教案應當具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。教案的編寫需要定期反思和修正，不斷提高教學質(zhì)量。教案是指用于指導教師教學活動的書面計劃，它是教學設(shè)計的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。教案的編寫需要考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導教學，提高教學質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應概括明確的教學目標，明確要教什么、怎樣教和完成的標準是什么。其次，教案應根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。此外，教案還應結(jié)合教學方法，合理安排教學步驟，確保教學過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應包含評價策略，用于評估和反饋學生的學習效果，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學目標、教學準備、教學過程、教學評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學設(shè)計的要點和方法，提高自己的教學水平。大家一起來看看吧！
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇一
教學內(nèi)容：
蘇教版一年級下冊數(shù)學書第74和75頁。
教學目標：
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數(shù)學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹?shù)乃季S能力和良好的語言表達能力。
教學重難點：
2、初步感知“滿10進1”的算理，正確口算。
教具學具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學過程：
課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的.明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節(jié)數(shù)學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
導入。
上課。
（起立）。
小朋友們好。
（老師好）。
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算。
第一題。（手指題目，學生說得數(shù)。）。
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）。
你是怎么算的？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇二
計算教學的目標如果仍然停留在完成“雙基”那是遠遠不夠的，計算教學應該關(guān)注學生思維的發(fā)展。應將計算教學內(nèi)容作為學生思維平臺，讓學生在緊張或輕松的環(huán)境中進行有效的思維訓練。首先，讓學生通過數(shù)字與數(shù)字、數(shù)也數(shù)的搭配活動，訓練學生的有序思維；其次，在解決例題時，我沒有像教材那樣規(guī)定學生用惟一的豎式計算方法，而是讓學生進行多種算法的.研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學生在“自我欣賞”時加強對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認識――那就是把兩個兩位數(shù)進行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進而讓學生體會到“十位滿十向百位進1”的道理。這些都有效地培養(yǎng)了學生思維的靈活性與深刻性；此外，練習設(shè)計追求開放性，讓學生在開放的時空中充分發(fā)散思維；第三，通過多層次的鞏固練習，讓學生對學習內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學生都能根據(jù)自己的學習需要和潛能，進行有效的個性化學習，真正做到“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”；最后，教學過程的開放，帶給學生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學生保持一種良好的學習心態(tài)投入整個學習過程。因此，學生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性化。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇三
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重、難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備：實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇四
1、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。
3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇五
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影。
教學過程：
一、景導入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用。
1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么?教師引導梳理。
五、隨堂練習。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇六
教學內(nèi)容。
課本第104--105頁期末復習第1-4題。
教學目標:。
使學生進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行估算、筆算。
教學重點：通過復習，使學生熟練掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：能進行估算。
教具準備：口算卡片，小黑板。
教學過程:。
一、揭示課題。
二、筆算方法的復習。
1．完成期束復習第1題。
（1）完成第一組：43+25、43+28。
學生練習，指名板演。
集體訂正．說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
學生練習，指名板演。
集體訂正，說說筆算過程。
比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?
師小結(jié)。
(3)完成第三組：75+675-6。
學生練習，指名板演。
集體訂正。
比較：進位加、遇位減在筆算時要注意些什么，
2．通過剛才的計算、比較，你認為筆算加法、減法時要注意些什。
么?
師小結(jié)。
三、綜合練習www.
