生物課改心得體會(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 05:04:18
生物課改心得體會(實用18篇)
時間:2023-11-20 05:04:18     小編:飛雪

在這段時間里,我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)或者工作習(xí)慣,對于提高效率和效果有了很大的幫助。寫心得體會時,要把握好篇幅,既不能過于簡短,也不能過于冗長,以免讀者產(chǎn)生疲勞感。6.心得體會是我們在自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中對所得到的感悟與認(rèn)識進行總結(jié)和歸納的一種表達方式。

生物課改心得體會篇一

近年來,隨著教育改革的不斷深入,我國的中小學(xué)課程改革取得了長足的進步。其中,新課改生物課程的推出無疑是一項重要舉措。作為一位學(xué)生,我在接受新課改生物課程的過程中,深感這一改革帶來的積極變化。以下是我對新課改生物課程的體會與感悟。

首先,在新課改生物課程中,更注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α_^去的生物課程僅僅注重書本知識的灌輸,缺乏實踐性的體驗。而在新課程中,我們可以親自上實驗課,并且進行一系列的實踐操作。通過親手操作實驗儀器,觀察與實踐結(jié)合,我不僅更加深入地理解了生物原理,還提高了自己獨立思考和解決問題的能力。實驗的啟發(fā)性和探索性,使我更加喜愛生物學(xué)科,也從根本上提升了我的學(xué)習(xí)效果。

其次,新課改生物課程注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。生物作為一門既抽象又深奧的學(xué)科,很多同學(xué)或許會對其感到枯燥無味。而新課程將實踐與學(xué)習(xí)結(jié)合,讓生物知識變得更加具體,更加貼近生活。通過觀察身邊的自然現(xiàn)象,動手實踐,培養(yǎng)生物學(xué)科的實際應(yīng)用能力,激發(fā)了同學(xué)們對生物學(xué)科的興趣。同時,老師也會組織一些富有趣味性的活動,如生態(tài)考察、植物栽培等,讓學(xué)生們在參與其中的過程中,不僅獲得了知識,還培養(yǎng)了對自然的熱愛與保護意識。

第三,在新課改生物課程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的生物課程更加注重知識的學(xué)習(xí)與記憶,但在新課程中,我們不僅要學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)知識,還要學(xué)會理解、歸納和解決問題。例如,在學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)與功能時,我們需要觀察細胞的構(gòu)造,分析功能,并通過思維導(dǎo)圖的方式進行整理和總結(jié)。這種培養(yǎng)綜合能力的學(xué)習(xí)方式,讓我們在知識學(xué)習(xí)的同時,也培養(yǎng)了自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。

此外,新課改生物課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去的生物課程中,我們大部分時間都在了解事物的基本概念和常規(guī)分類上,而在新課程中,我們更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考與創(chuàng)新。通過開展課題研究、論文寫作、實驗設(shè)計等活動,學(xué)生們有更多機會進行探索和嘗試,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對今后的學(xué)業(yè)發(fā)展有益,也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要意義。

綜上所述,新課改生物課程為我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐操作、趣味活動、培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力,學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識,更培養(yǎng)了實踐的能力和探索的精神。我們期待著在新課改生物課程中不斷成長,將這種探索精神融入到學(xué)習(xí)和生活中,創(chuàng)造更多的機會和條件,實現(xiàn)自我價值的提升。

生物課改心得體會篇二

生物課程作為中學(xué)教育中不可或缺的一環(huán),為學(xué)生提供了豐富的生物知識和學(xué)科思維的培養(yǎng)。通過對生物課標(biāo)的學(xué)習(xí),我不僅對生物學(xué)的基本概念和理論有了更深入的理解,同時也體驗到了生物學(xué)實驗的魅力和科學(xué)探究的樂趣。在這一過程中,我獲得了許多寶貴的體會和心得,下面將分五個方面進行闡述。

首先,生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我對生物學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。以前,我對生物學(xué)的了解僅限于簡單的知識和常識,面對更加深入的內(nèi)容時,總是感到困惑和無力。而通過逐步學(xué)習(xí)和探索,我漸漸發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)的神奇之處。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了細胞的組成和功能、遺傳的基本原理、動植物的生殖過程等等。這些知識不僅為我們揭開了生物世界的神秘面紗,也為我們解答了許多生活中的疑惑。比如,為什么人類會繼承父母的特征?為什么動植物能夠自我繁殖?這種對生物學(xué)的好奇和興趣促使我更加熱愛生物學(xué)科,并愿意投入更多的時間和精力去探索。

其次,生物學(xué)實驗讓我感受到了科學(xué)探究的樂趣。生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,通過實驗可以提高學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中,我親自進行了許多實驗項目,如細胞觀察、植物生長條件研究等。通過實驗,我學(xué)會了觀察和記錄數(shù)據(jù),分析和總結(jié)實驗結(jié)果。在實驗過程中,我常常遇到困難和挑戰(zhàn),但正是這些難題讓我更加努力思考和探索,也收獲了更多的知識。實驗不僅讓我欣賞到科學(xué)探究的樂趣,還培養(yǎng)了我的觀察力、動手能力和科學(xué)精神。

第三,生物教材中的案例研究讓我更加了解生物知識應(yīng)用的領(lǐng)域。生物學(xué)并不僅僅停留在課本知識的框架中,它在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)生物課標(biāo),我了解到了許多生物學(xué)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用案例。比如,通過基因工程技術(shù)可以生產(chǎn)出抗病蟲害的作物;通過細胞培養(yǎng)技術(shù)可以研制新藥。這些案例不僅使我對生物學(xué)的應(yīng)用前景充滿信心,也讓我認(rèn)識到了作為一名生物學(xué)學(xué)習(xí)者的責(zé)任和使命。

