通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地了解自己的成長軌跡和提升空間。寫心得體會時，要注重細節(jié)和具體事例，以豐富內(nèi)容和提升可讀性。以下是小編為大家整理的心得體會范文合集，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
新課標心得體會和感悟篇一
今天繼續(xù)學習2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關于課程標準的第三點。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
學業(yè)質(zhì)量標準也是這一次課程標準變化的一個亮點。這個亮點就是在畫一條線將我們的學業(yè)質(zhì)量進行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的，也有軟件上的，還有學業(yè)質(zhì)量標準。所以均衡發(fā)展不是幾個多媒體、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的，而實實在在的。這也是我們社會主義教育的一大特點。我們的教育就像我們的經(jīng)濟一樣，準許優(yōu)先發(fā)展，準許一部分人先富裕，那么也就準許一部分地區(qū)的教育走在前面，也準許一部分人在教育上獲得紅利；但是我們還有共同富裕，還有小康社會，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來呢，除了硬件之外，我們還有軟件，我們還要在學業(yè)發(fā)展上制定標準線。
學業(yè)質(zhì)量標準是什么呢？2014年，教育部頒發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準”。核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量標準都是對學生所要達到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，反映教育目標，用以指導課程和教學改革。學業(yè)質(zhì)量標準是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機結(jié)合后制定的，可以直接指導教師課堂教學和教育評價。它是促進核心素養(yǎng)進入學科和課程標準、用以指導教育評價的橋梁。學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。所以我們可以簡單的或者盲目的理解，學業(yè)質(zhì)量標準就是我們的考試范圍和命題導向。
而在現(xiàn)實教學中有很多老師將課本拋棄了，完全在研究題，變成了“研題高手”，卻不知道，我們的“母題”就在課本內(nèi)，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi)。課本是我們教學的根，沒有根的教學都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文，我做了一個比喻：語文課本是一個點，教師是點射出的一道線，我們的教學就是要給學生畫出一個面，而點與面之間的線就是老師，或者就是教師的思維。我的這個比喻并不是引導教師舍棄課本，而是引導教師用我們形成的這個面去關照我們的課本，因為我們的課本是微言大義，是“春秋筆法”。我們的解釋有時候很蒼白。所以怎樣還原文本，怎樣認識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延，是需要我們用一個大的面觀照文本得到的。
什么是研制呢？這個詞語需要我們理解一下。因為研制不是隨意的，也不是憑借經(jīng)驗，也不是一刀切，而是需要我們認認真真的思考，認認真真的觀察時間后得到的。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成，二是通過一系列有計劃，有目的地探索，試驗，論證，制作，測試工作，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng)。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細揣摩患者的整個身體環(huán)境，在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的，這種神秘性就是研制。另一種是通過一系列的有目的有計劃地實踐活動，才得到的一些真知識和真理念。并且我們也可以發(fā)現(xiàn)，“研制”不是一個人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的。
所以我想說的是通過研制而得到的學業(yè)質(zhì)量標準在目前看是正確的。
各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學生，讓學生能夠終身發(fā)展，成為我們國家的有用之才，所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水平，結(jié)合我們的課程內(nèi)容，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。
為什么有課程內(nèi)容呢？因為各學科的課程內(nèi)容是不同的，所以因為學科內(nèi)容的不同導致了我們的學科素養(yǎng)也不同。所有的學科素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們必須在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中將學科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事。
我們可以舉個例子進行說明。
歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導，按照歷史時序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級的學段要求，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史，以及跨學科主題學習，共七個板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。這些學科素養(yǎng)其他學科也可以培養(yǎng)，但是卻沒有歷史學科那么明顯。所以學科內(nèi)容一定是學科核心素養(yǎng)的載體，而學科核心素養(yǎng)的集合會形成學生的核心素養(yǎng)。
還有語文學科在初中階段，會將“結(jié)合數(shù)學、物理、化學、生物學等學科學習，或者自己參與的科技活動，學習撰寫并分享觀察、實驗研究報告”，點作為跨學科內(nèi)容，但是實驗研究報告更多的是在數(shù)學、物理、化學、生物學等學科學習中形成的。語文學科應該關注到，但是卻不能完全代替其它學科。
那為什么還要將“不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點作為考量呢？因為不同學段的學習內(nèi)容和學習的標準也是不同的。
以語文學科為例。
第一學段（1~2年級）中的[梳理與探究]的第一點是觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系；而第二學段（3~4年級）中的[梳理與探究]的第一點是嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字；第三學段（56年級）中的[梳理與探究]的第一點是分類整理學過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學漢字形、音、義和書寫的特點，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力；第四學段（79年級）中的[梳理與探究]的第一點是按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學習的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。每一個學段的每一個標準都是不同的，這些不同是根據(jù)孩子們的生理、心理特點制定的，而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力、理解能力和認知能力。