1．完成期末復習第2題。
(1)出示題目要求，學生進行估算。
(2)說說自己的估算結(jié)果、方法。
(3)分組筆算驗證，指名板演。
(4)師小結(jié)。
2．完成期末復習第4題。
(1)3分鐘內(nèi)完成，了解按時完成的情況。
(2)針對錯誤及時糾正。
3．完成期末復習第4題。
(1)學生讀題，估計鴨、鵝的只數(shù)。
(2)學生列式解答。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的復習，我們進一步了解了筆算加、減法應注意的問。
題。
課堂練習。
1．口算。新課標第一網(wǎng)。
92-8＝87+8＝80-3＝23+70=。
62-4=65+90＝46+40=39+2＝。
42+8＝56-7＝39+8＝53-8=。
8+56＝7+26＝81-5＝53+8＝。
2．用豎式計算；
7+28＝7735=48十37＝。
58+32=6927=73-8=。
拓展訓練：
如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇七
教學內(nèi)容：
教學目標：
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。
3．培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件。
學程預設(shè)：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
一、舊知再現(xiàn)。
貝貝出示口算練習：30+2526+314+407+52。
讓學生說一說兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）的計算方法。
二、情境引入。
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
三、探究算理。
1．教學24+6。
（1）讓學生嘗試說一說24+6的計算方法，媒體直觀演示。
（2）口算練習37+3=62+8=5+45=9+21=。
2．教學24+9。
（1）估算24+9，在學生估算的基礎(chǔ)上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）。
（2）學生操作，匯報展示。
（3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）。
（5）口算練習29+7=58+6=7+38=5+59=。
四、鞏固運用。
1．題組練習，優(yōu)化算法（想想做做第二題）。
（1）口算比較，說出計算過程（4+8=34+8=54+8=84+8=）。
（2）．獨立計算剩余兩組練習。
2.游戲：小組口算比賽。
48+6=53+9=73+7=9+26=。
54+5=34+7=8+19=。
3．拓展練習：計算24+6+9=。
4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇八
新課開始，我借助排隊的情境圖誘發(fā)學生的學習興趣，這一情景十分貼近學生的生活實際的，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。
“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學習的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。對此，學生可利用前面學過的計算方法，通過課件擺小棒使圖中的小棒變靜為動，學生在動態(tài)表象中想象，在有限的空間里形成聯(lián)想，加深記憶，配有鮮明的色彩、吸引了學生的注意，從而激發(fā)了學生的興趣。既調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握心算的基本方法。除了我們學過的計算方法外，還有同學想到了用豎式解決的方法，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。
課堂上，教師的必要引導是十分重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學生通過自己觀察思考，更直接的獲取新知識。
總之，在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀，我在多媒體教學手段的輔助下采用了探究法、討論法，練習法、演示法等多種方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵他們獨立思考，提倡算法多樣化。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇九
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法是本節(jié)課的重點，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的教學的難點。
由于豎式的用法在以前的學習中部分孩子已經(jīng)接觸過，所以我就讓學生在解決“左邊魚缸里有多少條魚”這個問題時自己列出算式，然后讓生對自己列的算式提出問題，最后引導到“為什么個位上滿十后向十位進一”這個問題。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)。但大部分學生還是不清楚為什么要向十位進一，為了進一步突破進位的難點，在教學中我設(shè)計了先讓學生自己動手計算這一環(huán)節(jié)，讓生通過擺小棒體會個位上滿十后向十位進一道理。接著又用課件展示在計數(shù)器的一個數(shù)位上不能撥出10個以上的珠子，讓學生更深刻理解其中的滿十進一的道理。這樣學生的印象比較深刻。這時學生再進行相應的聯(lián)練習。用火眼金睛那道題讓學生明白進位的重要性。再用章魚那道題鞏固孩子的計算，達到鞏固重點的目的。從反饋情況來看大部分孩子掌握了，只是有個別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個別孩子不是錯在不明白算理和計算方法上，而是出現(xiàn)看錯數(shù)、看錯運算符號等問題?？梢?，他們有多粗心、馬虎。
這節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)設(shè)計的比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，能夠很好的連接學生的思維。本節(jié)課的缺點是教師的語言缺乏發(fā)感染力,沒有把孩子的積極性調(diào)動起來，因為學生的積極性不是很好，所以我也沒有太高的熱情，導致這節(jié)課給人感覺氣氛不活躍。
從教學知識上講本節(jié)課的缺點是沒有強調(diào)進位的1應該寫在十位數(shù)字的右下角。而學生大部分寫在十位數(shù)字的下面，若寫的太大了就成了第三個數(shù)字。
這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象，所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面，同事們說這樣學生容易接受。這與我的設(shè)想有很大的出入。我本來是想用擺小棒和用計數(shù)器的展示來讓學生理解為什么滿十要向十位進一。但是同事們都理解為是豎式的書寫打下的基礎(chǔ)。
通過以上的分析，讓我領(lǐng)悟到很多東西，我在這個反思的過程中，也學到了不少的東西。希望以后把好的地方發(fā)揮到極致的境界，把缺點降到最低的程度。
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二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？
生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？
生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？
生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？
生5：紅魚比黃魚少幾條？
生6：黃魚比藍魚少幾條？
…
生：可以這樣列式：14+28=。
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學習。
師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？
組一：口算。
組二：列豎式。
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數(shù)器。
……。
師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？
（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）。
師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！
