音樂是一種通過聲音和音調(diào)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式?？偨Y(jié)需要客觀客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn)，避免過于主觀。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語言樸實(shí)、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語言樸實(shí)，富有哲理。
〖要點(diǎn)提示〗。
1.通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語文實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
1、四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀－自讀－精讀－美讀－欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。
2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考？”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無形的橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間，甚至古今中外無處不在。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
教學(xué)策略。
初讀-美讀-欣賞-感悟。
課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢？在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）。
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
一、出示課題：橋之思（齊讀）。
二、初讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文。
學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題。
小組交流學(xué)習(xí)成果。
教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。
師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字。
三、美讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)。
你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）。
你是從那里讀到的？
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學(xué)生交流。
再次播放橋的各種圖片。
請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？
學(xué)生自由朗讀課文。
請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。
評(píng)價(jià)朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？
學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學(xué)生自由交流。
請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。
小組合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。
（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）。
（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字。
對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流。
比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)。
修改小習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)。
橋之思。
路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少。
心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴。
課后小結(jié)教學(xué)反思：
1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。
3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。
（播放橋的歌曲）。
師：誰來說說，它唱的是什么呢？
師：你聽的真仔細(xì)！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）。
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知。
1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。
2師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？同位兩個(gè)比比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。
（同位互相檢查）。
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個(gè)人讀--小組讀--大組讀--全班讀。
（出示生字詞。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）。
師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰來說說你都讀懂了什么？
（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）。
（生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能，樣式，材料）。
（生：第一小節(jié)）。
師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？
（生交流）。
（說全了后）。
師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來的方便。
（生讀）。
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）。
師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）。
師：誰來說說你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？
師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的？
（抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)。
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？
師：多么巍峨雄偉的大橋啊！
師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）。
師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？
（幾句話談?wù)?，種類多點(diǎn)）。
師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）。
師：誰起來說說由橋想到了什么？
（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）。
師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）。
（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重。
師：你們說的真好！老師真受感動(dòng)！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。
三、拓展升華。
同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：
五、作業(yè)。
1挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)方法朗讀法講解法。
教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
七、小結(jié)本文寫出了大地母親的的無私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)在朗讀中體現(xiàn)出來。
板書設(shè)計(jì)。
大地的話。
種子、飛鳥、游魚、小草。
（無私愛奉獻(xiàn)）。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以通過姚明與妹妹的身高學(xué)會(huì)解方程，進(jìn)一步理解方程的意義。
2、會(huì)學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫線段圖來分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問。
教法：發(fā)現(xiàn)法、嘗試法。
學(xué)法：自主探究法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、課件。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
同學(xué)們今天我們一起來通過姚明的身高，算一算這姊妹兩個(gè)的身高。板書課題：等量關(guān)系。
二、探究新知。
(一)、交流自學(xué)情況。
活動(dòng)一：姊妹兩跟姚明身高的關(guān)系找出等量關(guān)系。
看書回答下列問題：
1、我比妹妹高20厘米。這句話中隱含了什么?
2、姚明的身高是我的2倍，這句話中隱藏了什么?
3、這題的等量關(guān)系是：
活動(dòng)二：畫線段圖列方程。
1、你會(huì)根據(jù)他們的對(duì)話畫出線段圖嗎?
2、根據(jù)線段圖列方程并解答。
3、你可以根據(jù)其他的條件找出別的等量關(guān)系嗎?試試看。
(二)、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)(展示部分)。
1.、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問。
長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華。
五、課堂總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方?先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、我能行。
(1).果園里有桃樹a棵，平均每棵桃樹收桃子360千克，果園共收桃子()千克。
(2).打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c個(gè)字沒打。這份稿件一共有()個(gè)字。
(3).蘋果和香蕉的單價(jià)分別是每千克4.5元和6元，買x千克蘋果和y千克香蕉共需要()元。
(4).五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是()。
2、完成練一練第2題，并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高。
甲乙兩人共寫了200個(gè)大字，其中甲寫的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫了多少個(gè)大字?先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計(jì)。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、交流資料，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。
(播放：北京的橋的歌曲)。
師：誰來說說，它唱的是什么呢?(北京的橋)。
師：你聽的真仔細(xì)!對(duì)，就是向我們介紹北京的橋!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文--《橋之思》。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，那就讓我們一起來打開書讀讀課文，看書上是怎么介紹的吧。
二、整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。
2、師：課文讀完了，生字、詞朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)來個(gè)比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。
師：快看，生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們呢?注意了，我可不一定叫到誰啊，請(qǐng)你吧。讀的真準(zhǔn)確。請(qǐng)你再來試一試。聲音真洪亮。來第二小組讀一讀。不錯(cuò)。女同學(xué)一起讀一讀。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)!生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚J(rèn)真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解(知道)了什么?[這篇課文向我們介紹了什么?]師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)。
生1：通過讀書，我知道了橋的功能。生2：我知道了橋的種類很多。
1生3：我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。橋還可以裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市。
生4：還有一種橋叫心橋。
(生：第一小節(jié))。
師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么?
