新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會大全(16篇)

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新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會大全(16篇)
時間:2023-11-19 17:56:17     小編:琴心月

心得體會可以讓我們更加深入地思考,發(fā)現(xiàn)事物背后的內(nèi)涵和意義。寫心得體會要注重思路的連貫性和條理性,可以采用邏輯順序、時間順序等方式來組織文章結(jié)構(gòu)。心得體會是學(xué)習(xí)和成長的重要方式,讓我們一起來分享和交流。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇一

《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》(簡稱《強(qiáng)師計(jì)劃》),從總體要求、具體措施、實(shí)施保障三個方面對新時代基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了總體部署,為作為具體執(zhí)行者和深入實(shí)施者的基層教育主管部門和各級各類學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

就基層教育主管部門而言,落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校,要著重抓好以下幾方面工作。

一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源,補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀“學(xué)科帶頭人”的短板。事實(shí)證明,一所學(xué)校的某一門學(xué)科如果有一位優(yōu)秀教師帶動,整體教學(xué)質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機(jī),集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校的問題,通過城鄉(xiāng)學(xué)校之間教師輪崗交流,優(yōu)化教師資源配置,將優(yōu)秀教師按學(xué)科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校,從而帶動薄弱學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高。

二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制,解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?;鶎咏逃鞴懿块T要加強(qiáng)調(diào)控,本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則,統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各校哪些學(xué)科教師富余、富余多少,哪些學(xué)科教師緊缺、缺口多少,有一本“明白賬”,不能憑感覺調(diào)配教師。同時要做好學(xué)校教師需求調(diào)查,制訂好教師招聘方案,保證所招教師與學(xué)科需求精準(zhǔn)對應(yīng),從而逐步緩解農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。

三是強(qiáng)化管理,充分調(diào)動教師積極性。基層教育主管部門要大力推進(jìn)“校長聘任制”“校長職級制”改革,提高校長的專業(yè)化水平,為基層學(xué)校選拔一批優(yōu)秀校長。同時,要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇,讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策,從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育,造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”,為提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保障。

就基層學(xué)校而言,落實(shí)《強(qiáng)師計(jì)劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程,造就一支素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)、特色鮮明的專業(yè)化教師隊(duì)伍,為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

實(shí)施“閱讀成長工程”,著力提升教師的精神境界。學(xué)校要為教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,引導(dǎo)教師確立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念,努力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校,讓讀書成為教師的自覺行動。學(xué)校要幫助教師制訂讀書成長計(jì)劃,精讀教育教學(xué)書籍。校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭讀,每月召集一次讀書報告會,讓教師廣泛交流讀書體會,談心得、議感悟、話收獲,做到活學(xué)活用、學(xué)以致用,從而使讀書成為一種習(xí)慣,集體交流成為一種風(fēng)氣,全程學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

推進(jìn)“名師帶動工程”,滿足教師的發(fā)展需求。學(xué)校要讓不同層次的教師實(shí)現(xiàn)人生價值,按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略,積極鍛造各級名師,使他們成為師德標(biāo)兵、教學(xué)專家、育人楷模、科研先鋒,滿足教師的自我發(fā)展需要。

“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學(xué)校要通過開展“教師教學(xué)水平系列達(dá)標(biāo)活動”“課堂教學(xué)大比武活動”等,不斷提升教師的專業(yè)技能。

“壯塔身”——強(qiáng)化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)與高校、教育科研部門的聯(lián)系,定期舉辦“骨干教師培訓(xùn)班”,讓教師在更新教育觀念的同時,解決在教育教學(xué)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學(xué)能手等,學(xué)校要著力“搭臺子”,建設(shè)“名師工作室”,充分發(fā)揮輻射帶動作用,讓這些教師成為有一定影響力的教育教學(xué)專家。

實(shí)施“校本研修工程”,滿足教師交流提高的需要。學(xué)校要成立各學(xué)科“教研共同體”,引導(dǎo)教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對自己的教學(xué)行為、經(jīng)歷和結(jié)果進(jìn)行批判性反思,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

實(shí)施“小課題研究工程”,引導(dǎo)教師體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。學(xué)校要以“小課題研究”為突破口,引導(dǎo)教師積極進(jìn)行教育科研探索,幫助教師找到自己的專業(yè)目標(biāo),逐步成長為優(yōu)秀教師。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇二

國運(yùn)興衰,系于教育;教育興衰,系于教師。近日,教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》(簡稱《強(qiáng)師計(jì)劃》),是筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)的教師教育整體質(zhì)量提升計(jì)劃,對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導(dǎo)意義。

嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口,促進(jìn)教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的根本措施?!稄?qiáng)師計(jì)劃》提出嚴(yán)把教師入口關(guān),全面推開中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革,繼續(xù)做好教育類研究生、公費(fèi)師范生和優(yōu)師計(jì)劃師范生免試認(rèn)定改革工作等,從源頭上保障教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)質(zhì)量,壓實(shí)培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學(xué)能力考核制度的主體責(zé)任,切實(shí)提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊(duì)伍后備軍。

完善教師培育制度,提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?!稄?qiáng)師計(jì)劃》提出全面加強(qiáng)中小學(xué)教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力,統(tǒng)籌推進(jìn)教師思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè),推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上,推動高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃落實(shí)。夯實(shí)教師培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ),逐步完善以本科為起點(diǎn)的教師教育新體系;拓寬教師培養(yǎng)的學(xué)科平臺,在重視學(xué)科專業(yè)教育的同時加強(qiáng)通識教育;重視養(yǎng)成教育、實(shí)踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊(duì)伍水平。在職后培訓(xùn)上,著力提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓(xùn)方式,實(shí)施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學(xué)、情境體驗(yàn)等新的教師培訓(xùn)方式,讓廣大教師精心鉆研教育教學(xué);要創(chuàng)新支持教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展的體制機(jī)制,為優(yōu)秀教師成名成家指明方向,創(chuàng)設(shè)條件,落實(shí)措施。

