總結是對自己努力和付出的一種回報，它可以讓我們更有動力和信心地迎接新的挑戰(zhàn)。在寫總結時，我們要注意客觀公正，不偏袒個人情感，客觀地反映自己的實際情況。以下這些范文或許可以幫助你在總結寫作中找到一些新的思路和啟發(fā)。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇一
學員在培訓結束后可以發(fā)表培訓總結，與其他老師分享自己的參訓歷程。提交的培訓總結應符合以下要求：
參加《20xx年中小學教師非學歷遠程培訓》后看到總結題目，從個人內心來說有點糾結，想說點實話，但是目前這社風，有點畏縮，首要的問題就是總結能否順利通過。為了對得起自己的良心，也不想忘記做一名人民教師的責任，我堅持實事求是。
我已經是連續(xù)三年參加網(wǎng)絡培訓，主要的體會就是軟件的升級換代，足以代替所有網(wǎng)絡上需要完成的工作；人類的弄虛作假能力在與時俱進，達到了道高一尺魔高一丈的境界。
試問下，所有參加過網(wǎng)絡學習的老師，能有幾成真正知道網(wǎng)絡學習的這件事情安排的出發(fā)點和實際意義，耗費如此人力物力所為之事，又能抵幾場實實在在的講座，又有幾人能這正從中受益。我知道您肯定要在此處反問我，問題的答案是：尊重事實。
我曾經其他省份教學，也曾參加過幾次培訓，確實受益匪淺。網(wǎng)絡不失為這個時代最為便捷的交流方式，但相對于做學問，自認為網(wǎng)絡是一個好學嚴謹?shù)膶W者最為優(yōu)秀的幫手和資源。然，借此方式，以期課改，轉變理念，確有失策。課改首先需要改變的教育實施者做學問的態(tài)度。一個接受傳統(tǒng)教育十六七年的人，再通過三五載的向前輩、資深的學習，這種觀念必將根深蒂固。樹立一種新的觀念絕非易事，即便此刻恍然大悟，待重回傳統(tǒng)環(huán)境，必將漸變漸淡，豈能依靠網(wǎng)絡能所及。
其次，本已習慣了生活方式，又何來意識去改變自我，更何談主動走進網(wǎng)絡，細心靜聽，潛心專研。如此說來，依靠網(wǎng)絡軟件來完成點擊任務，自然而自然，且充滿絲絲喜悅。
再次，無任何監(jiān)督的管理，都不能稱之為管理；沒有監(jiān)督的學習，又怎能說圓滿達標。怎能是幾次作業(yè)，一份總結，所能概括。
凡事看結果，重過程，欲落實新課改，奠定百年大計，還需實事求是。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇二
本學期我校根據(jù)《20xx年瓊海市小學英語科課程協(xié)同研修方案》的安排，結合我校實際制定的英語科協(xié)同研修方案，并認真落實方案，圍繞“開展小學英語(三年級)詞匯課、聽說課教學，適當培養(yǎng)小學生聽、說、讀、演、寫的能力。”這一研修主體，開展了一系列有關于小學英語聽說課題的協(xié)同研修活動，取得了一定的效果，現(xiàn)就我校開展今年英語科課程協(xié)同研修的情況總結如下：
聽、說、讀、寫是各階段英語教學的重要目標。但相對而言，聽與說的教學對小學英語教學來說更為重要，更適合小學生英語學習的年齡特點和心理特點。對小學生進行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的“聾子英語、啞巴英語”現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。借著“20xx年瓊海市小學英語學科課程協(xié)同研修”這陣東風，開展一次小學英語(三年級)聽說課教學專題的校本研修是十分必要的，我校20xx年下半年主要有針對性的開展了研修活動。
我們加強了對協(xié)同研修活動的組織，管理和評價。市小學教研室做為業(yè)務管理部門，配有專職教研員分管本項工作，并發(fā)揮了我市英語學科骨干教師的作用，深入到我校組織和指導活動的開展。
我們組織和管理，基本的模式有六步：
1、商定研修主題。
2、英語科組修集體備課。
3、專家團隊指導。
4、進校觀課議課。
5、執(zhí)教教師反思。
6、網(wǎng)上在線研討。
在研修主題確定之后，我們英語組多次集體備課，我省英語教研員吳老師和我市英語教研員黃老師前來我校對我校執(zhí)教教師的教學設計作研討和反饋，在此基礎上，我們邀請實驗小學，加積一小的英語老師來我校參與觀課議課，我校執(zhí)教老師撰寫教學反思和教學后記，我們英語組上傳相關視頻和祥案。我市小學教研室英語教研員黃老師組織全市英語老師網(wǎng)上在線進行研討。
在研修活動開展期間，我們英語組還積極組織英語老師加強理論學習和新課標學習，還利用網(wǎng)上資源，組織老師們觀摩優(yōu)秀課教學視頻，幫助老師積蘊素養(yǎng)，打開視野，提升能力。
今年我校英語科協(xié)同研修活動各項任務順利完成。這期間，我們的參與老師付出了艱辛努力，也從中收獲頗豐。老師們對小學英語教學存在的問題有一定深度的思考，大量的撰寫教學反思，教學設計和教學論文。課堂教學駕馭能力得到最提高。在不同程度獲得了專業(yè)成長。老師在課堂教學中采用了如下方法。
1、英語授課。教師用英語授課是培養(yǎng)小學生英語聽說能力的基本要求和先決條件。在英語的四項基本技能中，聽屬于輸入，說屬于輸出。在英語課堂上，教師的語言是重要的信息輸入。教師必須在有限的四十分鐘內最大限度地給學生提供語言輸入內容，創(chuàng)造語言輸入環(huán)境。小學生，尤其是低年級的小學生對教師用英語上課在開始時可能會有點不適應，不習慣，這時教師的語速可以慢一些，用詞可以簡單些，必要時可以用漢語加以輔助，再逐步過渡到正常語速和用語。
2、帶讀。小學生英語聽說的基礎，是要熟練地掌握課本中出現(xiàn)的單詞、詞組和句子。而學生對這些東西的掌握是光靠課堂上聽幾遍錄音或者看幾遍錄像解決不了的問題。所以，我們的老師在課堂上的反復帶讀就顯得十分的必要和重要。帶讀的好處很多，它可以增加教學的靈活性，因為它可以不受有無電源，有無電化教學設備等的影響，可以營造英語學習的氛圍，可以增強學生的記憶，可以培養(yǎng)學生的語感。在帶讀時，老師要求學生讀清楚、讀準確、讀流利，直到他們能用正確的語音語調流利地朗讀為止。當然，要搞好帶讀，為使學生學到地道的語音、語調等，教師在帶讀時應確保自己語音和語調的正確，掌握好意群、連讀、爆破、停頓等，做到自然流暢，抑揚頓挫，富有感情，適合學生的接受水平。
3、朗讀。朗讀是借助語音形式，用清晰響亮的聲音，繪聲繪色地、入情入理地把無聲的書面語言轉化為生動形象的有聲語言的活動。葉圣陶先生指出：“語文學科，不該只用心與眼來學習;須在心與眼之外，切用口與耳才好”(《葉圣陶語文論集》)。葉先生所說的“用口與耳”，指的就是在語言的學習及教學過程中，要多進行朗讀。朗讀用之于小學英語教學，同樣可以營造和活躍學習氣氛，再現(xiàn)英語的作為語言的活的本質，營造濃厚的英語學習氛圍，彌補英語學習缺乏語言環(huán)境的不足。正因為如此，教師做到了只要是英語課，除了特定的教學內容和任務以外(如閱讀等)，一般情況下，都應該讓教室里書聲朗朗，以喚起學生的讀書熱情，使其產生學習欲望，讓他們體會到英語本身及英語學習的樂趣。
4、背誦。小學生年齡小，記憶力好，尤其是機械記憶能力強，我們的老師在英語教學時對此有了清醒的認識并加以充分利用。對小學生而言，背誦不僅可以使他們很好地掌握英語的語音、語調，擴大詞匯，形成語法意識，集中注意力，改善和提高他們的記憶能力，加深理解和消化吸收所學內容，同時，由于課堂上的背誦大都是通過朗讀來進行的，因而在教學過程中，背誦活動還能起到活躍課堂氣氛的作用。為此，教師在教學過程中，善于靈活地處理教材，對教學內容中應該熟記的詞、詞組，尤其是句子和段落，要求學生反復誦讀，直至能脫口而出。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇三