第四,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注和熱愛自然環(huán)境。通過對物種多樣性、生態(tài)平衡等知識的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到人類與自然界的關(guān)系。我們身處于一個復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)中,任何一種物種的消失都可能對整個系統(tǒng)造成影響。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加關(guān)注環(huán)境保護和生物多樣性的問題,并積極參與了一些環(huán)保行動。我曾參加過植樹活動、垃圾分類行動等,希望通過自己的努力為保護環(huán)境做出一份微薄的貢獻。

最后,生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)鼓勵了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,我們進行了許多實驗探究和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的活動,學(xué)會了提出問題、設(shè)計實驗、歸納總結(jié)的方法。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí),我培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力,也更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。

綜上所述,生物課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過學(xué)習(xí),我對生物學(xué)的興趣增加了,實驗與案例研究讓我更加了解生物學(xué)的應(yīng)用,關(guān)注和熱愛自然環(huán)境,同時也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試,更是為了提高自己的素質(zhì)和拓寬人生的視野。相信將來的日子里,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識,探索更多有關(guān)生命奧秘的未知領(lǐng)域。

生物課改心得體會篇三

近年來,隨著人類社會的飛速發(fā)展,生物課程的教學(xué)模式也在不斷更新。為了滿足學(xué)生的實際需求,并激發(fā)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情,我校引入了生物新課改,實施了一系列改革措施。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié),我有幸參與了這一改革,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下將就生物新課改的主要內(nèi)容、改革效果以及對學(xué)生的幫助等方面展開闡述。

首先,生物新課改的主要內(nèi)容主要包括課程設(shè)計的改進和教學(xué)方法的優(yōu)化。在課程設(shè)計方面,我們精心制定了以問題為導(dǎo)向、以探究為主要內(nèi)容的新課程大綱。課程內(nèi)容更加貼近生活,同時注重提高學(xué)生對生物學(xué)科的實際運用能力。在教學(xué)方法的優(yōu)化方面,我們重視培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實踐操作能力。通過小組學(xué)習(xí)和實驗設(shè)計等方式,讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)并解決問題,培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

其次,生物新課改的改革效果非常顯著。學(xué)生們在參與了生物新課改后,對生物學(xué)習(xí)更加感興趣。他們對課堂上的問題提出了更多的質(zhì)疑,并積極主動地去尋找答案。同學(xué)們也更加關(guān)注生物學(xué)與生活的聯(lián)系,懂得將所學(xué)知識運用到實際生活中。學(xué)生們的實踐操作能力也得到了明顯提高,不再是簡單的接受知識,而是通過實踐來理解知識,實踐中的失敗也成為他們學(xué)習(xí)的一部分。

此外,生物新課改對于學(xué)生的幫助也是不可忽視的。通過生物新課改,學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往只是被動接受知識的灌輸,思維能力不夠靈活。而在生物新課改中,學(xué)生需要主動地去思考問題,尋找答案,并通過實際操作去驗證。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,使他們的思維變得更加靈活敏捷。

最后,生物新課改給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主要扮演知識傳授者的角色。但在生物新課改中,教師不再是簡單地傳授知識,而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究和實踐。對于教師而言,這需要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識水平。同時,帶給教師的挑戰(zhàn)也是機遇。通過生物新課改,教師能更好地了解學(xué)生的需求和想法,更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述,生物新課改是一次有益的嘗試和創(chuàng)新。通過課程設(shè)計的改進和教學(xué)方法的優(yōu)化,改革取得了顯著的效果。學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升,思維能力和實踐操作能力也得到了培養(yǎng)。同時,生物新課改也帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,對教師而言是一次教學(xué)能力和知識水平的更新。相信隨著生物新課改的不斷推進和完善,對于學(xué)生和教師的幫助必將越來越大,生物教育的質(zhì)量也會逐步提高。

生物課改心得體會篇四

生物課是中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中非常重要的一門課程。它不僅擴展了我們對生命現(xiàn)象的認(rèn)識,還提高了我們的科學(xué)素養(yǎng)。在生物課上,我學(xué)到了很多知識,也收獲了一些寶貴的體會。

首先,在生物課上,我學(xué)到了生物的基本概念和原理。生物是一個廣泛而深奧的學(xué)科,生物學(xué)的基本概念包括細胞、遺傳、進化等。通過學(xué)習(xí)這些基本概念,我對生命現(xiàn)象的認(rèn)識有了更加深入的了解。例如,我了解到人體是由無數(shù)個微小的細胞組成的,不同種類的細胞具有不同的功能,這讓我對人體的結(jié)構(gòu)和功能有了更為清晰的認(rèn)識。此外,在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中,我深刻地認(rèn)識到基因?qū)€體的重要性,也加深了我對遺傳的理解。

其次,在生物課上,我學(xué)到了科學(xué)研究和實驗方法。科學(xué)研究是生物學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),而實驗則是科學(xué)研究的重要手段。通過生物課上的實驗,我學(xué)會了如何觀察和記錄實驗數(shù)據(jù),如何設(shè)計實驗和分析實驗結(jié)果。這些實驗方法不僅提高了我的實驗操作技能,還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。在生物課上,我還學(xué)到了科學(xué)文獻的查找和閱讀方法,這對我今后的學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)是非常有益的。

除此之外,在生物課上,我還學(xué)到了許多與生活相關(guān)的知識和技能。生物學(xué)有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域,這些知識和技能不僅可以幫助我們更好地理解自然界中的生命現(xiàn)象,還可以指導(dǎo)我們改善生活質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)營養(yǎng)與健康的課程中,我了解到不同營養(yǎng)物質(zhì)對人體的重要性,并學(xué)會了科學(xué)合理地搭配飲食,保持身體健康。在學(xué)習(xí)生物技術(shù)的課程中,我了解到生物技術(shù)的應(yīng)用和前景,這對我今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的指導(dǎo)作用。

