愛心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來溫暖和人類間的互助。哲學(xué)如何引導(dǎo)我們認(rèn)識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請大家共同努力。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1.同學(xué)們，看看認(rèn)識他們嗎？（出示神話故事圖片）。
2.在中國古代神話中，有一位巨人被稱為了人類的老祖宗，他就是——盤古。今天我們來學(xué)習(xí)第18課，一篇很神奇的神話故事。3.用響亮的聲音齊讀課題。二．初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）標(biāo)出每個每個自然段的序號。
（2）讀完課文要想一想，課文主要講了一件什么事？2.生自由讀文3全班交流。
三．深入學(xué)習(xí)課文。
（一）盤古沒有劈開天地之前，宇宙是什么樣的？在第一自然段中找一找。1.生讀。
2理解“混沌”的意思。
(二)1.盤古醒了，見周圍一片漆黑，是怎么做的？
(1)體會“掄起”“猛劈”。（2）帶著體會讀。
2.只聽一聲巨響，發(fā)生了什么神奇的變化？（1）找反義詞，近義詞。（2）有感情的讀。
（三）天地分開后，盤古怕它們還會合在一起，又是怎么做的？
（四）盤古倒下后，身體發(fā)生了什么奇妙的變化？在第四自然段中找一找。(1)用筆勾出。
（2）有感情的朗讀。
（3）邊讀邊想象畫面。體會宇宙的美麗。
同學(xué)們，讓我們記住這個沒了的神話吧。五．作業(yè)。
（1）讀《神筆馬良》。
（2）寫一寫盤古的身體還會有哪些變化？
這是一篇神話故事，所以我就以“神奇”為主線，提領(lǐng)全文，讓學(xué)生感受古代人民豐富而神奇的想象。
課文比較優(yōu)美，我采用了多種方式的朗讀，讓學(xué)生在一邊又一遍，一層又一層的讀書中加深對人物形象的感知，尤其是第四自然段，我進(jìn)行了比較大膽的嘗試。
不足之處就是我的引導(dǎo)不到位，和預(yù)設(shè)的相差很遠(yuǎn)。不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生充分地讀。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇二
１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
３、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
２、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)
１、觀看動畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
３、生：《開天辟地》。
４、是誰“開天辟地”呢？
５、盤古。
６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動思維的發(fā)展
１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
４、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
６、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯。
７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
１２、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神
１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
２、生讀。
３、你讀懂了什么？
４、生１：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
７、生齊：崇敬
８、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
９、生齊讀。
１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
１１、學(xué)生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
１５、生齊：我們也看到了！
１６、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
１７、生齊讀。
１８、師引：這就是。
１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
３、情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》。
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。
2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）。
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。
找一找表示動作的詞語，做一做。
讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”
3、開火車讀課文。
4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到遠(yuǎn)古時代，親自看看宇宙當(dāng)時的情景吧?。ㄕn件出示）。
2、誰能描述一下你看到的情景？
4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）。
7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。
8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）。
9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。
四、課文的第三段。
1、自由讀。
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）。
3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、自由讀。
2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）。
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）。
4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）。
7、我們看看當(dāng)時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）。
小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）。
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）。
預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
三、課外拓展（民族神話千字文）。
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑眨?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇四
一、激趣導(dǎo)入，引入課題：
同學(xué)們，我們國家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉，讓我們大聲地說出他們的名字吧！（多媒體顯示：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、西游記、后羿射日、嫦娥奔月……）。今天我們再來學(xué)習(xí)一個非常著名的神話故事：盤古開天地。板書課題并齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把句子讀通順，把字音讀正確。
2、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況，將容易讀錯的詞語板書在黑板一側(cè)。
3、認(rèn)讀詞語，抽讀課文，檢查課文朗讀情況，并說說文章主要寫了一個怎樣的故事。
三、抓住主線，理清條理。
1、指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內(nèi)容。
2、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。
4、第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。這段中天和地已分開，板書---天地分開后。
6、第五段，指名讀。
四、精讀品悟，感悟英雄。
過渡：讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺了，想仔細(xì)體會盤古開天地的神奇嗎？
1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子。
出示句子一：“…掄起…，…猛劈……”
體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
（2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對讀，帶手勢。男女生對讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！?/p>
（2）實(shí)踐體會人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？（師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過去了，生：盤古怕…。
一百年過去了，盤古怕……
一千年過去了，盤古怕……
一萬年過去了，盤古怕……
十萬年過去了，盤古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？
3、學(xué)習(xí)第四段
過渡：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。
（3）集中指導(dǎo)背誦；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。每人想一句。
4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實(shí)了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文，照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
6、指名復(fù)述，學(xué)生評選講故事能手。
五、拓展延伸：
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書室借來了一些神話故事書放在圖書角，請大家利用課余時間去分享。
六、作業(yè)：
請大家用自己的話把這個故事講給別人聽。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文。
課文第1—3段
讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入過程
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？（播放熟悉的動畫）
（由孩子們熟悉的動畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）
師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀
教學(xué)步驟
