教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。教案的編寫還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
母雞老舍的母雞教案篇一
“慈母手中線，游子身上衣?！边@首是是唐代孟郊寫給自己母親，表達(dá)了詩人對(duì)母親真摯、難割難舍的母子情。然而《我的母親》中的小女孩不知道她的母親疼愛她。然后，小女孩在生病時(shí)，她的母親日日夜夜，無微不至地照顧她。后來她知道她的母親是愛她的，通過這篇文章我知道，母愛是偉大的。
有一次在醫(yī)院我看見一位畸形的小男孩，坐在椅子上，他的耳朵似乎聽不清楚聲音。他常常一個(gè)人在窗外看與自己的同齡人在上學(xué)，他的心里無比的傷心和寂寞，他的母親常常陪他聊天，給予他關(guān)懷。正是這件事使我更確信了一點(diǎn)：母愛是世界上最無私最偉大的。
記得我在一次放學(xué)的時(shí)候，天空烏云密布、電閃雷鳴，就快要下雨了。我急忙向校門口飛快地跑去，到了校門口，一張張陌生的臉。我想納悶的想：母親怎么沒來接我。同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地往家走去，只有我一個(gè)孤零零地在這里等我的母親。時(shí)間一分一秒地過去了。母親到現(xiàn)在還沒有來，我的內(nèi)心像長了草一樣煩躁。漸漸地十分鐘過去了，她依然還沒有來。忽然，天空中刮起了大風(fēng)，細(xì)小的沙子吃進(jìn)我的眼睛里，睜也睜不開，難受死了。突然聽到自行車的鈴聲，我急忙地跑過去一看，不是母親。我現(xiàn)在像跌進(jìn)了萬丈深淵之中，爬也爬不上來，仿佛進(jìn)入了地獄一般。我只好自己灰心喪氣地往家走，天下起了大雨，好像在和我唱反調(diào)。正當(dāng)我不知道該不該避雨時(shí)，隱約看見一位婦女向我的方向駛來。她正在吃力地騎著自行車，滿頭大汗的。走近一看，竟然是母親。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)地?zé)釡I盈眶，自己仿佛走到了天堂，滿心快樂?！白甙?，母親親切地對(duì)我說，走回家吧”。雨嘩啦啦地下大了，雨水濕透了我和母親的衣衫?；氐搅思?，看到母親全身濕透了的樣子，母親卻滿不在乎的樣子，我心里甭提多感動(dòng)了。
母親對(duì)我的好，我將永不忘記；母親對(duì)我的愛，我將銘記于心；母親對(duì)我的養(yǎng)育，我將無以為報(bào)；母親對(duì)我的期望，我不敢辜負(fù)。
通過讀《我的母親》這篇文章使我深深地受到了啟發(fā)，又依據(jù)西方的諺語說得好：上帝不能到每一戶人家里，所以上帝發(fā)明了母親。讓我了解到人間的大愛——母愛。我將用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。
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母雞老舍的母雞教案篇二
《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對(duì)比，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
作品原文。
我一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的`時(shí)候，它會(huì)下毒手：趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雛雞要馬上集合到它身邊來。
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雛雞們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一位母親就必定是一個(gè)英雄。
我不敢再討厭母雞了。
課文簡說。
本文是老舍先生【原名舒慶春】另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格.
