通過報告，可以向他人提供關(guān)于某一事件、現(xiàn)象或研究結(jié)果的詳細信息。撰寫報告前，需要對所研究或討論的主題進行充分的調(diào)研和了解。這份報告是對公司財務(wù)狀況和業(yè)績的詳細分析，以及對未來發(fā)展的預(yù)測和建議。
初一生物調(diào)查報告篇一
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動態(tài)；希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
初一生物調(diào)查報告篇二
一、調(diào)查目的：
認識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會將生物歸類、做調(diào)查記錄。
二、調(diào)查時間：20xx年10月4－5日。
三、調(diào)查地點：益陽大通湖。
四、調(diào)查對像：走訪當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>
五：調(diào)查工具：照相機、記錄本、筆。
六：調(diào)查人：伍子玉。
七：方法步驟：1.準(zhǔn)備好調(diào)查工具。
2.設(shè)計調(diào)查路線。
3.沿著調(diào)查線路進行記錄。
4.整理收集的資料。
八、調(diào)查報告內(nèi)容：1、整理調(diào)查表格。
2，撰寫調(diào)查小記。
3、歸納生物種類。
伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。
大通湖是一個面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊，已被國家農(nóng)業(yè)部認定為國家級無公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內(nèi)，是洞庭湖的湖中湖。
俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來了。在這里，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時時刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。
漁船從遠處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個膽大的小男孩兒還把一根草伸進螃蟹的鉗子里，結(jié)果，草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來時，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠遠的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細瞧了瞧，真的是大呀！
在游玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農(nóng)戶家，看到一大堆棉籽放在墻角，走進一看，卻是褐色的。我問農(nóng)戶道：“這是不是黑心棉?。 薄澳睦?！這可是上等的好棉花?。 鞭r(nóng)戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個仔細觀察。乍一看上去是黑的，可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開，才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉?！斑@里種棉花的多嗎？”我問道。“多！你看，這周圍到處都是棉花地呢！”
隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊游玩，感受這大通湖的靜謐與美好。
在湖里，還有許多的水生植物呢！荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個季節(jié)里，菱角可是最有市場的了！一個個菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔，像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我，水葫蘆可以凈化水資源，起到保護環(huán)境的作用。“那為什么水葫蘆像個海綿一樣？”我很奇怪?！澳鞘且驗檫@樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干凈，我們就都能健健康康啦！
兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性，讓我流連忘返。
我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水，并充腴土壤?？茖W(xué)實驗證明，生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富，它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護我們生存的家園。
媽媽的話：這是小小的國慶生物作業(yè)，我們正好一行人約好去大通湖游玩，她也進行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。
初一生物調(diào)查報告篇三
今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
調(diào)查校園生物種類。
調(diào)查目的：
1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。
2、嘗試對所知道的生物進行歸類，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。
3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機、攝像機等。
方法步驟：1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長。
3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進入操場，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。
石榴花。
石榴花是淄博第十五中學(xué)的校花，所以我們學(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時更加保護它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：
【學(xué)名】punicagranatum。
別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉。
【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。
花語成熟的美麗：
一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因為雌花比雄花大而且漂亮，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠遠望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。
所以，它的花語為：成熟的美麗。
【形態(tài)特征】。
落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時就能看出來)，只有次花會結(jié)果。
石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色。花l朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。
【繁殖】。
常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。
【栽培】。
露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的’場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進花芽形成。
【價值和用途】。
花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。
石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實踐,認為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿”,對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。
資料共享平臺。
【實用便方】：
1.口臭、口腔炎:石榴1個,剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。
2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。
3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細末,吹耳內(nèi)。
4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細末,每次服10克,米湯送服,1日2次。
5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。
6.燙火傷:石榴皮適量,研細末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。
7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。
8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。
月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個園藝品種?；ㄔ录荆卮笮驮录?，單花大型月季和藤本月季。
【月季花的作用】。
月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精。
【形態(tài)特征】。
薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ颉A錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。
【產(chǎn)地·需要溫度】。
幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?？諝庀鄬穸纫?5%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。
歸類：
調(diào)查人。
萬駿杰。
班級。
初中班。
組別。
0組。
學(xué)校。
0：00。
天氣情況。
晴
數(shù)量。
生活環(huán)境。
植物：
冬青。
很多。
陽光充足，土壤潮濕。
雜草。
較多。
不限。
櫻花。
較少。
陽光充足，土壤潮濕。
雪松。
較多。
陽光充足。
三葉草。
較多。
土壤潮濕。
小葉黃楊。
較多。
陽光充足，土壤潮濕。
蒲公英。
較少。
雜草叢中。
石榴。
較少。
陽光充足，土壤潮濕。
牽?；?。
較少。
陽光充足。
狗尾草。
較多。
不限。
桃樹。
較少。
陽光充足，土壤潮濕。
梧桐樹。
較少。
不限。
白楊樹。
較少。
陽光充足。
較多。
土壤潮濕。
棗樹。
較少。
陽光充足。
爬山虎。
較多。
爬滿了墻壁。
松樹。
較少。
不限。
槐樹。
較少。
陽光充足，土壤潮濕。
橡皮樹。
較少。
陽光充足，土壤潮濕。
動物：
螞蟻。
較多。
干燥的地面。
蜘蛛。
較多。
樹叢間。
蚯蚓。
較少。
潮濕的土壤里。
蝴蝶。
較少。
花叢中飛舞。
蜜蜂。
較多。
