籃球比賽中，隊(duì)員們需要緊密合作才能取得勝利。如何提高寫(xiě)作水平是許多人關(guān)注的話題，下面給出幾點(diǎn)建議供參考。在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維，不盲目追隨，注重個(gè)性化表達(dá)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇一
在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的，他們的居住地大多在偏僻，邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅，在途中摻石灰，用糯米飯，雞蛋清作粘合劑，以竹片，木條作筋骨，夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓。它們大多為3至6層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，雄偉壯觀。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無(wú)數(shù)次的地震撼動(dòng)，風(fēng)雨侵蜍以及炮火攻擊而安然無(wú)恙，顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥，幸福和安寧的象征。土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
客家人在治家，處事，待人，立身等方面，無(wú)不體現(xiàn)出明顯的文化特征。比如，許多房屋大門(mén)上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處，勤儉持家的愿望。
客家人那和睦相處，勤儉持家的品格值得我們學(xué)習(xí)，土樓內(nèi)所保留的民俗文化，讓人感受到中華傳統(tǒng)文化的深厚久遠(yuǎn)。
傣家竹樓。
踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處是一叢叢綠色的鳳尾竹，和遮天蓋地的油棕林。在竹林深處不時(shí)傳來(lái)雞犬之聲，卻看不到村寨、房舍，顯然那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了。
竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。傣族人民居住區(qū)地處亞熱帶，地溫高，據(jù)說(shuō)竹樓利于防止酷熱和濕氣，因此，傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族村寨多則二三百戶，少則一二十家，都由一幢幢別致的竹樓組成。村邊都有防護(hù)林帶。每家竹樓四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植各種花木果樹(shù)。可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”。竹樓下有較大的空地作院子。整個(gè)竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下一般作關(guān)牲口和堆柴禾用。竹樓由二十至二十四根柱子支撐。屋內(nèi)橫梁穿柱。有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹蔑，將樓房隔為兩層。屋頂用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年大都改為用瓦頂。
如果你到傣家作客，走進(jìn)竹籬，登上木梯，便來(lái)到屋外的走廊，進(jìn)門(mén)，是一寬大堂屋，中間鋪一大塊竹席，這是全家活動(dòng)的中心，也是招待客人的地方。兩側(cè)是用木板或竹篾隔成的臥室，外人是不能入內(nèi)的。傣家竹樓建筑結(jié)構(gòu)一般都比較簡(jiǎn)單，但十分寬敞，別致美觀，室內(nèi)通風(fēng)也很好，你在室內(nèi)坐著，只覺(jué)清風(fēng)徐徐，花果飄香。
建造竹樓，是傣家生活中的一件大事。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。一幢竹樓最主要的是中柱。中柱一般是八根。選擇中柱是件嚴(yán)肅而隆重的事情。中柱從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)，大家都要去迎接，并潑水祝福。傣族還有個(gè)風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。新樓落成時(shí)，還要舉行“架竹樓”儀式。這時(shí)候，全寨子的人都蜂擁而至，喜氣洋洋，像過(guò)節(jié)一般熱鬧。同時(shí)還要請(qǐng)“贊哈”（歌手）唱“賀新房”的曲子，據(jù)說(shuō)這樣才能吉祥、平安，家道興旺。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇二
作文。
小時(shí)候，爸爸就教我背古詩(shī)，什么“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，還有“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，當(dāng)時(shí)我還弄不懂句中的意思，只知道念起來(lái)好聽(tīng)，不知不覺(jué)中已記下了不少。到漸漸明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知地喜歡上了詩(shī)?？梢哉f(shuō)我是從很小時(shí)候開(kāi)始，就愛(ài)上了詩(shī)，愛(ài)上了祖國(guó)文化史上這顆最璀璨的明珠。
從初唐到晚清，有李白的豪邁放蕩詩(shī)，有杜甫的深沉慨嘆詩(shī)，有蘇東坡的豪放詩(shī)，有李清照的幽怨詩(shī)，還有龔自珍的疾惡如仇詩(shī)，無(wú)一不向世人展現(xiàn)了我國(guó)的文化瑰寶，中華古國(guó)的優(yōu)秀詩(shī)篇，為世人傳誦。
古詩(shī)中包羅了我們想要表達(dá)的一切感情，這份古老的盛宴實(shí)在太吸引，太令人神往了?！皶?shū)中自有黃金屋”，對(duì)我來(lái)說(shuō)，更是“詩(shī)中自有黃金屋”。
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詞寫(xiě)得好不好我很喜歡這首詞，是因?yàn)橛X(jué)得它很美并且充滿感情。其實(shí)，在我心中，有一個(gè)燦爛美麗的世界，那就是。
詩(shī)詞。
記得學(xué)時(shí)一次語(yǔ)文課上，老師出了一道作文題，讓班里的每位同學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于春的文章我當(dāng)時(shí)心血來(lái)潮便用詩(shī)歌的形式寫(xiě)了這篇文章其實(shí)，我當(dāng)時(shí)的想法只是想用很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法但沒(méi)想到老師不但沒(méi)批評(píng)我，還給我打了優(yōu)良的成績(jī)，并在班上當(dāng)成范文朗讀這對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是一種莫大的激勵(lì)從此也與詩(shī)詞結(jié)下了不解之緣那次之后，我用課余時(shí)間廣泛閱讀，走進(jìn)了詩(shī)詞色彩斑斕的世界，從此我愛(ài)上了詩(shī)。