老舍先寫對(duì)“母雞”的厭惡，在寫對(duì)“母雞”的崇敬，感情先后迥然不同。這種強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，使我們?cè)陂喿x的時(shí)候，自然產(chǎn)生了一種幽默可笑的感覺，使我們仿佛在欣賞一個(gè)風(fēng)趣的小品或相聲。
母雞老舍的母雞教案篇三
17.本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。(2分)。
18.文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點(diǎn)：(3分)。
19.文中的“我”改變對(duì)母雞看法的原因是什么?(2分)。
20.文章第6段中，“連大公雞也怕它三分”’與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在?(3分)。
21.文末說母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，請(qǐng)?jiān)谖闹懈髡页鲆焕f明。(4分)。
母雞老舍的母雞教案篇四
今天，我有幸拜讀了著名作家老舍寫的一篇文章《母雞》。這篇文章通過夸張擬人的手法，描寫作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
讀完這篇文章，我想起了我的媽媽。我的媽媽總是對(duì)我嘮嘮叨叨，還喜歡批評(píng)我……我一直覺得媽媽這樣做很討厭，甚至背地里說她的壞話。
但是我現(xiàn)在才知道，媽媽這樣做是為了我好?。寢尀榱俗屛以谏钌蠈W(xué)會(huì)自理，學(xué)習(xí)成績能提高，付出了多少辛勤的汗水?。∷粎捚錈┑亟o我講做人的道理，耐心的教我梳頭、洗衣服，幫我檢查作業(yè)、報(bào)聽寫，可是我卻說她的壞話，我真混?。?/p>
媽媽為了把我培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)我非常地嚴(yán)格。有一次期末考試，我數(shù)學(xué)語文都只考了80多分，媽媽看了我的考卷，狠狠的批評(píng)了我，說：“80多分就是不及格，就像攀登一座山，只要不努力，你永遠(yuǎn)也登不上頂峰！”
媽媽就像一股暖暖的春風(fēng)，撫慰著我；又像一支蠟燭，燃燒自己，為我?guī)頍o盡的光明。
媽媽，您在女兒心目中永遠(yuǎn)是真正的英雄。
母雞老舍的母雞教案篇五
我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
賞析。
《母雞》是老舍的散文代表作，主要描寫了“我”對(duì)母雞由最初的“討厭”到后來的“不敢再討厭”的態(tài)度變化，以此來贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。這篇文章之所以被選入了人教版語文四年級(jí)第七冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”一單元，在我看來，《母雞》一文有這么幾個(gè)突出特色。
1.語言簡潔精煉，自然樸實(shí)。
簡潔精煉幾乎是選入小學(xué)語文課本的文章的共性，不管是說明文、記敘文或是散文，考慮到小學(xué)生的接受能力與興趣的培養(yǎng)，這是必須的。而老舍先生作為語言大家，他的語言一直是現(xiàn)代漢語教科書中經(jīng)常引用的范例?！赌鸽u》一文也是特色鮮明地表現(xiàn)了其高超的語言水平。如首句，一個(gè)“討厭”而可愛之氣全出，平白如話而親切自然。再如第一自然段中，描繪了母雞不同的叫聲，或是“沒結(jié)沒完”地“嘎嘎”“亂叫”，或是“細(xì)聲細(xì)氣”地“扯長了聲如怨如訴”，同是雞的叫聲，卻又異常涇渭分明，令人有如聞其聲之感。除了口語化和準(zhǔn)確性外，老舍的作品“京味兒”十足。老舍是地地道道的北京人，在標(biāo)準(zhǔn)的普通話里時(shí)而穿插了北京口音。如第五自然段的兒化音“挺著脖兒”、“一個(gè)鳥兒”、“歪著頭兒”、“挺著身兒”，第八自然段的“頂尖銳、頂凄慘”等，都充滿了情趣和生活氣息。
2.細(xì)致而深刻的白描手法和對(duì)比手法。
對(duì)母雞的形態(tài)描寫不加過多的修飾語、不多著筆墨，只抓住其主要特點(diǎn)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合對(duì)比手法，達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”之效。如第二自然段“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”卻會(huì)對(duì)“那最忠厚的鴨子”“狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”。母雞陰險(xiǎn)兇狠、欺軟怕硬的形象躍然紙上。
3.欲揚(yáng)先抑且篇幅適宜。
