無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
教師成長(zhǎng)論文篇一
【摘 要】 由于社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等因素的影響，當(dāng)前，高校教師職業(yè)道德素質(zhì)缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神、重業(yè)務(wù)而忽視師德修養(yǎng)、模范意識(shí)淡漠等問(wèn)題。加強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)有利于提高高校課堂教學(xué)的有效性，目前應(yīng)注重關(guān)注教師的需求，增強(qiáng)高校教師的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，形成積極向上的教學(xué)風(fēng)氣。
教師職業(yè)道德也稱師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才和棟梁的基地，要求必須具有師德的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，只有具備高尚師德素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。對(duì)高校教師加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于促使他們鉆研業(yè)務(wù)，全身心投入并搞好自己的教育教學(xué)工作，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
當(dāng)前，絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德素質(zhì)是好的，主要表現(xiàn)為廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人等主流，他們?yōu)楦叩冉逃母母锇l(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。但不能否認(rèn)的是，受社會(huì)上不良傾向影響，部分高校教師的確存在與職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)不相協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
首先，部分高校教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，從教敷衍了事，教學(xué)工作不認(rèn)真。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，少數(shù)教師認(rèn)為教師工資待遇低，不再把教師職業(yè)當(dāng)成終生發(fā)展的事業(yè)。他們不再具有“蠟燭”精神，教學(xué)方法陳舊、單一，致使學(xué)生聽(tīng)課的熱情和積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。
第二，部分高校教師只注重教學(xué)業(yè)務(wù)，思想上忽視師德修養(yǎng)，導(dǎo)致其在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上偏離方向。表現(xiàn)為只注重傳授知識(shí)，沒(méi)有把育人作為應(yīng)盡的責(zé)任;講課自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)的、消極的東西，從而直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。
第三，部分高校教師缺乏大局意識(shí)，輕學(xué)生的思想政治教育工作。認(rèn)為做學(xué)生思想教育工作是班主任、輔導(dǎo)員的事，自己的任務(wù)只是上課，即使學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題，他們也忽略不管，抱著事不關(guān)己、高高掛起的做人做事態(tài)度。
第四，部分高校教師模范意識(shí)淡漠，如隨意調(diào)停課、看學(xué)生打平時(shí)成績(jī)、對(duì)學(xué)生曠課、遲到、上課玩手機(jī)、發(fā)短信、吃零食等現(xiàn)象放任自如，致使學(xué)生不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生難以起模范作用。
在高校教師群體中，部分教師在職業(yè)道德素質(zhì)方面出現(xiàn)問(wèn)題，可歸結(jié)為社會(huì)原因、學(xué)校原因和個(gè)人原因。
一是社會(huì)原因。由于我國(guó)目前正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善和發(fā)展時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，部分高校教師價(jià)值取向傾斜，對(duì)收入的反差失去心理平衡，在追求人生價(jià)值的過(guò)程中，注重眼前實(shí)惠和個(gè)人利益，影響了鉆研業(yè)務(wù)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)還產(chǎn)生了消極情緒。加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大，他們倍感生存壓力，總是越來(lái)越關(guān)注自身今后的生存狀態(tài)，從而導(dǎo)致其只重視眼前物質(zhì)追求，人生觀、價(jià)值觀朝物質(zhì)利益方向傾斜。
二是學(xué)校原因。部分高校在教師的思想政治工作方面對(duì)教師的思想政治工作開(kāi)展活動(dòng)有限，面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，缺乏理論依據(jù)和價(jià)值判斷，宣傳思想政治教育工作顯得蒼白無(wú)力，對(duì)教師的`思想政治工作難以達(dá)到目的。
同時(shí)，一些學(xué)校還沒(méi)有把師德建設(shè)擺到教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要位置，沒(méi)有建立和實(shí)施師德建設(shè)的有關(guān)制度，如師德教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和考核制度等，因而不能有效地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，不利于形成良好的師德師風(fēng)。
三是教師個(gè)人原因。由于部分教師不注意思想政治方面的學(xué)習(xí)和自身的道德修養(yǎng)，思想松懈，育人觀念欠缺，認(rèn)為只要掌握了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，就能夠做一名合格教師，或者片面認(rèn)為專業(yè)知識(shí)學(xué)好了，自身素質(zhì)就上去了，其結(jié)果是忽視政治素質(zhì)的提高。由于政治理論素質(zhì)較差，部分教師在面對(duì)一些錯(cuò)誤思潮的侵襲時(shí)，就顯得被動(dòng)、盲從，從而導(dǎo)致在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在諸多問(wèn)題。
在新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，塑造良好的師德師風(fēng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。課堂教學(xué)有效性在這里主要是指教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)到廣泛的知識(shí)文化，更重要的是能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生思想和靈魂，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。因此，對(duì)高校教師加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，有利于他們專心治學(xué)，全身心投入自己的教育教學(xué)工作之中，從而提其課堂教學(xué)的有效性。
第一，增強(qiáng)高校教師的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，促使高校教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、主動(dòng)地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。作為高校教師，應(yīng)該積極主動(dòng)審視自己的“責(zé)任”，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，樹(shù)立忠誠(chéng)教育事業(yè)的理想信念。在自己平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實(shí)實(shí)做人。有了這種愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能促使教師鉆研教學(xué)，從而有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
第二，關(guān)注教師的需求，讓教師感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，讓教師自覺(jué)地把自己的切身利益和學(xué)校的改革發(fā)展緊緊連在一起。如切實(shí)解決教師中面臨的問(wèn)題和困難，讓教師在心里把學(xué)校當(dāng)成自己的家一樣熱愛(ài)。使他們自覺(jué)做到在教學(xué)工作上盡心盡力、不拖延、不敷衍，有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。只有通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生之間的共同努力，才能促進(jìn)學(xué)校的全方面發(fā)展。
第三，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，讓廣大教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于他們積極主動(dòng)地肩負(fù)起教書育人職責(zé)，端正自己的工作態(tài)度，杜絕一切不利因素的消極影響，在本職工作崗位上盡職盡責(zé)，不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，做一名真正合格而又優(yōu)秀的人民教師。
第四，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)形成積極向上的教學(xué)風(fēng)氣，教師之間形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探討教育教學(xué)工作，使課堂成為有效課堂。一個(gè)教師只有具備良好的師德，才能稱得上是優(yōu)秀的人民教師。只有具備良好師德的教師，才會(huì)熱愛(ài)自己的教育教學(xué)工作，才會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，努力尋找新的教學(xué)突破口，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
綜上所述，只有加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，將其落到實(shí)處，才能更有效地促使教師鉆研課堂、鉆研教材、教法、鉆研學(xué)生，把課堂教學(xué)變成有效教學(xué)，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有公民，為國(guó)家為民族贏得未來(lái)。
[1] 試新時(shí)期如何加強(qiáng)高校師德建設(shè)[j]。
[2] 劉新華。加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)[j]。內(nèi)蒙古師大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社）教育科學(xué)版，1997。2。
[3] 王海南、胡瀟。以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)[j]。中國(guó)論文數(shù)據(jù)庫(kù)，2010。4。24。
教師成長(zhǎng)論文篇二
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了。9月，我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我根本沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎?我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。記得剛來(lái)的時(shí)候，對(duì)于怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問(wèn)題，我都茫然無(wú)措。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。首先，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí)。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意的幫助我，當(dāng)我向你們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非常可行而周詳?shù)奶幚磙k法。
其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是我們起好步、開(kāi)好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每一次的學(xué)習(xí)，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，受益匪淺。
同時(shí)，把握住聽(tīng)課機(jī)會(huì)。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。一年多來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特。”我要說(shuō)，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽(tīng)課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長(zhǎng)，努力上出讓學(xué)生滿意課!