空中。
壁虎。
較少。
墻壁。
鼠婦。
較多。
潮濕的石塊下。
蒼蠅。
較多。
廁所附近。
蚱蜢。
較少。
操場草地上。
蚜蟲。
較少。
樹葉上。
小飛蛾。
較多。
樹叢中。
蚊子。
較多。
空中。
毛毛蟲。
較少。
草叢、樹叢中。
蝗蟲。
較少。
操場草叢中。
蜻蜓。
較少。
空中。
七星瓢蟲。
較少。
樹葉上。
麻雀。
較少。
樹上。
蝸牛。
較多。
水池邊。
收獲和體會。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個地球呢?這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。最后，我呼吁：讓我們保護環(huán)境、保護生物、保護我們的家園—地球。
初一生物調(diào)查報告篇四
2、社區(qū)組織建設(shè)情況：按照2001年3月13日南關(guān)區(qū)委、南關(guān)區(qū)政府關(guān)于《南關(guān)區(qū)社區(qū)居委會組織建設(shè)工作實施方案》要求，分別在兩個社區(qū)成立了社區(qū)組織，分別設(shè)立主任一名，副主任五名。工資統(tǒng)一由街道辦事處發(fā)放。見附表四。
以兩個社區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)看，反映的情況基本上是一致的。
（一）較好的方面。
1、經(jīng)過幾年來的.工作，全社會上下特別是各級政府部門對搞好社區(qū)建設(shè)的重要性、必要性認識上有了進一步提高，可以看出在搞好社區(qū)建設(shè)上達成了共識，同時，增強了抓好社區(qū)建設(shè)的緊迫感。
2、自96年提出搞好社區(qū)建設(shè)以來，特別是市區(qū)兩級政府出臺有關(guān)政策（制定工作方案）以來，社區(qū)組織載體得到了落實，社區(qū)工作者的工資相對穩(wěn)定，同時穩(wěn)定了隊伍。
3、吸收了一部分新人充實到社區(qū)工作者隊伍中，社區(qū)干部的年齡結(jié)構(gòu)得到了改善，文化程度有了進一步提高。因此適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求的能力得到了提高。
（二）存在的問題。
1、社區(qū)中各類設(shè)施和場所仍處于初級化、簡單化階段，且數(shù)量少、種類少，缺項較多，尤其是缺少群眾歡迎的文化活動設(shè)施和場所。
2、社區(qū)主任缺少社區(qū)工作實踐經(jīng)驗，各類組織載體缺乏，作用發(fā)揮較差，就如何開展社區(qū)工作缺乏理論上的指導(dǎo)。
3、功能弱化，依附性強：從目前社區(qū)居委會工作上看依舊沿襲老的傳統(tǒng)，承擔(dān)著區(qū)街各部門交辦的各項工作任務(wù)，社區(qū)居委會很大程度上成為各級政府部門工作的承受層、落實層，理論上社區(qū)自治功能很難體現(xiàn)。
務(wù)；二是社區(qū)自我生存、自我發(fā)展能力不足；三是上情下達容易，下情上達意圖無法實現(xiàn)；四是目前社區(qū)工作者承擔(dān)的工作任務(wù)和所得報酬不成比例，在一定程度上挫傷了社區(qū)工作者的積極性。
（三）產(chǎn)生這些問題的原因分析。
1、在社區(qū)建設(shè)的方向問題上仍然存在著認識偏差一些部門同志不能把握社區(qū)建設(shè)的實際內(nèi)容，存在社區(qū)建設(shè)就是加強硬件投入，沒有認識到體制創(chuàng)新的問題。
2、責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一。目前按照長南辦發(fā)[2001]5號文件規(guī)定各社區(qū)居民委員會主要職責(zé)有九項，包括貫徹黨的路線方針、政策、發(fā)展社區(qū)文化、教育、體育事業(yè)，搞好社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，搞好綜合治理，發(fā)展社區(qū)服務(wù)，促進社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等?？墒敲鞔_社區(qū)的權(quán)力范圍確沒有一個具體的規(guī)定，更無從談起利益問題，這種責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一導(dǎo)致社區(qū)工作走入誤區(qū)，成為各級部門工作的落實者。
3、社區(qū)資源問題：由于地域不同導(dǎo)致社區(qū)在經(jīng)濟、人文、環(huán)境等諸多方面的差異，是必導(dǎo)致社區(qū)可利用資源的差異，相應(yīng)增加資源少社區(qū)工作的難度工作的難度。
4、發(fā)展社區(qū)的政策明顯滯后，目前如何發(fā)展，給社區(qū)以什么樣的政策，社區(qū)發(fā)展的方向許多問題只是停留在理論上，在實踐上由于各種權(quán)力機構(gòu)的設(shè)置及認識不到位很大程度上制約了社區(qū)的自我壯大。
建議市區(qū)政府盡快了臺政策，主要內(nèi)容。
1、明確社區(qū)建設(shè)的方向。
2、明確社區(qū)組織在社區(qū)建設(shè)中的地位，比如杭州等地明確社區(qū)服務(wù)中心就是一個管理部門，統(tǒng)一管理社區(qū)各類服務(wù)中介實體。
3、明確社區(qū)組織和相關(guān)職能部門的關(guān)系，包括水、電、氣、物業(yè)等管理部門及駐區(qū)單位等，特別是監(jiān)督及制約機制的建立。
4、加大對社區(qū)扶持力度，一是費隨事轉(zhuǎn)，增加時社區(qū)組織的經(jīng)濟投入；二是權(quán)隨責(zé)走，各級行政部門（工商、稅務(wù)、城管等）加大對社區(qū)的政策扶持力度。
初一生物調(diào)查報告篇五
生活低碳是指提倡讓環(huán)境綠化，減少碳的排放量而提出的，因為二氧化碳而導(dǎo)致環(huán)境變暖，提出發(fā)展新能源代替過去的舊能源，比如用電代替石油，減少廢物燃燒。
：xxx。
：xxx。
：人們是怎樣進行低碳生活的呢？
：低碳生活的重要性。
：查看新聞。
1、車，尤其是私家車，排出的尾氣有二氧化碳，引起溫室效應(yīng)，所以現(xiàn)在都提倡買低排量車。
2、用煤作為能源，燃燒后排除的還是二氧化碳，所以都提倡使用綠色新型能源。
3、單面印刷紙張一次性筷子砍伐過量的樹。所以都提倡使用再生紙、環(huán)?？曜印?/p>
碳排放。我們每天要看電視用電腦，這些家電都耗費電能，電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，如少用空調(diào)，少用暖氣，少開車，少坐飛機等等，都是屬于低碳生活的一部分。違背低碳生活，會導(dǎo)致二氧化碳排放量增加，污染環(huán)境，氣候反常。
低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?，就可以接近低碳生活，甚至可以達到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。為我們能生活在一個低碳的環(huán)境而努力！
初一生物調(diào)查報告篇六
我市現(xiàn)有高中生物教師42人。其中男教師30人，女教師12人。大多數(shù)教師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教師為代表的高考恢復(fù)前專職會考教師，另一部分是以xx高中xx教師為代表的化學(xué)教師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物教師專業(yè)性比較強，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強、勇挑重擔(dān)的團隊。
xx一中包括補習(xí)中心，現(xiàn)有生物教師17人。其中xx校長、xx主任、xx主任還擔(dān)任行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名教師基本上帶3個以上的班，負擔(dān)比較重，但基本能夠滿足教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看，xx一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以xx教師為代表的老教師業(yè)務(wù)能力強，經(jīng)驗豐富，工作始終一絲不茍，為中青年教師作出表率。以xx老師為代表的中年教師教學(xué)功底扎實，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。
以xx老師為代表的青年教師專業(yè)能力強，勇挑重擔(dān)，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重擔(dān)，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成績總體在xx地區(qū)占有一定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在xx地區(qū)均位于前2名，生物競賽成績也比較突出。不過，xx一中生物組還要多加強相互交流和學(xué)習(xí)，注重對年輕教師的幫助和培養(yǎng)。另外，作為xx的窗口學(xué)校，xx一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。
xx高中現(xiàn)有生物教師10人，其中xx副主席為現(xiàn)在高二年級主任。xx老師因個人原因本學(xué)期已請假一月。以xx高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補充一名專業(yè)生物教師。從師資隊伍上看，從教研室出來的xx副主席功底厚實，指導(dǎo)得力，組織和團結(jié)能力強，增強了xx高中生物組的凝聚力。
xx老師、xx老師等為代表的中年教師年富力強、工作扎實，深受學(xué)生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀教師，xx高中生物組教學(xué)成績與其它學(xué)科相比，歷年來均占有一定的地位。但xx中學(xué)年青人還待進一步的成長，近兩年生物總體成績有所下滑，可看出端倪。另外，xx中學(xué)在學(xué)生競賽、教師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。
xx高中現(xiàn)有生物教師5人。教研組長xx老師把握教材，處理教材的能力比較強，但最近幾年，由于生物組的許多教師調(diào)到一中和xx中學(xué)任教，造成教師隊伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引起高度重視。
xx高中現(xiàn)有生物教師6人，其中xx老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，xx老師作為教研組長，工作有熱情，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團結(jié)作用，但xx高中生物組相互學(xué)習(xí)的積極性不太強，考試成績不太理想。
1、根據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課。
高考的分值是與平常的課時嚴(yán)格對應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時量沒有發(fā)生變化。
但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物教師疲于奔命，尤其是高一年級，許多教師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對教學(xué)的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物教師普遍負荷比較重，一名教師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量（周一至周五，不算早、晚自習(xí)）達到16節(jié)以上。
