總結(jié)可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準備。善于觀察生活和思考問題，可以為寫作提供豐富的素材和靈感。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
如何上好一堂中職音樂課論文篇一
要想學(xué)生學(xué)得有趣，首先教師要教得有趣。因此，體育教學(xué)要根據(jù)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生的興趣特點和體育基礎(chǔ)，考慮教材的縱橫關(guān)系、新舊交叉和難易搭配。只要課中出現(xiàn)新的`內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生就會注意力集中，精神振奮，躍躍欲試，利用這種心理就能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運用各種誘導(dǎo)手段，輔助練習(xí)。通過變化環(huán)境條件、改變練習(xí)難度和要求等手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎豐富的教材內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)方法，會使學(xué)生情緒飽滿，興趣濃厚，教學(xué)效果自然會好。
疑是思之始，學(xué)之端。課堂設(shè)疑就是調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。在體育課上，教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合新授內(nèi)容不斷設(shè)疑，提出帶有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生思考、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，獨立找到解決問題的方法。這樣能強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學(xué)生了解自己、了解教師，教師了解學(xué)生的一個溝通平臺。在課堂中，學(xué)生可以根據(jù)教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。如發(fā)現(xiàn)不守紀律的學(xué)生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既給了他自尊又讓他明白任何一個動作都逃不過老師的眼睛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用成效以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師適時指點將大大鼓舞學(xué)生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主進行鍛煉，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
干什么事都會遇到內(nèi)部障礙和外部困難，這時就需要意志來強化興趣。體育鍛煉要從事長時間的肌肉活動，承受肌肉酸痛和疲勞難受的折磨，只有知難而上，堅持不懈地進行刻苦訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生鍛煉良好的意志，培養(yǎng)學(xué)生與各種困難作斗爭的勇敢精神。意志體現(xiàn)在克服困難的行為中。教師應(yīng)給學(xué)生有適度困難的練習(xí)，讓他們付出一定的努力完成練習(xí)，在實踐練習(xí)中磨煉意志。完成任務(wù)及時給予表揚，使學(xué)生有一種愉快感覺。
如何上好一堂中職音樂課論文篇二
在新課程理念和《體育與健康課程標準》下，如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學(xué)生來說具有十分重要的意義。一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念，要有明確目標，要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)創(chuàng)造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
步驟/方法。
1、一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念。
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對學(xué)校教育本質(zhì)功能的重新定位，它指明在課程的設(shè)計、目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織形式和方法，以及對教師的要求和對學(xué)生的客觀評價等諸多方面加以解決。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)以傳授基本的知識和技能為中心，重視體育教材的教學(xué)，教師在教學(xué)中對象意識不強，教學(xué)始終是在演“獨角戲”?！稑藴省芬笠匀藶楸荆_立人的主體意識，將教學(xué)的重點應(yīng)從重傳授轉(zhuǎn)向重發(fā)展。
在體育課的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身體條件，興趣愛好和運動技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每一個學(xué)生都能在運動中體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。
自主體育的思想尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生充分自由的發(fā)展自己、認識自己，教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的自信心。
目前比較認同的學(xué)校體育目標是多元化的階段性目標，小學(xué)是以學(xué)會基本動作為目標的運動教育，更多的注重體育興趣、愛好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運動項目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣；高中及以上學(xué)校以終身體育為目標，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個學(xué)段的學(xué)校體育目標，都是圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、神會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標，而且每個目標又劃分出不同的水平目標。采取的是目標管理，這和以往又有很大的改變和不同。
一節(jié)好體育課的內(nèi)容要圍繞目標來選擇?！稑藴省愤M一步向適應(yīng)學(xué)生身心特點和個性需求方面發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容沒有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內(nèi)容，采取多種不同的形式和方法達成教學(xué)目標。
3、一節(jié)好體育課要凸顯科學(xué)的教學(xué)方法。
面對多種多樣的教學(xué)方法，哪些教學(xué)方法是最好的方法？哪些教學(xué)方法又能有機地的結(jié)合在一起？這一系列的問題既是理論問題，又是具體的實踐問題。舊的體育教學(xué)方法長時期處于近乎僵化狀態(tài)，例如：分解、完整、重復(fù)練習(xí)的練習(xí)法的應(yīng)用已達十幾年，盡管其方法的實際操作在發(fā)展，但其變化卻缺少邏輯性。在一節(jié)體育課教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)給與重新認識與研究。
4、一節(jié)好體育課要求任課教師要做到“四四三”
“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《標準》、熟教材、熟動作、熟學(xué)生。熟《標準》是因為《標準》是教學(xué)的依據(jù)；熟教材是因為要把握一堂課中重點、難點，是重點突出；熟動作是因為要給學(xué)生做示范，對培養(yǎng)學(xué)生的整體運動印象起直觀作用；熟學(xué)生是因為學(xué)生的程度不一樣，教學(xué)中的要求要因人定量?！八幕睢笔侵刚n堂氣氛活、授課方法活、學(xué)生思維活、處理手段活。課堂氣氛活是要求教師教態(tài)自然，精神要飽滿，要以滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的情感，儀表、姿態(tài)要得體，聲音洪亮、清晰，不然就不能得心應(yīng)手。授課方法活是因為一節(jié)課中教學(xué)活動多變，動作復(fù)雜，聯(lián)系時間有限，要想有好的效果，就必須仔細思考反復(fù)推敲，不能抱住一種方法，一成不變。把學(xué)生的思維搞活是因為動作之間的銜接、難以轉(zhuǎn)化，以及學(xué)生預(yù)測期待與能力強弱有矛盾，如果對學(xué)生不誘導(dǎo)不啟發(fā)不及時的給學(xué)生提供思維線索，學(xué)生就會感到盲目，無所適從。處理手段要活是因為體育課堂多以室外活動為主，教學(xué)環(huán)境多變，學(xué)生流動性大，注意力易分散，有時會遇到預(yù)料不到的情況，所以教師要采取多種手段進行教學(xué)。
“三”即“三精”：課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計精、主干課程設(shè)計精、教學(xué)語言講解精。如果宣講課的內(nèi)容任務(wù)設(shè)計精，就能夠包括全貌、勾勒輪廓、開門見山、故事開路、寥寥數(shù)語、恰到好處，就能夠激發(fā)學(xué)生思維、興趣和感想，收到事半功倍的課堂效果；主干課程設(shè)計精，是因為主干教材是課堂的核心，只有考慮如何突出重點，分散或轉(zhuǎn)移難點；教學(xué)講解精，是以語言的概括性與科學(xué)性為主要特征的，一堂好的體育課某種意義上來說是師生語言上的交流，所以體育任課教師應(yīng)從“精煉”入手，播種求精，才能夠達到課堂互動。
5、一節(jié)好體育課呼喚綜合性、科研型體育教師。
體育課堂對體育教師文化水平、知識面、學(xué)歷、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只會喊“立正”、“稍息”的體育教師時代已經(jīng)不適應(yīng)今天的體育課堂?！稑藴省废麦w育教師要具有良好的品格和高尚的師德。良好的品格對學(xué)生會產(chǎn)生一種無聲勝有聲的教學(xué)效果，潛移默化地影響著學(xué)生人格的行成。要完成肩負的重任，就要不斷加強自我修養(yǎng)，具有奉獻精神和敬業(yè)精神，博覽群書，豐富文化知識，以及熟練的示范動作技能等，成為綜合性的高素質(zhì)體育教師。
6、一節(jié)好體育課應(yīng)創(chuàng)造熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。
良好的課堂氣氛，可概括為“心情舒暢、和諧統(tǒng)。
一、樂觀主動、自覺向上”。心情舒暢，指老師學(xué)生都有一個好心情，精神抖擻應(yīng)對課堂；和諧統(tǒng)一，指師生之間關(guān)系融洽，配合默契，友好相處，達成互動；樂觀主動，指課的內(nèi)容、練習(xí)形式、教法組織能夠引發(fā)興趣；自覺向上，指教師把課上成高質(zhì)量、高水平的課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。良好的課堂氣氛能夠使學(xué)生產(chǎn)生増力情緒，増力情緒又能提高學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。
7、一節(jié)體育課似是簡單，卻蘊含著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從教師的要求到課堂上的及時評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育課教師在搞好本專業(yè)的同時，還要捕捉多方面體育信息，加強多方面的知識學(xué)習(xí)，充實自己；體育教師應(yīng)從教材、教學(xué)條件、學(xué)習(xí)性格、學(xué)生生理、學(xué)生心理、家庭、社會、學(xué)校體育等多方面去把握，認真對待每一節(jié)體育課。
如何上好一堂中職音樂課論文篇三
編寫教案是上好課的前奏，它使你從思想、紀律、體質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)和人數(shù)等不同角度上深入了解學(xué)生之間的差異，同時還能使你深入鉆研教材，明確教材的性質(zhì)、作用以及技術(shù)重點和難點。此外，課前一定要勤于思考、善于思考，把課在腦子里完整地構(gòu)思一遍，試講一遍，看看在講解的過程中是否有不完善、不準確及不夠流暢的地方，以便完善上課前的思想準備。
教師應(yīng)利用學(xué)生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)，包括那些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對排球競賽的興趣，先讓他們進行排球競賽。當他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會感到苦惱時，及時抓住時機，講明學(xué)習(xí)基本技術(shù)的重要性，進行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
傳統(tǒng)體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，過于重視“接受學(xué)習(xí)”，忽略自主和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不利。但不分具體情況地將“接受學(xué)習(xí)”一棍子打死同樣是有害的，放棄傳授和過分注重傳授同樣是不可取的。運動技能中有的動作適合用探究的方法練習(xí)，但有的動作就不適合自主和探究學(xué)習(xí)，如人為創(chuàng)編的健美操、武術(shù)、器械體操動作等。根據(jù)具體動作技能特點，采用不同但有效的學(xué)習(xí)方法才是明智的選擇。傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)方法的應(yīng)用經(jīng)驗和研究成果是寶貴的教育財富，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚光大。
過分追求教師的威嚴固然不可取，但傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師注重課堂紀律的行為，對于保證正常的教學(xué)秩序，尤其是大班體育教學(xué)的正常進行具有重要意義。過分講究形式統(tǒng)一，整齊劃一的外觀效果，對學(xué)生個體發(fā)展是一種壓抑。但在教學(xué)實踐中，面對五六十甚至七八十名學(xué)生的班級，沒有嚴格的隊列隊形和組織紀律，就無法保證體育課的正常進行。軍事化的體育課不能提倡，但一盤散沙式的體育課更不能提倡。尋求一種“嚴而不死，活而不亂”的教學(xué)局面，一直是也應(yīng)該繼續(xù)是體育教師追求的目標。體育課需要輕松、歡快和享受愉悅，但同時也需要嚴謹、認真、意志與努力。
如何上好一堂中職音樂課論文篇四
要想成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學(xué)課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學(xué)課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生渴望去探索科學(xué)的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學(xué)生很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設(shè)計和實驗操作過程，教師適時指導(dǎo)，關(guān)注生成。
