編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。編寫教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)支教教案閱讀篇一
和省會(huì)的謎語(yǔ)給大家猜猜。（1）碧波萬(wàn)頃（打一省名）—（青海?。?）船出長(zhǎng)江口（打一省市名）（上海市）（3）雙喜臨門（打一省市名）——————（重慶市）（4）東方有戰(zhàn)事（打一省市名）（西安市）（5）圓規(guī)畫蛋（打一省市名）——————（太原市）（6）長(zhǎng)江、珠江、黃河、淮河（打一省名）—（四川?。?）兩個(gè)胖子（打一省會(huì)）—（合肥市）（8）夏天穿棉襖（打一省會(huì)）（武漢市）（捂汗的諧音）（9）總是大吵大鬧（（打一省會(huì)）——————（南寧市）（難得安寧）（10）久雨初晴（打一省會(huì)）（貴陽(yáng)市）（11）一碗稀飯一百塊錢（打一省份）（貴州）（貴“粥”的諧音）（12）四季開(kāi)花（打一省會(huì)）——————（長(zhǎng)春市）。
（5）提問(wèn)：好的，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的小謎語(yǔ)相信同學(xué)們都已經(jīng)比較熟悉中國(guó)的省份和省會(huì)。
了。那么大家又知不知道其實(shí)每個(gè)省份或者直轄市都有特定的簡(jiǎn)稱呢？還是讓我們先假定一個(gè)情景吧：你是一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，一天你親眼目睹了一起交通事故，肇事車主撞傷人后立刻就駕車逃離了現(xiàn)場(chǎng)。你為了讓警察叔叔盡快抓住罪犯，你首先應(yīng)該知道肇事車是什么地方的，你如何知道這輛肇事汽車是什么地方的車？（引出車牌的應(yīng)用，然后進(jìn)行車牌競(jìng)猜，如：浙b32517、晉a30215、津d56021、桂f60254、川d50314、滬o35785等。一點(diǎn)需要給學(xué)生講明，教材中內(nèi)蒙古自治區(qū)的簡(jiǎn)稱是內(nèi)蒙古，但在實(shí)際生活中，車牌上只有一個(gè)字“蒙”；同時(shí)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱的五個(gè)省，在車牌上也只有一個(gè)簡(jiǎn)稱，如四川簡(jiǎn)稱“川”和“蜀”，但一般的四川車都用“川”，也有用“蜀”的。）。
（6）提問(wèn)：為了讓大家方便記憶這些省級(jí)行政區(qū)全稱，我特意總結(jié)了一個(gè)順口溜：兩。
7、最低點(diǎn)是新疆吐魯番盆地中的艾丁湖8、最長(zhǎng)的河流——長(zhǎng)江。
20、最大的自然保護(hù)區(qū)——阿爾金山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)21、最大的沙漠——塔克拉瑪干大沙漠22、最大的海峽——臺(tái)灣海峽23、最大的島群——舟山群島24、人口最少的少數(shù)民族珞巴族25、鄱陽(yáng)湖是最大的淡水湖。26、最深的湖－長(zhǎng)白山天池27、最大的沖積島－崇明島（7）下面是幾則地理趣味小故事：
清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游"跑"呢？原因在于，石獸落水后對(duì)水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動(dòng)了一截?？梢?jiàn)老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能"逆水而行"。
小學(xué)支教教案閱讀篇二
類別：造型、表現(xiàn)。
類的朋友，從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。
3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
了解鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥(niǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥(niǎo)的形象。
本課是根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥(niǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
多媒體課件、范畫。
課前搜集相關(guān)資料、各種材料。
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、講故事《美麗的孔雀》。
2、小鳥(niǎo)們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥(niǎo)，你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎？
3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們這么喜歡小鳥(niǎo)我們這節(jié)課就來(lái)一起畫小。
鳥(niǎo)好嗎？看看誰(shuí)畫的小鳥(niǎo)最美。
1、把你搜集到的鳥(niǎo)的資料介紹給小組的同學(xué)，看看誰(shuí)知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥(niǎo)的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧？
（1）這些鳥(niǎo)在外形上有哪些不同的地方？
（2）看課件分析鳥(niǎo)的花紋、抓子、嘴的.特點(diǎn)。
（3）放大一只鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)說(shuō)這只鳥(niǎo)是由哪幾部分組成的？
3、學(xué)生根據(jù)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥(niǎo)的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥(niǎo)有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥(niǎo)。還可以給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字。作品完成后，再讓它到鳥(niǎo)林里來(lái)做客。
1、鳥(niǎo)林里來(lái)了這么多小伙伴，誰(shuí)愿意把自己帶來(lái)的鳥(niǎo)介紹給大家？
2、誰(shuí)是最美麗的鳥(niǎo)？誰(shuí)的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥(niǎo)是人類的朋友嗎？你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
小學(xué)支教教案閱讀篇三
1.通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
：通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1.知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）
師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>
3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊?guó)古代的神話，后半部是外國(guó)的神話。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話訓(xùn)練：讀了《盤古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？
指名交流評(píng)價(jià)
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫下來(lái)。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。
板書(shū)：
做記號(hào)
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女媧為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。
小學(xué)支教教案閱讀篇四
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)。
１、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過(guò)埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”
3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？
小學(xué)支教教案閱讀篇五
我國(guó)古代文房四寶是筆墨紙硯。在我國(guó)，締造毛筆的歷史已經(jīng)有五六千年了，毛筆的筆頭一般都是獸毫做的。我國(guó)歷史上有很多著名書(shū)法家，例如王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)修等。
2、教你來(lái)握筆。
大家普遍接受應(yīng)用的是五字執(zhí)筆法，也叫“拔鐙法”（圖1）。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個(gè)指頭的職責(zé)作用概括為五個(gè)字，即：擫、押、鉤、格、抵。
1、雙鉤臨摹。
2、單鉤臨摹。
1、讓同學(xué)預(yù)備好的雙鉤、單鉤書(shū)法空白紙，同學(xué)按字帖臨摹，老師巡察，并作講解指導(dǎo)。
2、對(duì)同學(xué)就書(shū)寫要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)，留意行筆，避開(kāi)同學(xué)做粉刷匠。
3、將同學(xué)作品貼到黑板上呈現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)比。
水墨畫。
一、水墨畫你知多少。
水墨畫墨分五色：濃、淡、干、濕、焦。我們畫畫時(shí)候行筆分為中鋒和側(cè)鋒。
二、我們一起動(dòng)手畫。
1、畫蝦頭、胸、蝦槍（如圖1,2,3），再由前向后側(cè)鋒畫蝦槍兩側(cè)的平衡器。