(生交流)。
我還知道不同的橋是用不同的材料建成的。
師：你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)【課件】比如：……。
幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更現(xiàn)出湖光水色的迷人魅力。
師：看來，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，也裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。
2師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再來讀一讀課文，邊讀邊品味，看看從哪些詞、句感受到了橋的美。
師：誰來說說你是從哪些詞、句中體會(huì)出了橋的美呢?
哦，有同學(xué)(抓重點(diǎn)詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”)。感受到了美。
可真美呀!
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一小段，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來?(回旋別致，什么意思?彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這特有的風(fēng)格使它更加的美麗!把回旋別致去掉好不好?同學(xué)們說了不好。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)師：巍峨雄偉還不夠，誰還想來讀一讀?師：多么巍峨雄偉的大橋啊!
師：聽出美了嗎?你覺得她讀的好在哪里?誰還想讀?讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧。
師：九曲橋、立交橋風(fēng)格不同。無論是體現(xiàn)古代藝術(shù)的、回旋別致的九曲橋，還是反映現(xiàn)代技術(shù)成果的、巍峨雄偉、浩然坦蕩的立交橋，同樣能給人帶來藝術(shù)的享受!
師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢?請(qǐng)到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎?(生談第三小節(jié))師:有同學(xué)找出來了。是課文的第三小節(jié)。(課件：邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))。
師：是呀!同學(xué)們?cè)趯?duì)待親人朋友時(shí)，做到了尊重、諒解、關(guān)注和信任，才使得我們生活在一個(gè)幸福和諧的氛圍當(dāng)中。
師：那么，當(dāng)社會(huì)上一些陌生人需要我們關(guān)注、援助時(shí)，你又是怎么想、怎么做的呢?
師：你們說的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。其實(shí)，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
(課件出示“握手”“問好”“互幫互助”災(zāi)后重建、希望工程等“心橋”的畫面)師范讀。
【課件：情景朗讀課文第三節(jié)】。
三、拓展升華。
4同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴!這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著這美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)。
課下，請(qǐng)同學(xué)們做一位小小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或者寫下來。
板書設(shè)計(jì)橋之思功能、材料、形式。
方便心橋。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
11。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解文中詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
3、借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
4、體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“無形的橋”所蘊(yùn)含的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集相關(guān)素材，制作“橋之思”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，學(xué)習(xí)掌握了信息技術(shù)的簡(jiǎn)單操作。在學(xué)習(xí)過程中，借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源，通過“初讀、自讀、精讀、美讀、欣賞”的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自己瀏覽相關(guān)資源，引發(fā)思考，拓展語言文字的訓(xùn)練，并通過合作、探究等方式感悟“無形的橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣設(shè)疑啟思。
1、欣賞flash動(dòng)畫《橋》。
2、提問：同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫中看到哪些橋？它引起你的哪些思考？你還想到哪些橋？
3、揭示課題《橋之思》。
二、自主閱讀感知大意。
1、點(diǎn)擊進(jìn)入《橋之思》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“走進(jìn)課文”欄，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“在線詞典”進(jìn)行幫助。
2、交流：通過剛才的閱讀，你知道這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
三、研讀文本理解內(nèi)容。
1、朗讀課文的第一部分。思考：這一部分是從哪幾方面來介紹橋的？
2、提問：橋有哪些樣式？按建筑材料分又可以分為那幾種？
3、點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“橋梁樣式”欄，瀏覽各種各樣的橋。
4、思考：橋的基本功能是什么？從文中什么地方可以看出來？
5、再讀課文第一部分，體會(huì)第一句和最后一句之間的關(guān)系。
四、品讀詞句欣賞美景。
過渡：橋是路的聯(lián)接和延伸，使沒有路的地方有了路。各種各樣造型優(yōu)美的橋在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀第二部分。
1、提問：這一部分告訴我們橋還有什么作用？
3、朗讀第二節(jié)，注意體會(huì)怎樣讀才能體現(xiàn)自己的喜愛。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一部分，思考：從文中哪些詞句看出了橋所帶來的美？
5、評(píng)析：你從哪些地方感受到了？
6、點(diǎn)擊進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“橋梁欣賞”，先欣賞各種橋梁，而后完成練習(xí)：
因?yàn)橛辛藰?，更?/p>
五、拓展延伸感悟真情。