今年的網(wǎng)上繼續(xù)教育學習開始了，這段時間通過在網(wǎng)上的學習，聆聽了各位專家的專題講座，使我對中職教育有了更深的認識，也意識到中職教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中提高了我的專業(yè)素養(yǎng)，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、網(wǎng)絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了中職教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習，不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。網(wǎng)絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。
網(wǎng)絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學教學知識應用到課堂教學實踐中，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。
五、通過學習，學會了交流。
學無止境，教海無涯。我不僅認真地觀看了視頻教學課程，也認真地聽取了專家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學習和借鑒的，特別是一些專家的觀點，更讓我大開眼界，讓我在學習中獲益匪淺。
網(wǎng)絡時代的來臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的限制，既節(jié)約了教師外出培訓的資金，又為學員增長了見識，開闊了視野，更新了觀念。
學習，需要用心鉆研，但更需要不斷與同行之間的交流。交流就是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。這個網(wǎng)絡平臺給我們提供了良好的交流機會，通過交流讓我們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
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教師網(wǎng)絡研修個人總結篇四
回首這次培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己有了很大的提升，但還需不斷的努力向上。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數(shù)學的教學與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍?，F(xiàn)我就對本次網(wǎng)絡培訓做一個總結。
一、網(wǎng)絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。
在教學中如何使用字母、表格、圖像語言，如何樹立數(shù)學模型思想；如何根據(jù)課堂生成及時調整預設；教師在課堂教學中應注重數(shù)學思想的滲透，把數(shù)量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題。
三、網(wǎng)絡研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結――深化――修正――獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的'目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的小學數(shù)學教師。
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教師網(wǎng)絡研修個人總結篇五
做一個快樂的老師，是每個老師都想做到的，可是又不容易做到的。剛參加工作覺得每一位孩子都像一個天使。想要給與他們更多的微笑，然而隨著時間的推移，慢慢的發(fā)現(xiàn)這個過程需要嚴厲與微笑的結合。并且自己在教學的過程中會發(fā)現(xiàn)，稍有不慎，血壓竟然越來越高。做快樂的教師對于我來說似乎成為了一種奢望。
今天學習了楊老師的講座，如同沙漠中的一片綠洲給我的教學帶來了希望，更讓我的快樂教學有了可能。
楊老師從身邊的真實事例入手，告訴我們怎樣去做一個快樂的老師。首先“從積極的角度看發(fā)展”這一內容講起。楊老師有次接了一個全校出名，管不住的亂班，楊老師沒有放任這個班級延續(xù)以往的狀態(tài)，而是想辦法積極的改變。楊老師先從改變對學生的稱呼開始，稱呼學生為“親愛的”，立刻拉近了師生間的距離，讓學生喜歡老師。
想想自己剛接到班級時的手忙腳亂，衛(wèi)生、紀律一團亂麻。而楊老師在接班后并沒有急于抓學生的成績，而是先抓學生的態(tài)度、情緒、情感等，幫助學生樹立自信心，學生值日時楊老師看哪塊地最干凈，然后讓負責這塊地的學生，像明星一樣在教室走兩圈，讓學生感受到滿滿的成就感，之后其他的學生也積極的想辦法，怎樣把衛(wèi)生打掃的快速、干凈，無形中學生在各方面逐漸向好的方面轉變。
楊老師還通過給學生發(fā)獎狀，來激勵學生和家長，讓學生背著榮譽來上學，學生既看到了自己的進步，又增強了自信。不僅如此，楊老師還通過讓學生給別人當老師，來提高自己的學習興趣，使幫助的和被幫助的學生都共同進步。楊老師在三年里發(fā)了兩千多條電子喜報，從多個角度去激勵學生，也讓家長看到了孩子的進步，能更好的協(xié)助老師鼓勵孩子，激發(fā)、喚醒、幫助他們，讓自己充滿成就感。
是呀，教學中，我們只想自己快樂，卻忘記了，只有學生快樂時，我們才會收到更多的快樂呀！
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇六
非常榮幸參加了2011年甘肅省中小學教師網(wǎng)絡研修培訓，通過網(wǎng)絡平臺上與全省各地教師共同學習、共同分享，在專家的引領下互動交流。在這段時間的培訓學習中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，使我對幼兒教育有了更深的認識。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在研修學習中，我對新的幼兒教育理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益菲淺?，F(xiàn)將我這兩個多月的學習作如下總結：
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼兒教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是珍貴。
三、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來。
四、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”、“師幼互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