創(chuàng)新教師評價方式,引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運(yùn)用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認(rèn)定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否,與其培養(yǎng)的學(xué)生能否通過專門的教師資格認(rèn)定有很大的關(guān)系。目前,教師資格考試制度正期待加速新一輪補(bǔ)償性制度改革,應(yīng)強(qiáng)化師范類專業(yè)認(rèn)證工作,進(jìn)一步明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求,正如《強(qiáng)師計(jì)劃》提出的,探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制,切實(shí)推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé),將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo),推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成為服務(wù)社會的人才儲備庫,應(yīng)落實(shí)教育評價改革要求,堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。各地各校要深化職稱分類評價改革,促進(jìn)教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升,為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學(xué)實(shí)績,完善中小學(xué)教師績效考核辦法,績效工資分配向班主任、教育教學(xué)效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜,引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)。

深化教育綜合改革,優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊(duì)伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?!稄?qiáng)師計(jì)劃》提出優(yōu)化教職工編制配置,這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制,盤活教師編制存量,優(yōu)化編制結(jié)構(gòu),綜合需求變化情況,加強(qiáng)人員和編制的動態(tài)調(diào)整,發(fā)揮編制資源最大效益,把有限的編制資源運(yùn)用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例,完善符合中小學(xué)特點(diǎn)的職稱評聘銜接制度,暢通教師職業(yè)發(fā)展通道,增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感,進(jìn)而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾,消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障,為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度,建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機(jī)制,探索實(shí)施教師工資收入聯(lián)動機(jī)制、教師平均工資水平行業(yè)保障機(jī)制,確保教師行業(yè)的整體收入水平,以更好地吸引優(yōu)秀人才從教,增強(qiáng)教師的成就感和獲得感,樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇三

《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”,令人振奮。較長時間以來,教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”,而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng),并放在首位,但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中“有理想信念,有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱,生命燈火點(diǎn)亮,就會產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動力。

要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得,自己從事的是中國特色社會主義教育,是中國特色社會主義有機(jī)組成部分,“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈,使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會到一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個肩膀挑著國家的未來,今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì),平凡的工作與國家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連,就會有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識,就會把每個孩子當(dāng)作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育,滿腔熱情滿腔愛;就會刻苦鉆研,不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心,業(yè)務(wù)學(xué)識收獲教育效果,又促使信仰更為堅(jiān)定,教育情懷更為寬廣。

《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”,第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育,是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來,共同發(fā)力,必能推動教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。

教師教育體系建設(shè)。

要著力于創(chuàng)新性發(fā)展。

回溯歷史,我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行,師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化,師范性迅速下降,人力、物力、財力不濟(jì),生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來,師范教育從穩(wěn)定走向提升,而今是在振興上花大力氣。振興,不僅要梳理歷史的足跡,從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更要振奮精神,站在教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度,肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任,來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。

《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考,對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明,形成合力,加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量。“建設(shè)國家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?,?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?!笨v向,大中小學(xué)貫通;橫向,主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地,既各得其所,又開放、協(xié)同、聯(lián)動,上下內(nèi)外齊發(fā)力,這些創(chuàng)新性舉措,推動教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。

《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”,其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位,推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式,提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命,盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進(jìn)行,但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量,培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校,即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn),但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn),深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。

辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實(shí)際,當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求,共性是什么,個性又怎樣,需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”,追根尋源,從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析,以理服人,以情感人,方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置,需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來,后者改革的力度很大,從理念到做法,均需了解、研究,凌空地講概念、術(shù)語,無濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師,總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說:“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是中華民族的根和魂?!辈荒芤恢v到專業(yè),一寫文章,一有改革舉措,引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野,用中國語言講好中國教育的事,多一點(diǎn)教育自信,多一點(diǎn)自主思考,積極創(chuàng)造。

師范院校是教育的工作母機(jī),培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師,一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,再解決問題,就會出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn),均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè),在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家、老師,志存高遠(yuǎn),學(xué)識豐厚,業(yè)務(wù)精湛,全身心投入,必會受到由衷的敬仰與信賴。

補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)。

踐行為人民造福的初心。

《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國所有地區(qū)的所有教師及未來教師,全方位、多層次,使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡,又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用,切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動師資優(yōu)質(zhì)均衡,以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。

要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃,加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作,對口支援。從人力資源到體制機(jī)制,到財力、物力保障,具體、實(shí)在,使“補(bǔ)短扶弱”有章可循,關(guān)鍵在落實(shí),一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣,要各級政府部門,上上下下心往一處想,勁往一處使,各盡其責(zé),攻堅(jiān)克難。

黨的十八大以來,黨中央采取有力措施保障和改善民生,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),近1億人口脫貧,最難的832個縣也被攻下,脫了貧,全面建成小康社會,為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求,是中國式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕,精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好,有人才,才不會返貧,才會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