還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志。通過(guò)多讀書，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平。訂閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平;《小學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法。在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù)。
課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，上好數(shù)學(xué)課，必須認(rèn)真研讀并吃透教材、教參。我嚴(yán)格要求自己，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做好備課。整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參。
課上把握數(shù)學(xué)特點(diǎn)，上好每一堂課。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在教學(xué)當(dāng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取上好每一堂課。
合理布臵作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，我都結(jié)合學(xué)校要求，合理地布臵。每一次作業(yè)，我都按時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
教師成長(zhǎng)論文篇三
讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書，受益良多，其中第三講《教師應(yīng)具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問(wèn)題，給我們提供了許多班級(jí)管理方面的實(shí)用的技巧。
在日常的班級(jí)管理中，我們會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生。這是作為教師的'樂(lè)趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作為教師的痛苦，因?yàn)槲覀儽仨氹S時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)需要見(jiàn)機(jī)行事。劉教授給我們提供了許多非常實(shí)用而有效的管理技巧，使我們?cè)谌粘９ぷ髦杏辛丝梢砸姥姆椒?。但是，我在自己的管理過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，相較于耐心細(xì)致、循循善誘的教導(dǎo)，有的時(shí)候，適度的“沉默”顯得更為有力。
我接受這個(gè)班后，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們提早叫他起床，收效甚微。那天，我們學(xué)校有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)考察，而且推門聽(tīng)課。他照樣遲到了。年級(jí)組長(zhǎng)惱火萬(wàn)分，要我找他狠狠批評(píng)一頓，并要我做材料處分他。我把他叫到辦公室，他扭過(guò)頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說(shuō)了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎?”他搖頭，但不說(shuō)話。我又讓他站了一分鐘，讓后說(shuō)：“回去吧。我不想讓你下一節(jié)課也遲到。”第二天早上，他居然沒(méi)遲到。我看了他一眼，沒(méi)說(shuō)話。接下來(lái)的一周，他基本沒(méi)再遲到。我沒(méi)再找過(guò)他談遲到的事，他也沒(méi)和我說(shuō)什么，我們就在沉默中達(dá)成一種共識(shí)。
也許，在教育學(xué)生過(guò)程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無(wú)聲的行為、用一個(gè)警告的表情、用一個(gè)期待的眼神來(lái)感召學(xué)生，教育效果也許會(huì)更加明顯。
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教師成長(zhǎng)論文篇四
[摘要]現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。如能給員工提供自主管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，在這種趨勢(shì)下，“人文管理”這一新型管理理念被引進(jìn)并以研究，其精華就是自主管理，本文就自主管理進(jìn)行初淺闡述。
[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理自主管理
100年前的泰勒的科學(xué)管理不相信人的主動(dòng)性，認(rèn)為只有對(duì)員工施行控制才能使管理行為有效，它以管理者控制為主，是一種被動(dòng)管理?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。如能給員工提供自主管理的機(jī)制，他們會(huì)自發(fā)的將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來(lái)，管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，如今，在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推行自主管理乃是大勢(shì)所趨。
一、什么是自主管理
自主管理是指一個(gè)組織的管理方式，主要通過(guò)員工的自我約束，自我控制，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我分析問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，進(jìn)而自我提高，自我創(chuàng)新，自我超越，推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。
自主管理是將決策權(quán)盡最大可能向組織下層移動(dòng)讓最下層單擁有充分的自主權(quán)，并做到責(zé)任權(quán)利的有機(jī)統(tǒng)一。自主管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道，它強(qiáng)調(diào)自率，主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來(lái)提高責(zé)任感，使他們從內(nèi)心發(fā)出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指導(dǎo)自己的行為。
二、自主管理的主要特征
1.組織結(jié)構(gòu)扁平化
傳統(tǒng)的企業(yè)組織通常是金字塔式的，自主管理要求企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)是扁平的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。只有這樣的體制，才能保證上下級(jí)的有效溝通，下層才能有直接體會(huì)上層的決策思想和智慧光輝，上層也能親自了解到下層的動(dòng)態(tài)，吸取第一曾的營(yíng)養(yǎng)。只有這樣，企業(yè)內(nèi)部才能形成互相理解，互相學(xué)習(xí)。整體互動(dòng)思考，協(xié)調(diào)合作的群體，才能產(chǎn)生巨大的`持久的創(chuàng)造力。
2.領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)角色往往頗具“一夫當(dāng)關(guān)”“指揮全局”的氣概，領(lǐng)導(dǎo)作用主要是指揮，控制，協(xié)調(diào)，這已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)今最前沿的管理理論——學(xué)習(xí)型組織理論指出，領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新角色應(yīng)是設(shè)計(jì)師，服務(wù)員和教練員。自主管理下的領(lǐng)導(dǎo)角色亦然。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)效力與建立組織共同愿景目標(biāo)，重視每一個(gè)員工的作用，通過(guò)自主管理引導(dǎo)員工為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)自覺(jué)的投入，并在這一過(guò)程中釋放出潛在的能量，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。
3.組織成員自主學(xué)習(xí)，自我更新
在“自主管理”的團(tuán)隊(duì)中組織成員能夠不斷自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地提高勞動(dòng)技能，不斷改善和提升工作效果，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。真正做到敏學(xué)日新，使組織自主地進(jìn)行新陳代謝，保持企業(yè)健康向上，煥發(fā)勃勃生機(jī)。
三、自主管理與制度管理的關(guān)系