對我們的教師尤其是各校帶實驗班的生物教師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時減輕教師的課程負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)需要逐步引進專業(yè)人才，實現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。
2、通過各種主題活動加強對年青教師的培養(yǎng)。
我市高中生物教師以中青年教師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還有一部分年青教師由于諸多原因，對教學(xué)缺乏激情，不思進取，得過且過，這些都對生物整體的進一步提高造成了很大的負面影響。個人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長和老師進班聽課，通過外力來促進年青教師的快速成長。同時老教師要對新教師實行一幫一結(jié)對子活動，對年青教師的課堂現(xiàn)場指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
3、重視學(xué)生生物競賽和教師論文。
學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成績外，學(xué)科競賽成績和教師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個非常重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個方面加大經(jīng)費投入，同時在職稱進級方面給予傾斜，引導(dǎo)教師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。
4、規(guī)范開好初中生物課。
初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分數(shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，似乎還有弱化的趨勢，這對高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，教師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
初一生物調(diào)查報告篇七
學(xué)生剛剛進入學(xué)校剛剛兩個多月，學(xué)習(xí)生物也還沒有多久，但學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)出了明顯的分層現(xiàn)象，為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，為了讓學(xué)生對生物建立起興趣和信心，以便更好的進行接下來的學(xué)習(xí)，特此設(shè)計了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對在初一實施生物分層教學(xué)實驗的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學(xué)，這與本人進行分層教學(xué)的初衷相吻合。現(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下：
1．調(diào)查對象：本人所實習(xí)的初一兩個實驗班的學(xué)生。
2．調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，筆者設(shè)計了一份包
含10個問題的初一生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷，以封閉式問題為主，共10題；并補充了一個開放式問題。
3．調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷75份，收回有效問卷73份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示：
第一小題：54.4%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的.學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題：39.6%的學(xué)生生物課前老師、家長叫才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，大部分的學(xué)生都不預(yù)習(xí)。
第四小題：50.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.7%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。16.3%的學(xué)生不做，其他學(xué)生有時抄襲。
第五小題：32.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。大部分學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
第六小題：46.7%的學(xué)生認為應(yīng)當(dāng)分層，33.3%的學(xué)生認為分不分層無所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題：64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無所謂。
第八小題：72.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行小班化教學(xué)，17.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行分層教學(xué)，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，44.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心，其他家長從不關(guān)心。
第十小題：如果進行分層教學(xué)，35.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是c層（好），40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是b層（中），24.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是a層（差）。
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前初一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)很無聊，難的背。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不是很好，水平參差不齊。
問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度嚴(yán)重不夠，認為生物只是一個副科，無關(guān)緊要。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了很大困難。
問題三：多數(shù)學(xué)生對自己的生物學(xué)習(xí)能力和水平不自信，態(tài)度不是很端正，表現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，估計自己是中等生和后進生的占很大比例，對生物的學(xué)習(xí)不報很大希望。
為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對策二：針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、a層學(xué)生的鼓勵和表揚，并發(fā)動c層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在英語學(xué)習(xí)中的潛力和進步，逐步形成英語學(xué)習(xí)的自信心。
總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。
初一生物調(diào)查報告篇八
摘要：通過對高中學(xué)生就生物分層教學(xué)實驗進行問卷調(diào)查，旨在征詢學(xué)生對分層教學(xué)的一些建議，改進教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，特進行了此問卷調(diào)查。
關(guān)鍵詞：分層教學(xué)問卷調(diào)查問題及對策。
一、引言。
學(xué)生經(jīng)過初中的生物學(xué)習(xí)后出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象，為了使高中生物的教學(xué)面對全體學(xué)生，使各層次的學(xué)生均能有最大限度的提高，課題組想嘗試在高中實施分層教學(xué)。為此，設(shè)計了這份問卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生對在高中實施生物分層教學(xué)實驗的看法；結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對分層教學(xué)實驗持贊成的態(tài)度，尤其是，尖子生和后進生更支持分層教學(xué)，這與課題組進行分層教學(xué)的初衷相吻合?，F(xiàn)將本次問卷調(diào)查結(jié)果報告如下：
1．調(diào)查對象：高中一年級、二年級的學(xué)生。
2．調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，課題組設(shè)計了一份包含20個問題的生物分層教學(xué)實驗調(diào)查問卷，以封閉式問題為主。
3．調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查內(nèi)容包括對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實施分層教學(xué)及分層作業(yè)、分層測試的看法，以及對實施分層教學(xué)的建議和要求等問題。
4．調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。統(tǒng)計結(jié)果顯示：
第一小題：54.4%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對生物學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對生物學(xué)習(xí)無所謂。
第二小題：30.2%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)不難，62.1%的學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難，其他學(xué)生覺得生物學(xué)習(xí)難度一般。
第三小題：65.6%的學(xué)生生物課前老師布置才預(yù)習(xí)，6.7%的學(xué)生生物課前偶爾預(yù)習(xí)，其他的不預(yù)習(xí)。
第四小題：52.3%的學(xué)生生物課后作業(yè)只完成基本的，17.6%的學(xué)生課后作業(yè)獨立完成。其他學(xué)生有時抄襲。