1、美麗雄偉的橋引發(fā)了我們無限的遐思，作者從這些有形的橋又想到了什么呢？
2、默讀第三部分，思考：這一部分主要寫什么？
3、提問：“無形的橋”指什么？這種無形的心橋是怎樣構(gòu)筑的呢？它又存在于哪里呢？
4、討論：為什么說“這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好”呢？
6、點(diǎn)擊進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“心橋架設(shè)”，先自主閱讀“電話--溝通的橋”、“賀卡--友誼的橋”、“對(duì)話--理解的橋”等材料，將自己的想法或討論的結(jié)果寫在bbs留言板上與他人進(jìn)行交流。
7、選擇部分體會(huì)展示。
六、總結(jié)全文升華情感。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切體會(huì)到：在我們的生活中，路橋雖必不可少，但心橋更為珍貴。心與心相通，就會(huì)構(gòu)建起一座座心橋，諒解之橋、友誼之橋、信任之橋……這樣的橋存在于心靈之間，民族之間，國(guó)家之間。讓我們共同努力，一起來架起這一座座無形的心橋！
本課教學(xué)實(shí)錄曾發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》并被人大復(fù)印資料。
本課曾獲全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)曾發(fā)表于《中小學(xué)電教》。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析。
《中括號(hào)》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過具體操作，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。
三、設(shè)計(jì)理念:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
新課改的開始，
正是全國(guó)上下都在追求數(shù)學(xué)問題生活化的時(shí)候。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題，都要給它找一個(gè)生活原型。這種做法其實(shí)是另一個(gè)誤區(qū)。
我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類，一類是生活數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)往往從生活中來，到生活中去，當(dāng)然容易找到生活原型了。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說的“生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。
中括號(hào)這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型，在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí)，沒有生搬硬套地去找生活原型，而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在添運(yùn)算符號(hào)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明（學(xué)習(xí)）中括號(hào)的必要性。
我們這堂課與一般老師的區(qū)別，可能就在于，是“否以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，針對(duì)具體課堂及學(xué)生，從實(shí)際需要出發(fā)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)吧！”整節(jié)課，我們沒有任何一件多媒體教具，就是想給各位領(lǐng)導(dǎo).老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的，卻有是最實(shí)際，最科學(xué)的一節(jié)課.
四教學(xué)目標(biāo)：了解中括號(hào)產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的奇妙。
五、教學(xué)重難點(diǎn):1掌握混合運(yùn)算的順序.
2正確解答帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算試。
六、教學(xué)策略。
1教學(xué)方式：
為了突破＂中括號(hào)＂在學(xué)生頭腦中抽象性，我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗(yàn)＂中括號(hào)＂的意義.
2學(xué)習(xí)方式：
建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
七 評(píng)價(jià)方式。
新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)中，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
八 教學(xué)流程。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激qing的過程，我們針對(duì)本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程.
（一）游戲中創(chuàng)造。
授課伊始，通過幾個(gè)數(shù)字引出阿拉伯?dāng)?shù)字的名稱的由來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心.接著的數(shù)字符號(hào)游戲，通過小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào).這一情節(jié)巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái).
（二）討論中理解。
90÷10+5×2。
90÷（10+5）×2。
90÷[（10+5）×2]。
通過學(xué)生的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào)，所以運(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了.在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過程中的作用.
（三）嘗試中規(guī)范。
42×[169-(78+35)]。
脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試！在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤，規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過程.
（四）質(zhì)疑中發(fā)展。
〔(36+24)÷15〕+18。
24×〔19-(2×6)〕。
通過學(xué)生觀察，討論三道算式，看看在不改變運(yùn)算順序的情況下，哪些括號(hào)可以去掉？在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴了學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!
