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幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
(1)樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。
(2)感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)初步了解改變沉浮的方式。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的'材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
(1)每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
(1)大魚(yú)缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，ppt上也有相應(yīng)的圖片展示。
(2)對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)(展示ppt的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、操作活動(dòng)(請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
5、記錄活動(dòng)(哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
6、交流總結(jié)活動(dòng)(展示每組的記錄表)。
7、探索活動(dòng)：(讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。
8、延伸活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中遇到了老師課前沒(méi)有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒(méi)有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來(lái)的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來(lái)了啟發(fā)。
反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的'發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?！?。
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：
《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻?，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
（3）情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況。
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對(duì)于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)?環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。
（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。
（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來(lái)。
（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁矗繛槭裁匆牙诸?？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：
（2）展示收集的各類垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。
（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做。
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。
（三）活動(dòng)延伸，滲透情感教育。
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。
一、說(shuō)教材：
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在。
教學(xué)。
形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo);。
大班幼兒對(duì)事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè)與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、
說(shuō)重難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1.知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、2.牙齒模型教具、蘋(píng)果。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請(qǐng)注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫?！边@是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
(二)欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容。
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。
(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢(shì)，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。
（四）通過(guò)體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒。
1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答。
(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(zhǎng)在哪里?
(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿)。
（五）在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(zhǎng)得方方的(門(mén)牙)：我長(zhǎng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
（六）討論與交流;。
1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。
教師提問(wèn)：
(1)牙齒有什么用處?
(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?
2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。
活動(dòng)延伸：
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝!
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道?。磕俏覀兙透S熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)。《綱要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段；
2、鵝卵石實(shí)物若干；
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅；
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知；實(shí)物展示，感知對(duì)象；圖片展示，深化理解；游戲活動(dòng)，增添趣味。
1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎？”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2、實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4、游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇七
在科學(xué)課上要發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，讓幼兒愛(ài)上學(xué)科學(xué)。以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。
2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1.引導(dǎo)幼兒回憶做過(guò)的溶解實(shí)驗(yàn)，引出新的探究問(wèn)題。
教師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的能溶解在水中的物品。
2.通過(guò)操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀察其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。
(2)請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開(kāi)始攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。
(3)交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄。
小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。
3.通過(guò)操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢瑁茨囊槐械姆教侨芙獾乃俣瓤臁?/p>
小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。
4.請(qǐng)幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過(guò)比較，進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
2.初步感知圖形與生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.玩具車(chē)四輛。
2.圓形、正方形、三角形積木若干。
3.學(xué)習(xí)資源課件。
活動(dòng)重點(diǎn)。
比較圓形、正方形、三角形的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)。
感知圖形與生活相關(guān)。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
1.出示玩具車(chē)，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天給大家?guī)?lái)了神秘的百寶箱，請(qǐng)小朋友到上面來(lái)摸摸。
師：小朋友在家都是怎么玩的呢?為什么它們都會(huì)向前跑呢?(都有輪子)。
(二)基本部分。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，知道其他物體也有輪子。
師：除了小汽車(chē)有輪子，你們見(jiàn)過(guò)身邊還有什么東西有輪子呢?
2.出示圖片，結(jié)合幼兒回答，引導(dǎo)幼兒感知生活中其他帶有輪子的物體。
火車(chē)、自行車(chē)、輪椅、旱冰鞋，等等。
3.輪子的形狀和作用。
師：小朋友，你們仔細(xì)看這些輪子都是什么形狀呢?
圓形。
4.通過(guò)比較，感知圓形、三角形、正方形的不同。
師：如果我把輪子換成三角形和正方形，你們覺(jué)得可以嗎?為什么呢?
我有一位動(dòng)物朋友，它就想把圓形的輪子改成三角形、正方形，讓我們來(lái)幫幫它吧。
5.通過(guò)積木進(jìn)行操作，感知圓形適合做輪子。
師：后面有很多不同形狀的積木，小朋友現(xiàn)在自己動(dòng)手操作下，看哪個(gè)圖形適合做輪子。
(三)結(jié)束部分。
1.老師進(jìn)行總結(jié)。
請(qǐng)拿各種輪子的小朋友到前面，結(jié)合課件，驗(yàn)證哪個(gè)圖形適合做輪子。
師：為什么是圓形適合做輪子呢?
結(jié)論：因?yàn)閳A形沒(méi)有邊和角，沒(méi)有東西阻礙它向前運(yùn)行，而正方形和三角形有邊和角，會(huì)阻礙運(yùn)行，所以圓形適合做輪子。
2.帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察其他帶有輪子的物體。
幼兒園教案活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3.提高幼兒的感知覺(jué)能力。
幼兒園教案活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.衣架一個(gè)。
2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)。
3.一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)。
4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋(píng)果、梨、桔子。
5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平。
幼兒園教案活動(dòng)過(guò)程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問(wèn)：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒(méi)掛物品的輕)，你們?cè)诳?，我在衣架另一?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái))為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說(shuō)明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)。
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重。
(一)。
幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))。
教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?