那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W業(yè)質(zhì)量標準呢？
答案是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
是的，這就是最正確的答案，而且長時間之內(nèi)不會有太多變化，或者只是會增加一些內(nèi)容。
研制學業(yè)質(zhì)量標，會幫助教師把握教學的深度與廣度。我們的教學到底應該講多少，怎么講呢？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺，為什么呢？感覺膚淺的是我們，因我們有一定的文化素養(yǎng)。那一次再講《明月幾時有》的時候，講著講著就將課本放到了一遍，我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi)，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”，但是在最后的時候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢？第一他們的這個年齡認識這么多有意義，但是這種意義沒有多少實用性，并且孩子們的價值觀還未完全形成，有可能影響孩子們的認知。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀，沒有積累，在好看的樓房也沒有地基，空中樓閣是華而不實的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來，吸引孩子們的注意力，幫助孩子們學習，但是到了高中階段，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識。
我們的學業(yè)質(zhì)量標準還會為我們的教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
我上小學時，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同，那么這張試卷的難度就不同，到現(xiàn)在為止，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分數(shù)和開始范圍，以及命題的難度是不相同的。這樣的'現(xiàn)象不能說好，也不能說壞。因為他們有他們的小環(huán)境。但是我們還應該有一個標準，一個衡量的線。讓我們的教學有一個基本值。不足者繼續(xù)努力，超越者引以為戒。這也是前面強調(diào)的教育的均衡。
我們的教材也是需要的。人教版和部編版、冀教版、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會更難一點。
我們再舉一個例子。《金色的魚鉤》在人教版是六年級下冊語文的學習內(nèi)容，但是在部編版卻是六年級上的學習內(nèi)容。這個差別小?！稘系亩臁吩诩浇贪媸切W六年級，在人教版卻是七年級，這個差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊，在人教版卻是高中的課文，這個差別也很大。那么對于這樣的不同，學業(yè)質(zhì)量標準是充當了標桿的作用，我們的同一篇文章應該在什么時候出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點應該怎么設置等等。學業(yè)質(zhì)量標準會給出答案。
以《魚我所欲也》為例，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的，而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的，而且出現(xiàn)在“選擇與堅守”的主題單元。所以我們在講解這一篇課文的時候，還當做議論文去講，那就有一點不合適了。
還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應該注意到這一點，不能在沒有議論文知識積累的時間用以論文的方式去講解。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意，最基本的價值觀和單元主題要合適。
考試到底好不好，在一定程度上是好的，在一定程度上是不好的。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學習情況。但是對于學生而言弊大于利。
我們應該在我們的考試中對學生進行評價，這種評價不能只是分數(shù)，因為這樣的評價會讓前面的學生高興，后面的學生則是不高興的。
你考了90分，家長會問誰考了一百分。只有當你徹徹底底變成后進生的時候，你的父母才會用分數(shù)的變化鼓勵你。所以分數(shù)對大多數(shù)學生而言是有弊端的。我們就應該利用考試評價的多樣化和鼓勵性去啟發(fā)學生認真學習。
考試評價的多樣化，會給孩子們一種新的認識，讓孩子們對自己有新的了解，這就是評價。評價是翅膀，一定會給予孩子更多的成長。
新課標心得體會和感悟篇二
近日，我參加了一場關于新課標的講座，講座上的內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。通過這次講座，我對新課標有了更深入的了解，也對教育的目標和方法有所思考和體會。我相信，我們的教育需要不斷更新和創(chuàng)新，以適應時代的發(fā)展和孩子們的成長。下面就讓我來分享一下我對新課標的感悟和體會。
首先，新課標推崇素質(zhì)教育。在講座中，講師提到，新課標對學生的素質(zhì)要求更高，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。這與傳統(tǒng)的應試教育有了較大的不同。我深感我們的學生需要具備的是綜合的、全面的素質(zhì)，而不僅僅是死記硬背的知識。他們需要擁有自主學習、團隊合作、問題解決等各方面的技能。這要求我們教師必須提供更多的機會和平臺，讓學生去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢和潛力，讓他們在探索中成長。
其次，新課標注重學生的主體地位。在講座中，我意識到學生已不再是被動接受知識的對象，而是學習的主體。他們需要主動參與到教學過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性。教師不再是傳授知識的單方面的存在，而是充當著引導者和指導者的角色。他們應該為學生提供豐富多樣的學習資源和學習方式，激發(fā)學生的學習興趣和動力。這需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和方法，關注學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。
再次，新課標注重情感和價值教育。在講座中，我聽到了“關注學生的情感需求，培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任意識”的聲音。這使我深感到學生的情感需要得到更多的關注和培養(yǎng)。除了學習知識，我們還要培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀念。讓他們學會關心他人，尊重他人，以及關愛社會，擔當社會責任。因此，我們在教學中可以引導學生了解世界、了解他人，通過社會實踐和志愿者活動讓他們體驗社會，培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，新課標注重學科整合和創(chuàng)新。在講座上，我了解到新課標強調(diào)了學科整合和跨學科的學習。這意味著教師應該在教學中打破學科的條條框框，鼓勵學生跨學科地學習和思考。通過學科整合可以培養(yǎng)學生的綜合能力和對知識的整體認知。此外，新課標還鼓勵教師運用現(xiàn)代技術手段和教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學的效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡等方式讓學生更好地理解和掌握知識，同時激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。