2、畫蝦腹（如圖4）。用筆頓出弧線，要前大后小，節(jié)節(jié)相連。最終拉下畫蝦尾，緊貼蝦尾兩側(cè)畫兩個(gè)尾翼，蝦腹六節(jié)可以簡(jiǎn)化為五節(jié)。
3、畫蝦腿和足、鉗（如圖6），在蝦腹下面畫五個(gè)后腿，在蝦胸底部從后向前快速畫三條步足。在頭部三分之一處，由里向外畫第一節(jié)蝦臂，由前向后畫其次節(jié)，有鉗子的第三節(jié)略粗，鉗子略向里彎。
1、同學(xué)自己作畫，老師巡察指導(dǎo)。
2、將同學(xué)作品貼在黑板上，同學(xué)互評(píng)。
簡(jiǎn)筆畫。
一、看看幾何圖。
1、同學(xué)列舉常見(jiàn)幾何圖形。
2、老師總結(jié)一般常見(jiàn)幾何圖形：圓、三角形、矩形等等。
3、老師在黑板上畫出幾何圖形。
二、腦洞大開(kāi)。
1、讓同學(xué)猜想幾何圖形都能創(chuàng)作出什么畫。
2、老師對(duì)幾何圖進(jìn)行再創(chuàng)作。
三、大家秀一秀。
將同學(xué)的作品貼到黑板上，請(qǐng)同學(xué)回答自己寵愛(ài)哪個(gè)作品，其有什么值得學(xué)習(xí)的地方，老師作總結(jié)。
折紙。
一、熟識(shí)折紙藝術(shù)。
1、背景小故事。
西漢時(shí)期我國(guó)已有紙張的消逝，折紙藝術(shù)也開(kāi)頭在民間流傳。折紙藝術(shù)起源于中國(guó)，后來(lái)傳入日本，并流行起來(lái)。
2、折紙小技巧。
基于環(huán)保的因素，我們主見(jiàn)廢紙重用?？梢允请s志內(nèi)頁(yè)或使用后的花紙。發(fā)揮自己的想象基于各種基本折紙形狀折成各式各樣的'動(dòng)物等實(shí)物。
二、我們一起動(dòng)手折。
1、老師讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象折出自己寵愛(ài)的作品。
2、同學(xué)之間相互爭(zhēng)辯應(yīng)當(dāng)怎么折。
3、將同學(xué)作品呈現(xiàn)到黑板上，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
樹(shù)葉粘貼畫。
一、什么是粘貼畫。
我們利用不同顏色、形狀的樹(shù)葉拼貼出自己寵愛(ài)的圖案，利用身邊的東西來(lái)裝飾美化生活。
2、粘貼小技巧。
（1）勾畫出貼圖的草稿。
（2）拿出樹(shù)葉看其形狀可以擺出什么部分。
（3）發(fā)揮想象裁剪并粘貼樹(shù)葉。
二、我們一起動(dòng)手貼。
1、勾邊。
2、剪樹(shù)葉貼。
3、平整貼畫。
三、大家秀一秀。
1、同學(xué)發(fā)揮想象自己想要完成的圖案并勾畫。
2、同學(xué)剪出基本形狀并貼好，老師給以指導(dǎo)。
3、同學(xué)作品相互呈現(xiàn)，相互評(píng)比。
小學(xué)支教教案閱讀篇六
感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)。
感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣冗^(guò)難關(guān)。
感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖。
感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量。
感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧。
感激鐘愛(ài)你的人，因?yàn)樗麄冏屇泱w會(huì)愛(ài)情的寶貴。
感激傷害你的人，因?yàn)樗捔四愕男闹荆?/p>
感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；
感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)了你的智慧；
感激藐視你的人，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；
感激遺棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你該獨(dú)立。
凡事感激。
學(xué)會(huì)感激。
感激一切使你成長(zhǎng)的人！
能力素質(zhì)目標(biāo)能力素質(zhì)目標(biāo)能力素質(zhì)目標(biāo)能力素質(zhì)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，感激他人，回報(bào)社會(huì)的感恩意識(shí)，并把感恩之情化為學(xué)習(xí)中自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的勵(lì)志精神，全面提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，以構(gòu)建和諧校園。
小學(xué)支教教案閱讀篇七
為了營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，推進(jìn)我校課外閱讀活動(dòng)的效果，發(fā)揮語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，教給學(xué)生正確而有效的閱讀方法，本學(xué)期語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)以課外閱讀教學(xué)為內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書(shū)方法。
一、活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期的第七周至第九周為公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)周，我們從高年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)年級(jí)由一名老師承擔(dān)公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，一共有六名老師進(jìn)行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學(xué)期制定的班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，精心挑選了適合本學(xué)段學(xué)生閱讀的課外書(shū)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高年級(jí)老師向?qū)W生介紹作者，教會(huì)學(xué)生看目錄，提取信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。低年級(jí)老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)具體情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事之中，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開(kāi)想象，合理表達(dá)，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了情感體驗(yàn)。
二、取得的成效。
1、點(diǎn)燃了老師們的讀書(shū)和鉆研熱情，大家將讀書(shū)作為自己的日常所需。平時(shí)繁忙的工作讓老師無(wú)暇去認(rèn)真閱讀課外書(shū)，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書(shū)計(jì)劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時(shí)間翻開(kāi)課外書(shū)去閱讀，陶醉在書(shū)香中，浸潤(rùn)在人間最美好的情感里，對(duì)書(shū)的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學(xué)之中，改變了以往老師只布置閱讀任務(wù)，不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒(méi)有閱讀指導(dǎo)課，老師們只是倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，至于讀什么，怎么讀都沒(méi)有明確的說(shuō)明，學(xué)生拿到書(shū)也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會(huì)留下什么深刻的印象。上完閱讀指導(dǎo)課之后，學(xué)生明確了自己的閱讀目標(biāo)和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，尤其是看到厚厚的一本書(shū)就望而生畏，通過(guò)閱讀指導(dǎo)課老師的精彩推薦，學(xué)生讀書(shū)熱情高漲，類似的書(shū)籍也成為炙手可熱、大家爭(zhēng)相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導(dǎo)方法，使學(xué)生閱讀時(shí)有章可循。低年級(jí)的繪本閱讀，老師在通過(guò)對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽(tīng)故事和說(shuō)故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中透過(guò)感受教師在說(shuō)故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說(shuō)故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。中高年級(jí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主，教給學(xué)生閱讀整本書(shū)的方法，在閱讀中隨時(shí)摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學(xué)選擇推薦的課外書(shū)比較單一，都是故事性很強(qiáng)的作品，沒(méi)有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書(shū)的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒(méi)有針對(duì)某一段落指導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導(dǎo)。
