總結(jié)也是一種自我激勵的方式，可以激發(fā)我們對未來的期待和努力?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個部分?？偨Y(jié)是對自身經(jīng)驗和成果的總結(jié)，有助于提高個人能力。如何寫一篇完美的總結(jié)一直是我們思考的問題。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
語文節(jié)活動總結(jié)篇一
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教研活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
教研組的每一個老師都深深地意識到 ，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語文教研組以陳大偉教授的《有效觀課議課》為研修內(nèi)容，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 11月、12月，語文教研組全體老師在多媒體教室多次觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》講座，利用教研組活動時間進行激烈地探討，寫出心得，并把新的理念貫徹到語文課堂教學(xué)中去。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
1、認(rèn)真積極地開展觀課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高。
活動中，我們鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課，議課、總結(jié)。其中高單單老師低年級語文課，教研組內(nèi)同事紛紛議課，在研討中，大家集思廣益，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，積極參與課題研究。這學(xué)期，我校語文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個市級課題《留守兒童及進城務(wù)工人員子女教育問題的研究》為研究目標(biāo)。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有充分發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，促使教師之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。總之，在本學(xué)期里，我們語文組取得了一定的成績，但我們也看到了困難和不足。我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
湛河區(qū)錦繡小學(xué)教研組 20xx年12月
語文節(jié)活動總結(jié)篇二
華油五中高一年級語文組，為落實《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”戰(zhàn)略思想，為了促進學(xué)生社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)語文學(xué)科的閱讀能力、思辨能力、實踐能力和語言表達(dá)能力，在20xx年6月9日下午成功組織了“我的責(zé)任，我行動”語文拓展活動。
整個活動分為三個環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：實踐課題展示；
第二環(huán)節(jié)：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論；
第三環(huán)節(jié)：共享時光————課本劇《茶館》。
此次活動從策劃準(zhǔn)備到組織展示，歷經(jīng)兩個月。在實踐課題的落實過程中，全年級有近一百名學(xué)生全程參與，從課題的選定、分組，課題的計劃、實施到課題的匯報、展示，都積極主動地去實踐，真正地做到了“做自己的主人，做社會的主人”，在學(xué)習(xí)生活中肩負(fù)起了社會的責(zé)任，努力踐行著諾言，用行動實現(xiàn)著夢想。
1、由高一六班郭云琪等同學(xué)參與研究的，有關(guān)青少年與老人代溝問題的課題：“執(zhí)老之手，與老同行”。
2、由高一五班馮丹琦等同學(xué)參與研究的，解決后河公路晚上無燈問題的課題：“待到華燈初上時”。
3、由高一四班王嘉萱等同學(xué)參與研究的，有關(guān)校園中學(xué)生帶手機問題的課題：手機革命————回家。
4、由高一六班李冰煜等同學(xué)參與研究的，有關(guān)中小學(xué)生校服選擇與制作問題的課題：校服，我隨心所欲。
5、由高一一班鄧睿軒等同學(xué)參與研究的，有關(guān)礦泉水瓶的回收問題的課題：白色計劃。
6、由高一六班王懌寧等同學(xué)參與研究的，有關(guān)中學(xué)生生涯規(guī)劃問題的課題：我的未來我做主。
7、由高一五班徐欣麗等同學(xué)參與研究的，有關(guān)治理后河交通問題的課題：別讓生命亮起紅燈。
8、由高一六班鄭雨欣等同學(xué)參與研究的，有關(guān)石油礦區(qū)老人闖紅燈問題的課題：爺爺奶奶請您慢些走。
9、由高一56班張子揚等同學(xué)參與研究的，有關(guān)學(xué)校食堂合理配餐問題的課題：舌尖上的變化。
在課題展示后，又進行了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論時下最為流行的.面試方式，它是由一組應(yīng)試者組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策。由于這個小組是臨時拼湊的，并不指定誰是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰會從中脫穎而出。他對應(yīng)試者的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質(zhì)都有極高的要求。參加討論的70名同學(xué)，被隨機分為七組，在現(xiàn)場就隨機抽取的問題展開了激烈的討論，整個場面極其熱烈，同學(xué)們充分展示了個人風(fēng)采。
最后高一一班全體同學(xué)又傾情奉獻了一出精彩的課本劇《茶館》，參演人數(shù)多達(dá)30人，充分體現(xiàn)了學(xué)生積極參與的教育理念，學(xué)生們將無形的文字演繹為有形的形象，在自我詮釋的基礎(chǔ)上，把經(jīng)典再現(xiàn)。性格各異的人物被學(xué)生們演繹得精彩紛呈，臺下的觀眾在忘情的觀看中絲毫感覺不到一點倦怠，五個小時的活動在陣陣掌聲中落下了帷幕。
整個活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組和其他語文組同仁的支持和幫助；學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)參加了此次展示活動，并對活動給以了支持、肯定和鼓勵。
白校長活動后激動地說：“從下午2：30到晚上7：30，整個活動歷時五個小時，學(xué)生們始終情緒高漲，彼此互動，真是難得一見的好局面！”他對此次活動給予了充分的肯定。
這個活動參與率極高，對推動語文教學(xué)的深入開展起到了良好的作用！
經(jīng)過評委打分、評比，分別評選出一、二、三等各三個，以及個人獎若干，它們分別是：
1、高一、6班：鄭雨欣課題組：《爺爺奶奶您慢些走——關(guān)于礦區(qū)老人過馬路闖紅燈問題》。
2、高一、5班：徐欣麗課題組：《別讓生命亮起紅燈——關(guān)于后河南邊公路交通治理問題》。
3、高一、5班：馮丹琦課題組：《待到華燈初上時——后河小區(qū)南邊公路晚上無燈問題》。
1、高一、5班：張子揚課題組：《舌尖上的變化——關(guān)于學(xué)校食堂合理配餐問題》。
2、高一、4班：王嘉萱課題組：《手機革命—回家——學(xué)生帶手機進校園問題》。
3、高一、1班：鄧睿軒課題組：《白色計劃——礦泉水瓶的回收問題》。
1、高一、6班：李冰煜課題組：《校服，我隨心所欲——關(guān)于中小學(xué)生校服問題》。
2、高一、6班：郭云琪課題組：《執(zhí)老之手，與老同行——青少年與老人代溝問題》。
3、高一、6班：王譯寧課題組：《我的未來，我作主——關(guān)于人生的生涯規(guī)劃問題》。