課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂的。
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！?/p>
課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎？
我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎？
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
五、作業(yè)設(shè)置：
摘抄美麗子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。
一套真幣。
每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）
（板書：買文具，齊讀課題。）
買文具，一定要帶上錢。在我國(guó)，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧。
二、認(rèn)識(shí)紙幣：
1、認(rèn)識(shí)紙幣：
請(qǐng)同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。
3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。
（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。
（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）
（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)硬幣：
1、認(rèn)識(shí)硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣?？墒?，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
買文具
1元=10角
1角=10分
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3.體會(huì)1元錢的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢的價(jià)值。教具：一套真幣。
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）。
（板書：買文具，齊讀課題。）。
買文具，一定要帶上錢。在我國(guó)，錢又叫做人民幣?？墒牵惭蜓蛱?，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識(shí)人民幣吧。
二、認(rèn)識(shí)紙幣：
1、認(rèn)識(shí)紙幣：
請(qǐng)同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）。
學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個(gè)“5”，有個(gè)“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個(gè)字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識(shí)的？2人讀。
3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：
（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識(shí)的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會(huì)的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價(jià)值：
（1）觀察情境圖：
（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）。
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）。
（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價(jià)錢，就引導(dǎo)。填答案。（3）1元=10角：
（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時(shí)，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。（4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢。
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識(shí)硬幣：
1、認(rèn)識(shí)硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）。
（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）。
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）。
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）。
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣。可是，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝?，喜羊羊覺得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）。
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書：
買文具。
1元=10角。
1角=10分。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入。
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法。
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。
1、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件。
方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4=80，所以買4個(gè)。
方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）。
方法三：······。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《愛我中華》。
2．把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過欣賞和演唱了解江南民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
2．體驗(yàn)、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂，了解音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來比較困難。
2．學(xué)會(huì)附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學(xué)設(shè)想：
為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供充分的感覺、欣賞的環(huán)境；給學(xué)生提供充分參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供感覺音樂美、創(chuàng)造音樂美的時(shí)機(jī)；還音樂課堂以快樂。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、
教學(xué)過程：
一、引入新課：
由學(xué)生的回答引入：（課件1：背景畫面）師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？生：五十六個(gè)民族。師：分別有哪些呢？生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師：這五十六個(gè)民族由于生活環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂肯定也不相同。
二、學(xué)唱歌曲：
2．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。
4．教唱《愛我中華》一歌。
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意b段襯詞的演唱。(音準(zhǔn))。
(3)全體學(xué)生完整演唱此歌，注意：1、裝飾音、修止符的運(yùn)用。2、控制整體音量。3、高音時(shí)不要喊叫，注意聲音強(qiáng)弱對(duì)比。
5、聽后回答問題，并分別講解：
(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱。
(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào)。
(6)通過學(xué)習(xí)《愛我中華》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
三、歌曲《愛我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂簡(jiǎn)介，并欣賞部分民族歌舞音樂。
師：我們剛才學(xué)習(xí)了《愛我中華》這首歌，也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂的特點(diǎn)，那么我國(guó)的這些少數(shù)民族的歌舞音樂都分別有哪些特色呢？請(qǐng)看資料。接下來我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂。1、先請(qǐng)欣賞一段蒙古族歌舞音樂。特色：熱情、勇敢、節(jié)奏歡快舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。2、維吾爾族：被譽(yù)為“歌舞民族”特色：開朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來》等等。3、傣族：動(dòng)作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。
六、師小結(jié)。
我們國(guó)家是由五十六個(gè)民族組成的，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六個(gè)民族的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，我們更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來。大到我們的國(guó)家，小到我們的班集體，我們都應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知
展示教材p47的情境圖
（板書課題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會(huì)思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們?cè)敢饷矗?/p>
生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問題三
師：全班一起讀題，請(qǐng)大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材48頁，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請(qǐng)一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘、除法，再計(jì)算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請(qǐng)跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號(hào)的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來改變?cè)械倪\(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。（板書：中括號(hào)【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們?cè)賹懗鲇?jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。
師：請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?/p>
師：第7題，請(qǐng)全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎(jiǎng)品總共的`錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計(jì)
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)33——34頁內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計(jì)算方法和一些運(yùn)算定律的應(yīng)用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗(yàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。
教學(xué)用具：
多媒體課件；
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）。
7×2=（）+（）=（）5+5+5=（）×（）=（）。
8+8+8+8+8+8=（）×（）=（）。
整數(shù)乘法的意義：求幾個(gè)相同的（）的（）的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（課件出示情境：文具店)。
師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？
預(yù)測(cè)：有鉛筆，尺子......
師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)測(cè)：一支鉛筆0.3元，買4支鉛筆多少元?一塊橡皮0.2元，買4塊橡皮要多少元？......
【設(shè)計(jì)意圖】通過購(gòu)物，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活之中，也為下面學(xué)生列出乘法算式做鋪墊。
三、探索新知。
師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學(xué)問題，我們就選其中一個(gè)問題，一起來研究研究。
（一）探究小數(shù)乘法的意義。
每塊橡皮0.2元，買4塊橡皮需要多少元？（出示課件）。
師：我們可以怎樣列算式呢？（只列算式不計(jì)算）。
指名讓學(xué)生說出算式。（0.2×4；0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人說出來）。
預(yù)測(cè)：0.2×4=；
（如果沒人說出來）。
預(yù)測(cè)：0.2+0.2+0.2+0.2=。
師：這個(gè)算式也可以，誰還有不同的方法呢？
預(yù)測(cè)：0.2×4=。
師提問：大家看這算式，0.2是什么數(shù)？4是什么數(shù)?