在學(xué)生動手實驗前，可以先請學(xué)生設(shè)計一份實驗方案讓學(xué)生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學(xué)生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學(xué)家那樣去實證?？茖W(xué)教師要適時地指導(dǎo)，用心呵護學(xué)生的科學(xué)體驗，為學(xué)生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)當重視課堂上生成的東西，重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的思維習(xí)慣，讓他們學(xué)會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學(xué)課，必須注重對學(xué)生進行思維的訓(xùn)練?？茖W(xué)教師在教學(xué)時，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學(xué)實驗課堂上，不僅讓學(xué)生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學(xué)生動手實驗前，我總是鼓勵學(xué)生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學(xué)課，做學(xué)生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學(xué)課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么科學(xué)課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W(xué)生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學(xué)生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學(xué)生最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學(xué)習(xí)，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學(xué)生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。，從而得到發(fā)展。因為學(xué)生依靠個人力量解決不了問題時，學(xué)生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學(xué)生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W(xué)教師給學(xué)生留下足夠的合作學(xué)習(xí)空間，教師要善于運用靈活的教學(xué)手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學(xué)課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學(xué)課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
科學(xué)課上，教師應(yīng)當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學(xué)生增強自信心，把學(xué)生豁動起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組互助合作學(xué)習(xí)一旦出現(xiàn)”同學(xué)互助、教學(xué)相長“的局面，便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。
科學(xué)知識包羅萬象，科學(xué)教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學(xué)課，教師首先要認真揣摩教材，精心設(shè)計教案。教師還需要用自己對課程與教學(xué)的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學(xué)，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學(xué)加工，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；科學(xué)教師要對教學(xué)內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化；教師對課堂教學(xué)過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學(xué)課，科學(xué)教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂中職音樂課論文篇五
教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學(xué)生走向教師已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機械地在練習(xí)中兜圈子。一旦離開教師，學(xué)生就不會學(xué)習(xí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成一個互動的空間，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設(shè)備簡單，容易開展。能促進學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)韌帶和內(nèi)臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質(zhì)具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學(xué)生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習(xí)方法單一，時間一長學(xué)生練習(xí)的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學(xué)生積極練習(xí)呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們?nèi)绾翁?，讓更多的學(xué)生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學(xué)生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學(xué)生的情況，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，二十人一起跳長繩就成功了，學(xué)生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。
第二、教法上想辦法，讓學(xué)生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學(xué)科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學(xué)科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在開放的教學(xué)內(nèi)容中，開放性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，由簡單到復(fù)雜，由單人練習(xí)到多人練習(xí)，循序漸進，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設(shè)計教學(xué)進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學(xué)生不斷的興奮起來。在教學(xué)過程中可以通過學(xué)生活動卡傳遞教師意圖，分組學(xué)練，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過嘗試、探索學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎(chǔ)可能不一樣的學(xué)生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過一個系統(tǒng)的練習(xí)過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習(xí)，又要提高學(xué)生興趣。興趣從哪里來？從學(xué)生通過練習(xí)獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學(xué)目標。在練習(xí)、磨合中，學(xué)生們需要交流、需要合作。還需要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一系列的練習(xí)中，是對學(xué)生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結(jié)協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。
第三、“玩”字上下功夫，讓學(xué)生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學(xué)生在課堂上自覺地參與到各種練習(xí)中去，課堂上首先讓學(xué)生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學(xué)生玩的開心!讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有練。教師積極指導(dǎo)、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學(xué)們一起活動，加強了師生交流，讓學(xué)生在玩的`過程中去體驗快樂，學(xué)會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學(xué)生把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內(nèi)容。在結(jié)束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。
第四、過程化的教學(xué)評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
通過評價活動，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進教師的教學(xué)，在評價過程中，以往我們的教學(xué)評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學(xué)評價偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，偏重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評價學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經(jīng)過幾年的磨合，學(xué)生的不斷練習(xí)和提高學(xué)?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習(xí)和提高，也可想而知它的難度有多大，該項目已成為了學(xué)校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學(xué)生參與面廣，興趣高!在訓(xùn)練過程中，學(xué)生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習(xí)了，課間也多了學(xué)生歡快的笑聲。在比賽中學(xué)生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學(xué)生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學(xué)生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內(nèi)課外，教師對學(xué)生的練習(xí)及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。
課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。
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如何上好一堂中職音樂課論文篇六
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性?！伴_放式”教學(xué)已作為一種教育模式進入到我們的教學(xué)當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設(shè)計開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的.問題，同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。
教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價有助于增強學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認識、參與以及學(xué)生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責(zé)的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價?？匆豢丛u價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標，區(qū)別對待，讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動學(xué)為主動學(xué)。（3）對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo)，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂中職音樂課論文篇七
摘要：課堂是學(xué)生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學(xué)價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標；教學(xué)方法；評價模式。
素質(zhì)教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生的能力水平、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學(xué)目標。
教學(xué)目標是預(yù)期要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學(xué)生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對考試。而在新課程改革下，我們的教學(xué)目標也轉(zhuǎn)變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要完善教學(xué)目標的設(shè)計，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能。