（一）4人獲得“優(yōu)秀主持人獎”的同學(xué)是：
高一、1班于林卉，高一、2班王興琦，
高一、5班李世源，高一、6班魏嘉楠。
（二）14人獲得“個人風(fēng)采獎”的同學(xué)是：
高一、1班廖卓威，高一、1班羅龍嘯；
高一、2班李揚帆，高一、2班司緒鵬，
高一、2班朱容志，高一、2班周長斌；
高一、4班王嘉萱；高一、4班蔣逸陽；
高一、4班夏梓實；高一、5班魏俊暉，
高一、5班徐欣麗，高一、6班鄭雨欣。
高一、6班張瑋琦。高一、6班王興塑。
華油五中校辦。
語文節(jié)活動總結(jié)篇三
課堂是老師的立身之地，打造高效課堂踏實有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語文教師的份內(nèi)之事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，扎實做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當(dāng)精要的補充練習(xí)，增加上課的非預(yù)設(shè)性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學(xué)中運用綠色語言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上語文。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思。
討論教學(xué)中的一些問題，統(tǒng)一教學(xué)進度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質(zhì)量。
這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，一次優(yōu)秀作業(yè)展，發(fā)現(xiàn)我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，動手動腦并重，課內(nèi)課外兼顧，學(xué)生書寫大有改觀。
結(jié)合教研室工作計劃，我們教研組積極組織全體教師制定網(wǎng)絡(luò)教研的計劃,讓每位教師充分利用校園網(wǎng)，在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設(shè)計、課件、反思、案例、論文等，以達(dá)到資源共享，從而提升了教師網(wǎng)絡(luò)教研的能力，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力、教研水平，同時也推進了我校教研的整體水平。
1、本學(xué)期我們在第三周和第四周舉行了大規(guī)模的高效課堂實施活動，每位教師按照說課、講課、評課的程序進行，各教師能高度重視，充分準(zhǔn)備。課堂顯得樸實、有效，重視雙基，讓語文課堂返璞歸真，這是最難能可貴的，這也是對前季學(xué)校開展的“走出課改誤區(qū)”大討論的很好回應(yīng)，這樣的課才讓人覺得踏實，學(xué)生也能真正學(xué)有所獲，從這個意義上來講，真正達(dá)到了高效。另外，課堂上教師運用多媒體教學(xué)手段更為嫻熟，較好得發(fā)揮了它的輔助作用。在評課中，大家能夠以誠相待，真誠的指出教學(xué)中存在的不足、問題，老教師也充分體現(xiàn)自己的傳、幫、帶作用，通過這些活動，大家獲益匪淺，涌現(xiàn)出了一些青年新秀，最重要的是使更多的青年教師成長起來了。
2、積極開展讀書活動，各教師都撰寫了詳細(xì)的讀書筆記。
盡管本學(xué)期我們語文教研組的工作取得了可喜的成績，但我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔?，如個別教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，有的教師在讀書活動中疲于應(yīng)付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。是的，教研的路還很漫長，我們需繼續(xù)努力，積極改進工作中的不足，一步一個腳印，讓教研活動再上新臺階！
語文節(jié)活動總結(jié)篇四
一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的`涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區(qū)語文組在琴城中學(xué)開展了“單元整合”教研活動，活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區(qū)聯(lián)盟學(xué)校校長、語文教師及其他學(xué)校的語文教師。
當(dāng)日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元的課文學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。
“讓愛在細(xì)節(jié)中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細(xì)節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓(xùn)練，學(xué)生受益良多。
當(dāng)日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)習(xí)情境設(shè)置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設(shè)置情境、依托想象設(shè)置情境、貼近生活設(shè)置情境、對文言文實詞一詞多義的故事情境創(chuàng)設(shè)等四個方面，為在場教師提供了新的教學(xué)思路。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在?？h教研室和中學(xué)組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動，為語文教學(xué)激起更多智慧的火花。
語文節(jié)活動總結(jié)篇五
語教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)計劃以及教學(xué)作，以培養(yǎng)合格的語教師為標(biāo)，以提教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)主合作探究潛為主導(dǎo)，全貫徹實施新課標(biāo)，推進課堂教學(xué)改，切實提課堂教學(xué)效果，為此開展了系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努提教師專業(yè)平。
本學(xué)期組織全體語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語新課程標(biāo)準(zhǔn)》及效課堂的教育理念，正確把握語教育的特點，倡導(dǎo)主、合作、探究的學(xué)習(xí)式，努建設(shè)開放有活的語課程。從課堂教學(xué)，將教改落到實處。教研活動每周安排次，是交流經(jīng)驗、提認(rèn)識的個好機會，教研組有效地運這寶貴的個多時，真正發(fā)揮了它的作，兩位校長和師給我們精傳授效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。
語教研組在活動中帶領(lǐng)新師，了解教材，了解效課堂新理念，為我今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有經(jīng)驗的教師獻計獻策。效課堂講課賽，給每位師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位師每周少聽兩節(jié)課，透過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很的轉(zhuǎn)變。
家深深體會到：當(dāng)位語教師不容易，名優(yōu)秀的語教師更加不容易。語學(xué)科涉及的知識泛，新課程對教師提出了更的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改任重道遠(yuǎn)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的？作教師的要想不教死書，也要出去交流才。本學(xué)期，學(xué)校派語組教師去xx中學(xué)習(xí)，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改的最新動態(tài)。
