教案的撰寫應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密和表達(dá)準(zhǔn)確，以保證教學(xué)安排的有效性。教案編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用，提高教學(xué)效果。這個(gè)教案運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍
池塘邊的叫聲教案反思篇一
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動(dòng)、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生。
自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯(cuò)。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)?！边@樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但課堂總是充滿了遺憾?。≡谡n堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評價(jià)。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。
池塘邊的叫聲教案反思篇二
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價(jià)，表演后的評價(jià)，既有老師的評價(jià)，又有學(xué)生間的評價(jià)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價(jià)，相互評價(jià)中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇三
一,教材分析:。
本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實(shí),可進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
二,教法設(shè)計(jì):。
為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn),我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng),活潑,有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生已有的讀,問,議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.
三,學(xué)法指導(dǎo):。
在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.
四,教學(xué)程序:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題.通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時(shí)又通過課件識記生字"邊"的筆順.
(二)初讀課文,識記詞語.讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機(jī)學(xué)習(xí)本課的三個(gè)多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時(shí)將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀,識記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.
(三)細(xì)讀課文,理解感悟.
本課的重點(diǎn)部分是三次對話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語表達(dá)能力,比賽競爭的意識.
(四)發(fā)揮想象,拓展表達(dá).
成功是求知的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實(shí)踐活動(dòng).目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合,進(jìn)行再創(chuàng)新,使每個(gè)學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心.同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)想像的情境,想對青蛙,小魚說什么讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)中,學(xué)生的語言能力得以提高,個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.
天涯石小學(xué)劉穎。
一,教學(xué)簡介:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.
二,教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)識本課的15個(gè)生字,會正確書寫8個(gè)生字.
2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.
三,教學(xué)重點(diǎn):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,認(rèn)識本課15個(gè)生字,會正確書寫8個(gè)生字.
四,教學(xué)難點(diǎn):。
在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.
五,教學(xué)準(zhǔn)備:。
cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片。
六,教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
七,教學(xué)過程:。
一,情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.
1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)。
2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)。
2,再齊讀課題,這個(gè)故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!
二,初讀課文,了解大意.
1,找到以后,請同學(xué)們自讀課故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.
2,請一位同學(xué)讀第一段.這幾個(gè)詞語寶寶你會讀了嗎(誰來當(dāng)當(dāng)小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.
3,請兩位同學(xué)讀二,三段.
(1)這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學(xué)指一指.背著:誰來做做動(dòng)作.
(2)這兩段中還有一個(gè)多音字,你找到了嗎。
(3)齊讀多音字.
相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請同學(xué)們趴在桌上.
小明好奇地問:"他做了什么好事"。
4,分組讀四,五,六段.
這個(gè)字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個(gè)多音字.(齊讀)。
出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝。
5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事。
6,全班齊讀詞語,齊讀生字.
7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。
三,品讀課文,感悟情感。
1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話)。
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的(讓學(xué)生體會小魚的熱情和。
有禮貌)。
2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當(dāng)這只小魚。
3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.
4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(學(xué)生發(fā)揮想象)。
5,從書中找找,小魚是怎樣說的什么是好奇小魚為什么好奇(引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)。
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的(請小朋友仔細(xì)讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認(rèn)真地讀一讀)。
轉(zhuǎn)了一下:做做動(dòng)作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.
可是這個(gè)辦法行得通嗎說來當(dāng)小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣從那個(gè)詞語最能體會小魚的著急,誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)。
8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.
9,小魚可高興了,它說了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)。
四,課外延伸,發(fā)揮想象.
1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。
魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書設(shè)計(jì):。
講故事。
小魚----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
一,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).
二,通過多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.
三,注重師生,生生間的互動(dòng)和學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng).評價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價(jià),表演后的評價(jià),既有老師的評價(jià),又有學(xué)生間的評價(jià),通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.
四,在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂于助人等好品質(zhì);從自我評價(jià),相互評價(jià)中學(xué)會反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的"語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性"這一語文教育任務(wù).
五,充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.
總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標(biāo),來體現(xiàn)語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感,學(xué)會傾聽,表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法.又通過"情感,態(tài)度,價(jià)值觀"的目標(biāo),體現(xiàn)了語文課程的人文性.