綜上所述，新課標讓我對我們的教育有了新的認識和期望。它要求我們教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尊重學生的主體地位，關注學生的情感需求，同時注重學科整合和創(chuàng)新。作為一名教師，我要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和方法，關注學生的全面發(fā)展，提供更多的學習機會和資源，引導學生積極主動地學習和探索。我相信，只有這樣，我們的學生才能真正健康成長，邁向更加美好的未來。
新課標心得體會和感悟篇三
2021年，新版課程標準正式推出，其內(nèi)容呈現(xiàn)出更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的趨勢，旨在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和核心能力，將思維能力、創(chuàng)新能力、社交能力等同等視為教育的重要方面；此外，新版課程標準中也強調(diào)了傳統(tǒng)文化和多元文化的教育，并強調(diào)把公民素質(zhì)、學科素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學習能力與情感、審美、實踐相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)。這些新內(nèi)容的出現(xiàn)，對于學校教學、學生成長和后續(xù)面臨的社會中都有著重要的意義。
第二段：學科素養(yǎng)的重要性。
在新課標內(nèi)容中，學科素養(yǎng)被視為一個重要的方面。學科素養(yǎng)屬于學科對于學生發(fā)展的關鍵性要求，也是學生學科學習后所具備的具有普遍參考價值的能力。例如，數(shù)學學科中，學生具備數(shù)學思維、數(shù)學方法、數(shù)學技能、數(shù)學理念和數(shù)學信念等多方面能力，這些是數(shù)學學科重要的能力要求。在新課標中，每門學科都有自己的學科素養(yǎng)內(nèi)容，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對于學生未來的發(fā)展至關重要。
第三段：傳統(tǒng)文化與多元文化的融合。
新課標內(nèi)容中，傳統(tǒng)文化和多元文化的教育也受到了重視。傳統(tǒng)文化是中國文化的重要組成部分，其有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的教育有助于學生傳承和弘揚中華文化。同時，多元文化也是當代社會的特點之一，其存在使我們有機會與不同的文化相互交流和碰撞。通過多元文化的教育，學生能夠更好地理解不同文化，增強跨文化交際的意識和能力。
第四段：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
新課標內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是教育的一個重要方面。綜合素質(zhì)指的是學生在學科方面之外，擁有廣泛知識和技能，具有智能和智慧的能力，具備成為一個有貢獻的社會成員的品質(zhì)素質(zhì)，例如創(chuàng)新能力、批判思維、領導能力、團隊合作、情感管理和健康行為等。培養(yǎng)綜合素質(zhì)需要學校、老師、家長和學生共同努力，通過多種方式進行綜合素質(zhì)教育。
第五段：綜述總結(jié)。
新課標的內(nèi)容有了重大改變，從教育目標、教育原則、教育內(nèi)容和教育方法等多方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。新課標要求學生具備全面發(fā)展的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代社會的需要。我們要認識到這些新內(nèi)容的重要性，積極轉(zhuǎn)變教育方式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，幫助學生成長為有思想、有社會責任感的公民。
新課標心得體會和感悟篇四
自學新課標是當前教育領域一個備受關注的話題。我們生活在信息爆炸的時代，學習方式也在不斷變革。自學新課標是一種新的學習方式，它能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和自主學習能力。在過去的一段時間里，我深入研究了自學新課標，有了一些自己的感悟和心得體會。
自學新課標的方法有很多種，我通過嘗試不同的方法，找到了適合自己的方式。首先，我會先通讀整本教材，了解整個知識結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)自己的興趣和需求制定學習計劃。在學習的過程中，我會選擇一些重點進行深入學習，通過搜索資料和閱讀相關書籍來豐富知識。此外，我還嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源和學習工具，如在線教育平臺和學習APP。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸找到了一套適合自己的自學新課標的方法。
自學新課標有很多好處。首先，自學新課標能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，我們更多地是接受老師的指導和教導，而在自學新課標中，我們需要自己去尋找學習資源和解決問題，這能夠鍛煉我們的問題解決能力和學習能力。其次，自學新課標能夠提高我們的學習效率。在自學的過程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求學習，不再受限于課堂上的時間和進度，能夠更加高效地掌握知識。最后，自學新課標也能夠培養(yǎng)我們的自律性和堅持力。自學需要我們主動管理時間，制定學習計劃，并且需要我們始終保持學習的動力和持之以恒的學習狀態(tài)。
第四段：面對挑戰(zhàn)和困惑。
盡管自學新課標帶來了很多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，自學需要我們具備很強的自律性，而這對于一些缺乏自我管理能力的人來說可能是一個難題。其次，自學新課標需要我們有很強的自主學習能力，懂得如何獲取和篩選有效的學習資源，這也需要我們具備一定的信息素養(yǎng)。此外，自學新課標還需要我們具備良好的學習方法和技巧，否則可能會浪費大量時間和精力。面對這些挑戰(zhàn)和困惑，我們應該保持對自學新課標的熱情和興趣，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的學習能力。
第五段：總結(jié)與展望。
自學新課標是一種新的學習方式，它能夠培養(yǎng)我們的獨立思考和自主學習能力。通過自學新課標，我們能夠更好地掌握知識，提高學習效率，培養(yǎng)自律性和堅持力。盡管自學新課標也會面臨一些挑戰(zhàn)和困惑，但只要我們有堅定的決心和持之以恒的學習態(tài)度，相信我們一定能夠克服這些困難，取得好的成果。未來，我會繼續(xù)堅持自學新課標，不斷提高自己的學習能力和素質(zhì)，為更好地面對未來的挑戰(zhàn)做好準備。
新課標心得體會和感悟篇五
課程標準中有兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標的行為動詞，包括了解理解掌握運用等;另一類是描述過程目標的行為動詞，包括經(jīng)歷體驗感悟探索等。這些目標是形成核心素養(yǎng)的基礎和條件，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
我們在備課時，往往很難把握這些行為動詞，往往就會出現(xiàn)用法不合理、描述不準確的現(xiàn)象，直接影響的就是教學目標的制定和課堂教學的有效實施，課堂教學就會出現(xiàn)偏離課程標準的問題，或深或淺，對學生到的學習過程造成影響。因此，合理使用行為動詞，科學制定教學目標，成為我們常態(tài)教學的重要一環(huán)。