作者對(duì)母雞的感情從開始的“討厭”到最后的“不敢討厭”即又愛又敬，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，但文章的主基調(diào)還是喜愛母雞，贊揚(yáng)母雞對(duì)雞雛們的母愛的。所以文章的主體在第四段(過渡段)以后，從母雞像衛(wèi)士一樣時(shí)刻保持高度的'警戒、絲毫不畏艱險(xiǎn)地守護(hù)著雞雛們的安全，從母雞把找到的吃的先給雞雛們吃，趕走“外來入侵者”，從母雞不厭其煩地教導(dǎo)雞雛們生存的本領(lǐng)，任由它們以啄自己來練習(xí)啄食的技能而一聲不吭，從夜里不眠不休的站崗放哨般得守衛(wèi)，從這些的刻畫中令人不由地對(duì)母雞，對(duì)那份偉大的母愛肅然起敬。這種母愛是人與動(dòng)物共通的。母親都是那樣無微不至地關(guān)心著自己的孩子而不己知，只求奉獻(xiàn)，不思回報(bào)。老舍先生在《我的母親》一文真情流露地記敘了自己對(duì)母親的思念。另外，在某種意義上，這也是對(duì)四年級(jí)小學(xué)生的教導(dǎo)，讓他們由母雞對(duì)雛雞們的愛聯(lián)想到母親對(duì)自己的愛，懂得領(lǐng)悟，試圖回報(bào)。同時(shí)，母雞的形象也就此改觀了。
4.與《貓》的比較閱讀。
《貓》是老舍的另一篇選入人教版小學(xué)語文教材的文章，且是在學(xué)習(xí)《母雞》之前上的，同一類型、同一作家的作品，相似的表現(xiàn)對(duì)象，因此做好《母雞》與《貓》的比較既是教學(xué)目標(biāo)的要求，又有利于學(xué)生溫故而知新，有利于形成一個(gè)系統(tǒng)的、整體性的理解;在比較中領(lǐng)略文章的特色，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其一，《貓》也同樣是以精細(xì)獨(dú)道的觀察，生動(dòng)有趣的語言，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛，把動(dòng)物的寫活了。
其二，在比較中領(lǐng)略文章的特色。如在《貓》一文中，老舍先生自始至終都在用語言表達(dá)對(duì)貓的喜愛，可在《母雞》中，老舍先生卻是先討厭，再改變心思，最后不敢再討厭母雞，對(duì)母雞的感情有著前后的強(qiáng)烈對(duì)比，通過思考老舍先生為什么要這樣寫的原因體味欲揚(yáng)先抑手法的妙處。
《母雞》的語言簡潔精煉，自然樸實(shí)，結(jié)合白描手法、對(duì)比手法和欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，緊扣散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，是篇不可多得的美文。
母雞老舍的母雞教案篇六
《母雞》課文就在下面，各位同學(xué)們，我們一起閱讀吧，請(qǐng)看：
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！
有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的.兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞老舍的母雞教案篇七
這是一篇精讀課文，是老舍先生膾炙人口的佳作。課文以作者的感情變化，為線索進(jìn)行敘事，前后形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。前半部分寫母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
記得孟郊曾寫道：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三寸輝。還記得但丁說過：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的'呼喚。
我的奶奶曾經(jīng)講了一個(gè)小故事：一位游子探親，離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站。在車站，兒子的旅行包的拎帶突然被擠斷了。眼看就要到發(fā)車時(shí)間，母親急忙從身上解下褲腰帶時(shí)，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢？母親說：“不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想：母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里外的家的。
記得有一次，我在外婆家，拿著放在床頭柜上得一個(gè)一元的硬幣，我拿著硬幣，躺著玩、坐著玩、站著玩，一不小心，不慎將那個(gè)硬幣吞了下去。沒辦法，外婆通知了媽媽，媽媽不管三七二十一，媽媽到后，立即抱著我乘坐著出租車，來到了重慶市兒童醫(yī)院。正當(dāng)準(zhǔn)備做手術(shù)時(shí)，奇跡發(fā)生了，硬幣動(dòng)了一下，隨著“哈欠”一聲，硬幣被咳出來了，醫(yī)生正要通知媽媽時(shí)，看到她已經(jīng)勞累地在椅子上睡著了，醫(yī)生們見了，一起把媽媽抬進(jìn)了房間，休息了。
