通過制定方案，我們可以更好地規(guī)劃和安排工作，提高效率和質(zhì)量。制定方案需要明確目標(biāo)和計(jì)劃，我們要確保每一步都能夠達(dá)到預(yù)期效果。接下來是一些實(shí)用的方案模板，供大家參考和使用。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇一
美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。
初一級有中國繪畫欣賞、寫生花鳥畫、人物畫、色彩基礎(chǔ)知識圖案設(shè)計(jì)、雕塑制作。
陶藝制作。初二級有中外繪畫作品欣賞。構(gòu)圖知識、素描風(fēng)景寫生、談彩風(fēng)景畫、中國山水畫、造型特殊表現(xiàn)技法、裝飾畫設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生情況：初一現(xiàn)有六個(gè)班，初二有四個(gè)班，他們大多對社會上所充斥的漫畫書興趣濃厚，喜歡畫那些漫畫，對課本上的基礎(chǔ)訓(xùn)練興趣不濃。
2、初中繪畫基礎(chǔ)知識占較重比例，占50%，欣賞占15%，工藝占35%，
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、大量采取范畫、示范步驟圖、教具等這些直觀教具，邊示范邊講解。
3、教師在課堂上精講多練，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、注重對各種能力的培養(yǎng)，尤其是審美能力，所以美育貫穿全過程。
5、在教學(xué)方法實(shí)施上，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，實(shí)行多種方法相結(jié)合。
6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行隨堂輔導(dǎo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性啟發(fā)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維及想象力。
7、做好每節(jié)課的小結(jié)，針對性地進(jìn)行作業(yè)評講。
(略)。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇二
二、指導(dǎo)思想。
實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，必須以新課改理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)施目標(biāo)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、實(shí)驗(yàn)教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真研究實(shí)踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，真正領(lǐng)會教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、挖掘?qū)嶒?yàn)教師潛能，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的合作、交流、研討、探究的精神，力爭在短的時(shí)間內(nèi)出經(jīng)驗(yàn)出成果。
四、研究原則。
1、課時(shí)化原則。
學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。
2、問題化原則。
將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計(jì)成題組），質(zhì)疑，釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化原則。
在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化原則。
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化原則。
在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進(jìn)行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，階段性的進(jìn)行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)交流以。學(xué)期中和同行不定期進(jìn)行課題研究交流會，理論知識交流會，實(shí)現(xiàn)資源的共享。
相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
1、行動(dòng)研究法。
2、調(diào)查法。
3、觀察法。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
5、個(gè)案研究法。
七、課題實(shí)施日程安排。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的理論學(xué)習(xí)，明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
1、在本班進(jìn)行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
2、開展“三同”（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動(dòng)。
3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
4、上交一份教學(xué)案例。
1、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)和編制符合要求的學(xué)案。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的'理論學(xué)習(xí)。
3、開展“請進(jìn)課堂”活動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)教師邀請課題組成員聽課）。
4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
個(gè)人進(jìn)行階段性總結(jié)。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇三
一、課題研究的目的意義：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)流于形式和表面的現(xiàn)象，不但沒有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個(gè)課題，就是要通過對學(xué)習(xí)小組的分組、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素、過程監(jiān)控和指導(dǎo)、評價(jià)、來探尋提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.合作學(xué)習(xí)理論：課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段。在合作中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
2、生態(tài)式教育理論：把教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)式教育強(qiáng)調(diào)平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育，特別是人際生態(tài)理論，更注重師生、生生之間團(tuán)結(jié)、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系。
3、多元智能理論：加德納對八種智能作了簡介，其中也強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法。
1、研究內(nèi)容：
(1)合作學(xué)習(xí)小組的劃分及合作學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
(3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
(4)研究評價(jià)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
2、研究方法：
圍繞小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究，我主要采取以下研究方法：
(1)調(diào)查問卷：第一階段，通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學(xué)案例研究，總結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：第三階段在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時(shí)撰寫論文，形成成果。
第一階段：2月——3月(準(zhǔn)備階段)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》。
2、通過閱讀、搜集、學(xué)習(xí)、相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外作為本課題的理論指導(dǎo)。
第二階段：203月——2月(實(shí)施階段)。
馬蘭《合作學(xué)習(xí)》閱讀時(shí)間(2016年10月——202月)完成讀書筆記和課例分析。
第三階段：年2月——3月(總結(jié)階段)。
總結(jié)推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結(jié)題報(bào)告。
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美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇四
二、課題名稱：如何提高英語課堂教學(xué)的高效性。
三、學(xué)年度個(gè)人課題研究目的：
通過個(gè)人課題的研究進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增進(jìn)對英語高效課堂教學(xué)的理解，掌握創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的、切合小學(xué)生生活實(shí)際的情境的方法，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的英語情境中、在愉悅積極的心態(tài)中學(xué)習(xí)英語對話，掌握英語技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在英語方面的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
在英語課堂中、在英語活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行英語交際的貼近現(xiàn)實(shí)的情境，讓每位學(xué)生都能在情境中借助自身或集體的力量提高自己的英語對話水平。
1、認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識。