池塘邊的叫聲教案反思篇四
上完了《池塘邊的叫聲》，心里有一種輕松，愉快的感覺。這是當(dāng)老師一來很少有的現(xiàn)象。經(jīng)常都是上完一課后，心里特別的沉重，總覺得自己講得不好，擔(dān)心孩子們掌握不牢。而上完這課之后卻沒有這種感覺，以前教研員也說過，怎樣才算一堂好課？那就是上完之后看學(xué)生收獲多少，看自己是不是上得很輕松，而不是看自己講了多少。
《池塘邊的叫聲》分為兩個(gè)課時(shí)。一直以來我和師傅就在尋找一個(gè)上長篇課文的模式。這一次基本上是按照這個(gè)模式上的。第一課時(shí)導(dǎo)入，熟悉課文，學(xué)習(xí)生字詞，然后寫字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字，理解課文，拓展。因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的基礎(chǔ)，孩子們基本上能很流暢讀課文，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上理解就容易得多。我先從指導(dǎo)朗讀第一段小魚遇到青蛙開始進(jìn)入對課文的理解。然后通過小魚、青蛙的心情，神態(tài)引導(dǎo)孩子們讀出心中的感受，并在這個(gè)過程中采用分組讀、分角色讀、師生互讀，男女生互讀等多種形式，大大的提高了孩子們的興趣。讀出了自己心中的感受，拓展環(huán)節(jié)就水到渠成。一個(gè)問題：如果你是小魚的好朋友，你會怎樣幫助它了解岸上的事？孩子們想象力非常豐富，說得也非常精彩。但是這節(jié)課的問題也在這里，當(dāng)一個(gè)孩子說我可以拿個(gè)瓶子裝上水把小魚帶上岸上時(shí)，我的點(diǎn)評不到位，因此這一想法影響了其他的孩子，使得后面回答的孩子都沒有跳出這一思維模式。而我想引導(dǎo)孩子們從更多的角度去想也不太成功。這是教學(xué)機(jī)智的問題，說明我在處理教學(xué)突發(fā)情況時(shí)還需要不斷的磨練！
池塘邊的叫聲教案反思篇五
小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個(gè)澡?！?/p>
小魚好奇地問：“岸上什么樣?我從來沒去過?！?/p>
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>
小魚連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會死的!”
青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說：“有辦法了!每天傍晚，我到池塘邊來，給你講講岸上的故事?！?/p>
小魚高興地游到青蛙身邊，親了親它，說：“太好了!謝謝你啦!”
從此，每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。
池塘邊的叫聲教案反思篇六
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。在年級教研時(shí)，姿校給我們每人一份《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》，在設(shè)計(jì)本堂課是我反復(fù)研讀了，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，記住三個(gè)多音字，并會運(yùn)用于組詞。
2.學(xué)習(xí)青蛙樂于助人的精神，學(xué)習(xí)小魚有禮貌。
3.能說出課文主要內(nèi)容，熟讀課文并練習(xí)分角色朗讀。
《大邑縣小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)課堂評價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級主要引導(dǎo)學(xué)生要逐級提高預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)項(xiàng)目，因此，我在課前讓學(xué)生標(biāo)自然段，自讀，圈出不認(rèn)識的字詞。我設(shè)計(jì)的新課教學(xué)，首先以青蛙叫聲導(dǎo)入，問：這是什么聲音，引出小青蛙給小魚到底說些什么呢？然后讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在愉快中對預(yù)習(xí)過的生字進(jìn)行隨文學(xué)習(xí)，以及三拼音和多音字的學(xué)習(xí)。最后再拓展讓學(xué)生盡情說青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢？再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
課后反思，存在很多問題，首先最突出的一點(diǎn)是第一課時(shí)與第二課時(shí)的界限不明確，識字教學(xué)不落實(shí)，學(xué)文也不深入，弄得整個(gè)課堂一團(tuán)糟。
靜下來想一想，自己雖然設(shè)計(jì)的教學(xué)思路挺好的，但沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際，最簡單的一點(diǎn)，我以為學(xué)生課前預(yù)習(xí)能達(dá)到掃除生字詞的障礙，但是本班的學(xué)生沒有能做到，我也在忙碌中沒有深入了解學(xué)情。還有許多問題在課堂上拋給了學(xué)生，不容學(xué)生更多時(shí)間考慮，就把答案給出示了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
池塘邊的叫聲教案反思篇七
激情，是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。
當(dāng)鈴聲想起，班長喊過起立，我精神飽滿，笑容可掬地問候?qū)W生：“同學(xué)們，好好上課！”學(xué)生們順口說到：“老師，您……”忙打住舌頭，旋即反應(yīng)過來，說“老師，好好上課！”在師生的相視而笑中，我順著說：“謝謝同學(xué)們，我一定好好上課?！蔽矣X得老師的簡單問候不簡單，雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問候稍加變動(dòng)，但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問候，其實(shí)是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣，具體說來也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容，既言簡意賅，又讓學(xué)生自己領(lǐng)會。學(xué)生既覺親切，又易接受。另外，與眾不同的問候，迫使學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)積極思維，迅速做出相應(yīng)的問候。這一激將，猶如點(diǎn)擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo)，使接下去的上課高潮迭起。
在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了課的開講，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的聲音，做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。課前這樣一導(dǎo)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”，營造了生動(dòng)、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂之者”的美好境界。趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時(shí)，接著出示教學(xué)掛圖，將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境，誘發(fā)其好奇心和求知欲，使學(xué)生感覺生動(dòng)有趣，而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這時(shí)課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭先恐后讀課文，使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍掃@種類型的課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng)，很適合于課本劇表演。所以，當(dāng)我宣布各小組開始排演課本劇的時(shí)候，學(xué)生們情緒非常高漲。每一組演完后，師生共同評價(jià)，學(xué)生讀中學(xué)，“演”中悟，使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出，他們對課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過情景表演這一過程，使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗(yàn)和理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)又使學(xué)生有足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，回味無窮。
池塘邊的叫聲教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。
3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識字。會寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。
2、認(rèn)字14個(gè)，會寫7個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：?兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識14個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
1、今天我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑。
1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：
2、指名讀。（3人）。
3、讀這些詞語時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字：干?好?背。
4、開火車檢查詞語。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
6、指名讀。（2人）。
7、誰來當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）。
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開火車看誰讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展。
你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測。
1、聽讀給綠色通道中的字標(biāo)序號。
2、給下列字注音。
干什么??好奇??背著??背上?。
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽讀標(biāo)序號。