最后,生物課給我留下了對生命的敬畏和對科學(xué)的熱愛。通過學(xué)習(xí)生物課,我更加認(rèn)識到生命的寶貴和偉大。生命是非常復(fù)雜而奇妙的,它蘊含了許多科學(xué)難題和未知的領(lǐng)域,這讓我對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在生物課上,我也看到了科學(xué)家們?yōu)榱搜芯可F(xiàn)象付出的努力和智慧,這讓我對科學(xué)的力量產(chǎn)生了巨大的敬畏之情。

綜上所述,生物課是中學(xué)生重要的科學(xué)學(xué)科,通過學(xué)習(xí)生物課,我不僅學(xué)到了生物的基本概念和原理,還學(xué)會了科學(xué)研究和實驗方法。生物課也使我學(xué)到了與生活相關(guān)的知識和技能,并且讓我對生命充滿了敬畏和對科學(xué)充滿了熱愛。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生物知識,探索生命的奧秘,培養(yǎng)科學(xué)精神,為建設(shè)美好的未來貢獻自己的力量。

生物課改心得體會篇五

為了提高學(xué)生的實質(zhì)教育革提了多年,但由于舊的一套教育體制根深蒂固,加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量,不少老師在上課過程中不敢越雷池一步,仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式,直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生,這種“填鴨式”教學(xué)方式,使學(xué)生成了被動的、機械的知識“容器”,窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性,使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感,嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面,是我們每一位教師應(yīng)探究的問題,通過這一段時間的新課學(xué)習(xí),使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵,確實感受到這次課具有積極的意義,同時學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。

更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣,才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動,以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí),是革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨到的藝術(shù)方法,調(diào)整認(rèn)知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實際相吻合的知識,這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動,教學(xué)的預(yù)期效果才能達到。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

“路漫漫其修遠兮”,把新課程革推向深入,以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革,適應(yīng)時代發(fā)展的需要,是每一個教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!

生物課改心得體會篇六

新課改生物讓我重新認(rèn)識了這門學(xué)科,也讓我深刻體會到了生物科學(xué)的魅力。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實踐,我對于生物的理解更加深入,對于人類生命和環(huán)境的關(guān)系也有了新的認(rèn)識。新課改生物的引入,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中,我收獲了很多,也得到了許多啟示,讓我對生物學(xué)習(xí)更加有信心。

第二段:理論與實踐相結(jié)合。

在新課改生物中,理論學(xué)習(xí)和實踐探究相結(jié)合,強調(diào)學(xué)生的主動參與和獨立思考。在課堂上,老師常常通過生動有趣的講解讓我們理解生物的基本概念和原理,同時引導(dǎo)我們進行探究性實驗。通過實驗,我不僅能夠親自動手操作,還能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象,進而加深對生物原理的理解。實驗的過程中,我也深刻體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和不確定性,讓我明白了科學(xué)實驗不僅僅是實驗結(jié)果,更是思考和探索的過程。

第三段:培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

新課改生物注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂上,老師經(jīng)常組織學(xué)生進行小組討論和課堂展示,通過這種方式激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思考能力。在課后,老師還布置了一系列的實踐任務(wù)和實驗報告,讓我們能夠自主設(shè)計和實施實驗,培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中,我學(xué)會了合理安排時間、精確記錄實驗數(shù)據(jù)、具體分析實驗結(jié)果,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓我深刻體會到了實踐的重要性和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要性。

第四段:關(guān)注人類生命和環(huán)境。

新課改生物強調(diào)生物科學(xué)與人類生命和環(huán)境的關(guān)系,教育我們要充分認(rèn)識到生物的價值和生物對于人類生活和社會發(fā)展的重要性。我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡、生物多樣性的保護以及環(huán)境污染的防治等知識。這些知識讓我深刻意識到人類的活動對于自然環(huán)境的破壞,以及我們應(yīng)該采取的措施保護生態(tài)環(huán)境。同時,我也認(rèn)識到生物科學(xué)在一些重大疾病和生命健康方面的重要性,這讓我更加堅定了將來從事生物科學(xué)研究的信心和決心。

第五段:總結(jié)與反思。

通過新課改生物的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到生物科學(xué)的重要性和可持續(xù)發(fā)展對于人類社會的意義。課堂上的實踐探究和獨立思考讓我不僅對生物知識的掌握更加深入,還培養(yǎng)了我解決問題和創(chuàng)新的能力。我也明白了生物學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,更重要的是為了實踐和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)努力,更加深入地學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識,為推動人類社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

生物課改心得體會篇七

生物課是中學(xué)生必修的一門科學(xué)課程,它的教學(xué)內(nèi)容涉及生命的起源、進化、組織結(jié)構(gòu)、生殖傳承、遺傳變異等多個方面。通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo),我深感生物學(xué)是一門充滿奇妙和深意的學(xué)科。我在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲和體會,其中包括對自然界的敬畏、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境的保護意識。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對生物的理解,總結(jié)我在生物課上的心得體會。

首先,生物課標(biāo)讓我對自然界充滿了敬畏之情。通過學(xué)習(xí)生命起源和進化的過程,我深切感受到生命的偉大和多樣性。從最早的細胞到如今多種多樣的生物群體,每一種生物都有其獨特的生存方式和生態(tài)角色。比如,蝴蝶的優(yōu)美飛舞、鯨魚的深海漂泊、蜜蜂的勤勞采蜜等,這些奇妙的事物都使我對自然界的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心。同時,我也明白了生物的平衡和生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性。只有我們好好保護自然環(huán)境,才能使得地球上的生物多樣性得以延續(xù)。這種對自然界的敬畏之情讓我更加熱愛生物學(xué)這門學(xué)科。