2、努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的英語水平，盡可能多的與同行們交流探討。
3、提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，要深入的學(xué)習(xí)和盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，珍惜每一次課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，寫好教學(xué)反思。進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致的調(diào)查分析與總結(jié)。
5、注重課題研究的過程，注重自我檢討、反思與實(shí)踐，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。
六、具體安排：
20xx年x月：
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)《“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式》，根據(jù)學(xué)習(xí)情況撰寫讀書心得體會.20xx年x月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
(5)上一堂課題研討課。
20xx年x月___十二月份：
(1)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
(2)上好課題研討課。。
(3)參加課題組進(jìn)行的課題研究。
20xx年x月一---五月份：
(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會。
20xx年x月___七月:。
(1)積極參加課題組成員上課、聽課、評課活動(dòng)。
(2)撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇五
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價(jià)時(shí)，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能，建立多元化的評價(jià)方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價(jià)也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價(jià)。
1、通過全方位動(dòng)態(tài)評價(jià)，重視對學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價(jià)方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價(jià)。
2、通過有效的評價(jià)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價(jià)方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
1、造型表現(xiàn)：運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、設(shè)計(jì)應(yīng)用：運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和時(shí)間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、欣賞評述：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
1、以過程評價(jià)方式評價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評語的方式評價(jià)：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。教師除了在課堂上口頭上評價(jià)外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！”“造型獨(dú)特！”“有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價(jià)。
3、以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式評價(jià)：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“愉悅獎(jiǎng)”、“彩虹獎(jiǎng)”等，“學(xué)星獎(jiǎng)”主要針對課前準(zhǔn)備充分的、的嘉獎(jiǎng)，上課過程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎(jiǎng)”意在針對能標(biāo)新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎(jiǎng)，“彩虹獎(jiǎng)”旨在獎(jiǎng)勵(lì)能較好地運(yùn)用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
4、以自評、互評的方式評價(jià)：學(xué)生作業(yè)完成時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價(jià)用語言表述出來。
5、美術(shù)成績以平時(shí)為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時(shí)的課堂效率。因此美術(shù)評價(jià)的方式分為兩部分：“過程性”評價(jià)和“期末綜合等級”評價(jià)。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個(gè)性特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“優(yōu)、良、中、差”等級評價(jià)的方式，結(jié)合平時(shí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。（1、平時(shí)作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規(guī)占10%。4、特長展示給予加分。）。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇六
分鄉(xiāng)村(基地)。
調(diào)研時(shí)間：10月19—30日。
調(diào)研方式：召開座談會與實(shí)地走訪調(diào)研相結(jié)合的方式。
調(diào)研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度中最根本的制度。隨著二、三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，外出務(wù)工經(jīng)商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閑置、流動(dòng)性差，甚至出現(xiàn)了拋荒現(xiàn)象，這一問題已成為新時(shí)期影響農(nóng)村社會生產(chǎn)力發(fā)展和制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適度規(guī)?；?jīng)營的主要障礙。正確認(rèn)識我市當(dāng)前農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的形勢和發(fā)展趨勢，強(qiáng)化政府服務(wù)職能，規(guī)范農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是當(dāng)前值得探討的重要課題。調(diào)研內(nèi)容：
一、我市土地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀的摸底調(diào)查。
計(jì)劃從今年年初開始調(diào)查我市農(nóng)村按照全市統(tǒng)一部署，開展針對“規(guī)范、有序”的土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)工作情況，調(diào)查以完善、土地流轉(zhuǎn)合同，建立規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)制度，完善合同檔案管理為目的，著力抓好宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)查摸底和排查問題、簽訂土地流轉(zhuǎn)合同、整改和建章立制幾個(gè)階段工作情況的調(diào)研。
二、土地流轉(zhuǎn)工作方面的成效論證。
1、是否規(guī)范了土地流轉(zhuǎn)合同，讓干部群眾滿意。
2、是否促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。通過土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)村中會手藝、頭腦活，善經(jīng)營的農(nóng)民更多地離家外出打工，或到城鎮(zhèn)經(jīng)商置業(yè)，就近服務(wù)于二、三產(chǎn)業(yè)，又活躍和繁榮了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，加快了小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。
3、是否起到推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和適度規(guī)模經(jīng)營。
4、是否有利于加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的進(jìn)程。主要是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求調(diào)查我市農(nóng)村、城郊的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況。
5、是否建立了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制。
三、存在的問題：
l、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現(xiàn)在：一些農(nóng)民對土地承包經(jīng)營法律、法規(guī)認(rèn)識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉(zhuǎn)未經(jīng)村委會同意或備案，有的認(rèn)為簽不簽合同不重要，以口頭協(xié)議代替合同，有的流轉(zhuǎn)后再簽合同，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組干部對黨的土地承包政策和法規(guī)領(lǐng)會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調(diào)”，土地打亂重分，給土地流轉(zhuǎn)造成了困難和障礙。
2、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和村組干部對流轉(zhuǎn)工作認(rèn)識是否統(tǒng)一，行為上是否步調(diào)一致。
3、土地流轉(zhuǎn)是否存在中介服務(wù)組織匱乏，流轉(zhuǎn)機(jī)制不完善的情況。