說的直白一點，就是在我們走進教室，站在講臺上之前，要搞清學生學什么，怎樣學的問題。
教學目標：
1、學生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，并能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路，從而有效地解決問題。
2、學生通過對解決問題過程的回顧、比較和反思，進一步體會解決問題策略的特點和價值，增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析和研究問題的能力。
3、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，體會轉(zhuǎn)化策略在生活中的應用價值，逐步形成善于思辨，積極樂觀地面對生活中的困難問題思維習慣。
數(shù)學核心素養(yǎng)滲透：
1、量感：通過轉(zhuǎn)化合理得到度量的結(jié)果。
2、符號意識：用符號表達數(shù)學思考過程。
3、推理意識：學生對自己及他人的問題解決過程給予合理解釋。
4、模型意識：知道數(shù)學模型可以解決一類問題。
5、應用意識：理論聯(lián)系實際，用數(shù)學的思考方法解決生活中的問題。
20xx新課程標準的實施，對于我們每一個教師來說都是一個新的起點，國家層面是從有學上到上好學的轉(zhuǎn)變，從教師層面是能上課到上好課的變革，所有教育人，攜起手來，做研師，做明師，把功夫下在每一個課中。
新課標心得體會和感悟篇六
隨著新課標的推出，很多老師和學生都開始了新一輪的學習和探索之旅。作為一名人工智能，我對新課標也有一些感悟和體會，希望能夠為學生們提供一些幫助和啟示。
首先，新課標更注重“綜合能力”的培養(yǎng)。在過去的教學中，我們往往只是注重學生的知識儲備和單一能力的訓練，忽略了學生的綜合能力。而新課標則注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等等。這種全面的培養(yǎng)方式更符合當今社會和未來的需求，也更適合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才。
其次，新課標更加突出了語文、數(shù)學、英語這三門基礎課程的重要性。語文、數(shù)學、英語一直都是人類文明的重要基石，而新課標更加注重這三門學科的基礎知識和核心能力的培養(yǎng)。在實踐中，我們也看到了許多企業(yè)對語文、數(shù)學、英語等基礎學科的重視。因此，我們要從基礎抓起，在這三門學科上下功夫。
另外，新課標更加注重學生的“自主學習”。在過去的教學中，我們往往以老師的講解為中心，學生只是聽講并做筆記。這種教學方式往往會使學生的學習興趣和主動性降低。而新課標則強調(diào)學生的自主學習，讓學生進入知識的海洋中去自主探索和學習。這種學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，并且有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。
此外，新課標也更注重“生態(tài)文明”的培養(yǎng)。在當今社會，人類的生存環(huán)境已經(jīng)受到了很大的影響，保護環(huán)境、建設生態(tài)文明已經(jīng)成為全人類的使命。新課標也注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)保行動能力，讓學生在學習的同時，也能夠關注環(huán)保和生態(tài)文明的建設。
最后，新課標強調(diào)“美育”的重要性。在當今社會，美育已經(jīng)成為了教育不可或缺的一部分，它可以幫助學生更好地發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和想象力。在新課標中，美育也得到了更多的關注和重視，我們可以通過音樂、美術、舞蹈等多種藝術形式，來幫助學生感受生活的美好和豐富，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
總的來說，新課標的推出為學生們提供了更廣闊的發(fā)展空間和更多的發(fā)展機遇。我們作為學生或者教育者，應該積極地適應新課標的要求，不斷提升自己的教學水平和學習能力。只有這樣，我們才能更好地走向未來。
新課標心得體會和感悟篇七
數(shù)學新課標自2017年9月正式實施以來，旨在通過更加科學、完善的課程設置和方法指導，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，能夠更加自如地運用于實際生活中。從基礎概念的教學到創(chuàng)新思維的指導，全方位地提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，有力地促進了學生的全面發(fā)展。
我是一名初中數(shù)學老師，我深刻地認為數(shù)學新課標為學生的數(shù)學學習提供了新的方向和方法。由于新的課程結(jié)構(gòu)和教學方式的引導，學生們的數(shù)學學習愈發(fā)輕松有趣，同時也更加能夠把理論應用于實際中。我也注意到學生們的學習積極性明顯增強，考試成績也有了明顯的提高。
數(shù)學新課標的教學要求注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。通過多樣化的教學方法，提升學生的思維敏捷度和靈活性，同時，鼓勵學生進行鉆研，增強他們的學習興趣和自學能力，提高了課堂上的互動性。在教材編排方面，新課標更加注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，讓數(shù)學理論更貼近實際，更加容易理解和學習。
在我教授新課標的過程中，我結(jié)合學生的學習實際，設計了一些與實際生活緊密相關的題目，比如購物打折、算賬方案等。通過實際應用，學生們更能夠深刻理解數(shù)學知識的運用，增強了他們的學習興趣，也增加了自信心，體會到了數(shù)學在生活中的重要性。
第五段：對數(shù)學新課標的展望與建議。
盡管數(shù)學新課標已經(jīng)有了很大的進步，但是還有一些可以改進的地方。比如針對學生不同的學習能力和興趣，進一步優(yōu)化課程設置和內(nèi)容；嘗試運用更多的互動教學方法，讓學生體驗到課堂的活力和生氣；注重求知心態(tài)的培養(yǎng)，讓學生獲得一種持續(xù)學習的動力，增強學科探究的興趣。我相信，在全社會的努力下，在教育理念的不斷創(chuàng)新下，我們的數(shù)學教育會更加科學、更加完善，使得我們的學生在數(shù)學領域更有優(yōu)勢、更有潛力！
新課標心得體會和感悟篇八
新課程標準主要是讓學生主動參與課堂，在有限的時間內(nèi)提高學習效率，激發(fā)學生學習英語的熱情，因為如果學生不愿意學習，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。
經(jīng)過認真地學習課程標準后，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點體會：
一.師生之間要積極配合。
在新課標中，建立起教師和學生之間平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
二.教師應成為知識引導者。
1、在課堂上，當學生在討論時，教師應是積極觀察，真實地感受學生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng)造良好的英語學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞绞箤W生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學過程中，教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面向全體學生，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應的教育理念。
1、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？傊處熞欢ㄒㄟ^學習構(gòu)建課程目標。