第五小題：48.8%的學(xué)生生物課后偶爾復(fù)習(xí)，11.2%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)。其他學(xué)生不復(fù)習(xí)。
第六小題：76.7%的學(xué)生認為應(yīng)當(dāng)分層，13.3%的學(xué)生認為分不分層無所謂，其他學(xué)生認為不用分層。
第七小題：64.4%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試好，20%的學(xué)生覺得分層作業(yè)、分層考試不好，還有15.6%的學(xué)生無所謂。
第八小題：42.1%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行小班化教學(xué)，47.9%的學(xué)生認為要做到因材施教要實行分層教學(xué)，其他覺得認為要做到因材施教要讓他們自由選擇。
第九小題：僅有9.8%的學(xué)生家長對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)關(guān)心，32.4%的學(xué)生家長偶爾關(guān)心，其他家長從不關(guān)心。
第十小題：如果進行分層教學(xué)，44.6%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是c層（差），40.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是b層（中），15.2%的學(xué)生估計自己現(xiàn)在所在的層次是a層（好）。
第十一小題、72.3%的學(xué)生從未聽過分層教學(xué)的意思，27.7%的學(xué)生聽說過，但不是很了解。
第十二題、90.1%的學(xué)生喜歡幾個同學(xué)（合作）進行學(xué)習(xí)，9.9%的學(xué)生喜歡一個人（獨立）進行學(xué)習(xí)。
第十三題、在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，11.2%的學(xué)生不能接受，67.9%的學(xué)生能接受，20.9%的學(xué)生無所謂。
第十四題、在遇到問題時，97.3%的學(xué)生愿意和其他同學(xué)進行討論得出答案，2.7%的學(xué)生不愿意。
第十六題、在課堂中或者布置作業(yè)時，75.1%的學(xué)生覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求，13.8%的學(xué)生得老師不可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求11.1%的學(xué)生無所謂。
第十七題、考試時，91.2%的學(xué)生能接受老師針對不同程度的學(xué)生出不同的考題或者設(shè)置難度較大的附加題讓學(xué)生選作，8.8%的學(xué)生不能接受。
第十八題、只用成績對學(xué)生進行的評價方法，96.3%的學(xué)生不滿意，3.7%的學(xué)生不滿意。
第十九題、87.9%的學(xué)生認為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進，7.8%的學(xué)生認為不應(yīng)該，4.3%的學(xué)生認為無所謂。
第二十題、在課堂教學(xué)中，如果老師進行分層教學(xué)，從形式上來說，35.6%的學(xué)生認為有效方法是按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)，64.4%的學(xué)生認為有效方法是按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進行教學(xué)。
三、問題與對策。
從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生生物學(xué)習(xí)主要存在下列幾大問題：
問題一：大部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有興趣，覺得生物學(xué)習(xí)難。從中可以看出學(xué)生的生物基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。
問題二：大部分學(xué)生在生物預(yù)習(xí)、獨立完成作業(yè)方面不自覺，而且家長的重視程度不夠。這就更加給我們的生物教學(xué)帶來了困難。
問題三：多數(shù)學(xué)生對自己的生物能力和水平不自信，估計自己是中等生和后進生的占很大比例。
為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：
對策一：通過分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、分層測試，降低學(xué)習(xí)難度，并通過分層評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對策二：針對學(xué)生預(yù)習(xí)和作業(yè)方面存在的問題，采取分層作業(yè)，精選適合各層次學(xué)生的練習(xí)，做到作業(yè)布置“少而精”，確保作業(yè)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，并讓各層次組長加強督查，任課教師每日將預(yù)習(xí)和作業(yè)情況公布在黑板上，形成一種相互競爭、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
對策三：在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予b、c層學(xué)生的鼓勵和表揚，并發(fā)動a層學(xué)生幫助他們，讓他們看到自己在生物學(xué)習(xí)中的潛力和進步，逐步形成生物學(xué)習(xí)的自信心。
四、結(jié)論。
總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對分層教學(xué)的看法等，證明了分層教學(xué)的必要性和可行性。教師在對學(xué)生合理分層的基礎(chǔ)上，再探索有效的分層教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有所提高，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。
各位同學(xué)：為了改進教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，使我們的教學(xué)更有針對性，使每位同學(xué)取得最大程度的進步，現(xiàn)征詢你們對分層教學(xué)的一些看法，請同學(xué)們認真誠實回答下列問題，謝謝合作！
1、初中你對生物學(xué)習(xí)。
a.很有興趣b.沒興趣c.無所謂。
2、你覺得生物學(xué)習(xí)。
a.難b.不難c.一般。
3、你生物課前預(yù)習(xí)情況是。
a.經(jīng)常預(yù)習(xí)b.偶爾預(yù)習(xí)c.老師家長叫才預(yù)習(xí)。
4、你生物課后作業(yè)完成情況是。
a.獨立完成b.只完成基本的c.有時抄襲。
5、你生物課后復(fù)習(xí)情況是。
a.經(jīng)常復(fù)習(xí)b.偶爾復(fù)習(xí)c.不復(fù)習(xí)。
6、如果按學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果你認為應(yīng)當(dāng)。
a、分層教學(xué)b、不用分層c、分不分無所謂。
7、你對分層作業(yè)、分層考試的看法是。
a.好b.不好c.無所謂。
8、你認為怎樣才能做到因材施教（）。
a、實行小班化教學(xué)b、分層教學(xué)c、自由選擇。
9、現(xiàn)在家長對你的生物學(xué)習(xí)。
a.關(guān)心b.偶爾關(guān)心c.不關(guān)心。
10、如果進行分層教學(xué)，你估計你現(xiàn)在所在的層次是。
a.c層（好）b.b層（中）c.a層（差）。
11、你了解分層教學(xué)的意思嗎？
a、了解b、聽說過，但不是很了解c、從未聽過。
12、一般情況下，你喜歡（）進行學(xué)習(xí)。
a、一個人（獨立）b、幾個同學(xué)（合作）。
13、如果在課堂教學(xué)中，老師對相同的知識針對不同的學(xué)生作不同的要求，你能接受嗎？
a、能b、不能c、無所謂。
14、在遇到問題時，你愿意和其他同學(xué)進行討論得出答案嗎？
a、愿意b、不愿意。
15、在學(xué)習(xí)中，一種是老師將所學(xué)知識的結(jié)論直接告訴給你們；另一種是老師引導(dǎo)你們?nèi)ソ?jīng)歷這些知識的形成過程，并概括出這些知識的結(jié)論。你比較喜（）方式。
a、第一種b、第二種。
16、在課堂中或者布置作業(yè)時，你覺得老師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生作不同的要求嗎？
a、可以b、不可以c、無所謂。
a、能b、不能。
18、只用成績對學(xué)生進行的評價方法，你滿意嗎？
a、不滿意b、滿意。
19、你認為現(xiàn)在的課堂教學(xué)方法應(yīng)該改進嗎？
a、應(yīng)該b、不應(yīng)該c、無所謂。
20、在課堂教學(xué)中，如果老師進行分層教學(xué)，從形式上來說，有效方法是？
a、按座位就近結(jié)合，分組教學(xué)b、按學(xué)習(xí)程度劃分小組，進行教學(xué)。
初一生物調(diào)查報告篇九
200xx年xx月11日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
（二）、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德?。∥覀兎路鹇犚娏怂诒У乜奁?。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個建議：
有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以xx市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動為新的起點，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動起來吧！
通過這次自我組織活動，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
初一生物調(diào)查報告篇十
調(diào)查目的：
調(diào)查地點：哈爾濱海城裝飾材料大市場。
通過一整天的調(diào)查與對市場裝飾材料的行情的摸索，讓我對裝飾材料有了初步的了解與認識。裝飾材料不僅能給房屋的裝飾增添色彩，而且對設(shè)計中的造型和美觀起了決定性的作用。雖然裝飾材料能給人們視覺上良好的沖擊，但是如果不了解裝飾材料的性能和用途一味的追求視覺上的效果也是萬萬不行的。下面就是我了解到裝飾材料的功能及特點的簡要介紹：
玻璃裝飾材料。
玻璃是一種較為透明的固體物質(zhì)，在熔融時形成連續(xù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，冷卻過程中粘度逐漸增大并硬化而不結(jié)晶的硅酸鹽類非金屬材料。
一、普通平板玻璃(mm在日常中也稱為厘)。
(1)3厘玻璃主要用于畫框表面。
(2)5--6厘玻璃，主要用于外墻窗戶、門扇等小面積透光造型等等。
(3)7--9厘玻璃，主要用于室內(nèi)屏風(fēng)等較大面積但又有框架保護的造型之中。
(4)9--10厘玻璃，可用于室內(nèi)大面積隔斷、欄桿等裝修項目。
(5)11--12厘玻璃，可用于地彈簧玻璃門和一些活動人流較大的隔斷之中。
二、鋼化玻璃。
它是普通平板玻璃經(jīng)過再加工處理而成一種預(yù)應(yīng)力玻璃。鋼化玻璃相對于普通平板玻璃來說，具有兩大特征：
1)前者強度是后者的數(shù)倍，抗拉度是后者的3倍以上，抗沖擊是后者5倍以上。