理念是行動的先導(dǎo),那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為,在于對教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識。早在上世紀(jì)80年代初,鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位,他說:“我們國家,國力的強(qiáng)弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小,越來越取決于勞動者的素質(zhì),取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十億人口的大國,教育搞上去了,人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢,再加上先進(jìn)的社會主義制度,我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?!钡?,教育的優(yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒有真正落實(shí)。針對這種情況,鄧小平同志告誡說:“中央提出要以極大的努力抓教育,并且從中小學(xué)抓起,這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù),就會誤大事,就要負(fù)歷史的責(zé)任?!彼M骷夘I(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過去了,現(xiàn)實(shí)針對性還那么強(qiáng),深思對照,可大大提升認(rèn)識的高度,增添行動自覺。

進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記更是對教育、對教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示??平膛d國,教育是基礎(chǔ),面對當(dāng)今世界百年未有之大變局,要有人力優(yōu)勢、人才優(yōu)勢,抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時不我待?!稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時代急需而制定,提出若干保障措施,使短板補(bǔ)起來、弱者強(qiáng)起來,優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng),錘煉出專家型的教師、教育家型的教師,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生,立德樹人,辦人民滿意的教育,踐行為人民造福的初心。

任務(wù)繁重,困難不少,只要上下內(nèi)外齊發(fā)力,理想的美景就會呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方,腳步終將到達(dá)。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇四

各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c(diǎn)啟發(fā):一是要從更高站位、更大使命、更強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強(qiáng)師計(jì)劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強(qiáng)師才能強(qiáng)國,只有強(qiáng)師,教育現(xiàn)代化才能實(shí)現(xiàn);“強(qiáng)師計(jì)劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊(duì)伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強(qiáng)師計(jì)劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進(jìn)教師教育改革提出的更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞,研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道,處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn),以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強(qiáng)師計(jì)劃”出臺為契機(jī)強(qiáng)化教師教育協(xié)同機(jī)制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同,以協(xié)同共建落實(shí)建強(qiáng)做優(yōu)教師隊(duì)伍的時代要求。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇五

回溯歷史,我國師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行,師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化,師范性迅速下降,人力、物力、財力不濟(jì),生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來,師范教育從穩(wěn)定走向提升,而今是在振興上花大力氣。振興,不僅要梳理歷史的足跡,從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更要振奮精神,站在教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度,肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任,來思考師范教育如何根據(jù)時代要求創(chuàng)新性發(fā)展。

《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考,對系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明,形成合力,加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?!敖ㄔO(shè)國家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國家?guī)煼督逃?,?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系?!笨v向,大中小學(xué)貫通;橫向,主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地,既各得其所,又開放、協(xié)同、聯(lián)動,上下內(nèi)外齊發(fā)力,這些創(chuàng)新性舉措,推動教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。

《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”,其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位,推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式,提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命,盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評價與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺同步進(jìn)行,但辦學(xué)的質(zhì)量說到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量,培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校,即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn),但面對時代的新問題、新挑戰(zhàn),深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。

辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國的實(shí)際,當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求,共性是什么,個性又怎樣,需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”,追根尋源,從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析,以理服人,以情感人,方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置,需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來。21世紀(jì)以來,后者改革的力度很大,從理念到做法,均需了解、研究,凌空地講概念、術(shù)語,無濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國基礎(chǔ)教育教師,總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說:“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是中華民族的根和魂?!辈荒芤恢v到專業(yè),一寫文章,一有改革舉措,引經(jīng)據(jù)典都是別國的。應(yīng)該是中國立場、世界視野,用中國語言講好中國教育的事,多一點(diǎn)教育自信,多一點(diǎn)自主思考,積極創(chuàng)造。

師范院校是教育的工作母機(jī),培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師,一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,再解決問題,就會出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn),均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無止境的崇高事業(yè),在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家、老師,志存高遠(yuǎn),學(xué)識豐厚,業(yè)務(wù)精湛,全身心投入,必會受到由衷的敬仰與信賴。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇六

建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育必須要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。沒有基礎(chǔ)教育的強(qiáng)師就無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育;沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育,教育強(qiáng)國就是奢談,實(shí)現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當(dāng)前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下,如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍,又的確是一個難題。強(qiáng)師計(jì)劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案,并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。

其一,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)師范院校評價。推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作,明確師范院校教育教學(xué)評估和相關(guān)學(xué)科評估基本要求,探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機(jī)制,切實(shí)推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責(zé),將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標(biāo),推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用,推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?!半p一流”建設(shè)評估、學(xué)科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔(dān)任教師的情況納入評估指標(biāo),因?yàn)檫@是大學(xué)人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導(dǎo)下,應(yīng)該摸索建立起多渠道籌措資源的機(jī)制,給予去基層當(dāng)教師的畢業(yè)生資金補(bǔ)貼。與此同時,學(xué)校還可以為這些學(xué)生開辟本、碩、博與教學(xué)實(shí)踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學(xué)生能夠安心在基層教書育人、立德樹人,還能促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻(xiàn)的教師在收入上不吃虧,在發(fā)展上有途徑,就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。

其二,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置,“重點(diǎn)加強(qiáng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動,發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,整體提升學(xué)校育人能力”。完善交流輪崗激勵機(jī)制,不僅優(yōu)秀教師要輪崗,優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務(wù)上優(yōu)秀,還需要在帶動其他人上作表率,而這也會促進(jìn)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導(dǎo)力的提升??梢灶A(yù)見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗,不僅能夠提升當(dāng)?shù)卣w的師資水平,還能提升當(dāng)?shù)氐恼w教育治理水平。