我愛(ài)詩(shī)詞，因?yàn)樵?shī)給人以美的享受。
好的詩(shī)詞總是用高度的概括，精美的語(yǔ)言，優(yōu)美的韻律來(lái)表達(dá)一種情感一個(gè)事物。唐宋詩(shī)詞之所以流傳久遠(yuǎn)而長(zhǎng)盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香;“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，讀白居易的《長(zhǎng)恨歌》，我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，我讀出了李白不得志的抑郁和憂愁。詩(shī)以其至情至真高雅絢麗，震撼了我。
我愛(ài)詩(shī)，因?yàn)樵?shī)中蘊(yùn)含著深刻的做人道理。
“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”《滿江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時(shí)間;“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”教我們做人要清清白白;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直接云帆濟(jì)滄海”李白鼓勵(lì)我們面對(duì)挫折，要有不怕困難的信心。
詩(shī)詞藝術(shù)魅力無(wú)窮，李白、杜甫、白居易、王維，無(wú)數(shù)詩(shī)海名家如一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著歷史的天空。
《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》、《水調(diào)歌頭》，無(wú)數(shù)的佳作名篇更是文學(xué)史上引以為豪的寶貴遺產(chǎn)。
今天，我們何等有幸能夠享受到這筆遺產(chǎn)，請(qǐng)同學(xué)們也熱愛(ài)詩(shī)詞吧!去走進(jìn)詩(shī)的美好境界，領(lǐng)略詩(shī)的無(wú)盡的魅力吧!
從很小的時(shí)候，我就開(kāi)始接觸到詩(shī)了，雖然當(dāng)時(shí)不知道詩(shī)是什么東西。但是，這是父母教給我的任務(wù)，那就是每天背誦一首詩(shī)，她要檢查，如果背不出來(lái)，是要受到懲罰的。所以，我不得不每天背誦那些我不知道的東西，不斷的重復(fù)，很快就可以背出來(lái)了。慢慢的，我對(duì)那些詩(shī)產(chǎn)生了一種厭惡的感覺(jué)，一看到那些東西就有種排斥的想法。
上了小學(xué)之后，我們的語(yǔ)文課上，也要學(xué)詩(shī)，我非常的不喜歡，所以，上語(yǔ)文課，我就會(huì)自己干自己的事，不怎么聽(tīng)課。不過(guò)，每次的語(yǔ)文詩(shī)歌默寫(xiě)，我都能過(guò)得到滿分，因?yàn)檎Z(yǔ)文課上的那些詩(shī)歌，小的時(shí)候，父母就讓我背了，我一直都很記得。有一次，語(yǔ)文老師要我去他辦公室一趟，當(dāng)時(shí)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我有點(diǎn)害怕，因?yàn)閷W(xué)生最怕老師叫家長(zhǎng)了，而我從小就家教比較嚴(yán)格，因此我更加的害怕了。當(dāng)我走進(jìn)老師的辦公室后，老師親切的叫我到她的身邊來(lái)，問(wèn)了一下我的情況，而且她對(duì)我也比較好奇，因?yàn)樗仓牢疑险n沒(méi)怎么聽(tīng)課，但是每次的默寫(xiě)我都能得滿分。于是我告訴她這些詩(shī)小的時(shí)候父母就讓我背過(guò)了，現(xiàn)在深深地印在我的腦海里。然后她又問(wèn)我知道這些詩(shī)歌的意境不?我搖搖頭說(shuō)不知道。于是她耐心地給我講解，我聽(tīng)得非常入神。從那以后，以后的每堂語(yǔ)文課我都聽(tīng)得很認(rèn)真。因?yàn)槲艺嬲念I(lǐng)悟到了詩(shī)歌的美。
從此，詩(shī)歌一直伴著我同行，從小學(xué)到初中我都非常喜歡詩(shī)歌，我喜歡詩(shī)歌背后的意境，喜歡它的美。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇三
1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼?巴尼特羅依?李。
課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。
3.表示熱心助人的成語(yǔ)：樂(lè)善好施、慷慨解囊、助人為樂(lè)、雪中送炭。
4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言：愛(ài)是美德的種子。
人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思?，莫記心上?/p>
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。送人玫瑰，手留余香。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題2答案：這句話既是對(duì)喬依找不到工作的寬慰，又是對(duì)人間真情的贊揚(yáng)。正如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！绷?xí)題3答案：這篇文章歌頌的是人間的新風(fēng)尚：真情互助，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該幫助別人。課文中的喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛(ài)之鏈”作為課題的道理。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇四
到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于船守，舍己救人的崇高精神。
2.課文作者是維克多?雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》。
4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ)：霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
6.形容秩序亂的詞語(yǔ)：一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開(kāi)交。
8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言：生的偉大，死的光榮?！珴蓶|。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭铡?/p>
【習(xí)題解答】。
習(xí)題3答案：從黑暗中那“一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”中，我們可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)，更能看出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智。