2)鋼化玻璃不容易破碎，即使破碎也會以無銳角的顆粒形式碎裂，對人體傷害大大降低。
三、磨砂玻璃。
它也是在普通平板玻璃上面再磨砂加工而成。一般厚度多在9厘以下，以5、6厘厚度具多。
四、噴砂玻璃。
性能上基本上與磨砂玻璃相似，不同的改磨砂為噴砂。由于兩者視覺上類同，很多業(yè)主，甚至裝修專業(yè)人員都把它們混為一談。
五、壓花玻璃。
是采用壓延方法制造的一種平板玻璃。其最大的特點是透光不透明，多使。
用于洗手間等裝修區(qū)域。
六、夾絲玻璃。
采用壓延方法，將金屬絲或金屬網(wǎng)嵌于玻璃板內(nèi)制成的一種具有抗沖擊平板玻璃，受撞擊時只會形成輻射狀裂紋而不致于墮下傷人。故多采用于高層樓宇和震蕩性強的廠房。
七、中空玻璃。
多采用膠接法將兩塊玻璃保持一定間隔，間隔中是干燥的空氣，周邊再用密封材料密封而成，主要用于有隔音要求的裝修工程之中。
八、夾層玻璃。
夾層玻璃一般由兩片普通平板玻璃(也可以是鋼化玻璃或其他特殊玻璃)和玻璃之間的有機膠合層構(gòu)成。當(dāng)受到破壞時，碎片仍粘附在膠層上，避免了碎片飛濺對人體的傷害。多用于有安全要求的裝修項目。
九、防彈玻璃。
實際上就是夾層玻璃的一種，只是構(gòu)成的玻璃多采用強度較高的鋼化玻璃，而且夾層的數(shù)量也相對較多。多采用于銀行或者豪宅等對安全要求非常高的裝修工程之中。
十、熱彎玻璃。
由平板玻璃加熱軟化在模具中成型，再經(jīng)退火制成的曲面玻璃。在一些高級裝修中出現(xiàn)的頻率越來越高，需要預(yù)定，沒有現(xiàn)貨。
十一、玻璃紙。
也稱玻璃膜，具有多種顏色和花色。根據(jù)紙膜的性能不同，具有不同的性能。絕大部分起隔熱、防紅外線、防紫外線、防爆等作用。
十二、玻璃磚。
玻璃磚的制作工藝基本和平板玻璃一樣，不同的是成型方法。其中間為干燥的空氣。多用于裝飾性項目或者有保溫要求的透光造型之中。
十三、彩繪玻璃。
彩繪玻璃是一種應(yīng)用廣泛的高檔玻璃品種。它是用特殊顏料直接著墨于玻璃上，或者在玻璃上噴雕成各種圖案再加上色彩制成的，可逼真地對原畫復(fù)制，而且畫膜附著力強，耐候性好，可進行擦洗。
十四、高級銀鏡玻璃。
采用現(xiàn)代先進制鏡技術(shù)，選擇特級浮法玻璃為原片，經(jīng)敏化、鍍銀，鍍銅、涂保護漆等一系列工序制成的。
陶瓷裝飾材料。
陶瓷是建筑中常用裝飾材料之一，其生產(chǎn)和應(yīng)用有著悠久的歷史。在建筑技術(shù)發(fā)展和人民生活水平得到提高的今天，建筑陶瓷的生產(chǎn)更加科學(xué)化、現(xiàn)代化，品種、花色多樣，性能也更加優(yōu)良。
陶瓷的分類。
陶瓷是建筑物中重要的裝飾材料之一，現(xiàn)代建筑裝修工程中應(yīng)用的陶瓷制品有：外墻面磚、內(nèi)墻面磚、地磚、陶瓷錦磚、琉璃制品及衛(wèi)生陶瓷等。
1、外墻面磚。
磚具有強度高，防潮，抗凍，易于清洗，釉面抗急冷急熱等優(yōu)點，即可達到一定的裝飾效果也可以保護墻面，提高建筑物的耐久性。
2、內(nèi)墻面磚。
內(nèi)墻面磚又稱瓷磚或釉面磚，是用于建筑物內(nèi)部裝飾的精陶制品，正面為白釉或彩釉。內(nèi)墻面磚種類繁多，規(guī)格不一，內(nèi)墻面磚耐濕，便于清潔，多用于廚房、浴室、衛(wèi)生間、化驗室等室內(nèi)壁面。近來有些場所采用彩色釉面磚拼成巨幅壁畫，具有很好的藝術(shù)效果。
釉面磚。
釉面磚是用瓷土壓制成坯，干燥后上釉焙燒而成，由于釉料顏色多樣，有白瓷磚、彩釉面磚、印花磚、圖案磚等品種，美觀耐用，熱穩(wěn)定性好，易于清洗。釉面磚具有許多優(yōu)良性能，它不僅強度較高、防潮、耐污、具有一定的抗急冷急熱性能，而且表面色彩和圖案豐富、風(fēng)格典雅，具有很好的裝飾性。
無釉磚。
劈離磚是以軟質(zhì)粘土、頁巖、耐火土和熟料為主要原料再加入色料等，經(jīng)配料、混合細碎、脫水練泥、真空擠壓成型、干燥、高溫焙燒而成。由于成型時為雙磚背聯(lián)坯體，燒成后劈離開兩塊磚，故又稱劈裂磚。
3.地磚。
地磚是主要鋪地材料之一，一般用于室外平臺臺階、地面及室內(nèi)門廳、廚房、浴廁、平屋頂?shù)鹊牡仄?，以及公共建筑的地面?/p>
地磚品種有通體磚、釉面磚、通體拋光磚、滲花磚、滲花拋光磚。它的特點是：質(zhì)地堅實、耐熱、耐磨、耐酸、耐堿、不滲水、易清洗、吸水率小、色彩圖案多、裝飾效果好。
拋光磚：
拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮的磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔得多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內(nèi)空間中使用。
?；u：
玻化磚其實就是全瓷磚。因為制造工藝的區(qū)別，其致密程度要比一般地磚更搞，其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問題。
?；u是一種強化的拋光磚，它采用高溫?zé)贫?。質(zhì)地比拋光磚更硬更耐磨。它的價格同樣更高。區(qū)分?；u與拋光磚的主要區(qū)別就是吸水率。
仿古磚。
近年來，裝飾中的古典情懷日漸濃烈，使得仿古磚的行情走俏。瓷磚中的仿古磚故意將瓷磚表面打磨和形成不規(guī)則邊，造成經(jīng)歲月侵蝕的模樣，以塑造歷史感和自然感，仿古磚既保留了陶的質(zhì)樸厚重，又不乏瓷的細膩潤澤，還突破了瓷磚腳感不如木地板的傳統(tǒng)，加上瓷磚本身花色易于搭配組合，表面易于清理的特點，愈來愈受到人們的青睞。
4、陶瓷錦磚。
馬賽克一般分為陶瓷馬賽克、玻璃馬賽克、熔融玻璃馬賽克、燒結(jié)玻璃馬賽克、金星玻璃馬賽克等。馬賽克除正方形外還有長方形和異形品種。
5、陶瓷制品。
陶瓷制品是以難熔黏土為原料，經(jīng)成型、素?zé)⒈砻嫱恳杂粤虾笥纸?jīng)第二次燒制而得到的陶瓷制品。目前國內(nèi)生產(chǎn)的有筒瓦、屋脊瓦、花窗、欄桿等，用以建造紀(jì)念性宮殿式房屋及園林中亭、臺、樓、閣。陶瓷制品表面光滑、質(zhì)地密實、造型古樸，富有傳統(tǒng)的民族特色，具有使用、裝飾等多種功能。
6.琉璃制品。
琉璃制品是我國陶瓷寶庫中的珍品，裝飾效果富麗堂皇、雄偉壯觀。它是以難溶粘土制坯成型后，經(jīng)干燥、素?zé)?、施釉、釉燒等工序制成，色釉艷麗多樣。具有質(zhì)細致密、表面光滑、不易污染、堅實耐用、造型古樸的特點。琉璃瓦是古建筑中一種高級屋面材料。
調(diào)查總結(jié):通過這周去裝飾材料市場調(diào)查，使我對裝飾材料有了更深刻的了解和認識，同時也體會到要想真正學(xué)好室內(nèi)設(shè)計，設(shè)計出好的作品，必須對裝飾材料市場有所了解，及時掌握、新工藝。只有更早的掌握新的、層出不窮的材料、工藝，才能設(shè)計出適應(yīng)潮流的作品來。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初一生物調(diào)查報告篇十一
我們到了河邊，近距離的觀察。我們發(fā)現(xiàn)有兩個污水排放管道，而且有一些像魚蟲的不明生物。我們又觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。
1、這條河常年清澈見底，魚死的也很少，又沒有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應(yīng)該不會那么臭，而且死那么多。而實際上卻糟得很！
2、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小河的一段在公路下面，公路上有很多車輛來往。小河附近有許多做買賣的，這條河離著這他們非常近。
小河非正常受到污染的原因有：
1、有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。
2、有些工廠因用過的污水沒地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。
3、由于河里有污水，有的魚是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚身上發(fā)出的臭氣污染了河水。
4、有的小孩在河邊玩的時候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。
種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關(guān)系。如果人們吃了被毒死的魚，后果可想而知。
初一生物調(diào)查報告篇十二
初一七班。
八大處虎頭山。
20xx年9月15日。
了解陸生生物對環(huán)境的影響，認識凈化空氣的重要性，保護自然美好的環(huán)境。
在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
調(diào)查表、筆、放大鏡等。
1、設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、選擇路線：從虎頭山山腳到山腰沿路觀察。
調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。沿途觀察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆樹苗，酸棗樹，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鵲，飛蛾等。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，看到了如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調(diào)查周邊的生物，才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的.貢獻。地球是多樣的，自然更是多樣的，面臨著接踵而至的各個生態(tài)危機，生物鏈的失衡，唯有我們的處處留心，面面觀察能夠改變現(xiàn)狀，所以同學(xué)們，為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
初一生物調(diào)查報告篇十三
20xx年10月4－5日。
：益陽大通湖。
：走訪當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>
：照相機、記錄本、筆。
伍子玉。
1.準(zhǔn)備好調(diào)查工具。
2.設(shè)計調(diào)查路線。
3.沿著調(diào)查線路進行記錄。
4.整理收集的資料。
1、整理調(diào)查表格。
2、撰寫調(diào)查小記。
3、歸納生物種類。
初一生物調(diào)查報告篇十四
通過教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學(xué)生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于xx年4月份，對我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)的針對性，提高生物教學(xué)的實效性，同時也為今后的教學(xué)工作的改進需要提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標(biāo)。
１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；
２、學(xué)生上課情況；
調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調(diào)查共有310名學(xué)生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學(xué)習(xí)方法，并包括學(xué)生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。
精選文庫。
對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)方法上依然存在著問題。