四、通過調(diào)研認(rèn)真研究對今后完善土地流轉(zhuǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施等工作的建議的實(shí)證。
1、要充分認(rèn)識規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，可以有效地解決農(nóng)村人口變化引發(fā)的土地調(diào)整的需求。
2、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，運(yùn)用市場手段引導(dǎo)土地健康有序流轉(zhuǎn)。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉(zhuǎn)提供堅(jiān)強(qiáng)的政策支持和法律保障。
5、加強(qiáng)農(nóng)村、近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施的完善與建設(shè)，結(jié)合我市的具體市情，在生產(chǎn)關(guān)系大幅度調(diào)整的同時(shí)，不僅不能減損農(nóng)村生產(chǎn)力，而且，要利用土地流轉(zhuǎn)帶來的新活力，形成農(nóng)近郊農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施自我更新、大力發(fā)展的新機(jī)制，以其獲得更大更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。
通過調(diào)查研究，分析整理調(diào)研資料，于11月底完成課題論文。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇七
小學(xué)美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx小學(xué)美術(shù)課題研究計(jì)劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、總體目標(biāo)。
1、通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用。
二、階段目標(biāo)。
1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo)：(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。(4)開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。(5)對課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。
2、實(shí)施階段工作目標(biāo)：(1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對。(3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段工作目標(biāo)：(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。(2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
三、采取措施。
(一)繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識水平。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。
1、情境教學(xué)。
2、合作分工，取長補(bǔ)短。
(三)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造。
四、保障措施。
(一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛楊鳳根安彥卿李紅霞張玉艷羅虹鄧荷娥。
課題負(fù)責(zé)人：王冬梅成員：王冬梅嚴(yán)慧艷。
制度保證(1)定期召開課題組成員工作例會。(2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。
五、進(jìn)度安排。
(一)課題準(zhǔn)備時(shí)期：
(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。
(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
(3)開展調(diào)查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對研究方案進(jìn)行凋整，總結(jié)階段性成果。
(三)課題總結(jié)期。
總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫。
結(jié)題報(bào)告。
請專家進(jìn)行驗(yàn)收。
一、課題的背景。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好，面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級畫冊,讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學(xué)生的支持,也一定會調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)。
二、理論依據(jù)。
興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過：如果你教的班級有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
以小學(xué)五、六年級全體學(xué)生為主要研究對象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學(xué)生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學(xué)生心靈對美的追求。
2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學(xué)生們對美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們在校期間的美術(shù)實(shí)踐。
黑板報(bào)。
墻報(bào)展覽作品評選對校外的公益宣傳等都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊,畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫。
日記。
我想這一活動(dòng)一定會大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。
五、課題研究的方法。
1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
3、行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識。
六、研究步驟。
(一)準(zhǔn)備階段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根據(jù)實(shí)際，確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
(二)實(shí)施階段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。
2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。
4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級實(shí)驗(yàn)。
(三)總結(jié)階段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。
七、研究成果構(gòu)成。
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。
3、課題結(jié)題報(bào)告。
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美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇八
一、課題背景：
小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教。“兒童是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術(shù)是一種教育工具，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神，減少自私自利，最為重要的是它能夠發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。
二、課題依據(jù)：
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。
三、課題目標(biāo)：
學(xué)生目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到不同目標(biāo)。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達(dá)根據(jù)自己的想法，結(jié)合自己的知識理解的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作。
教師目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)一些理論知識，能夠把自身的美術(shù)知識通過一定的方法傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、邊實(shí)驗(yàn)，邊積累，邊總結(jié)，定期完成階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
四、課題過程：
第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年10月—11月）。
基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實(shí)驗(yàn)班和對照班，明確各教師的研究任務(wù)，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法，并對學(xué)生進(jìn)行了初步訓(xùn)練。
第二階段：實(shí)施階段（2012年11月—2013年1月）。
收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點(diǎn)進(jìn)行研究；課堂教學(xué)活動(dòng)、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段，各教師對學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進(jìn)一步的了解，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實(shí)際問題，進(jìn)一步作針對性的訓(xùn)練，師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情，營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。
