在快節(jié)奏的社會中，我們需要找到適合自己的放松方式。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。接下來是一些成功者的心得體會和分享，或許可以給我們一些啟發(fā)。
一分鐘教學設計劉璇篇一
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊《一分鐘》教學設計。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導入：
1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊《一分鐘》教學設計》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，?！?。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經(jīng)驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調(diào)動學生的熱情，爭取達到認用結(jié)合）。
3朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
評析：
一、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內(nèi)容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構(gòu)建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
一分鐘教學設計劉璇篇二
本節(jié)課以初中畢業(yè)升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內(nèi)容，本著“健康第一”的指導思想，并根據(jù)初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣，并養(yǎng)成終身體育的意識和良好習慣。
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節(jié)課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。通過本節(jié)課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術(shù)水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。
本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經(jīng)有了一定的認識，但不知道怎么繼續(xù)提高跳繩技術(shù)水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術(shù)動作，將會導致他們產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節(jié)課在教法和學法上稍作改動，在本節(jié)課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結(jié)合課后練習的形式激發(fā)學生學習的主動性。
1.認知目標：在教師引導下，讓學生發(fā)現(xiàn)自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。
2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發(fā)展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協(xié)調(diào)性。
3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養(yǎng)學生互幫互助、團結(jié)協(xié)作和積極配合的良好品質(zhì)。
“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮主觀能動性，通過跳繩來發(fā)展學生的身體素質(zhì)。
“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協(xié)作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。
重點：跳繩技術(shù)動作的規(guī)范性和連貫性
難點：跳繩技術(shù)動作的流暢性
（一）準備部分：
1、集合整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生以及安全注意事項
2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）
1）通過長繩集體跳活動激發(fā)學生的興趣愛好
2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。
（二）基本部分：
1、課堂導入：一分鐘跳繩測試
2、本課教學重點：
2）學生展示，并觀察發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題
3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習
4）1分鐘跳繩測試
3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲
（三）、結(jié)束部分
1、集合整隊
2、配合音樂放松
3、小結(jié)本課并布置課后練習作業(yè)
4、收還器材，師生再見
1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊
2、預計練習密度：40%—50%
3、平均心率：110—130次/分
1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷
2、加強安全教育，讓學生學會自我保護
一分鐘教學設計劉璇篇三
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點。
在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
教學難點。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備。
學生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學過程。
一、提出學習目標。
1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2．據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。
3．揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）。
4．提出學習目標。
（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。
（3）這是怎樣的最后一分鐘？
（4）課外資料收集展示。
（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成課。
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎知識展示。（小組內(nèi)完成）。
1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。
2．我會用其中的一些詞語造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。
4．我知道了詩歌的內(nèi)容。
（二）、學文悟情展示。
1．了解詩歌的主要內(nèi)容。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）。
2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。
生1：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3．品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
（1）學生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1840年英國發(fā)動戰(zhàn)爭，打開了中國的國門。
1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次戰(zhàn)爭。
1860年英國迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
（2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史。
生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
（3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。
出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
（三）創(chuàng)作性展示。
1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。
2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。
3．展示個性談感受。
三、激發(fā)知識沖突（可與學習成果展示合為一體）。
四、知識拓展延伸。
1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料。
2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。
一分鐘教學設計劉璇篇四
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
（一）活動激趣，導入新課。
1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
3、板書課題。學生齊讀。
（二）初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。
3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）。
（三）再讀課文，朗讀感悟。
1、學習課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？
（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
2、學習課文2～6自然段。
過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）。
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學）（讀相應的'句子，在讀中體會元元焦急的心情。）。
3．觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？
（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：
b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了?！?/p>
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
一分鐘教學設計劉璇篇五
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
二、教材簡說。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持?！兑环昼姟?，留給我們許多值得思考的東西。
教學重點：認識9個生字,會寫8個字。
教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
三、教學方法：引導自學、合作討論、探究法。
四、教學過程：
1）導入。
師：如果我給大家一分鐘的時間，大家想做什么呢？（學生自由發(fā)言）同學門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時間親身體驗一下吧！
師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時間里，你都做了那些事情呢？（學生自由交流）。
今天就讓我們來認識一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結(jié)果耽誤很多事情，那么她發(fā)生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請同學們邊看大屏幕邊來聽聽這個故事吧！
聽完故事，你想說點什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學們回答地很好，請大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導學生給生字正音）注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師：說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。
生：我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識字：快—決、?！?。
師：看來啊，同學們對這些字已經(jīng)掌握的很好了，下面老師給大家出一個謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識字：“大門里邊是市場”）。
生：鬧。
師：同學們真聰明，那么，你能運用漢字構(gòu)字規(guī)律識來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（指導寫字可分兩步進行）。
寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時起床？
生：沒有。
師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學們在讀的時候，一定要讀出元元剛睡醒時，他心里的那種想法。（2、3個人挑戰(zhàn)）。
生讀。
生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請同學們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。
師：這位同學回答地很完整，當他走到十字路口，這時，發(fā)生了什么事？
生：他剛想走過去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受?。?/p>
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認真體會一下元元的心情）。
生讀。
師：通過你讀的語氣，老師能體會到元元后悔的心情。他等了好一會兒才走過十字路口，接下來，又發(fā)生了什么事呢？（同學們再來讀第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學校的。
師：到了學校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個小小的獎勵。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會怎么做呢？（學生自由發(fā)言，我會把鬧鐘調(diào)的更早，我會早早地起床，我會比平時早走幾分鐘……）。
五、總結(jié)。
今天，我們學習了《一分鐘》這一課，同學們懂得了什么？（時間寶貴）請大家珍惜時間，爭做一個永遠和時間賽跑的人！
時間寶貴???????????????珍惜時間。
六、作業(yè)。
課后收集有關(guān)時間的名言警句。
教學后記：
讓學生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。
教學反饋：
通過這篇課文的學習，使學生真正受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
這篇課文內(nèi)容簡單，所以學生理解并不困難，學生在學習過程中體驗感受到時間寶貴，應懂得珍惜每分鐘的時間。二年級的孩子們，對時間的觀念不是很強，這正是他們所欠缺的。自從學完本節(jié)課，學生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時間，做一個真正和時間賽跑的人。
一分鐘教學設計劉璇篇六
1．認識9個生字。會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。
重點：識字與朗讀。
難點：有感情地朗讀課文。
引導自學、合作討論、探究法。
卡片、課件、錄音帶。
第一課時。
（一）游戲?qū)恕?/p>
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。
是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。
（二）朗讀識字。
1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
（三）拓展延伸。
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。
（四）課堂評價。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
（一）朗讀感悟。
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學。