3、課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有成為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)活動(dòng)，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學(xué)生放任自流了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)措施。
1、將課外閱讀指導(dǎo)課作為常規(guī)的教學(xué)工作，每個(gè)月的月初向?qū)W生推薦一本課外書(shū)，每學(xué)期進(jìn)行四次。
2、老師要堅(jiān)持進(jìn)行閱讀，和學(xué)生一起讀書(shū)，向?qū)W生推薦不同文體的課外書(shū)，定期檢查學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)展情況。
3、在閱讀中教給學(xué)生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會(huì)情感、積累語(yǔ)言等。
課外閱讀教學(xué)活動(dòng)是我們整個(gè)閱讀活動(dòng)的重要組成部分，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從自己做起，熱愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為友，做學(xué)生的表率，將閱讀活動(dòng)持久而深入地進(jìn)行下去。
小學(xué)支教教案閱讀篇八
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國(guó)就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
３、師：當(dāng)你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：
（一）、心心相?。ü适缕?。
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內(nèi)容。（板書(shū)：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>
誰(shuí)能依據(jù)老師的提示，用自己的話說(shuō)一說(shuō)呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛(ài)）讀書(shū)，專愛(ài)搞（惡作?。?，欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國(guó)的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國(guó)的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂(lè)）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂(lè)于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛(ài)欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生開(kāi)火車說(shuō)。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來(lái)，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧！
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰(shuí)的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說(shuō)）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書(shū)：人物情感。）。
（三）、千言萬(wàn)語(yǔ)（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)？（生說(shuō)。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說(shuō)）。
４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗；他把鳥(niǎo)巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國(guó)王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬(wàn)字的洋洋巨著成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫(kù)中的珍品。
看板書(shū)總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂(lè)的旅行吧！（播放動(dòng)畫片主題歌）。
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學(xué)支教教案閱讀篇九
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。
3．激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
1．教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
（2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
1．依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹(shù)枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來(lái)鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來(lái)游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見(jiàn)到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細(xì)又長(zhǎng)！真有點(diǎn)嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說(shuō)）
2．師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來(lái)，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！……）
4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。（指名一行一行的讀）你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ)，讀對(duì)了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評(píng)價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你！
b師：接下來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻” 師評(píng)價(jià)：你真像一個(gè)小老師，讓我們把掌聲送給他！同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)？好，請(qǐng)你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪！
5．去拼音，開(kāi)小火車讀。
（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語(yǔ)的拼音，你會(huì)認(rèn)嗎？（出示去拼音的動(dòng)物名）
（2）師：讓我們開(kāi)個(gè)小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語(yǔ)吧！小火車哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)！師：小火車請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)！好，小火車請(qǐng)這組開(kāi)！師評(píng)價(jià)：這組火車開(kāi)得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開(kāi)的有點(diǎn)慢，哪個(gè)小火車能開(kāi)得又快又好？小火車，請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)！ 評(píng)價(jià)：開(kāi)得真不錯(cuò)，掌聲送給這小組。
6．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”
（1）師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師：哦，你觀察得真仔細(xì)?。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請(qǐng)你說(shuō)。 指名回答：都和昆蟲(chóng)有關(guān)！ 師總結(jié)：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7．（點(diǎn)擊課件）
（2）點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗，師：蟲(chóng)加斗組成……？生：蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià)：真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
（3）點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬，師：蟲(chóng)加馬組成？生：螞蟻的螞。師評(píng)價(jià)：回答得真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙。看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物；利用多種認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握，并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲(chóng)字旁認(rèn)生字！)