其三,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動,探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機(jī)器通過學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手,那么,將人工智能用于培訓(xùn)優(yōu)秀師資,師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴?。我國可以借鑒國際經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)用上還存在一些困難,比如技術(shù)上的不成熟。因此,國家應(yīng)該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機(jī)構(gòu),加強(qiáng)人工智能用于教師培訓(xùn)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難,人工智能在教育中的應(yīng)用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn),因此,我國應(yīng)盡快完善相關(guān)法律法規(guī),推進(jìn)人工智能在基礎(chǔ)教育教與學(xué)以及師資培養(yǎng)上的應(yīng)用。

師資強(qiáng)則教育強(qiáng),優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實(shí)現(xiàn),強(qiáng)師計(jì)劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案,并且明確指出將提供資金保障強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施與推進(jìn)。我們相信,貫徹落實(shí)好基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃,中國教育現(xiàn)代化未來可期。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇七

教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》,明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”,并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育,推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新,也是進(jìn)一步拓展教師教育資源與平臺,不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實(shí)際,它既是必要的,也是可行的,并且具有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù),人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動力”。落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育,關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師和數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)在教師,發(fā)力點(diǎn)在教師,希望點(diǎn)還在教師!

中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系,在校生達(dá)2。3億,專任教師達(dá)1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》,瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源全面發(fā)力,抓住了問題要害,是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué),擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命,必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施,積極回應(yīng)國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇八

《強(qiáng)師計(jì)劃》吹響了新時代強(qiáng)師興教和強(qiáng)教興國的集結(jié)號,基礎(chǔ)教育是國民教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),師范院校是基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的搖籃和主體,部屬師范大學(xué)是師范教育的排頭兵,必須要以更高的政治站位和更強(qiáng)的使命自覺主動回應(yīng)并全面對接國家教師隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略安排。

深化認(rèn)識,擔(dān)當(dāng)主體責(zé)任。

《強(qiáng)師計(jì)劃》強(qiáng)化了師范院校在教師教育體系中的主體地位和主體作用,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用,明確建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制,推動實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃,整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平。

我國有著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系,基礎(chǔ)教育教師占全國專業(yè)教師數(shù)量的86%,基礎(chǔ)教育的質(zhì)量決定著全民教育的整體水平和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。推動教育高質(zhì)量發(fā)展,基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵;基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng),師范教育是主體。

作為新時代教師教育振興行動新方略,《強(qiáng)師計(jì)劃》提出了未來兩個階段的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)――強(qiáng)師的根本在于教師的質(zhì)量,重點(diǎn)在于提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平,強(qiáng)調(diào)師范院校要把辦好師范教育作為第一職責(zé),強(qiáng)調(diào)國家重點(diǎn)師范大學(xué)要有更大的擔(dān)當(dāng)和更多的新作為。

師范院校尤其是重點(diǎn)師范大學(xué)要從國家教育戰(zhàn)略全局和教育現(xiàn)代化愿景出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起強(qiáng)師的政治責(zé)任、主體責(zé)任和工作責(zé)任,主動圍繞《強(qiáng)師計(jì)劃》的貫徹執(zhí)行做好頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、整合優(yōu)質(zhì)資源、完善行動方案,打好主動仗,持續(xù)發(fā)力培養(yǎng)高質(zhì)量教師。

增強(qiáng)內(nèi)功,發(fā)揮引領(lǐng)作用。

《強(qiáng)師計(jì)劃》對部屬師范大學(xué)來說,既是重大使命又是發(fā)展機(jī)遇。一方面,部屬師范大學(xué)要發(fā)揮其固有的辦學(xué)水平和教育資源優(yōu)勢,主動對接國家教師隊(duì)伍建設(shè)新的戰(zhàn)略需要,用實(shí)際行動強(qiáng)化主體地位和主體責(zé)任,在教師綜合素質(zhì)提升、建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺、實(shí)施高素質(zhì)教師培養(yǎng)計(jì)劃等方面要有更強(qiáng)的使命意識和擔(dān)當(dāng)作為。另一方面,《強(qiáng)師計(jì)劃》對部屬師范大學(xué)自身的改革發(fā)展也注入了新動能和賦予了新期待,部屬師范大學(xué)必須以此為契機(jī),大力推動教師教育的研究和創(chuàng)新,進(jìn)一步匯聚整合優(yōu)質(zhì)教育資源,加大力度改革人才培養(yǎng)模式,持續(xù)聚焦師范教育和增強(qiáng)內(nèi)功,努力創(chuàng)新社會服務(wù)方式和提升社會服務(wù)水平。

要當(dāng)好強(qiáng)師計(jì)劃的排頭兵,發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用,增強(qiáng)內(nèi)功必不可少。一要進(jìn)一步從整體上打造高水平教師教育體系,優(yōu)化教師教育資源配置,提升服務(wù)基礎(chǔ)教育能力;二要系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)學(xué)科和教師教育學(xué)科建設(shè),發(fā)揮學(xué)科強(qiáng)師的支撐作用;三要充分凝聚和鍛造教師教育師資團(tuán)隊(duì),不斷壯大強(qiáng)師的核心力量;四要著力開展新一輪人才培養(yǎng)模式改革,進(jìn)一步探索協(xié)同育人新路徑;五要注重搭建一流的教師教育平臺,為教師專業(yè)發(fā)展和綜合成長提供全方位服務(wù)。

擔(dān)當(dāng)是對責(zé)任和實(shí)力的雙重考量,自身實(shí)力是引領(lǐng)帶動的原動力和根本保障,強(qiáng)師是個強(qiáng)己強(qiáng)人的互動共生過程,引領(lǐng)是基于實(shí)力與優(yōu)勢的帶動,引領(lǐng)者內(nèi)在功夫不扎實(shí),向外必然差強(qiáng)人意。