二、恰當教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教師在選擇某種教學(xué)方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，需要注意分組問題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學(xué)生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學(xué)習(xí)的高效性。總之，教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學(xué)價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢姡u價對學(xué)生健全的發(fā)展以及數(shù)學(xué)課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學(xué)生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學(xué)課。
參考文獻：
如何上好一堂中職音樂課論文篇八
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識、告知教學(xué)目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學(xué)生提問、或進行小測驗等對已學(xué)的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握。
二、告知教學(xué)目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學(xué)生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。
三、講授新教材。
目的在于使學(xué)生掌握新知識。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學(xué)生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力和運用語言能力，使學(xué)生對所學(xué)的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學(xué)生初步練習(xí)和運用新知識，并使學(xué)生及時了解練習(xí)的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學(xué)生消化和鞏固所學(xué)的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和技能以及獨立學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學(xué)生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習(xí)慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學(xué)生的用腦衛(wèi)生，練習(xí)要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學(xué)生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學(xué)生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學(xué)過程中學(xué)生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充和完善，可以提高自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學(xué)，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂中職音樂課論文篇九
課堂是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情?！睙o情不感人，在多年的教學(xué)中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學(xué)生充滿愛心，在教學(xué)中才能進入角色，教師在教學(xué)語言上充滿激情，才能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學(xué)生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學(xué)內(nèi)容以感染學(xué)生，使學(xué)生既學(xué)到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)意識。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實施課堂教學(xué)。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W(xué)生接觸有效的教學(xué)情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學(xué)手段和設(shè)置情景，讓學(xué)生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”學(xué)習(xí)，由“平面”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“立體”學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生探究書本知識的由來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨裁復(fù)古的有關(guān)資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運動產(chǎn)生的.背景，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過程就是師生共同解決問題的過程，而練習(xí)就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習(xí)包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評估和思維訓(xùn)練等，通過練習(xí)已達到知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程中可出示一些經(jīng)過科學(xué)設(shè)計的適度適量的書面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當堂完成，教師要及時引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點。再讓學(xué)生對所學(xué)的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣通過練習(xí)中的師生活動，所學(xué)知識就得到鞏固，進而使學(xué)生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學(xué)生熟悉知識，復(fù)習(xí)課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學(xué)生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學(xué)生，并不等于學(xué)生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學(xué)生記憶知識的情況。由于時間關(guān)系不可能對每個學(xué)生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學(xué)生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學(xué)生對該知識的記憶，也強化了其它學(xué)生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學(xué)生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復(fù)習(xí)課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學(xué)生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點?？梢越Y(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應(yīng)用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應(yīng)用知識來解決問題。學(xué)生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過物理題來進行檢測。設(shè)計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設(shè)計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學(xué)生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學(xué)生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十一
農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。
小學(xué)體育農(nóng)村素質(zhì)教育。
體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設(shè)人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔當起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個事關(guān)重大的問題，各級領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設(shè)的合格人才。
我國是一個人口重多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對體育課的教學(xué)以如何開展“素質(zhì)教育的呢？這個問題我作了一些調(diào)查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興2014年又將舉辦浙江省大學(xué)生運動會，在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學(xué)區(qū)同類學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考，我總結(jié)出如下幾點當前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。
1、場地器材落后不實用。
學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場地設(shè)施影響也很嚴重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也淡化了。
2、教師治學(xué)不嚴謹，態(tài)度不端正。
由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個學(xué)科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責(zé)任多，錢少地位底。有時學(xué)生還不好管理，長年超負荷運轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。
3、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調(diào)動大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時間，身心疲憊的學(xué)生已無運動的心情和活動的興趣。
針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展：
（一）、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。
場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
（三）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識。
要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動，學(xué)生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。
農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標沖刺。
（四）、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
由于體育課大都在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。
總之，學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時，培養(yǎng)每個學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)深鉆教材，認真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學(xué)生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準備得很充分，很周密，同時要結(jié)合體育教學(xué)特點，對學(xué)生進行思想品德教育。認真上好每一節(jié)課，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。
1、李大春：《體育(義務(wù)教育階段)新課程校本教研問題與指導(dǎo)》。
2、季瀏：《體育與健康課程標準》(實驗稿)解讀。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十二
音樂劇，現(xiàn)代音樂舞臺戲劇表演藝術(shù)的一朵奇葩。其知識結(jié)構(gòu)多樣化，對其他藝術(shù)門類具有“高度的綜合性”；其以強烈的極富現(xiàn)代氣息的娛樂性為外表特征，而內(nèi)集審美功能、認識功能、教育功能于一體；從而實現(xiàn)在娛樂性的審美過程中對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，完成塑造大學(xué)生健全人格的目的。如能將音樂劇鑒賞課納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，對完成大學(xué)公共藝術(shù)課程目標具有重要的現(xiàn)實意義和作用。
2006年3月8日，國家教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（以下簡稱《方案》）的通知，明確該方案適用于全國普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)，并闡明課程性質(zhì)、課程目標、課程設(shè)置及保障。
該方案及實行可謂是中國藝術(shù)教育史上濃墨重彩的一筆，無論對中國的藝術(shù)教育還是人文素質(zhì)教育都勢必產(chǎn)生極大的推動力。但細觀課程設(shè)置中規(guī)定的藝術(shù)限定性選修課《影視鑒賞》以外，均為傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)門類，極富現(xiàn)代氣息的音樂劇鑒賞未能入選，不能不說略有遺憾。雖然音樂劇鑒賞在國內(nèi)尚未成為成熟而完整的學(xué)科，但國內(nèi)學(xué)者發(fā)表的研究成果及大量可看的劇目足以完成這個課程的教學(xué)。而音樂劇知識結(jié)構(gòu)的多樣化，對其他藝術(shù)門類高度的綜合性以及使這一特性得以盡情發(fā)揮的強大娛樂功能，不僅吻合《方案》闡明的公共藝術(shù)課程性質(zhì)和課程目標，而且堪當大學(xué)藝術(shù)教育的重任。
和熱情，“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。