(一)課前預(yù)習(xí)情況。
１、上課的預(yù)習(xí)情況。
調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書，對這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。
２、預(yù)習(xí)方法。
調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會找疑難點進行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點；18%的學(xué)生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會對照參考資料進行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書。
通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。
(二)上課情況。
調(diào)查顯示，少部分學(xué)生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在精選文庫。
課堂上采取放任的態(tài)度。
１、上課聽課情況。
大部分學(xué)生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學(xué)生都認真聽課；但是也有5%的學(xué)生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學(xué)生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學(xué)生則是從來不聽。
２、上課做筆記情況。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的'學(xué)生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學(xué)生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復(fù)習(xí)，筆記過了一段時間，就會忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點和考點，復(fù)習(xí)時就會感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而3.5%的學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學(xué)生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致時間一久學(xué)生就把知識遺忘掉，使教學(xué)效果達不到預(yù)期的效果。剩下的0.5%學(xué)生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其他同學(xué)，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學(xué)效果達不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。
３、課堂小結(jié)。
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，35%的學(xué)生會聽老師的小結(jié)，由此看來，在教學(xué)過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)就本節(jié)課的思路對學(xué)生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結(jié)過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學(xué)生做了一個小復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有了知識的鞏固，教師適當(dāng)指出重點和難點，學(xué)生復(fù)習(xí)的時候就有輕重之分。
(三)課后復(fù)習(xí)情況。
１、作業(yè)情況。
94%的學(xué)生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學(xué)生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學(xué)生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當(dāng)?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應(yīng)的作業(yè)，并可針對個別學(xué)生進行課外輔導(dǎo)。
２、做作業(yè)的方式。
據(jù)統(tǒng)計22%的學(xué)生邊溫習(xí)邊做；22%的學(xué)生先做再看書；30%的學(xué)生先看書后做；20%的學(xué)生在遇到問題請同學(xué)幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。
3、課后復(fù)習(xí)情況。
結(jié)果表明61%的學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)；13%的學(xué)生平時不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)；9%的學(xué)生是老師要求就復(fù)習(xí)；15%的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下復(fù)習(xí)；2%的學(xué)生都不復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方法方面：看一遍課本的學(xué)生占6%，按老師要求復(fù)習(xí)的學(xué)生占13%，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做習(xí)題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。
復(fù)習(xí)過程參考課外資料的情況：不看參考書的學(xué)生占25%，而參考教學(xué)參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習(xí)題集的占31%。
通過多媒體教學(xué)內(nèi)容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生認為生物教學(xué)可以讓學(xué)生自己多動手。通過學(xué)生的意見和建議，教師在生物教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要多穿插些有趣的生物知識，刺激學(xué)生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學(xué)生進行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過這次調(diào)查，教師要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激起他們的學(xué)習(xí)的激情，而且教學(xué)內(nèi)容要學(xué)生當(dāng)場消化（但是教學(xué)過程要避免出現(xiàn)滿堂灌的情況）,教學(xué)中穿插課外知識擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)任務(wù)完成后，還要對學(xué)生進行系統(tǒng)的小結(jié)，而且不定時對學(xué)生進行小測，以檢測他們對知識的掌握情況。還可以適時地可以進行野外調(diào)查，或組織一個生物興趣小組讓學(xué)生有更多動手實驗的機會，使學(xué)生對知識的感性認識升華到理性認識，并懂得靈活運用于生活中。
我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。
初一生物調(diào)查報告篇十五
調(diào)查時間：20xx年9月10日調(diào)查目的：
了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長3、選擇路線:校園順時針。
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
收獲和體會。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。同學(xué)們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
初一生物調(diào)查報告篇十六
潮州市昌松中學(xué)位于潮安縣富陽鎮(zhèn)大五村。是愛國華僑吳先生于1991年到星星旅游時捐贈的一所農(nóng)村普通完全中學(xué)。是縣級學(xué)校。20xx年，學(xué)校實現(xiàn)了高初中分離，成為農(nóng)村普通高中。校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，來自四面八方的學(xué)生和睦相處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成。學(xué)校雖然才辦學(xué)20多年，“愛國、勤奮、求實、進取”已經(jīng)成為一種良好的校風(fēng)。16年來，學(xué)校規(guī)模迅速擴大，教學(xué)設(shè)施日益完善，師資隊伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。已成為愛國情結(jié)濃厚、教育理念現(xiàn)代化的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校，在潮安縣乃至潮州市享有較高聲譽。
雖然回到母校的興奮還沒有平息，但我還是沒有忘記來學(xué)校的使命。所以我也花了很多時間調(diào)查我們學(xué)校生物教育的現(xiàn)狀。我的方法主要有：調(diào)查、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪談、與昌松中學(xué)學(xué)生的電話交流和觀察等。經(jīng)過調(diào)查和思考，我發(fā)現(xiàn)昌松中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢，也存在許多亟待解決的問題。
1、有方便實用的條件。
2、學(xué)生有豐富的感性知識。
學(xué)校位于農(nóng)村，學(xué)校附近有大片農(nóng)田。學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動，有很多機會接觸動植物和自然，熟悉農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、動植物等基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，適當(dāng)利用這一優(yōu)勢可以事半功倍。
3、實驗材料和簡單的視覺輔助工具很容易獲得。
現(xiàn)有教材大大增加了演示和小組實驗的次數(shù)，還增加了“看一看”、“動手”、“做事”等內(nèi)容。這些內(nèi)容所涉及的實驗材料在農(nóng)村比較容易獲得，還有一些簡單的動植物材料，稍加整理就可以做成臨時或永久的視覺教具，既能省錢，又能培養(yǎng)師生的動手能力。