1．過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來(lái)讀讀課文，請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問(wèn)這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機(jī)貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動(dòng)卡片）
（2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得真好，學(xué)得真像，獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3．過(guò)渡語(yǔ) 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細(xì)看看黑板和大屏幕，再對(duì)照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。看看我們合作得怎么樣。做好了準(zhǔn)備嗎？開(kāi)始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧！
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過(guò)度語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）
3．指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)！師：請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓，邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件）獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請(qǐng)你來(lái)！哦，你也張開(kāi)了翅膀，飛了起來(lái)?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開(kāi)翅膀飛！師：沒(méi)錯(cuò)，就是打開(kāi)、張開(kāi)翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇?dǎo)背誦）
小學(xué)支教教案閱讀篇十
志愿者：
支教時(shí)間：
一、教學(xué)主題:宇宙。
二、教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教授一些與宇宙有關(guān)的英。
語(yǔ)單詞，普及一些關(guān)于宇宙的知識(shí)。
三、
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性；維持課堂紀(jì)律。
四、教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，小禮物。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）課前與學(xué)生溝通交流，了解班級(jí)情況，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。
（二）志愿者進(jìn)行自我介紹。（5min)（二）教授基本的有關(guān)宇宙的英語(yǔ)單詞：（25min)。
有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)當(dāng)宇航員？知道神州飛船和中國(guó)的宇航員嗎？
（三）、游戲環(huán)節(jié)。
下命令(upanddown)(10min)。
（一）、收集同學(xué)們對(duì)本次支教活動(dòng)的意見(jiàn)；
（二）、針對(duì)同學(xué)們的疑惑或困難簡(jiǎn)要解答。
八、備注1、本次教學(xué)活動(dòng)暫定室內(nèi)，過(guò)程中注意保護(hù)學(xué)生安全。2、本次教學(xué)活動(dòng)主要以交通安全教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主。3、屆時(shí)依據(jù)學(xué)生水平和課堂進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。
目錄。
第五課時(shí)人類認(rèn)識(shí)宇宙及地球的歷史.....10。
第五課時(shí)太陽(yáng)系......111。
第一課時(shí)食物。
1、記錄一天中吃的食物。
以昨天為例：我們都吃些什么？學(xué)生匯報(bào)。
（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？
討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等。
（2）小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意：把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個(gè)人有自己的編號(hào)，便于區(qū)分)。
小組匯報(bào)，師記錄（或統(tǒng)計(jì)表）。
（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)交流，然后全班同學(xué)匯總。
談話：看了我們的統(tǒng)計(jì)，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)。
2、給食物分類。
把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：
(1)把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。
按食物結(jié)構(gòu)分類；按食物來(lái)源分類；??2。
講解食物可以分成動(dòng)物類食物和植物類食物，以及分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動(dòng)物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。
三、小結(jié)。
在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會(huì)給我們提供些什么營(yíng)養(yǎng)呢?同學(xué)們可以查閱一些資料，解答這個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】1一天的食物。
早餐：午餐：晚餐：
其他：
植物類：動(dòng)物類：
主食：副食：
【教學(xué)后記】。
第二課時(shí)靜電。
1、生活中的靜電現(xiàn)象。
根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】。
體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入。
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。
2、生活中的靜電現(xiàn)象。
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？二、認(rèn)識(shí)電荷1、不一樣的電荷。
2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討4。
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）。
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
生活中的靜電現(xiàn)象。
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷。
電荷能流動(dòng)起來(lái)。
【教學(xué)后記】。
第三課時(shí)水。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
小學(xué)支教教案閱讀篇十一
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面。
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
【過(guò)程與方法】。
初讀感知，學(xué)會(huì)通過(guò)有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價(jià)值觀,】。
通過(guò)了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗(yàn)感情。
學(xué)法：從讀題目開(kāi)始，在閱讀課文的過(guò)程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)題目這只“眼睛”，來(lái)更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件，選擇配樂(lè)朗誦的音樂(lè)。
學(xué)生：搜集自己讀過(guò)的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，初讀感知。
1、讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受。說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）。
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書(shū)本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦。
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理。
思考：
（1）、美好的景象是什么樣子？
（2）、“它”指誰(shuí)？?
（3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么?