協(xié)同合作,強(qiáng)化提質(zhì)實(shí)效。

實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是《強(qiáng)師計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù),旨在協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式幫扶薄弱師范院校,推動不同層次師范院校間建立協(xié)作發(fā)展共同體,促進(jìn)師范院校間優(yōu)質(zhì)教育資源交流共享,帶動協(xié)同師范院校人才隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)和管理能力不斷提升,進(jìn)而整體提高師范教育辦學(xué)水平。

師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃是一項(xiàng)新的教育創(chuàng)舉,其核心意義直接指向薄弱地區(qū)師范院校生血功能和教師供給源頭,是新時代國家建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系的必要舉措。協(xié)同提質(zhì)的關(guān)鍵在于協(xié)同,落腳點(diǎn)在于提質(zhì),要將協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃落到實(shí)處,體現(xiàn)實(shí)效,就要在科學(xué)構(gòu)建協(xié)同體系、形成完善的協(xié)同工作方案、建立良性運(yùn)行的協(xié)作機(jī)制和組建得力的工作團(tuán)隊(duì)上下功夫。

師范教育協(xié)同提質(zhì)是多元協(xié)作、內(nèi)外互動、綜合施策的復(fù)雜工作,原有的思維方式和工作模式難以滿足新的工作要求,要謀求突破和有所超越。前期溝通交流、研究謀劃越細(xì)致,后期效果便越好。如華中師范大學(xué)在研究部署協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃部署落實(shí)中,堅(jiān)持一家一家地碰和一個一個地盯,注重形成常態(tài)化溝通機(jī)制和倒排工期;堅(jiān)持短期行動與長遠(yuǎn)目標(biāo)、重點(diǎn)突破與特色建設(shè)、專項(xiàng)任務(wù)與協(xié)同行動緊密結(jié)合,凸顯“共謀、共建、共贏”的協(xié)同理念,既突出重點(diǎn)又相互兼顧,做到組織健全、責(zé)任落實(shí)、路線清晰、事有人為、不留空當(dāng)、志在長效。

《強(qiáng)師計(jì)劃》為基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃出了前瞻性的宏偉藍(lán)圖,并描摹出了一幅高質(zhì)量教師教育體系的未來美景。師范院校一定要乘勢而上努力作為,為《強(qiáng)師計(jì)劃》撐起一片天,為師范教育協(xié)同提質(zhì)展現(xiàn)興國強(qiáng)師大擔(dān)當(dāng)。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇九

在對深圳市在職中小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),綜合性高水平大學(xué)的畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性較好,專業(yè)水平提升也較快。這其中包括三個方面,一是前提性基礎(chǔ),二是支持性環(huán)境,三是適應(yīng)性發(fā)展。在前提性基礎(chǔ)上,包括強(qiáng)吸引和高素質(zhì),即利用高薪資吸引高素質(zhì)畢業(yè)生,他們的高素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)、專業(yè)知識扎實(shí);在支持性環(huán)境上,包括高期望和高支持,即期望這些高素質(zhì)人才能夠發(fā)揮教學(xué)專長的同時,也會給予其更多的教研與培訓(xùn)支持;在適應(yīng)性環(huán)境上,包括高壓力、高動力和快成長。在高壓力上,這些教師往往缺乏目標(biāo)感,不知道教育的邊界在哪里,經(jīng)常在被壓縮的時間里成長,也常常面臨很多的非教學(xué)任務(wù)。在高動力上,這些教師對自我有很高的期待,對教學(xué)工作認(rèn)同較高,各級單位也對老師提供了良好的支持,學(xué)校營造了一種適度的競爭環(huán)境。在快成長上,這些教師能夠?qū)?yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,在模仿過程中也有較多的個人思考。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十

教育是國之重器,教師則是重中之重。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面,教育部強(qiáng)師計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工程。本文將從我的角度出發(fā),分享我加入強(qiáng)師計(jì)劃以來的體驗(yàn)和收獲。

強(qiáng)師計(jì)劃是教育部面向中小學(xué)校長、教師、研究員等群體推出的一項(xiàng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。加入強(qiáng)師計(jì)劃的教師,需要經(jīng)過一系列的申請、考核和培訓(xùn),最終成為符合規(guī)定的學(xué)科帶頭人或骨干教師。強(qiáng)師計(jì)劃為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的舞臺,也賦予了我們更多的責(zé)任和使命。

第三段:參與體驗(yàn)。

我是去年加入強(qiáng)師計(jì)劃的。在申請過程中,需要提供資格證書、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等材料,還要進(jìn)行面試和筆試環(huán)節(jié)。在通過了考核之后,我又參加了一系列培訓(xùn),包括學(xué)科知識的深入學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新探索等。在掌握了更深入的學(xué)科知識和教學(xué)方法之后,我開始為學(xué)校和社區(qū)提供更加專業(yè)的服務(wù),比如為學(xué)生組織更加有深度和廣度的課外活動,幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,并提供有針對性的幫助與指導(dǎo)。

第四段:收獲成就。

在強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中,我獲益匪淺。首先,我拓展了教學(xué)思路,了解了更多的教育理念和方法,這讓我在教學(xué)方面更加從容,也更具有探索性;其次,在組織課外活動和服務(wù)社區(qū)方面,我也得到了成長和鍛煉。最后,在與其他教師的交流和學(xué)習(xí)中,我不斷吸收他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn),自己也在在不斷進(jìn)步和成長。