（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）
師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家
（一） 認(rèn)讀生字
出示生字：肌膚 四肢 滋潤 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液
（二） 分自然段讀課文，找中心句
師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文
1、 生讀
師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）
理解：創(chuàng)造
師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。
3、質(zhì)疑：
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）
（教學(xué)預(yù)設(shè)：對文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）
二、 細(xì)讀課文
（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”第一自然段
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）
（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）
師：遇到不理解的詞，我們有一個好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）
師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個問題擦掉。
（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”
師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）
第二自然段
1、盤古動作的句子
師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動作）
師：我們感受到了，盤古在開天地時是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）
師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時候，心理會想什么呢？（生交流）
師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話
2、天地分開
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a、這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”
b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）
（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們在讀的時候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動作來讀。（生做動作朗讀）
3、 小結(jié)：
師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片
師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）
師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個詞寫下來
學(xué)習(xí)第三自然段
師：在課文的第三自然段里也藏著一個成語，請大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動作，起來做一做（生做動作，引導(dǎo)成語 頂天立地）
師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個詞寫下來
（“開天辟地”“頂天立地”這兩個詞語也許就是從《盤古開天地》這個神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場景會深深刻在他們的腦海中。）
學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化
師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？
他又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）
出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）
1、 師：這句話概括了這個自然段的內(nèi)容，我們叫做這個自然段的——（中心句）
師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對讀）
師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）
2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）
（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；……）（生交流）
師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）
師：要感受到云在隨風(fēng)飄動，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）
師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）
3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請你們自由讀讀，待會兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。
師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）
4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）
5、拓展想象，豐富美麗
師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）
那他的身體還會有哪些變化呢？（生想象后交流）
（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）
三、課外延伸
1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。
2、師：還有幾個問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動作，這就是你的——創(chuàng)造了。
（下課）
板書設(shè)計
18 盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造 頂天立地
身化萬物
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《盤古開天辟地》為我們講述了創(chuàng)世紀(jì)巨人盤古開天辟地的原因、經(jīng)過和結(jié)果,解釋了宇宙的起源,贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。下面是小編收集整理的盤古開天地教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！盤古開天地教學(xué)反思1。
這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1.課題的引出比較簡潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題，然后通過讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感覺。我想如果平時能經(jīng)常這樣訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時對“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。
3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調(diào)沒有把握好。在教學(xué)第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學(xué)生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學(xué)生心中的情感，無奈學(xué)生只游離于文字，未能走進(jìn)人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染這個以至于問他們：盤古他頂天立地站了這么久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，此時此刻，他會想些什么呢？學(xué)生的回答不盡如人意。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
2.把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問：“雨露的后面有個省略號，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動，但說好后我原先有個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去，問他們這個省略號能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
《盤古開天地》是一篇神話故事，主要講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)中，我主要圍繞神奇展開，從課題入手，感受題目中帶給你的神奇，激發(fā)學(xué)生對神話人物——盤古的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。
在這堂課上，我按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開教學(xué)，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一詞時，我主要通過兩種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一種是查字典，一種是根據(jù)上下文理解詞語意思；開天辟地是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中我重點(diǎn)講解了兩個句子:。
1、“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了?！弊プ釉~“劈”，讓學(xué)生感受盤古的力量神奇。
2、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@個句子中運(yùn)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會這些詞語的妙處。在教學(xué)第5自然段時，我先放手讓學(xué)生按表格找出盤古的身體分別變成了什么。再出示仿寫“他的（）變成了（）?！弊詈笸ㄟ^出示課文的四幅插圖，結(jié)合關(guān)鍵詞，解決最后一個學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇七
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
１、聽寫詞語:。
黑暗創(chuàng)造宇宙(一生上黑板聽寫)。
校對聽寫結(jié)果.