第三階段：個(gè)案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）。
撰寫個(gè)案記錄。
第四階段：整理個(gè)案（2013年7月—9月）。
研究報(bào)告、撰寫個(gè)案總結(jié)。
第五階段：結(jié)題（2013年10月）。
開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)；建學(xué)生畫廊；開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試；撰寫論文，推廣經(jīng)驗(yàn)。
1、集體研究備課、寫方案。
2、確定本學(xué)期研究目標(biāo)及安排、制定好研究計(jì)劃。
1、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
2、基本情況調(diào)查。
1、收集整理資料。
2、課堂教學(xué)研究，互聽互評。
1、課堂教學(xué)研究。
2、課堂教學(xué)活動(dòng)、想象創(chuàng)作技法的研究。
3、作針對性的訓(xùn)練。
1、撰寫案例、反思。
2、根據(jù)情況，具體修改、制定下一步具體內(nèi)容。
3、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng)。
1、課堂教學(xué)研究，互聽互評。
2、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng)。
1、課堂教學(xué)研究。
2、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。
1、集體研究備課。
2、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
3、撰寫個(gè)案調(diào)查表。
做好課題個(gè)案調(diào)查表。
撰寫個(gè)案反思。
撰寫個(gè)案總結(jié)。
搜集教師教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料。
1、整理、完成課題報(bào)告。
2、建學(xué)生畫廊。
六、課題特點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。
2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作，提高創(chuàng)造力。
3、開拓學(xué)生視野，使學(xué)生對知識加深理解，靈活運(yùn)用。
4、通過讓學(xué)生回憶、聯(lián)想等方法，并運(yùn)用感觀刺激，從多角度進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
5、推遲對學(xué)生不太成熟成果的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生用足夠的時(shí)間去實(shí)踐完成，并讓學(xué)生能自己獨(dú)立評價(jià)自己與他人的想法與成果。
6、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性，讓學(xué)生對自身的周圍有一個(gè)敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力。
7、創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領(lǐng)與觀點(diǎn)的借鑒、材料工具的運(yùn)用等。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇九
七年級是從小學(xué)到中學(xué)的過渡期，特別是在農(nóng)村，學(xué)生來自不同的學(xué)校，美術(shù)知識知之甚少，教材內(nèi)容無法適應(yīng)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現(xiàn)，問題是學(xué)生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術(shù)技法，學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上，表達(dá)他們對周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學(xué)生的主體性、個(gè)性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。
研究對象和方法：
研究對象：七年級優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。
研究方法：
1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱有關(guān)資料，了解別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。
2.調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)有關(guān)問卷和學(xué)生座談，了解學(xué)生在寫生中存在的問題。
3.行動(dòng)研究法：定期進(jìn)行作業(yè)展示，作業(yè)評析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。
4.個(gè)案研究法：在研究過程中，對某一個(gè)特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究
1. 通過室外寫生訓(xùn)練，提高了學(xué)生的觀察力，使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
2. 雖然他們還不怎么會畫風(fēng)景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
3. 感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操，通過訓(xùn)練，學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認(rèn)識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。
4. 培養(yǎng)了學(xué)生對自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力，室外寫生課的進(jìn)行，讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言。列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的.思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！?/p>
加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論提出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一，它讓學(xué)生走出課堂，借實(shí)踐之機(jī)，見課堂之不能見，得課堂之不能學(xué)，拓寬思維并完善人格，使學(xué)生個(gè)體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動(dòng)的地位，并逐步邁向成熟的季節(jié) 我認(rèn)為，過于重視技能訓(xùn)練，必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在，使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學(xué)生體驗(yàn)并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作，通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學(xué)習(xí)的主體，改變了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的根本現(xiàn)象。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十
1.背景。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競爭更加激烈，社會對人的素質(zhì)要求更高。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高必須以心理素質(zhì)為中介，心理素質(zhì)的水平直接影響其他素質(zhì)的發(fā)展速度和發(fā)展方向，特別是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性活動(dòng)，要以個(gè)人的心理正常和健康為基本條件。從現(xiàn)實(shí)看，我們正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，當(dāng)然包括學(xué)生的心理健康素質(zhì)。我國中小學(xué)階段獨(dú)生子女的普及化，中小學(xué)生的心理素質(zhì)普遍不高。據(jù)權(quán)威部門測試，當(dāng)前我國學(xué)生心理素質(zhì)的合格率僅為17%，許多中小學(xué)生存在不同程度心理障礙。他們身上暴露出來的心理問題直接影響他們的健康成長，影響他們在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)暴露出來的心理問題學(xué)校教育的關(guān)注，在實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施課堂教學(xué)中必須適當(dāng)滲透心理教育。
2.理論依據(jù)。學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，因此，對中小學(xué)生進(jìn)行心理教育的基本途徑也應(yīng)在課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校教育最基本的活動(dòng)形式，它不僅是向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生能力的過程，也是學(xué)生心理活動(dòng)和心理發(fā)展的過程。
心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生對知識、技能的掌握以及道德品質(zhì)的形成都是通過自己的感知、記憶、想象、思維、情感、意志等心理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！敝橇σ蛩睾头侵橇σ蛩匕ㄐ睦斫】狄蛩貙W(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是最重要的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。因?yàn)檎n堂教學(xué)所占時(shí)間最多、分量最重、涉及面最廣、對學(xué)生的成長影響最全面、最深刻，所以要抓住課堂教學(xué)契機(jī)滲透心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
（二）學(xué)校背景。
