二下語文課教案(模板18篇)

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二下語文課教案(模板18篇)
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教案的編制需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)方法和教具的選擇,以及課堂管理的策略。探索教學(xué)的有效路徑,優(yōu)化教學(xué)過程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。

二下語文課教案篇一

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

(2)了解中國人為我國航天事業(yè)做出的不懈努力。

(3)學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

2、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國心。

1、了解文章敘述、議論、抒情與描寫有機(jī)融合的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子和段落抓有效信息。

多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、提問法。

(一)導(dǎo)入。

圖片提問,神舟飛船的情況(學(xué)生自己介紹)。

(二)字詞闖關(guān)(給加橫線的字詞注音)。

(三)自讀課文,分析課文。

1、結(jié)構(gòu)分析:

主體:(4~26)飛天航程。

結(jié)語:(27~30)迎來了飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻。

2、怎樣理解標(biāo)題的含義?

可以認(rèn)為是實(shí)指“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射的過程。中國的航天夢(mèng)經(jīng)過幾代人的努力終于取得了成功,也喻指這一航程。

3、自讀課文,整體感知,作者表達(dá)的是怎樣的情感?

自豪、贊美。

4、本文導(dǎo)語部分有什么特色?這樣寫有什么好處?

是描述,也是評(píng)論。既有對(duì)飛船升空的情景精細(xì)描繪,又有對(duì)這壯舉的評(píng)論。生動(dòng)感人,有情感。

5、中國實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的歷程中,有哪幾個(gè)關(guān)鍵性的事件?

(1)1958年,毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星”的指示。

(2)1960年中國第一枚火箭成功發(fā)射。

(3)1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上天空。

(4)1992年,中共中央作出實(shí)施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策。

(5)長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。

(6)“神舟”系列飛船的成功發(fā)射。

6、中國人飛天航程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

(1)首先要有可靠性高,大推力的運(yùn)載火箭。

(2)安全返回技術(shù)。

(3)研究出具有良好的生命保障系統(tǒng)為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。

(四)理文章線索。

文章用倒敘手法寫出了“神舟”五號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功,然后按照是時(shí)間的順序回顧了中國飛向太空的歷程,最后落筆到“神舟”五號(hào)的研制、發(fā)射上,首尾照應(yīng),重點(diǎn)突出。

(五)寫作特點(diǎn)。

1、以倒敘為主要敘事結(jié)構(gòu)。以時(shí)間為順序,脈絡(luò)清晰,首尾呼應(yīng),這是本文寫法上最顯著的特點(diǎn)。

2、語言凝練,具體生動(dòng)。

(六)作業(yè)布置。

編寫中國航天大事紀(jì)(世界航天大事紀(jì)做參考)。

二下語文課教案篇二

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,感受踢毽子的樂趣,體會(huì)童年生活的.快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):8個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:課件、掛圖

教學(xué)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題,談話導(dǎo)入。

(1)揭示課題。

(2)齊讀課題。

(3)看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語。

美妙飛舞開始練習(xí)陌生經(jīng)常熟悉不久

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么?

2、自由讀課文。

3、理解

(1)毽子在老師腳上聽不聽話?你是怎樣知道的?

(2)我們剛開始踢時(shí),毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?

(3)聽了老師的話,我是怎樣做的?結(jié)果呢?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情?

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、有感情朗讀全文。

3、識(shí)記生字,積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

7、出示詞語花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到花籃中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。

(1)獨(dú)體結(jié)構(gòu):久生先

(2)左右結(jié)構(gòu):低話聽她師

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

15、毽子變乖了

開始:一點(diǎn)兒也不聽話(陌生)

每天都抽時(shí)間玩

不久:變乖了(熟悉)

二下語文課教案篇三

1.欣賞歌曲《青花瓷》,同時(shí)欣賞青花瓷圖片。

這首別致的歌曲,贊美的是——青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“china”引入:瓷器是咱們祖國的象征之一,而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)。

2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”,到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》,就明白了。

1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

(快速瀏覽課文后回答。)。

2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句??纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙怼D男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼倪^程。

給課文分段。

3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分,把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音,并說說自己理解的詞語。

兩鬢班白:鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。

鍥而不舍;鍥,刻;舍,放棄,停止。鏤刻不停息,比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?!盾髯印駥W(xué)》中講:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。”反義詞有:半途而廢;一暴十寒;三天打魚,兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲:游戲;玩耍。

瑕疵:微小的缺點(diǎn)。

紛至沓來:紛,眾多;沓,重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。

迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。

窺破:窺,從小孔或縫隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。

鄭重其事:鄭重,嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴:像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開:茅塞,被茅草塞??;頓,頓時(shí),立刻。原來心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。

3.齊讀課文,說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因,寫得比較簡(jiǎn)潔。

第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓,兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結(jié)果,寫得很詳細(xì)。

美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!