２、說話導(dǎo)入.
誰能用咱們聽寫的這幾個詞,把課文的主要意思說一說:。
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙.
課文哪一段告訴了我們這個信息？[最后一段]。
先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
說說對盤古的印象[偉大]。
讀最后一段。
找到句子后，找到重點(diǎn)詞語，說說你的理解，你的感悟，有收獲的請舉手。
彈性教學(xué)：
１、教學(xué)：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高?！?/p>
a、請用一個成語來概括這個動作[頂天立地]。
老師示范做這一個動作。
b、找反義詞[升高------下沉]師隨機(jī)板書。
重點(diǎn)體會”使勁”一詞.使勁一詞讓你感受到了什么?
指導(dǎo)朗讀這一句.
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一句.
２、教學(xué)：“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的.黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象]。
[隨機(jī)板書]。
重點(diǎn)理解動詞:掄、猛劈。
b、果然一聲巨響，天地怎么樣了呢？
[輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。]。
知道朗讀這一句，可指名讀，再齊讀。
這一句話中有很多對反義詞，先自己圈出來[反映敏捷是聰明的表現(xiàn)]師隨機(jī)板書。
c、教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
３教學(xué)：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化……他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。
讀讀這一段，說說自己的體會。
盤古的什么化作了什么？找出變化后，讀自己最喜歡的一樣。
開小火車讀。
自己喜歡哪一句先準(zhǔn)備一下，兩列小火車開，看哪一組好。
齊讀第四段。
請你也來寫一句盤古的什么變成了怎樣的什么？看誰的想象力豐富、奇特。
[當(dāng)回作者，拼起來是一段完整的文章]。
交流，互評。
看，盤古就算自己倒下了，還在為創(chuàng)造美麗的宇宙不斷努力，我們怎能不被盤古的偉大深深感動：
教師引領(lǐng)學(xué)生:是呀,人類的老祖宗盤古(齊讀最后一段)。
4、此時此刻，你想怎么來贊美盤古？
教師示范：“盤古啊，盤古，你真酷！”
再次齊讀最后一段。
5、課后尋找其他的英雄神話。
板書設(shè)計：
創(chuàng)造宇宙。
化作：氣息風(fēng)云。
聲音隆隆的雷聲。
四肢四極。
血液江河。
汗水雨露。
肌膚大地。
汗毛樹木。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇八
2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）。
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）。
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)。
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀。
出示“會寫字”指名讀、齊讀。
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。
很久很久以前，天和地還沒有分開。
有一天，盤古忽然醒了。
天地分開以后。
盤古倒下后。
三、師生合作，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說明盤古醒來過嗎？
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。
2．比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。
相機(jī)表演，體會哪個詞更有氣勢？
讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
a看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）。
輕—重清—濁上升—下降天—地。
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。
b進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）。
c認(rèn)識分號。
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個分句間加分號。
d天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長高。
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。
1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）。
省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；
他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）。
3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露……。
4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。
四季的風(fēng)和飄動的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤萬物的雨露，
是他的汗水……。
（五）學(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？
（你是世界上最偉大的巨人。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）。
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。
讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)。
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué)肖麗芳）。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇九
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1．認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的`精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
搜集神話故事讀一讀。
2課時
第一課時
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題——盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3．交流勾畫的語句，并認(rèn)真品讀，通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段“總分”的構(gòu)段方式寫一段話?？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。
1．“公園的景色真美呀?！?/p>
2．“超市里，商品的種類真不少?！?/p>
3．“我們的校園可美啦！”
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十
２、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。
３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
課時安排。
