小班科學神奇的水教案(熱門13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 17:22:11
小班科學神奇的水教案(熱門13篇)
時間:2023-11-19 17:22:11     小編:飛雪

教案可以提供教學過程的詳細安排,有助于教師掌握教學進度和時間分配。教案的編寫要注重知識與技能的有機結合,促進學生的能力綜合發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。

小班科學神奇的水教案篇一

教學目標:

1、體會角色情感,在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。

2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。

3、教育幼兒要團結互助,培養(yǎng)幼兒運用生活經(jīng)驗解決問題的能力。

教學重難點:

重點:體會角色情感,在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。

難點:有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

教學準備:

1、《大鹿和小兔》動畫課件。

2、場景布置:森林中的小木屋。

3、小鹿和小兔頭飾。

4、錄音磁帶。

教學過程:

一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語:今天老師帶你們到森林里去玩。

二、熟悉旋律,理解歌詞,學唱歌曲。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。

談話:森林里發(fā)生了一件什么事情?大鹿在家里正在做什么呢?它的表情是怎樣的?(啟發(fā)幼兒展開想象,如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等,并請幼兒進行創(chuàng)編動作表演)。

2、聽歌曲錄音,學唱歌曲。

提問:小兔對大鹿說了一件什么事?小兔會有哪些表現(xiàn)?(鼓勵幼兒表達得與別人不一樣,如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭,可以是急急敲門,可以是嚇得抱住頭,可以是急得直跺腳等等,請幼兒創(chuàng)編動作表演)。

3、指導幼兒學唱歌曲,熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。

(1)幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍,教師根據(jù)情況適當提供學習的榜樣,讓幼兒比較、模仿。

(2)播放歌曲教師扮演大鹿,幼兒扮演小兔。

(3)幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍(幼兒用個性化的動作來表現(xiàn))。

三、感知歌曲中的力度、速度變化。

1、提示語:大鹿在家里時的心情是怎樣的?小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢?

2、小兔敲門時的心情是怎樣的?我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢?

3、幼兒聽著音樂,有表情的表演歌曲情景,并注意歌曲的速度、力度變化(演唱大鹿時速度快、力度弱;演唱兔子時速度較快、力度強)。

4、個別幼兒演唱,幼兒分組唱。(相互欣賞、學習、評價)。

四、培養(yǎng)幼兒運用生活經(jīng)驗解決問題。

1、教育幼兒要團結互助。

2、小組討論。

如果你在生活中遇到了一些危險和困難,你會怎樣做呢?

別人遇到了困難又該怎樣做呢?

3、討論結果匯報。

五、結束部分:

幼兒分組表演,根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù)。

小班科學神奇的水教案篇二

1、第一次自由探索。

師:老師給小朋友們準備了許多的球,請你們每人拿一個球去試一下吧。

讓幼兒自由的探索。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、第二次有目的的探索。

師:剛才小朋友們都用球進行了實驗,現(xiàn)在誰來告訴老師你都發(fā)現(xiàn)了些什么?

(讓幼兒進行討論,并回答老師的問題)。

師:現(xiàn)在請小朋友來回答老師的問題,把球寶寶放到水里,它會怎么樣呢?(它就會浮在水面上)。

把球放在地上用手拍打,球寶寶又會怎么樣呢?(會向上彈起來)。

現(xiàn)在讓老師和小朋友一起來做游戲,進行觀察吧!