媽媽是偉大的，我真想用一首歌的歌詞來贊揚(yáng)您：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。
母雞老舍的母雞教案篇八
課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
母雞老舍的母雞教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)理念:。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）。
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
（板書：討厭喜歡）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1―3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
（3）、說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦偉大）。
（3）讀4―8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）。
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛的崇敬讀第九自然段。）。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>
六、學(xué)習(xí)寫法。
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。
板書設(shè)計(jì)：
討厭。
母雞敬佩。
無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)。
欺軟怕硬慈愛辛苦。
拼命炫耀偉大。
母雞老舍的母雞教案篇十
母雞這個(gè)人物在老舍的經(jīng)典作品《茶館》中扮演著重要的角色。作為老舍筆下的一個(gè)普通人物，母雞在其一生中經(jīng)歷了許多不易，卻始終堅(jiān)持著自己的價(jià)值觀和生活態(tài)度。通過閱讀《茶館》這部作品，我深深感受到了母雞的堅(jiān)韌、智慧和正直，也對(duì)人物形象的塑造和社會(huì)反思的深度有了更深的理解。
首先，母雞的堅(jiān)韌令人敬佩。在故事中，母雞做了一輩子的馬車夫，辛勤工作維持著自己和家人的生計(jì)。盡管歲月催人老，馬車夫這個(gè)職業(yè)逐漸消亡，生活變得越來越艱難，但是他從不退縮。他用自己擁有的雙手努力奮斗，繼續(xù)默默地?fù)?dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。他不抱怨，不懈怠，像一只母雞般默默扎根，為自己的生活孵育出希望。
其次，母雞的智慧也是他堅(jiān)忍不拔的重要原因之一。母雞雖然沒有受過學(xué)歷的熏陶，但他具備了街頭巷尾所沒有的深刻洞察力。他能從他人的眼神、言行舉止中感受到社會(huì)的不公和不平等，他能看透那些貪婪、虛偽和無恥的人背后的本質(zhì)。他利用自己的聰明才智，巧妙應(yīng)對(duì)各種困難和陷阱，不斷跳出社會(huì)的牢籠。他的智慧不僅帶給自己一線生機(jī)，也為其他茶館里的人指引了光明的方向。
此外，母雞的正直也是他在茶館中體現(xiàn)出的重要品質(zhì)。在當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣墮落、黑暗且道德淪喪的背景下，母雞仍能保持自己的原則。他對(duì)貪污腐化和官員們的無恥行為保持了敏銳的警覺，并堅(jiān)決抵制了他們。他以正義的眼光看待世界，不畏懼貧窮、不忍受欺壓，為了自己和茶館里的人們爭取權(quán)益，竭盡所能地與社會(huì)風(fēng)氣作抗?fàn)?。母雞所體現(xiàn)的這種堅(jiān)守正道和維護(hù)公正的精神，在當(dāng)今社會(huì)同樣發(fā)人深省。
最后，母雞在老舍筆下是一個(gè)普通人，但他所代表的是一份純粹、正直的人性。他以他對(duì)生活的熱愛和對(duì)人世的痛苦深邃獨(dú)特的觸角，塑造了一個(gè)既荒誕又真實(shí)的形象。通過母雞的經(jīng)歷，作者呼吁人們拿出勇氣和智慧，退卻虛偽和庸俗，堅(jiān)守人類最基本的良知和善良。母雞與茶館中的其他人物一起，共同構(gòu)成了一個(gè)全景式的社會(huì)畫卷，使我們更加理解和思考這個(gè)時(shí)代的真實(shí)面貌。
總之，《茶館》這部作品通過母雞這個(gè)角色，展現(xiàn)了一個(gè)底層人物的生活狀態(tài)和精神世界。他的堅(jiān)韌、智慧和正直，令人敬佩和感動(dòng)。通過母雞的經(jīng)歷，我們不僅可以看到老舍作品中人物形象的豐富多彩，也能夠感受到他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的批判和思考。這使得我深深體會(huì)到了《茶館》這部作品的深度和力量，也為我們當(dāng)代人提供了一個(gè)重要的思考題材。母雞的故事告訴我們，即使在困境中，只要我們保持著信念、智慧和正直，就能夠勇敢地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，并成為自己生活的主人。