其次,生物課標(biāo)培養(yǎng)了我科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)生物的過程中,我們需要遵循科學(xué)的方法,去觀察、實驗、推理和歸納總結(jié)。通過實驗,我們可以探索生命的奧秘,驗證科學(xué)原理;通過推理,我們可以理解事物之間的因果關(guān)系;通過總結(jié),我們可以歸納出規(guī)律。這種思維方式不僅適用于生物學(xué),也影響到了我的其他科學(xué)學(xué)習(xí)。我學(xué)會了懷疑、探究和理性思考,這是科學(xué)家所應(yīng)具備的基本素質(zhì)??茖W(xué)的思維方式讓我善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題,并且能夠用科學(xué)的方法去解決問題。

第三,生物課標(biāo)讓我對生命的珍貴有了更深刻的認(rèn)識。生物課標(biāo)中涉及生物的結(jié)構(gòu)和功能、代謝反應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化等等方面。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我了解到生命的構(gòu)成是如此微妙而復(fù)雜。每一個細胞、每一個器官、每一個分子都是生命得以存在和繁衍的重要組成部分。而人類作為生物界的一員,我們應(yīng)該更加珍惜生命,熱愛生命。無論是人類還是其他動植物,每一個生命都是如此寶貴且不可替代。生命的來之不易,我們應(yīng)該用尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個生命。

最后,生物課標(biāo)也激發(fā)了我對環(huán)境保護的意識。生物學(xué)告訴我們,生物與環(huán)境是相互依賴、相互影響的關(guān)系。環(huán)境污染對生物的危害是無處不在的。學(xué)習(xí)生物的過程中,我們了解到一些藥物和化學(xué)物質(zhì)的危害性、生態(tài)系統(tǒng)的擾動和破壞等。這使得我意識到環(huán)境保護的重要性,我們需要共同努力,采取一些積極的措施去保護地球。

總之,通過學(xué)習(xí)和探索生物課標(biāo),我獲得了對自然界的敬畏之情、科學(xué)的思維方式、生命的珍貴和環(huán)境保護的意識。這些收獲將伴隨著我一生,引導(dǎo)我在日常生活中更加關(guān)注、尊重和保護生物和環(huán)境。生物學(xué)是一個充滿著奇妙和深意的學(xué)科,我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中,為促進人類和地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

生物課改心得體會篇八

隨著時代的發(fā)展和教育理念的變遷,高中生物課程也在不斷更新和改革。近年來,生物新課改在全國范圍內(nèi)逐漸推行,為學(xué)生帶來了全新的課程體驗。在這一變革中,我有幸體驗到了生物新課改的課程內(nèi)容和教學(xué)方法,收獲頗豐,也有一些自己的心得體會。

首先,生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。相比傳統(tǒng)的生物課,新課改更加注重學(xué)生通過實踐活動來發(fā)現(xiàn)和解決問題。課堂上,我們經(jīng)常進行實物觀察、實驗操作等活動,通過親自動手的方式來學(xué)習(xí)和探索。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅激發(fā)了我們對生物學(xué)科的興趣,也提高了我們的動手能力和實際操作能力。同時,實踐活動還能增強我們對生物知識的理解和記憶,使學(xué)習(xí)更加深入和全面。

其次,生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的生物課堂中,我們往往只接受老師的傳統(tǒng)知識教育,思維模式相對固定。而在新課改中,我們鼓勵學(xué)生從不同的視角,通過解決實際問題的方式來學(xué)習(xí)生物知識。例如,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的時候,我們會分組研究一個具體生態(tài)環(huán)境,并提出改進措施。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)使我們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者,注重問題解決的能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。

再次,生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的生物課堂中,學(xué)生通常是一個個獨立的個體,學(xué)習(xí)的活動主要以個人為單位進行。而在新課改中,我們鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),共同解決問題。通過與其他同學(xué)討論和交流,我們不僅能夠互相借鑒和啟發(fā),還能鍛煉自己的表達和溝通能力。這種合作能力的培養(yǎng)不僅有助于我們主動參與學(xué)習(xí),還有助于我們在社會實踐中更好地與他人合作。

最后,生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。生物學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科,與化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系。新課改中,我們經(jīng)常會結(jié)合其他學(xué)科的知識來進行探究和學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的同時,我們需要運用到化學(xué)的基本概念和數(shù)學(xué)的統(tǒng)計方法。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),我們能夠更加全面地理解和掌握生物學(xué)知識,提高我們的綜合素養(yǎng)。這對我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。

總之,生物新課改給我們帶來了全新的課程體驗和學(xué)習(xí)方式。通過實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、合作能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科能力的培養(yǎng),我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)科素養(yǎng)得到了很大的提高。同時,我們也從中學(xué)會了更好地合作、表達和解決問題的能力。生物新課改無疑是一個更加適應(yīng)時代需求,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要改革措施。希望未來能有更多的學(xué)科能夠加入到新課改的隊伍中,讓我們的教育水平更上一層樓。

生物課改心得體會篇九

隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新,生物學(xué)科也出現(xiàn)了新一輪的課程改革。這次生物新課改的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維,注重培養(yǎng)學(xué)生對生物的實際應(yīng)用能力。在這次新課改中,我有幸成為了一名生物教師,并且親身參與了這一改革的實施。下面我將分享自己的一些心得體會。

首先,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的生物課程往往只注重學(xué)生的記憶和對知識的掌握,而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。通過大量的實驗和課堂實踐活動,學(xué)生可以將書本上的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。例如,在一次植物生長實驗中,學(xué)生們需要自己設(shè)計實驗流程并記錄觀察數(shù)據(jù),通過觀察和分析數(shù)據(jù),他們可以探究出物質(zhì)對植物生長的影響,并得出結(jié)論。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們動手實踐和解決問題的能力。