我校學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，外來務(wù)工子弟的學(xué)生比較多，父母不在身邊由爺爺奶奶教育的也較多，還有部分單親家庭的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)得到家庭的關(guān)心比較少，使得部分孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了脆弱的心理，甚至出現(xiàn)一些小的思想傾向。所以小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的心理輔導(dǎo)顯得極為重要。面對這一問題，1999年和20xx年，我校相繼提出“農(nóng)村小學(xué)心理教育的實(shí)踐研究”和“培養(yǎng)小學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的實(shí)踐研究”兩個(gè)課題，目的是想依據(jù)現(xiàn)代教育思想和相關(guān)學(xué)校心理教育理論為指導(dǎo)，通過篩選，針對有明顯心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，同時(shí)對不同特征的'問題學(xué)生提出了比較具體的心理疏導(dǎo)的要求與方法。兩個(gè)課題分別于20xx年和20xx年成功結(jié)題，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。我校也被評為無錫市心理健康教育示范學(xué)校。
而要徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步總結(jié)、提煉、升華，立足于課堂內(nèi)外的時(shí)間。尤其是教師在進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該自覺地、有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，讓學(xué)生在掌握知識、形成能力的同時(shí)，完善各種心理品質(zhì)，特別是諸如情感、意志、個(gè)性品質(zhì)等方面。在課堂教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)有著深刻、重大的理論和實(shí)踐意義。
鑒于上述客觀事實(shí)及我校的實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校研究決定在我校繼續(xù)開展心理健康教育，并把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中。所以，我校提出了“課堂教學(xué)中滲透心理教育的實(shí)踐研究”的研究，通過此課題研究，讓每一個(gè)孩子都能在社會大家庭中健康地成長。
（三）本課題國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析。
心理素質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它在人才素質(zhì)中具有核心和關(guān)鍵的作用。小學(xué)生受家庭、社會、學(xué)校的影響，由于身心尚未發(fā)育成熟，社會閱歷還沒有，加上家長對子女的期望值過高，往往在學(xué)生的心理上出現(xiàn)障礙現(xiàn)象，產(chǎn)生“心理負(fù)效應(yīng)”。
而心理學(xué)的發(fā)展往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度密切相關(guān)，國外一些發(fā)達(dá)國家對心理學(xué)，包括學(xué)校心理學(xué)的研究早而且也比較成熟，國外圍繞中小學(xué)生心理健康教育專門有一門學(xué)科叫學(xué)校心理學(xué)，20世紀(jì)初產(chǎn)生，30年代后逐漸發(fā)展起來，尤其是近年來發(fā)展很快，它主要研究5歲-18歲這一年齡段的問題兒童、青少年和有學(xué)習(xí)不良、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙或行為障礙等的兒童、青少年?，F(xiàn)在國際上已專門成立了一個(gè)學(xué)校心理學(xué)聯(lián)合會。在美國，學(xué)校心理健康已形成了較完整和成熟的體系，我國香港地區(qū)的心理健康教育基本上模仿了美國的模式。
我國的學(xué)校心理健康教育從20世紀(jì)80年代起步，也有了不少研究成果，如今已有不少學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育的研究，并且進(jìn)行了積極的探索和實(shí)驗(yàn)，已取得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。
縱觀上述研究現(xiàn)狀，通過對本課題的研究，我們準(zhǔn)備遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研究小學(xué)生心理健康教育不同年齡發(fā)展階段（小學(xué)1―6年級）科學(xué)可行的教育內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際，建構(gòu)既能有效教育學(xué)生心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，又便于教師易于操作，行之有效的課堂教學(xué)中的滲透心理教育的模式。心理教育應(yīng)該以課堂為主戰(zhàn)場，以各學(xué)科教育為主要載體，充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的心理教育功能，充分調(diào)動(dòng)全體教師共同參與對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的積極性，這才是加強(qiáng)學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方法。
二、課題的界定。
（一）什么是課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具，也稱“班級上課制”。與“個(gè)別教學(xué)”相對，把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。
（二）什么是心理教育。
心理教育是心理素質(zhì)教育與心理健康教育的簡稱，它是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)?！靶睦硭刭|(zhì)”之“心理”――從心理學(xué)角度講：心理素質(zhì)包括情感，信心，意志力，和韌性等等。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。心理是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理素質(zhì)具有人類素質(zhì)的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對少年兒童的心理素質(zhì)教育，也成為社會和時(shí)代的要求。
“心理過程”之“心理”――心理過程是指心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過程。它具有時(shí)間上的延續(xù)性。人的心理是復(fù)雜的。心理過程是心理活動(dòng)的重要方面，個(gè)性心理特征是個(gè)體心理活動(dòng)過程體現(xiàn)出來的特點(diǎn)。整個(gè)心理過程又包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。研究人的心理活動(dòng)過程的特點(diǎn)和規(guī)律，對于搞好教育教學(xué)工作具有極為重要的意義。
（三）什么是心理健康。
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。
個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知、情緒反應(yīng)、意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。
（四）什么是“滲透性學(xué)習(xí)”
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授指出：“就是在你還不太懂的時(shí)候，在好像亂七八糟的狀態(tài)之下，你就學(xué)習(xí)到了很多的東西。很多東西常常是在不知不覺中，經(jīng)過了一個(gè)長時(shí)期的接觸，就自己也不知道什么時(shí)候就懂了。這個(gè)學(xué)習(xí)方法是很重要的?！?/p>
基于以上認(rèn)識，我們應(yīng)該端正學(xué)校教育思想，將心理教育納入課堂教學(xué)。要以“學(xué)習(xí)為主導(dǎo)教育，課堂教學(xué)滲透教育，學(xué)校、班級、家庭通力合作”為主導(dǎo)思想，注重環(huán)境熏陶的教育作用，更好地幫助每一個(gè)孩子健康地發(fā)展，努力讓孩子享受生命的光輝。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
（一）總目標(biāo)。
針對不同心理類型的學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
通過實(shí)踐，進(jìn)一步提高教師的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)。
提供探求學(xué)生心理特點(diǎn)的具體操作方法，并根據(jù)不同心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教法。
（二）具體目標(biāo)。
通過研究，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教改意識，提高課堂教學(xué)效率。
通過研究，使教師能把現(xiàn)代教學(xué)心理的研究成果滲透到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去，能根據(jù)不同心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教法。
通過研究，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合格健全的人格，使每個(gè)學(xué)生能正確對待自己和接納自己。
通過研究，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，積極的人生觀和價(jià)值觀，積極的情緒情感，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
針對不同心理類型的學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生都擁有健康的心態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
四、課題的主要內(nèi)容及操作方法。
（一）研究內(nèi)容。
1.心理健康基本要義研究。心理健康的基本要義應(yīng)從以下三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究：從根本上說，心理健康必須符合現(xiàn)實(shí)的人類實(shí)踐活動(dòng)的要求，即實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)是心理健康與否的根本依據(jù)；從實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間維度上講，心理健康隨著實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而不斷地發(fā)展著，表現(xiàn)為辨證的發(fā)展性；從實(shí)踐活動(dòng)的空間維度上看，心理健康在不同的歷史文化條件下也是各不相同的，呈現(xiàn)出文化的多元性。