當我們將音樂劇視為一個整體時，“它的構(gòu)成元素幾乎囊括了當今世界上絕大多數(shù)藝術(shù)品種：從文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演、服裝設(shè)計和聲光藝術(shù)，甚至還涉及到了電影、雜技、魔術(shù)等等?！盵1]為了進一步剖析音樂劇，筆者采用西方音樂劇為例，設(shè)計了下列簡略的圖表，以較清晰地展現(xiàn)音樂劇的知識結(jié)構(gòu)：
從上表可看出，音樂劇的知識結(jié)構(gòu)是由多門相關(guān)學(xué)科知識及多種藝術(shù)門類共同建構(gòu)的。而“從藝術(shù)構(gòu)成學(xué)的角度看，音樂劇正是在整體上綜合了話劇、歌劇、舞劇這三種綜合性舞臺戲劇樣式的表現(xiàn)優(yōu)勢而成為一個更高層次的綜合藝術(shù)的，因此可以說，它是綜合的綜合，是繼一度綜合后的第二度綜合，是對綜合藝術(shù)的再綜合?！盵2]這成為我們視音樂劇具有“高度綜合性”的理論依據(jù)。
綜合了多種藝術(shù)門類和藝術(shù)因素的音樂劇，涵蓋的知識、信息的廣度和密度是其他藝術(shù)無可比擬的。如此眾多的藝術(shù)品種在不同程度上被融匯于一劇，使音樂劇發(fā)散出無窮的藝術(shù)魅力。當我們翻開西方音樂劇100多年發(fā)展的歷史畫卷，不得不為其壯觀圖景而驚嘆。如“世界四大名劇”，一上演就是十多年、二十多年，各劇的票房收入均達幾十億美元；如音樂劇產(chǎn)業(yè)在英國已成為文化產(chǎn)業(yè)的支柱，并占據(jù)該國音樂產(chǎn)品出口的最大份額。音樂劇所創(chuàng)造的奇跡使大學(xué)生在領(lǐng)略音樂劇藝術(shù)的神奇、陶醉于音樂劇魅力之外，對音樂劇充滿了好奇，渴望了解音樂劇為什么具有這般的魔力，而成為推動他們認識事物、探索事物的內(nèi)在動力，使大學(xué)生熱切地關(guān)注到音樂劇所包容的相關(guān)知識系統(tǒng)，使他們充滿熱情地自發(fā)了解欣賞各類藝術(shù)品種，在最大程度上滿足他們強烈的求知欲，從而“高度綜合”地培養(yǎng)大學(xué)生“感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。
聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》一文中提出面向未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人”這四項基本要求來重新設(shè)計、重新組織。順應(yīng)國際教育形勢的進步，國家教委曾多次提出，要把提高受教育者的人文素質(zhì)作為面向21世紀高等教育改革的一項重要探索，即實行人文素質(zhì)教育。在高校進行的人文素質(zhì)教育主要是指將人類優(yōu)秀的文化成果，通過多種形式的知識傳授和環(huán)境熏陶，促進受教育者通過自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向的教育。
音樂劇藝術(shù)具有強烈的娛樂功能為大眾共識。而音樂劇內(nèi)集的認識功能、審美功能和教育功能正是通過娛樂功能得以順利實現(xiàn)的。將音樂劇納入大學(xué)公共藝術(shù)課程，可以在音樂劇的五光聲色、動感愉悅中實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。這是因為“音樂劇作為20世紀一種獨特的文化現(xiàn)象，從早期膚淺、庸俗的‘文化快餐’窠臼中跳脫出來，承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵，在最本真的意義上實現(xiàn)了寓教于樂。”[3]“寓教于樂”的教育觀念古已有之，延至當代，更加強調(diào)教育手段的豐富多樣、教育環(huán)境的輕松活潑，采用“玩”的形式、創(chuàng)造“樂”的情境來縮短教育者與受教育者之間的距離，在輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)對受教育者的培育。音樂劇將戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、舞美造型等諸多藝術(shù)凝結(jié)成一個整體。在這個炫人耳目、色彩斑斕的整體中，學(xué)生們可以感受到多種藝術(shù)手段敘說故事的獨特性，而且，豐富多彩的歌舞表演、快速轉(zhuǎn)換的場景、變幻莫測的舞臺裝置等等能夠滿足大學(xué)生求新、多變的審美口味。學(xué)生在視聽上獲得多重享受的同時，音樂劇較深的教育潛力隨之展現(xiàn)，即觸動他們?nèi)ニ伎疾煌}材下的社會內(nèi)容以及要揭示的哲理、主題。
在那些最受歡迎的音樂劇作品中，諸多有關(guān)“人”的主題，如人的命運、人的價值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴和普遍的人類道德準則等一系列這個時代最為關(guān)注的重大命題，在音樂劇中得到了最生動、最感人、最徹底的藝術(shù)表現(xiàn)?？v覽音樂劇的成功劇目，在嬉笑怒罵的戲劇表演、載歌載舞的舞臺聲色背后，是對“人”有著深層教育意義的人文精神的生動呈現(xiàn)。
如“反戰(zhàn)”是西方音樂劇創(chuàng)作題材之一。《西貢小姐》是一部在越戰(zhàn)結(jié)束多年后推出的反戰(zhàn)劇，它將反思目光定在了全人類的立場上，而不是僅限于一個國家、一個民族。它無情地批判和抨擊了戰(zhàn)爭在善良人類的身心上造成的嚴酷傷害，以及對戰(zhàn)后幾代人釀就的悲劇命運。在“和平和發(fā)展”已成為兩大主題的當今世界，《西貢小姐》所表現(xiàn)的深刻主題和博大的人文精神，已獲得了全世界的廣泛認同和強烈共鳴。
“愛”是音樂劇中永恒的主題。只要是人類社會存在的各種情感，在西方音樂劇的各類劇目中都會以不同的方式來表現(xiàn)。人與人之間的親情、愛情、友情等最淳樸、最美好的情感在諸多經(jīng)典劇目，如《音樂之聲》《南太平洋》《旋轉(zhuǎn)木馬》《國王與我》等中獲得了最佳的詮釋。對國家和家鄉(xiāng)的熱愛之情，也是多部優(yōu)秀音樂劇的感情基調(diào)。例如《俄克拉荷馬》，熱情、真誠地歌頌了俄克拉荷馬人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。
綜上所述，通過觀賞蘊含人文教育意義的音樂劇佳作，使大學(xué)生在極富現(xiàn)代氣息的娛樂與審美過程之中獲得綜合性的知識結(jié)構(gòu)及高度綜合的審美能力，幫助大學(xué)生們實現(xiàn)主動地關(guān)切人的命運、尊嚴和價值，理解并尊重多元文化，肯定和塑造全面發(fā)展的理想人格；用劇中愛、善、美等教育主題的價值內(nèi)涵來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對人生有更豐富的體驗，給他們對道德生活的向往；教會他們理解親人之愛、故鄉(xiāng)之愛，教會他們用愛的眼光看待世界，教會他們以愛美的心，完善對自由、對幸福、對人生的理解。這完全吻合《方案》所闡述的公共藝術(shù)課程的課程性質(zhì)和課程目標，也正是筆者提倡“將音樂劇鑒賞納入大學(xué)生公共藝術(shù)課程”的最主要目的。
[1]教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的通知，教體藝廳[2006]3號。
[2]《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》,教育部13號令。
[3]居其宏：《音樂劇，我為你瘋狂》,上海教育出版社，2001年版。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十三
1，音樂欣賞課在音樂教學(xué)中舉足輕重，可以培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力。
2，音樂欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強調(diào)音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學(xué)生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學(xué)生的情感，提高審美素質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴大學(xué)生的視野，而且會豐富他們的情感世界。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖認為：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學(xué)生以不同的感染和熏陶。當學(xué)生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。
3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。
但是，即便是音樂課作為學(xué)生比較歡迎的課程，欣賞課，學(xué)生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學(xué)生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學(xué)生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學(xué)生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學(xué)生的這一狀態(tài)，不僅能讓學(xué)生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。
那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學(xué)生，并且針對這一年齡的學(xué)生生理和心理特征來設(shè)計這一課。
八年級的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學(xué)習(xí)上能形成自己的初步經(jīng)驗。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。這段時間應(yīng)增進學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
為此，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
歌劇，對于學(xué)生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學(xué)生更直觀的認識歌劇。在這一課的結(jié)尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學(xué)生了解管弦樂隊的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學(xué)生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學(xué)生經(jīng)過參與比較，會了解到，運用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學(xué)生們就會知道，只有很強的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。
3、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。
在教授學(xué)生《卡門序曲》時，我先讓學(xué)生分別聆聽、比較三個樂段。讓學(xué)生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學(xué)生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。
回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學(xué)生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎(chǔ)上，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)就非常簡單了。讓學(xué)生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉(zhuǎn)化為自己的理解，進一步激發(fā)欣賞興趣。
二、交響樂的類型。
讓學(xué)生從陌生到認知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進行不同的認知過程。
1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學(xué)生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。
2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風(fēng)格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風(fēng)俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生對比出其中舞曲的風(fēng)格特征。
3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標題或每樂章有小標題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學(xué)、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細致內(nèi)心感情為主要手段，讓學(xué)生從心靈上去感受。如果學(xué)生事先了解它所描寫的內(nèi)容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。
4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標題（有標題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學(xué)生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學(xué)生進行一定的音樂知識儲備。比如，學(xué)生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機、以及樂曲的基本內(nèi)容。
音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復(fù)或改頭換面地重復(fù)，當經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進入原樣重復(fù)的階段，在最后的結(jié)尾部分，這個形象還會多次進行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨列出，在學(xué)生完全了解之后再在全曲中辨認這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。
一、深鉆教材是教學(xué)的根本。
音樂欣賞課是通過音樂作品感染學(xué)生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內(nèi)涵的理解來挖掘音樂欣賞教學(xué)的方法。
音樂是一門技術(shù)性與知識性很強的藝術(shù)，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：
1.反復(fù)聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；
2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。
3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；
4.分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）。
5.了解作者的簡況；
6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；
7.了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學(xué)、歷史、地理及風(fēng)土人情等；
8.在反復(fù)聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。