（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。
選做題：
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會寫7個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書空這字。
三、交流釋疑。
1、指導(dǎo)書寫（邊、過、連）。
a指導(dǎo)書寫“過”字。
(1)一生書空擺筆順，師范寫。。
(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(3)描紅，寫“過”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）。
b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個(gè)字，請你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）。
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）。
(3)在寫這3個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）。
(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字。
(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？
(2)一生書空。
(3)全班書空。
(4)提問關(guān)鍵筆畫。
游戲：對口令。
師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字。
(2)自由練習(xí)。
四、鞏固拓展。
1、描一描54頁的描一描，寫一寫。
2.怎么能把帶走之兒的字寫好？
五、當(dāng)堂檢測。
聽寫6個(gè)生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)。
必做題：
1、每個(gè)生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。
3、擺筆順：
教學(xué)反思：
池塘邊的叫聲教案反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2．識字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．自讀課文，圈出生字。
3．互教互認(rèn)生字。
4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
5．游戲：找朋友。
6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7．讀課文標(biāo)出自然段。
三．再讀課文，理解課文。
1．分角色表演課文。
2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6．編岸上的故事。
（1）自己在下面編一編。
（2）在組內(nèi)說一說。
（3）選舉好的到前面說。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚。
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
教學(xué)回顧：
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮。
二．學(xué)習(xí)生字。
1．出示要寫的字：邊叫半洗過連每講。
2．指名讀。
3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4．師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。
5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
7．拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．聽寫生字。
2．組詞邊（）叫（）半（）每（）。
洗（）講（）過（）連（）。
五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
邊叫半洗過連每講。
池塘邊的叫聲教案反思篇十
我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組表演這篇課文。引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)行情感交流，體驗(yàn)朋友間的溫情與美好。每一個(gè)小組由小組長分配角色，表演課文。然后對問題進(jìn)行討論交流。在回答第二個(gè)問題的時(shí)候，孩子們暢所欲言，有的說：“可以把岸上的事情寫下來，然后給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情拍下來，拿給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情錄下來，給小魚講解，”還有的說：“可以把小魚放進(jìn)一個(gè)帶輪的大魚缸里，推著小魚到處逛。”……這節(jié)課每一個(gè)孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，興趣盎然，學(xué)有所獲。
池塘邊的叫聲教案反思篇十一
教材分析:。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動(dòng)物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.
學(xué)生分析:。
我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動(dòng)物,因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.
教學(xué)目標(biāo):。
1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.
2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。
2,池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的(青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.
3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語.(cai課件出示)。
4,復(fù)習(xí)詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)。
5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)。
二,熟讀課文,理解課文。
1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的(引導(dǎo)學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌)。
2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)。
3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小魚發(fā)揮想象.)。
4,從書中找找,小魚是怎樣說的(教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣.)。
5,小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個(gè)辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法,第二個(gè)辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時(shí)各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質(zhì).)。
6,青蛙想了幾個(gè)辦法(兩個(gè)辦法)第一個(gè)辦法是什么你怎么知道(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評,cai課件出示青蛙想的第一個(gè)辦法.)。
7,青蛙是怎樣想到這個(gè)辦法的齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會青蛙在動(dòng)腦筋想辦法,以及它的熱情.
8,青蛙的第一個(gè)辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞"連連",通過做動(dòng)作,聯(lián)系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現(xiàn)出來.)。
10,生匯報(bào),教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.
11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個(gè)辦法的(引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質(zhì).)。
12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事)。
13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學(xué)生自由交流,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)。
三,情感共鳴,發(fā)展升華。
2,教師出示小黑板。
(青蛙你真.小魚.)學(xué)生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.
3,總結(jié):看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。
四,課外延伸,總結(jié)全文。
1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事。
2,同桌討論,全班交流.(師生互評)。
3,通過本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么(引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。
池塘邊的叫聲教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3.學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4.認(rèn)識本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程：
一、興趣導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2.點(diǎn)題。
師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)。
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
(但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。)。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?