預(yù)測(cè)：小數(shù)，整數(shù)，而這個(gè)算式是小數(shù)乘以整數(shù)。
師：對(duì)，這個(gè)是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過買文具這一情境，引起學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有目的、有針對(duì)性地選擇一些問題解決。
師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2×4表示的意思嗎？
預(yù)測(cè)：0.2×4表示的是4個(gè)0.2相加的和。
師：對(duì)了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？
預(yù)測(cè)：相同的加數(shù)；相同的數(shù)。
師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？
預(yù)測(cè)：求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個(gè)相同的加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí)，先讓學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。
（2）探究算法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法,然后進(jìn)行交流算法。
師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習(xí)本上。師提問：誰愿意說說，你是怎么算出0.2×4的得數(shù)？（0.2+0.2+0.2+0.2；0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）。
師：恩，我懂了，是4個(gè)0.2相加的和，就是我們0.2×4的意義，原來你運(yùn)用的`是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2+0.2+0.2+0.2）。
（如果有人想出來）。
生：0.2元=2角，4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。
（如果沒人想出來）。
預(yù)測(cè)：可以把0.2元=2角。
師：0.2元=2角，那2角×4是求4個(gè)什么？（提醒學(xué)生說完整）。
預(yù)測(cè)：求4個(gè)2角是8角。
師提問：你能說說8角是幾元嗎？
預(yù)測(cè)：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒學(xué)生說完整）。
師：好，你真棒，這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
那同學(xué)們，你們還有什么不一樣的算法嗎？
（如果沒人想出來）。
師：那老師有一個(gè)朋友——笑笑，它非常不服氣，他看到同學(xué)們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學(xué)們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計(jì)算）。
師提問：笑笑用一個(gè)長(zhǎng)方形代表1元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預(yù)測(cè)：把它平均分成10份，每份是0.1元。
師：每塊橡皮是0.2元，誰來說說笑笑應(yīng)該涂幾份呢？為什么？
預(yù)測(cè)：0.2是2個(gè)0.1，所以應(yīng)該涂2份。
師：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？
預(yù)測(cè)：一塊橡皮涂2份，那4塊橡皮就要涂8份。
師：那8份就是幾元呢？誰來說說？
預(yù)測(cè)：8份就是0.8元，所以0.2×4=0.8元。
師：好，說得很好。這位同學(xué)說的這個(gè)方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)意圖】借助面積模型，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法意義的理解，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握口算方法。
師小結(jié):同學(xué)們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計(jì)算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的知識(shí)，用舊的知識(shí)推出新的知識(shí)；第三種則是借助面積模型，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的算理。
（三）自主探索。
師：同學(xué)們，這些方法都學(xué)會(huì)了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我們一起來看看這個(gè)問題。
提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的計(jì)算方法計(jì)算。（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）。
指名讓學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)測(cè)：0.4×3=1.2元；0.4×3=0.12元。
師：計(jì)算錯(cuò)誤了，0.4是4個(gè)多少？3個(gè)0.4是多少？
師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.4元=幾角？3個(gè)4角是多少？12角就是幾元？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要原則，當(dāng)學(xué)生掌握了其方法后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固深化新知，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與享受成功的喜悅。
四、深化運(yùn)用，鞏固新知。
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題。
1.課本“練一練”第1題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
2．課本“練一練”第2題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流）。
3．課本“練一練”第3題。（學(xué)生思考、解決問題）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
五、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)的魅力大不大？希望同學(xué)們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的！
【設(shè)計(jì)意圖】通過課后的交流，讓學(xué)生走出課堂走出教材，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
【教學(xué)目標(biāo)】了解中括號(hào)產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的奇妙。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
師：孩子們請(qǐng)看我寫了什么？
板書：123。
生：123。
師：誰不認(rèn)識(shí)，可以說我寫了3個(gè)數(shù)，也可以說我寫了3個(gè)數(shù)字。
生：自然數(shù)。
生：阿拉伯?dāng)?shù)字。
師：阿拉伯?dāng)?shù)字是哪個(gè)國(guó)家的人發(fā)明的？
生：印度人發(fā)明的。
師：有沒有不同意的呢？
師：是印度人發(fā)明的，但為什么一般人都認(rèn)為是阿拉伯人發(fā)明的？
生：因?yàn)椤?
師：說的真好，是印度人發(fā)明的，傳到了阿拉伯就被叫成阿拉伯?dāng)?shù)字了，看來每一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)背后都有一個(gè)不簡(jiǎn)單的故事。
二、游戲中創(chuàng)造。
添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)，使等式成立。板書：18236=18。
師：哪位同學(xué)把題目讀一下？
生：填上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)使等式成立。
師：會(huì)做嗎？想一想。
生：18÷2+3+6=18。
師：行嗎？哪位同學(xué)和他合作再算一下？
生：18÷2+3+6=18。
師：好一炮打響。
生：18+2×3—6=18。
生：18×2÷3+6=18。
板書：18236=81。
(等待)雖然這時(shí)沒有聲音,就象我剛才說的那個(gè)這會(huì)空山不見人……。
生：18÷2×3+6）=81。
師：對(duì)嗎?我們一起算一下。
師：如果就是這個(gè)式子，要它等于1怎么辦?