第4題句子的含義：(1)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。(2)這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇五
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
3.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?唐)王昌齡《出塞》。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——(宋)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
【習(xí)題解答】。
習(xí)題3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：隨意，胡亂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩(shī)篇和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。2.元：同“原”，本來(lái)。但：只。全句的意思是：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，只是為不能看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
習(xí)題4答案：因?yàn)殛懹我恢睂Ⅱ?qū)逐金兵，收復(fù)失地作為自己的頭等大事，這也是他一生念念不忘的事，雖然他沒(méi)有親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一，但他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)會(huì)平定中原，光復(fù)失地，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?，由此也可見(jiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
練習(xí)1。
1.《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的。
會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)。
的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇六
1.學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)?！钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中，表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4.生死攸關(guān)(仿寫(xiě))左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
5.最后的姿勢(shì)也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
6.5?12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
7.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí)，譚老師張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)?！白詈蟆币馕吨@個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題，飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
【習(xí)題解答】。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇七
9、a、《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫(xiě)了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境(并背誦另一首《如夢(mèng)令》)。
b、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
c、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂(lè)、念奴嬌、西江月、滿江紅、虞美人、卜算子。
d、背誦古詩(shī)及詩(shī)意、帶點(diǎn)字詞的意思。
e、課后習(xí)題4。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇八
《詹天佑》一文主要寫(xiě)了在1920xx年，清政府提出由本國(guó)工程人員獨(dú)立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在多數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)并提前完成。
在勘測(cè)過(guò)程中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。
文中的一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛(ài)國(guó)心。
雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績(jī)，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國(guó)近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。
“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話是詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)經(jīng)常對(duì)工程人員們說(shuō)的話，可就是這短短的兩句話，讓我對(duì)詹天佑產(chǎn)生了仰慕之心;就是這短短的兩句話，讓我體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神;就是這短短的兩句話，讓我體會(huì)到了中華人民不屈不撓的崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
文中講到詹天佑不怕外國(guó)人的嘲笑。接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。經(jīng)過(guò)八達(dá)嶺、居庸關(guān)、青龍橋三大困難的考驗(yàn)，終于將京張鐵路全線竣工，并比計(jì)劃提早了兩年。其中，最讓我感動(dòng)的還是：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。這不但是詹天佑的內(nèi)心獨(dú)白，還是支撐著詹天佑不被擊垮的“頂梁柱”，要是沒(méi)有這根“頂梁柱”，就沒(méi)有京張鐵路，就不會(huì)給貌視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@根“頂梁柱”讓千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫不被嘲笑，也不被輕蔑!