(1)、把球放到水中,觀察球是否浮在水面上,和其它實心物體比較,感知球是空心的,所以能浮在水面上。

(2)、讓幼兒在地上拍球,球會彈跳起來,感知球有彈性,所以能跳起來,學習名詞“彈性”

(3)讓幼兒把球放在不同物體上向前滾,比一比哪一個球能滾得更遠?感知球滾動的快慢和地面有關。

3、小結。

師:小朋友們真能干,都開動腦筋和老師一起想!現(xiàn)在小朋友們都知道了,球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來,還會向前后左右不同的地方滾動。

小班科學神奇的水教案篇三

1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

2、了解紙吸水后易變形的特點,比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

3、在操作活動中仔細觀察善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較分析的能力。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只,毛筆一只,一張白紙和一張涂有蠟的紙。

了解紙會吸水,會變形的特點。

圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

今天我們要來做個實驗,你們看桌上有什么?(兩個紙杯,一盆水)。

那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎?說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形,變爛的'特點。

a、紙折的紙杯盛水,發(fā)現(xiàn)了什么?

b、用一次性的紙杯來盛水,又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒積極回答。

小結:紙會吸水,會變形,會變軟。

2、兩種紙杯進行比較。

a、提問:兩只紙杯同樣是用紙做的,一只變軟了,變形了,而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸,刮,捏會發(fā)現(xiàn)什么?)。

b、小實驗:出示兩張紙,一張是涂了蠟的紙,另一張是沒涂蠟的紙,再用毛筆刷,發(fā)現(xiàn)什么?(一張紙把水吸在紙上了,而另一張不吸于水)。

小結:蠟不吸水。

3、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點:拿起來輕便,衛(wèi)生,不吸水,不污染環(huán)境的優(yōu)點。

4、制作飛碟。

啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點,但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟,讓幼兒動手操作)。

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品,因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料,結合幼兒的實際經(jīng)驗,調動幼兒多感官參與,鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣,強烈的探究欲望,對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考,在親自動手操作的活動中加深了認識,以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見,其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

小班科學神奇的水教案篇四

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展開。

1、引導幼兒認識指紋。

(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)小結:這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋。

2、引導幼兒觀察、比較指紋。

(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上。

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有:

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個完全相同的指紋,每個人的指紋一生都不會變,因此可以用指紋辨別人。

4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋。

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

小結:當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

(幼兒討論:會不會留下指紋呢?)。

小結:我們用眼睛看不到,也會留下指紋,會留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手,手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結:

你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報”,發(fā)號施令,指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應手,運用自如,這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

三、結束,手指印畫讓幼兒用手指沾上印尼,印出各種圖案。

小班科學神奇的水教案篇五

作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的小班科學神奇的瓶子教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn),而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《神奇的'瓶子》就是結合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式,運用了啟發(fā)提問法、直觀教學法、總結歸納法等方法,加深幼兒對顏色的認識。使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

1、認識紅,黃,藍色,并根據(jù)色彩標記匹配相應的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上

一、導入游戲1、師:今天,老師帶來了一樣東西,我們數(shù)一、二、三,把它請出來!

哇,是什么呀?我們來看看,瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

師小結:水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。

二、探索激趣師:老師準備了好多瓶子,聽好,每個寶寶拿一個瓶子,我們一起學老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變哦"。

請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!

師小結:哈哈,其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.老師手里有一瓶有顏色的水,現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

2.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。

(1)引導幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。

(3)教師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

五、詳細講解兩種顏色混合后變出的新顏色幫助幼兒加強鞏固活動反思:

創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實現(xiàn)的。本次活動重點在于通過實物與實物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨特性,通過聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達,思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨樹一幟的個性化表現(xiàn)。

小班科學神奇的水教案篇六

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單了解指紋的特點、作用,豐富詞匯:指紋。

1、圖片:指紋;

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張。

小朋友的小手上都有一個秘密,找找看是什么秘密?

讓幼兒觀察自己的小手。

(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)小結:這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋

(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個完全相同的`指紋,每個人的指紋一生都不會變,因此可以用指紋辨別人。

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

小結:當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

(幼兒討論:會不會留下指紋呢?)