2、重視迎考作，凸現(xiàn)合作精神。
語組教研組四位師，都是青年教師，在語教學(xué)作中都基本上有了我的教學(xué)法，初步構(gòu)成我的教學(xué)風(fēng)格，且都有種上進，膽探索的精神，更有種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把每次調(diào)考考好作為作的壓和動，但不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是個團結(jié)競爭的群眾，作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)狀況，落實備考作。
例如：抓古詩的背誦默寫，我們是課課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，落實，尤其是xx師犧牲我的休息時光，讓些程度差的學(xué)到辦公室來背誦默寫，爭取過關(guān)，以期收到好點的效果。抓，要學(xué)反復(fù)復(fù)習(xí)，強化練習(xí)，最后再經(jīng)過篩選，整理出些重點篇的知識點讓他們強記。名著等知識有些學(xué)根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)篇隨筆，還專門針對學(xué)的弱點講應(yīng)試作的技巧，另滿分作亮點：如抓住感情節(jié)、說真話訴真情等就推之，求讓學(xué)能提寫作平。學(xué)考完以后，語組師們齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)作中的得失，期望在師共同努下，今年能取得較好成績。
3、認(rèn)真開展備課活動，發(fā)揚群眾精神，共享彼此資源。
備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)為，如何全提中學(xué)語教師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精制作的精美課件，充分利現(xiàn)代科技資源，不樣程度地體現(xiàn)出了新課程理念――“效課堂”，盡調(diào)動學(xué)的主動性、性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)成效課堂。教師教學(xué)為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保寣W(xué)學(xué)得主動，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題，在期中（末）考試備考作中，彼此出謀獻策，資源共享，求提我們的語整體成績。
如，我們語組七年級兩位師把我制作的課件，復(fù)習(xí)考試中我編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷私地奉獻出來，在組內(nèi)實資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了份不錯的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是愉快地分合作。先群眾備課，確定復(fù)習(xí)的計劃和案，然后彼此分充分準(zhǔn)備，整個備課組出謀獻策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進。
4、加強教改，努教出成績。
教學(xué)改是提教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長的帶領(lǐng)下，以提課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為標(biāo)，不斷地進探索、改、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫，我們組的教師都能結(jié)合我的教學(xué)實際，充分利課余時光寫寫教學(xué)得反思。以此來提教師的教學(xué)潛，不斷使我成長，努提教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時勵教師隨時總結(jié)我的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總之，各位師不斷在反思總進步。
5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。
我組全是青年教師，學(xué)校采多種法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：勵青年教師利絡(luò)和書籍學(xué)習(xí)，將我的哪怕點點滴滴的收獲和得滲透進教學(xué)中。尤其七年級的兩位師在遇到教學(xué)過程中的問題，都向稍微些的教師請教，這些稍微些的教師能夠說是毫不保留地將我教學(xué)多年的經(jīng)驗要傳授給他們。
6、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動，加聽課記錄和教案檢查度，認(rèn)真做好每次考的考試分析，構(gòu)成更為濃厚的教研風(fēng)。
（1）聽課：
要求每位師每周少聽兩節(jié)課，部分師都能聽課，聽教研組長的課，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課，聽這些師是否按照效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時多的反思，使我能借鑒別的成功之處，也避免別的不之處在我上發(fā)。在聽課過程中，師們能夠認(rèn)真記錄教學(xué)過程，寫出我的反思和推薦，在聽完課后，被聽課的師及時要求聽課師為我評課，聽課師也能夠及時反饋我的聽課推薦和得，為雙的快速成長都帶給了重要途徑。
（2）評課：
教研組已經(jīng)構(gòu)成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，家都從幫教的度上誠懇地提出我的不樣意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)持續(xù)下去，同時還勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要發(fā)，互相促進，共同提。
（3）備課：
要求師們超周備課，統(tǒng)備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學(xué)標(biāo)，重點、難點、教學(xué)模式、教學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)標(biāo)要求恰當(dāng)、具體、可測，教學(xué)過程包括標(biāo)、預(yù)習(xí)、展、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計，是否體現(xiàn)效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時反饋，對語組師的教案提出推薦。更為可貴的是，校長還給我們做了次范備課，在教研組會議上向我們展，給我們帶給了更加規(guī)范的備課模式。
（4）說課：
為了進步提檢查各位師貫徹效課堂新理念的度，兩位校長和師，專門組織了教研組的說課，透過說課，發(fā)現(xiàn)了師們在教學(xué)過程中的不之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上得更好更穩(wěn)。
（5）成績分析：
為了讓師們在今后的教學(xué)中能更有效地提教學(xué)成績，學(xué)校要求每次考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查資料、學(xué)哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)等等全位讓師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓師找出我的不，為今后的教學(xué)帶給良好的借鑒。
