編寫教案需要教師充分了解教學內(nèi)容和學生的特點，進行科學的教學設(shè)計。教師在編寫教案時，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性。教案的編寫需要注意學生的學習差異和個體差異，進行個性化教學設(shè)計。
湘教版三年級數(shù)學教案篇一
1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、家庭消費情況、與同學交流的全過程。
2、會搜集、記錄信息，并進性，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。
3、在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。
紙、筆、小黑板。
一、市場調(diào)查：
1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。
2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。
二、消費：先讓學生完成下面幾個問題。
１、把自己親手花的錢記錄下來。
２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。
３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。
４、寫己的實踐。
三、課內(nèi)交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。
二、議一議：
讓學生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。
三、：交流教法和學法。
湘教版三年級數(shù)學教案篇二
教學目標：
知識與技能。
1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。
過程與方法。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。
教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準備：1997—2008年的年歷各一張。
教學過程：
一、復習準備：
1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月?
2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。
3、提問：為什么有的同學不舉手?你的生日在哪月哪日?
二、探究新知。
1、認識平年、閏年。
講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。
2、計算全年天數(shù)。
(1)出示2011年和2012年的年歷。
(2)計算2011年全年有多少天?看誰的算法簡便。
方法一：根據(jù)原有知識，直接說出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365(天)。
方法三：30×12+7-2=365(天)。
(3)提問：想一想，2012年一年有多少天，為什么?
板書：365+1=366(天)。
(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
3、判斷平年、閏年。
(2)學生考教師。
請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。
在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎?下面我們共同來看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。
(4)觀察。
(5)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?
(6)分組計算。
(7)交流結(jié)果。
提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒有)。
這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
(8)閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。
(9)明確什么是公歷年份。
(10)理解“一般”和“必須”。
提問：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎?(沒有)但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了“一般”和“必須”這兩個詞，通常當公歷年份是整百數(shù)的時候，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
講述補充資料。
(12)出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。
三、鞏固練習：
1、平年1年有多少天?是多少個星期零幾天?
(1)先指名學生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?
(2)算一算，平年1年有多少個星期零幾天。
(3)交流結(jié)果。說一說你的計算過程。
2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。
(1)提問：小強是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)說明理由。
3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?
(1)提問。
(2)口答。
(3)質(zhì)疑：你是怎么算出來的?
4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的?小組內(nèi)一個同學的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.
(1)分組學習。
(2)先完成第一問。
(3)猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。
(4)再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
5、小結(jié)。
四：布置作業(yè)。
湘教版三年級數(shù)學教案篇三
1、在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。
2、知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。
3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。
教具準備：邊長為一米的正方形紙。
一、情境導入：
師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學生表達自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。
二、小組合作探索：
1、在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1），讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。
2、讓學生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結(jié)果是多少，以及是怎樣算出的等。
3、師生共同平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。
4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。
5、在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進率和字母表達式。
三、議一議：
全班討論，可利用學生已有的認數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗，讓學生說一說自己是怎樣推算的。
四：練一練：
第一題，學生填完后，讓學生說一說是怎樣想的。
第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習，也是下節(jié)課學習的基礎(chǔ)。
第三題，讓學生不擺，只算。若有的學生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。
五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。
湘教版三年級數(shù)學教案篇四
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
湘教版三年級數(shù)學教案篇五
教學內(nèi)容：
17頁練習四。
教學目標：
1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學準備：
自制課件。
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導練習。
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結(jié)。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗?
湘教版三年級數(shù)學教案篇六
每個三年級數(shù)學教師要做到教師引導與學生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合。三年級數(shù)學教案能夠提升三年級數(shù)學教師的教學質(zhì)量，對三年級數(shù)學教師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“蘇教版三年級下冊數(shù)學教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
一、設(shè)計思想：
找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
二、學情分析：
分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。
三、教學目標：
(一)認知目標。
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。
2、能比較分子是1的分數(shù)的大小。
(二)能力目標。
1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2、培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標。
1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
2、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
四、重點難點：
教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。
五、教學策略和手段：
在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。
六、課前準備：
1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。
2、教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。
3、教學環(huán)境的設(shè)計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。
4、教學用具的設(shè)計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。
(二)動手實踐，自主探究。
認識二分之一。
(1)猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢?