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
（1）如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（2）如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意。
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲。
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，
就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話。
1、出示名人名言：
人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。
――《呂氏春秋.孟夏紀(jì)》。
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一路花香。
慚愧快樂(lè)傷心欣慰。
每個(gè)人都有自身的價(jià)值。
《一路花香》教后反思:讓學(xué)生在對(duì)話情境中感悟。
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩。
子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)是符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的教學(xué)情景，包括談話、對(duì)話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對(duì)話時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，真誠(chéng)，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對(duì)話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會(huì)暗含著的道理。在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
小學(xué)支教教案閱讀篇十二
一、指導(dǎo)目的：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)。
五、指導(dǎo)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看課外書(shū)。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)。
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），19生于美國(guó)馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng)，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，
c、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
e、帶著這一問(wèn)題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書(shū)的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）、課外讀物推薦書(shū)目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小。
淘氣尼古拉》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小房子閱讀方法時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀夏。
秋
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學(xué)支教教案閱讀篇十三
備課：教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提。
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。具體策略如下：
一、鉆研教材。
第一步：讀課文。達(dá)到“三讀”．即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二，第二、三、四學(xué)段之首．足見(jiàn)其重要?！叭x”，與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng)．讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。
第二步：理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說(shuō)了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。
第三步：認(rèn)真思考課后習(xí)題，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分(或全文)，我先背下來(lái)；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。
第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書(shū)》，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。
二、處理教材。
一篇課文．在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽(tīng)讀說(shuō)寫書(shū)．都可以作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化？就自然面臨處理教材的問(wèn)題。處理教材，必須做到“三定”。
（一）“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明。一篇課文或一堂課的教學(xué)．必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問(wèn)題，切忌蜻蜓點(diǎn)水。
1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀，心中有數(shù)。
2)讀書(shū)的形式要多樣。（默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀）。
3)讀書(shū)要有層次，每次解決一個(gè)什么問(wèn)題，要有目的，要心中有數(shù)。
4)重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀，直到背誦。
5)學(xué)生讀后給以評(píng)價(jià)。
6)養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊讀邊劃，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
7)每節(jié)課讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘。
把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。
讀熟背會(huì)。中年級(jí)：識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少，重在通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用。
高年級(jí)：一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間，重在熟悉課文，學(xué)會(huì)習(xí)作方法，拓寬思維。
一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：坐的姿勢(shì)、握筆的方法（三個(gè)一）；提問(wèn)的習(xí)慣；認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣；使用字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣；正確誦讀的習(xí)慣；記筆記的習(xí)慣。
（三）“定法”：選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇．可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容。科學(xué)的教法，適時(shí)地點(diǎn)撥揭示．持之以恒地潛移默化，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高自在其中了。
三、選擇編寫教案。
教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以。
防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。
綜合型教案。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ)，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集，又有一定的教法設(shè)計(jì)，力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師大多采用這類教案。無(wú)論對(duì)于新教師，還是對(duì)于老教師，這種類型的教案都是值得提倡。
課時(shí)分配與模式：主體課文一般用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主，在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和體會(huì)；第二課時(shí)總結(jié)延伸，解決閱讀過(guò)程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫生字，并指導(dǎo)課外閱讀。
四、寫教學(xué)反思。
“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái)。那麼怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:。
1、寫成功之處。
透……。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。
總之，語(yǔ)文是有生命的，小學(xué)語(yǔ)文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語(yǔ)境和游動(dòng)的語(yǔ)流中，使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng)。
小學(xué)支教教案閱讀篇十四
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知。
1、全班齊讀。
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧。
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷?！?/p>
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置。
完成課后積累。
第二課時(shí)。
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
唐僧聽(tīng)信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味。
從文中看，你最喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無(wú)畏、忠心耿耿。
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。”
2、是非不分毫無(wú)主見(jiàn)第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽(tīng)信讒言，開(kāi)始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見(jiàn)他言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書(shū)，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見(jiàn)，我就墮了阿鼻地獄！”面對(duì)孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請(qǐng)聽(tīng)下回分解。
小學(xué)支教教案閱讀篇十五
feel?”等問(wèn)題，讓學(xué)生找出與語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)篇時(shí)可以先通過(guò)限時(shí)或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語(yǔ)篇，并回答有關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過(guò)簡(jiǎn)單判斷、提出的問(wèn)題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、或yes/no等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問(wèn)題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀、詳讀，找出問(wèn)題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過(guò)細(xì)讀理解課文主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問(wèn)題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈、點(diǎn)、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。第三遍閱讀落實(shí)到寫，可以以通過(guò)表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對(duì)課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時(shí),在閱讀后我設(shè)計(jì)了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實(shí)際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)。
閱讀后的活動(dòng)設(shè)計(jì)的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語(yǔ)篇的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，并在同伴間進(jìn)行交流，使語(yǔ)篇中的語(yǔ)言在學(xué)生說(shuō)自己、寫自己的活動(dòng)中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識(shí)后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)雜志和英語(yǔ)報(bào)紙等等，鼓勵(lì)學(xué)生采用正確的閱讀方法來(lái)獲取信息。平時(shí)，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會(huì)綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)理解、分析和解決問(wèn)題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過(guò)長(zhǎng)期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，拓展視野，發(fā)展個(gè)性，最終提高個(gè)人人文素質(zhì)。
小學(xué)支教教案閱讀篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式進(jìn)行的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
2、基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究，闡釋能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進(jìn)行探索，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)文言文內(nèi)容和形式進(jìn)行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何闡發(fā)，評(píng)價(jià)，組織語(yǔ)言。
思想教育：加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，增強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點(diǎn)撥法，訓(xùn)練法學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞、句子的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。