第五段:反思總結(jié)。

在參加強(qiáng)師計(jì)劃的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面需要繼續(xù)完善和提升。如:在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新探索,提高授課水平,讓學(xué)生更快地學(xué)到知識;在課外活動和服務(wù)社區(qū)方面,需要更多地了解社會和家長的需求和期望,才能更好地服務(wù)于他們。我將繼續(xù)努力不斷地學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平和服務(wù)社會的能力,為更多的學(xué)生和家庭奉獻(xiàn)更多的力量。

總之,參加強(qiáng)師計(jì)劃是我教育人生中的一個重要的節(jié)點(diǎn)和經(jīng)歷,它讓我更加深刻地認(rèn)識到教育的重要性和教師在其中的地位。同時,它也為我提供了更多的機(jī)會和空間去追求自己的職業(yè)發(fā)展與成長。我想借此機(jī)會呼吁更多的教師加入強(qiáng)師計(jì)劃,讓我們共同肩負(fù)起推進(jìn)中國教育強(qiáng)國建設(shè)的使命和責(zé)任。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十一

班主任是中小學(xué)教育重要的組成部分之一,擔(dān)任班主任角色的老師,除了教學(xué)任務(wù)之外,還承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生,管理班級等重要工作。在當(dāng)前高壓、快節(jié)奏的教育環(huán)境下,如何更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,顯得尤為重要。而“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”就是為此而設(shè)立,下面我將分享我參加此計(jì)劃的心得體會。

“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”是一項(xiàng)由教育部發(fā)起的考察班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展的重要項(xiàng)目,主要是以培訓(xùn)班主任為主要目標(biāo)。此計(jì)劃旨在提高班主任的職業(yè)素質(zhì),提升班級管理能力,提高教育教學(xué)水平,以推動班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展。通過加強(qiáng)培訓(xùn)與管理,不斷完善師資隊(duì)伍的素質(zhì),切實(shí)提升學(xué)校教育質(zhì)量,提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三段:參加計(jì)劃的收獲。

在參加了“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”之后,我深刻地感到自身的管理能力、指導(dǎo)學(xué)生的能力、教育教學(xué)水平得到了提升。其中最受益的有三方面:一是加深了對班級管理的認(rèn)識,重新審視了管理工作中的目標(biāo)、職責(zé)和重點(diǎn);二是掌握了一種學(xué)科綜合上課的思路,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠提高自身的學(xué)習(xí)動力和綜合素質(zhì);三是更加深入了解了學(xué)生,在了解他們的不同思維方式和思考習(xí)慣的基礎(chǔ)上,幫助他們更好地完成學(xué)業(yè)和成長。

四段:計(jì)劃的不足和改進(jìn)。

雖然“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”是一項(xiàng)非常有益的計(jì)劃,但在實(shí)際操作中我們還應(yīng)該更進(jìn)一步推進(jìn)。我認(rèn)為計(jì)劃的改進(jìn)需要在以下幾個方面:一是要加強(qiáng)對班級管理的研究,針對學(xué)生的需求進(jìn)行深入分析和調(diào)研;二是要加強(qiáng)對教育教學(xué)法的研究,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維方式和思考習(xí)慣,設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方法,從而更好地發(fā)揮教育教學(xué)的作用;三是要加強(qiáng)對教師的學(xué)習(xí),通過各種方式提高教師的素質(zhì),推動教師的職業(yè)生涯。

五段:結(jié)尾。

“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”對于我來說,是一種獨(dú)特的體驗(yàn),是班主任成長的助推器。盡管這個計(jì)劃仍然需要改進(jìn),但是,它已經(jīng)成為促進(jìn)班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的一個寶貴資源。我希望更多的班主任能夠參加“班主任強(qiáng)師計(jì)劃”,在同行的交流、學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的專業(yè)技能,為學(xué)生的成長助力。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十二

近些年來,教育領(lǐng)域一直在推動著教師專業(yè)化、精細(xì)化的發(fā)展方向。而隨著教育部的深入推進(jìn),強(qiáng)師計(jì)劃成為了一項(xiàng)重要舉措,旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師,提升整體教學(xué)水平。在此背景下,作為一名參與其中的學(xué)生,我深深地感受到了教育部強(qiáng)師計(jì)劃的意義和價值。

作為一名普通的大學(xué)生,怎樣才能夠被選入強(qiáng)師計(jì)劃這一高端人才培養(yǎng)項(xiàng)目呢?我認(rèn)為,一方面是需要有出色的學(xué)習(xí)成績和學(xué)科素養(yǎng),另一方面則需要滿足一定的社會參與度,例如志愿服務(wù),科研活動等。而作為被選入強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生,我深刻感受到了這一榮譽(yù)的意義。首先,這可以為我將來進(jìn)入教育行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為提升教育事業(yè)的發(fā)展盡一份力。其次,作為強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生,我可以接受權(quán)威的培訓(xùn),學(xué)習(xí)到最新最前沿的教學(xué)理念和技能,這將為我以后的學(xué)習(xí)和工作拓展很多道路。

第二段:強(qiáng)師計(jì)劃的培養(yǎng)方式與內(nèi)容。

強(qiáng)師計(jì)劃是一個開放性很強(qiáng)的高端教師培養(yǎng)計(jì)劃,教育部在選取學(xué)生之后,會邀請一些教育名家和知名教育學(xué)者進(jìn)行授課和輔導(dǎo)。在這個過程中,我們可以接受到名校的資源和教師的指導(dǎo),而且還可以與全國各地的人才進(jìn)行交流和互動。參與強(qiáng)師計(jì)劃,我學(xué)習(xí)到了許多教育方面的前沿知識,強(qiáng)化了教育思想方面的自信心,擁有了更加深入的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和理論知識。同時,這種不同于學(xué)術(shù)研究的教育方法論也給我們以后的教育工作提供了實(shí)踐支撐。