２課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、開課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
１、生自讀課文，勾畫生字。
２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。
３、交流識字。
４、匯報。
５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)。
１、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
３、練習(xí)寫字，老師巡視。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
１、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
２、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
３、讀一讀你找出來的詞語。
４、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
５、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
６、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
７、注意多音字“倒”，自己，學(xué)一學(xué)這個多音字。
８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
１、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
２、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。
３、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累文中的優(yōu)美詞句。
４、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。
２、試著用自己的話復(fù)述課文。
三年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣?！侗P古開天地》以具體而生動地敘述，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。
1.課件出示圖片，你知道這他們是誰嗎？
他們呀都是神話故事里的人物，在中國古代神話中還有一位巨人被稱為是人類的老祖宗，他是（?），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的`故事。
1.檢查詞語〔課件出示〕教師及時正音。
創(chuàng)造、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗、混沌。
（注意“血液”的讀音，理解“混沌”的意思，）。
2.在本子上寫一寫“創(chuàng)造”
3.指名讀課文，邊聽邊想課文寫了一個什么故事？用文中的一句話來說說。
〔課件出示〕人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句）齊讀這句話。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是怎樣的呢？指名。
之前宇宙是混沌一片的。那你知道什么叫“混沌嗎”？學(xué)生說出自己的理解，遇到不懂的詞語，我們還可以有一個好辦法，就是查字典，我們來看看字典里是怎么解釋的，自己讀讀選一選（課件出示詞語解釋）。
過渡：盤古在這混沌之中一睡就是十萬八千年，有一天他醒了，他是怎樣來創(chuàng)造宇宙的呢？
（2）再讀課文，看看這個問題藏在課文的哪些自然段里？（第二、三自然段）。
（3）自由讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段寫了盤古干什么？（指名）做“掄、猛劈”的動作。把我們的力量投入到朗讀中。
（4）從那一刻起，宇宙發(fā)生了什么變化？〔課件出示〕輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
這一段當(dāng)中有不少反義詞，你來找一找，〔貼卡片〕，讀一讀這些反義詞。
你見過哪些“輕而清”的東西？你見過哪些“重而濁”的東西？
把反義詞放進(jìn)句子中，用不同的音量、不同的語速、語調(diào)讀一讀。
在天地分開之前，這輕而清的東西，重而濁的東西，他們?nèi)慷蓟煸谝黄?，用書上的一個詞就是“混沌”。（這次呀！我們真的理解了什么叫“混沌”，今后再遇到不懂的詞語我們可以聯(lián)系上下文來理解）。
（5）盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？這個過程我們可以用一個成語來概括，什么成語？板書：“開天劈地”
（6）課件出示第二自然段，女生讀紅色部分，男生讀藍(lán)色部分。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
其實(shí)呀在課文的第三自然段中也藏著一個成語自己讀讀找找（自由讀）。
發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么動作？（頂天立地）。
3.默讀第四自然段，用書上的一句話來回答。
（1）指名（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）這句話叫做這個自然段的（中心句）。
（2）那盤古的身上到底發(fā)生了什么變化呢？咱們同桌來學(xué)習(xí)盤古的變化，一個同學(xué)讀盤古的話；一個同學(xué)讀他的變化。
（3）檢查匯報。
你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）。
指名（看到了云，看到了風(fēng)，看到了動的畫面）剛才同學(xué)們看到了云是那樣的潔白，看到了風(fēng)是那樣……就把我們的感受帶到這個畫中讀一讀，通過我們的讀讓風(fēng)飄起來吧！
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）你還看到了什么？（小組學(xué)習(xí)盤古身上的其他變化）。
(6)小組匯報學(xué)習(xí)情況。
總結(jié)：我們知道盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化作了這美麗的宇宙。我們回去可以把這個故事講給家人聽，也可以用書上的語言，自己的語言這就是自己的“創(chuàng)造”。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1、認(rèn)識10個生字、會寫14個生字，正確讀寫“宇宙”等13個詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。
多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂
兩課時
第一課時：朗讀課文，感受盤古的偉大；
第二課時：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；
第一課時
學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）
一、談話引入：
剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；
3、課文有幾個自然段？（5個）
4、自讀課文，課文講了什么？
三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：
1、朗讀感知第一段：
齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。
2、朗讀感知第二段：
齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。
3、朗讀感知第三段：
齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。
4、朗讀感知第四段：
5、感情朗讀第五自然段：
感情朗讀。提出中心段。再齊讀。
四、學(xué)生配樂美讀課文。