二、明確問(wèn)題和落實(shí)方法：（2分鐘）【問(wèn)題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實(shí)質(zhì)：思路打不開(kāi)，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀點(diǎn)：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價(jià)值最大化。
4、行文：讓作文文脈價(jià)值最大化。
5、語(yǔ)言：組織語(yǔ)言要清晰，合理，讓表達(dá)更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實(shí)施策略：1、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實(shí)施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問(wèn)：燭之武是怎樣說(shuō)服秦王撤兵，為鄭國(guó)解圍的？
還可以怎么問(wèn)：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個(gè)人？或者，你如何評(píng)價(jià)燭之武這個(gè)人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說(shuō)明亡鄭的弊端。(明確觀點(diǎn))首先，他以“越過(guò)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！闭f(shuō)明即使消滅了鄭國(guó)，秦國(guó)也無(wú)法越過(guò)別國(guó)統(tǒng)治別國(guó)。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說(shuō)明秦國(guó)擴(kuò)張意味著秦國(guó)會(huì)吃虧，增加的是晉國(guó)的土地。
繼而，又分析了存鄭對(duì)秦國(guó)有利無(wú)害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，君亦無(wú)所害?！?/p>
接著，又以“許君焦，瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”事實(shí)說(shuō)明晉國(guó)的不受信用和擴(kuò)張的野心，利用兩國(guó)的矛盾來(lái)離間雙方，最后得出了亡鄭實(shí)際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動(dòng)了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國(guó)之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國(guó)，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會(huì)。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛(ài)之心。這樣得來(lái)的和平穩(wěn)定比用勇力換來(lái)的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對(duì)這條治國(guó)之道的評(píng)價(jià)：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國(guó)，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問(wèn)題，強(qiáng)權(quán)專政更不可取，唯有顏淵的治國(guó)之道可使國(guó)家長(zhǎng)治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個(gè)明王圣主去輔佐，向民眾宣揚(yáng)禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠(yuǎn)大的，但同時(shí)也是最不符合實(shí)際的。在一個(gè)諸侯之間互相兼并的時(shí)代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢(shì)的人才會(huì)為君王視作安邦的良材。由此看來(lái)，顏淵的志向在當(dāng)時(shí)是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚(yáng)自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實(shí)現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時(shí)的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨(dú)到，更能一分為二的看問(wèn)題。
具體實(shí)施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會(huì)怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應(yīng)該怎么辦？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）。
學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學(xué)生例文的分析：（略）。
運(yùn)用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀點(diǎn)明確：支持？還是反對(duì)？
3、莊子的精神實(shí)質(zhì)：肯定：守住純潔寧?kù)o的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來(lái)的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點(diǎn)：結(jié)合歷史，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點(diǎn)分析，主要的是兩種方法訓(xùn)練，那么詩(shī)歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點(diǎn)，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個(gè)專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法。
小學(xué)支教教案閱讀篇十七
3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?。）?/p>
一、走近名著，親近經(jīng)典。
1、說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著經(jīng)典。
過(guò)渡：一提到文學(xué)名著，每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長(zhǎng)假里，我讀了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國(guó)、大人國(guó)里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國(guó)，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠(chéng)、少一點(diǎn)虛偽。
過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說(shuō)。
2、想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀，不時(shí)地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國(guó)王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺(tái)上看著這一情景，對(duì)身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問(wèn)，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動(dòng)朝野，十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠(yuǎn)，它們都是整個(gè)人類智慧的甘露，滋潤(rùn)了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的`性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國(guó)。據(jù)說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調(diào)戲了七只*，被*們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國(guó)人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國(guó)人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì)，那是任何人都難以對(duì)付的?！逗神R史詩(shī)》；生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。——《哈姆雷特》；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識(shí)到有一條正途。——《浮士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊??！逗?jiǎn)？愛(ài)》；一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與?！?；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。———《安徒生童話》；盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝?。
3、夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈?duì)柕脑V說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢鐘書(shū)、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)；自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。
4、議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒(méi)有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動(dòng)的心情，我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個(gè)人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細(xì)細(xì)品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?/p>
過(guò)渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺(tái)，演繹名著。
5、續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識(shí)，這些知識(shí)大部分是來(lái)自書(shū)籍，今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來(lái)，請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書(shū)相伴，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭(zhēng)艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國(guó)風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）。
小學(xué)支教教案閱讀篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望?！?/p>
“那我去敲門，你會(huì)開(kāi)門嗎？”
“當(dāng)然開(kāi)門?！?/p>
“我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。”“那我怎么才能找到你呢？”
同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書(shū)中等你。”
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)中，等待著我們，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對(duì)《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡(jiǎn)介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆（20xx－20xx）全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
（2）《草房子》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）曾獲：國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書(shū)中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)支教教案閱讀篇十九
張淑輝。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、以一章帶全篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效的讀書(shū)方法，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：
我們課本上有一篇文章《孤獨(dú)之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因?yàn)槭菑男≌f(shuō)《草房子》中節(jié)選的一部分，讀后同學(xué)們提出了許多閱讀疑問(wèn)：杜小康為什么要跟著父親去放鴨？杜小康原來(lái)的家境如何？為什么會(huì)突然一落千丈了呢？杜小康后來(lái)重新回到了學(xué)校嗎？帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們到學(xué)校的圖書(shū)室找來(lái)了曹文軒的原作《草房子》，進(jìn)行閱讀。
二、展示讀書(shū)卡片。
師：同學(xué)們閱讀一本書(shū)，首先應(yīng)該看什么？（書(shū)的封面、封底）對(duì)，從這本書(shū)的封面上，你了解了哪些內(nèi)容？??想對(duì)作者有進(jìn)一步的了解，還需要看看“作者簡(jiǎn)介”；想初步知道小說(shuō)寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說(shuō)共有幾個(gè)章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書(shū)首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書(shū)卡片，讓我們一起來(lái)欣賞。
（四個(gè)學(xué)生分別從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來(lái)展示讀書(shū)卡片）。
師：感謝同學(xué)們的精彩展示。制作讀書(shū)卡片，是一種很不錯(cuò)的讀書(shū)方法，可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，積累豐富的知識(shí)。
師板書(shū)第一個(gè)讀書(shū)方法：卡片讀書(shū)法。
三、閱讀打擂臺(tái)。
師：剛才同學(xué)展示的油麻地的草房子確實(shí)很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個(gè)性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛(ài)的人。我從書(shū)上裁剪了一些文字片段，來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)一邊欣賞作者獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，一邊思考每個(gè)片段寫的是哪個(gè)人物？讀完后，迅速搶答，看哪個(gè)同學(xué)回答得又快又對(duì)。
出示課件3-8，學(xué)生搶答。
四、看情節(jié)品人物。
禿鶴，實(shí)際上他不姓禿，他姓陸，應(yīng)該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因?yàn)樗d頭）對(duì)，書(shū)中作者對(duì)他得禿頭有一段生動(dòng)傳神的描寫，讓我們一起來(lái)看看。
出示課件9，指名朗讀。
師：如果是你，長(zhǎng)了這么一顆腦袋，會(huì)怎么想？
生??