網(wǎng)絡研修活動中，我做到了積極參與，學習借鑒，提升品位；強化效果，影響學生；精心經營，追求高效。作為一種網(wǎng)絡交流方式，研修的精髓在于民主、平等、自由、寬松，這是最能吸引我參與的一種方式，能夠由此建立良好的溝通渠道，相互支持、交流分享，還能夠就教育教學中的熱點問題進行自由探討，充分發(fā)表見解和想法，碰撞出思維的火花，從而得到認識上的提高，思想上的升華。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力實踐，不斷探索，向著教育的理想境界燦然前行。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇七
我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現(xiàn)時代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，盡量不加重學生的負擔。
3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學生學習的促進者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献鳌摹耙越處煘橹行摹暗健耙詫W生為中心”。
教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉變教學方式。
新課程的教學強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。學生是學習的主體，師生是朋友，是學習的伙伴，教師在課堂上學會關注學生的需要，充分發(fā)揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。引導學生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。
新教材更注重課堂與信息技術的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術融合到物理學科教學中來，充分利用各種信息資源，與物理學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來。
5、新課程要求學生轉變學習方式。
新課程下學生的學習方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學習方式中，學生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學習的個體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下，學生應該成為學習的主人，要注意學生自主探究、動手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語，是師生的交流、學習的天堂，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生做人的品性。
從新課程的教學方式和學習方式上看，倡導“探究學習”和“合作學習”，。這一反傳統(tǒng)教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
新課程提倡自主學習。未來學生的學習主要是靠自主學習為主，不能局限于聽老師講授知識，更多的則需要同學們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調知識的構建過程，強調基礎知識的學習，注重保護探索興趣，學習欲望;體現(xiàn)時代性強調學科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評價模式。
新課程倡導評價方式多樣化、評價主體多元化、過程評價和終結性評價相結合，評價促進學生發(fā)展。改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐。原有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.新課改后在評價學生時，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式更科學、全面、客觀，更有利于學生的發(fā)展。
這次培訓我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著新課改的開展和深入，在以后的教學上，我會按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求。
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教師網(wǎng)絡研修個人總結篇八
通過這次新課改遠程研修培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平臺。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷理解源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時間來，我每一天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程研修讓我有幸應對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現(xiàn)將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：
從知識的傳播者到知識的學習者，主角的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅僅是教學活動的引導著，還就應是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業(yè)素養(yǎng)?！耙o學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的`知識。于是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。
我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兩磉叺拿總€人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。
通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。
總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原先站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發(fā)新的生機，愿這次培訓的知識，助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，用心實踐新課改，提高自己的專業(yè)知識水平，做一個合格的中學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種潛力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創(chuàng)造性的解決教學實際問題，促進教師創(chuàng)新潛力的提高，促進教師師德水平的提高。感謝國培。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇九