其次,新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在過去的教學(xué)中,生物學(xué)科往往把重點放在理論知識的傳授和記憶上,導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力。而新課改則提倡學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題,并通過實驗或研究的方式解決問題。例如,在一次DNA提取實驗中,學(xué)生們不僅需要掌握實驗的方法和步驟,還需要理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能,并且思考如何應(yīng)用DNA提取技術(shù)解決實際問題。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣和熱愛。

第三,新課改注重學(xué)生的合作與交流能力。以往的生物課程中,學(xué)生們往往是孤立地進行學(xué)習(xí)和思考,缺乏與他人合作和交流的機會。而新課改則通過小組實驗和討論的方式鼓勵學(xué)生相互合作和交流。在課堂上,學(xué)生們被分成小組進行實驗或研究項目,他們需要互相協(xié)作、相互輔助,通過合作來解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。我親眼目睹了許多學(xué)生在小組合作中取得了巨大的進步,不僅在學(xué)業(yè)上,還在人際交往和團隊合作方面都有長足的發(fā)展。

第四,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實用能力。以往的生物課程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)理論知識,往往和實際生活脫節(jié)。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力。通過實驗、調(diào)查和研究等活動,學(xué)生可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中,提高自己的實際操作能力和問題解決能力。例如,通過一次生態(tài)調(diào)查實驗,學(xué)生們可以深入了解和認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng),學(xué)會分析和解決生態(tài)環(huán)境中的問題。這種實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,并將其運用到實際生活中。

最后,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以往的生物課程往往只注重學(xué)生的考試成績,很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生主動參與和積極思考。通過多樣化的教學(xué)方法和課堂實踐活動,學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)和控制自己的學(xué)習(xí)過程,并且培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的高考和升學(xué)有著重要的影響,還對他們未來終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

總之,生物新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力、合作與交流能力、實用能力和終身學(xué)習(xí)能力。通過這次課程改革,我深刻體會到學(xué)生們在新課改中取得了明顯的成長和進步。只有通過這種注重實踐和應(yīng)用的教學(xué)方式,才能培養(yǎng)出真正具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的學(xué)生,讓他們成為未來社會發(fā)展和創(chuàng)新的中堅力量。我相信,在不斷推進教育改革的道路上,我們將會取得更多的進步和成就。

生物課改心得體會篇十

印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。

作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

對教材進行深入細致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓生物課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索,并重視學(xué)生用語言表述。讓學(xué)生用生物語言表達生物問題。

在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為生物學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。

通過短短的幾節(jié)課,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。總之,通過這次聽課活動,各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。

我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課,讓孩子們在生物的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

生物課改心得體會篇十一

第一段:引入話題(200字)。

新課改生物課程的實施,為我們開啟了一扇全新的大門,讓我們更加深入地了解生命的奧秘。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我不僅收獲了豐富的知識,還體會到了生物學(xué)習(xí)背后的意義和樂趣。下面我將分享一些個人的心得體會。

第二段:理論學(xué)習(xí)(200字)。

在新課改下,生物課堂不再是枯燥的知識灌輸,而是注重培養(yǎng)我們的思維能力和實踐操作能力。老師更注重培養(yǎng)我們的探究能力,讓我們主動參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。通過自主探究,我們不僅更加深入地了解了生物知識,還培養(yǎng)了解決問題的能力。同時,課堂上引入了多媒體教學(xué),生動有趣的動畫、視頻等幫助我們更加形象地理解抽象的生物概念。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的興趣,使我們更加投入學(xué)習(xí)。

第三段:實踐探究(200字)。

與以往不同的是,新課改下的生物課程將實踐性教學(xué)作為重點內(nèi)容。我們不再止步于書本知識,而是通過實驗、觀察和調(diào)查等方式,親自感受生命的奧秘。在實驗課中,我們動手操作,在失敗和成功中學(xué)習(xí)。通過不斷的實踐,我們不僅對所學(xué)知識有了更深刻的理解,還培養(yǎng)了動手動腦的能力。實踐中的團隊合作也讓我們學(xué)會了互相溝通、協(xié)作和分享,這些都是我們未來生活和工作中必備的能力。

第四段:生物的應(yīng)用(200字)。

新課改生物不僅僅是為了我們獲取知識,更重要的是讓我們理解生物在現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了基因技術(shù)、生物工程等新興領(lǐng)域的知識,了解了蠶絲的生產(chǎn)、基因突變的原理等實例。這些知識的學(xué)習(xí)讓我們看到生物科學(xué)發(fā)展的前景,并激發(fā)了我們對相關(guān)職業(yè)的興趣。未來,我們可以利用所學(xué)知識解決環(huán)境問題、改善人們的健康,為社會做出貢獻。

第五段:心靈成長(200字)。

通過新課改生物的學(xué)習(xí),我不僅感受到了生物科學(xué)的魅力,還收獲了許多關(guān)于生命的感悟。生命的誕生和延續(xù)是多么不易,生命的多樣性是多么美妙。生物學(xué)習(xí)教會了我敬畏生命、熱愛生活的態(tài)度。在面對困難時,我學(xué)會了頑強拼搏;在面對成功時,我學(xué)會了謙虛和感恩。這些心靈成長的收獲將伴隨我一生,讓我成為一個更好的人。

結(jié)尾(100字)。

通過新課改生物的學(xué)習(xí),我不僅拓寬了視野,也更加了解了自己。生物學(xué)習(xí)不再僅僅是為了應(yīng)付考試,而是成為了我內(nèi)心琢磨的話題。我相信,在新課改的引領(lǐng)下,我們將擁有更廣闊的發(fā)展空間,用生物知識為未來的科技發(fā)展和社會進步貢獻自己的力量。

生物課改心得體會篇十二

我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn),使我認(rèn)識了新思考教育的魅力,在參加培訓(xùn)的幾天里,收獲頗多,感觸頗多。