自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ)，企業(yè)的規(guī)章制度是各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本保證，當(dāng)企業(yè)在經(jīng)歷了嚴(yán)格的制度管理階段后，各項(xiàng)管理從無(wú)序狀態(tài)走向有序狀態(tài)。各項(xiàng)制度內(nèi)涵被員工認(rèn)可并自覺(jué)遵守，便可向自主管理階段邁進(jìn)，在自主管理中將以往制度下的監(jiān)督命令變?yōu)閱T工的自覺(jué)認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行，同過(guò)有效的激勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)員工的潛能，變傳統(tǒng)的”自上而下”的管理方式為”自下而上”的管理模式也就是說(shuō)，先要通過(guò)”制度管理”的必然王國(guó)，再向”自主管理”的自由王國(guó)邁進(jìn)。他是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。
四、推行自主管理的意義
1.滿足了人性的需求
在一定的物質(zhì)條件下，人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，自我價(jià)值得到不斷實(shí)現(xiàn)。這將帶給人莫大的愉悅和滿足，激勵(lì)著人們進(jìn)一步發(fā)揮自己更大的創(chuàng)造力，自主管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重，自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求，它充分地尊重員工，引導(dǎo)，幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。它為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái)使員工的潛能得到發(fā)揮。創(chuàng)造性被激發(fā)，從而獲得成功和發(fā)展，真正體驗(yàn)到工作所帶來(lái)的樂(lè)趣和生命的意義。目前隨著我們企業(yè)知識(shí)員工的不斷增加，他們更加自尊更加上進(jìn)，更具有事業(yè)心，因此渴望被尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求更為明顯和強(qiáng)烈，所以企業(yè)推行自主管理也就更具有現(xiàn)實(shí)意義。
2.體現(xiàn)了快變、巨變的時(shí)代要求
微軟總裁比爾·蓋茨曾說(shuō)：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”。企業(yè)惟有以不變應(yīng)萬(wàn)變才能發(fā)展生存，不變的什么——是創(chuàng)新，它包括管理的創(chuàng)新，技術(shù)的創(chuàng)新，產(chǎn)品的創(chuàng)新，而創(chuàng)新靠的是什么——是人的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的管理模式制約著員工的創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)集中控制，凡是靠領(lǐng)導(dǎo)組織，安排員工沒(méi)有自主權(quán)，工作熱情不高，積極性不強(qiáng)，創(chuàng)造性更無(wú)從談起。這樣的企業(yè)如何產(chǎn)生創(chuàng)新力？如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)？如何長(zhǎng)足發(fā)展？而自主管理便建立了這樣一個(gè)機(jī)制，一種自我更新的機(jī)制，通過(guò)下移管理重心，充分放權(quán)，激發(fā)每一個(gè)員工的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供一個(gè)讓員工自我發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新的環(huán)境，使員工的創(chuàng)造力最終凝聚成企業(yè)的創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保持可持續(xù)發(fā)展。
五、企業(yè)推行自主管理中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.文化建設(shè)形成員工共同的價(jià)值觀
企業(yè)文化是企業(yè)員工共同認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式，是企業(yè)活的靈魂。文化建設(shè)的目標(biāo)就是要使企業(yè)愿景目標(biāo)，各項(xiàng)規(guī)章制度等被員工認(rèn)可并愿意為之付出不懈的努力，這是推行自主管理的基礎(chǔ)，否則自主管理無(wú)從談起。在員工中營(yíng)造了一種人情味與親和力。所以能引起員工的共鳴，也極大地激發(fā)了員工的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！叭毕葑晕疑磉呏?，不犯缺陷不傳遞，日清日結(jié)日更高，分析主觀更有效?！碑?dāng)這種文化理念形成他們共同的價(jià)值觀時(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)遵守與維護(hù)，做到自我約束自我控制。
2.領(lǐng)導(dǎo)要充分授權(quán)
在推行自主管理的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)有必要充分授權(quán)。要盡量把責(zé)任落實(shí)到最終的執(zhí)行者。減少下屬的依賴性。領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)不意味著權(quán)利的喪失，反而會(huì)意味著權(quán)利的加強(qiáng)，傳統(tǒng)的管理，領(lǐng)導(dǎo)注重于控制下屬的行為，而自主管理的領(lǐng)導(dǎo)角色強(qiáng)調(diào)通過(guò)引導(dǎo)人的思想來(lái)影響行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)不再依靠權(quán)威，而是靠影響力，不再是簡(jiǎn)單的控制者，而是新觀念的傳播者，是共同愿景的設(shè)計(jì)者。與此同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者將會(huì)得到更大的回報(bào)。這一回報(bào)同時(shí)將使員工更具有能力，并感到深深的滿足和成就。而這些回報(bào)所具有的意義，比傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者得到的權(quán)利和稱頌更為深遠(yuǎn)。
3.不斷提高員工素質(zhì)
員工的素質(zhì)水平是我們推行自主管理的條件之一，高素質(zhì)的員工對(duì)任何企業(yè)的文化和個(gè)性規(guī)章制度有教深層次的認(rèn)識(shí)，也能敏銳地捕捉到工作中存在的問(wèn)題，方法和對(duì)策也會(huì)更科學(xué)和有效。大凡高素質(zhì)的員工都會(huì)有自己的目標(biāo)和理想,這樣就源于組織引導(dǎo)，目前我們企業(yè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)便是一個(gè)很好的載體。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建,使團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力不斷增強(qiáng),員工素質(zhì)不斷提高，團(tuán)隊(duì)成員為了共同愿景的實(shí)現(xiàn)，把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)目標(biāo)有效結(jié)合起來(lái),自覺(jué)地進(jìn)行自主管理，而通過(guò)自主管理當(dāng)個(gè)人價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)，企業(yè)給予其高度的認(rèn)可和回報(bào)時(shí)，就會(huì)激發(fā)個(gè)人不斷學(xué)習(xí),不斷地提高,不斷創(chuàng)造新的價(jià)值，形成良性循環(huán)。
4.建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)智
要使自主管理能扎實(shí)，持久地開(kāi)展下去，必須建立和健全相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)智，以充分調(diào)動(dòng)；保護(hù)和發(fā)揮職工自主管理的積極性，對(duì)開(kāi)展自主管理卓有成效的班組或課題小組的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)成果發(fā)布會(huì)進(jìn)行推廣，可通過(guò)“自主管理班組”、“免檢班”命名等形式進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，以次使員工更感責(zé)任的重大，也使自主管理的行為和范圍向縱身發(fā)展。
自主管理是管理的最高境界。今天,一個(gè)企業(yè)的成功并不僅取決于嚴(yán)格的制度管理,而在于充分地發(fā)揮全體員工的參與意識(shí)與自主管理水平,不能自主管理的員工不是好員工,缺乏自主管理的企業(yè)也絕不是好企業(yè)。只有積極地調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性和創(chuàng)造性,形成噴涌的源頭,才能為企業(yè)的發(fā)展源源不斷地注入活力。
參考文獻(xiàn):
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教師成長(zhǎng)論文篇五