4、因地制宜開展研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)校附近有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的例子，可以有效地開展研究性學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力大有裨益。例如，昌松中學(xué)附近有一個“黑龍江”，教師可以以此為例說明環(huán)境污染的危害和預(yù)防。學(xué)校附近的農(nóng)田也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好生態(tài)系統(tǒng)。
5、教學(xué)設(shè)備比較齊全。
昌松中學(xué)的華僑捐款建的，所以學(xué)校的硬件和軟件都比較好，比較齊全。生物教學(xué)資源比普通農(nóng)村學(xué)校更完整、完善，包括實驗室、顯微鏡、標(biāo)本等。這為學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
1、生物教師資源嚴(yán)重不足：我個人認為像生物這種既科學(xué)又科學(xué)的學(xué)科，必須有專業(yè)對口或者專業(yè)技能強的老師來旁聽。因為不同學(xué)科之間存在差異，在大學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的人在生物教育的很多方面都比不上專業(yè)老師。但是，在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校沒有生物教師或者生物教師嚴(yán)重短缺。就昌松中學(xué)而言，整個學(xué)校只有六七名生物老師，而昌松中學(xué)有54個班，所以那些老師不得不自己上很多課，他們會很累。
2、相關(guān)知識開發(fā)較少：老師上課的內(nèi)容基本都是課本和應(yīng)試內(nèi)容，有些抽象的內(nèi)容無法形象化。有些問題只是略述，沒有接觸生活實例。這樣的教學(xué)枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)生對生物感到厭煩。
3、老師上課的方式太陳舊：很多老師缺乏先進的教育理念，仍然一味追求“知識和能力”，而忽略了“過程和方法”的重要性?，F(xiàn)代新的教學(xué)課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如在教學(xué)中要進行研究性學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物老師的教學(xué)方式比較單一，堅持傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆，一張圖，一篇演講，一個滿堂”的教學(xué)方式，面對教育改革就沒那么容易接受了。
4、教學(xué)資源得不到很好的利用，實驗室和標(biāo)本的資源被浪費，而學(xué)生的知識只停留在書本理論上，不了解實際操作。
5、課堂教學(xué)質(zhì)量不高：教師教學(xué)方法老化，不善于激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分，只對一些知識進行速記和死記硬背，沒有太多的理解，學(xué)生培養(yǎng)不出對生物的興趣。
6、家長和社會團體不重視：很多家長總是抱著偏見，認為生物是偏科，認為學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)就夠了，就不關(guān)心學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的關(guān)注很少，只是應(yīng)付考試。
經(jīng)過一個星期的調(diào)查，我對母校的生物教學(xué)有了新的認識，對以前所有常見的事情都有了全新的看法。
我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源沒有城市先進。所以像生物這樣的學(xué)科，要充分利用自己獨特的資源進行教學(xué)。都要組織教學(xué)活動課，讓學(xué)生走出教室，走出課本，走進自然學(xué)習(xí)，開拓想象力。教師要改進教學(xué)方法，善用資源，善用一切可能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。學(xué)生對生物的興趣直接影響他們對學(xué)科知識的掌握，從而影響學(xué)生的方方面面。因此，農(nóng)村學(xué)校的生物教師在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系實際，在適當(dāng)?shù)膶嵺`中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，做好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動，而不能盲目灌輸，不管學(xué)生是否接受。學(xué)校還應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì)，招聘更多優(yōu)秀的生物專業(yè)畢業(yè)生，充實農(nóng)村學(xué)校的生物教師隊伍。加強教師培訓(xùn)，鼓勵在職生物教師積極參與繼續(xù)教育。
以上是我這周在學(xué)校的實際理解。
初一生物調(diào)查報告篇十七
本次問卷調(diào)查，為20xxxx區(qū)小課題《高中生物教學(xué)過程中落實學(xué)科素養(yǎng)的途徑研究》研究是第一階段，針對本年級學(xué)生對生物學(xué)科核心素養(yǎng)認識設(shè)計問卷調(diào)查，通過對作答相關(guān)試題，了解核心素養(yǎng)的認識和內(nèi)化情況，通過調(diào)查研究研究發(fā)現(xiàn)存在問題，積極探索下一步落實途徑，為課題下一步研究提供依據(jù)。
1、調(diào)查對象：我校高三8、9班學(xué)生。
2、調(diào)查方法：不記名問卷調(diào)查法（以筆答問卷的形式進行調(diào)查，共發(fā)問卷89份，回收問卷86份，有效問卷6份）。
3、本次調(diào)查問卷共設(shè)計問6個，均為單項選擇題。調(diào)查是否了解四大核心素養(yǎng)，通過問卷試題，調(diào)查學(xué)生對理性思維、科學(xué)探究能力、生命觀、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的理解與運用。在試題中，含有核心素養(yǎng)的不同的等級，選項從不同層次進行考核。
對本張問卷進行重新歸類，分為兩大類對調(diào)查結(jié)果進行分析。
1、您知道生物核心素養(yǎng)嗎？（）。
項目。
選擇人數(shù)。
百分比。
a、從未聽說過。
13。
15。1%。
b、聽說過。
56。
65。1%。
c、比較清楚。
20。
23。2%。
2。您理解生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表現(xiàn)在那幾個方面嗎？（）（多選）。
項目。
選擇人數(shù)。
百分比。
a、生命觀念。
86。
100%。
b、理性思維。
86。
100%。
c、科學(xué)探究。
75。
87。2%。
d、社會責(zé)任。
68。
79。0%。
調(diào)查結(jié)果顯示：通過1、2小題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于核心素養(yǎng)的認識，學(xué)生認識不足，比較清楚的僅僅有20%，對生物學(xué)的核心素養(yǎng)包括四個方面：生命觀、理性思維（科學(xué)思維）、科學(xué)探究、社會責(zé)任。學(xué)生認同程度不同，生命觀和理性思維達到100%，科學(xué)探究、社會責(zé)任認識度分別為75%、68%，這位核心素養(yǎng)的在生物學(xué)科的落實提供了基礎(chǔ)。
3、細胞是生命活動的基本單位，下面哪一項敘述不符合這一觀點（）。
a、各種細胞的功能只有在細胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成。
b、多細胞生物的生命活動是以每個細胞的生命活動為基礎(chǔ)的。
c、病毒無細胞結(jié)構(gòu)，病毒的生命活動只能在寄主細胞內(nèi)完成。
d、細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，但不是生物體代謝和遺傳的基本單位。
調(diào)查分析：第3小題考查學(xué)生核心素養(yǎng)生命觀，以選擇的題的形式考查結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。生命觀是由許多重要的生物學(xué)概念支撐，以重要概念作為載體，重點考察學(xué)生的理解運用能力。選d正確率為68。7%。
4、為了探究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是雙向的還是單向的，某興趣小組做了以下實驗：取新鮮的神經(jīng)肌肉標(biāo)本（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），設(shè)計了下面的實驗裝置圖（c點位于兩電極之間的正中心，指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向一致）。下列敘述錯誤的是（）。
a、神經(jīng)元軸突與肌肉之間的突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成。
b、a、b、d三點中任選一點給予適宜刺激，都會使指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)。
c、無法得出結(jié)論的刺激點是c點。
d、興奮在ac之間的傳導(dǎo)所用的時間比興奮從c點到肌肉所用的時間短。
調(diào)查分析：第4小題考查學(xué)生理性思維、科學(xué)探究能力，理性思維和探究能力是高考的重點，生物學(xué)具有科學(xué)性學(xué)科的共同點，對證據(jù)分析、判斷是理性思維的過程，也是核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力的直接表現(xiàn)。選c正確率42。9%。
5、您認為生物多樣性面臨危機的主要是（）。
a、水污染。
b、人類對環(huán)境的破壞。
c、空氣污染。
d、亂砍濫伐。
6、控制癌癥，關(guān)鍵在于三早，三早指的是（）。
a、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期治療。
b、早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，早起痊愈。
c、早期發(fā)現(xiàn)，早期診斷，早期痊愈。
d、早期診斷，早期治療，早起痊愈。
調(diào)查分析：第5、6小題，著力考查學(xué)生核心素養(yǎng)的中社會責(zé)任感，是指于生物學(xué)的認與個人同事的時論：作出理性中時試解決生產(chǎn)生活中的生初學(xué)問購的和神力，學(xué)生能造福人半的態(tài)應(yīng)和個值觀注涉及生物學(xué)的社會議題討并作件：時結(jié)和體科學(xué)形座踐，試解決現(xiàn)實生活中節(jié)生物學(xué)相關(guān)。第5小題選擇b正確率為93.7%，第6小題選擇a，正確率為85.6%。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思維學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)為，生命觀、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，學(xué)生普遍有所認識，但是認識不足。生命觀，社會責(zé)任觀認識情況較好，二科學(xué)探究和理性思維有待加強。此次調(diào)查研究作為實踐研究的基礎(chǔ)，為后續(xù)課題研究提供支持。