3.青蛙會給小魚講什么故事?
4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?
6.小魚為什么一上岸就會死?
(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
四、討論。
學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?/p>
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長)。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”
4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
池塘邊的叫聲教案反思篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識15個(gè)生字及其詞語。
3、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的美德。
重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。
教學(xué)過程：
·音樂導(dǎo)入：
師：老師請同學(xué)們聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著唱，聽后要說出歌中唱的是誰？（放歌曲）。
生：小青蛙。
師：你們見過小青蛙嗎？
生：（自由交流）。
師：今天我們就來讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來和老師一起書空課題。（板題）（齊讀課題）。
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）。
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會明白的。
·初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來聽一聽，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）。
生：（學(xué)生看電視，在音樂聲中聽讀課文）。
師：喜歡這個(gè)故事吧！
生：喜歡。
師：那好， 把書翻到72頁，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。開始。
（生讀課文，師巡視）。
師：你遇到了那些不認(rèn)識的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來，看生字表或檢字表。
生：我問同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……。
師：看起來同學(xué)們認(rèn)真讀書了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒有丟字、落字的現(xiàn)象。開始。
（同桌互讀課文）。
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）。
……。
（指名讀課文，生評議）。
·隨文識字。
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識它們嗎？（多媒體打出生字）。
（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）。
師：各個(gè)小組長檢查一下，你們小組還有誰不會生字，幫助他們學(xué)會。
（小組交流，匯報(bào)）。
師：聽說小青蛙給小魚講故事，還有許多小魚來聽故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對，再組一個(gè)詞語，小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。
（認(rèn)字游戲開始）。
·再讀課文，理解內(nèi)容。
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開書，我們再自由地。
讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號。（生讀課文分段）。
師：誰來說一說，一共有幾個(gè)自然段？
生：課文共有7個(gè)自然段。
師：你們分對了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會老師請小組長匯報(bào)。
（小組讀課文）。
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評議并給以鼓勵(lì)）。
·表演，加深體會。
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）。
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說一說。
（生表演）。
·總結(jié)結(jié)束。
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）。
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，好嗎？下課。
池塘邊的叫聲教案反思篇十四
生：青蛙。（歡快的）。
師：誰來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
生：呱呱。
師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚游了過來（貼小魚圖），今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚身上（板書課題）。
生：齊讀課題。
師：孩子們，看到這個(gè)“邊”字了嗎？它的部首是什么？
生：走之兒。
師：它的筆順怎樣寫呢？（師引導(dǎo)生說出先寫內(nèi)部再寫外面）再讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：請孩子們輕輕地翻開書52頁，聽老師讀這個(gè)故事，老師要求你們邊聽邊用手指著。
師：你們愿意像老師這樣讀讀嗎？
生：分組讀課文，相互識字，齊讀課文。
師：故事里的詞語寶寶一下跑出來了，這些詞語你們還認(rèn)識了嗎？（出示一類生字）。
生：齊讀兩遍，個(gè)別生再讀。
師：(1)、“邊、過、連”字找它們之間的規(guī)律。
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)。
（4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以它能想出辦法來。
生：（1）、都有走之兒。
（2）、“每”字比“母”字多了撇橫。
（3）、“講”字是言字旁，和說話有關(guān)。
（4）、車字旁。
師：孩子們真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識二類字）。
生：齊讀第一自然段。
師：抽出“大哥、岸上、干什么”三個(gè)詞語認(rèn)讀，誰來讀讀這個(gè)詞語（出示岸上）。
生：讀詞語。
師：老師想請一位同學(xué)上臺來把這個(gè)詞語貼在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）。
生：上臺貼圖，并讀兩遍。
師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？
生：還有一個(gè)讀一聲。
生：它是多音字。
師：說的真好（板書另外一個(gè)讀音）咱們一起來讀讀。
師：小魚對岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問（出示生字卡“好奇”）。
生：讀兩遍。
師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字。
生：還有一個(gè)讀音是三聲。
師：真是聰明的孩子。（師板書多音字“好”），誰能用這個(gè)“好”組詞？
生：好人、你好……。
師：小魚很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看。）。
生：齊讀句子，個(gè)別生起來讀讀詞語。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字。
師：對了，咱們一起來讀讀。（生讀詞語）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過河去。）。
生：齊讀句子。
生：親了親小魚。
師：咱們一起來讀讀這個(gè)詞（出示“親親”生字卡）。
生：開火車讀。
師：你們是怎么親媽媽的？（生做出動(dòng)作）老師已經(jīng)感受到你們對媽媽的愛了，再讀讀。
生：再讀詞語。
師：這兒還有兩個(gè)詞語（出示：謝謝、從此）。
生：讀詞語兩遍。
師：從此每天傍晚，池塘邊就會響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙再給小魚講故事呢！
三、做識字游戲，鞏固生字。
師：今天，小青蛙還為我們帶來了一份禮物，它為我們帶來了一首歌。（播放《小青蛙找家》）。
生：起立，邊做動(dòng)作邊唱。（高興）。
生：好?。ㄅd致勃勃）。
師：現(xiàn)在，再來開火車，火車頭在哪里？
生：在這里。（依次讀詞語）。
生：上臺翻開圖片，依次大聲讀出詞語。（圖案背后隱藏著一類生字）。
師：那我們現(xiàn)在來寫寫這個(gè)“邊”字。這個(gè)“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？
生：力字寫大一點(diǎn)。
生：走之兒的一點(diǎn)不能超過這個(gè)“力”字。
師：孩子們觀察的不錯(cuò)，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫這個(gè)字（師范寫生觀察）。
師：現(xiàn)在請孩子們翻開54頁，在田字格內(nèi)照著寫一個(gè)“邊”
生：描紅并書寫。
四、回到課文，整體感知。
師：我們現(xiàn)在再來讀讀課文，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友？
生：齊讀課文。
師：孩子們，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想課文講了一個(gè)什么故事？