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，振興教育的希望在教師。教師教書育人，作用至關(guān)重要。我們要更新知識(shí)，提高素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特?cái)M定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃如下:
1、理論學(xué)習(xí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣。
3、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
4、基本功方面不間斷地練習(xí)專業(yè)水平的提高。
中充實(shí)自我。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽(tīng)課，通過(guò)課堂聽(tīng)課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。
日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語(yǔ)的書寫要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。
學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。帶著少問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著更多的疑問(wèn)出課堂。從書本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上，要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的支持者，學(xué)生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者在與課程關(guān)系中的角色定位上，從單純課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助學(xué)生形成方法意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問(wèn)題。
時(shí)間制作幻燈以利于課堂提高。
今后的研究工作中我還將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力。
教師成長(zhǎng)論文篇六
在個(gè)人角色定位上，我從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空?。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：
（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期讀一本教育專著，如《青少年心理問(wèn)題研究》等，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《教育教學(xué)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
1、教師調(diào)控
（1）激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是由直接興趣向間接興趣發(fā)展的。直接興趣是由某些帶有情緒感染力并能引人入勝的事物或活動(dòng)直接引發(fā)的。間接興趣則是由事物發(fā)展的結(jié)果所具有的意義而引起的。而現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)具有音、形、色、動(dòng)態(tài)等綜合優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇，有利于激發(fā)學(xué)生的直接興趣。可以采取多種教學(xué)手段，例如：小組合作式、分組辯論式、自由組合式，老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組對(duì)評(píng)，真正激活課堂的氣氛，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）溝通心理，保持良好的學(xué)習(xí)情緒
人們通過(guò)情緒的外在表現(xiàn)形式能了解彼此的思想、愿望、態(tài)度。因此，作為老師要經(jīng)常保持與學(xué)生溝通，了解他們目前的學(xué)習(xí)情緒，有的放失地進(jìn)行教育。
小李是一個(gè)非常聰明的孩子，但本學(xué)期以來(lái)，迷戀游戲，上課違反紀(jì)律，作業(yè)馬虎潦草，成績(jī)一落千丈。養(yǎng)成拉不做作業(yè)的壞毛病。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的困惑，這種困惑如不及時(shí)解除，就會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒，降低學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要多給予幫助，及時(shí)排除學(xué)生的心理困惑。
（3）轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的師生關(guān)系維護(hù)的是“師道尊嚴(yán)”，老師習(xí)慣于“居高臨下”的教育。這種關(guān)系在提倡尊重學(xué)生個(gè)性，要求師生平等的新的歷史條件下，就很難行得通了?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，人們的交往需要一種平等的氣氛。只有在平等的氣氛下，雙方才會(huì)敞開(kāi)心扉，交換意見(jiàn)。所以，教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，對(duì)于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)班情緒十分必要。
2、家長(zhǎng)調(diào)控
家庭在學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中具有特殊的作用。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控具有經(jīng)常性，密切性和深刻性的特點(diǎn)。所以，學(xué)校和老師要發(fā)揮自己特殊的作用，提高家長(zhǎng)調(diào)控孩子的學(xué)習(xí)情緒的自覺(jué)性與能力。如果把兒童的態(tài)度表達(dá)與慈愛(ài)和贊同這類條件配對(duì)起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的重復(fù)配對(duì)，兒童就逐步把態(tài)度表達(dá)與慈愛(ài)和贊同產(chǎn)生是體驗(yàn)到的積極的情緒反映聯(lián)系起來(lái)。
3、學(xué)生自我調(diào)控
專家認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)情緒除了與家庭教育、師生關(guān)系密切相關(guān)以外，還同他的自我意識(shí)密切相關(guān)。自我意識(shí)包括主體對(duì)自己的心理、機(jī)體狀況、外部行為以及人我關(guān)系、物我關(guān)系的意識(shí)，是一個(gè)由自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制組成的系統(tǒng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)產(chǎn)生過(guò)度的焦慮和過(guò)度興奮的情緒。這兩種情況都是不利于學(xué)習(xí)的。過(guò)度的焦慮使學(xué)生不能把注意力集中于解決學(xué)業(yè)課題，而指向個(gè)人所擔(dān)心的事情往往會(huì)造成失眠等癥狀。而過(guò)度的興奮也會(huì)引起他們對(duì)學(xué)業(yè)的放松。要克服這兩種不良傾向必須提高學(xué)生自我控制能力。我教會(huì)學(xué)生用以下幾種方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒：1）音樂(lè)渲染，調(diào)節(jié)情緒。在情緒過(guò)于高漲時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)匿撉倜M(jìn)行播放，在輕松、舒緩的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生靜靜地閉上雙眼，欣賞美妙的音樂(lè)，以此來(lái)降低大腦的興奮度，盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2）引用游戲，激活情緒。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在學(xué)習(xí)緊張、大腦處于過(guò)度疲勞時(shí)，讓學(xué)生做做韻律操、進(jìn)行智力大沖浪、巧奪城堡、腦筋急轉(zhuǎn)彎??從而來(lái)調(diào)節(jié)大腦功能，使身心輕松、愉悅，激活學(xué)習(xí)情緒。3)浮現(xiàn)美好，自我調(diào)整。在遇失敗時(shí)，讓學(xué)生在腦中浮現(xiàn)自己受表?yè)P(yáng)、獲獎(jiǎng)勵(lì)、當(dāng)一日班長(zhǎng)等的樂(lè)趣，想象未來(lái)的成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化意念，調(diào)整自我，恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。