新的課程需要有新的課程理念,新的課程理念是教學(xué)活動的行動綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師,我們必須要理解課程理念、擁有課程理念,把我們新的課程理念落到實處。通過對專題一的研修,我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個課程理念:提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這些理念是新課程的標(biāo)志,也是新課程實施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實,加強理論與實踐的結(jié)合;力爭將新課程的理念運用到每一節(jié)課堂中,作一個新課程理念的推手。

通過對第二個專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討。使我認(rèn)識到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對學(xué)生進行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要。那么,高中生物課程一共有三個必修模塊,有三個選修模塊,其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個課程體系和原來的教學(xué)大綱相比,知識的覆蓋面減少了。但核心知識理解的深度比過去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法,通過實踐有了進一步的提高。

在倡導(dǎo)成人教育的今天,教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫,由于是對成人進行再教育,難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式,而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過這次培訓(xùn),讓我收獲頗多,我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬,為各位老師精彩的講解而喝彩,為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的知識,不管是理論性還是實用性,都對我們從事一線工作的教師有很大幫助,謝謝各位老師能讓我在這幾天的時間里不但學(xué)到專業(yè)知識,更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。

伴隨國家計劃課程的革,新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂,面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛,面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈,普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓(xùn),我明白了作為新時代的教師,要去學(xué)的,要去鉆研的.還很多,而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個很大的平臺,也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對自己的角色定位,明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,努力向前!

生物課改心得體會篇十三

作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程,我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題:

生物課改心得體會篇十四

生物課是高中學(xué)生中必須修習(xí)的科目之一。作為一名高一生物的學(xué)生,我認(rèn)為生物是一門非常有趣的學(xué)科。在這門課中,我們不僅會了解我們身邊自然界和生命的奧秘,還會逐漸形成自己對生命科學(xué)的認(rèn)知和價值觀。在生物學(xué)課堂上,通過老師和同學(xué)的討論,我們會有更多的機會去了解自然和人類的生命發(fā)展過程,學(xué)會去研究和思考生命的本質(zhì)和意義。

第二段:生物實驗,探究與思考。

作為生物學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié),生物實驗是我們鞏固理論知識和探究事物規(guī)律的重要途徑。在實驗中,我們可以自己親身操作,感受到看似枯燥的生物知識實際上是如此的豐富和生動。在這個過程中,我們需要學(xué)會如何觀察和分析實驗現(xiàn)象,結(jié)合之前學(xué)習(xí)的理論知識來自己歸納總結(jié)問題的答案。這不僅可以幫助我們更深入地理解課本內(nèi)容,同時也讓我們更加面對生活中的問題??傊?,生物實驗幫助我們培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力。

第三段:科學(xué)素養(yǎng),拓展知識與思維。

作為一名高中生,一個不可或缺的任務(wù)就是傳承科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)科作為其一,必須拓展我們的知識和思維方式。在生物學(xué)課堂上,我們除了學(xué)習(xí)一些生活常識和基礎(chǔ)知識外,還要學(xué)會如何判斷科學(xué)活動的可靠性和科學(xué)信息的真實性。我們要學(xué)會思考生物學(xué)問題,運用培養(yǎng)出的生物學(xué)思維去分析、探究問題的原因和解決方法,同時還要理解生物學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系,把自己的知識體系更加完善。這樣,我們才能在未來的生活和學(xué)習(xí)中具備較高的科學(xué)素養(yǎng)。

第四段:成長歷程,體驗與收獲。

通過學(xué)習(xí)生命科學(xué),我覺得自己不僅僅是一個對生物世界感興趣的旁觀者或?qū)W者,更是一個有一些新思考方式的生物孩子。在這個生物學(xué)習(xí)的過程中,我體驗到了探究知識和解決實際問題的樂趣,感受到了思考、探索和創(chuàng)新的魅力。我還學(xué)到了如何去提高并維持自己的好奇心,并能順利應(yīng)用到生活等方面中。我相信這些收獲是會終身受益的,并為未來不斷積累更多的經(jīng)驗。

第五段:展望未來,學(xué)習(xí)生物的意義。

回顧我在高中學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的意義是很大的。生物學(xué)習(xí)涉及的廣泛,包括人類的生命、自然界的規(guī)律和發(fā)展、疾病的形成和預(yù)防等等,這些都是人們學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。無論是在學(xué)習(xí)時還是在生活和社會中,生物學(xué)知識都是我們成長和發(fā)展的基石。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,生物的重要性會更加凸顯出來。而我們,作為學(xué)生,在今后的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該會更珍惜這段用來了解和探究自然和生命的時間,積極主動去迎接挑戰(zhàn),站在新知識的起點上,繼續(xù)探索和實踐生命科學(xué)的各種奧秘。

生物課改心得體會篇十五

新課下的課程理念由四個方面:

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,是每個公民適應(yīng)現(xiàn)代社會和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀,它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況,以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。

因此,生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ),教會學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實、規(guī)律,以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運用,科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感,態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀,并以此來指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,科學(xué)探究的一般技能,比較、判斷、分析和推理等思維技能,以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展,是推行素質(zhì)教育的基本要求,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價值觀。新的《普通高中課程方案》指出:普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì),面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù),為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生,為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念,在教學(xué)實踐中,真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué),厭學(xué)為好學(xué),除了教材內(nèi)容的因素外,教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式:讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué),讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。

因材施教,分層要求對學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生,他們的智力水平,學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異,用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生是不科學(xué)的,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法,使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,用激勵的語言鼓勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長過程,注重、肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步。這種注重激勵和發(fā)展的學(xué)習(xí)評價,無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用,使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實處。

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識,以學(xué)生的被動接受為主,強調(diào)學(xué)生對知識的理解、掌握。強調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué),限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