熟讀課文。抄寫生詞。

聽寫生詞。

回憶課文的條理。

(一)研讀“默默期盼”

2.交流。

(1)抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。

(2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)。

(3)找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句,反復(fù)品讀,體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望,用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。

3.齊讀第三小節(jié)。

(二)研讀“苦苦尋覓”

1.默讀讀5-16自然段,思考并找關(guān)鍵語句寫批注:

(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健??主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

(2)每次我覺得成功了的時(shí)候,心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?

(3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。

(1)理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問句的作用。(承上啟下)。

(12——16)自然段為第三層,寫“我”自制青花,父親看到后,“臉上露出欣慰的笑容?!痹瓉砀赣H眼中的“完美”,是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

3.齊讀第二部分。

4.小結(jié):父親的默默期盼,經(jīng)過兒子的苦苦尋覓,終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在在超越中得到的傳承”

父親從“不滿意——冷眼——笑容”,實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。

1.讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚,在清澈的溪流中唱歌。

人間瑰寶——青花瓷。

其瓷——胎骨細(xì)膩,晶瑩柔潤(rùn);

其花——清新明麗,幽靜雅致;

其釉——光亮潔凈,白中泛青;

其色——青翠欲滴,永久不褪。

2.回憶課文內(nèi)容和思想感情,練習(xí)說話并填空。

我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷,我更贊美。

二下語文課教案篇四

精讀課文:

21、《古詩三首》。

22、《寓言二則》。

23、《西門豹》。

體會(huì)古詩的詩情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩;提出不懂的問題;了解每篇課文的內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。

體會(huì)古詩的詩情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想情感。

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語造句的能力;

培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;

培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問題的能力;

培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來的能力;

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過,此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握方法。

學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文,但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法,但還要多練習(xí)。能提出不懂的問題,但字詞方面上比較多,還應(yīng)交給學(xué)生方法。

二下語文課教案篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞,兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時(shí):

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對(duì),今天,我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題,齊讀課題。

二、讀課文

1、借助拼音自讀課文。

2、要求:邊讀邊畫小節(jié)號(hào)、生字詞,把生字字音讀準(zhǔn)。

3、再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

4、檢查自學(xué)效果

出示生字詞

(1)自己讀讀詞語,哪些生字的字音值得注意?

(2)正音:慶、功、皇、門、祝。

(3)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利。

5、出示:我出生在/很久很久以前的中國,那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子

6、文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文,師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)示字旁、巾字底

3、自學(xué)課后筆順表,并描紅。

4、反饋:檢查運(yùn)、帶的筆順。

5、指導(dǎo)寫字:紀(jì)、帶。

6、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文,初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給紀(jì)、祝擴(kuò)詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

(1)讀換后,你知道了什么?

(2)年紀(jì)一大把嘍是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

(2)誰通過查資料知道:足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

(3)足球那么風(fēng)行全世界,原來可是我國的.祖先發(fā)明的,你想說什么?

有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示:20xx年10月7日,我國男足沖出亞洲,走向世界,舉國歡騰的場(chǎng)面。)

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結(jié)課文

1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。

2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

同桌互相介紹。

3、指名介紹,評(píng)析。

板書設(shè)計(jì):歷史長(zhǎng)

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學(xué)后記:1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。

二下語文課教案篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫文、得、快、法、相、和、亮等字,學(xué)習(xí)部首禾,積累云彩等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動(dòng)腦

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)

2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題)

3、出示生字亮和彩,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)彩的讀音)

4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語月亮和云彩。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。

6、反饋圖畫生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由讀拼音。認(rèn)讀生字。

8、指名讀,學(xué)生評(píng)議,教師再強(qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10、游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的`情況。

11、再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請(qǐng)你們自由讀課文,想一想。

2、學(xué)生自由反饋。

(1)月亮在云彩里穿行,一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請(qǐng)學(xué)生演示一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明,幫助理解穿行和一會(huì)兒暗,一會(huì)兒明。

(3)請(qǐng)學(xué)生試用一會(huì)兒,一會(huì)兒說句子。

(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解相信)

(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信,會(huì)露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺(tái)表演,并說一說。)

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會(huì)怎樣,會(huì)怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的,云彩確實(shí)比月亮跑得快。

(5)引導(dǎo)理解確實(shí)。

(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友,會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時(shí)

一、鞏固生字,積累詞語

1、出示含有生字的五角星卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語:云彩、穿行、樹杈,大家一起讀一讀。

5、用這些詞說句。

二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

3、教師總結(jié),李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真,又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢!