師：其實(shí)禿鶴在三年級(jí)之前對(duì)自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)；別人摸他的頭取樂(lè)，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來(lái)交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。
可是到三年級(jí)時(shí)，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來(lái)了，接著會(huì)發(fā)生什么精彩的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著屏幕上的問(wèn)題，瀏覽小說(shuō)后面的情節(jié)。（出示課件10）。
學(xué)生讀書(shū)思考，互相交流，然后全班交流。
生??
師：同學(xué)們?cè)诟攀鋈宋锍砷L(zhǎng)故事時(shí)，不需要面面俱到，只要把他成長(zhǎng)歷程中最重要最關(guān)鍵的情節(jié)提煉出來(lái)就可以了，這也是一種讀書(shū)方法：提要讀書(shū)法（板書(shū)）。
師：有人說(shuō)，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這個(gè)人物？你覺(jué)得他可憐嗎？有沒(méi)有可恨的地方？他得可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？（生答）。
既讓人覺(jué)得可憐，可恨，更讓人覺(jué)得可愛(ài)，作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物，我們讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該讀出人物的立體感來(lái)。這又是一種讀書(shū)方法：立體讀人物（板書(shū)），希望同學(xué)們寫作時(shí)也能努力去做到立體寫人物。
五、賞語(yǔ)言之美。
（出示課件11――14）學(xué)生體會(huì)，老師點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們想不想看看禿鶴上臺(tái)表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來(lái)欣賞。（播放電影《草房子》的一部分視頻）。
師：剛才同學(xué)們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書(shū)時(shí)，可以在這樣的句子上圈點(diǎn)、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書(shū)方法：精讀法，也叫批注讀書(shū)法（板書(shū)）。
這節(jié)課我們學(xué)了這么多讀書(shū)方法，希望同學(xué)們以后讀書(shū)時(shí)能學(xué)以致用，這樣對(duì)你閱讀能力的提高會(huì)大有幫助的。
六、《草房子》是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，也是一部成長(zhǎng)的詩(shī)，書(shū)中的人物在故事中慢慢長(zhǎng)大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細(xì)馬等）他們雖然經(jīng)歷厄運(yùn)，也經(jīng)受過(guò)苦難，但成長(zhǎng)也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）。
七、如詩(shī)的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的作品：《野風(fēng)車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒(méi)有角的?！贰陡B(niǎo)》等。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的。
所以老師要告訴同學(xué)們：好書(shū)是智慧的鑰匙！知識(shí)的源泉！生命的珍寶！沒(méi)有書(shū)就像生命里沒(méi)有陽(yáng)光！
師生齊讀：愿我們用好的讀書(shū)方法，開(kāi)啟智慧的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽(yáng)光！
小學(xué)支教教案閱讀篇二十
一、描寫人的品質(zhì)：
平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
二、描寫人的智慧：
料事如神足智多謀融會(huì)貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
四、描寫人物神情、情緒：
悠然自得眉飛色舞喜笑顏開(kāi)神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無(wú)動(dòng)于衷勃然大怒。
五、描寫人的口才：
能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河。
六、來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：
七、描寫人物動(dòng)作：
走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
八、描寫人間情誼：
恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠(chéng)相待肝膽相照生死相依。
九、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：
十、描寫事物的氣勢(shì)、氣氛：
無(wú)懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動(dòng)魄鋪天蓋地勢(shì)如破竹氣貫長(zhǎng)虹萬(wàn)馬奔騰如履平地。
十二、形容繁榮興盛景象：
濟(jì)濟(jì)一堂熱火朝天門庭若市萬(wàn)人空巷座無(wú)虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
十三、描寫美的景和物：
美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
十四、描寫山水美景：
錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
十五、描寫花草樹(shù)木：
繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹(shù)參天萬(wàn)木爭(zhēng)榮齊放花團(tuán)錦簇萬(wàn)紫千紅桃紅柳綠綠樹(shù)成蔭。
十六、描寫日月風(fēng)云：
大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
十七、帶有近義詞的成語(yǔ)：
高朋美妙重巒百花云霧。
興國(guó)安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長(zhǎng)吁短嘆道聽(tīng)途說(shuō)丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語(yǔ)眼疾手快。
十八、帶有反義詞的成語(yǔ)：
東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠(yuǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
十九、abb式：
紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
二十、aabb式：
十一、aabc式：
蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂(lè)道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來(lái)遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語(yǔ)息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語(yǔ)：
二十三、含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
十四、含有兩個(gè)動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
二十六、含有昆蟲(chóng)名稱的成語(yǔ)。
十七、含有一組近義詞的成語(yǔ)。
十八、含有一組反義詞的成語(yǔ)。