俗話說(shuō)“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年?！碑?dāng)今社會(huì)，也有很多像詹天佑一樣的愛(ài)國(guó)人民，不如現(xiàn)在的釣魚(yú)島，已快被日本強(qiáng)奪，那些愛(ài)過(guò)子民就開(kāi)始走街串巷的游行示威，有時(shí)看見(jiàn)日本車(chē)還會(huì)大打出手，把它擊毀，其實(shí)這樣是不對(duì)的，日本貨中國(guó)人買(mǎi)來(lái)了，就是中國(guó)貨，我們不應(yīng)該自己砸自己的車(chē)，自己砸自己的東西，不僅這樣，還會(huì)使政府操心。
同學(xué)們，你們千萬(wàn)不要的那些大學(xué)生們一起游行示威，其實(shí)，愛(ài)國(guó)愛(ài)在心里也是很好的。我們也可以讀好書(shū)，將來(lái)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)光。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇九
8、《三打白骨精》節(jié)選自中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
a、孫悟空：機(jī)智勇敢疾惡如仇神通廣大。
b、背誦四大名著書(shū)名及作者：《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹、《水滸傳》(施耐庵)、《西游記》(吳承恩)、《三國(guó)演義》(羅貫中)。
c、課后習(xí)題3(體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處)：(1)“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。
(2)“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作，一個(gè)年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動(dòng)作，說(shuō)明她的行為與常人不同。
(3)“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。
(4)“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂(lè)觀。d、描寫(xiě)孫悟空本領(lǐng)的成語(yǔ)有：火眼金睛、上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。
描寫(xiě)孫悟空品質(zhì)的成語(yǔ)有：疾惡如仇、降妖除魔。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十
這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。
張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛澤東在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十一
本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無(wú)比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫(huà)，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟。
三、布置自學(xué)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十二
這是一篇以詩(shī)歌的形式來(lái)告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對(duì)待生活，人間才會(huì)更美好。這首詩(shī)是英國(guó)著名作家狄更斯的作品，也是被翻譯成中文的詩(shī)歌，因此在語(yǔ)言、韻律上都與中文詩(shī)歌有所不同。盡管如此，全文的語(yǔ)言流暢，感情充沛，讀起來(lái)也顯得朗朗上口，是一篇學(xué)生喜歡朗讀的文章。但是，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，文中的語(yǔ)句內(nèi)容表達(dá)得有些抽象，與《體育頌》那篇課文的內(nèi)容有很多的相似之處。介于他們的生活閱歷，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語(yǔ)句。在課堂上，讓孩子們用身邊的事例豐富對(duì)文中語(yǔ)言的理解，將抽象的語(yǔ)言形象化?！秳e擠啦》以詩(shī)歌的形式通過(guò)說(shuō)“別擠”來(lái)告訴人們屏棄不道德的行為,用寬容善良的心對(duì)待生活,人間才會(huì)更美好.
教學(xué)這課時(shí)我首先讓學(xué)生初讀課文,整體感知.接著引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,理解課文內(nèi)容:。
1.說(shuō)說(shuō)文中的“擠”和“你”怎么理解.通過(guò)交流得出“擠”指不道德的行為(思想上行動(dòng)上)“你”指沒(méi)有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“擠”的現(xiàn)象.你見(jiàn)過(guò)生活中的“你”嗎?學(xué)生通過(guò)交流生活中存在的不道德的行為來(lái)領(lǐng)悟人應(yīng)該禮讓,和平共處.
3討論:世界那么大,為什么作者一再呼吁“別擠啦”?作者的呼吁給我們什么樣的啟示?小組討論,全班交流:作者希望人們屏棄不道德的行為,以形象的語(yǔ)言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容善良的心去和別人平等和諧地相處.最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文.進(jìn)一步受到心靈上的震撼.
反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)過(guò)程充滿了多元性、不可預(yù)測(cè)性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開(kāi)課，千萬(wàn)不能“演課”。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對(duì)于這些“空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測(cè)和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來(lái)的生成的“教學(xué)資源”。
讓課堂“活”起來(lái)，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情懷；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧*不能移、威武不能屈”的人格。
面對(duì)著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)著一張張渴求知識(shí)的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復(fù)一日、年復(fù)一年中“糟蹋活著的生命”，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來(lái)！經(jīng)過(guò)《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來(lái)的真正內(nèi)涵。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十三
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）。
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法。
（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉。
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對(duì)`話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,了解課文的基本內(nèi)容。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
(三)過(guò)程與方法目標(biāo)：
教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)，合作交流，聯(lián)系實(shí)際的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”
教學(xué)難點(diǎn)。
理解內(nèi)容，理解爸爸說(shuō)話的合理性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)勛约旱脑竿驂?mèng)想。
教學(xué)預(yù)設(shè)：據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解,他們的愿望或夢(mèng)想大多是遠(yuǎn)大的、崇高的,至少在他們看來(lái)是“嚴(yán)肅”的、像“回事兒”的。這多半與他們通過(guò)各種渠道所接受的影響和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望有關(guān)。這是孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),應(yīng)予注意。因?yàn)樗麄凂R上就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中“爸爸”的夢(mèng)想太有意思了,居然能叫夢(mèng)想。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師給予評(píng)價(jià)。引入課文。
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愿望和夢(mèng)想，下面我們就學(xué)習(xí)一篇課文，了解一下我們的家長(zhǎng)有什么愿望和夢(mèng)想。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知。
1、初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)效果。
3、帶著問(wèn)題和要求讀課文。
(1)用“——”畫(huà)出爸爸的三個(gè)愿望。
(2)作者對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)怎樣?