小結:我們用眼睛看不到,也會留下指紋,會留下許多汗孔,從汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手,手指上的汗碰到物體時就會留下指紋5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結:

你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部,然后,大腦根據(jù)這些“情報”,發(fā)號施令,指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應手,運用自如,這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

小班科學神奇的水教案篇七

設計意圖:

日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。使他們感到驚奇,產(chǎn)生疑問。通過本次活動,引導幼兒親手動手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動目標:

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、愿意進行探究活動,初步感受探究的樂趣。

活動準備:

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等。

活動過程:

一、魔術導入,引出課題。

老師:小朋友們好,這節(jié)課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧!首先老師要給小朋友們表演一個小魔術,大家看好啦!

(進行魔術表演,鼓勵幼兒大膽猜想,初步感受磁鐵的奧秘。)。

老師:小朋友們看看,小魚在上面干什么呢?

(幼兒回答)。

老師:猜猜我是用什么方法讓它移動的呢?

鼓勵幼兒大膽猜想。

二、基本部分。

1、老師展示磁鐵。

老師:哦,我們一起來看看吧!哦,原來紙的背面有個東西,你們知道是什么嗎?

(幼兒回答)。

老師:對啦,這個是磁鐵,你們知道磁鐵還能吸什么嗎?

(幼兒思考)。

2、幼兒通過實驗認識磁鐵,進一步感受、了解磁鐵的.特性。

老師:剛剛有的小朋友說了自己的看法,那現(xiàn)在請你們看看桌上的東西,先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來,哪些不能?然后再用磁鐵一個個的實驗。

(幼兒用磁鐵進行試驗,老師觀察并給予幫助。)。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導幼兒根據(jù)實驗總結磁鐵的特性。

老師總結:磁鐵有吸鐵的特性。

老師:那除了老師準備的東西以外,小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住,現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囋嚢?發(fā)現(xiàn)了要告訴老師哦!

(幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。)。

老師:好了,寶貝們我們快來坐好,非常棒,大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動結束。

(幼兒回答,并動手操作。)。

老師:寶貝們真聰明,這么快就找到辦法了。那我們現(xiàn)在來釣魚比賽好不好?在一分鐘內(nèi),音樂停了就停下來哦!我們看看哪組小朋友釣的最多,誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

教學反思:

本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進行引導,做最后的總結。

小班科學神奇的水教案篇八

復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

魔術師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標志牌各一個,戶外布置好“小商場”,三種不同形狀的實物若干。

(一)、以變魔術的游戲形式導入,激發(fā)幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術師,我能變出很多很多的東西,看我變變變”。(邊說邊轉一圈,從袖子里拿出三角形)。

提問:

(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))。

(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。

3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。

(二)、進行游戲:圖形娃娃找家。

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。

2、變出“圖形媽媽”

(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?,媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標志的“媽媽”)。

圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在這里)。

(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導幼兒找自己的媽媽。

(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)。

介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自己的家,看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲,游戲時可隨意變換標志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時結束。

(三)、結束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個“小商場”,看我變變變,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)。

“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)。

利用變魔術的形式,吸引孩子們的注意力。整個活動中,都以圍繞“變魔術”來開展,能充分調動幼兒的積極性。

小班科學神奇的水教案篇九

1、通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)。

2、初步了解水的神奇力量:東西放在水里有沉有浮。

3、喜歡觀察和做水的實驗。

乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)。

幼:乒乓球、……。

2,這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?

幼:塑料。

師:對,這個盒子里的東西都是塑料做的,這是塑料類的東西。(依次分類介紹)。

幼:下面。

師:對,鐵沉到了稅的下面。

幼:上面。

師:對,塑料的東西浮在水的上面。

幼:塑料類(依次說分類,然后分批操作)。

小班科學神奇的水教案篇十

1、初步知道稻谷和稻草的用途,懂得愛護水稻,愛惜糧食。

2、幼兒喜歡玩草墊子,能想出各種玩草墊子的方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶。

1、談話導入,引起幼兒興趣。

教師:秋天是一個豐收的季節(jié),很多東西到了秋天都成熟了,請幼兒說說什么東西到了秋天都成熟了?出示圖片:

今天老師帶來了一種秋天的農(nóng)作物,它是誰呢?下面邀請小朋友一起來猜一猜。

2、出示水稻圖片。

提問:

(1)你們看這是……?(在我們這里,水稻小時候是長在水里的,所以它才叫水稻)。

(2)你們看稻穗上一顆一顆成串的是什么?(稻谷)。

(3)稻谷外面包著一層黃色的殼,剝掉外面的殼以后,里面是什么呢?(米)。

(4)米有什么用呢?(可以做成飯、粥、磨成米粉)。

(5)讓幼兒知道水稻是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的我們每天吃的飯、粥都是用米做的,小朋友要愛惜糧食。

教師小結:水稻渾身都是寶,除了它的果實有那么多的作用以外,剩下的稻草也有很多的用處。

師:出示稻草實物,小朋友知道稻草可以干什么嗎?(搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……)(逐一出示實物)。

3、玩草墊。

(1)師出示草墊,看,這就是用稻草做成的草墊子,它有很多用處。小朋友還可以用它來做游戲呢。小朋友們可以開動小腦筋想一想、玩一玩??凑l玩的方法多。

(2)教師和幼兒一起玩草墊,一邊玩一邊念兒歌草墊子,變變變,變不成小河跳過去。草墊子,真有趣,變成格子,跳一跳。草墊子,真好玩,頂在頭上,慢慢走。

(3)幼兒自由游戲。教師巡視指導。

活動延伸:

活動后教師可在區(qū)域活動中引導幼兒用稻草編制草墊,草繩等。

本次體育活動我始終圍繞"認識水稻,了解生長環(huán)境用途及草墊子玩法的,設計的'環(huán)節(jié)層層遞進。同時,幼兒在玩草墊活動中也體現(xiàn)了尊重幼兒個別差異,在集體練習環(huán)節(jié)我用草墊子搭設了兩條難易不同的路線,這樣幼兒可以根據(jù)自己能力來選擇路線。

從整體教學效果來看,絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠的基本技能,能夠跳過三個草墊子并且雙腳穩(wěn)穩(wěn)著地。在整個過程中培養(yǎng)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的品質,一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個草墊子。

版本1小班科學《奇妙的聲音》公開課視頻+ppt課件+教案+反思+音樂。

小班科學神奇的水教案篇十一

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個人的指紋是各不相同的。

2、簡單了解指紋的特點、作用,豐富詞匯:指紋。

1、圖片:指紋

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張

讓幼兒觀察自己的小手。

1、引導幼兒認識指紋

(1)了解指紋小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)小結:這些細紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋

2、引導幼兒觀察、比較指紋

(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個的指紋一樣嗎?

(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

3、討論指紋的形狀指紋的形狀有:

箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個完全相同的`指紋,每個人的指紋一生都不會變,因此可以用指紋辨別人。

4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

小結:當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?

5、引導幼兒說出指紋的用途教師小結:

你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種"情報"通報拾大腦這個司令部,然后,大腦根據(jù)這些"情報",發(fā)號施令,指揮動作。

指紋還具有增強皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應手,運用自如,這里面就有指紋的功勞。

不會寫字的可以按手印。

小班科學神奇的水教案篇十二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小班科學公開課教案《神奇的魔術師》,希望對大家有所幫助。

:神奇的魔術師(小班)

頭飾各一個,不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標志牌各一個,戶外布置好“小商場”,三種不同形狀的實物若干。

(一)以變魔術的游戲形式導入,激發(fā)幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說:“我是神奇的魔術師,我能變出很多很多的東西,看我變變變”。(邊說邊轉一圈,從袖子里拿出三角形)。

提問:

(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))

(3)你見過什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。

3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。

(二)進行游戲:圖形娃娃找家

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。

2、變出“圖形媽媽”

(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標志的“媽媽”)

圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在這里)

(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導幼兒找自己的媽媽。

(3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的.游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌)

介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自己的家,看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲,游戲時可隨意變換標志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時結束。

(三)結束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個“小商場”,看我變變變,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)

“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)