十九、描寫情況緊急的成語(yǔ)。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬(wàn)火急火燒眉毛燃眉之急。
三
十一、描寫英雄人物的成語(yǔ)。
十二、描寫春天美好的成語(yǔ)。
十四、“想”的成語(yǔ)。
十五、“多”的成語(yǔ)。
十六、帶有“看”的近義詞的成語(yǔ)。
十七、帶有“龍”字的成語(yǔ)。
十八、首尾同字的成語(yǔ)。
十九、帶有鳥(niǎo)類名稱的成語(yǔ)。
四
十、成語(yǔ)接龍。
不恥下問(wèn)問(wèn)道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時(shí)炸彈。
十一、成語(yǔ)之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最貴的稿酬。（一本萬(wàn)利）最賺錢的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長(zhǎng)的腳。
（一日千里）跑得最快的馬。
（一塵不染）最干凈的地方。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（無(wú)米之炊）最難做的飯。（十全十美）最完美的東西。（無(wú)可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長(zhǎng)的日子。（氣吞山河）最大的嘴。
（頂天立地）最高的人。
（無(wú)孔不入）最尖的針。
（金玉良言）最貴重的話。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。最浪費(fèi)的行為。
（一步登天）最長(zhǎng)的腿。
（輕如鴻毛）最小的人。
（一言九鼎）最重的話。
（一擲千金）。
（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（頂天立地）最高的個(gè)子。
十二、反義成語(yǔ)。
愛(ài)財(cái)如命——揮金如土異口同聲——眾說(shuō)紛紜愛(ài)不釋手——棄若敝屐。
半途而廢——堅(jiān)持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
高瞻遠(yuǎn)矚——鼠目寸光寂然無(wú)聲——鴉雀無(wú)聲四。
十三、近義成語(yǔ)。
（變色龍）立場(chǎng)不穩(wěn)，見(jiàn)風(fēng)使舵的人。（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。（地頭蛇）強(qiáng)橫無(wú)賴，稱霸一方的人。（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財(cái)?shù)娜恕?/p>
（哈巴狗）趨炎附勢(shì)，百依百順的人。（替罪羊）代人受過(guò)，替人挨揍的人。
（井底蛙）孤陋寡聞、知識(shí)不廣的人。（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
（千里馬）得才兼?zhèn)?，大有作為的人。（紙老虎）比喻外?qiáng)中干的人。
四
十四、給動(dòng)物安家。
豬圈鳥(niǎo)巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
四
十五、數(shù)字成語(yǔ)。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
一心一意兩面三刀三長(zhǎng)兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語(yǔ)四分五裂。
十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬(wàn)別千軍萬(wàn)馬千山萬(wàn)水。
千絲萬(wàn)縷千辛萬(wàn)苦千言萬(wàn)語(yǔ)千真萬(wàn)確千錘百煉千方百計(jì)千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
千慮一得千慮一失千篇一律萬(wàn)水千山萬(wàn)無(wú)一失萬(wàn)眾一心萬(wàn)紫千紅萬(wàn)死一生四。
十六、描寫友情的成語(yǔ)。
四
十六、描寫花的成語(yǔ)。
十七、描寫山的成語(yǔ)。
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動(dòng)山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
漫山遍野江山如畫錦繡山河四。
十八、描寫顏色的成語(yǔ)。
十九、表示稀少的成語(yǔ)。
五
十、描寫熱鬧繁華的成語(yǔ)。
十一、描寫豐富繁多的成語(yǔ)。
五
含有“雨”字的成語(yǔ)。
十三、描寫特殊活動(dòng)的成語(yǔ)描寫說(shuō)的成語(yǔ)。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫驕傲的成語(yǔ)。
描寫謙虛的成語(yǔ)。
不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
描寫學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。
描寫夏天的詞語(yǔ)。
赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池描寫秋天的詞語(yǔ)。
五
十四、含有某些比喻夸張成分的詞語(yǔ)含有比喻成分的成語(yǔ)。
含有夸張成分的成語(yǔ)。
五
十五、名言警句、詞語(yǔ)分類學(xué)習(xí)。
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。惜時(shí)。
祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡，匹夫有責(zé)。立志。
有志者，事竟成不怕路遠(yuǎn)，就怕志短。毀于隨。”人若有志，萬(wàn)事可為。奉獻(xiàn)。
給予比接受更快樂(lè)。有一分熱，發(fā)一分光。
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備謙虛（品行）。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東滿招損，謙受益。
人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦！生活諺語(yǔ)笑一笑，十年少。飯后百步走，活到九十九。4三天不吃青，兩眼冒金星。5寒從腳上起，病從口中入。
春：春光明媚春暖花開(kāi)春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
夏：烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴蓮葉滿池。
秋：秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實(shí)累累滿山紅葉。
冬：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
外表：文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
神態(tài)：神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒(méi)精打采愁眉苦臉。
含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語(yǔ)。
易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅(jiān)如磐石齒如含貝。
恩重如山。
揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對(duì)答如流筆翰如流。
操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
若即若離若無(wú)其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門庭若市虛懷若谷。
心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
2、含“擬人”修辭手法的成語(yǔ)：
鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無(wú)聲風(fēng)號(hào)浪吼。
花枝招展烘云托月龍爭(zhēng)虎斗風(fēng)卷殘?jiān)剖蟾`狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語(yǔ)。
一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
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