語文節(jié)活動總結(jié)篇六
為了創(chuàng)造一個比較好的教學(xué)實例及教學(xué)模本供集體采用，加強我校教師之間的合作與交流，提高教師的合作探究的精神，促進我校基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。本期我校語文教研組以聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現(xiàn)對本次活動開展情況總結(jié)如下：
為了確保本次活動扎實有效地開展，特成立了以校長楊再軍為組長，常務(wù)副校長凌澤奎、教導(dǎo)主任龍彬為副組長，語文教研組長柳月英為學(xué)科備課組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并有各自的職責(zé)和分工。同時還成立了督察小組，由何遠(yuǎn)清副校長任組長，科學(xué)教研組長夏文品為成員，負(fù)責(zé)監(jiān)督活動實施的整個過程。
1、20xx年3月12日，在我校實驗室組織全體語文教師召開了集體備課活動動員會，會上發(fā)放了關(guān)于集體備課的資料，并組織大家討論，讓全體語文教師了解了集體備課的意義和目的，掌握了集體備課的內(nèi)容和方法。
2、在20xx年3月15日的備課活動會議上，學(xué)科備課組長柳月英組織大家討論并確定了各年級段的備課課題，同時還指定了各年段的中心備課人，負(fù)責(zé)組織本年級段的語文教師完成教學(xué)設(shè)計并實施教學(xué)。（低年級段：何遠(yuǎn)清，中年級段：楊小菠，高年級段：柳月英。）
3、20xx年3月19日，由柳月英為中心備課人的高年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》為主題，進行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：從幾方面進行設(shè)計：
（1）、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）、根據(jù)閱讀提示的幾個問題，迅速進入教學(xué)重點。
（3）、運用“互助互動”模式，創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天，開拓思路。
（4）、拓展延伸，升華情感。
4、20xx年3月22日，由何遠(yuǎn)清為中心備課人的低年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以二年級下冊語文《日月潭》為主題，進行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：本文語言文字流暢、優(yōu)美，清新、自然，文字中、字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，教學(xué)中要以朗讀為主，在讀中悟，在讀中賞。
5、20xx年4月8日，由楊小菠為中心備課人的中年級備課組組織全體語文教師召開了集體備課活動會議，會議以四年級下冊語文《*將心比心》為主題，進行了“備課中心問題”、“過程描述”、“討論結(jié)果”的討論，各位老師對本篇課文的教學(xué)各抒己見，最后達(dá)成共識：
（1）、整堂課的設(shè)計，要流暢，對文中重要句子的把握要得當(dāng)，設(shè)計的讀寫結(jié)合更能緊緊圍繞課文的中心，又讓學(xué)生有更多地發(fā)揮余地。
（2）、朗讀感悟到位。本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，要富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。
（3）、細(xì)節(jié)設(shè)計要精致，要深入設(shè)計一些導(dǎo)向性的練習(xí)讓學(xué)生做，不至于使時間太過充裕，讓學(xué)生無所事事。
6、20xx年4月9日，教導(dǎo)主任龍彬組織全體語文教師對三位中心備課人的教學(xué)設(shè)計進行了觀摩討論，各位老師發(fā)表自己對教學(xué)設(shè)計的修改建議，形成了教學(xué)方案。由各中心備課人負(fù)責(zé)修改并在4月12日至14日上公開課，完成反思，然后形成最后的教學(xué)方案，以供采用。
7、20xx年4月12日，由柳月英老師在我校六年級執(zhí)教《賣火柴的小女孩》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
8、20xx年4月13日，由何遠(yuǎn)清老師執(zhí)教二年級語文下冊《日月潭》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
9、20xx年4月14日，由楊小菠老師執(zhí)教四年級語文下冊《*將心比心》，全體語文教師到堂聽課，并開展了評課活動。
雖然本次活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn)，集體的'智慧，并不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進教法，避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納，提升和再創(chuàng)造，根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。
總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。
語文節(jié)活動總結(jié)篇七
開學(xué)伊始，為了響應(yīng)市教育局和學(xué)校的號召，我們初中語文組開展了每人一節(jié)診斷課的活動。在本次活動中，共授課五節(jié)。此次活動是語文教師對課程改革的又一次實踐和探索，也是對自己教學(xué)的一次反思，為今后的教學(xué)積累了更多的經(jīng)驗。
我們語文組的每位教師課前都能認(rèn)真準(zhǔn)備，因此，在公開課上，每位教師都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，體現(xiàn)了自己的特色。如于連琨老師在《傷仲永》一文的教授中，學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練給這堂課錦上添花，學(xué)生在把握中心的基礎(chǔ)上，去討論“誰扼殺了仲永”，這一問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索意識，也拓寬學(xué)生的思維空間，讓他們學(xué)會從不同角度去分析問題；馮向東老師的《木蘭詩》一課知識點的透徹講解，板書的條理清晰使本課的任務(wù)較輕松的完成；彭德敏老師的一節(jié)語文活動課《獻給母親的歌》又使大家眼前一亮，雖然，這堂課上唱主角的是學(xué)生，但我們從學(xué)生身上看到了教師的精致構(gòu)思，耐心指導(dǎo)等幕后工作的不易，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”；高香偉老師《小石潭記》一文清晰的思路，通徹的分析，給在場教師留下了深刻的印象；劉明杰老師《我的母親》一課的課前導(dǎo)入，利用了閻維文《母親》這首歌的視頻，深情的歌曲，感人的畫面，給學(xué)生帶入了懷念母親的情境中，自然的引出了本課的'學(xué)習(xí)。
既為診斷課，每堂公開課之后，每位教師都進行了自我反思，反思自己的成功之處和不足之處。并且，不僅語文組的所有教師及時參加了評課，學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)真給我們點評，所以，通過這次活動，使我們每位教師都受益匪淺，因為我們每個人都看到了自己的不足，如教學(xué)方法還比較單一，不能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的創(chuàng)新意識還有待于提高；教師在課堂上還是主角，沒有把課堂真正的還給學(xué)生；教師的自身素質(zhì)還有所欠缺等等。所以，這次活動給我們語文教師留下最多的還是思考，在今后的教學(xué)中，我們每位教師都會在不斷反思中不斷進步！
語文節(jié)活動總結(jié)篇八
為督促畢業(yè)班語文教學(xué)，我們語文組于第5周集中開展了畢業(yè)班聽評課活動。現(xiàn)將活動的有關(guān)情況匯報總結(jié)如下：