研究效果：經(jīng)過(guò)整整一年的調(diào)查、調(diào)控跟蹤、分析研究，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我表現(xiàn)控制的能力有一定的提高，學(xué)習(xí)的興趣逐步增加、學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確、克服學(xué)習(xí)困難的信心日益增強(qiáng)。調(diào)查表明，大部分學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校讀書非常開(kāi)心；三分之二的同學(xué)對(duì)取得良好成績(jī)有信心；小部分學(xué)生在活動(dòng)中一改過(guò)去那種膽小怯場(chǎng)，不善言辭的狀況。大部分同學(xué)能夠接受失敗，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，不退縮。在這種積極的學(xué)習(xí)情緒支持下，我相信我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)有大的飛躍。
教師成長(zhǎng)論文篇七
一、前言
隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，作為一門藝術(shù)的音樂(lè)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重要影響。音樂(lè)不僅能開(kāi)拓人的智慧、陶冶人的情操，而且還能提高人們的審美能力。對(duì)于音樂(lè)教育而言，它作為高校教學(xué)的組成部分之一，得到了迅速發(fā)展，目前越來(lái)越多的人對(duì)它引起了高度的關(guān)注，但在其發(fā)展過(guò)程中仍存在一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題使音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。為改變這種現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的解決措施。
二、在高等院校中，音樂(lè)教學(xué)所具有的作用
音樂(lè)不僅能塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)、陶冶其情操，而且還能提升其審美能力，它是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)高校生均比較“宅”，在無(wú)課條件下，多數(shù)高校生均“宅”寢室，或者是在打游戲，這不僅影響到他們的學(xué)業(yè)，而且也對(duì)他們身心健康造成嚴(yán)重影響。然而，音樂(lè)卻能改變這一現(xiàn)狀。據(jù)研究表明，好音樂(lè)有助于改善學(xué)生的“游戲癮”、“網(wǎng)癮”，同時(shí)又能鍛煉學(xué)生的注意力，并培養(yǎng)他們的審美能力。高校生在心情欠佳的情況下，好音樂(lè)能平復(fù)其浮躁心情。其次，我國(guó)一直以來(lái)都提倡素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育在其中發(fā)揮著十分重要的作用，是不可替代的，同時(shí)它還是高校教育的重要手段。由于音樂(lè)是通過(guò)自身感染力與高校生情感產(chǎn)生共鳴，在潛移默化的條件下，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提升。此外，音樂(lè)還能打開(kāi)高校生的智慧錦囊，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，具有十分重要的作用。
三、高校音樂(lè)教學(xué)困境
(一)音樂(lè)教學(xué)手法單一
對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)教學(xué)手法單一嚴(yán)重制約其發(fā)展。目前，音樂(lè)教學(xué)仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其教學(xué)手法較為單一。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師通常采用非常籠統(tǒng)的方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行介紹，并在創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境、創(chuàng)作背景等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與其中。這種教學(xué)方法不僅不能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還能導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面變窄，無(wú)法對(duì)音樂(lè)真正含義有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)由于沒(méi)有音樂(lè)的加入而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)變得枯燥無(wú)味。
(二)不合理的課程設(shè)計(jì)
不合理的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)是高校音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題之一。音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的完善對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接性影響。音樂(lè)課程設(shè)計(jì)主要將實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值作為依據(jù)，目前，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在課程設(shè)計(jì)方面，音樂(lè)教學(xué)仍不夠完善。在一些高等院校中，普遍存在將音樂(lè)課程作為選修課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，這均是由于音樂(lè)課程設(shè)計(jì)不合理所導(dǎo)致的，其現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。
(三)音樂(lè)教師素質(zhì)低
音樂(lè)教師普遍存在素質(zhì)低的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均是由于音樂(lè)教學(xué)達(dá)到了瓶頸。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵在于教師。從一定程度上看，教師的素質(zhì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的阻礙。一般來(lái)說(shuō)，目前大多數(shù)音樂(lè)教學(xué)高校均存在著對(duì)學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)缺乏重視，而僅僅憑借其主觀意志對(duì)高校生進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，其教學(xué)觀念亦非常落后，已不能勝任基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)。
(四)音樂(lè)教學(xué)缺乏實(shí)踐
由于音樂(lè)教學(xué)缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致其教學(xué)陷入困境。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于存在重技巧輕體驗(yàn)、重知識(shí)輕實(shí)踐的思想觀念，致使高校不能有效地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。目前，關(guān)于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的教育模式，仍采用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論模式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往夸大其作用，直接性地將音樂(lè)基本技能和知識(shí)以灌輸式的方式灌輸于高校生，而對(duì)其主觀能動(dòng)性卻沒(méi)有引起足夠的重視。因而研究高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的對(duì)策顯得十分必要。
四、解決高校音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題的措施
(一)增強(qiáng)音樂(lè)教育重視程度
首先，高等院校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的定位和性質(zhì)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)充分明確。高等院校音樂(lè)教育應(yīng)將培養(yǎng)人才作為基本宗旨，同時(shí)將教學(xué)的整天性、公平性放于首要位置。目前作為高等院校教育中一個(gè)重要課程的音樂(lè)教學(xué)，其最核心的內(nèi)容就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)培養(yǎng)這方面，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)所具有的重要性，并建立較為完善的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)應(yīng)遵循相關(guān)的`規(guī)章制度，將音樂(lè)管理與教學(xué)相互協(xié)調(diào)，這有助于音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)在音樂(lè)教學(xué)師資水平和力量方面，高校應(yīng)對(duì)其引起足夠的重視，并鼓勵(lì)高校生積極參與到院校所舉行的活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)高校還可采取一定的力量，為高校生提高良好的氛圍和環(huán)境。