18236=1。
生：18÷2÷(3+6)=1。
師：這里我們用了小括號(hào),小括號(hào)有什么用？
生：因?yàn)橐茸鲂±ㄌ?hào)里的計(jì)算。
師：對(duì)了！我們除以9已經(jīng)不是3了,小括號(hào)里面的算式要先算出來。
生：小括號(hào)是改變順序。
……。
師：如果不改變符號(hào),而是填上適當(dāng)?shù)姆?hào)使得等式成立，能不能自己想出個(gè)辦法來？(等片刻)。
生：18÷〔2÷(3+6)〕=1。
師：還有不同的意見嗎?同意他的做法嗎?這是個(gè)什么東西呢?
生：中括號(hào)。
師：有什么用呢？為什么要用中括號(hào)？
生：改變運(yùn)算順序。
師：為什么要用上他,還有別的方法嗎?
師：在式子里既有小括號(hào)又有中括號(hào)，該怎么辦呢？
生：先做小括號(hào)里的，再做中括號(hào)里的。
師：中括號(hào)做完了呢?
……。
三、討論中理解。
師：剛才我們明白了要改變運(yùn)算順序的,不單單可以用小括號(hào)還可以用中括號(hào)。我這有幾道題你不但要用小括號(hào),還要用中括號(hào)。
90÷10+5×2。
師：這道題的運(yùn)算順序是？
90÷（10+5）×2。
生：先算括號(hào)里面的。
師：這個(gè)同學(xué)特別認(rèn)真,剛才回答問題時(shí)，她停頓了一下，我想是在思考一個(gè)我們?nèi)菀谆煜膯栴}。
90÷10+5×2。
90÷〔（10+5）×2〕。
四、嘗試中規(guī)范。
生：運(yùn)算的符號(hào)沒有變,但是第一題是小括號(hào),第二題是中括號(hào)。
師：還有不同的地方嗎?
生：我發(fā)現(xiàn)把括號(hào)去掉都一樣。
師：我們發(fā)現(xiàn)有的有小括號(hào),有的有中括號(hào),你們說其實(shí)是什么不一樣？
生：運(yùn)算順序不一樣。
生：步驟比較多，雖然可以口算，但是要有步驟有層次的進(jìn)行計(jì)算該怎么辦？
生：用拖式計(jì)算。
師：請(qǐng)看這道題42×〔169-(78+35)〕,拖式計(jì)算怎么算?請(qǐng)同學(xué)自己試一下。
……。
師展示學(xué)生作品并請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)一下。
作品1：42×〔169-(78+35)〕。
=78+35。
=56×42。
=2352。
師：怎么樣?誰來評(píng)價(jià)？
生：拖式計(jì)算要錯(cuò)開。
師：也就是等號(hào)要寫到拖式的外面。評(píng)價(jià)別人的時(shí)候,先看別人的優(yōu)點(diǎn)。
生：字寫的很工整。
師：字寫的很好，老師判這樣的作業(yè)很舒服,結(jié)果對(duì)不對(duì)?
生：結(jié)果是對(duì)的。
師：那哪里不好。
生：第一個(gè)算式和第一個(gè)式子中，拖式過程不相等。
生：但是有優(yōu)點(diǎn),先做哪一步很清楚。
師：在那么多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的不足的時(shí)候,他從中看到了他的優(yōu)點(diǎn)。是的，這樣的式子的確能表達(dá)先做什么?結(jié)果也是對(duì)的,但是等于號(hào)要表示上下兩個(gè)式子是相等的。有個(gè)數(shù)學(xué)家說的好,用兩條相等并且平行的線表示相等是在好不過的了。
作品2：42×〔169-(78+35)〕。
=42×56。
=2352。
師：這個(gè)作品哪位來評(píng)價(jià)？
生：少了一步,簡(jiǎn)單了。
生：少些了什么？
師：算對(duì)了,但要有層次有步驟的把它表示出來。
作品3：42×〔169-(78+35)〕。
=42×56。
=2352。
師：小組交流一下，再評(píng)價(jià)。
生：拖式的第二步應(yīng)該是小括號(hào)，不應(yīng)該是中括號(hào)。
師：同學(xué)們都看到了他對(duì)的地方。有不同意見的是到底是寫中括號(hào)，還是寫小括號(hào)?