母雞老舍的母雞教案篇十一
讀了《母雞》這篇課文，我也讀懂了天下的母親。
母雞你真?zhèn)ゴ螅銥榱四愕膬号惶焯煜萘?。?dāng)你的兒女一個(gè)個(gè)挺著像湯圓似的肚子時(shí)，而你的肚子卻空空如也。你天天教你的兒女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你膽小如鼠，如今你為了保護(hù)你的兒女變得如此勇猛。
你就像我們的母親一樣，從小到大一直無微不至的照顧著我們。
當(dāng)我還是嬰兒，母親日夜守侯在我的身旁，我一吭聲媽媽就要開始忙著照顧我們的吃喝拉撒?，F(xiàn)在我們長大了，上學(xué)了，您又為了我的學(xué)習(xí)忙里忙外。當(dāng)我上學(xué)時(shí)，媽媽要忙著去上班，當(dāng)我們放學(xué)，您又要拖著疲憊的身體，開始忙活著起全家人的晚餐來。你總是有干不完的家務(wù)，做不完的工作。炎熱的夏季，你為了讓我們吃上可口的飯菜，一頭鉆進(jìn)了廚房，那可口的飯菜是您真正用滿身的汗水換來的；寒冷的冬日，您為了讓我穿上干凈整潔的衣服，你那柔弱的手伸進(jìn)了刺骨的河水里，可是你總是毫無怨言。
媽媽，我好想對(duì)您說：“您辛苦了！”
讀了《母雞》這篇課文，給我的第一感受是：母愛很偉大。
老舍先寫對(duì)“母雞”的厭惡，在寫對(duì)“母雞”的崇敬，感情先后迥然不同。這種強(qiáng)烈的鮮明的對(duì)比，是我們?cè)陂喿x的時(shí)候，自然產(chǎn)生了一種幽默可笑的感覺，是我們仿佛在欣賞一個(gè)風(fēng)趣的相聲或小品。
這篇文章寫出了母雞對(duì)雛雞的關(guān)心與照料；干什么事都處處想著雛雞，讓著雛雞；而且還教它們啄食，掘地，用土洗澡，教它們擠在母雞的翅下、胸下......這都是雞母親愛他們，呵護(hù)它們的表現(xiàn)，這是母愛的自然流露。
“當(dāng)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西時(shí)，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。”讀到這里，我想起了我的母親，我的母親像文中的母雞一樣，一做我愛吃的飯菜時(shí)，媽媽就在一旁看著我狼吞虎咽地吃著，并且還說：“慢點(diǎn)吃，別噎著。”我抬起頭，嚼著菜，問道：“媽媽，您怎么不吃啊?！倍鴭寢寘s笑著說：“你吃吧，我不愛吃這菜?！泵慨?dāng)我這樣問她的時(shí)候，媽媽總是這樣回答?，F(xiàn)在，我明白了其中的原要。
感謝老舍，感謝老舍先生帶給我們的文章――《母雞》，這篇文章使我受益匪淺，使我明白了母愛的偉大。
《母雞》是老舍爺爺又一篇膾炙人口的佳作，我讀了《母雞》這篇課文，感受到了天下母親無私的愛。
老舍爺爺一開始是討厭母雞的，他討厭母雞無病呻吟，討厭母雞欺軟怕硬，討厭母雞清高自傲?？墒呛髞?，一只做了母親的母雞讓他改變了看法，他不敢再討厭母雞了。
那只剛孵出雞雛的母雞，不論在哪里它總是挺著脖兒，時(shí)刻警戒，生怕自己的寶寶遇到危險(xiǎn)。不論遇到哪一點(diǎn)可吃的東西，她都先啄一啄那個(gè)東西，再放下，讓給小雞們吃。這樣，每一只雛雞都健康快樂地長大起來，可她自己卻瘦了一大圈。而且它不厭其煩地教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡。啊，一位偉大的雞母親，把自己的'一切都給了孩子。
雞如此，我們?nèi)祟惡螄L不這樣呢？天底下每一個(gè)做母親的，都無微不至地照顧著自己的孩子。我的母親也不例外。
當(dāng)我剛出生的時(shí)候，媽媽日夜不停的守護(hù)著我，每天都管我的吃喝拉撒?，F(xiàn)在，我長大了，上了小學(xué)，她又是那么奔波勞累，每天上班回家已經(jīng)筋疲力盡，但她還是堅(jiān)持燒飯、洗衣、拖地。在炎熱的夏季，媽媽為了讓我吃上可口的飯菜，一頭鉆進(jìn)了廚房，是她用那汗水換來了一桌好吃的飯菜啊！在寒冷的嚴(yán)冬，媽媽為了讓我穿上那整潔的衣服，她讓她的手進(jìn)入了那刺骨的水里，可是她總是毫無怨言。
老舍的《母雞》又一次讓我體會(huì)到了這全世界唯一不求回報(bào)的愛――母愛！
母雞老舍的母雞教案篇十二
母雞你真?zhèn)ゴ?，你為了你的兒女一天天消瘦了。?dāng)你的兒女一個(gè)個(gè)挺著像湯圓似的肚子時(shí)，而你的肚子卻空空如也。你天天教你的兒女啄食，掘地，用土洗澡，忙前忙后。以前的你膽小如鼠，如今你為了保護(hù)你的兒女變得如此勇猛。
你就像我們的母親一樣，從小到大一直無微不至的照顧著我們。
當(dāng)我還是嬰兒，母親日夜守侯在我的身旁，我一吭聲媽媽就要開始忙著照顧我們的吃喝拉撒。現(xiàn)在我們長大了，上學(xué)了，您又為了我的學(xué)習(xí)忙里忙外。當(dāng)我上學(xué)時(shí)，媽媽要忙著去上班，當(dāng)我們放學(xué)，您又要拖著疲憊的身體，開始忙活著起全家人的晚餐來。你總是有干不完的家務(wù)，做不完的工作。炎熱的夏季，你為了讓我們吃上可口的飯菜，一頭鉆進(jìn)了廚房，那可口的飯菜是您真正用滿身的汗水換來的;寒冷的冬日，您為了讓我穿上干凈整潔的衣服，你那柔弱的手伸進(jìn)了刺骨的河水里，可是你總是毫無怨言。