2.心理教育的滲透型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)研究。滲透式教學(xué)，即將某個(gè)教育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科的教學(xué)之中，通過各門學(xué)科課程化整為零地實(shí)施教育。這種課程模式，便于將心理教育領(lǐng)域的各個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行滲透，使學(xué)習(xí)者在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，擁有健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成以及能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)而是隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)評價(jià)的不同而變化的。心理教育的滲透性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)我們從以下幾方面進(jìn)行研究：設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望；體驗(yàn)問題，獨(dú)立自學(xué)，尋找解題方式；明確問題，交流點(diǎn)撥，知識歸納；學(xué)生出題，教師答題，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
3.課堂教學(xué)中的心理教育滲透策略研究。課堂教學(xué)中心理教育的滲透可以從以下幾方面進(jìn)行研究。第一，教師定位。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道，課堂教學(xué)中滲透心理健康教育要靠教師去實(shí)施。第二，激發(fā)興趣。課堂效率的高低和學(xué)科成績的好壞往往受個(gè)體興趣的影響。在課堂教學(xué)過程中，要處理好學(xué)生與認(rèn)知之間關(guān)系，必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣為目的。第三，堅(jiān)持表揚(yáng)。表揚(yáng)就是對學(xué)生心理上施加刺激，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。表揚(yáng)就像陽光，沒有它，學(xué)生就不能健康成長。教師只有以深厚的師愛，寬容的師德，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，才能使學(xué)生“口服心服”，并以愉快的心情更積極地投入到學(xué)習(xí)中云。第四，暫緩評價(jià)。不要輕易評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新成果。教師的評價(jià)給學(xué)生帶來的影響是令人難以估量的。教師輕描淡寫的一句話，在學(xué)生心目中都是舉足輕重的，教師在課堂教學(xué)中的正確評價(jià)能為學(xué)生提供心理安全是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的一個(gè)重要手段。第五，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽發(fā)言是正確處理學(xué)生與思維之間關(guān)系的最好方法，要鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)種種條件，營造良好氛圍，廣開言路，讓廣大學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，互相急論，引導(dǎo)學(xué)生無所顧慮地提出不同意見，同時(shí)再讓學(xué)生對大家提出的問題共同探討，讓學(xué)生自己找到最佳答案和解釋。第六，教學(xué)相長。心理學(xué)上所談的教學(xué)相長的心理相容原則就是指如何在教學(xué)過程中正確處理師生之間關(guān)系的原則。良好的師生關(guān)系不僅有師于課堂教學(xué)，而且也為學(xué)生提供了一種人際關(guān)系的榜樣，并將成為學(xué)生今建立人際關(guān)系的一種潛在模式。4.積極學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)的課堂教學(xué)評價(jià)研究。課堂教學(xué)中教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展應(yīng)該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評，運(yùn)用自評，建立自信。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。讓課堂教學(xué)評價(jià)成為一種民主、平等的“對話”。教師要實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
（二）操作方法。
心理教育滲透策略可以考慮從以下幾方面入手。
1.依托教材內(nèi)容滲透心理教育。課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是學(xué)科發(fā)展的需要，也是學(xué)生健康成長的需要，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，課堂管理中進(jìn)行有效滲透，使課堂教學(xué)與心理健康教育交融在一起，備受學(xué)生歡迎，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，雙管齊下，事半功倍。
2.依托教學(xué)語言滲透心理教育。滲透心理教育，教師的教學(xué)語言尤為必要。課堂教學(xué)滲透心理教育要求教師的情緒自我調(diào)控貫穿于課堂教學(xué)全過程。課堂教學(xué)中教師要善于調(diào)控，教師對學(xué)生充滿愛心，以富有愛的教學(xué)語言培養(yǎng)良好的心理氣氛，以此縮短師生距離，使課堂保持教與學(xué)的熱情。
3.依托生際交往滲透心理教育。從健康心理學(xué)的角度講，一個(gè)人積極開展人際交往，處理好人際關(guān)系，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。課堂上和諧的生際關(guān)系，適當(dāng)?shù)挠^察能力、表達(dá)能力是學(xué)生的心理素質(zhì)的展示。在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，在緊張激烈的社會競爭中，與他人的合作能力、協(xié)調(diào)能力都提到了前所未有的高度，開放的社會，要以開放的心態(tài)來面對人際關(guān)系。為此，在課堂教學(xué)中要依托學(xué)生和諧的人際關(guān)系，提高交往中的素質(zhì)，健全學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理是每個(gè)老師的必修課。
4.依托隨機(jī)事件滲透心理教育。學(xué)生的心理健康離不開家庭和社會的支持，適時(shí)開展活動(dòng)，有助于形成教育合力，共同教育孩子，可起到事半功倍的作用。在開展活動(dòng)的過程中，要注意隨機(jī)事件的發(fā)生，并適時(shí)進(jìn)行心理教育。
1.課題組組成了科研小組實(shí)施和協(xié)調(diào)課題的研究，具有較強(qiáng)的科研能力，并有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
2.學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，聘請市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家指導(dǎo)課題研究，進(jìn)行理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)。學(xué)校提供足夠的研究經(jīng)費(fèi)作為保障。
3.落實(shí)課題研究的組織管理，核心組成員來自校長室、教導(dǎo)處、教研組長和青年骨干教師，都為重要的研究者，有組織、能力和物質(zhì)保證，有利于課題的順利開展。
4.組織課題研究人員、教研組長、備課組長和骨干教師形成學(xué)習(xí)組織，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料，率先行動(dòng)，定期交流，撰寫課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十一
生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。因此本次課題研究主要價(jià)值在于讓學(xué)生從小養(yǎng)成有想法、有思維、有邏輯、大膽想像，能通過美術(shù)語言勇于表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的創(chuàng)造性思維。
我將積極對校園及校外文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的考察、開發(fā)，并通過關(guān)于水粉、水彩等繪畫顏料的實(shí)踐、運(yùn)用與研究，系統(tǒng)地開展課題研究，有效地開發(fā)利用資源，拓展學(xué)生的眼界，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供直觀的條件。
1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
2、欣賞美術(shù)佳作，結(jié)合作品分析，評價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性和主動(dòng)性，有效地鍛煉學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)簡單的色彩、圖案、手工等，并聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，為培養(yǎng)學(xué)生想象力提供良好的條件。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力培養(yǎng)的方式。
（1）觀察生活可以想象。
（2）內(nèi)容情節(jié)可以想象。
（3）物體形象可以想象。
（4）圖案可以想象。
（5）色彩也可以想象。
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)聯(lián)想的方法。
3、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)想象力的要點(diǎn)。
4、觀察生活中喜歡的感興趣的各種事物特征。
5、讓課堂更加生動(dòng)的和生活聯(lián)系起來。
1、通過作品欣賞激發(fā)想象力。
在課堂教學(xué)中，教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)情景，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們頭腦中產(chǎn)生的豐富的意象，有效地鍛煉學(xué)生的想象力。
2、通過多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的想象力。