生：寫小括號(hào)。
師：同意寫小括號(hào)的和中括號(hào)的說出自己的理由。
生：直接拖下來就好。
五、質(zhì)疑中發(fā)展。
師：我們來看小淘氣。
師貼題。
〔(36+24)÷15〕+18。
24×〔19-(2×6)〕。
師：可以把哪些括號(hào)去掉。
生：第一個(gè)可以去掉中括號(hào)。
生：第二個(gè)不可以去掉。
生：第三個(gè)可以去掉小括號(hào),中括號(hào)變成小括號(hào)。
師：看樣子我們的數(shù)學(xué)也象歌里唱的一樣,該出手時(shí)就出手。簡(jiǎn)潔永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的追求!是不是有了中括號(hào)就行了呢?還要有大括號(hào),在我們的數(shù)學(xué)上只到大括號(hào)就行了。在計(jì)算機(jī)中只有小括號(hào)是沒有其他括號(hào)的!
【專家點(diǎn)評(píng)】。
一、立足基礎(chǔ)、關(guān)注創(chuàng)新。
1.過去講中括號(hào)是通過應(yīng)用題來引出的，在表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，單用小括號(hào)解決不了問題了，就要用到中括號(hào)。現(xiàn)在不講應(yīng)用題了，所以不象過去那么重要了，但中括號(hào)仍然是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)知識(shí)。本課雖然不是一節(jié)活動(dòng)課，而就是在這樣的基礎(chǔ)課上，看出教師創(chuàng)新和為學(xué)生提供發(fā)展空間的功力，一節(jié)非常傳統(tǒng)且樸實(shí)的課，上得非常精彩。
2.課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)就是每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都勞動(dòng)。合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，但是如果合作的不到位，就不如獨(dú)立學(xué)習(xí)。而且成功的合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的。本課知識(shí)點(diǎn)雖然不復(fù)雜，但是基礎(chǔ)很到位。課后學(xué)生的反應(yīng)“特明白”，說明本節(jié)課最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到了每個(gè)孩子的身上。
3.在本課的基礎(chǔ)內(nèi)容中“什么是中括號(hào)”學(xué)生在探索中落實(shí)得較好，“為什么有中括號(hào)”，“在哪種情況下怎樣用中括號(hào)”落實(shí)的效果相對(duì)較弱，如果能創(chuàng)設(shè)個(gè)情境讓學(xué)生覺得非用中括號(hào)不可就更好了。
4.舊的知識(shí)點(diǎn)，如何創(chuàng)造性地教是非常重要的。本課讓學(xué)生探索什么是中括號(hào)就是一種創(chuàng)新。本課創(chuàng)新的第二個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生語言的尊重，當(dāng)學(xué)生的語言中有關(guān)鍵性的錯(cuò)誤時(shí)，教師是要予以糾正的，但是倡導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是一種創(chuàng)新。
二、適當(dāng)把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
2.生成具有雙重性。即既有知識(shí)技能目標(biāo)的生成，也有情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的生成。對(duì)于情感等育人的目標(biāo)是自然而然地在課堂上進(jìn)行的，是在課前備不到的，它需要教師有很強(qiáng)的生成能力。同時(shí)生成的東西沒有多少是轟轟烈烈的，生成就是要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。比如本課當(dāng)有個(gè)學(xué)生反應(yīng)慢時(shí)，教師評(píng)價(jià)他“非常認(rèn)真，但是如果能熟練些就更好了?！边@樣的評(píng)價(jià)既首先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出其努力的發(fā)向，非常有針對(duì)性。
3.生成是雙主體的。有時(shí)是教師啟發(fā)學(xué)生，也有時(shí)是學(xué)生啟發(fā)教師。
北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確認(rèn)讀生字詞及多音字，學(xué)會(huì)積累新詞。
2、感知反義詞對(duì)刻畫人物性格所起的作用。
4、理解課文內(nèi)容，樹立正確的金錢觀，讓學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)懂得珍惜的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、圍繞2次“受不了”抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的心情并有感情朗讀。
2、體會(huì)父親用心良苦想讓兒子懂得通過辛勤勞動(dòng)換取金錢的道理。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
1、你的父母愛你嗎？說說他們愛你的表現(xiàn)。
（生匯報(bào)）。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、自由讀文，把課文讀通讀順。
2、說說課文圍繞一枚金幣寫了一件什么事？
生匯報(bào)[板書：父親兒子]。
3、說說這是怎樣的一位父親，又是怎樣的一位兒子？劃出相關(guān)詞語。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過兩組反義詞感受人物的性格特征。
[板書：辛勤、省吃儉用懶惰、花錢如流水]。
5、課文中父親與兒子共有幾場(chǎng)對(duì)話？請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。