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,組間互相評(píng)議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首禾并指導(dǎo)書寫。

(1)區(qū)別禾與禾,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。

(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范禾部的書寫。

(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。

二下語文課教案篇七

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2幣讕莼面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:

(1)這是什么地方?

(2)畫面上有什么人?

(3)他們?cè)谧鍪裁?

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

3、教學(xué)注意事項(xiàng):

(1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

(2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。

(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。

4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。

(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……

王洋(起立):老師早!

老師:孔陽,你早!

(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)

5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。

引導(dǎo)學(xué)生了解:

(1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪

二下語文課教案篇八

這兩則故事均選自《莊子?秋水》,講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情節(jié)發(fā)展出人意料,人物形象對(duì)比鮮明,比喻巧妙貼切。《莊子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成,但輕松、閑適,讓人感受到日常生活中的詩意并為之感染。

教學(xué)本文,目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想,把握其藝術(shù)特征,而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的莊子生活的詩意,了解莊子的志趣。

1.積累常用的文言詞語,豐富文言知識(shí)。

2.了解《莊子》及莊子生平、思想。

1.欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。

2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意,了解莊子的志趣。

拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解,提高文化品位。

1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。

2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異,理解莊子的志趣。

1.理解兩則故事的寓意。

2.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。

1.比較法2.延伸拓展法

[教具準(zhǔn)備]:多媒體

[課時(shí)安排]:1課時(shí)

資料助讀;自讀課文,疏通文句,把握文意,過好語言關(guān);引讀提高,理解兩則故事的寓意,過好寓言關(guān);感知惠子、莊子的不同表現(xiàn),過好思想關(guān);美點(diǎn)尋蹤,欣賞兩則故事;延伸拓展,了解莊子散文的藝術(shù)特色。

先秦諸子散文,雖然主要是政論文,但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《淪語》平實(shí)質(zhì)樸,富含哲理;《孟子》文筆雄健,鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天,我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

莊子(約公元的369~公元前286),名周,戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人,我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代,做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí),不與統(tǒng)治階級(jí)合作,據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。

《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆,想象豐富。氣勢(shì)壯闊?!肚f子》共33篇,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作,外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富,語言運(yùn)用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說:“以思想家而兼文章家的人,在中國古代哲人中,實(shí)在是絕無僅有?!?《莊子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。

1.學(xué)生白讀課文,借助課文注釋和工具書翻譯。

2.多媒體顯示課文參考譯文。要求學(xué)生與自己的譯文對(duì)照,找出錯(cuò)誤的地方,并思考譯錯(cuò)的原因。

1.惠子相梁

惠施做了梁國的國相,莊子去看望他。有人告訴惠施說:“莊子到梁國來,想取代你做宰相?!庇谑腔菔┓浅:ε?,在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說:“南方有一種鳥,它的名字叫鴆鶉,你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去,不是梧桐樹不棲息,不是竹子的果實(shí)不吃,不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠,鴆鶉鳥從它面前飛過,貓頭鷹仰頭看著鴆鶉,發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?,F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧?”

2.莊子與惠子游于濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說:“白魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊?!被菔┱f:“你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?”莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說:“我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,是可以肯定的!”莊子說:“請(qǐng)從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話,說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”

3.教師歸納總結(jié)重要詞語的意義和用法。

解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。

(1)惠子相梁 (2)于是惠子恐,搜于國中三日三夜

(3)非梧桐不止 (4)子非魚,安知魚之樂

(5)于是鴟得腐鼠 (6)魚出游從容 (7)是魚之樂也

學(xué)生明確:(1)相:名詞用作動(dòng)詞。做宰相。 (2)同:國都、京城。(3)止:棲息。 (4)安:疑問代詞,怎么。 (5)于是:在這時(shí),與現(xiàn)代漢語中表意不同。 (6)從容:安閑自由;現(xiàn)在多指“在危險(xiǎn)面前冷靜不慌忙” (7)是:這。

1.理解兩則故事的寓意,過好寓言關(guān)。

提問:(1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么?

(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?