(二)改變音樂(lè)教學(xué)手法
改變高校以往常用的教學(xué)手法，將單一的“灌輸式”音樂(lè)教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為高校生與音樂(lè)教師間互動(dòng)模式。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)增強(qiáng)高校生與音樂(lè)教師之間的互動(dòng)，從而為高校生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)拓高校生的思維，提高其對(duì)音樂(lè)的審美能力，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其主動(dòng)探索并不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此外，高等院?？刹捎酶鞣N資源設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如多媒體教學(xué)，將枯燥無(wú)味的音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)化為具有感染力的教學(xué)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，良好的教學(xué)環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促使他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了高校生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力，有利于提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。此外，關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的考核，高校應(yīng)采用多元化的考核形式。不僅要對(duì)高校生音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行考察，而且還要對(duì)他們的音樂(lè)表演能力進(jìn)行考查，如此方能使高校生全面發(fā)展，從而提高其創(chuàng)造力和想象力。
(三)拓展音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐
增強(qiáng)高校藝術(shù)的培養(yǎng)，并大力開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)(如汽車音樂(lè)節(jié)、專題性音樂(lè)演講等)。同時(shí)，還可在高校生中建立樂(lè)隊(duì)，舉辦音樂(lè)大賽活動(dòng)并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，有利于增強(qiáng)高校生的積極性，同時(shí)通過(guò)此類活動(dòng)能篩選出才藝出眾的音樂(lè)學(xué)生?？傊?，應(yīng)為高校生營(yíng)造一個(gè)展示自己音樂(lè)才能的舞臺(tái)，以使其心理素質(zhì)得以提升，同時(shí)又能激發(fā)他們敢于挑戰(zhàn)的勇氣，并從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)奧秘給他們所帶來(lái)的快樂(lè)，并逐漸使他們對(duì)音樂(lè)的發(fā)展史具有全面性地認(rèn)識(shí)，并總結(jié)其觀點(diǎn)，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，為今后音樂(lè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)高校應(yīng)完善評(píng)估體系
高?？山⒁粋€(gè)較為完善的評(píng)估體系，從而提高高校音樂(lè)教學(xué)的主觀能動(dòng)性。從對(duì)音樂(lè)、學(xué)生認(rèn)知方面來(lái)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而能發(fā)現(xiàn)高校生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，便于制定與之相應(yīng)的措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。
五、結(jié)語(yǔ)
在高校生的發(fā)展過(guò)程中，高校音樂(lè)教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，因此，對(duì)于目前高校音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，高校應(yīng)給予高度的重視并進(jìn)行改革，不斷加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入力度，便于為其提供較好的師資力量和硬件設(shè)施，同時(shí)還要不斷改變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，從而有利于推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
教師成長(zhǎng)論文篇八
在每個(gè)人的一生中，一定會(huì)遇到一些起起伏伏，那些波折也許痛苦，但它也可能會(huì)是我們朝成功邁進(jìn)的'一個(gè)跳板，當(dāng)我們遇到時(shí)，要以勇敢、不放棄的態(tài)度來(lái)面對(duì)它并且解決它。
還記得在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一次的月考，不知是考卷太難還是沒(méi)有準(zhǔn)備好，我的成績(jī)一落千丈，從班上第一名掉到班上第十七名，我當(dāng)時(shí)的心情幾乎蕩到谷底，覺(jué)得頭上烏云罩頂，非常難過(guò)，當(dāng)老師過(guò)來(lái)問(wèn)我發(fā)生什么事時(shí)，我只是不停的搖頭，不知道要如何回應(yīng)老師?；氐郊遥瑡寢屢?jiàn)我垂頭喪氣的，母女連心，她知道我一定考差了。她拿著洋芋片，安慰我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，考差了也沒(méi)什么，你一生中有那么多的考試要考，把這次當(dāng)作一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，想想你是哪里做錯(cuò)了，想辦法改進(jìn)，下次再考好，不就好了?”因此，我的確如媽媽所說(shuō)，試著改變讀書方法，找出問(wèn)題詢問(wèn)師長(zhǎng)。果真，再下一次月考，我進(jìn)步了十二名，得到了第五名，這讓我又恢復(fù)了信心，并且學(xué)了一課。
“不經(jīng)一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香”，一個(gè)人沒(méi)有經(jīng)過(guò)一些試驗(yàn)，苦難，怎能得到更好的成果呢?我想，從挫折中記取教訓(xùn)，并找出方法解決它，才是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的，越挫越勇、不怕挑戰(zhàn)、勇于面對(duì)，是我們?nèi)松缆飞汐@勝的態(tài)度!
教師成長(zhǎng)論文篇九
人們常說(shuō)謙虛和驕傲就能看出一個(gè)人的品德，這是很有道理的，因?yàn)橹t虛和驕傲是一個(gè)人的態(tài)度表現(xiàn)，態(tài)度好的人品德就好，態(tài)度不好的人品德就不好。
中國(guó)古代有以為大畫家，他的畫無(wú)與倫比，這是為什么呢?因?yàn)樗脑捒傄?jīng)過(guò)百般修改，才會(huì)展出。有一次，他在一座寺廟內(nèi)作畫，有許多人來(lái)觀看，他們都在嘰嘰喳喳的議論，寺廟里的和尚怕人們影響到他作畫，便請(qǐng)他們安靜，然而，畫家卻說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，讓他們說(shuō)吧，這才是最好的意見(jiàn)。畫家經(jīng)常在作完畫后，那一本本子在旁邊記錄他自己認(rèn)為好的意見(jiàn)，在一一修改這副畫，直到人們不提意見(jiàn)了，他才把畫展出。正是這樣謙虛，畫家的畫才會(huì)有突飛猛進(jìn)的效果。
我們面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，里面有形形色色的人，我們要學(xué)會(huì)謙虛，不能驕傲，不然，別人就不會(huì)看中你了，我們還要學(xué)會(huì)說(shuō)謙虛的話，要克制自己不能驕傲。
我們既要謙虛，也要不恥下問(wèn)。有這樣一件事，古代教育家孔子和徒弟一同走在路上，遇到了兩位小朋友，小朋友知道他是孔子，便考他一道題，孔子怎么想也想不出來(lái)，就去請(qǐng)教兩位小朋友，小朋友揭開(kāi)了答案，孔子茅塞頓開(kāi)，小朋友卻說(shuō)：還教育家呢，哈哈哈。徒弟正要說(shuō)他們，孔子攔住說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，不要說(shuō)了。
我們要謙虛，不恥下問(wèn)，不要驕傲，才能抓住機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)步!