9.產(chǎn)生設(shè)計欣賞教學(xué)的思路。
二、音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計也不錯：
1.導(dǎo)入：引入教學(xué)的階段。導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。
2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風(fēng)格、音樂的構(gòu)成等。
3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。
4.探索音樂：這是教學(xué)的中心部分，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導(dǎo)學(xué)生參與，不能以教師的感受代替學(xué)生的感受。
（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。
（2）完整欣賞（分辨音樂結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）。
5.復(fù)聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。
6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對音樂的感悟和理解。
7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。
三、再就是音樂欣賞教學(xué)中教師的思維方式要更新。
1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。
2.抓住“音樂形象”這條主線。
3.相信學(xué)生對音樂的感悟與理解。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十四
新課程改革主要強調(diào)的是學(xué)生為主的教學(xué)理念，而且教學(xué)方法以及手段都有了新的創(chuàng)新和提高，在高中歷史教學(xué)過程中，如果要達到新課標的要求教師就需要將教學(xué)過程中的實踐工作做好，采取多種教學(xué)模式來提高課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個積極和諧的氛圍。
1.1傳統(tǒng)落后的教育理念羈絆了高中歷史教學(xué)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)理念已經(jīng)在高中教育教學(xué)中根深蒂固，雖然我國新課改以來高中歷史教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育理念下的課堂教學(xué)往往是教師的“一言堂”，老師一直是歷史課堂的主體，在課堂教學(xué)過程中滔滔不絕的向?qū)W生講授知識點，然而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高知識被動的學(xué)習(xí)，嚴重降低了高中歷史教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)并不能把所學(xué)的歷史知識應(yīng)用到實際的生活中去，因此說，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念羈絆著新課改歷史教學(xué)的`發(fā)展。
1.2歷史教學(xué)氣氛和歷史學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。眾所周知，高中歷史是一門副科，在高考成績中占的比重比較少，很多的學(xué)校把教學(xué)的工作重心放在語數(shù)外上面了，對歷史教學(xué)的關(guān)注力度遠遠不夠，直接影響著學(xué)生對待歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度，造成高中歷史缺乏良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，極大的降低了歷史教學(xué)的有效性。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅有利于提高歷史教學(xué)重量更重要的是對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著極大的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生如果對歷史缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性肯定是徒勞枉然的。
1.3學(xué)生本身對歷史的重視程度不夠。高中歷史雖然是文科考生高考中必考的科目，但是由于歷史是一門副科，分數(shù)在高考中所占的比例比較小，因此很多學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)重視程度不夠，認為歷史的學(xué)習(xí)只要在課上認真聽講就可以了，部分的歷史課下作業(yè)都是應(yīng)付了事，根本不認真用心的去完成。
2.1在新課改下教師需要改變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂的主體，教師主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當中去，教師必須深刻的認識到新課改的必要性，來帶動學(xué)校的發(fā)展，以達到新課改的教學(xué)要求。除此之外教師還應(yīng)該參加一些專業(yè)化的培訓(xùn)，比如說研修或者進修等等，全面的提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，及時的更新教學(xué)理念以跟上社會的發(fā)展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中歷史這門學(xué)科的重點要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在新課改的重要性是不可忽視的，給學(xué)生作相應(yīng)的有關(guān)新課改的重要性，讓學(xué)生對新課改方案有一定的了解，使得學(xué)生對新課改下的高中歷史的學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)，積極的配合教師的授課。
2.2教師還要學(xué)會靈活的做好備課，在新課改下教師除了要備課本、備學(xué)生同時還要充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂活動以及教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中教師也要根據(jù)學(xué)生的具體需要開設(shè)各種特色的教學(xué)課程，新課改下高中歷史是一門應(yīng)用型的學(xué)科，綜合格式的教學(xué)模式為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)習(xí)的最終目的是在現(xiàn)實生活中能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，也就是說學(xué)生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需要，靈活的對學(xué)生實施教學(xué)，最終學(xué)生能夠充分利用知識資源到生活當中去，教師要學(xué)會因材施教，不同層次的學(xué)生教師要采取不一樣的引導(dǎo)方式，使得教學(xué)內(nèi)容能夠得到真正傳授，達到新課改的教學(xué)要求。
2.3教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生提出問題，這樣才能得到提高。課堂提問的藝術(shù)是一名優(yōu)秀教師必備的技能，所以在高中歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生對事物的質(zhì)疑能力，使得學(xué)生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變?yōu)樗旧淼呢敻?，教師?yīng)該教導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，多讀書，多思考多質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在質(zhì)疑中求的發(fā)展和提高。在課堂上教師也可以利用插圖的辦法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅會引起很多學(xué)生的注意力，而且還能很好的提高教學(xué)效率，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)的主題。最終起到總結(jié)性并且畫龍點睛的作用。讓學(xué)生能夠在快樂探討中實現(xiàn)自我價值，學(xué)習(xí)知識。
2.4改變傳統(tǒng)的以考試作為教學(xué)評價的唯一模式，這種評價模式只是單純的評價學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，新課改的要求是傳統(tǒng)的評價內(nèi)容、主體、以及評價方法都要改變，注重學(xué)生自我的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，新課改下對學(xué)生的評價方式主要以學(xué)分認定和模塊教學(xué)為主，學(xué)分是由學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績共同決定的，模塊教學(xué)評價就是注重對學(xué)生知識和能力的綜合評價，注重情感過程，而不僅僅是只看結(jié)果，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行了解時，要綜合考慮學(xué)生的綜合實力，發(fā)展多方面的潛能，從而保證了評價結(jié)果具有客觀性。
3結(jié)語。
新課改革的教學(xué)方式有很多，這就需要我們的高中歷史教師在教學(xué)過程中要不斷的進行探索前進，開發(fā)新的教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，我們也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，變通教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進行反思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已達到新課改的要求，實現(xiàn)教學(xué)目標。
參考文獻：
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如何上好一堂中職音樂課論文篇十五
李卓。
2007年5月。
李卓。
新的《音樂課程標準》提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。”音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。“聽音樂”對一般人來說是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，音樂教師大部分都是兼職教師，他們也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭嗎？同樣都是“聽”，“音樂欣賞”確實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。
一、運用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進行欣賞。
運用現(xiàn)代遠程教育出示多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我動用課件讓學(xué)生進行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想。最后，我讓學(xué)生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。
二、運用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。
在課上，我認為學(xué)生應(yīng)以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時，我讓學(xué)生用身體樂器來表現(xiàn)馬蹄聲，馬鞭聲、鈴鐺聲等。學(xué)生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。
三、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。
小學(xué)生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。
在音樂欣賞課教學(xué)過程中，我告訴同學(xué)們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在學(xué)生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學(xué)生為樂曲取名為“愛”，學(xué)生解釋為“當我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛’?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學(xué)生想象力的火花。
四、用打擊樂為樂曲伴奏。
隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學(xué)生自制了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內(nèi)心充滿了愉悅。
五、哼唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象。
以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時，讓學(xué)生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。
六、改善評價機制，讓每一個學(xué)生都能有成功感。
音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指。”······一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的音樂教師只有精心的制定教學(xué)過程，通過簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，才能上好音樂欣賞課。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十六
體育教學(xué)的基本任務(wù)是增進學(xué)生身心健康、使學(xué)生掌握體育基本知識、培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力，同時，對學(xué)生進行思想教育，只有上好體育課，才能提高學(xué)生運動技術(shù)水平，增強學(xué)生體質(zhì)。那么，怎樣才能上好體育課呢？我認為，除了教師要有較強的專業(yè)技術(shù)水平，良好的思想品質(zhì)和較強的組織能力外，教師還必須認真抓好以下三個基本環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
一、課前準備要充分。
課前準備是上好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。俗話說：“有備無患”，課前沒有充分準備，就想上好一節(jié)課，無異于無米之炊，無異于打無把握的仗，因此，教師要重視并抓好課前準備。