初一生物調(diào)查報告篇十八
調(diào)查目的：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響,認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。
調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實地調(diào)查。
材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠鏡、夾子、手套等方法步驟：
1、設(shè)計調(diào)查表：設(shè)計合理的調(diào)查表。
2、分組：以6為人為一組，確定一個人為組長。
3、選擇路線:校園順時針。
沿著事先設(shè)計好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點。
沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。
歸類：
收獲和體會。
通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認真、仔細調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻。同學(xué)們：為保護環(huán)境、保護生物、保護我們共同的家園而努力吧！
初一生物調(diào)查報告篇十九
一、綜合實踐活動與初中生物教學(xué)的聯(lián)系：綜合實踐活動課的開展和初中生物的新課程改革對初中生物教學(xué)的影響是巨大的，但它們之間的聯(lián)系是緊密的。
例如：綜合實踐的指導(dǎo)思想與新生物大綱的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的，教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課，作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。所以開展綜合實踐活動對生物教學(xué)有明顯的促進作用。
傳統(tǒng)初中生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面存在不足：初中生物課是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課程之一。原因是由于這門課程講到的內(nèi)容有很多與學(xué)生自身有關(guān)，與生活實際聯(lián)系得很緊密，而且是學(xué)生最早接觸到實驗的課程。
但是我們?nèi)绻脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法來講的話，學(xué)生會很快失去了興趣。為什么呢？
1、由于初一的學(xué)生中有些還沒有從小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣中轉(zhuǎn)變過來，因而當(dāng)學(xué)習(xí)量突然加大時，不適應(yīng)。再加上生物知識需要理解，死記硬背的同學(xué)考試成績肯定會較差。當(dāng)?shù)谝淮位虻诙蔚某煽儾焕硐霑r，學(xué)生會有畏難的情緒。這就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教師上課時照本宣科的.話，學(xué)生如果提前看了課本的內(nèi)容，則課堂上容易走神。
3、上實驗課時，如果教師提前演示實驗的過程，學(xué)生去重復(fù)，要得到與教師的一致的結(jié)論的話，學(xué)生的許多行為必然受到限制，因而有趣的實驗課也會變得味同嚼蠟了。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有間接性，通過教師來掌握人類長期積累起來的科學(xué)文化知識。
雖然有教師在引導(dǎo)，但與學(xué)生獨立完成的效果還是不可相比的。學(xué)生走的是一條認識的捷徑，他們主要是掌握而不是發(fā)現(xiàn)，缺乏了體驗。
因而，生物課程的改革是必然要進行的。新課改與綜合實踐活動課是改善目前教學(xué)現(xiàn)狀的好辦法：新課改和開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
初中生物是非中考科目，在有的人的眼里這是一件壞事，因為這會直接導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對生物教學(xué)的輕視。但在落實新課改的精神和開展綜合實踐活動方面則具有優(yōu)勢。
因為，一方面，我們生物教師在進行研究時如果失敗了則壓力沒有那么大。另外，綜合實踐活動課的特點就是時間的不可控制性。
對于中考科目來說，在目前的現(xiàn)狀下，中考成績可以說是一個學(xué)?；蛞粋€教師的命脈，所以時間不可控制性是一個大問題，但初中生物老師則不存在這個問題。所以，生物教師在這方面多作嘗試，還可為其它學(xué)科的教學(xué)探明道路。
二、生物學(xué)科中有較多的內(nèi)容適于開展綜合實踐活動：生物課中可以開展“綜合實踐活動”課程的內(nèi)容十分豐富，它包括教材中生物學(xué)所輻射的絕大多數(shù)范圍，例如：
1、動植物標(biāo)本制作：
微觀標(biāo)本制作方面：植物的可以考慮“洋蔥根尖的縱切面結(jié)構(gòu)”、“蠶豆葉的橫切面結(jié)構(gòu)”等永久切片，既教會了學(xué)生一定的制作技術(shù)，培養(yǎng)了他們的動手能力，又可以通過觀察更進一步掌握根、莖、葉的結(jié)構(gòu)知識。動物的可以考慮草履蟲、神經(jīng)纖維、血液涂片等。
這些小制作只要告訴學(xué)生基本原理后，學(xué)生就可以自主探索。相信學(xué)生，往往會取得好的成果。例如，我在2003年組織的興趣班中，有學(xué)生交上來了玻璃制作的標(biāo)本，還有琥珀標(biāo)本、蠟制標(biāo)本等，這些制作在老師的估計范圍之外。
2、植物栽培：在我校的植物生態(tài)園中，可在不同的季節(jié)栽種不同的植物，既美化了校園，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力。
另外，還可以將嫁接、扦插、壓條等技術(shù)讓學(xué)生掌握。無土栽培技術(shù)還可以用來裝扮教室或家庭的書房。至于組織培養(yǎng)則要看學(xué)校的條件，如果消毒的水平過關(guān)的話，也是可以作一下嘗試。
3、探究性實驗：生物課本中的探究式實驗非常多，由于上課時間限制，書本上一些無法完成的探究性實驗就可以放在“綜合實踐活動”中來安排、落實和完成。
只要遵從探究活動的規(guī)律，利用綜合實踐活動課先進行一些有趣的小實驗。在完成一些小實驗的基礎(chǔ)上，也會得出深刻的生物學(xué)規(guī)律。例如：七年級上冊的《探究種子的發(fā)芽率》、八年級上冊的《探究菜青蟲的取食行為》等。
4、調(diào)查研究：調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段。
現(xiàn)在的學(xué)生所必備的素質(zhì)不僅僅是能夠?qū)W習(xí)，還需要有和社會交流、融入社會的能力。所以在實踐活動中，可以讓學(xué)生以小組為單位，到課堂外去，到大自然和社會環(huán)境里，通過訪問（個別談話法）、座談、問卷、測驗（如智力、能力、個性等測試，書面資料分析）等手段收集各種資料，并對資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而得出規(guī)律性的認識。例如，我在2003年9—11月間開展的綜合實踐活動：《江門市垃圾處理情況調(diào)查活動》，在我校取得了良好的示范性效果。
初一生物調(diào)查報告篇二十
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高一、高二兩個年級進行了問卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人?，F(xiàn)對調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實踐活動。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實驗課。
1、認識生物?？梢詤⒂^動植物園來認識植物，這項活動可以讓家長帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認識校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個過程都讓學(xué)生參加。
3、上好實驗課。98%的同學(xué)喜歡上生物實驗課，所以必修1所開設(shè)的所有實驗都盡可能讓學(xué)生上。
4、進行課外探究活動。在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實驗探究活動。
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動態(tài);希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
初一生物調(diào)查報告篇二十一
一、研究背景：
九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識需要具備的重要能力之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強弱對學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。
二、開展的研究工作：
一）對學(xué)生進行觀察能力問卷調(diào)查。
通過調(diào)查分析顯示，我校七年級學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
二）教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、利用教材中的插圖和掛圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、利用生物實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、通過課外活動和野外觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4、改變教學(xué)方法，合理利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、取得的一些成績：
1、學(xué)生的觀察興趣濃厚，掌握了基本的觀測方法。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)成績較前有很大進步。
四、存在的一些困難：
1、因受教學(xué)進度的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時間有限。
2、學(xué)生的觀察興趣有逐漸減退的現(xiàn)象。
3、學(xué)生觀察的耐心不足，出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象。
五、今后計劃：
1、精心備課，挖掘每節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機會，分步進行。
2、深化新課程改革，以全新的學(xué)生易接受的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
3、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行野外觀察和課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13480522.html】