1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。
2、課件出示：推薦神話故事讀物；
下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。
18、盤古開天地
開天辟地
頂天蹬地
變成萬物
（想象神奇）
一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?/p>
二、結(jié)合文本展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。
學(xué)生自由說。
生：他的手指，變成了高高的山峰。
生：他的牙齒變成了一座座火山。
生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石
生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機(jī)會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
課時目標(biāo)：
1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。
2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。
3、體會神話這種文體特點(diǎn)。激勵學(xué)生愛上讀神話。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，結(jié)合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個同學(xué)回答，老師不做評價。回答問題要注意表達(dá)完整。
生1：
生2：
師：文中有一句和同學(xué)們的交流差不多，請大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。
生：
師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。
師：我們再來齊讀一遍這句話?！皞ゴ蟮木奕吮P古”一二。
出示：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。（ppt2）。
師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因?yàn)?.....所以......”的句式，改一改上面的句子。
生1：
生2：
師：看，逗號前這句話，什么樣的盤古？
生：偉大。
師：因?yàn)槭裁幢P古是偉大的？用上“因?yàn)?.....所以.....”完整的說說這句話。
二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學(xué)習(xí)2――5自然段）。
過渡語。
師：接下來讓我們走進(jìn)這個神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。
要求：自由讀2――5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？
一、盤古――神力、勇敢（詳處理）。
他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）。
1、讀著這些句子你仿佛看到了一個怎樣的盤古？
2、在這里你讀出了一個怎樣的盤古？說說你的理由。
勇敢、有力量（面對恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）。
3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈。
a、注意到這些動詞，獎勵你讀出盤古的勇敢、有力量。
4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神。
5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是――神力。
6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。
4、二斧頭----神器（略處理）推測+評價。
1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）。
2、這是一把普通的斧頭嗎？――一把神斧（神器），神在哪？――板書。
4、我們一起來體會下面這個神話片段。
這山里果然有個白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長生不老呢?！背梦蚩针x開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識得妖精。這時悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。
2、真的如同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。
三3、4段感受人物形象――靈活處理。
師：從文中你還讀出一個怎樣的盤古，從哪體會到的？
預(yù)設(shè)生1：智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神――板書。
2、這樣過了一萬八千年......又不知過了多少年（ppt5）――略處理。
師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。
師：抽一生。
預(yù)習(xí)生1：有恒心、毅力――板書。
師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級了，地變得厚極了。
生接讀：盤古這個巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。
師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。
四體會化身萬物的神奇，世界的美好。
盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……（ppt6）。
1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個什么樣的盤古？――無私奉獻(xiàn)。
3、男女合作讀再來體會盤古化身萬物，你們覺得這種變化――神奇。
4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。
5、你仿佛看到了――，聽到了――，感覺到了――云朵真美呀，世界真美呀！等等。
6、盤古的呼吸居然可以變成――，讓世界多一一道亮麗的風(fēng)景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。
7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說――讀，一兩處即可。
預(yù)設(shè)1、雷聲――我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。
預(yù)設(shè)2、太陽――世界有了溫暖和光明。
預(yù)設(shè)3、月亮――皎潔的月光。
預(yù)設(shè)4、花草樹木――鳥語花香，綠草茵茵。
8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請一位朗讀最好的同學(xué)讀給大家。
師：文中省略號。
感受文本特點(diǎn)。
1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請快速從課文中找找你認(rèn)為神奇的地方，用橫線畫出來。
2、交流匯報，三處左右，簡單評價。
有個叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。
清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？
四、創(chuàng)編神話。
1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個出處。
2、學(xué)生分享。
3、選擇一個問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶――神人、神器。
很久很久以前......