2.按由輕到重、由重到輕排序。
(二)。
1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來(lái)。
2.一大一小的積木。
3.大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)。
4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重。
(一)。
1.大的棉花沙包、小的豆子沙包。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕?
2.籃球、鐵球。
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕?
3.大小幾乎相同的蘋(píng)果、桔子、梨。
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢?來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。
(二)幼兒玩。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋(píng)果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)。
四、比賽。
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫(xiě)有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《大家來(lái)環(huán)?！贰?/p>
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)來(lái)源)：
《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí)，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻妫缬腥藖y扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng)，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣，也能建立初步的環(huán)保意識(shí)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
(3)情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況。
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對(duì)于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
(1)前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周?chē)沫h(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí)。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
(1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
(2)直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
(3)探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測(cè)。
(4)多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
(1)觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，有所感悟。
(2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。
(3)講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，很快便能引入到課題中來(lái)。
(二)主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來(lái)?”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁?為什么要把垃圾分類?”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：
(2)展示收集的各類垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的。
(3)讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志?為什么?”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的.含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做。
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)延伸，滲透情感教育。
“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力?從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
《大家來(lái)環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”，體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意;在教師激勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng)，這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多，幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng)。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的`方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的`因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十三
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn)：
（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?/p>
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十四
(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
(2)交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗(yàn)。
(1)自選材料，初步感知。
本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
(2)操作記錄，交流分享。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝?”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?我們要注意什么?教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛(wèi)生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗(yàn)快樂(lè)。
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè)。
5、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè)活動(dòng)——有趣的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的`要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道?。磕俏覀兙透S熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十六
(一)設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對(duì)周?chē)挛锔信d趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且小動(dòng)物又是小朋友們喜愛(ài)的，愿意親近的。讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的和他們過(guò)冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動(dòng)手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
(二)目標(biāo)定位：
學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，豐富幼兒的知識(shí)。引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
3、技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過(guò)動(dòng)的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過(guò)操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。
(三)重難點(diǎn)：
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒了解過(guò)冬的不同方式。通過(guò)觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性以及動(dòng)物過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的'分類，通過(guò)操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的材料。為幼兒提供小動(dòng)物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，感受探索的樂(lè)趣。為幼兒播放錄像《動(dòng)物過(guò)冬》，讓幼兒通過(guò)觀察，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。采用集體、小組、個(gè)人的形式開(kāi)展，讓幼兒積極投身到活動(dòng)中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)積極參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓幼兒觀看《動(dòng)物過(guò)冬》錄像，先觀察、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作能力，還從討論中體會(huì)了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
(一)導(dǎo)入部分：以兒歌《小動(dòng)物過(guò)冬》導(dǎo)入活動(dòng)，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性，為以下問(wèn)題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時(shí)候我們是怎樣過(guò)冬的？”“那么小動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？”通過(guò)層層的提問(wèn)，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
(二)展開(kāi)部分：
1.放幻燈片《動(dòng)物過(guò)冬》讓幼兒通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)分組進(jìn)行討論和講述“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
2.幼兒操作，鞏固對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的認(rèn)識(shí)，給幼兒分發(fā)操作卡片和動(dòng)物卡片，先讓幼兒進(jìn)行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個(gè)小游戲。當(dāng)老師說(shuō)：“冬眠的動(dòng)物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰(shuí)舉的又快又準(zhǔn)。最后，請(qǐng)幼兒將動(dòng)物分類。讓幼兒自己動(dòng)手操作、探究問(wèn)題。并通過(guò)討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)和能力。
3.讓幼兒分類操作，了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道過(guò)冬的動(dòng)物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問(wèn)題：“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有各自不同的過(guò)動(dòng)方法？”“假如這些動(dòng)物不想辦法過(guò)冬，那將會(huì)怎樣？”
(三)活動(dòng)小結(jié)。
在活動(dòng)的結(jié)尾，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)本次活動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然。
(四)延伸部分。
在科學(xué)區(qū)中投放過(guò)冬的圖書(shū)，在操作區(qū)中投放操作卡片和動(dòng)物卡片，讓幼兒更進(jìn)一步了解和操作。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十七
1、欣賞故事，了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。
2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品，感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人交流。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索通訊工具。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、有關(guān)通訊工具的圖片。
2、調(diào)查表――我家的通訊工具。
一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具。
大家說(shuō)一說(shuō)，你們家里有哪些通訊工具，它們有什么用？
二、欣賞故事，感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。
3、教師將故事講述到最后問(wèn)：豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的？
三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具。
1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)觀察電話機(jī)上的鍵盤(pán)，說(shuō)說(shuō)：少了什么？請(qǐng)幼兒幫著添畫(huà)數(shù)字。
3、觀察畫(huà)面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送e郵件的直觀圖象，知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。
4、啟發(fā)幼兒想一想：你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具？
四、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)電話、磁卡電話、可視電話，還有傳真機(jī)、電腦等，它們都能方便我們與別人聯(lián)系，我們給它們起一個(gè)名字：通訊工具。
1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的`，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友交流，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的`內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇十九
1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀察能力。
2、學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄，能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)沉浮游戲的快樂(lè)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船;。
(2)空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶;。
(3)干抹布若干，裝有清水的.透明大盤(pán)一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。
1、導(dǎo)入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實(shí)物來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。
師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)?lái)了很多神秘的東西，想不想知道啊?引導(dǎo)幼兒初步感知沉與浮，對(duì)沉與浮感興趣，從而一起學(xué)習(xí)《沉與浮》。
2、引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體的沉浮狀態(tài)。
逐一拿出來(lái)并提問(wèn)，并引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)沉與浮的表示符號(hào)，先讓小朋友猜想，教師示范。
(2)引導(dǎo)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面?