(2)教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
(3)動手實踐。
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，(圓形、長方形、正方形)。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
(4)在辨別中感悟平均分的重要性。
折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調(diào)平均分)。
認識四分之一。
(1)觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?
(2)開展折1/4的活動。
a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。
b、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?
d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?
強調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
認識幾分之一。
(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。
(2)找一找。(出示主題圖)。
請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?
(三)練習：做一做第1題。
再現(xiàn)情境，比較大小。
(1)故事引出問題。
師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)。
(2)解決問題：
讓學生思考后說一說。
師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?
你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。
反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。
(3)拓展延伸：
(4)練習：做一做第2題。
(四)說說想想，課堂小結(jié)。
說說你對分數(shù)有了哪些了解?
想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?
一、教材。
倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習的，學生將通過對已學習的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。
二、教學目標。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設(shè)目標如下：
1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的`能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、教學重難點。
教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。
突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。
教學難點：理解倍的概念。
突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。
四、教法與學法。
教法：根據(jù)三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
學法：
1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
五、說教學過程。
下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。
第三個環(huán)節(jié)是檢測導結(jié)：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結(jié)，為今后的教學總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學生的自主學習及小組協(xié)作能力。
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數(shù)學教案-倍的認識。
教材分析：
“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學問題打下基礎(chǔ)。
教學目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、(出示課件)。
2、學生活動。
師：上課前，老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師：第一排有幾個女同學?(3個)。
第二排有幾個3?(2個3)。
學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)。
二、動手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學3倍。
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。
再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。
邊擺邊說：第二行有()個2。
師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
學生討論后，每組請一個代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-倍的認識》。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。
(1)。
(2)。
3、教學例3。
(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。
(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。
(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?
(4)教師引導學生小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、課本第76頁：“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時，多舉一些實例，結(jié)合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結(jié)。
師：同學們，今天我們學習了哪些知識?
一、教學內(nèi)容：
教科書第91~93頁。
二、教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教具、學具準備：
實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個?
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個?板書：一半。
提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎?
引出并板書課題：分數(shù)。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2)、指導學生讀寫。
3)、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。
4)、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。
(1)(2)(3)(4)。
1、認識1/4。
1)要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫?
(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
(三)認識其他分數(shù)。
1、你們還想認識其他的分數(shù)(幾分之一)嗎?
(1)組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
(2)全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分數(shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
(1)猜想：哪個分數(shù)大一些?