媽媽，我好想對(duì)您說：“您辛苦了!”
老舍本是討厭母雞的。他討厭母雞的叫聲，討厭母雞的動(dòng)作?？珊髞恚仙嵊龅搅艘恢惶貏e的母雞――一只作了母親的母雞后，卻改變了看法。
啊，一位偉大的雞母親，把自己的一切都給了孩子。
雞如此，人何嘗不是如此?
老舍的母親為了自己的孩子辛苦了一生，臨死前吃的還是粗糧;史鐵生的母親在彌留之際心里裝的還是自己那個(gè)有病的兒子和還未成年的女兒;汶川地震中的母親以自己的生命為代價(jià)救下了自己那還是嬰兒的孩子……這樣的事數(shù)不勝數(shù)最新老舍母雞讀后感4篇作文。
母親，一位偉大的人，一位生養(yǎng)我們的人，一位擁有世界最崇高的愛心的人。
一次，我感冒發(fā)燒很嚴(yán)重，在診所輸液。媽媽忙里忙外地干了半天，我要干什么她都是有求必應(yīng)，等到我迷迷糊糊睡著了時(shí)，她才歇下來，喝了兩口水，又得忙著回家洗我的臟衣服。
老舍的《母雞》又一次讓我體會(huì)到了這全世界唯一不求回報(bào)的愛――母愛!
母雞老舍的母雞教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。
3、通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來寫文章。
由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來寫文章。
（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）。
第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩。
第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒。
（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）。
（1）我一向討厭母雞。
（2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。
（一）討厭母雞。
同學(xué)們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討。
厭的時(shí)間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1—3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。
（品讀句子，說感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？
第一自然段：叫聲討厭。
（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。
（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）。
第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說出詞語，記在段落旁邊，作積累，讀）。
第三自然段：拼命炫耀。
（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）。
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來。）。
（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）。
（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）。
（作者多會(huì)寫??！運(yùn)用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）。
（出示）慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說后寫，交流）。
（三）不敢再討厭母雞。
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）。
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)。
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢。
第7自然段：慈愛、辛苦。
第8自然段：辛苦。
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?。ㄔ僮x）。
這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧！（指名讀，齊讀）。
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>