學(xué)生思考,明確:(1)鵪鴇的故事里,鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵪鴇,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場(chǎng)和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子。而用講故事的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

(2)莊子認(rèn)為魚“樂”,其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申:《莊子?秋水》中還有這樣的故事:楚王打算讓莊子做國相。派人去請(qǐng)他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎?。他寧愿在荒澤草野間過自由自在的生活?!肚f子》從不干巴巴說教,而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理,把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。

2.比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異,理解莊子的人生態(tài)度,突破思想關(guān)。

學(xué)生討論明確:《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡義,以自己的心思猜度莊子,卻不知莊子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁》中,惠子好辯,重分析。對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識(shí)的探討。莊子智辯,重觀賞,對(duì)于外界的認(rèn)識(shí),帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個(gè)性,那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。

教師總結(jié):莊子心境曠達(dá),視榮華富貴如敝屣,他有著高雅的生活情趣?!肚锼芬晃乃麚P(yáng)的是莊子一貫的'思想,即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對(duì)的東西,并且是人力所不能左右的,應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴,追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申:莊子思想雖有消極虛無的一面,但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。多少年來,莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰,即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:

(一)

逍遙游(節(jié)選)

北冥有魚,其名曰鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也。 齊諧者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶扶搖而上者九萬里,去以六月息者也?!?/p>

(二)

秋水(節(jié)選)

秋水時(shí)至,百川灌河。涇流之大,兩矣渚崖之間,不辨牛馬。于是焉,河伯欣然自喜。以天下之美為盡在己。順流而東行,至于北海,東面而視,不見水端。于是焉,河伯始旋其面目,望洋向若而嘆曰:“野語有之曰,‘聞道百,以為莫己若’者,我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者,始吾弗信;今我睹子之難窮也,吾非至于子之門,則殆矣,吾長(zhǎng)見笑于大方之家?!?/p>

閱讀上面兩個(gè)片斷,體味《莊子》散文的藝術(shù)特色。

學(xué)生思考,明確:《逍遙游》意象雄奇,想象神奇,文風(fēng)恣肆。

《秋水》文采斐然,百川灌河的浩淼,“兩淡渚崖之間不辯牛馬”的聲勢(shì),河伯“欣然自喜”的天真得意,皆歷歷如在眼前。

教師總結(jié):從我們了解的《莊子》散文的四個(gè)片斷來看,《莊子》散文善于通過寓言故事說理,想象神奇,語言靈動(dòng)而有氣勢(shì),幽默、詼諧,是諸子散文中的精品。

這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色,形象生動(dòng),耐人尋味,如甘醴似瓊漿,讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子?秋水》,全面了解莊子,包括他的人生觀、政治觀、社會(huì)觀,探究莊子與孔孟的區(qū)別。

閱讀下面一段文字,談淡你的理解。

莊子送葬,經(jīng)過惠子的墳?zāi)?,回頭對(duì)跟隨他的人說:“楚國郢人捏白堊土,鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥,他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭,呼呼作響,隨手劈下去,把那小滴的泥點(diǎn)完全削除,而鼻子沒有受到絲毫損傷,郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事,把匠石找來說:‘替我試試看?!呈f:‘我以前能削,但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對(duì)手了,我沒有談?wù)摰膶?duì)象了!”(《徐無鬼》)

提示:惠子死后,莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中,流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言,來譬喻他和死者的友誼,如此神來之筆。非莊子莫能為之。

[板書設(shè)計(jì)]:

[課后反思]:

二下語文課教案篇九

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過哪些禮物,是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)。

2.這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩,題目就是《禮物》,我們一起來讀一讀。(板書課題)。

(由學(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)。

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

1.用自己最喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。

2.讀給同桌聽一聽,讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語的意思。)。

4.再讀課文,想一想:課文主要寫了什么?

(課文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)。

三、品讀課文,理解內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)生自讀課文,邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2.質(zhì)疑、討論:

(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)。

(引導(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨,它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來,評(píng)選“背誦能手”。

4.回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩歌表達(dá)出來。

(自己練說,小組內(nèi)說,指名說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

(學(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)。

四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力。

親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受跟大家說一說。

小組討論:

(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?

(2)如果你要送給親人們一件禮物,你會(huì)送什么?

樹的故事。

很久以前,有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果,躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹,那棵樹也愛跟他玩。

時(shí)光流逝,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來樹下玩了。

一天,男孩回到樹旁,一臉憂傷。樹說:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹了。我想要玩具,我想有錢來買玩具?!睒湔f:“抱歉,我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,這樣你就有錢了?!蹦泻⑹治枳愕?,把蘋果摘了個(gè)精光,開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后,就再也沒有回來。樹很難過。

一天,男孩回來了,樹喜出望外。樹說:“和我一起玩吧!”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光,開心地離去了。

樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

一個(gè)盛夏,男孩回來了,樹雀躍萬分。樹說:“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?!蹦泻徬聵涓?,造了一條船。他劃船而去,很久沒有再露面。

終于,多年以后,男孩又回來了。

樹說:“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了?!?/p>

“沒有樹枝給你爬……”

“我老得再也爬不動(dòng)了。”

“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?!睒淞髦鴾I說。

“我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年,我太累了。”男孩回答道。

“好吧,老樹根是歇腳的最好地方了。來吧,坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下來,樹開心得熱淚盈眶……。

這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。

當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后,我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開心。

(拓寬學(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)。

五、作業(yè)超市,自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

1.摘抄喜歡的詞語和句子。

2.讀一讀,背一背詩歌。

3.參照課文前四自然段寫一段話。

4.寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

二下語文課教案篇十

課本 6566頁內(nèi)容。

1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

課件、計(jì)數(shù)器等。

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2.仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

一共有多少棵白菜?