(2)引導學生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
(五)作業(yè)。
完成第96頁練習二十二的第1~3題。
湘教版三年級數(shù)學教案篇七
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進行計算。
3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。
教學重難點。
教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。
1、教學例1。
(1)引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
(2)引導學生列出算式(寫在練習本上)指名學生回答，師板書：28+34+23=。
(3)學生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。
(4)引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。
(5)指名學生板書：
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
(8)課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，
46+25+17=。
要求學生用豎式計算。訂正。
2、教學例2。
(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上。
(引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學生的連減豎式。
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
(7)學生回答(師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)。
(9)把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。
(10)練習：27頁做一做第1題。
54+20+16=。
三、實踐運用、拓展思維。
練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳下，小明共跳。
下，小亮共跳下。
(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?學生暢談，師小結(jié)。
知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
附：板書設(shè)計。
湘教版三年級數(shù)學教案篇八
1、根據(jù)學生原有的認知，讓他們在活動中學會運用方位知識。
2、使學生學會辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據(jù)學生自身的方位來形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來。教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思。
維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動情景，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流等數(shù)學活動中豐富對方位知識的感知。
湘教版三年級數(shù)學教案篇九
教學目標：
使學生結(jié)合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學步驟：
一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。
教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。c測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復習。
1、提問：我們學過哪些長度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、導入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產(chǎn)示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
四、練習。
1、根據(jù)實際情況正確選用單位。
教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
五、總結(jié)(略)。
湘教版三年級數(shù)學教案篇十
1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。
2、培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
一、口算引入
1、計算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學生練習，指名板演。
2、今天我們繼續(xù)學習混和運算。
板書：不帶括號的混和運算。
二、教學新課
1、學習例題。
學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
（2）學生分小組討論上述問題并匯報。
（3）師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。
2、試一試：150+120÷6×5。
學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的？在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運算順序計算的？通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎？使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”1。學生獨立完成，展示個別學生作業(yè)。注意強調(diào)運算順序和書寫格式。要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。
2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。
48÷4+2×4
48÷4+20÷4
48—4+2×4
48+4+2×4
3、“想想做做”
4、學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)?！跋胂胱鲎觥?/p>
湘教版三年級數(shù)學教案篇十一
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
湘教版三年級數(shù)學教案篇十二
教學目標：
知識與技能。
通過讓學生觀察實踐初步體會有關(guān)時間單位“年、月、日”在生活中的應用，
培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力。
過程與方法。
通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學生嘗試自主探究的能力，培。
養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。
情感態(tài)度與價值觀。
通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培。
養(yǎng)學生愛科學，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。
教學重點：
理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義。
教學難點：
平年、閏年及特殊二月的區(qū)分。
教學準備：
1、日歷一本。
2、每人備好年歷卡，——，月天數(shù)填寫表一份。
3、多媒體課件或小黑板、幻燈。
教學過程：
一：導入、交流。
師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日歷”。
師：為什么呢?誰來解釋一下?
生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。
生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>
師出示“一本日歷”觀察。
師：“日歷上都記載著什么?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
二：學習新課：
1、出示例1。
2、觀察歷，你想了解到什么知識?
生：一個月有多少天?一年有多少個月?
生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個星期零幾天?
……。
(2)師：應該先研究哪個問題?
生：一個月有多少天。
師：為什么?
生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。
生：我要發(fā)現(xiàn)了我們組的二月份填的天數(shù)不同有28和29天。
生：我發(fā)現(xiàn)了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我們組發(fā)現(xiàn)20、、20這三年的月份所對應的天數(shù)相同，也就是表格填的一模一樣，的二月天數(shù)與上三個年份的二月天數(shù)多了一天。
生：我們組把1月到12月的天數(shù)加起來得到了年、20、年的一年有365天，20的一年有366天。
師：同學們，大家這么愛動腦，發(fā)現(xiàn)的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。
師：有幾個月是大月?有幾個月是小月?
4、觀察年歷的各年份。
師：二月份的天數(shù)是否相同?(不相同)(讓學生觀察發(fā)現(xiàn)和歸納)。
5、數(shù)學游戲。
男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。
師報二月時間：為什么男、女生都沒站起來?
板書：二月二十八天。
6、回顧與總結(jié)。
總結(jié)諺語出示：一三五七八十臘(十二月)。
三十一天永不差。
四六九冬(十一月)三十天。
唯有二月不相同。
三、鞏固練習。
1、學生自己完成77頁做一做。
2、課件出示幾個難忘日子(調(diào)動學數(shù)學的積極性)。
7月13日北京申奧成功。
1949年10月1日中華人民共和國成立。
2003年10月15日神舟五號發(fā)射成功。
每年3月12日植樹節(jié)。
每年6月1日兒童節(jié)。
每年9月10日教師節(jié)。
四、布置作業(yè)：
練習冊同步內(nèi)容。
教學反思：
教學以后要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數(shù)學眼睛就一定會收獲數(shù)學學習的甜蜜果實。
湘教版三年級數(shù)學教案篇十三
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13495546.html】