（她負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）。
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）。
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
16母雞。
叫聲一不慈愛。
欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)。
愛炫耀討再辛苦。
厭討勇敢。
厭
母親。
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保寣W(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
母雞老舍的母雞教案篇十四
讀了這篇文章，你想到了誰?說說理由。
1、前幾天，我們學(xué)了老舍先生寫的`母雞一文，
文中寫的是老舍先生一開始討厭母雞，因?yàn)樗鼪]完沒了。
地叫，但后來他改變了對(duì)母雞的看法，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)母雞。
是很負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、偉大，所以他不僅不再討厭母。
雞，還覺得它是一位英雄。
讀了這篇短文后，使我聯(lián)想到我的媽媽。我討厭她，
就像老舍先生討厭母雞一樣。因?yàn)樗煸谖疑磉厙Z嘮。
叨叨，有時(shí)甚至打我、罵我，我不僅討厭她還恨她。我反。
反復(fù)復(fù)地讀這篇文章的一句話:“一個(gè)母親，必定是一位。
英雄。我開始慢慢地，細(xì)細(xì)地回想起媽媽對(duì)我的一點(diǎn)一滴，
媽媽對(duì)我的好開始像放電影一樣一幕接一幕地在我的腦海里。
閃現(xiàn)，那哪是嘮嘮叨叨啊?她是怕我凍著、餓著和想了解我。
在學(xué)校的情況是怎樣，才向我問這問那;她打我罵我是因?yàn)椤?/p>
我一次又一次地犯錯(cuò)，一次又一次地傷她的心。我知道，她。
是恨鐵不成鋼啊!她恨我越深不正是她愛我越深嗎?當(dāng)我生。
病時(shí)，是她徹夜末眠地守著我。生活上，她從不會(huì)讓我愁吃。
愁穿;學(xué)習(xí)上，她幫我解答難題。除此以外，她還教我怎么寬容別人，怎樣幫助別人，
怎樣做一個(gè)正直的人。
讀了這篇文章，我再也不討厭媽媽了，老舍先生說得對(duì):”一個(gè)母親必定就是。
一位英雄。我媽媽也不例外。
母雞老舍的母雞教案篇十五
老舍先寫對(duì)“母雞”的厭惡,在寫對(duì)“母雞”的崇敬,感情先后迥然不同.這種強(qiáng)烈的鮮明的對(duì)比,是我們?cè)陂喿x的時(shí)候,自然產(chǎn)生了一種幽默可笑的感覺,是我們仿佛在欣賞一個(gè)風(fēng)趣的相聲或小品.
這篇文章寫出了母雞對(duì)雛雞的關(guān)心與照料;干什么事都處處想著雛雞,讓著雛雞;而且還教它們啄食,掘地,用土洗澡,教它們擠在母雞的翅下、胸下.這都是雞母親愛他們,呵護(hù)它們的表現(xiàn),這是母愛的自然流露.
“當(dāng)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西時(shí),它咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,教它的兒女吃.”讀到這里,我想起了我的母親,我的母親像文中的母雞一樣,一做我愛吃的飯菜時(shí),媽媽就在一旁看著我狼吞虎咽地吃著,并且還說：“慢點(diǎn)吃,別噎著.”我抬起頭,嚼著菜,問道：“媽媽,您怎么不吃啊.”而媽媽卻笑著說：“你吃吧,我不愛吃這菜.”每當(dāng)我這樣問她的時(shí)候,媽媽總是這樣回答.現(xiàn)在,我明白了其中的原要.
感謝老舍先生帶給我們的文章——《母雞》,這篇文章使我受益匪淺,使我明白了母愛的.偉大.
母雞老舍的母雞教案篇十六
本文節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān)”“吳用智取生辰綱”?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。課文節(jié)選部分寫了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。本文在課本中是篇幅比較長的課文,并且文白參半，方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度，另一方面,文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。全文緊緊圍繞一個(gè)“智”字展開，在文中“智”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：吳用的智取、楊志的智送。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)主問題：
1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用\"智\"主要體現(xiàn)在哪些方面?