如何真正貫徹有效教學(xué)及整體教學(xué)的思想，利用好45分鐘的堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率，實施整體教學(xué)理念”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課老師精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課老師聚精會神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評課熱情誠懇，針對每一節(jié)課，知無不言，言無不盡，教研氣氛融洽又熱烈，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。
1、教師參與活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得的學(xué)習(xí)機會，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參與的精神難能可貴。
2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉坤老師就把音樂、流行歌與小說《心聲》的導(dǎo)入巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境。
3、老師們在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。
4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點楊z老師，張z老師做得非常好。
5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是楊z老師，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，問題設(shè)計科學(xué)、有梯度，達(dá)到最好的教學(xué)效果。這樣的課讓學(xué)生思維活躍，緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
1、個別教師對此次活動重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。導(dǎo)致課堂內(nèi)容銜接不自然，語言不精準(zhǔn)。
2、個別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對知識的發(fā)生過程和思維方法的探究，教師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識的尊重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
3、個別教師語言隨意，不精練，口頭語多，影響了教學(xué)效果。
1、各位教師要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。
2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒不高，學(xué)生很難興奮起來。
3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有xxx學(xué)生掌握不好。
4、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。再就是課件運用，它是輔助教學(xué)的，不是牽制教學(xué)的。
5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
6、把板書作為備課的必不可少的一項，提前設(shè)計好。
語文節(jié)活動總結(jié)篇九
我們語文教研組在9月x日便順利地啟動了本學(xué)期的教研活動。相繼我們召開了第一次困惑征集會，第二次問題研討會??語文教研組在本月活動中表現(xiàn)的很好，下面把本月活動做以下總結(jié)：
在教導(dǎo)室王主任的領(lǐng)導(dǎo)下、在教研組的協(xié)助下，我們首先組織教師對語文學(xué)科中存在哪些的教學(xué)問題進行問題征集，經(jīng)過整理；我們對“如何進行長文短教”、“如何有效地指導(dǎo)學(xué)生作文”、“在閱讀教學(xué)中如何找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”、|“每節(jié)課的統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題，如何循循善誘的引導(dǎo)生提出來”四個問題進行了細(xì)致的研討。為了使活動落到實處，我們要求教師在研討前，對于每個問題都進行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，這樣便于在交流時有內(nèi)容可說。認(rèn)真的布置、組織為濃厚的研討氛圍打下了基礎(chǔ)。
經(jīng)過對教學(xué)問題的提煉，我們確定了本學(xué)期及本月的教研活動主題：九月份確定了“在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點”為活動主題。接下來就是教研組成員針對主題進行前期的自學(xué)，并交流落實主題的想法，中心發(fā)言人對主題進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們六年級的語文教師姜欣、李艷春老師還對《草蟲村落》進行了同課異構(gòu)的活動。
在上這節(jié)課之前，我們組內(nèi)成員在一起認(rèn)真研討，各出高招，精心備課。聽課時，認(rèn)真記錄每一節(jié)課，每上完一節(jié)課，我們就在一起評課、改進教案和教法，爭取每一節(jié)課都有提高，每節(jié)課都有新意。
通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到：同樣一節(jié)課，從不同的角度去思考：就會迸射出不同智慧的火花，有不同的精彩。在本次活動中，教研組成員也感受到了要想找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點，教師首要做的就是吃透教材，理解編者意圖；這樣才能抓住文中的關(guān)鍵詞、句、段進行言語訓(xùn)練。只有找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點，教師的指導(dǎo)才會變得切實而有效，學(xué)生的語文素養(yǎng)才得以提高。
通過這次同課異構(gòu)活動，我們真切的感受到了：備課的重要性，好的一節(jié)課是用心備出來的。
在本月我們還進行了雙周一次的“結(jié)對互助”活動，在不斷地聽評活動中，教研組成員的執(zhí)教能力在不斷地提高。
本月活動讓我們提高很多，受益很深。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十
我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加。現(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：
一、 值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又校蟛糠终Z文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。
2、 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3.課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一(好、棒等)，不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十一
按照學(xué)校要求，我們語文教研組在20xx年x月x日開展了關(guān)于中考的教研活動。會上，各位教師都積極發(fā)言，大家在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以各個備課組都是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了中考能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況，落實備考工作。