課前，教師必須認真編寫教案，按照《體育教學(xué)大綱》的要求，刻苦鉆研教材中的重點、難點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)情況，采用《大綱》、教材、學(xué)生三結(jié)合的備課法，編寫出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與和教法靈活的教案，提前布置好上課的場地、器材，做到教學(xué)環(huán)境整潔，場地、器材布局合理、安全。讓學(xué)生感到好奇、新穎，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在嚴格要求學(xué)生的同時，首先要從我做起，注意儀表，穿著整潔運動裝上課，在學(xué)生中樹立形象，在教學(xué)過程中便于做示范動作，同時，又能體現(xiàn)出體育教師的特點，教師要結(jié)合教材，認真思考數(shù)學(xué)中如何用簡而精的語言向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、基礎(chǔ)素質(zhì)等差異，用不同的講解方法和語言表達方式，逐步加強學(xué)生的接受能力與理解能力，要能抓住時機對學(xué)生進行思想教育，教師只有課前對各方面做好充分的準備，才能使一堂體育課活躍有序，才能順利、成功地完成教學(xué)任務(wù)。
二、課堂教學(xué)靈活多樣。
體育教學(xué)過程中，準備活動是必不可少的，如果學(xué)生活動不開各關(guān)節(jié)，在運動中就容易受傷，因此，教師應(yīng)組織學(xué)生認真做好準備活動。準備活動的內(nèi)容，可根據(jù)教材的內(nèi)容，對相關(guān)的關(guān)節(jié)充分活動開，如：跳高和跳遠教學(xué)中，主要活動開胯、膝、踝關(guān)節(jié)；技巧和單杠教學(xué)中，主要活動開肩、肘、腕關(guān)節(jié)，準備活動也可采用游戲的方法進行，如：短跑（50米）教學(xué)前，可安排“破網(wǎng)捕魚”、“打死救活”等游戲，讓學(xué)生在操場上相互追逐、跑動，學(xué)生在跑動中有加速跑、勻速跑、變速跑等，這樣可加大關(guān)節(jié)的穩(wěn)固性和承受能力，提高肌肉伸縮性與爆發(fā)力，之后，再進行50米練習(xí)，就能提高學(xué)生的短跑速度?？傊?，靈活多樣的準備活動既能提高學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生達到各類運動的負荷指標。
2．講解與示范。
在體育教學(xué)中，教師不僅要認真講解動作要領(lǐng)，還要進行認真示范。要做到講解清楚、突出重點、示范標準、動作優(yōu)美，合理地運用講解與示范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點等具體條件，靈活運用不同的教學(xué)方法。對各年級都反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容（如耐久跑、鉛球、籃球等），可采用先講解，后示范的教學(xué)方式，在學(xué)生對教材比較生疏的情況下，教師可采用先示范后講解的教學(xué)方法，對一些集體形式下進行練習(xí)的項目（如廣播體操、武術(shù)等），教師還可采用邊講解邊示范的教學(xué)方法，讓學(xué)生一邊體會動作要領(lǐng)，一邊跟著教師做出相應(yīng)的動作，以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力與理解能力，因此，教學(xué)中充分利用好講解與示范，從學(xué)生實際出發(fā)，選擇最佳的教學(xué)方法，才能提高體育課堂效率。
3．組織練習(xí)。
現(xiàn)時，教師要及時地進行糾正，可采用單獨糾正或集體糾正的方式，加深學(xué)生對教材的理解，練習(xí)中可采用分組比賽的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀律性，增強團結(jié)，加強學(xué)生集體主義觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的進取精神。
三、總結(jié)整理。
總結(jié)整理是一堂體育課的最后環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先是組織學(xué)生認真做好整理活動，使學(xué)生疲勞的肌肉得到全面放松，讓緊張工作的各器官恢復(fù)正常，其次是對當節(jié)課進行總結(jié)。總結(jié)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生是否按照教師要求，認真完成項目練習(xí)，以及對動作的標準化。對認真練習(xí)，動作標準的學(xué)生，教師要提出表揚，使之成為其它學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對理解能力弱，動作不太規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)多采用鼓勵的語言，鼓勵他們開拓進取，積極向上，最終，能達到一個理想的目標，同時，教師要抓住時機，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幾分鐘的總結(jié)整理，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)好體育運動技巧的積極性，還有利于學(xué)生鞏固一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
總之，要上好一堂體育課，教師必須抓好課前準備，課堂教學(xué)和總結(jié)整理三個環(huán)節(jié)，課前準備是基礎(chǔ)，課堂活動是關(guān)鍵，總結(jié)整理是升華，教師只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生實際，把靈活多樣的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，才能使一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預(yù)期目標。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十七
初高中歷史教學(xué)這兩個階段是一脈相承的，課程標準的設(shè)計是統(tǒng)一的。在一定程度上，可以說《普通高中歷史課程標準》（實驗）的設(shè)計充分考慮了與《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）的銜接，但筆者認真研讀了二者的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其差異性亦非常明顯，本文就此做一初步探討。
“歷史（7－9年級）是義務(wù)教育階段的必修課”，“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。從其對課程性質(zhì)的定義上我們就可以看出，義務(wù)教育階段的歷史課程和普通高中的歷史課程所承擔的任務(wù)迥然不同，普通高中歷史課程是在義務(wù)教育階段歷史課程基礎(chǔ)上的進一步升華。
二“基本理念”的差異性。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都要求發(fā)揮歷史課程的育人功能，使學(xué)生獲取基本的歷史知識，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的能力。可見，在指導(dǎo)思想上，二者具有統(tǒng)一性。但在教育理念上，全日制義務(wù)教育歷史課程更多地注重其“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”，“為學(xué)生進入社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)”；而普通高中歷史課程則是“通過歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感”。
在課程內(nèi)容的選擇上，全日制義務(wù)教育歷史課程體現(xiàn)的是“時代性、符合學(xué)生的心理特征和認知水平”的原則，“減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)”；普通高中歷史課程內(nèi)容堅持的是“基礎(chǔ)性、時代性”，“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的'聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。
在歷史課程改革方向上，全日制義務(wù)教育歷史課程強調(diào)的是“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”和“有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”；普通高中歷史課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生“探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？傊?，全日制義務(wù)教育歷史課程改革是為了“建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制”；而高中歷史課程改革是為了“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提?！?/p>
由此可見，在初高中歷史課程理念上，盡管有其內(nèi)在的聯(lián)系性，但體現(xiàn)更多的卻是其差異性，普通高中階段的要求在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上有了一個明顯的提升。
三“課程目標”的差異性。
1．“知識與能力”方面。
在知識上，全日制義務(wù)教育歷史課程主要從宏觀角度入手，兼顧歷史知識的時序性和系統(tǒng)性，“掌握基本的歷史知識”；普通高中歷史課程則選取微觀和宏觀雙向縱深發(fā)展的知識，更加強調(diào)歷史知識的專題性，“進一步認識歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題”。
在能力上，全日制義務(wù)教育歷史課程要求掌握基本的歷史能力，“逐步形成正確的歷史時空概念”，如歷史年代的正確計算、歷史圖表的識別使用等。普通高中歷史課程除了進一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信息的能力外，更要求“進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力”。
2．“過程與方法”方面。
在過程上，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)強調(diào)“歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程”；高中階段的歷史教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程?！?/p>
在方法上，義務(wù)教育階段的歷史學(xué)習(xí)注重探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)及實踐性學(xué)習(xí)；高中階段的歷史學(xué)習(xí)更側(cè)重于自主性學(xué)習(xí)。
3．“情感態(tài)度價值觀”方面。
在義務(wù)教育階段和普通高中階段的歷史教學(xué)中，都把培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感放在了首位。傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想。在義務(wù)教育階段，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)處于起步階段，通過對相應(yīng)知識的了解，潛移默化地對學(xué)生的意識進行引導(dǎo)；高中階段則通過學(xué)生對相應(yīng)知識的認知、理解，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的終極目標。
由此可以看出，對于歷史教學(xué)的三維目標，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）都強調(diào)三者之間是不可分割、相互交融、相互滲透的有機整體，但二者在對學(xué)生歷史知識培養(yǎng)的目標上又存在明顯的差異性。這種差異性在一定程度上可以緩和，但不能根除。
四“課程內(nèi)容”的差異性。
中學(xué)歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是中國歷史和世界歷史?！度罩屏x務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）中的內(nèi)容標準把義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的歷史分為42個主題，基本按照歷史發(fā)展的線索、先中后外的次第，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史，要求學(xué)生初步了解人類社會的發(fā)展規(guī)律。在主題形式的同時，義務(wù)教育階段的歷史教學(xué)還在一定程度上兼顧了歷史的時序性和線索性。
《普通高中歷史課程標準》（實驗）對新的內(nèi)容知識體系進行了重新組合，突破了以往歷史課程內(nèi)容編排體系的局限性，依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也發(fā)生了重大變化，以專題的形式構(gòu)建了必修和選修兩部分內(nèi)容。其中，必修課包括三大模塊，主要涉及政治文明歷程（9個專題）、經(jīng)濟成長歷程（8個專題）、文化發(fā)展歷程（8個專題）；選修課共6個模塊，包括“歷史上重大改革回眸”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”、“探索歷史的奧秘”、“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。這樣，既避免了與義務(wù)教育階段歷史知識的簡單重復(fù)，又利于高中學(xué)生綜合分析問題能力的提高。
“不管是初中的主題還是高中的專題，都力求在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上打破過去的‘通史’模式，主題是專題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專題是主題學(xué)習(xí)的提高和深化”。
1．教學(xué)建議方面。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）的“教學(xué)建議”都提出了落實課程目標、把握好課程內(nèi)容、處理教與學(xué)的關(guān)系和方式的轉(zhuǎn)變等三方面的要求，都積極倡導(dǎo)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化和現(xiàn)代化，這說明了學(xué)科不同層次間具有相似性。而義務(wù)教育階段更“注重拓寬歷史課程的情感教育功能”；而高中階段則建議在“教學(xué)過程中要及時地對學(xué)生學(xué)習(xí)進行客觀有效的評價”。在探究學(xué)習(xí)上，義務(wù)教育階段“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心”，“鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣”；高中階段則要求“在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。另外，義務(wù)教育階段建議“根據(jù)‘內(nèi)容標準’對知識與能力的不同層次要求組織教學(xué)”；高中階段還提出了深化對課程理念的認識，“注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的歷史思維能力”的建議。
由此可見，針對不同的教學(xué)階段，課程標準提出的教學(xué)建議截然不同，義務(wù)教育階段的教學(xué)建議尚停留在認知層面，而高中階段則提出了更深層次的建議。
2．“評價建議”方面。