生：講了小青蛙給小魚講故事。
生：講了一只小魚想上岸上去看看，青蛙幫助它想辦法的故事。
生：……。
師：你喜歡故事中的誰呢？為什么？
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸蓯邸?/p>
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗苈斆鳌?/p>
生：我喜歡小魚，因?yàn)樗蝸碛稳ズ芸蓯邸?/p>
師：孩子們都說得很好，那這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們再去和青蛙、小魚見面吧！
課后教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童趣的故事。我上的第一課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文，把生字詞過關(guān)并且會寫帶走之兒的字。識字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前，我就想怎樣才能把識字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢？經(jīng)過一番思考，我最終把精美的圖片和識字小游戲作為識字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，穿插在教學(xué)中。果然，在上課的時(shí)候，孩子們熱情高漲，認(rèn)識生字的積極性明顯提高。
除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外，我還把自己的教學(xué)時(shí)段劃分了一下，六、七歲的孩子注意力能集中的時(shí)間就只有那么二十幾分鐘。那就意味著講授新課的時(shí)間要?jiǎng)澐衷谇岸昼姴拍苓_(dá)到最佳的效果。于是，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞，后二十分鐘安排為中場休息和識字小游戲，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開心的鞏固所學(xué)生字。
雖然這節(jié)課有些地方比較成功，但是還是有很多不足之處：
1、時(shí)間上把握的不夠好，在上課的過程中，有很多地方都重復(fù)了，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。
2、在組織教學(xué)上還存在諸多不足。在課中，有時(shí)沒有照顧到大部分孩子。
3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理。比如：寫“邊”字應(yīng)該在出示題目時(shí)就順帶講了，但是我是放在最后講，這樣就顯的重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間了。
4、可能老師比較緊張的原因，在上課時(shí)，明顯有語速過快的現(xiàn)象，給別人的感覺就是比較慌亂。
通過這節(jié)教研課，讓我看到了自己許多不足之處。所謂臺上一分鐘，臺下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己、提升自己。多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
池塘邊的叫聲教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。
2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。
3.寫字“轉(zhuǎn)”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.表演課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。
教學(xué)過程：
一、鞏固識字。
1.游戲：開火車。
師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看。（想）那就讓我們一起開動(dòng)這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生）。
師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁，老師讀旁白。
二、精讀課文。
1.一自然段。
師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個(gè)澡。”
師：多么有禮貌的小魚??！誰來讀一讀小魚的話？
師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）。
師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個(gè)詞？（抽生讀）。
師：誰能象小魚一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚的話）。
師：青蛙怎么說的？誰來讀？
師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）。
師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）。
2.二自然段。
師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）。
師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方啊？（草地，）。
師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）。
師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）。
師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。
師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）。
師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。
3.三至六自然段。
1）第三段：轉(zhuǎn)了一下。
師：誰來讀第一個(gè)辦法？（抽生讀）。
師提問：小青蛙做了一個(gè)什么動(dòng)作就想出了這個(gè)辦法？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）。
師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊。請跟老師一起讀。（手勢）。
師：誰再來讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）師板書“背”
師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）。
師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）。
師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）。
師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。
2）第四自然段。
師過：這個(gè)辦法行嗎？（不行）。
師：為什么？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰來告訴青蛙？（抽生讀）。
師：是呀，真讓人著急??！加上你的動(dòng)作，全班一起來告訴青蛙大哥吧?。ㄈ帻R讀）。
師評：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）。
師：全班一起來。（齊讀）。
3）第五自然段。
師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說有辦法了！到底是什么辦法呢？誰來讀？（抽生讀）。
師：青蛙想怎么幫小魚??？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）。
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。
師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）。
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）。
師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）。
4）第六自然段。
師過：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）。
師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
師：誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）。
師：老師聽出了你的真誠。誰再來。
師：全班一起讀。（齊讀此段）。
5）表演。
師評：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。
師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開始吧。
a.同桌演。
b.個(gè)體表演（兩組）。
師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）。
c.男女生表演。
師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。
師評：表演的真是太精彩了。
真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。
老師看到了你們是很友好的朋友。
6.第七自然段。
師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
三、拓展。
師過：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）。
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）。
師評：真聰明。
好辦法。
我喜歡的辦法。
相信小魚會非常的高興。
相信小魚會很感謝你。