通過這次研討會，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路。有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。希望對教師有所啟發(fā)，鼓勵大家在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用于教學(xué)。特別強調(diào)的是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作我們主要從兩方面來抓：
一是做到“三給”：給機會；給動力；給時間。
堂的能力，提高課堂教學(xué)時效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十二
語文教研組于20xx年3月20日開展了本學(xué)期第一次線上教研活動——齊聚線上教研，交流共享經(jīng)驗。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進而深入研究“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”這一主題，通過開展教學(xué)研討活動，促進教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時效性。
活動中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主題進行了研討。因為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討。
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。
1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動式的教學(xué)融入日常課堂中。
2．總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強教研活動的研究，真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時曾說，大家在比較新舊教材的異同時，不但要關(guān)注有哪些不同，更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過新教材的使用，去創(chuàng)新教學(xué)的理念，改進教學(xué)的方法，推進語文教學(xué)的提升。部編教材是新教材，語文的水很深，需要大家共同探討，一起成長。下半年將全面鋪開統(tǒng)編教材，唯有思考才能向前，唯有行動才能進步。過去、現(xiàn)在與將來，南湖小學(xué)語文組全體成員都會在小語這條路上不斷摸索、不斷前進，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十三
為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師，5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時評課，對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨到的點評，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，使這項活動得以扎實地進行。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進步。為了進一步促進我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長，特將本次活動總結(jié)如下：
一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點：
1、三維目標(biāo)落實到位。此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。
2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點，把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。
3、堅持以學(xué)生為本。在此次賽課中，教師的組織教學(xué)，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分，體現(xiàn)了新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，給了學(xué)生足夠的時間思考和練習(xí)，學(xué)生的動手能力得到很好的培養(yǎng)。
4、重視朗讀，尊重學(xué)生個體的獨特感受，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨特的體會，較好的實現(xiàn)了與文本的對話；鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實際生活出發(fā)進行表揚、夸獎導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時，靈活運用多樣教學(xué)手段，寓教于樂。
6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時，為了將讀與寫的結(jié)合落在實處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時地填補文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時遷移運用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實際中，使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。
7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實，教態(tài)親切、自然，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色，在夯實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
二、本次賽講課存在的問題：
1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點不突出，教學(xué)過程不流暢，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。
2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點、難點定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行拓展延伸。
3、部分教師教學(xué)基本功欠佳，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。
4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，整個課堂氣氛顯得比較沉悶。
5、教案過于簡單，從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。
6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動的時間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。
三、對今后課堂教學(xué)的幾點建議：
1、切實加強基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實在課堂中。
2、在課堂實際教學(xué)中，教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗。教學(xué)要有目的性，將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動過程的始終，科學(xué)合理組織教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的遷移。