新課程帶來了新的教學(xué)觀念,在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程,勤于動腦和動手,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力,獲取新知識的能力,批判性思維的能力,分析和解釋的能力,交流和合作的能力,尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)習(xí)過程更富有個性化,有利于情感體驗,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,樹立正確的價值觀。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對象是包括人在內(nèi)的一切生命體,以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的知識涉及到現(xiàn)實生活的方方面面:如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和保護等等無一不與生物學(xué)知識有著密切的關(guān)系,聯(lián)系實際進行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則,但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié),表現(xiàn)出滯后性、教師不能及時的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。

由于教師觀念陳舊和自身水平的限制,對發(fā)生在身邊的很多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位。學(xué)生所學(xué)知識難以適應(yīng)社會的需求。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程觀念,強調(diào)了理論聯(lián)系實際,尤其是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中,不僅教師要強化聯(lián)系現(xiàn)實生活實際的意識,隨時注意觀察,研究現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進展,并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注、理解現(xiàn)實生活中的生物學(xué)問題,指導(dǎo)學(xué)生運用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。

我堅信,新課下的生物教學(xué)。會給整個教學(xué)帶來一個新的面貌觀,讓老師心情舒暢的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識,自信的面對高考??鞓返捏w驗生物課在生活中的用途。

生物課改心得體會篇十六

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué),使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢?在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點心得體會。

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?本人結(jié)合教學(xué)實踐從如下幾個方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。

1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把疑難問題記下來,課上認(rèn)真聽講,并質(zhì)疑問難,弄懂后再記筆記上。

2、重點式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,注重教師的非語言因素,語調(diào),姿勢,從中判斷學(xué)習(xí)中的重點、難點,并及時記下。

3、茅塞頓開處。有些問題,苦思不得其解,但經(jīng)老師一點便豁然開朗,這就是千方尋找的答案。要及時記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程,尋求解疑求知的規(guī)律所在,以開闊自己的思路。

4、隨意記錄異見。對于教師所講授的知識,學(xué)生持有意見之處隨時記錄,或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時記下,特別是有疑而發(fā)的“靈感”,要善于捕捉,以供課后討論,并提高自己的思維水平。

5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識學(xué)生知其然不知其所以然,尤其是一些似是而非的問題,學(xué)生極易混淆,老師要引導(dǎo)學(xué)生進行辯錯的練習(xí),交待矯正的全過程,撥正思路,學(xué)生要及時把矯正的過程記下來,從而進一步明確是非。

總之,做好課堂筆記,對于促進學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認(rèn)識、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機會,有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點,故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯,把學(xué)生中常見的錯誤認(rèn)識提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,能有效的節(jié)約時間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行社會調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。

總之,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段,如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不動之以情,不曉之以理,只滿足于在課堂上對知識的講述,就會堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門,達不到預(yù)定的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

好多同學(xué)進入中學(xué)后對生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對此教師要盡快改變這種狀況,針對農(nóng)村的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。

1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力。

我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動一次,活動分兩個階段。一是開放實驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。二是教師利用小組活動時間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學(xué)習(xí)計劃,進行針對性輔導(dǎo)。

“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時機的主動接近學(xué)生;搞清知識上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計劃,并加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時間補差糾錯,進行針對性的輔導(dǎo),鼓勵他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習(xí)和落實,以增強學(xué)生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)。

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性,精心設(shè)計練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計,在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時,教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進行點撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進程加快,語言表達流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

生物課改心得體會篇十七

課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué)。加強集體備課,取得共識。發(fā)揮群體效應(yīng),全面挖掘教材,探討教學(xué)方法,教師間的合作、交流,使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。課堂教學(xué),大膽嘗試。教改的過程,是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和教師共同參與、同步提高的過程。教師的課堂教學(xué)改革,在自己的課堂上嘗試操作合理的教學(xué)方式。在這一過程中,分專題進行聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見,通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進行梳理、小結(jié),并及時反饋,并運用課改的理念,進行評析,教學(xué)理念能及時更新,教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變。

2、我在新課改教學(xué)當(dāng)中運用多種教學(xué)方式。

1)在學(xué)習(xí)過程中,利用學(xué)生的視覺感知,讓學(xué)生去看、去想、去畫。

學(xué)生記憶材料是以視覺加工為主,孩子更喜歡生動直觀、色彩繽紛的知識。課堂教學(xué)中,實驗教師首先較為深刻地領(lǐng)會了教材的編寫意圖,以活動增趣,為學(xué)生提供了豐富的資料,將學(xué)習(xí)和活動有機地結(jié)合起來;其次,合理地運用多種手段,為教學(xué)服務(wù)。第三是鼓勵學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上,描述自己心目中多彩的生物世界。

2)在學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動學(xué)生的語言積累,讓他們?nèi)フf、去讀、去講。

3)在學(xué)習(xí)過程中,營造開放的空間,讓學(xué)生去玩、去動、去演。

活潑好動是孩子的天性。課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,從孩子的愛好和興趣出發(fā),設(shè)計教學(xué)方法。

4)在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。

多媒體課件的應(yīng)用,極大地豐富了教學(xué)手段。實驗立足于解決教學(xué)的實際問題,開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,又能將學(xué)生引入想象的世界,使教材“活”起來,使課堂也“活”起來。

3、勇于實踐,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。

課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進學(xué)生有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生富有探究新知,不斷進取的精神,這一切,迫切需要教師勇于實踐,改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。

1)從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對小學(xué)生來說,最重要的是學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力支持,學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。我從教學(xué)內(nèi)容入手,在教學(xué)中堅持兩個原則,即學(xué)生能自己說出來的,教師不引,學(xué)生能自己學(xué)會的,教師不教。課堂教學(xué)中,教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生談出自己的觀點后,教師再進行點撥。我從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)著和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生充滿成就感,有了自信心,這一切,又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)活動中。