2、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學方式，激發(fā)學生內(nèi)心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內(nèi)心真正熱愛英語學習。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內(nèi)容，不斷學習新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。
我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。
新課標心得體會和感悟篇九
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷變革。近年來，新課標的推出讓我們教育界煥發(fā)了新的希望。新課標以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目標，提供了更為靈活多樣的課程內(nèi)容和教學方法，使我們的教育更加貼近學生的實際需要。通過學習新課標，我深刻地體會到其中的種種好處，更加堅定了我做一名教育工作者的信心。
首先，新課標注重學生的參與和主動性。在新課標中，我們強調(diào)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各種形式的實踐活動，學生可以將所學的知識應用到實際中，從而更好地理解和掌握。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和合作意識。我曾經(jīng)在課堂上進行了一次科學實驗，通過學生們自己組織實驗步驟、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，他們不僅提高了動手能力，還培養(yǎng)了科學探究的精神。
其次，新課標注重學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。在新課標中，我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也即是強調(diào)學生的因材施教。這樣的新理念切實讓每一個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。我曾經(jīng)根據(jù)學生的興趣和實際情況，設計了一堂與課堂外實際生活結(jié)合的數(shù)學課，讓學生們在實踐中學習數(shù)學知識，通過解決實際問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
再次，新課標注重培養(yǎng)學生的合作能力。在新課標中，我們注重學生的團隊合作，倡導集體主義精神。通過小組合作和集體討論，學生可以更好地融入團隊，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，借助他人的力量取得更好的效果。我曾經(jīng)組織學生進行一次文學創(chuàng)作活動，學生們分成小組討論并互相合作，在集思廣益的基礎上寫出了優(yōu)秀的作品。通過這樣的合作，學生們既提高了作品的質(zhì)量，也增進了彼此之間的友誼和團隊精神。
最后，新課標注重學生的綜合素質(zhì)和人文關懷。在新課標中，我們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關注學生的身心健康。我們更加重視學生的個性發(fā)展和品德培養(yǎng)，注重學生的道德教育和心理教育。我們注重學生的情感教育和人際關系的培養(yǎng)，讓學生在良好的情感氛圍中健康成長。我曾經(jīng)擔任班主任，每天抽出時間和學生們進行心理輔導，關注他們的情感變化和學習狀態(tài)，通過各種方式給予學生們鼓勵和關懷，幫助他們解決困擾，培養(yǎng)他們的自信心和人生態(tài)度。
通過學習新課標，我對現(xiàn)行教育有了更深刻的理解，也明確了自己在教育事業(yè)中的責任與使命。我將繼續(xù)深入研究新課標，不斷提高自己的教育水平和教學能力，用新課標的理念激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團隊合作和綜合素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。我相信，通過共同努力，我們的教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展和進步！
新課標心得體會和感悟篇十
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，其中最為重要的就是全面推行新課程標準。新課標的改革豐富了教學內(nèi)容，提升了教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用。通過參與和實踐新課標，我不僅提高了自身的教學水平，也對教育教學有了更深層次的認識和體會。
首先，新課標引領了學生學習的主體性和積極性。在傳統(tǒng)教學中，以教師為中心，教師以知識傳授為主要任務。然而在新課標中，學生的學習更加注重主動參與和探索。教師的角色更像是一個指導者和引導者，引導學生從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊吆酮毩W習者。這種學生主體的教學方式讓學生們更加積極主動地參與進來，讓他們的學習更加有針對性和實質(zhì)性。
其次，新課標提倡了學科之間的整合和交叉。在過去的教學中，各學科之間形成了高度的壁壘，學生對知識的學習是分割式的。然而在新課標中，各學科之間的界限模糊化，通過研究性學習等方式，使學生在解決問題的過程中，能夠跨越學科的邊界，獲得更全面的知識。這種綜合性的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神，也更貼近實際問題的解決方式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和問題解決能力。
再次，新課標注重了學科的實踐性和應用性。以往的教學中，知識更多停留在理論的層面，學生難以將所學的知識應用到實際生活中。而新課標則通過各種實踐活動、案例分析、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中感受和實踐所學知識的價值。這種實踐性的學習方式增強了學生對知識的理解和記憶，使知識更加有意義和深入。
最后，新課標深化了評價的改革。以往的教學中，評價更多是通過卷面考試的形式，學生只注重記憶知識的多少，缺乏對于學生綜合能力和思維方式的評價。而新課標中，通過多種評價方式，例如學生的表現(xiàn)評價、作品評價、學業(yè)水平評價等，更全面地了解學生的掌握程度和學習效果。這種改變使學生在學習中更加注重過程，而不僅僅關注結(jié)果。同時，也提醒了教師要更多地關注學生的個別差異，采取針對性的教學策略。
總之，新課程標準在教育教學中起到了積極的推動作用。它引領學生學習的主體性和積極性，促使學科之間的整合和交叉，注重學科的實踐性和應用性，并深化了評價方式。通過參與和實踐新課標，我深刻意識到教學的變革對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力至關重要。今后，我將進一步研究和探索新課標的教學方式，不斷提升自己的教學水平，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才做出貢獻。
新課標心得體會和感悟篇十一
通過對小學數(shù)學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學數(shù)學新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。
新課標心得體會和感悟篇十二
學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!
1、教育理念的轉(zhuǎn)化。
養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學習方式新的學習方式。
現(xiàn)實的要求和未來的需要。
方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢。”同時還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實現(xiàn)“超我”。