教師成長(zhǎng)論文篇十
時(shí)間過(guò)得很快，一晃幾年的教師生涯已悄然而過(guò)?；厥讕啄陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟?，F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。思想政治方面我積極要求上進(jìn)，我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、區(qū)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
一、努力提升業(yè)務(wù)水平，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校訂閱各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3、學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“高效課堂”的教學(xué)模式，并力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要
“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖?！弊x書，我們自己才能在頭腦中形成活化的智慧的知識(shí)，使自己在課堂上永葆活力；讀書，我們才能找到教育的美麗，盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。
總之，教師的專業(yè)化是一個(gè)多元化、多層次的發(fā)展體系，只有將教師的自身特點(diǎn)、不同發(fā)展水平和社會(huì)的需求相結(jié)合，“因材施教”，并分階段、分層次地對(duì)教師提出不同的專業(yè)化發(fā)展要求，才能真正有效地促進(jìn)教師專業(yè)化目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
教師成長(zhǎng)論文篇十一
［摘要］上訪案件的存在是對(duì)現(xiàn)代法治的破壞。信訪工作機(jī)制不健全，行政機(jī)關(guān)濫用職權(quán)以及對(duì)行政機(jī)關(guān)監(jiān)督不力，是造成這一現(xiàn)象的客觀原因。把信訪案件納入司法審查的范圍，加強(qiáng)對(duì)行政機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督，確保行政機(jī)關(guān)依法行政，是改革和完善信訪工作機(jī)制，促進(jìn)信訪工作法治化的治本之舉。
［關(guān)鍵詞］信訪工作機(jī)制；司法審查；法治化
信訪工作是黨和政府密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，長(zhǎng)期以來(lái)，廣大人民群眾通過(guò)來(lái)信來(lái)訪向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)同志提供了大量的寶貴信息，在我國(guó)的政權(quán)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和人民群眾法制觀念的不斷增強(qiáng)，近幾年來(lái)，信訪特別是上訪案件數(shù)量逐年上升。大量上訪案件的存在，不僅擾亂了國(guó)家機(jī)關(guān)的正常工作秩序，而且在一定程度上影響了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，完善現(xiàn)有工作機(jī)制，把信訪案件納入司法審查的軌道，顯得越來(lái)越有必要。
一、上訪案件發(fā)生的原因分析
當(dāng)前，群眾上訪之所以時(shí)有發(fā)生，既有上訪者動(dòng)機(jī)、心態(tài)等主觀因素，更有信訪工作機(jī)制等方面的客觀原因。從客觀原因分析，主要是：
機(jī)制不健全，引出來(lái)的上訪。不可否認(rèn)，我們黨從成立之初到現(xiàn)在80多年的歷史中，始終高度重視和不斷加強(qiáng)信訪工作，先后制定出臺(tái)了一系列信訪政策和法規(guī)，并發(fā)揮了重要作用。但是，隨著社會(huì)主義法制的日益健全和完善，信訪制度越來(lái)越顯現(xiàn)出其弊端，突出表現(xiàn)在：一是上訪活動(dòng)的隨意性。即上訪的內(nèi)容、類型、上訪活動(dòng)發(fā)起的時(shí)間和空間以及上訪的流向隨意性太大。盡管我國(guó)現(xiàn)行的政策、法規(guī)對(duì)群眾上訪作出了必要的限制性規(guī)定，但是在實(shí)踐中，上訪人往往可以隨時(shí)隨地就任何內(nèi)容向有關(guān)的抑或無(wú)關(guān)的.部門上訪；二是案件處理的無(wú)序性。由于上訪內(nèi)容包羅萬(wàn)象，上訪接待部門的多樣化，致使沒(méi)有建立起一整套嚴(yán)格有效的受理、轉(zhuǎn)辦、督辦、調(diào)查、處理、答復(fù)、監(jiān)督、約束制度；三是查處結(jié)果的不確定性。行政機(jī)關(guān)的處理決定或復(fù)議決定未完全納入司法審查的軌道，與法院的裁判相比缺乏應(yīng)有的終局性，造成有些上訪案件雖經(jīng)多次查處仍然無(wú)法結(jié)案。
處理不及時(shí)，拖出來(lái)的上訪。有些行政機(jī)關(guān)對(duì)群眾的上訪思想上不重視，常常以“忙”為借口，今天答應(yīng)，明日點(diǎn)頭，但就是拖著不處理。還有少數(shù)工作人員因?yàn)槿罕姺从车膯?wèn)題比較棘手，處理難度大，怕惹麻煩，能躲則躲，能拖則拖，結(jié)果小問(wèn)題拖成了大問(wèn)題而造成上訪。
責(zé)任不明確，推出來(lái)的上訪。群眾反映的問(wèn)題，往往是多方面的，有時(shí)會(huì)涉及兩個(gè)以上的部門。有的部門怕情況復(fù)雜難以處理，往往將上訪群眾推給其他部門，有時(shí)甚至幾個(gè)部門相互推諉扯皮，群眾在幾個(gè)部門來(lái)回轉(zhuǎn)，既得不到明確答復(fù)，也無(wú)人過(guò)問(wèn)，只好上訪。
調(diào)查不全面，漏出來(lái)的上訪。有的部門在處理群眾反映的問(wèn)題時(shí)，只注重解決大的和明顯存在的問(wèn)題，對(duì)于一般問(wèn)題往往忽視調(diào)查處理，反映人認(rèn)為自己反映的問(wèn)題沒(méi)有得到完全解決，進(jìn)而上訪。
庇護(hù)不處理，捂出來(lái)的上訪。有的部門對(duì)存在的問(wèn)題不能認(rèn)真對(duì)待，甚至認(rèn)為群眾反映問(wèn)題是搗亂，根本不去調(diào)查處理。或者雖作調(diào)查，但對(duì)查出來(lái)的問(wèn)題處理不到位，群眾認(rèn)為是自我包庇而上訪。
接待不冷靜，激出來(lái)的上訪。有的機(jī)關(guān)工作人員在接待群眾反映問(wèn)題時(shí)缺乏必要的耐心、誠(chéng)心和熱心，甚至認(rèn)為反映人是沒(méi)事找事，態(tài)度不冷靜，總想三言兩語(yǔ)把人打發(fā)走，對(duì)群眾的正當(dāng)要求不愿作合理解釋說(shuō)明，引起群眾的誤解而上訪。
二、上訪現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)代法治的破壞
上訪制度在我國(guó)有其悠久的歷史淵源，自產(chǎn)生那天起就深深地打下了“人治”的烙印。從實(shí)質(zhì)看，上訪是一種人治思想的體現(xiàn)，從根本上說(shuō)，上訪是對(duì)現(xiàn)代法治的一種破壞。
首先，上訪的思想根源于人們封建社會(huì)的“清官意識(shí)”。群眾有冤情或自
[1][2][3]
教師成長(zhǎng)論文篇十二