地里共有多少只瓢蟲?

三、合作探究,解決問題。

1.一共有多少棵白菜?

在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

讓學(xué)生分別說一說,當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí),要板書豎式

讓學(xué)生對(duì)照豎式再說一說算理及算法。

2.地里共有多少只瓢蟲?

3.小結(jié):計(jì)算加法時(shí),要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。

4.還有多少棵茄子沒檢查?

你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽

說到豎式時(shí)板書

說算法:個(gè)位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。

5.已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6.小結(jié):計(jì)算減法時(shí),要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

四、鞏固練習(xí)。

列豎式計(jì)算

192+58=答案

432-153=答案

646+354=答案

542-169=答案

學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。

五、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二下語文課教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

書6768頁內(nèi)容。

1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

課件、計(jì)數(shù)器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示

592+109=答案

615-457=答案

讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

二、自主練習(xí)

1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。

2.第4題

(1)說題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?

(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。

3.第5題。

(1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。

(2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

4.第6題:找規(guī)則,填一填。

5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。

6.第8題:誰摘的松果?連一連

讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

7.第9題

要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

8.第10題

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。

三、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí),你覺得對(duì)你有什么幫助呢?

二下語文課教案篇十二

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,寫好8個(gè)生字,學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。

15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。

講讀法、情境法、表演法。

課件、熊貓頭飾。

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、課件為媒,誘發(fā)興趣。

1、欣賞課件《動(dòng)物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。(運(yùn)用視聽的效果,感受各種珍奇動(dòng)物的可愛:猴子的頑皮,狗熊的笨重,獅子的威武,獵豹的兇猛,熊貓的憨態(tài)可掬。)。

2、用簡(jiǎn)短的幾句話說說你最喜歡什么動(dòng)物,喜歡它的什么。(交流觀后感,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自已的真情實(shí)感,借以導(dǎo)入新課。)。

3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)?是怎么知道的'?(學(xué)生交流并展示材料、圖片。)。

二、以讀為主,緊咬重點(diǎn)。

1、讀一讀,劃一劃,小組探究識(shí)字。

(1)你能自己讀課文嗎?(學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。)。

(2)這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它?(回憶識(shí)字方法,小組討論并總結(jié)出:認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法)。

(3)你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎?(以能者為師,換個(gè)方式檢查學(xué)生的識(shí)字效果。)。

2、讀一讀,畫一畫,變畫面為語言。

(1)在認(rèn)讀生字,掃除字詞障礙后,先自讀課文第二自然段,再畫出大熊貓的形體。(在正確朗讀的基礎(chǔ)上,把抽象的語言文字改成畫面)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓,按一定的順序說說它的樣子。(再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。)。

(3)誰愿意把這段讀給大家聽聽?(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)。)。

3、讀一讀,演一演,摹動(dòng)作促體驗(yàn)。

(1)引讀比較。大熊貓真可愛,它小的時(shí)候與長(zhǎng)大以后可不大一樣,請(qǐng)你來讀一讀第三自然段,你就知道了。

(2)細(xì)讀感悟。

學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,悟出大熊貓小時(shí)候很活潑,長(zhǎng)大以后就變得懶洋洋了。教師相機(jī)點(diǎn)撥:這兩部分的句子的讀法肯定不同,要怎樣讀呢?用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時(shí)候的活潑,用比較緩慢的語調(diào)刻畫長(zhǎng)大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。

(3)表演讀促體驗(yàn)。

誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓?(學(xué)生戴上頭飾,融入表情、動(dòng)作、聲音,創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容,加深對(duì)熊貓生活特點(diǎn)、食物特點(diǎn)的印象。)。

(4)全班有感情地朗讀。

三、以疑為題,拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文,你知道了什么?有什么特別的感受?還有什么問題想與同學(xué)討論?(學(xué)生交流疑難,討論解決,在碰撞中發(fā)展求異思維。)。

2、熊貓是珍奇的動(dòng)物,你應(yīng)該怎樣做?有什么好的建議想告訴人們?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎?請(qǐng)給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:

全金黑里爪瓜圓園。

5、出示詞語花籃。

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到花籃中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書寫生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記,指導(dǎo)書寫。

(1)獨(dú)體字:巴爪皮。

(2)左右結(jié)構(gòu):雙動(dòng)。

(3)上下結(jié)構(gòu):全黑。

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫。

6、教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議。

7大熊貓。

樣子:很可愛。

小時(shí)侯:很活潑。

長(zhǎng)大后:愛睡覺。

最愛吃:竹葉、竹筍。

二下語文課教案篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂7個(gè)生字,7個(gè)二會(huì)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁;理解生字詞。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索,一條是小雞孵化的過程,一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化,

3、感情地朗讀、背誦課文。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀地書寫;認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?

2、有一只小動(dòng)物也說世界多美呀,板書課題。

(1)讀準(zhǔn)世的音,是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題

3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?

4、你們問題答案就在書中,下面我們來讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件,再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,把生字詞和小括號(hào)畫出來。

要求:把生字的`讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果

(出示生字詞)

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

(2)正音。

翹舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵

后鼻音:澄邊音:麗

(3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

師生共同評(píng)議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:世界多美好呀是哪只小動(dòng)物的說的?

2、它是什么情況下說的?

3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂

4、自讀,指讀,賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字

書讀得好,字能寫得好。

1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)羊字頭。

3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

6、師范寫以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學(xué)后記:學(xué)會(huì)了本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的?

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后,你知道了什么?

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動(dòng))

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書,為我們的電視配音嗎?

指導(dǎo)背誦

三、細(xì)讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

你能讀出這種吃力的語氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句種哪些詞是表示顏色的?

(3)藍(lán)湛湛和哪種顏色相同?

a、(多媒體映示:上面是藍(lán)湛湛的天空,下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán))

b、藍(lán)湛湛表示什么顏色?

(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)

a、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

b、學(xué)生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎?

5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來,看多媒體課件聯(lián)系背誦。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎/

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會(huì)動(dòng)了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段

1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。

六、總結(jié)

1、學(xué)完課文后,你收獲了些什么?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!

齊聲朗讀課文。

黑乎乎

16、世界多美好呀!藍(lán)湛湛愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學(xué)后記:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過朗讀課文,了解了小雞的孵化過程,感受到了大自然的美,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的感情。

二下語文課教案篇十四

教學(xué)目的和要求:

使學(xué)生知道會(huì)學(xué)會(huì)玩,才能學(xué)得好,玩得好。教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué),游戲時(shí)痛痛快快地玩。

教學(xué)目標(biāo):

道德認(rèn)知目標(biāo):

使學(xué)生知道只有會(huì)學(xué)會(huì)玩,才能學(xué)習(xí)好,玩得好,利于。

促進(jìn)學(xué)習(xí)。

道德情感目標(biāo):

1、喜歡文中的小白兔聰聰,愿意學(xué)習(xí)他“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的。

經(jīng)驗(yàn)。

2、能從小白兔聰聰身上初步體驗(yàn)到“會(huì)學(xué)會(huì)玩”的樂趣。

道德行為目標(biāo):

做到學(xué)習(xí)時(shí)高高興興地學(xué),游戲時(shí)痛痛快快地玩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、幻燈片(課文插圖,練習(xí)第二題)。

2、課件《高士其》。

3、小黑板(課后兒歌)。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

1、你平時(shí)愛玩些什么?玩得愉快嗎?

2、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)時(shí)還想著玩嗎?

3、設(shè)問:我們班會(huì)玩的同學(xué)是否都是學(xué)習(xí)不好?我們學(xué)習(xí)好的同學(xué)是否都不會(huì)玩?

板出課題:8、會(huì)學(xué)會(huì)玩。

二、看圖學(xué)文,激情明理。

過渡談話:為了更好地回答這個(gè)問題,我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)指名讀課文1——4自然段。

(2)出示幻燈片1,聽到上課鈴聲,小聰聰如何做的?

(3)出示幻燈片2,課堂上他表現(xiàn)怎樣,你是怎么看出來的?

(4)誰能學(xué)一學(xué)聰聰專心聽講的樣子?

(5)出示幻燈片3,放學(xué)回家后,聰聰又在干什么呢?

(6)這是什么時(shí)間?(插圖)是誰安排聰聰學(xué)習(xí)的?

過渡:像聰聰這樣該學(xué)習(xí)的時(shí)候,抓緊時(shí)間專心學(xué)習(xí),不想其他的事情,這就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

(7)出示幻燈片4,聰聰?shù)谋砬樵鯓樱克麨槭裁磿?huì)這么高興?