五、作業(yè)。
1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。
可以通過時間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。
結(jié)合課文插圖。
2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國神話故事讀讀吧。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
兩課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
cai課件。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）。
1、分組匯報，感情朗讀。
（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）。
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
（利用講故事評價表）。
思考：
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
板書：
（學(xué)生板書）。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導(dǎo)入”。
2.揭示課題。
1.識記生字。
（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。教師點(diǎn)擊課件進(jìn)行生字教學(xué)。
（2）同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
（2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。
（1）重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學(xué)生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
（2）重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
（3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學(xué)生借助教師講解及課件畫面嘗試復(fù)述。
3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.練讀課文。
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
教師點(diǎn)擊課件。
1.點(diǎn)擊要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點(diǎn)擊生字書寫，學(xué)生仿寫。
3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
教師點(diǎn)擊課件介紹小行星的傳說。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學(xué)聽。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇精讀課文。這篇課文是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，會讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟利用“反義詞”理解詞語的方法。
3.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個方法――中心句。
4.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、出示卡通人物，引出課題。
師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)。
(設(shè)計意圖：上課時出示孫吾空、女媧補(bǔ)天的卡通畫，這些都是孩子們熟悉的神話故事的人物，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學(xué)生感興趣的話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。)。
師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是――生：盤古。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和老師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。
師：老師請一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，邱老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識了。讀詞。
(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)。
師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個讀音讀xie流血的血。
師：知道一丈有多長?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時上課的教室的高度大約就是一丈。
(設(shè)計意圖：一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時對字詞的掌握情況，對一些詞語可以借鑒生活中熟悉的事物來解釋。如“一丈”。同時積累一些與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的四字詞語，如“開天辟地、頂天立地、生化萬物。)。
三、整體感知，提煉中心。
師：現(xiàn)在我們把這些詞送到課文中，請同學(xué)們先聽老師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)。
生：課文最后一句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事是圍繞――人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)。
師：是的，這句話概括了整個神話的主要內(nèi)容。請同學(xué)們看到這句話，從中找出一個關(guān)鍵詞?生：創(chuàng)造。
師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會寫的字，請同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第二筆是長點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛勁有力就像一把鋒利的刀子。我們再來寫造，造是什么結(jié)構(gòu)，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。
生:創(chuàng)造需要工具。
生：要創(chuàng)造，必須要行動起來啊!
師：是啊，原地不動，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動!相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對這個詞會有更深的理解。
四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。
師：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想了解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)。
師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。
(設(shè)計意圖：深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)文本再讀課文。)。
生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請同學(xué)們?nèi)ζ疬@個好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐怖，害怕。
師：遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對混沌是怎么來理解的。自己讀一讀(混沌1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無知識的樣子。)。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復(fù)述課文。
3、體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時的壯烈場面。現(xiàn)在，請大家把課文中的有關(guān)詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）。
2、誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學(xué)生講述。）。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識盤古。
（學(xué)生述說。）。
師：同學(xué)們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段。）。
（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）。
師：同學(xué)們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺讀出來。
（在教師指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
（有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。學(xué)生齊讀，男女生分讀。）。
2、領(lǐng)悟盤古英勇獻(xiàn)身精神。
師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。”盤古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們自讀第4自然段。
（學(xué)生自讀。）。
師：我們應(yīng)該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬……）請全體同學(xué)起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。
（學(xué)生齊讀。）。
師：同學(xué)們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）。
師：他呼出的氣息——。
生：變成了四季的風(fēng)和飄動的云。
師：他發(fā)出的聲音——。
生：化作了隆隆的雷聲。
（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）。
師：盤古身體的變化，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？請同學(xué)們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說說，然后在小組里交流。
師：同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號是不是可以去掉？（不能省略，因?yàn)檫€有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。盤古，用他整個身體化成了宇宙萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
閱讀補(bǔ)充材料。