集中分享探究結(jié)果：組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒探究讓沉下去的物體起來(lái)的方法。
(1)探究點(diǎn)一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來(lái)。
師：老師把這兩個(gè)塑料瓶一起放進(jìn)水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?是不是一個(gè)沉下去，一個(gè)卻浮起來(lái)，為什么啊?那大家有什么好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來(lái)啊?(分開(kāi)問(wèn))。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變重量讓沉下去的物體浮上來(lái)。如：倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
(2)探究點(diǎn)二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來(lái)。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來(lái)。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：夏天天氣太熱，小朋友有沒(méi)有跟隨爸媽去游泳呀?小朋友游泳時(shí)要記得帶什么東西呢?(不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了)。
4、教師小結(jié)。
重的物體會(huì)沉在水底，輕的物體會(huì)浮在水面上，通過(guò)改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來(lái)。
5、活動(dòng)延伸。
小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉與浮，學(xué)會(huì)使用沉與浮的表示符號(hào)，想辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮起來(lái)的東西沉下去。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二十
幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
1、知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程——運(yùn)用游戲的方式，讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國(guó)法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)錢(qián)幣。
認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用人民幣購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見(jiàn))，帶小朋友認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)小朋友通過(guò)觀察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，讓小朋友對(duì)這三種錢(qián)幣有初步印象，第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣，第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢(qián)幣，請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢(qián)幣交換商品的樂(lè)趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢(qián)幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二十一
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的'物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二十二
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類板。
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿篇二十三
《尾巴的作用》節(jié)選自童星幼兒素質(zhì)教育叢書(shū)大班科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，是通過(guò)介紹動(dòng)物尾巴，讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)物尾巴的重要性和作用。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。
(二)活動(dòng)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，對(duì)大自然的事物感興趣，樂(lè)于探求大自然。
2.能力目標(biāo)：在觀看圖片和討論的過(guò)程中，發(fā)展觀察能力，想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，了解動(dòng)物尾巴的作用。
(三)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的作用。難點(diǎn)在于能用自己的語(yǔ)言對(duì)尾巴進(jìn)行描述。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的競(jìng)賽游戲，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分理解活?dòng)內(nèi)容。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此本活動(dòng)我采用了觀察法、電教法和游戲法相結(jié)合的方法組織活動(dòng)的。游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。此外輔之以演示法和觀察指導(dǎo)法，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的尾巴，了解動(dòng)物尾巴的作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為理解后面的內(nèi)容做鋪墊。
為了激發(fā)幼兒的.興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，我將采用以下方法進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入：以觀看圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)觀察圖片中各種小動(dòng)物的尾巴提出動(dòng)物為什么要長(zhǎng)尾巴，尾巴有什么作用等問(wèn)題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(1)看視頻知作用。
通過(guò)視頻展示小鳥(niǎo)、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行觀看，在觀看的過(guò)程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥(niǎo)尾巴的作用時(shí)先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法再結(jié)合教師的講解明白小鳥(niǎo)的尾巴是小鳥(niǎo)的方向舵，并且當(dāng)遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來(lái)幼兒齊聲朗讀，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的展開(kāi)幼兒對(duì)于動(dòng)物尾巴的作用有了一個(gè)整體的了解，這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)利用視頻能夠直觀的向幼兒展示相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合討論，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。
在幼兒了解了部分動(dòng)物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動(dòng)物尾巴的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，并說(shuō)說(shuō)這些尾巴都是那些動(dòng)物的尾巴，接著請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)那些動(dòng)物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個(gè)過(guò)程可以請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示，這樣的設(shè)計(jì)既豐富了幼兒的知識(shí)又發(fā)展了幼兒的展現(xiàn)力。
(2)游戲用知識(shí)。
了解和認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的尾巴以后，我會(huì)組織幼兒?jiǎn)栆粋€(gè)找尾巴的游戲，就是將動(dòng)物尾巴的圖片與掛圖中的動(dòng)物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，幫助掛圖中的動(dòng)物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個(gè)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組找回的尾巴有多又正確，這個(gè)過(guò)程活躍了活動(dòng)的氣氛，也讓幼兒將活動(dòng)中學(xué)的東西運(yùn)用實(shí)際中。
到這里活動(dòng)就接近尾聲了，我會(huì)帶領(lǐng)再一次說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)等動(dòng)物尾巴的作用。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
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