(8)兔老師會(huì)說些什么?其他小兔呢?

(9)假如你拿到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí),是一種什么心情?

(10)從小聰聰會(huì)學(xué)的事例中,你明白了什么?

板書:學(xué)習(xí)時(shí),高興地學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

(1)學(xué)生自讀5——7自然段。

小結(jié):小聰聰是一個(gè)會(huì)學(xué)會(huì)玩的好學(xué)生,他做到了學(xué)時(shí)高興地學(xué),玩時(shí)痛快地玩。

板書:玩時(shí)痛快地玩。

3、談感受:學(xué)習(xí)時(shí),高高興興地學(xué),游戲時(shí),痛痛快快地玩,你有過這樣的感受嗎?請(qǐng)談一談。

三、講故事,樹典型,深化認(rèn)識(shí)。

1、放課件《高士其》。

2、學(xué)生邊看邊思考:

(1)高士其上課為什么不理那個(gè)同學(xué)?

(2)高士其下課后說:“上課的時(shí)候,我就不認(rèn)識(shí)你了”是什么意思?

(3)課后高士其為什么又和他的同學(xué)們一起無憂無慮地玩耍?

(4)高士其的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓??我們?yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)?

(板書:有利于促進(jìn)學(xué)習(xí))。

總結(jié):這個(gè)故事告訴我們只要處理好學(xué)和玩的關(guān)系,就學(xué)得高興,玩得痛快,玩得好,有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。

下面的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(想和做第二題)(出示幻燈片)。

五、教師總結(jié),提出要求。

1、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們都明白了學(xué)得好,玩得好的道理。希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中,都能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系,科學(xué)安排時(shí)間,做到該學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),學(xué)習(xí)之余,痛痛快快地玩。

2、學(xué)生拍手學(xué)兒歌。(小黑板出示練習(xí)三的兒歌)。

板書設(shè)計(jì):

學(xué)習(xí)時(shí)高興時(shí)學(xué)。

8、會(huì)學(xué)會(huì)玩有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)。

玩時(shí)痛痛地玩。

資料提供者:

二下語文課教案篇十五

1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

1.激趣導(dǎo)入

機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3.學(xué)生起草,教師巡視。

4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

7.再次修改,大聲讀讀。

8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。

1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。

4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4.抽小組朗讀,全班交流。

5.師生對(duì)讀,齊讀。

6.看誰最先背下來。

7.背誦比賽。

1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。

2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

二下語文課教案篇十六

(指名兩位讀)。

2、是啊,童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢(mèng),因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)——(引說“缺水的地方”,水成了——。請(qǐng)我喝水,不如——,所以童年的我有個(gè)最大的期盼,誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)。

1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段,邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)。

2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請(qǐng)你有文中的詞語來說,你會(huì)選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)。

3、一場(chǎng)雨,讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進(jìn)這段文字,仔子細(xì)細(xì)地朗讀,你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)。

交流:

(1)“脫得光溜溜的”:

師:全身光溜溜的,這時(shí),孩子們眼中只有……(生:水)心里面也只有……(水)。

(2)“奔跑跳躍、大呼小叫”:

師:把這兩個(gè)詞連起來讀讀(示范)生讀。

師:會(huì)讀書的孩子,不僅從文字中看到畫面,還能聽到文字背后的聲音,雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快,下雨天終于來了,我終于洗到澡啦……)。

提示:把你高興的勁兒說出來。大聲喊。

(3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)。

(4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)。

師:作者說“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”,什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)。

(5)引讀:一場(chǎng)雨讓孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

(6)透過這場(chǎng)令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?

(我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"終于下雨了")我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā);我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."。

你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)。

(7)同學(xué)們,這不就是雨中的一場(chǎng)狂歡嗎?干裂的土地,黝黑的身體,想啊,盼啊,什么時(shí)候能下場(chǎng)雨啊,你聽,嘩啦啦,下雨啦,讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)。

4、如果沒有這樣一天天的期盼,沒有這樣一日日的渴望,也就沒有下雨天如此的痛快,這樣的日子就象我們過節(jié)一樣,但更多的是干燥和炎熱,那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)。

(1)母親的一勺水,到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求,讀出自己,想象文中人物的體會(huì),第二爭(zhēng)取讀出問題就更好了,第三,做好批注。寫在旁邊。

(出示:讀出自己、讀出問題、做好批注)。

(2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)。

哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)。

這是何等的滿足?還有,嗎?