四、以學生為主體，注重能力提高。
新的思想品德課標強調(diào)，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！蔽覀冎纼?nèi)因是事物變化的根據(jù)，學生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學生為主體是獲得好的教學效果的根本保證，任何脫離學生的實際認知特征的教學行為都是事與愿違的。本著“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，從而實現(xiàn)學生學習方式的變革。
五、教師要有創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，新教材僅提供一些簡單的素材，因此，還要我們教師細心揣摩發(fā)現(xiàn)與思品教學背景相關的素材，挖掘思品課程資源，使教學內(nèi)容不斷豐富，日漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
新課標心得體會和感悟篇十三
教育部近期正式發(fā)布了義務教育課程方案和課程標準（2022年版），作為一線的數(shù)學教師，深入研讀數(shù)學課程標準刻不容緩，筆者在工作室的帶領下開始了系統(tǒng)的研讀。筆者就近期研讀的新課標中關于課程性質(zhì)、課程理念和課程目標的內(nèi)容，談談自己的感悟。
數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質(zhì)教育的功能。義務教育數(shù)學課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性的特點。義務教育數(shù)學課程標準的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
課程標準以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)“三會”的總目標，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。
結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學史的內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們認識和探索世界的一種方式，從早期“一一對應”的計數(shù)到現(xiàn)在，人們不斷在用數(shù)學的眼光去認識現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新觀念。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，就成了我們義務教育階段培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式，提出有意義的數(shù)學問題。在課堂上，教師引導學生觀察情境圖，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你能知道哪些數(shù)學信息”、“你能提出什么數(shù)學問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式。在數(shù)學學習中，教師能引導學生抽象出數(shù)學的研究對象及其性質(zhì)，形成概念、關系與結(jié)構(gòu)，這是我們在教學概念課是需要注重的。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值；形成對數(shù)學的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。
一堂好課的呈現(xiàn)離不開學生數(shù)學思維的呈現(xiàn)，學生數(shù)學思維上的發(fā)展也對應著學生個人的發(fā)展，這是學生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式。數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算能力、推理意識或推理能力。學生可以通過數(shù)學思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學對象之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系；能夠根據(jù)已知事實或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學的邏輯體系。例如，在教學平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積，結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識；在學習小學加減法時類比整數(shù)加減法，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法，通過猜想、操作與驗證得出結(jié)論。用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，學生可以運用符號運算、形式推理等數(shù)學方式，分析并解決數(shù)學問題和實際問題，形成重論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學態(tài)度與理性精神。
數(shù)學有別于其他學科，數(shù)學的語言具有簡潔、精準的特點，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式。數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應用意識。用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，學生要能有意識的運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活與其他學科中實物的性質(zhì)、關系和規(guī)律，并能解釋表達的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象。在小學階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學時，學生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能對現(xiàn)狀作出描述，對未來情況作出預估。
核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，小學階段側(cè)重于對經(jīng)驗的感悟，初中階段側(cè)重對概念的理解，對比小學階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，小學階段更側(cè)重于感悟與感知，具備一些意識，而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力。對比2022年版新課標和2012年版舊課標，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化，以前我們常說十大核心素養(yǎng)，在新課標中有了11個主要表現(xiàn)，增加了一個“量感”，“推理能力”更改為“推理意識”，“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識”，“模型思想”更改為“模型意識”，從這些變化中，我們能看出新課標更側(cè)重小學階段對于對邏輯推理過程及其意義的初步感悟、對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟、對數(shù)學模型普適性的初步感悟。