四、寫字。
師過：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。
師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。
1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。
師：結(jié)構(gòu)。
怎樣記住它。
比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；
書空筆順（課件）。
組詞。
生練寫。
教學(xué)反思：
此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時(shí)間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的識字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、情境中教學(xué)法。
在識字和朗讀教學(xué)過程中，簡單、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時(shí)候創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個(gè)池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的故事情節(jié)，從而展開教學(xué)。無論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件。
2、靈活的“字詞義”釋義法。
低年級學(xué)生由于其年齡特比較好動(dòng)且注意力集中時(shí)間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過程中，本人采取“手-口”結(jié)合，做動(dòng)作，想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如，釋義“打招呼”一詞時(shí)，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動(dòng)作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個(gè)詞？（抽生讀）”。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達(dá)到了理解詞義的效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自讀，但是后來學(xué)生不由自主的變成了齊讀，這時(shí)我也沒有及時(shí)糾正，處理的不夠及時(shí)到位。還有，教學(xué)中的臨場機(jī)智不夠靈活，需要多努力。
池塘邊的叫聲教案反思篇十六
一、教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊9單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處，體會美好的友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書課題）。
2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫力，再寫走之兒。（看課件，學(xué)生書空）。
2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語文書里，請小朋友趕快去找找吧！
二、?初讀課文，了解大意。
1、找到以后，請同學(xué)們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請用上你靈活的小指頭。
2、請一位同學(xué)讀第一段。這幾個(gè)詞語寶寶你會讀了嗎？（誰來當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語：大哥、干什么、岸上、半天。
3、請兩位同學(xué)讀二、三段。
（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指。背著：誰來做做動(dòng)作。
（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？
（3）齊讀多音字。
相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）。
你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼樱空埻瑢W(xué)們趴在桌上。
小明好奇地問:“他做了什么好事?”
4、分組讀四、五、六段。
這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）。
出示詞語：連連、每天、親了親、謝謝。
5、全班齊讀第七段。出示詞語：從此、講故事。
6、全班齊讀詞語，齊讀生字。
7、詞語寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）。
三、品讀課文，感悟情感。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）。
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的？（讓學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌）。
2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰來當(dāng)這只小魚？
3、多懂禮貌的小魚呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。
5、從書中找找，小魚是怎樣說的？什么是好奇？小魚為什么好奇？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣）。
6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）。
轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。
可是這個(gè)辦法行得通嗎？說來當(dāng)小魚。辦法行不通，小魚的心情怎樣？從那個(gè)詞語最能體會小魚的著急，誰來當(dāng)當(dāng)這只既可愛又著急的小魚。（抽讀、齊讀）。
8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。
9、小魚可高興了，它說了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎？原來是青蛙在給小魚講故事呢。（板書）。
四、課外延伸，發(fā)揮想象。
板書設(shè)計(jì)：
講故事。
小魚----------------青蛙。
好朋友。
我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價(jià)，表演后的評價(jià)，既有老師的評價(jià)，又有學(xué)生間的評價(jià)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價(jià)，相互評價(jià)中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇十七
一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價(jià)，表演后的評價(jià)，既有老師的評價(jià)，又有學(xué)生間的評價(jià)，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。
四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì);從自我評價(jià)，相互評價(jià)中學(xué)會反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。
五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。
總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
池塘邊的叫聲教案反思篇十八
1,認(rèn)識15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.
2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.
1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)。
讀題兩遍.
3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)。
4,小魚也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚形多音字字卡.
出示"好",你認(rèn)識嗎指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的能做做好奇的樣子嗎你能用好奇的語氣讀好這句話嗎"岸上什么樣我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子)(教學(xué)"干","背"方法同上)。
5現(xiàn)在老師相信你們一定會把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.
6,讀了課文,你知道了什么。
二,理解讀。
指名讀.男女生分角色朗讀.
小魚了解岸上的事情嗎你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.
2,青蛙幫小魚想辦法了嗎你從哪里看出來的指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.
4,小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎"轉(zhuǎn)了兩下"說明什么"有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)。
青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會用什么語氣怎么對小魚說指導(dǎo)朗讀第五自然段.