3、語文教學(xué)中，要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段，同時也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會收到字字有聲，聲聲有情的效果。
4、精心設(shè)計課堂提問，將目標(biāo)問題化，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。
總之，這次賽課活動對我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。“賽課”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅持下去，努力提升自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩，更加完美。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十四
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研組計劃是落實學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學(xué)之初，語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合學(xué)科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的、切實可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
同時，在實施過程中，語文教研組組長配合本校教科研室和教導(dǎo)處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(jié)（如檢查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、聽課等），以努力達(dá)到工作的目標(biāo)。實踐證明，在科學(xué)的教研組計劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作開展得井井有條，很好地發(fā)揮了計劃的導(dǎo)向作用。
新課程的實施，使我們的學(xué)校和教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓(xùn)。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，各項學(xué)習(xí)經(jīng)費比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”的教學(xué)研究機制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識，規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，同時教師之間互相傳閱，以不斷充實現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強調(diào)教師之間的雙向互動，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個方案正處于探索時期，在這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。在以后的教學(xué)過程中，我們語文組將和教導(dǎo)處重點開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的.環(huán)境和開放的氛圍。
在教師個人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位（一年級1人、二年級1人、三年級2人），針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，本學(xué)期的集體備課重點圍繞初一展開。新教材的實施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，她在教學(xué)過程中遇到的困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。在開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容；同時，語文教師每人一本新教材，在做好本職教學(xué)工作的同時，利用業(yè)余時間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。
本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起，不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
由于我校地處農(nóng)村，各種新的教育教學(xué)理念比較落后，為了改變這一狀況語文組除了加強教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費積極參加各種科研活動。鑒于經(jīng)費的問題，每次參加活動的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動，參加活動的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，在組內(nèi)介紹、匯報和討論。這一活動使教師學(xué)到了更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實踐，并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運用到自己的教學(xué)中。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進行調(diào)研，為做好這一工作全體語文教師共同努力，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，積極把新教材的理念運用到實際教學(xué)中。區(qū)語文教研員認(rèn)真聽取了我校的語文匯報課，給予了表揚的同時也指出了其中存在的問題和不足。語文教師還就在新課程實施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看。
同時，這一學(xué)期語文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競賽活動，如初中語文教案評比活動（全校有3位語文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏）、中學(xué)語文說課比賽，并在這些競賽中取得了不錯的成績。
素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十五
為加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享，盡快探索出適合學(xué)校實際的語文學(xué)科課堂教學(xué)模式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，從本學(xué)期9月份底開始，學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動，語文同課異構(gòu)研修總結(jié)。
“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)實踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動?；顒又校瑢W(xué)校同一學(xué)科全體教師通過備課、說教學(xué)設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
一、“同課異構(gòu)”活動的操作程序。
本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點校教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)對同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。