小班科學神奇的水教案篇十三

本次活動在內(nèi)容的選擇上比較適當,是幼兒感興趣的現(xiàn)象,貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗和興趣。夏天,天氣炎熱、烈日當頭,許多年輕的爸爸媽媽時尚的爺爺奶奶戴上了太陽鏡。太陽鏡的神奇有趣對幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽鏡的顏色豐富,變化有趣是可以作為教育價值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點,抓住他們對太陽鏡的興趣,開展活動。通過讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動,引導他們對太陽鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解,從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個活動很自然,給孩子提供充分學習和探索的機會。并且把認知、交往、語言、情感巧妙結合,使不同的活動內(nèi)容合理搭配,互相補充,給孩子們構造了一個相互支持、松弛交替的活動環(huán)境。為了避免集體活動中幼兒與老師近距離交流的片面性,在活動中給了幼兒交流活動的時間和機會。使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中,使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:”科學是一種探索,而探索是非常有趣的。“可見,創(chuàng)設科學教育環(huán)境固然重要,但關鍵還在于引導幼兒操作探索,只有積極引導幼兒動手動腦,教給他們正確的探索方法,幼兒的探究水平才會得到提高,幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動中教師放手讓幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,提出問題,解決問題,使得整個活動在輕松、愉快的氛圍下開展,孩子們的積極參與使整個活動順利完整的結束。操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識,提高探索能力的重要途徑,在幼兒科學教育中,我有意識地為幼兒提供更多機會,鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并將幼兒的操作轉化為積極動腦,獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗,不斷提高幼兒的認知能力和思考能力?;顒拥哪繕艘彩墙⒃谟變荷罱?jīng)驗上的,從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā),以教師、幼兒、環(huán)境的互動為核心,促進幼兒開心玩、開口說、開竅學,培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒?;顒又形覀兊氖斋@。

一是開心玩。

在整個活動中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起,戴戴太陽鏡、走一走、玩一玩、說一說,孩子們沒有什么壓力,在玩中學、學中玩。開始部分,吸引幼兒興趣:今天,老師帶來了一些禮物――――太陽鏡,我們戴著太陽鏡一起去旅游,然后一起休息,聊聊天?!焙屠蠋煷髦猛娴奶栫R一起去旅游,好嗎?“沒有什么規(guī)則,孩子們就是很隨意的和老師一起交流,”老師,房子變成紅色的了“,”老師,你變成了綠色的老師了,哈哈!“”你的耳朵是紫色的!“孩子們都拍手笑了,覺得特別有趣。

二是開口說。

活動的整個過程中孩子們能大膽的開口說,愉快的`交流。”老師的眼鏡戴錯了?!啊蹦窃撛趺创?,請你來幫助我好嗎?“。”你的太陽鏡是什么顏色的?“”你看到樹變成什么顏色了?“……對于老師的每一個引導,孩子們都能很快的很準確的做出反應?;顒又忻恳粋€孩子都有開口的機會的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動?!蹦銈儍蓚€是一樣顏色的太陽鏡呢?“立即有孩子說”都是紫色的??墒且粋€大的,是媽媽戴的;一個小的,是寶寶戴的太陽鏡“?!蹦愕奶栫R怎么和我們的不一樣?“”他是小魚形狀的,我們的是有點橢圓形的?!袄蠋煕]有直接把問題拋給孩子,可是在生生互動中問題得到解決,將個人的經(jīng)驗化為集體的。有充分的開口的機會,孩子們在開口中得到均衡發(fā)展。

三是開竅。

太陽鏡好玩,可是其中有許多的深層教育價值我們還沒探索呢!兩個顏色看起來是一樣的??墒窃嚧鞑胖酪粋€是深色的,一個是亮一些的。為什么會發(fā)生這樣的變化?原來是鏡片的顏色造成的。”好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?“教師特意加入了一個交換太陽鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子,孩子和孩子的平等愉快的互動中,孩子們真的在開竅!

教學反思:

一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

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