5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚是怎樣的表現(xiàn)朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(小魚是說明個(gè)有情有義的小家伙.)。
6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)。
三,延伸讀。
1,續(xù)講岸上的故事:。
師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢(生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)。
2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。
池塘邊的叫聲教案反思篇十九
教學(xué)要求：
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。。
3、復(fù)習(xí)本課生字詞。
教具準(zhǔn)備：cai課件圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（生躍躍欲試）。
生1：我要學(xué)小狗--汪汪。
生2：因?yàn)槲覍俟?，所以我學(xué)狗特別像--汪汪。
生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。
師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？
生：能！（聲音響亮，非常有信心）。
師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來。
生：（激情滿懷，特別興奮）學(xué)動(dòng)物的叫聲。
師：我們的教室都成了動(dòng)物樂園了。
現(xiàn)在有誰會學(xué)小魚兒的叫聲？
（隨意請一位小朋友嘗試）。
生1：我不會。
師：沒關(guān)系。不會沒關(guān)系。
生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。
師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？
生：模仿小魚兒冒泡的聲音。
師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）。
生1：小魚兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。
師：在黑板上貼上小青蛙的圖片。
二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。
1、課件演示全文動(dòng)畫，生邊看邊聽課文朗讀。
師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因?yàn)檫@件事情開心？
（生睜大眼睛看得入了迷）。
師：誰來評價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫配音的小朋友)讀得怎么樣？
(生個(gè)個(gè)舉著小手爭相評價(jià))。
生：我想來評價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。
師：她聽成是兩個(gè)小朋友讀的，看來這個(gè)小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音，一會又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。
生：能！
2、讀熟課文，記牢生字。
師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。
(生全情投入，搖頭晃腦。)。
師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。
師：隨機(jī)抽查生字詞。
生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)。
師：如果很熟練就能讀得更快。
(生快速認(rèn)讀)。
師：現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。
指著"好"字。這是--？
生：h?o。
師：這是--？
生：h"o。
師：現(xiàn)在誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)。
生1：好事；好人；那好吧。
師：找了三個(gè)呢。
生2：你好；好動(dòng)。
師：好動(dòng)？
生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。
師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。
生1：還有好奇、愛好。
師：××進(jìn)步了。
生2：我有成語：勤學(xué)好問。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個(gè)成語，有的說他還有補(bǔ)充的……)。
師：別急，我們先來學(xué)學(xué)××的成語。
生：勤學(xué)好問。
師：林老師聽到××讀的很響亮，再來一遍，像××一樣。
生：勤學(xué)好問。
生3：老師我還有個(gè)成語：不知好歹。
師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說說h"o字，好嗎？
生4：葉公好龍。
師：真了不起，小朋友跟她讀。
生：葉公好龍。
師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(出示小紙片)。
生：(試讀)好高……。
師：這個(gè)字讀w"。
生：好高鶩遠(yuǎn)。
師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。
接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。
我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"。
生：(拍手)"我對"。
師：我說"塘"。
生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）。
師：沒關(guān)系，馬上找出來，找完放旁邊。
師：我說"遇"。
生：我對"遇"。
師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了，都會認(rèn)了馬上坐好。
（生在小組長的組織下做認(rèn)字游戲）。
師：這一組no.1,他們早就對完了。
生：ye！
三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。
師：挺高興的！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)。
現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好。現(xiàn)在我們來美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。
老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評一評。好，現(xiàn)在開始。
(各小組長組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)。
(各小組讀完，在組長的組織下完成評價(jià))。
師：星星里的孩子。(組織教學(xué))。
生：眨眨眼睛快坐好。
師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。
生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說："有辦法了！……給你講講岸上的故事。"。
師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價(jià)一下。
生2：我來評價(jià)，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動(dòng)作會更好。
師：××（指生1），加上動(dòng)作能不能再試一遍。
生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。
(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)。
師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。
(生齊讀，邊讀邊表演)。
師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。
生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個(gè)澡。
師：他讀小魚兒的話，那也行。
師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。
(生爭先恐后地想讀好這句話)。
生4：聲情并茂地朗讀該句。
師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來。
生：齊讀。
師：還有誰想來試試別的句子。
生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。
先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。
(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)。
師：林老師請一個(gè)小朋友來，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對了？
(生學(xué)習(xí)情緒高漲)。
生6：試讀該句。
生7：(評價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。
師：（微笑、點(diǎn)頭贊許）你看得很仔細(xì)，××很會評價(jià)了。我們一起來試試。
生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。
師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來越好了。
生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。
生9：(評價(jià))我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。
師：很輕柔？很動(dòng)聽，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問小魚。
生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開座位投入地表演。
師：真了不起，誰再來。
生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！
師：××讀得好嗎？好在哪里？
(生爭相評價(jià))。
生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。
師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時(shí)我們的語氣就--？(甜、高)。
(生：我想再評價(jià))。
生12：我覺得××(指生11)如果再多兩句就更好了，應(yīng)該說，××。
（指生10）很可愛。
生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。
師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補(bǔ)充評價(jià))××（指生10）的優(yōu)點(diǎn)越來越多，小朋友都越來越想評價(jià)她啦。給林老師一個(gè)機(jī)會，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)。
(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評價(jià)老師)。
生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。
師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。
生15：林老師你把de讀成了di。
師：謝謝！thankyou!