我多想。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
我多想。
靠近茂盛的花草樹木。
輕輕撫摸你的汗毛。
我多想。
走遍東西南北天涯海角。
將你的四肢緊緊擁抱。
我多想。
在遼闊的大地上縱情奔跑。
享受你每一寸肌膚的美妙。
我多想。
痛飲滋潤萬物的雨露。
澆灌我生命的分分秒秒。
盤古啊，盤古。
人類的祖先。
是你，用整個身體。
把美麗的宇宙創(chuàng)造。
三、課外延伸，親近神話。
1、在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)解釋，于是就借助想象創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡返?。
2、請同學(xué)們回家把盤古開天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽。
3、課外閱讀更多的神話故事。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
10、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
1、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
3、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生1：牛郎織女、女媧補(bǔ)天。
生2：八仙過海、哪吒鬧海。
生3：嫦娥奔月、西游記。
生4：大禹治水……。
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學(xué)習(xí)。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
三、小組互助，通讀課文。
請同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動思維的發(fā)展。
1、盤古是怎樣開天辟地的呢？請同學(xué)們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
2、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
3、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
4、讀得怎么樣？
5、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
6、那你來讀讀這一句吧！（生讀）真不錯。
7、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
8、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
11、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
12、你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）。
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、生讀。
3、你讀懂了什么？
4、生1：我從中體會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
5、生2：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
6、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？
7、生齊：崇敬。
8、請全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
9、生齊讀。
1０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
11、學(xué)生勾畫、摘抄。
12、課件出示題目。
13、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）。
14、同學(xué)們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
15、生齊：我們也看到了！
16、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
17、生齊讀。
18、師引：這就是。
19、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
開天。
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
劈地。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
教材分析：這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
設(shè)計理念及設(shè)計思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時，我依據(jù)集體備課時老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
第二課時。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
板書設(shè)計。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
教學(xué)反思。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇二十一
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
“積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語，因此，在本課教學(xué)時，我依據(jù)集體備課時老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
2課時。
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個故事嗎？（生：……）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記、書寫。
b指名讀文。
c說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本。
（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)拧?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）。
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說）。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）。
仰望高山。
俯視江河。
走進(jìn)溶洞。
……。
混沌一片。
猛劈。
頂、蹬。
宇宙形成身體變化。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇二十二
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，感受盤古的獻(xiàn)身精神。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
課時安排：倆課時。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來猜一猜它們都是什么故事？（課件：女媧補(bǔ)天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的圖片）。
2、師：同學(xué)們真了不起，都知道??！那你們知道這些都是什么故事嗎？（課件：出示神話故事內(nèi)涵）。
3、師：那你們還知道哪些神話故事？（學(xué)生交流）看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個神話故事，來感受感受它的神奇魅力吧！（板書課題，齊讀）。
1、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。想一想，文章的哪句話概況了整個故事，用波浪線劃出來。
2、學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些詞語的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息”等詞語。（課件）。
3、指導(dǎo)書寫要求寫會的字。
1、交流：文章的哪句話概況了整個故事？
出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書：創(chuàng)造）。
2、師：盤古為什么要創(chuàng)造？你從哪里找到答案了？說說我們這個世界最初是怎么樣的嗎？
（出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。）。
（1）理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：混沌一片）。
（2）師：如果我們就生活在這個混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會有什么樣的感受？（生說感受，指導(dǎo)朗讀）。
（3）齊讀。
1、快速讀讀課文的二、三兩個自然段，找找描寫盤古如何開天地的句子，做個記號。
2、反饋交流。
（1）出示：有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
a.理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀））。
b.師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的盤古形象？（生說體會，指導(dǎo)朗讀）。
c.師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
(體會近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導(dǎo))。
d.有一個成語就來自于這個故事。（板書：開天辟地）。
e.齊讀第二自然段。
3、天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，盤古又做了什么事情，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
師：盤古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界！下一節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
盤古開天地教學(xué)設(shè)計及反思篇二十三
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受，激發(fā)閱讀興趣。
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
二、暢談感受，提出問題。
1、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學(xué)生提出問題。
生成預(yù)設(shè)：
估計學(xué)生會提出許多問題，如：
1、為什么說盤古是人類的老祖宗？
2、盤古為什么要創(chuàng)造美麗的宇宙？
3、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的？
4、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？
……。
據(jù)學(xué)生提出的問題，組織開展探究性學(xué)習(xí)。
1、梳理問題。
2、帶著問題，自讀文本。
3、采取多種形式，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13488248.html】