第三段:個人的感悟與體驗(yàn)。

在參與教育部強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性和教師的責(zé)任。相較于常人,教師的重要性不言而喻,他們是社會的領(lǐng)航者和靈魂工程師。而作為一名參與強(qiáng)師計(jì)劃的學(xué)生,我深深地體會到了教師在人生的影響和意義。我深刻認(rèn)識到了,教師不僅需要有過硬的學(xué)科功底和教學(xué)能力,還需要具備廣博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操和積極的工作態(tài)度,這些都是成為一名優(yōu)秀老師的基本素質(zhì)。

教育部強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施旨在培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師,提升整體教育水平。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師,這對于促進(jìn)國家教育事業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的意義。一方面,優(yōu)秀的教育者在傳遞知識的同時,也在傳遞著良好的道德觀念和價值觀念。而他們的師道尊嚴(yán)和責(zé)任感也將為整個社會建立起和諧和秩序。另一方面,強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施,為推進(jìn)教育改革提供了重要的理論和實(shí)踐支持,為匹配更加多元化的職業(yè)教育體系做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五段:展望將來與肩負(fù)的責(zé)任。

參加教育部強(qiáng)師計(jì)劃猶如個人成長歷程中的一道重要關(guān)卡,對于我們這些成長中的年輕人來說,它是一種負(fù)責(zé)任的肩負(fù)。未來,我將積極把握教育部強(qiáng)師計(jì)劃所給予我的機(jī)遇與資源,不斷提高自己的學(xué)識水平與業(yè)務(wù)能力,發(fā)揚(yáng)全身心的專注和為人師表的使命感。我希望自己能夠成為一名有影響力的教育者,為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展出一份力,讓更多孩子能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十三

隨著教育事業(yè)的發(fā)展,強(qiáng)師計(jì)劃成為了切實(shí)推動教育改革的重要舉措。在強(qiáng)師計(jì)劃過程中,各個省會城市也積極響應(yīng),開展了一系列有益的實(shí)踐探索,為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)了力量。我有幸參與了強(qiáng)師計(jì)劃在省會城市的實(shí)施過程,并從中體會到了無數(shù)收獲和啟示。以下是我對“強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)省會”這一主題的心得體會。

首先,強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施為省會城市教育質(zhì)量提升帶來了極大的推動力。通過引進(jìn)高水平的優(yōu)秀教師和教育資源,學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了顯著成效。在一次講座中,我有機(jī)會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課,他的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)具特色,深入淺出地講解,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外,通過與其他省會城市的教育交流,我們也發(fā)現(xiàn)了其它地區(qū)一些先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),這使我們省會城市的教育更加全面卓越。

其次,強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施還促使了省會城市教育教學(xué)方法的革新。在過去,教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的講授模式,過于注重知識的灌輸,導(dǎo)致學(xué)生思維僵化,缺乏創(chuàng)造力。然而,隨著強(qiáng)師計(jì)劃的引入,新穎獨(dú)特的教學(xué)方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如,PBL(問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí))方法的運(yùn)用,使學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并在實(shí)際操作中學(xué)以致用。這種方法不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時,強(qiáng)師計(jì)劃還鼓勵省會城市的學(xué)校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學(xué)模式,為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。

第三,強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施還加強(qiáng)了省會城市教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。在過去,學(xué)校的教學(xué)往往與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),學(xué)生畢業(yè)后很難找到適應(yīng)當(dāng)前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強(qiáng)師計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)導(dǎo)師,學(xué)生不僅能夠接觸到真實(shí)的行業(yè)環(huán)境和實(shí)踐操作,更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如,我曾參訪了一家科技公司,與業(yè)界專家交流,了解最新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認(rèn)識到科技行業(yè)在未來的重要性,從而調(diào)整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

第四,強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實(shí)力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施,我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學(xué)校師資水平的提升,學(xué)校的硬件設(shè)施得到了大幅度改善,更好地滿足了師生的學(xué)習(xí)和生活需求。同時,學(xué)校的管理也更加科學(xué)化和規(guī)范化,為學(xué)生提供了更好的教育環(huán)境。

綜上所述,強(qiáng)師計(jì)劃強(qiáng)省會是一個相互促進(jìn)的過程,通過引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,優(yōu)化教育方法和模式,加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,提升整體教育水平,省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而,我們也應(yīng)意識到,在實(shí)施強(qiáng)師計(jì)劃的過程中還有許多問題需要解決,如教育資源不平衡、教師培訓(xùn)和評估機(jī)制的不完善等。但可以肯定的是,只有通過不斷的探索與實(shí)踐,彌補(bǔ)問題的短板,才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強(qiáng)與其他地區(qū)的教育交流,共同推動強(qiáng)師計(jì)劃的落地與發(fā)展,為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進(jìn)社會進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十四

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢?我個人認(rèn)為所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),就是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一個教師只有熱愛學(xué)生,才會依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。

教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個個有著鮮活生命,正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊,許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我,尤其是那些班主任,他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的,這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!古代教育家早就提出“有教無類”,同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個角落,但我們卻可以像母雞愛護(hù)小雞一樣,關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。

但值得思考的是:為什么老師對學(xué)生如此關(guān)愛,卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事?!敝挥凶鹬貙W(xué)生,才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識,對學(xué)生來說,他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十五