小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷有限，知識面也不廣，腦中的基礎(chǔ)的圖象信息少，限制了想象思維的拓展面。而想象和創(chuàng)新必須有一定的知識，一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。通過多媒體教學(xué)，能充實(shí)學(xué)生的圖像信息，豐富學(xué)生的閱歷，拓展他們的知識面，使他們的感性思維得以發(fā)散，極大豐富了學(xué)生的想象力。
3、聯(lián)系實(shí)際引發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)生的想象力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中觀察要細(xì)致，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實(shí)方面的知識，獲取清晰和富有記憶的想象，以增加想象的儲備。
4、通過圖畫創(chuàng)作，訓(xùn)練想象力。
英國畫家雷諾茲認(rèn)為，藝術(shù)僅僅關(guān)系著頭腦的兩種功用，即想象力和感受力，兒童的精神世界遠(yuǎn)比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維，把幻想現(xiàn)時(shí)交織在一起。在教學(xué)中，我們不要不切實(shí)際地要求小學(xué)生注意人物、動(dòng)物造型準(zhǔn)確和真實(shí)性，只要他們在結(jié)構(gòu)比例上反映出空間的關(guān)系，透視表現(xiàn)大致反映出空間關(guān)系和思想就可以，色彩上只要清晰、明朗，不要過多地加以限制，允許他們的想象，自由發(fā)揮。
5、組織學(xué)生去戶外寫生活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，加強(qiáng)對學(xué)生作品的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)氛圍。
6、定期對學(xué)生的作品展評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生繪畫水平。
1．準(zhǔn)備階段：20xx年9月——20xx年11月。
學(xué)習(xí)相關(guān)理論與技能、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，制定課題研究實(shí)施方案，并申請立項(xiàng)，報(bào)有關(guān)部門審批。
2．實(shí)施階段：20xx年12月——20xx年4月。
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)生活化的研究，作業(yè)作品進(jìn)行各種形式的展覽參觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施方案中的不足和啟動(dòng)過程中的失誤，進(jìn)一步完善方案；努力學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)輔導(dǎo)過程中不斷創(chuàng)新提高；總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓展研究，重點(diǎn)解決研究過程中的難點(diǎn)問題，不斷深化并提高，不斷反思和開拓創(chuàng)新。
將前期的計(jì)劃、反思、論文及活動(dòng)開展的圖片收集整理為結(jié)題收集資料，完善課題工作。根據(jù)計(jì)劃開展課題研究活動(dòng)，研究活動(dòng)要滲透課題精神。
3．總結(jié)階段：20xx年5月。
形成總結(jié)性成果：過程資料、活動(dòng)實(shí)錄、學(xué)生作品、專題總結(jié)、研究論文。
2.論文，案例。
1、完成教師問卷調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。
為了解我學(xué)校美術(shù)活動(dòng)開展情況，經(jīng)課題組成員商議，了解我校開展美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀，了解教師對美術(shù)活動(dòng)的認(rèn)知、重視程度、教師的指導(dǎo)水平、以及開展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)所存在的困難和主要問題，特設(shè)置了本次調(diào)查。通過調(diào)查，真實(shí)地反映了我校教師自身的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)及對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識程度，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析了問卷結(jié)果，撰寫了具體措施，形成了調(diào)研報(bào)告。我校班共6個(gè)班，18名教師，采取不記名方式如實(shí)填寫問卷涉及的10個(gè)問題。此次調(diào)查問卷全園共發(fā)放10份，大多是三年級學(xué)生，收回率100%。
2、多種渠道，打造小學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)特色，從生活中總結(jié)創(chuàng)意靈感。
（1）傾力打造創(chuàng)意美術(shù)特色班級。
通過創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)了師資的培訓(xùn)，教師的美術(shù)教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，校園室內(nèi)外環(huán)境蘊(yùn)含教育價(jià)值，有彩泥、線描、水粉畫、綜合材料畫等等；教研活動(dòng)層層遞進(jìn)，進(jìn)行了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)現(xiàn)場展示，利用節(jié)日舉辦創(chuàng)意美術(shù)作品展。
（2）定期開展課題組成員、教師研討會針對本班創(chuàng)意美術(shù)開展情況進(jìn)行講述、反饋，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流，共同進(jìn)步。
（3）開展“創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)組織與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流座談會”。大家談體會、談經(jīng)驗(yàn)，共同認(rèn)識到，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在校園開展的意義，教師們撰寫了相關(guān)教育隨筆，論文，案例分析等，提高了我園教師組織與指導(dǎo)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的能力。
（4）歸納、整理小課題研究中學(xué)習(xí)資料相關(guān)的文字、照片、錄像等各種資料，搜集、整理研究過程中所積累教案、論文、案例分析篇、照片等。
1、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
在課題的研究過程中，有效地提高了教師的教學(xué)科研意識，教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，從教學(xué)的設(shè)計(jì)、方法的改變、評價(jià)的多元，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)模式。教師的教學(xué)實(shí)踐能力提高了，能根據(jù)班級幼兒的能力選擇相關(guān)材料設(shè)計(jì)完成創(chuàng)意美術(shù)作品，改變了作品單一化。
2、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
通過開展各種各樣創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專注力，增強(qiáng)了幼兒的合作交往能力。
3、完成了小學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)問卷調(diào)查（教師問卷）。
4、完成了小學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)問卷分析報(bào)告。
5、收集小學(xué)生創(chuàng)意美術(shù)作品、形成研究成果。
我們在與學(xué)生共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中，為幼兒提供最大限度的創(chuàng)造空間，但由于教師隊(duì)伍普遍年輕化，教師隊(duì)伍的不斷更新，新任教師的增加導(dǎo)致教師整體專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步培訓(xùn)、學(xué)習(xí)加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我校生活創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)水平不斷提高。
2、《7--12歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十二
三、研究對象：小二班全體幼兒。
四、研究時(shí)間：2005年9月-2006年6月。
五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)ji發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段：2005年9月。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
第一階段（2005年9月——2006年1月）。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以ji發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段（2006年2月——2006年6月）。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十三
課題負(fù)責(zé)人：黃健。
立項(xiàng)時(shí)間：20xx年11月。
開題報(bào)告。
一、課題的提出。
《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。
一方面，在素質(zhì)教育的背景下，重視美術(shù)教育的呼聲越來越高，美育的重要作用日益突顯;而另一方面，如何利用現(xiàn)有資源，想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的審美用美能力，就成了亟待解決的問題。
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對跳舞感興趣，他就會主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。