師:涼涼的風(fēng)加上涼涼的水,感覺好極了。

生:……幾乎沒有一滴被浪費(fèi)的水,母親很節(jié)約水資源。

師:你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對(duì)水的渴望。

生:母親……“餓壞了。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴,而且是餓。

師:(引讀)。

師:“餓“了,真的”餓“了,真的”餓“壞了。同學(xué)們,你們看,因?yàn)轲I壞了,。才有了著期盼的眼神,因?yàn)轲I壞了,才有了排隊(duì)取水的耐心,才因?yàn)轲I壞了,有了這一路挑水的艱辛,更有了雨天洗澡,勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞,再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)。

師:其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師,瞧,老師把它改成了一首詩,想聽聽嗎?(師配樂朗讀)。

聽了老師的朗讀,你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)。

(3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺,我們不難發(fā)現(xiàn),這里雖然缺水,但他們卻充滿快樂、幸福,告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)。

(4)水是珍貴的,這與水有關(guān)的童年也是(引說)——珍貴的。

同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么想說的嗎?(珍惜水,從我做起)。

二下語文課教案篇十七

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀)

2.學(xué)習(xí)兩首古詩,熟讀成誦,了解詩句的'大意,感受作者對(duì)春天,對(duì)大自然的喜愛之情。

生字卡片、課外閱讀資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)人,介紹作者,詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀古詩以及生字詞;

2.指名讀古詩,指導(dǎo)正音;

3.齊讀生字詞,齊讀古詩。

三.解讀詩文,讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點(diǎn)是什么?

2.重點(diǎn)理解:

好雨——

知時(shí)節(jié)——

乃——

潛——

隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點(diǎn)理解:

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。——

2.人們對(duì)春天有怎樣的感情?

3.朗讀

四.

理解詩情,讀好詩句,熟讀成誦

1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料,進(jìn)一步理解詩情,練習(xí)朗讀;

2.指名誦讀,品評(píng)指導(dǎo)

3.齊讀(配樂)

4.背誦

五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集2-3首描寫春天的古詩,讀一讀;

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;

3.預(yù)習(xí)生字

第二課時(shí)

六.朗誦古詩,鞏固復(fù)習(xí)

七.拓展體會(huì)

1.小組匯報(bào)收集的詩歌;

2.老師評(píng)點(diǎn)。

八.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字,鞏固字音

2.自學(xué)生字,主動(dòng)記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo):隨、曉

4.學(xué)生臨描,老師巡視

九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)

2.“我愛春天”書法比賽

二下語文課教案篇十八

學(xué)生在上一節(jié)學(xué)習(xí)了求曲邊梯形面積之后,對(duì)定積分基本思想方法有了初步的了解。這一節(jié)可幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化理解定積分概念的形成過程。

(1)知識(shí)與技能:“以不變代變”思想解決實(shí)際問題。

(2)過程與方法:強(qiáng)化掌握“分割、以不變代變、求和、取極限”解決問題的思想方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)求曲邊梯形的面積,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)。

“以不變代變”的思想方法,再次體會(huì)求解過程中蘊(yùn)含著的定積分的基本思想。

過程的理解.。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

復(fù)習(xí):1.連續(xù)函數(shù)的概念;

2.求曲邊梯形面積的基本思想和步驟;

引導(dǎo)學(xué)生類比上節(jié)內(nèi)容解決本節(jié)問題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、新課講授。

引用生活實(shí)例。

(課本例題)。

三、探究討論。

分析求曲邊梯形面積過程和求汽車行駛的路程過程的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)清問題的本質(zhì)。

四、典例分析。

分析:利用“以不變代變”的思想,采用分割、近似代替、求和、取極限的方法求解.。

解:將物體用常力沿力的方向移動(dòng)距離,則所作的功為.。

1.分割。

在區(qū)間上等間隔地插入個(gè)點(diǎn),將區(qū)間等分成個(gè)小區(qū)間:記第個(gè)區(qū)間為,其長(zhǎng)度為把在分段,上所作的功分別記作:

2.近似代替。

有條件知:

3.求和。

從而得到的近似值。

4.取極限。

所以得到彈簧從平衡位置拉長(zhǎng)所作的功為:變式例題,可以提高學(xué)生對(duì)定積分思想的認(rèn)識(shí)。

五、課堂練習(xí)。

一輛汽車在筆直的公路上變速行駛,設(shè)汽車在時(shí)刻的速度為(單位),試計(jì)算這輛車在(單位:)這段時(shí)間內(nèi)汽車行駛的路程(單位:)。

學(xué)以致用,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題。

六、總結(jié)回顧。

求汽車行駛的路程有關(guān)問題的過程與求曲邊梯形面積的共同特征,概括出基本步驟。

總結(jié)好這兩節(jié)的內(nèi)容,為下節(jié)講解定積分的概念大好基礎(chǔ)。

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