在評價建議的表現(xiàn)上，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）對兩個教學(xué)階段的要求差別較大。在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，義務(wù)教育階段要求“歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生為中心，要注意學(xué)生的個性差異，”“在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和促進功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高”；在高中教育階段，歷史教學(xué)評價則要求“遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則”，發(fā)揮“反饋、調(diào)控教學(xué)并促進學(xué)生全面發(fā)展的重要功能”。由此可見，在歷史教學(xué)評價的性質(zhì)和功能上，兩個教學(xué)階段的差別較大。
在評價方法上，義務(wù)教育階段要求“綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價”，根據(jù)教學(xué)階段性的特點，歷史教學(xué)評價可分為“課堂教學(xué)評價、單元教學(xué)評價、學(xué)期教學(xué)評價、學(xué)年教學(xué)評價等”，比較實用的評價方法有“個人代表作品檔案法”、“觀察法”、“活動法”、“學(xué)生自我評價法”、“測驗法”等；高中教學(xué)階段更注重“調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學(xué)習(xí)評價方法的探索”，主要通過學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查、考試等方法對歷史教學(xué)做出客觀評價。在評價方法上，看似高中階段比初中階段顯得單一，其實更多地注重了評價方法的多元性。
綜上所述，盡管義務(wù)教育階段和高中階段在課程標準的編制時考慮到了初高中各方面的銜接性，但由于其教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)理念等各方面的不同，《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》（實驗稿）和《普通高中歷史課程標準》（實驗）還有很多銜接不到位的地方，這就使得初高中歷史教師對教學(xué)教材的處理方式不盡相同，這也成為一些步入高一年級的學(xué)生感覺知識出現(xiàn)鴻溝的重要原因之一。如何有效地消弭這種鴻溝，這就需要任教于中學(xué)歷史教學(xué)一線的廣大教育工作者在遵循課程標準的同時，適時地調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，因地制宜，尋求適用于本地域教學(xué)的方式。
參考文獻。
［3］張波.淺議初高中歷史課程標準的區(qū)別與聯(lián)系.中學(xué)歷史在線，2005。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十八
一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學(xué)生在欣賞音樂時做正確的引導(dǎo)，以及學(xué)生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學(xué)生不感興趣的難題。學(xué)生音樂欣賞能力的提高，多聽是關(guān)鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風(fēng)格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學(xué)生在欣賞音樂時做正確的引導(dǎo)的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學(xué)模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊涵的哲理這三個音樂欣賞教學(xué)的著重點上進行詳細的說明。
如今的中學(xué)音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學(xué)生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學(xué)生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學(xué)的音樂欣賞課？我想這就涉及到學(xué)生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞音樂這兩大問題。
音樂是最富于想象的藝術(shù)，較之于文學(xué)和繪畫，它既無法運用大量的文字進行生動的描述，也無法用豐富的構(gòu)圖、色彩等進行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術(shù)，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等組織結(jié)構(gòu)形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領(lǐng)會理解一定的藝術(shù)形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學(xué)，正是基于音樂藝術(shù)的這一審美特征，而致力于對學(xué)生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認識結(jié)合的一種特殊的認識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術(shù)，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質(zhì)、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學(xué)中應(yīng)采用多種方法主行誘導(dǎo)，使學(xué)生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學(xué)的目的，就要努力引導(dǎo)學(xué)生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調(diào)性、和聲等因素的感知的基礎(chǔ)上，獲得于音樂作品情緒相一致的內(nèi)心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學(xué)發(fā)展的是人的情感體驗?zāi)芰?，培養(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。
在提高學(xué)生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：
一、多聽，是學(xué)生獲得音樂欣賞能力的關(guān)鍵。
俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學(xué)生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學(xué)都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風(fēng)格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風(fēng)格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內(nèi)容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大學(xué)生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風(fēng)格的音樂。一方面可以增進學(xué)生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學(xué)生從多種類型、多種風(fēng)格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學(xué)生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作?？破仗m說過：“全部投入音樂意味著要擴大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的?？谖断耢`敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質(zhì)，但這兩者都可以通過智力練習(xí)而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽?！甭?，學(xué)生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學(xué)生獲得音樂欣賞能力的關(guān)鍵。
二、讓學(xué)生多掌握音樂欣賞地基本知識。
關(guān)于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。
有的學(xué)生在教師講一些有關(guān)于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認真聽講，認為這些知識不重要，而且認為這些枯燥乏味。有些學(xué)生甚至認為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點去聽音樂，學(xué)生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠不會了解。這就是為什么許多學(xué)生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學(xué)習(xí)而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當中我們要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要聽懂音樂，應(yīng)該具有欣賞音樂藝術(shù)的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。
三、學(xué)生懂得音樂浯言。
音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達內(nèi)心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學(xué)生懂得些音們要教會學(xué)生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結(jié)構(gòu)和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當主要角色。所以我在教學(xué)中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學(xué)生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學(xué)們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認識。
如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。
長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結(jié)尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復(fù)的對比和示范性的表演，學(xué)生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美就很難正確把握。
只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。
一個人素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內(nèi)容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學(xué)生欣賞水平就會得到不斷的提高。
音樂欣賞教學(xué)的四種模式。
(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術(shù)，然而在音樂欣賞中如果能結(jié)合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學(xué)生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結(jié)合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學(xué)中尤為見效。
(2)座談式：音樂是一種情感藝術(shù)，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學(xué)生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強迫學(xué)生找到原著的感覺，學(xué)生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學(xué)生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。
(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學(xué)生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風(fēng)格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機會都可利用有特長的學(xué)生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學(xué)音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學(xué)生對某些理念的記憶，強化理解。
綜上所述，其實上好中學(xué)音樂欣賞課并不是很難，關(guān)鍵是我們有沒有從實質(zhì)上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點，我想上好中學(xué)音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。
如何上好一堂中職音樂課論文篇十九
背景：
許多老師都不愿意把作文課拿來上公開課，因為作文課確實具有一定難度。但作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，它對提高我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。同時對學(xué)生的終身發(fā)展也有著重要奠基意義。所以圍繞“高段作文課該怎么上”這個課題進行課例研究。我受中小謝校長的安排，我連續(xù)上了二節(jié)以“命運”為話題的作文公開課，現(xiàn)予以梳理。尋求全鄉(xiāng)喜愛作文教學(xué)同仁的指導(dǎo)。
第一次作文公開課主要教學(xué)過程：（在庫前上）。
一、出示作文題目。
花草樹木、飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的一些生命故事與生命現(xiàn)象有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以生命為話題寫一篇文章，可說說你看到的生命故事或生命現(xiàn)象，并說說你受到的感動或獲得啟發(fā)，題目自擬。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題。
師：同學(xué)們讀完題目后，你覺得這次作文要我們寫什么？（生沉默不語）。
師：同學(xué)們，寫作文呢？一定要把題目讀懂，也就是要學(xué)會審題……（指導(dǎo)學(xué)生審題、花了約5分鐘）。
師：同學(xué)們再讀一篇題目，看看這次作文要我們寫什么？
寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些較有意義的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