興趣是和個(gè)人的認(rèn)識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如，集郵，有的人對集郵很入迷，認(rèn)為集郵既有收藏價(jià)值，又有觀賞價(jià)值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動(dòng)，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)為某種實(shí)際行動(dòng)。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動(dòng)手學(xué)繪畫，那么就對繪畫有了愛好。有了興趣愛好，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能言及美術(shù)教育的效果和質(zhì)量問題。
美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題：
1.師資缺乏。象我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，基本沒得專業(yè)的美術(shù)師資，更談不上對學(xué)生進(jìn)行專門的美術(shù)訓(xùn)練。即使偶爾上了幾節(jié)美術(shù)課，也只是"放羊"式的，讓學(xué)生隨便涂鴉，然后給個(gè)分?jǐn)?shù)。
2.重視不夠。雖然按部頒計(jì)劃每班每周開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課，但老實(shí)說，大都沒上過，更談不上認(rèn)真上美術(shù)課。美術(shù)課的地位還不如生物、地理這些所謂的"豆芽課",它幾乎全被語文數(shù)學(xué)這些主課給擠占了。
3.教育評價(jià)存在弊端。雖然素質(zhì)教育推行好多年了，但在我們這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，仍然是應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，主要以學(xué)生成績來評價(jià)教師，沒得對美術(shù)教師的評價(jià)制度和細(xì)則。
4.社會認(rèn)可率低。家長和社會普遍認(rèn)為，主科成績?nèi)匀皇菍W(xué)生升學(xué)的最重要的籌碼，藝術(shù)培養(yǎng)只是成績差的學(xué)生和有背景的學(xué)生才愿意做的。美術(shù)成績與上高中關(guān)系不大，甚至沒有關(guān)系。
綜上所述，我們將通過本課題的研究，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起，著力針對以上問題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
二、研究的內(nèi)容與方法。
(一)的課堂教學(xué)具有如下特點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容具有直觀性。
2.激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性。
3、能夠發(fā)展學(xué)生的能力(動(dòng)手能力、空間想象能力、合作能力、創(chuàng)造能力等)。
1.針對本校教學(xué)資源(教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，研究適合農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用的激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。
2.研究學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣程度的評價(jià)方法。
研究對象：初中一年級;初中二年級。
1.調(diào)查法。在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、教學(xué)效果的調(diào)查。為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。方式有書面和口頭兩種。
2.行動(dòng)研究法。根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐。
3.課題評價(jià)上可采用比較法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。
三、研究的目標(biāo)(目的、意義)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力。
在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料、素材、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力。
合作意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
四、研究的進(jìn)程。
第一階段(20xx年11月—20xx年1月)：確定課題方案，決定研究方向，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)對象，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)(通過問卷、走訪等形式，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實(shí)驗(yàn)方案)。
第二階段(20xx年2月—20xx年5月)：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效率，然后設(shè)置問題，組織協(xié)作、交流，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。
第三階段(20xx年6月—20xx年11月)：成果總結(jié)與推廣運(yùn)用。
五、課題管理。
1.課題負(fù)責(zé)人：黃健。主要負(fù)責(zé)課題的管理協(xié)調(diào)與研究，資料的收集與整理。
2.參研人員：黃健(美術(shù)教師)。具體協(xié)助負(fù)責(zé)人實(shí)施研究。
六、后期保障。
1.充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備(多媒體、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境等)。
2.在與家長聯(lián)系協(xié)商的基礎(chǔ)上，動(dòng)員學(xué)生自主購買部分相關(guān)美術(shù)器具。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十四
二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長。
四、研究時(shí)間：2011年10月-2012年6月。
五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
六、研究的目的：
（一）讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
七、課題研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段：2005年9月。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施階段：2005年10月——2006年6月。
第一階段（2005年9月——2006年1月）。
1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
第二階段（2006年2月——2006年6月）。
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。
（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
美術(shù)小課題研究方案設(shè)計(jì)篇十五
1、通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺階。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用。
二、階段目標(biāo)。
1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo)：(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。(4)開展調(diào)查研究，弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況，并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)。(5)對課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計(jì)劃。
2、實(shí)施階段工作目標(biāo)：(1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。(2)追因調(diào)查：弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些，如何應(yīng)對。(3)驗(yàn)證研究：在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段工作目標(biāo)：(1)搜集實(shí)驗(yàn)中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。(2)結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。
三、采取措施。
(一)繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識水平。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。
1、情境教學(xué)。
2、合作分工，取長補(bǔ)短。
(三)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造。
四、保障措施。
(一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員：黨建盛楊鳳根安彥卿李紅霞張玉艷羅虹鄧荷娥。
課題負(fù)責(zé)人：王冬梅成員：王冬梅嚴(yán)慧艷。
制度保證(1)定期召開課題組成員工作例會。(2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個(gè)人評選等制度。
五、進(jìn)度安排。
(一)課題準(zhǔn)備時(shí)期：
(1)制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。
(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料，了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
(3)開展調(diào)查研究，弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括研究試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，對研究方案進(jìn)行凋整，總結(jié)階段性成果。
(三)課題總結(jié)期。
總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結(jié)題報(bào)告，請專家進(jìn)行驗(yàn)收。
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