教師網(wǎng)絡研修隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教育日益繁榮起來，其所帶來的全新教育理念、教育方法及學習方式，逐漸影響并變革傳統(tǒng)課堂教學及教師教育。今天本站小編給大家找來了教師網(wǎng)絡研修總結，希望能夠幫助到大家。
時光如流水，我們在這個網(wǎng)絡平臺學習已經有一段時間了，作為一名新老師我很開心也很榮幸能參與此次的小學語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，收益匪淺。
網(wǎng)絡學習的質量很大程度上依賴于學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持認真聆聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平臺上上傳有關的文本，點擊瀏覽了輔導老師的點評和其他老師們所發(fā)表的觀點，教學設計，按時完成作業(yè)、發(fā)表評論等，這些已成為了我的習慣，充實了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀和對教師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會深刻，現(xiàn)簡單做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀念。通過培訓，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實自己，增強自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學觀念。
二、營造以學生為主體的課堂。在課改的課堂教學中，我不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，改進自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進行自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學生進行積累，養(yǎng)成積累習慣，激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學中，學習好的經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
三、注重反思。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改進自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力。
四、終身學習。今后還要不斷學習，增加知識儲備，增補學養(yǎng)，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進學生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學能力，最后，感謝廣州教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡給我們提供了一個這么好的學習平臺，感謝輔導老師給我們誠懇的點評和建議，感謝語文36班所有的同行，很高興能與你們在這里共同學習，一起進步。
教師要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。啟發(fā)學生悟性，誘導學生向著未知領域探索。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的能力。
一、多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是新課程改革所倡導的學習方式。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導，指導學生自主學習的方法。要在自主學習活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學習能力，讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。
二、多給學生提供合作交流的學習機會，培養(yǎng)學生協(xié)作互助的合作意識，這也是新課程改革所倡導的學習方式。合作可以相互啟發(fā)知慧，啟發(fā)靈感，達到共贏，當今時代是一個合作共贏的時代。要有意識地創(chuàng)設有利于學生合作的活動，讓學生經常在合作交流中學習，養(yǎng)成與人合作的習慣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。
三、多給學生提供探索學習的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革所倡導的學習方式。教學中，教師不要把知識直接告訴學生，要創(chuàng)設有趣的情景，情心預設活動問題，通過巧妙的誘導，誘導學生主動地去探究，積極地投入對問題的探討與解決之中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生對知識就會理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。更重要是學會了方法，鍛煉了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
合作、探索的教學方式，對培養(yǎng)學生課堂教學中始終堅持自主、
的自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力有著積極的作用。
隨著網(wǎng)絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應未來教育的需要的。
網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡平臺。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
通過參加本次教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間里從這個平臺我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網(wǎng)絡學習中，使我受益匪淺。
下面一下這次學習的收獲和體會。
1、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過回家抽時間進行網(wǎng)絡學習，從一個地方轉向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力。
2、領悟有效教學。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢?我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
3、理論聯(lián)系實際，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。
4、提高自身素質，學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現(xiàn)代信息技術平臺，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
通過這次教師網(wǎng)絡培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十