師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。
(生離開座位到空位邊讀邊表演)。
師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。
生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的！
(生讀書時(shí)感情、語氣各方面都很到位)。
師：為什么要讀出這樣的語氣？
生16：因?yàn)樾◆~很困難，離開水它會干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。
師：小朋友，我們一起來讀讀。
生：齊讀。
生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。
師：小魚所以才會很著急。
師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。
（師生分角色朗讀課文。）。
師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來肯定會更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演?？梢钥磿?，也可以創(chuàng)作。
（生在小組內(nèi)分角色表演）。
師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1（ye！），其他小組加油了?，F(xiàn)在老師請一組小朋友來試試！真積極！
（第一組小朋友上臺表演）。
生1：我來評價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點(diǎn)就更好了。
生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會更好。
師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了?，F(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。
生1：(我有個(gè)很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。
師：小朋友說thankyou，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。
生：謝謝青蛙。
生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花。
生1(小青蛙)：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵。
生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。
師：（點(diǎn)頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞?，F(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。
生4：我可不可以在這兒介紹。
師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點(diǎn)沒關(guān)系。
生4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢呢。
(師：小魚兒這個(gè)故事好聽嗎？(好聽))。
生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。
生1：我有個(gè)辦法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。
師：可以，這個(gè)辦法好！
生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看。
師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！
師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來介紹你的好朋友。
生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時(shí)××不再跟××（同桌）說話，××肯定會更棒的。
師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！
池塘邊的叫聲教案反思篇二十
一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)???我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：???1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動(dòng)腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。???2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識字的過程，從中對本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時(shí)我將對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識字。
第一課時(shí)教學(xué)過程：
教師指導(dǎo)過程。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
備注一、談話導(dǎo)入新課。1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？（2）說說自己讀得怎么樣？（3）師評價(jià)：老師覺得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認(rèn)真，待會兒我們就請他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。評價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評價(jià)：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時(shí)評價(jià)。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動(dòng)作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著?一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽?；卮穑撼靥?。齊讀課題。學(xué)生說記憶方法?？雌匆簟⒄埻瑢W(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。學(xué)生讀書、圈生字、標(biāo)自然段的序號。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評價(jià)自己的朗讀?；卮鹄蠋煹膯栴}。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺前來讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容。學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。指三組學(xué)生讀。生評哪句話讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對重點(diǎn)詞語和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過看教師的板書，初步感知字的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)識記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價(jià)。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生“對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評價(jià)。指導(dǎo)朗讀。通過動(dòng)作和表演加深學(xué)生對課文的了解。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知。學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。放《找朋友》音樂。學(xué)生互教互學(xué)。
第二課時(shí)。
教師指導(dǎo)過程。
學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導(dǎo)書寫。1、試著說一說每個(gè)字的筆畫、筆順。2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個(gè)字。3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。4、說說你有什么好辦法記住這些字。5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。1、學(xué)生“開火車”讀。2、學(xué)生朗讀課文。1、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運(yùn)筆方法。2、學(xué)生齊讀并書空。3、在生字本上書寫這幾個(gè)字。4、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價(jià)。對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。師在范書時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真書寫的學(xué)生。指導(dǎo)書寫時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。
池塘邊的叫聲教案反思篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)。
2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對讀書的學(xué)生及參與評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認(rèn)識它們嗎?課件：
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
(2)小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
(3)“詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、承上啟下，過渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過?！?/p>
(2)從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!
(學(xué)生評價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)。
第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來。(小組活動(dòng))。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)。
(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。
(3)全班來合作讀，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。(配樂)。
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。
池塘邊的叫聲教案反思篇二十二
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，本來想讓學(xué)生當(dāng)堂說一說“小青蛙會給小魚講什么故事”，但學(xué)生那積極踴躍的態(tài)度，使我突發(fā)靈感，我想：為什么不讓他們寫下來呢？這樣既可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會，又鍛煉了他們的書寫能力。結(jié)果證明，學(xué)生的書寫能力并不像我原來想象的那么差，而且還涌現(xiàn)出一批相當(dāng)好的作品。
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話，展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界。本課還配有一幅圖，生動(dòng)、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。
針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1、運(yùn)用已學(xué)過的識字方法認(rèn)識15個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“背、好”。2、通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友情的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過識字，交流問題，發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過多種形式讓學(xué)生隨文識字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。
一、落實(shí)了自主參與，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯(cuò)。
二、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)體與文本心靈對話。
課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)?！边@樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。
四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果.但課堂總是充滿了遺憾??！
在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對學(xué)生進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的評價(jià)。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到提高。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13488420.html】