參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已近二十年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教師的要求自然具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。特別是學(xué)校新生血液注入讓我倍感壓力，每一次的述職，每一次會(huì)議上的問(wèn)題分析，每一次學(xué)習(xí)交流……看著新教師侃侃而談的優(yōu)雅，看待問(wèn)題分析問(wèn)題的新奇思想，她們腦子里的奇思妙想，她們的多才多藝，常常讓我覺(jué)得與時(shí)代脫節(jié)了，為更好的提升自己，縮短與別人的差距，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，努力使自己成為“專業(yè)化”又“個(gè)性化”的老師，本發(fā)展規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。
二。自我分析
我自身認(rèn)為具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，工作踏實(shí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)。為了每一位小學(xué)生都得到發(fā)展，在工作中堅(jiān)持用自己的教育教學(xué)實(shí)踐解讀并踐行新課程，特別注重根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在各階段實(shí)施不同的教育重點(diǎn)和創(chuàng)建不同的班級(jí)教育模式。參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已近十七年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。細(xì)細(xì)思考和回顧自己的語(yǔ)文教學(xué)，在課堂教學(xué)上存在有不少的瑕疵和缺陷。教育科研能力、課堂教學(xué)的藝術(shù)、語(yǔ)言組織能力、知識(shí)儲(chǔ)備、寫作能力都急待提高。
三。個(gè)人發(fā)展預(yù)達(dá)目標(biāo)
師德：“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識(shí)，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識(shí)、能的綜合體，所以我堅(jiān)持把師德放在首位，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德特點(diǎn)決定了教師個(gè)人的品質(zhì)、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。
學(xué)習(xí)：教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培育人才的重任。新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，必須將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，適應(yīng)高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。
教學(xué)工作：在教育教學(xué)工作中，在培訓(xùn)和自修中，我將不斷拓寬專業(yè)視野，夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要不斷更新和優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，不斷提高語(yǔ)文新課程必須具備的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。我一定會(huì)不斷汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)課多交流多參與培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷發(fā)展自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高自己能力。
教科研：學(xué)會(huì)與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)視野更寬廣，進(jìn)而來(lái)擴(kuò)充自己的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)涵，形成自己的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。
四。具體做法
（1）走近名師
積極參加并珍惜學(xué)校為我們提供的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)略名師的課堂教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。堅(jiān)持每周“聽(tīng)”不少于三節(jié)課，認(rèn)真書寫聽(tīng)課感悟和體驗(yàn)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和方式方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
（2）多向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)老教師的管理經(jīng)驗(yàn)，接受新教師的新思想，先進(jìn)的教育理念。
（3）加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)進(jìn)修
（4）完成各項(xiàng)教學(xué)、研究和管理任務(wù)
（5）近期目標(biāo)和想法：
積極鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，認(rèn)真閱讀與教育有關(guān)理論的書籍，，做好讀書筆記。把握一切聽(tīng)課、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在參與中提升自己。積極撰寫博客、論文，自加壓力加強(qiáng)包括“三筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話”等教學(xué)基本功的訓(xùn)練。
五。發(fā)展思路
1、每天早上安排10分鐘的時(shí)間寫出一天的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、每天堅(jiān)持學(xué)寫三筆字，每月堅(jiān)持讀一本書。
4、隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間、方式方法及發(fā)展規(guī)劃等，不斷的創(chuàng)新。
教師成長(zhǎng)論文篇十三
今天同事把上周三演講的手機(jī)錄像拿給我，又讓自己小飄了一下。決賽對(duì)自己的表現(xiàn)還是很滿意的，演講結(jié)束后，當(dāng)看到同事們對(duì)我伸出的大拇指和同學(xué)們發(fā)來(lái)的佩服短信及祝賀電話，讓自己很開(kāi)心，但心也飄了起來(lái)。第二天就把成績(jī)告訴了爸爸，知女莫若父啊，老爸在我的話語(yǔ)間就聽(tīng)出了我的“飄”，在鼓勵(lì)過(guò)后，就是嚴(yán)重的警告，同老爸聊天總是能讓自己清醒!
前段時(shí)間工作中的失誤及運(yùn)動(dòng)會(huì)上無(wú)任何的項(xiàng)目，讓自己感覺(jué)工作在這個(gè)集體中，在學(xué)生們面前，找不到自己的位置，很痛苦，很失落，職業(yè)規(guī)劃精心準(zhǔn)備，只希望為自己找回自信!靜下來(lái)認(rèn)真想想，這點(diǎn)成績(jī)算什么呢，只是工作中的一部分，自己的專業(yè)能力才是生存和發(fā)展的根本，可是我的專業(yè)都已忘得差不多了，應(yīng)是很有危機(jī)感的!在工作中要保持謙虛的態(tài)度，逐步的完善自己!
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