生物課改心得體會篇十八

學(xué)講計劃已經(jīng)進行了一年半了,這學(xué)期我在高一年級擔(dān)任教學(xué)工作,對學(xué)講的實施有了進一步的認(rèn)識和體會。高一年級作為高中的起始年級,學(xué)講方式的應(yīng)用對學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的知識領(lǐng)域和掌握更有效的學(xué)習(xí)方法以及增加學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是非常明顯的。就生物學(xué)科而言,如何在課堂上展開有效地學(xué)講?采用什么方式實施學(xué)講?如何讓學(xué)講成為學(xué)生的一種習(xí)慣性行為?……這些問題都是我在教學(xué)中不斷摸索和實踐的。

從開學(xué)伊始學(xué)案的設(shè)計和編制,到經(jīng)過幾節(jié)課的磨合和反思,我漸漸感覺到學(xué)講方式對這屆學(xué)生來說并不是一件難掌握的事情,但是單純的“學(xué)”和生硬的“講”,對于生物學(xué)科來說不利于鞏固和記憶,因為高中生物很多知識點是非常微觀和抽象的,學(xué)生當(dāng)時記住了、說了出來,但并不表示他能真正掌握,也不意味著過了幾天還能記住。所以能不能用一些方法來輔助學(xué)講,讓學(xué)生正真學(xué)進去、講出來,而且還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)進去的知識在頭腦中留下深刻的印象,這讓我費了很多心思。

經(jīng)過一些嘗試后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)是最能有效落實學(xué)講方式的,在活動中不僅要動手動腦、邊學(xué)邊講、互學(xué)互講,而且活動中的一些教具、圖像能讓學(xué)生更為形象直觀的認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)、理解與結(jié)構(gòu)相關(guān)的功能。例如,在《細胞核的結(jié)構(gòu)和功能》在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生畫出一個細胞核的平面示意圖并說出各部分名稱和功能的活動。在以往的教學(xué)中,常規(guī)的活動也會讓學(xué)生在觀看圖片或視頻之后講出各部分結(jié)構(gòu)和功能,但是畢竟細胞核是我們用肉眼看不到的東西,圖片和視頻也只是帶給學(xué)生短暫的印象。我設(shè)計的畫圖環(huán)節(jié)不是每個人都畫,而是每個小組在自己的黑板上畫出一個細胞核并標(biāo)出各部分名稱,然后說出各結(jié)構(gòu)的功能。這樣的設(shè)計需要學(xué)生先看透課本、要注意到各部分結(jié)構(gòu)的細節(jié)特點,比如細胞核的膜是雙層的,上面有核孔。怎樣的畫法才能把雙層膜和核孔表示出來呢?我看到各小組都在進行著激烈的討論和嘗試,幾乎每個人都參與到了活動中,課堂氣氛非常得活躍。這樣就實現(xiàn)了在活動中學(xué)和講、在討論中邊學(xué)邊講。除此以外,學(xué)生甚至注意到了書上說核仁是無膜結(jié)構(gòu),在畫圖中不知道應(yīng)該怎樣把它畫出來。這時我就給他們補充了一些生物學(xué)畫圖的方法和要求,可以用密集的點表示結(jié)構(gòu)的存在等等。這樣一節(jié)課下來,不僅很輕松完成了本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo),而且因為有了學(xué)生的親手畫圖和糾錯,在以后的課上,一提到細胞核學(xué)生就很容易想到畫圖中遇到的問題,回憶出細胞核的結(jié)構(gòu)和功能,實現(xiàn)了學(xué)講在課后的鞏固和延續(xù)。

所以,對于生物學(xué)科而言,我感覺畫圖是對學(xué)生知識掌握和落實學(xué)講方式的一種有效和有趣手段,還能鍛煉學(xué)生的生物學(xué)繪圖能力。

再如,在《物質(zhì)的跨膜運輸》一課中,我還設(shè)計了另外一種活動方式:讓學(xué)生制作道具、合理利用道具,借助道具進行學(xué)和講。這一課中的重點是小分子和離子跨膜運輸?shù)娜N方式:自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。既然是擴膜運輸,就需要有膜有物質(zhì)。膜從哪里來?學(xué)生自己做。在細胞膜的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)通過畫圖掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點,現(xiàn)在又需要他們親自動手做出一個細胞膜的流動鑲嵌模型,利用卡紙、畫筆和膠棒,學(xué)生做出了很漂亮的細胞膜模型,連膜外側(cè)的糖蛋白都表示了出來,這樣的教具制作活動,無疑對學(xué)生知識應(yīng)用起到很大的作用??缒さ奈镔|(zhì)怎么表示?小磁石。我買了很多用在白板上的各色磁石,每組提供同種顏色十個磁石,學(xué)生制作的細胞膜模型先黏上磁片貼在各組黑板上,然后小組討論磁石該怎么放才能表示出各種不同的運輸方式?怎樣表示出順濃度梯度還是逆濃度梯度?還要用粉筆利用箭頭標(biāo)出運輸方向、需不需要載體和能量等。用自己制作的教具進行學(xué)講,學(xué)生的熱情也是得到了極大提高,知識得到了溫故和知新。

綜合以上兩個例子,我認(rèn)為結(jié)合著學(xué)生動腦動手的學(xué)講方式在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中是很有效的,“學(xué)講”不是一種簡單的形式,而是一種能力的應(yīng)用和體現(xiàn),在活動中“學(xué)”,在活動中“講”。“學(xué)”不僅是學(xué)知識,還要學(xué)方法、學(xué)能力、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處;“講”不僅是講考點,還要講原理、講思路、講出為什么、講出解決的辦法。這樣的學(xué)講課堂才能調(diào)動學(xué)生、吸引學(xué)生,發(fā)揮出“學(xué)講計劃”真正的意義和潛能。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/13512711.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