教育強(qiáng)師計(jì)劃是教育部推動的一項(xiàng)重大改革,旨在培養(yǎng)高水平的優(yōu)秀教師,提高教育質(zhì)量。本人此次參加了該計(jì)劃的培訓(xùn),并且深受其影響,逐漸明確了自己作為一名教師應(yīng)該有怎樣的追求與使命感。

教育強(qiáng)師計(jì)劃的主要使命是為了打造一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍,應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)創(chuàng)新的能力。教育強(qiáng)師計(jì)劃圍繞這個目標(biāo),注重促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展、提高教師綜合素質(zhì),并根據(jù)不同的教師類型、任職年限和學(xué)科等進(jìn)行針對性培訓(xùn)和激勵,最終達(dá)到有效提升教師整體水平的目的。

教育強(qiáng)師計(jì)劃具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性,無論是培養(yǎng)方案的制定,還是培訓(xùn)內(nèi)容的安排,都著眼于教育領(lǐng)域中的實(shí)際問題。針對不同階段的教師和不同學(xué)科的特點(diǎn),實(shí)施專業(yè)化的培訓(xùn)計(jì)劃,例如針對初中語文教師、高中數(shù)學(xué)教師、中小學(xué)英語教師等一系列的專屬培訓(xùn),涵蓋了學(xué)科教學(xué)、教學(xué)策略、心理健康等全方位的教師培養(yǎng)內(nèi)容,真正做到了提高教育質(zhì)量。

在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中,我不僅獲得了各種教學(xué)理論、實(shí)踐技巧與知識,更重要的是對自己的職業(yè)使命產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識。我明確了自己應(yīng)該有的教師風(fēng)范和教育理念,以及要把對學(xué)生的愛與關(guān)心轉(zhuǎn)化為對教學(xué)的熱愛和付出。同時,我也深刻感受到,一個優(yōu)秀的教師需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,提升自己的教學(xué)能力和教育水平,才能為學(xué)生提供更好的教育。

教育強(qiáng)師計(jì)劃對于教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,提升教育質(zhì)量,促進(jìn)教育公平,更好地服務(wù)于人民群眾,為構(gòu)建更為美好的中國教育體系做出了積極的貢獻(xiàn)。同時,也為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺,激勵更多的教師為教育事業(yè)而努力奮斗,為中國教育的未來展現(xiàn)了更加美好的前景。

總結(jié):

教育強(qiáng)師計(jì)劃已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮了重要的作用,為培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀教師,提高教育質(zhì)量做出了積極的貢獻(xiàn)。同時,也為廣大教師提供了一個有益的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會,鼓舞著更多的教師投身于教育改革和發(fā)展的事業(yè)中。本人也將牢記教育強(qiáng)師計(jì)劃的使命,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

新時代強(qiáng)師計(jì)劃心得體會篇十六

教育強(qiáng)師計(jì)劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的一個長期計(jì)劃,旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師,提高教師的綜合素質(zhì)。在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中,我有了許多收獲和體會。

第一段:計(jì)劃背景與簡介。

教育強(qiáng)師計(jì)劃是國家發(fā)展教育事業(yè)的極為重要的一個計(jì)劃,也是我國推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要舉措。計(jì)劃旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新、實(shí)踐、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)化教師。教育強(qiáng)師計(jì)劃的實(shí)施,建立了一個覆蓋全國、多層次、多類型、多領(lǐng)域、多層次的教師培訓(xùn)體系。

第二段:培訓(xùn)內(nèi)容與效果。

在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教學(xué)理論和實(shí)踐的知識,同時也學(xué)習(xí)了一些新興技術(shù)的應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富了我的知識面,也提高了我的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力,讓我更好地了解學(xué)生的需求和讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法。在這過程中,我的教育管理方面的能力和溝通技巧也得到了提高。這樣的培訓(xùn)效果更是顯著,讓我在教學(xué)上產(chǎn)生了更多的創(chuàng)新思路,更好地滿足了學(xué)生的需求。

第三段:個人成長與發(fā)展。

通過教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我的個人成長和發(fā)展也有了極大的提高。在這里,我學(xué)到了如何積極地處理教學(xué)中的各種問題,并積極面對挑戰(zhàn)和應(yīng)對工作壓力。同時,我也懂得了通過自身的教育管理和服務(wù),更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,讓自己更走向成功。這些都是我從教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中得到的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第四段:學(xué)會服務(wù)學(xué)生,以學(xué)生為本。

在教育強(qiáng)師計(jì)劃的培訓(xùn)中,我也學(xué)會了更加關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為本。在平時的教學(xué)中,我們必須要知道學(xué)生的需求和獲得成功的方式,更好地讓學(xué)生成長為自己想要的人。這樣的教學(xué)思路和方法,不僅提高了學(xué)生的吸收和理解,也讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí),讓我們更有成就感。

第五段:對未來的展望。

教育強(qiáng)師計(jì)劃對我影響極大,使我在教育事業(yè)中有了更深刻的認(rèn)識,更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。在未來的目標(biāo)中,我要努力致力于優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐,在學(xué)生的教育中能夠有更大的進(jìn)步和發(fā)展。同時,我還將繼續(xù)研究和深化教育,積極參與教育事業(yè)的發(fā)展,努力推動教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)中國夢做出更多的貢獻(xiàn)。

教育強(qiáng)師計(jì)劃不僅是一個計(jì)劃,也是一個對于參加計(jì)劃的人的一次挑戰(zhàn)和磨練,不僅是對于在教育事業(yè)中投身的人的一次教育,更是對于整個國家和社會的一次提高和進(jìn)步。我相信,通過多年的努力,教育強(qiáng)師計(jì)劃將會迎來更加輝煌的明天。

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