師：誰能說說怎么解決這個問題？
生：23+27=。
師：該怎樣計算呢？
（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）。
師：誰來說說自己的算法？
生交流：……（有的'用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）。
生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？
生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。
師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。
師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…。
師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表揚；
……。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十一
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法是在萬以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上教學的。掌握連續(xù)進位加法的計算方法是本課的重點。以往計算教學總是讓學生感到比較枯燥，為避免這一點，又順利達到教學目標，在教學中我努力做到以下三點：
《標準》提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用題與計算有機結(jié)合。本課就從學生熟悉的關(guān)于中國特有動物的統(tǒng)計表中獲得數(shù)學信息，產(chǎn)生數(shù)學問題進行計算解答，使學生感到計算與生活的聯(lián)系。
運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的'促進影響，是經(jīng)常采用的有效方法。學生已學過幾百幾十加幾百幾十的進位加法，本課通過對舊知的回顧，激起了學生對加法計算法則的"記憶，再引導學生采用嘗試、討論的方法學習新的內(nèi)容，充分發(fā)揮了知識的遷移效力，又體現(xiàn)了學生學習的自主性。
針對計算的枯燥，在鞏固的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了形式不同的練習題讓學生練習，激發(fā)學生做計算的興趣。
一節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)雖然進位加法不是新知識，但學生在計算連續(xù)進位的加法時容易發(fā)生忘記加進位1的情況，造成錯誤率較高。所以除了提高練習的強度外，還要有一些針對性的練習，來強化提示學生容易忽視的問題。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十二
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）。
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題？
3、你想買哪只汽球？算對上面的`得數(shù)，這只汽球就是你的。
課本13頁第4題。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十三
兩位數(shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學習的內(nèi)容，如果只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現(xiàn)。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。在教學中我打破了傳統(tǒng)的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，通過觀察、交流、質(zhì)疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法這個數(shù)學問題的全過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現(xiàn)實問題呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的情境再現(xiàn)使學生感受到生活中處處有數(shù)學，體現(xiàn)了新課標理念。由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯(lián)想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內(nèi)化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。在動腦筋猜一猜+()=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎?學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發(fā)。整個教學過程，我始終把自己放在合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十四
一、說教材：
教學目標：
1、通過具體的情境使學生更一步的理解加法的意義和提高學生的估算意識。
2、通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學口語表達能力，提高學生的學習興趣。
4、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）豎式的寫法。重點：（1）通過學生的合作學習從而能探討出多種計算兩位數(shù)減兩位退位減法的方法。
（2）掌握筆算加法的計算法則。
難點：對多樣化算法進行優(yōu)化，達到正確完成計算。發(fā)展學生的估算意識、和探究意識和解決實際問題的能力。
二、說教法：組織學生在前面計算的基礎(chǔ)上，自主探索出兩位數(shù)加兩位（進位加）的計算方法，并通過交流、討論，達到對算法的優(yōu)化，在通過“試一試”、“算一算”、“想一想”等形式達到知識的掌握。
三、說學法：
讓學生通過嘗試的方法和合作探究的方法，達到對知識的理解和掌握。學生先試一試，從試的過程中發(fā)現(xiàn)方法，再在小組里和同學交流出更多的方法，使學生的認知又有更深的挖掘，讓學生給學生講方法，反而使學生更容易地接受新知，又讓他們自主地總結(jié)出計算方法。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十五
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、經(jīng)歷進位加口算方法的過程，理解進位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
今天余老師和大家一起繼續(xù)來學習兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學得最棒。
（一）教學“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
師：你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提一個用加法計算的問題嗎？
生：
（1）小明和小紅一共有多少張？
（2）小亮和小明一共有多少張？
（3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）。
師：第（2）（3）個問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）。
問：這些算式，哪些是我們學過的？（9+6=15（張））。
24+6怎么算？
自主學習要求：
（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
（2）再和同桌說一說。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機板書）。
3、如果我們沒有小棒，你知道計算的時候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。
匯報。板書：
4+6=10。
20+10=30。
（個答——互說——全班說——個答）。
先算幾加幾，再算幾十加一十。
（二）教學“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學習要求：
（1）先自己思考，填一填。
（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。
（個答——互說——全班說——個答）。