為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，努力在課堂中體現(xiàn)新的教學(xué)理念。我首先在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上做了一番努力，本篇教學(xué)將主要采用“主問題討論式”，讓學(xué)生在主問題引領(lǐng)下主動(dòng)走進(jìn)文本，討論探究。這樣，既體現(xiàn)了整體閱讀的性質(zhì)，又給學(xué)生提供了積極參與、主動(dòng)探索的空間，是符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的整體閱讀教學(xué)思想的。學(xué)生通過這兩個(gè)問題的討論就不僅能夠更深入地理解故事情節(jié)構(gòu)思的精妙、人物形象的鮮明，還可以感受到語文之美、語言之美。同時(shí)每一個(gè)問題的回答都要求學(xué)生從文章中找答案，培養(yǎng)學(xué)生通過語言分析課文的方法，因?yàn)槿魏渭芸照Z言的分析都不是真正的語文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力的遷移。在分析以晁、吳為首的英雄群象“智”的過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生從(1)智用天時(shí);(2)智用地利;(3)智用矛盾;(4)智用計(jì)謀等四個(gè)方面，在智用計(jì)謀這一環(huán)節(jié)我插入了視頻欣賞(播放《水滸傳》的精彩片段，創(chuàng)設(shè)情境)(視頻4)，這樣不僅讓學(xué)生更直觀地了解故事情節(jié)，同時(shí)也緩解學(xué)生的課堂疲倦，激起學(xué)生參與課堂的興趣。播放完之后請(qǐng)學(xué)生找相關(guān)的語段，p114倒數(shù)第二段。并請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)動(dòng)詞做上記號(hào)(采用替換法)、了解作用，齊讀體會(huì)。并與視頻4進(jìn)行對(duì)比。最后我進(jìn)行小結(jié)歸納前面所有"智"的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是"半瓢酒"。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得。通過這些描寫有力地表現(xiàn)了晁、吳諸雄的足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的過人膽識(shí)和超群智慧，贊美了農(nóng)民起義英雄。其次文章刻畫了楊志這一生動(dòng)的藝術(shù)形象，并且緊扣楊志的身份經(jīng)歷，在激烈的矛盾沖突中表現(xiàn)他復(fù)雜的個(gè)性。在引導(dǎo)學(xué)生分析楊志的性格特征并體會(huì)塑造這一典型形象的意義時(shí)，我重點(diǎn)從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑等方面表現(xiàn)楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。第三，了解文章景物描寫的特色。文章用不少筆墨描寫了“此時(shí)正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。”“赤日炎炎似火燒”的酷熱天氣，有的是直接描寫，有的通過人物語言動(dòng)作間接表現(xiàn)。赤日酷暑的描寫為情節(jié)發(fā)展作了必要鋪墊，為表現(xiàn)人物作了有力烘托。就這樣讓學(xué)生通過語言分析，通過自己的閱讀思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的分析與表達(dá)能力。整堂課上下來，總感覺思路是非常清晰的，重點(diǎn)是突出的，最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
至于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，我采用播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的關(guān)于《智取生辰綱》的片斷(視頻3)學(xué)生看完后我提問：1、片斷中有那些人物?他們之間發(fā)生了什么故事?目的是引出課文中有那些人物?從而進(jìn)入課文中主要人物的研討分析，許多老師認(rèn)為既然是第二課時(shí)，因此就沒有必要在這個(gè)堂課的開始播放電視劇的片斷了，而且這個(gè)片斷是一種視覺感受，與文學(xué)作品的以文學(xué)為載體的感受關(guān)系不大，因此將它刪掉比較合適。這個(gè)建議是十分中肯的，文學(xué)作品的鑒賞應(yīng)該立足于文字本身而不應(yīng)該大量借助現(xiàn)代化手段，這是目前許多語文教師應(yīng)該重視的一個(gè)問題。我曾有思考過，但我保留意見。
誠然，一堂課總是有許多的遺憾的，我這堂課也不例外。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，課文內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致課堂的沉悶。因?yàn)檫@是第二課時(shí)的內(nèi)容，原來我預(yù)先準(zhǔn)備好的第一課時(shí)《導(dǎo)學(xué)綱要》，是用來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的，這《導(dǎo)學(xué)綱要》我沒來得及發(fā)給學(xué)生看，練，也就匆匆忙忙去上第二課時(shí)了，所以也就出現(xiàn)了課堂的這種場面。本來應(yīng)該說這堂課是非常熱鬧的。
母雞老舍的母雞教案篇十七
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時(shí))2、并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語文實(shí)踐。(第二課時(shí))。
教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式?？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的老......
母雞老舍的母雞教案篇十八
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的`語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來完成。
根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：
1、為什么一向討厭母雞呢？
2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
1課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫......
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