（生沉默不語，可能是生命這個詞語太抽象，一會兒不知具體說什么？）。
師：那同學(xué)們平時在電視上看過哪些令你感動的生命故事。
生：四川大地震中一位母親為了挽救自己的孩子而犧牲了自己的生命。
師：請你詳細介紹一下。
生：介紹。
師：聽完這位同學(xué)講完這個生命故事后其他同學(xué)還有更感人的生命故事要講嗎？
生沉默不語。
生：《麻雀》。
師：請這位同學(xué)詳細介紹一下。
生介紹。
（由于學(xué)生找不到材料，到此時教師的引導(dǎo)就將近花了30分鐘）。
師：剛才這位同學(xué)講了麻雀的生命故事后，也讓我們懂得了母愛是偉大的，如果要把它形成一篇優(yōu)秀的文章，我們來構(gòu)思一下這篇文章。
（師板書構(gòu)思，并指導(dǎo)如何構(gòu)思文章，此時已經(jīng)下課了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本課固然符合學(xué)生在考試時作文的寫作步驟，也教給一些寫作技巧，但也認為這節(jié)作文課上教得太多，既教學(xué)審題，又教學(xué)生選材，還教學(xué)生構(gòu)思文章，而學(xué)生在實質(zhì)上卻沒有得到提高，建議不如就一個問題進行重點指導(dǎo)，如就重點訓(xùn)練學(xué)生選材，做到有的放矢，而不要流于形式。
據(jù)老師們的意見，我對教案作了大幅度的修改，并進行了第一次以“生命”為話題的作文教學(xué)，主要教學(xué)過程如下：
一、出示作文題目。
花草樹木，飛禽走獸，他們都有著寶貴的生命，他們的.一些生命故事或生命現(xiàn)象，有的讓我們深受感動，有的讓我們獲得啟發(fā)，請以“生命”為話題寫一篇作文，題目自擬。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生明確寫了什么。
師：同學(xué)們讀完題目后，覺得此次作文要我們寫什么？
生：寫生命故事或生命現(xiàn)象。
師：那同學(xué)們見過哪些令你感動或獲得啟發(fā)的生命故事或生命現(xiàn)象呢？
生答不上。
師：平時生活當中有沒有見過失去生命的人？
生：有一個人因為輸了錢而自殺了。
師：請你詳細介紹一下。
生介紹。
師：你明白了一個什么道理？
生：遠離，熱愛生命。
生：有一個人發(fā)生車禍險些失去生命，但被截肢，但他仍堅持做些小買賣自己養(yǎng)活自己。
師：他的這個生命故事你懂得了什么道理。
生：生命要堅強，要自力更生。
師：那同學(xué)們還有什么生命故事要說呢？
生：……。
（師不斷地引導(dǎo)學(xué)生述說各自的寫作材料，學(xué)生也幾乎都有各自的生命故事，但是沒容學(xué)生下筆，鈴聲響了）。
課后教師展開討論：有些教師認為本節(jié)課學(xué)生有實質(zhì)性的提高，知道了如何以生活當中尋找寫作材料，掌握了寫作中的選材技巧，學(xué)生也較有成就感，獲得較積極的情感體驗，認為高段的作文教學(xué)不如在平時有針對性地安排訓(xùn)練重點，達到一次提高寫作中的一項技巧，從而逐步達到整體提高學(xué)生作文水平的效果。
如何上好一堂中職音樂課論文篇二十
我們通過教學(xué)實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻資料后，分析了中學(xué)生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項。
中學(xué)體育。
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果。
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標準分，然后根據(jù)標準分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68%，女生不穩(wěn)定型占28.30%。在實際觀察和教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強烈，嚴重影響了中長跑的練習(xí)和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72%，女生性格內(nèi)向型占16.98%。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學(xué)習(xí)抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴重影響中長跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴重。
（二）中學(xué)生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因。
1.認識和發(fā)展障礙。剛進中學(xué)，學(xué)生對體育知識僅停留在感性認識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的認識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負效應(yīng)，極大地挫傷了學(xué)生的自覺性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對中長跑的。自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學(xué)考試等）進行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓(xùn)練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學(xué)生進入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習(xí)手段的重復(fù)雷同，運動負荷波動大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進恢復(fù)過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，掌握必要的。
鍛煉技巧教學(xué)時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進行中長跑鍛煉。在中長跑的練習(xí)過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習(xí)前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學(xué)生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學(xué)生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
改進課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
如何上好一堂中職音樂課論文篇二十一
改革開放的不斷深入為教學(xué)方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了必要的制度準備與前提保障，這使得以電子信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法得以順利進入實際教學(xué)中。隨著社會的發(fā)展與進步，建立起新的人才評價標準已經(jīng)成為時代必然課題。為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求，更加全面發(fā)展的人才，新課改指出新形勢下必須在關(guān)注基礎(chǔ)教育的同時，更加注重學(xué)生總體能力的教育方法，實現(xiàn)師生教學(xué)相長的教學(xué)目標。為了更好地推進素質(zhì)教育的開展力度，筆者結(jié)合連南瑤族自治縣的教學(xué)實際情況，在大量采集本地的獨特民族特色的瑤族歌曲基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)高中學(xué)生音樂鑒賞能力的綜合提高做出積極有益的嘗試。
連南瑤族自治縣，是瑤族聚居縣，瑤族居住的地方占全縣80%的面積，在連綿百里的高山峻嶺上，到處是瑤家村寨，瑤族風(fēng)情豐盛，故連南瑤族自治縣有“百里瑤山”之稱。本縣歷史悠久，早在新石器時代就有人類居住，文化底蘊十分豐富。瑤寨是歌舞之鄉(xiāng)，瑤族人民愛唱歌，日出唱到日落坡，歌聲好比山溪水，千流萬支匯成河。為對本地區(qū)的音樂資源進行有效開發(fā)利用，筆者利用閑暇時間對本地區(qū)的音樂進行專門采風(fēng)，采風(fēng)內(nèi)容包括當?shù)氐拿窀鑳?nèi)容、表演形式以及演唱風(fēng)格，并通過運用現(xiàn)代樂譜對其進行及時的記錄，同時使用漢語對歌詞進行同音書寫，與此同時筆者還學(xué)習(xí)了部分民歌的舞蹈形式，增加了對民歌資源的認知水平與程度，為在課堂上開展具體的教學(xué)活動奠定了相關(guān)知識理論基礎(chǔ)與具備了必要的素材保障。
（一）對連南瑤族自治縣的瑤族民歌的風(fēng)格與特點進行課堂總結(jié)。
筆者通過音樂采風(fēng)活動，得到了大量一手的音樂素材，在進行實際教學(xué)中，筆者讓學(xué)生們分組體驗學(xué)習(xí)，并通過自己的親身示范，使學(xué)生了解到當?shù)孛褡甯枨难莩绞?，并通過對唱、歌曲接龍、斗歌等形式進行《花腰袋》、《敬酒歌》、《旺嘟精》等瑤族歌曲的具體學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會這些歌曲的演唱形式，并通過對相關(guān)舞蹈的教習(xí)，使學(xué)生們能夠在舞蹈的參與下，全面的領(lǐng)會瑤族民歌的巨大魅力。以月為單位，每月的最后一節(jié)課，組織學(xué)生進行課堂回顧，對本月學(xué)習(xí)的民族歌曲進行系列總結(jié)。
通過分組討論的方式使學(xué)生在對比、討論等豐富多樣的形式下，了解到民歌的風(fēng)格與特點，并對其進行全面的總結(jié)。舉例來說：筆者在進行《敬酒歌》、《隔山歌》、《送個風(fēng)車表心意》、《搖籃曲》的教學(xué)后，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用分組討論、側(cè)面啟發(fā)的方式，使學(xué)生總結(jié)出瑤族民歌的基本特點。風(fēng)格上：風(fēng)格多變，不拘一格。《敬酒歌》曲調(diào)歡快，熱情奔放，用高亢的聲音傳遞著瑤族人熱情的生活態(tài)度。《隔山歌》旋律悠長，用女聲二重唱的方式，將瑤族情歌演繹得十分動人?！端蛡€風(fēng)車表心意》曲調(diào)輕快、俏皮活潑，把瑤家兒童活潑可愛的個性表現(xiàn)得淋漓盡致?！稉u籃曲》曲調(diào)輕柔，委婉動人，體現(xiàn)了瑤族媽媽對寶寶的無限呵護。出現(xiàn)這樣大相徑庭的表現(xiàn)形式，是因為瑤族各個村寨居住的環(huán)境以及在不同環(huán)境下形成的文化傳統(tǒng)以及生活習(xí)慣之間的差異造成的。歌曲演唱時間上：瑤族民歌的數(shù)量豐富，然而卻有一個十分明顯的特點，便是歌曲時間普遍較短，一般不超過四分鐘。歌曲內(nèi)容上：內(nèi)容涉及到人們生活的方方面面，有祝酒時悠長的酒歌、逢年過節(jié)唱的歌曲、紅白事唱的賀歌、待人接物的禮歌等等，比如上山打獵的“打獵歌”，歌曲內(nèi)容為：“我是一個打獵手，天天打獵滿山走；肩頭扛著鳥銃炮，腋下掛著火藥兜?；镉嬤馈チ_、去羅、去羅，為了保護生產(chǎn)奪豐收，我們?nèi)プ凡赌莾磹旱囊矮F?？靻?，快喲，快點點來呀！你看——野豬吃蕃豆，野豬吃蕃豆！瞄準——梆！”歌詞內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，十分貼近生活。
筆者在具體的教學(xué)中間，除卻用真人演繹的方式使學(xué)生了解到瑤族民歌的豐富多彩，更會對他們傳遞現(xiàn)今民歌的繼承與傳承狀況，通過多媒體的演示，使學(xué)生了解到由于本地瑤族歌曲長期無音樂樂譜以及文字記載，民族歌曲在傳統(tǒng)口耳相傳的方式下流失的十分嚴重，因此必須通過我們這一代人的認真學(xué)習(xí)與保護，使民族瑰寶得以流傳下來，這是一件功在當代、利在千秋的大事，使學(xué)生在熱愛音樂的天性和了解本民族優(yōu)秀歌曲淵源以及表演方式的基礎(chǔ)上，提高自覺傳承民族文化的責(zé)任感。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。
在收集瑤族歌曲的同時，筆者對音樂素材進行現(xiàn)代化手段的綜合整理，使其能夠以聲、像、文結(jié)合的課件方式在音樂鑒賞課中進行直觀、感性的展現(xiàn)，通過對素材與教材的有機結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，例如在學(xué)習(xí)《獨特的民族風(fēng)》一節(jié)，特地加入了對《瑤族舞曲》賞析，為了能夠使學(xué)生準確掌握瑤族舞曲的特點，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了幾種不同版本《瑤族舞曲》的視頻，通過電子信息技術(shù)，利用形象的視頻展現(xiàn)，使學(xué)生了解了《瑤族舞曲》的音樂風(fēng)格和表演形式。同時，筆者通過自身的音樂采風(fēng)活動以及現(xiàn)實教學(xué)過程中對學(xué)生的具體舞蹈教學(xué)錄像，在課堂中進行有意識的導(dǎo)入與播放，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識與日常生活情景緊密地結(jié)合起來，從而在對相關(guān)理論知識掌握基礎(chǔ)上，在觀看氣氛熱烈、載歌載舞的氛圍下自覺地進行手舞足蹈地參與，此時筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進行民族舞蹈的。表演，班級學(xué)生積極參與。這種將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并在課堂中間進行生動形象、參與感極強的現(xiàn)實表演教學(xué)情境下，不僅能夠使學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的理論知識，更能夠使學(xué)生在接受教師授課的同時提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生認為音樂課堂枯燥無味，所學(xué)理論知識毫無用處，且與他們本身生活聯(lián)系不大的觀念，使他們在樂觀向上、輕松愉快地教學(xué)模式下用更加主動的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)中來，真正地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為高效課堂的開展奠定必要基礎(chǔ)。
（三）對收集瑤族民歌進行積極探討，提高學(xué)生的感知能力。
在對音樂采風(fēng)收集的歌曲進行整理的過程中，可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生一起參與，并通過錄音、錄像等形式對相關(guān)過程進行記錄，轉(zhuǎn)制成光盤。筆者帶領(lǐng)學(xué)生對光盤內(nèi)容進行研究學(xué)習(xí)的現(xiàn)實教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這不僅可以集思廣益地增加收集歌曲的歌詞準確度，還有助于提高學(xué)生的歌曲的理解能力。比如瑤族有一些傳統(tǒng)的曲調(diào)，雖然歌曲篇幅十分短小，但是演唱過程中歌詞內(nèi)容并不固定，而是村民在勞作過程中，內(nèi)心孤獨百無聊賴即興填詞，用來消遣寂寞的方式。如果沒有相關(guān)知識做背景，學(xué)生很難理解歌曲的真切含義，教師通過向?qū)W生播放相關(guān)視頻資料，使學(xué)生理解這些歌曲并不是千篇一律一成不變的，通過學(xué)生們的討論與對旋律的多次咀嚼，學(xué)生們能夠?qū)Ω枨磉_的情感進行更加準確的體會。
由于地域以及歷史的特殊性，瑤族民歌有著十分深厚的歷史底蘊以及感情寄托，筆者通過自己的切身教學(xué)實踐，探索出了將瑤族民歌運用在音樂鑒賞課中的具體方式，希望為民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷進步的時代下為保持本民族的音樂特色做出自己應(yīng)有的貢獻。
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