在這三場(chǎng)對(duì)話中，父親與兒子的神態(tài)、心情有什么變化呢？學(xué)生分組展開討論并填表。
三、品讀父親的“受不了”
生匯報(bào)[板書：受不了]。
2、找出文中哪個(gè)句子寫出老人的“受不了”？
3、填空引導(dǎo)理解父親的感受：
他躺在床上，把妻子叫來（）地說：“把我們的財(cái)產(chǎn)隨便給誰都行，就是不給兒子，這懶鬼什么活都不干，一文錢也掙不來?！?/p>
4、指導(dǎo)帶著不同感受同桌讀或小組讀。
5、指名讀。
四、品讀兒子的“受不了”
1、師過渡：這樣的孩子放在誰家也“受不了”，文中還出現(xiàn)了一次“受不了”，誰受不了？找出相關(guān)的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生自行提問：兒子為什么受不了？
3、劃出描寫“受不了”原因的句子，抓重點(diǎn)詞語與前兩次扔金幣進(jìn)行對(duì)比，理解這一枚金幣的來之不易。
[詞語：前2次——笑了起來走開了。
這一次——忙跑到抓出來大聲叫。
當(dāng)牛做馬整整一星期苦差使]。
適時(shí)引導(dǎo)想像：兒子在一星期里吃了哪些苦？受了哪些罪？
4、思考：當(dāng)父親將兒子辛苦掙來的金幣扔進(jìn)火爐里時(shí)，兒子表現(xiàn)得怎樣？（傷心氣憤難以忍受……）。
（1）適時(shí)引導(dǎo)思考：父親扔進(jìn)火爐里的僅僅是一枚金幣嗎？
（2）師指導(dǎo)感情朗讀此句，亦可按學(xué)生自己的感受讀。
（還包含了兒子用辛勤的汗水換取的勞動(dòng)成果）。
5、師生配合讀27、28自然段，感受父親的心情變化。
（前：傷心痛心失望后：欣慰高興激動(dòng)……）。
6、說一說：
如果你就是兒子，當(dāng)你真切感悟到父親三次扔金幣的用心良苦時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說些什么呢？
五、總結(jié)，揭示主題。
父親的用心良苦不但改變了兒子，也同時(shí)讓我們明白到只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)懂得珍惜；只有親身參與的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造價(jià)值的道理。
[板書：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富珍惜]。
六、聯(lián)系實(shí)際，談話延伸。
1、談一談：父母平時(shí)給的零花錢你覺得怎么用才有意義？
2、金錢是辛勤勞動(dòng)才獲得的果實(shí)，除此以外，在我們的生活中哪些也是我們勞動(dòng)的果實(shí)？
[板書]。
一枚金幣。
父親辛勤、省吃儉用。
創(chuàng)造。
“受不了”勞動(dòng)財(cái)富。
（珍惜）。
兒子懶惰、花錢如流水。
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北師大版四年級(jí)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能針對(duì)文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。
2、能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的感情。
運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。
利用工具書解決文中有疑問的字詞。
一課時(shí)。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《手牽手》，然后說說歌曲中“手牽手”表達(dá)什么意思。
欣賞，激趣。
2
請(qǐng)同學(xué)們同桌之間也握握手。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一雙?????????的手。
朗讀，感知。
2
（引導(dǎo)學(xué)生討論）然后：同學(xué)們，就讓我們來仔細(xì)品讀這一雙手。
歸納，說出。
教學(xué)步驟?。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1
1、出示問題：請(qǐng)你圍繞“本文所寫的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫的？”兩個(gè)問題認(rèn)真讀書、圈點(diǎn)批注。
2、組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和形式加以評(píng)論。（用實(shí)物投影）。
3、教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點(diǎn)內(nèi)容。）。
圈點(diǎn)批注。
展示，評(píng)價(jià)。
記錄，歸納。
2
1、???出示兩則資料，請(qǐng)同學(xué)們說感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、???介紹兩個(gè)人物：楊利偉；鐘南山。并出示頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)同學(xué)們借鑒著寫一段話。
3、?????????????引導(dǎo)學(xué)生交流寫的習(xí)作。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）。
談?wù)摗?/p>
朗讀，寫作。
交流，評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
討論總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的得失，提出以后語文學(xué)習(xí)的建議。
1、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。
2、就本文寫作的一個(gè)方面，為本文寫一段“總評(píng)”。
：這則案例是我主要把時(shí)間放在學(xué)生的讀書動(dòng)筆上，以讓學(xué)生實(shí)踐第一課學(xué)習(xí)的符號(hào)與批注方式。教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)不理想，可把“感知課文”一環(huán)節(jié)省略，布置學(xué)生課前學(xué)習(xí)充分一點(diǎn)即可。
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