(3)老師的態(tài)度怎樣?
三、分組熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀。
2、調(diào)查一下自己家長(zhǎng)的愿望和夢(mèng)想。讓家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)課文中爸爸的三個(gè)愿望的看法。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了24課，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?
學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)，讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。
(1)第一個(gè)愿望是吃得下飯。
(2)第二個(gè)愿望是睡得著覺(jué)。
(3)第三個(gè)愿望是笑得出來(lái)。
2、爸爸所談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。說(shuō)說(shuō)你的感受。
課文中的句子，學(xué)生讀出來(lái)。
兒子能理解父親的愿望嗎?不能，為什么?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。你什么時(shí)候吃不下、睡不著或者笑不出來(lái)。
3、兒子的做法是怎樣的?
寫(xiě)作文批評(píng)爸爸。
4、事情的結(jié)果怎樣?
采訪和作文得了全班分;理解了爸爸;希望兒子將來(lái)深入體會(huì)|徹底明白。
5、你對(duì)課文中的爸爸有什么看法?
談?wù)勀愕睦斫?，說(shuō)說(shuō)你的看法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)有理解和不理解兩種觀點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，老師不評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生談一談自己家長(zhǎng)對(duì)書(shū)中爸爸這三個(gè)愿望的看法。
老師結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勏敕?，幫助學(xué)生理解課文。
爸爸屬于中年人，有自己的工作需要完成，需要負(fù)擔(dān)全家的生活費(fèi)用，要照顧老人，孩子。就像我們一樣，老人有病我們領(lǐng)著去看，孩子有病我們領(lǐng)著去看，自己有病自己看去。誰(shuí)有問(wèn)題都是我們的問(wèn)題。所以，我贊成爸爸的觀點(diǎn)。
三、總結(jié)。
兒子的作業(yè)得了高分，明白了爸爸不是在隨隨便便跟自己開(kāi)玩笑。也許兒子明白的僅止于此，他沒(méi)有什么發(fā)愁的事，沒(méi)有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著、笑得出來(lái)。不過(guò)，隨著兒子在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生百味時(shí)，他一定會(huì)理解爸爸的心愿。
作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)溝通，尊敬家長(zhǎng)，共同面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十五
1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。
1、重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
1、師準(zhǔn)備老北京過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等。
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)、習(xí)俗等圖片，資料。
3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿。
4、ppt課件。
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活。
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。
4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書(shū)課題。
三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、課件出示文中重難點(diǎn)詞語(yǔ)(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。)。
2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)。
四、合作探究，品讀課文。
1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)。
2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報(bào)形式。
3、小組代表全班展示交流：
引導(dǎo)歸納：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明。
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫(xiě)，展示朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會(huì)和感受)。
五、拓展對(duì)比，感受寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫(xiě)法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語(yǔ)言的特色等方面來(lái)體會(huì)。
3、師小結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
課堂小練筆：運(yùn)用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己過(guò)春節(jié)的情景。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十六
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文詹天佑篇十七
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車(chē)去飽覽長(zhǎng)城的景色，當(dāng)火車(chē)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像――他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若?？吹竭@尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）。
二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書(shū)。
愛(ài)國(guó)：受命于危難之時(shí)。
勘測(cè)線路。
杰出：開(kāi)鑿隧道。
設(shè)計(jì)線路。
四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。
五、交流匯報(bào)。
匯報(bào)設(shè)想：
1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)。（模擬招標(biāo)會(huì)）。
2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）。
3、畫(huà)居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書(shū)任務(wù)）。
六、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）。
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