1、組織動員：組織全體四年級語文教師了解開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，明確活動安排及相關(guān)要求。
2、確定備課課題。
根據(jù)教學(xué)進度表選擇四年級《貓》一課。
3、獨立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。
課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
4、分組集體備課，集思廣益。
本次活動以基點校為單位，分為四個小組進行組內(nèi)集體備課。在基點校教導(dǎo)主任的主持下，各任課教師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計，并對他人的教學(xué)設(shè)計提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深入各小組進行教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。
5、實施教學(xué)，集中聽課。
本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團結(jié)點基點聽課，并集中研討交流，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學(xué)科教師必須全部按時參加聽課、評課活動。
6、互動研討，總結(jié)提高。
首先由授課教師進行說課，說教學(xué)過程中比較成功的設(shè)計，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改進的方面。然后教研組內(nèi)互動評課，要求評課教師敞開心扉，實事求是的評價授課教師，每位參加聽課的教師都要分析授課教師的閃光點和值得商榷之處，優(yōu)點要少談，重點談存在的問題和需要改進的設(shè)計。通過集體智慧的對比，找出需要完善的地方，讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識到不足，找到下一步自己努力的方向。
二、活動要求。
1、活動人員：本中心校四年級語文科教師必須全部參加本次活動。
2、活動以基點備課組或教研組為單位進行，除了參加本教研組活動外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動。
3、要求四年級語文科教師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨特性、創(chuàng)新性、全員性，任何教師不能存在僥幸心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項活動。
三、活動成效。
開展“同課異構(gòu)”活動首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進平時教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。
其次開展“同課異構(gòu)”活動還有利于教師的成長，促進教師的發(fā)展?！巴n異構(gòu)”活動為教師的成長提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解，并在教學(xué)現(xiàn)場進行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要依據(jù)當(dāng)時復(fù)雜的現(xiàn)實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對教師的成長都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對教學(xué)設(shè)計與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等對教師的成長的作用也是十分明顯的。
實施“同課異構(gòu)”教研活動提高了教師備課、上課的質(zhì)量，對教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求，使教師的教學(xué)不足之處通過與其他教師的對比評析全面顯現(xiàn)，使教師的教學(xué)經(jīng)驗通過研討活動得以總結(jié)提升，使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使教師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高，課堂教學(xué)改進行動研究獲得實質(zhì)性進展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。
在這次教研活動中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，不斷整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，博采眾人之長，凝聚集體智慧，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。
“同課異構(gòu)”聽評課活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。
“小學(xué)語文同課異構(gòu)研討活動”形式新穎，實效性強，為教師搭建了相互交流的平臺，便于老師之間取長補短，三位老師各展風(fēng)采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進步。實現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。
無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們的專業(yè)成長步伐會更快。
語文節(jié)活動總結(jié)篇十六
本學(xué)期語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下主要進行了以下教研活動：參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動；舉辦“讀書進校園”、“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”、“中考作文考點熱點預(yù)測”等各類語文活動；進行集體研討備課等活動。
參加教育管理部門組織的各類教學(xué)研討活動，開闊了教師的視野，使我們認(rèn)識到七里河地區(qū)兄弟學(xué)校的教學(xué)研討活動搞得非常扎實，教學(xué)理念和思路很新穎，教學(xué)設(shè)備很先進，同時也使我們看到了自己的不足之處，取長補短，在今后的教學(xué)生涯中不斷完善自我。
舉辦“讀書進校園”各類語文活動的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到讀書是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的最佳途徑，使學(xué)生在“好讀書，讀好書，讀書好”的理念中體會到閱讀的快樂。此次活動極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性意識，尤其是課間操古詩詞誦讀活動，更令學(xué)生體會到集體瑯瑯讀書的儀式感和鄭重性。
“中考作文考點熱點預(yù)測”教研活動在我本人的認(rèn)真準(zhǔn)備下，主要向今年帶初三的語文老師分析中考作文的亮點、得分點、以及今年中考作文題目預(yù)測，從今年中考語文作文試題可看出此次活動很有針對性和必要性。
“初三學(xué)生古詩文默寫大賽”活動主要針對即將參加中考的初三學(xué)生，讓他們重視臨考前的背誦和積累，把最基本的分值不要丟棄，同時大量的背誦對學(xué)生的作文也有提升。
集體研討備課活動在“20xx年秋季學(xué)期語文組集體研討備課總結(jié)”中已做了詳盡的說明，這里不再贅述。
以上是語文組的教研活動，望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
20xx年7月5日
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