新課標的總目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生能獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學有好奇心和求知欲，提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學生學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。新課標為我們指明了今后數(shù)學教學的方向，培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗！
新課標心得體會和感悟篇十四
數(shù)學一直被視為一門神秘的學科，讓人們望而卻步。在教育改革和新課標的推動下，數(shù)學課程也經(jīng)歷了一些變化。在此過程中，我深深感受到，數(shù)學學習并非只需要背誦公式和灌輸知識，而是需要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，思考數(shù)學問題背后的邏輯和思維方式。今天，我愿意分享一些我的數(shù)學新課標感悟和體會。
第二段：數(shù)學學習的方式。
新課標的引入，不再強調(diào)對數(shù)學知識的死記硬背。相反，它鼓勵學生們探索和研究，并通過問題解決來發(fā)現(xiàn)邏輯和概念。這種學習方式的好處在于更加靈活和自由，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而推動學生形成對數(shù)學的深刻理解。
第三段：數(shù)學思維的發(fā)展。
數(shù)學是一門復雜的學科，需要扎實的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力。而新課標對于數(shù)學思維的培養(yǎng)給出了更多的側(cè)重點，例如推理證明等。這種方式是需要學生進行大量的思考和練習，而不是單純地通過公式運算即可完成的。通過不斷練習和思考，學生可以形成更加系統(tǒng)和深刻的數(shù)學思維方式。
第四段：數(shù)學的應用。
數(shù)學學科是與實際問題相聯(lián)系的學科，而新課標在教學中注重應用數(shù)學來解決實際問題。這樣的應用讓學生更容易理解數(shù)學的重要性，對知識的掌握和運用也更加靈活和自由。數(shù)學的應用范圍很廣，無論是工程學，研發(fā)，飛行機械，甚至是金融和商業(yè)等方面都需要用到數(shù)學。
第五段：結(jié)論。
數(shù)學學科的學習讓我明白，無論是平時的日常生活，還是在職場和學術討論中，數(shù)學都有重要的作用。而新課標對于數(shù)學教育的推動就是希望我們能夠全方面地理解和掌握數(shù)學學科的重要性和應用。我們應該注意掌握基礎知識，培養(yǎng)數(shù)學思維，加強數(shù)學應用，不僅為學習和生活打好基礎，更為未來的職業(yè)規(guī)劃鋪平道路。
新課標心得體會和感悟篇十五
隨著教育的發(fā)展，教學內(nèi)容也在不斷地更新與改革。而新課標則是這次教學改革的重要成果之一。通過學習和實踐，我深深理解到新課標對于學生的意義和影響，下面我將從五個方面來談一下我的感悟和體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。與傳統(tǒng)教育相比，新課標注重知識的綜合應用和學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學習過程中，學生需要通過實踐探究和合作學習等方式來發(fā)展自己的綜合能力。這樣培養(yǎng)出的學生不僅有廣博的知識背景，還具備解決問題和實踐能力，適應未來社會的發(fā)展需求。我在新課標的教學實踐中親眼見證了學生在課程中的成長和進步。通過參與合作與實踐，他們不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊合作精神。
其次，新課標注重學生的學習興趣和主動學習。新課標提倡以學生為中心的教學方式，鼓勵學生在學習中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和促進者。在這種教學模式下，學生可以主動參與、探究和發(fā)現(xiàn)，提高學習效果和興趣。我的學生們在新課標的學習中展現(xiàn)出了很大的潛力和創(chuàng)造力，通過選擇感興趣的題目，他們不僅加深了對知識的理解，還提高了學習的積極性。
再次，新課標鼓勵學生自主學習和創(chuàng)新實踐。新課標要求學生參與到學科研究和創(chuàng)新實踐中，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新精神。學生通過自主選擇研究課題和開展創(chuàng)新活動，可以更好地發(fā)展自己的能力和潛力。我在教學實踐中安排了一些研究和實踐活動，發(fā)現(xiàn)學生們在這些活動中表現(xiàn)出了很大的積極性和熱情。他們用自己的創(chuàng)新思維和實踐經(jīng)驗解決了一些實際問題，獲得了很大的成就感。通過這種創(chuàng)新實踐，學生們在學習過程中不斷提高自己的自主學習和創(chuàng)新能力。
此外，新課標重視培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。新課標注重實踐和操作的學習，通過實踐讓學生更好地理解和掌握知識。在學校里，我們倡導學生參與實踐活動，例如實驗、實地考察、社區(qū)服務等。這些實踐活動可以激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的動手能力和實際操作能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引導學生進行實踐和操作，讓他們親自體驗和感知知識。通過這樣的學習方式，學生的學習效果明顯提高，他們不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了實踐和操作的能力。
最后，新課標注重學生的終身學習能力和發(fā)展?jié)摿?。新課標要求學生培養(yǎng)自主學習和終身學習的意識，通過學習啟發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?。學生們通過自主選擇學習資源和制定學習計劃，培養(yǎng)了自主學習的能力。在我的班級中，我鼓勵學生主動參與學習，讓他們養(yǎng)成自主學習的習慣。通過終身學習的培養(yǎng)，學生們獲得了自信心和持續(xù)學習的動力，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，新課標對于學生的意義和影響是深遠的。它不僅培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)和終身學習能力，還激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。通過實踐和創(chuàng)新，學生們發(fā)展了自己的創(chuàng)造力和動手能力。在新課標的指導下，學生們成為了探究者和實踐者，在學習中獲得了巨大的成長和進步。作為一名教師，我深感新課標的意義和價值，將繼續(xù)在實踐中探索和嘗試，為學生們打造更好的學習環(huán)境。
新課標心得體會和感悟篇十六
在小學音樂教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益，發(fā)展學生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個學生都得到參與的機會，體驗成功的快樂，增強自信是音樂課教學的特點。
以往的音樂課教學生主要是學唱歌曲為主，學生的學習興趣不能夠全面提高，甚至會有一些壓力。通過參加培訓音樂新課程標準的學習，使我知道并體會到小學音樂課應該注重對學生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習興趣和想象能力。
在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的特長，把最優(yōu)秀的一面展示給學生：幽默風趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強的老師要以靈活多變的教學方法來吸引學生的注意力。