（三）對比提升。
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結(jié)：
相同：都是先把個位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；
不同：今天的學習的個位相加得數(shù)滿十，向十位進一了。
完善板書（“進位”）。
1、想想做做第一題。
讓學生說說打算怎樣填。學生獨立填寫。反饋學生作業(yè)、總結(jié)。
2、想想做做第二題。
觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
3、口算。
計時完成，指名說說2——3題的口算過程。
4、想想做做第四題。
生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
小朋友，學了這節(jié)課你有什么收獲？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十六
教學目標：
1、知識教學點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。
2、能力訓練點：進一步提高學生的口算能力。培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。
教學重點：
教學難點：
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教具學具：
投影儀、投影片、小棒、答題紙。
教學過程：
1、口算。
8＋6＝20＋15＝31+5=。
學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。
2、引入新課。
在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的'？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）。
如果把24＋2改成24＋9應該怎樣想？
1、教學例題。
（1）擺一擺。
教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）。
（2）想一想。
（3）說一說。
同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
（1）抽象：請兩名同學分別向大家說一說過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對個位數(shù)先相加－－再與整十數(shù)相加的算理形成表象。
（2）歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。
（3）小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習。
（1）35＋5＝63＋8＝。
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。
（2）5＋35＝8＋63＝。
先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。
（3）學生完成教科書做一做，教師巡視。
教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充進位兩字。
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十七
1.理解掌握兩位數(shù)進位加法的口算能力。
2.利用學生已有的口算知識，探究出兩位數(shù)加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進位加法的口算知識解決問題。
4.估算初步。
訓練算法思維、對不同算法的分析。
位值表、課件。
大屏幕出示口算（5道題）。
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！
（核對答案）。
師：這些都是我們已經(jīng)學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領(lǐng)。
1.口算38+25。
（出示動感畫面）。
問：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飛機）。
你們能估算一下大概要花多少錢？
（學生答，師暫不下結(jié)論）。
（出示課題）。
2.計算方法探究。
師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）。
（1）30+20=508+5=1350+13=63。
（2）38+2=4040+23=63。
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位值表）。
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）。
（3）38+20=5858+5=63。
（4）35+25=6060+3=63。
（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。）。
師：我們現(xiàn)在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。
（請2個同學）。
2.學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）。
（通過這一層次的練習，學生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡單的數(shù)學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）。
師：剛才我們學了些什么新本領(lǐng)？
二年級兩位數(shù)進位加法教案篇十八
今天聽了周老師的《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課，《口算兩位數(shù)加兩位數(shù)》是人教版二年級下冊第91—92頁例1。本課是在學生學習了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算多位數(shù)加的基礎(chǔ)，為了使計算教學不再枯燥、抽象，張老師以學生乘船去鳥島看鳥為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中，讓學生經(jīng)歷“面對新的需要解決問題——在討論中探求解決的方法——廣泛交流——發(fā)現(xiàn)并體會計算方法——嘗試應用”這樣一個過程，讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程，感受知識體系的構(gòu)建。
一、周老師聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，為新知識的學習提供豐富的背景，讓學生在生動豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。周老師利用了課本資源，把哪兩個班可以合坐一條船這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獨立思考、大膽猜測。
二、在整個教學過程中，周老師對學生提出的各種問題和想法認真聽取，公平對待，就如同學生的伙伴一樣，和他們一起探討。評價的語言準確得體，富有針對性。
三、引導學生設(shè)計乘船方案，一方面可以培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察生活的習慣，也可以培養(yǎng)學生從不同的角度觀察事物的能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師能放手讓學生自己提出許多方案，但在教學中，教師沒能很好地把握好，而應通過學生的計算，來判斷哪些方案是可行的，哪些是不能用的。
四、采用小組合作的學習方式探究計算方法，有利培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展學生的思維能力，同時也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
五、周老師讓學生用自己喜歡的方法解決問題，不但有利于加深學生對計算方法的'理解，而且有利于增強學生學習數(shù)學和應用數(shù)學的信心，激發(fā)學生的學習興趣。
六、計算數(shù)學提倡算法多樣化與算法優(yōu)化，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，能比較好地掌握盡可能多的算法，并能在教師引導的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的又相對簡便的一種進行比較熟練地計算。
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