生自由談)。
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；
（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。
（二）指導寫字。
1、指導寫字分兩步進行。
（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫。
（三）實踐活動。
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。
一分鐘教學設計劉璇篇七
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
（一）活動激趣，導入新課。
1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。
2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內(nèi)把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！
（3）指名學生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。
（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認生字。
（三）初讀課文，認讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……。
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢?。?。
師：誰來評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評價性語言：你真是火眼睛睛?。?。
4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！
重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優(yōu)點，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發(fā)生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。
（2）元元因為什么而后悔呢？
（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現(xiàn)元元后悔的句子，讀出相應的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！
（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現(xiàn)在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一分鐘教學設計劉璇篇八
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧?。ㄩ_火車復習生字）
游戲?qū)耄?/p>
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩?zhèn)€游戲好嗎？老師先講游戲規(guī)則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結(jié)導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內(nèi)容：
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結(jié)并完善板書。
師：經(jīng)過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發(fā)的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計劉璇篇九
教材：
義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。
教材分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
設計理念：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現(xiàn)為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫8個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學過程：
一、激情導入，感知“一分鐘”的長短。
教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。
教師組織學生依次表演“笑一笑”。
過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。
學生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。
生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。
教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。
（上課伊始，讓學生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。）。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要。
1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。
2.教師范讀，學生整體感知課文。
3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說）。
4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。
5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。
（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。）。
三、初讀課文，學習生字。
1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：
（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。
（2）熟字換偏旁認字：快——決，?！辍?/p>
(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）。
一分鐘教學設計劉璇篇十
1、課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣。
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文寫了一件什么事。
3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內(nèi)容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
（一）抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學生質(zhì)疑。
1、指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2、自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）。
（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1、過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3、組織學生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）。
元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
指導朗讀，讀出元元著急的心情。
（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會兒”“才”中你體會到了什么？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急。）。
指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了。）。
4、教師引讀：
（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。
生：元元非常后悔。
（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了。
生：元元非常后悔。
（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了。
生：元元非常后悔。
（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習。
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
1、教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？
2、你們想對元元說些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）。
3、故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導學生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的'自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現(xiàn)力。
一分鐘教學設計劉璇篇十一
全體學生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學生談感受。板書課題。
１、聽老師讀課文，說說你明白了什么。
２、學生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的'“一分鐘”指什么？
３、同桌互讀課文，糾正字音。
１、元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到二十分鐘呢？
a、自由組成學習小組，交流自我不一樣看法。
b、全班交流。
２、思考：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
１、復習全文生字。
２、學生以小組為單位，自主學習生字，給生字找朋友，說說識字的方法。
３、教師范寫，學生在樹上描紅練習。
４、展示評比。
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結(jié)談話：本課的學習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習、珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
一分鐘教學設計劉璇篇十二
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.認識5個生字。
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
1、交流香港的有關(guān)信息。
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的'紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它。
找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)。
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學生的回答課件出示相關(guān)語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀。
(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)。
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--。
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--。
2、學生自由朗讀。
3、交流，指導朗讀。
(師：同學們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)。
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩歌。
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)。
1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
一分鐘教學設計劉璇篇十三
通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。
活動準備。
課件、學生的課前調(diào)查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動過程。
1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現(xiàn)場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。
活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。
活動二：“爭當小主播”，匯報課前調(diào)查的成果。
1．學生交流調(diào)查情況。
我的小調(diào)查。
媽媽的職業(yè)是（），她一分鐘能（）。
爸爸的職業(yè)是（），他一分鐘能（）。
（），一分鐘能（）。
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會計一分鐘能數(shù)300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產(chǎn)鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動體會。
三、情境感染，感受一分鐘。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫(yī)護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。
2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。
情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優(yōu)勝小組。
1．苯渙鰨核們?yōu)槭裁慈〉昧藙倮?。（小結(jié)：時間就是勝利）。
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、實例對比，巧用一分鐘。
1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。
我做的事情。
我用了幾分鐘。
我的評價。
穿衣。
疊被。
刷牙。
洗臉。
吃早餐。
整理書包。
（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。
2．筆導活動。
（1）請根據(jù)學校的作息時間，并結(jié)合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。
（2）課后請同學們搜集關(guān)于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發(fā)？并選擇自己喜歡的制作成書簽。
一分鐘教學設計劉璇篇十四
思路：
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內(nèi)容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創(chuàng)新的內(nèi)容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經(jīng)驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）?；顒舆^程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結(jié)：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結(jié)：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
小結(jié)：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘。
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養(yǎng)員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫(yī)生救病人，運動員比賽等。）。
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動。
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養(yǎng)成。
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