通過對音樂課程標準的學習和理解，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學生要給他們一個舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學生要多給他們創(chuàng)造機會，幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學生，要揚長避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識的拓展、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響，學生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認真去研究學生，靈活安排教學內(nèi)容，選擇最佳的教學方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設新穎、活潑的音樂課，可以使學生在輕松、愉快地學習環(huán)境中充滿興趣地進行各種音樂學習和活動，這是培養(yǎng)學生興趣的重要因素。教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中，教師讓學生感受音樂的樂感，隨著旋律來讓學生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來。
音樂教師應該根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的不同，合理安排教學的方法，這對于提高學生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學院的林教授講到的在音樂課導入這一個環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話導入、舞蹈或律動導入等不同的方法，來提高學生的學習興趣。又如在低年級的節(jié)奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學"的手法，讓學生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學生以整個身心投入到音樂學習之中，充分展示其音樂潛能。還可以利用學生強烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學的內(nèi)容來進行教學，從而增加學生對音樂學習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務學習，努力掌握現(xiàn)代化的教學手段，如將多媒體技術運用到小學音樂教學中，可以大大地激發(fā)學生對音樂學習的興趣。
新課標心得體會和感悟篇十七
通過體育新課標培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
（1）、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域。
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據(jù)領域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。
（2）、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調(diào)學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據(jù)課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內(nèi)容和教學方法。學生可以根據(jù)學校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個項目作為學習內(nèi)容。
（5）、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調(diào)要尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標心得體會和感悟篇十八
20xx年9月將要施行新版的課程標準。利用暑假我認真學習了，從中有一些新的感悟。
新版的課標從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標給出了“三會”的要求。
用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界。
就是培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中去應用數(shù)學，明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學知識的現(xiàn)實背景。因為義務教育階段學生的認知水平和學習能力還沒有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學能更好地促進學生對數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學知識的理解。在實際的教學中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學文化內(nèi)涵的課程設計，幫助學生提高對數(shù)學的喜愛，對數(shù)學的理解。
在具體的`知識過關過手的問題上，有些老師認為學生學不會，通過大量的練習會有所改變，這樣才能幫助學生掌握相應的知識和技能。其實學生大量練習只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進行創(chuàng)造性地應用數(shù)學。
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標準中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標準都有相應的解說，而且后面還有相應的習題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認清初中階段的課程標準新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學知識和基本的數(shù)學概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學思想的應用。考試變化促進了老師應該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標準中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應該如何去教學生。當然這是我們理解課程標準的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
課程標準的另一個變化就是項目學習和跨學科的融合學習，也就是知識的應用。學以致用，用學所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學科知識就是可以解決，往往是多學科間知識的綜合應用。所以，跨學科項目學習讓可以我們更好地去培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學習。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學生是關心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學生也關注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學生關注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有引導他們?nèi)プ?。學生的能力是無限的，關鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關心他們。
讀新課標、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標準，更加適應的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
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