今年我又有幸參加了國培計劃的學習。參加培訓，使我對教學研修方面的認識有了進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改探索，及時總結自己。所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續(xù)教育培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲，讓我見識了許多。同時我借助網(wǎng)絡平臺，聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名從教3年的教師，雖然有一些值得發(fā)揚的經驗和教訓，有一些科研成果，但我深深知道自己在教學中還有許多缺陷和不足，在教學過程中還存在一些問題。這次培訓，對于我今后在實際工作中有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺。
二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴研修成果等收獲。
專家視頻答疑活動讓我收獲頗多，生動、形象的讓我們看到教學中遇到的各種問題和解決的方法，各位專家解決生動，瀏覽簡報更以另外一種形式瀏覽和學習，更加具體、準確，學習同伴之間相互評論、交流，更加鞏固。這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。
三、參與研修活動的收獲。
遠程網(wǎng)絡研修，使我深深感受到網(wǎng)絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來的學習的方便。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。學無止境，不斷進取，才能在工作中游刃有余，得心應手。
四、信息技術應用能力的提高。
1．幫助各科教師具備適應現(xiàn)代教育的信息技術能力。
在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質。教師綜合素質的提高是創(chuàng)造高質量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質。并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
2．拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎。
首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現(xiàn)狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態(tài)度；學科教育理論與學科最新發(fā)展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。
五、教學行為的改進。
1．更新教育觀念。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。真正體現(xiàn)我們“活到老，學到老”的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
2．與時俱進，積極參與實踐，提高教育教學能力。
充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。
培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的'引領下，我的思想受到極大的震撼，本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
3．改變教育方式，創(chuàng)新教學思路。
新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教育教學有機融合，互助促進。
這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學實踐中的種種問題，讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統(tǒng)領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創(chuàng)造中學習，培養(yǎng)學生的高級創(chuàng)造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領孩子們踏上探索、求知的道路。
六、對培訓的建議。
1．以所供的案例為基礎，希望允許適當增補學習者的個案做分析。
2．多可以結合個人博客資源，廣泛交流，增進感情。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十一
通過這一個多月的集中學習和自主學習，我有以下心得總結：
一、通過這次遠程培訓學習，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，使我重新樹立了科學的教育觀。新時代的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”，而更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們應該利用現(xiàn)代教育資源，擺正新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，還應該是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，對于我們的學生，我們要用平等的眼光去看待，不能單獨用成績把他們分為三六九等，也不能好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。
二、通過這次學習，使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識。
通過繼續(xù)學習，使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然在教師生涯走過了多年的歷程，通過這次培訓，讓我真正明白自己的專業(yè)理論知識還很薄弱。因此在以后執(zhí)教的過程中應著重加強對新課程的分析和理解，加強理論學習，以理論知識來促進自己的專業(yè)成長。
三、通過遠程培訓使自己重新認識到英語教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網(wǎng)絡教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會。面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠程培訓給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長補短、共同提高。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十二
一、指導思想：
1、堅定教師成長的理論與信念，強化教師主動成長的意識與態(tài)度，形成教師持續(xù)成長的恒心與習慣。
2、認識教師成長的規(guī)律和特點，認同“網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐”的教師成長模式，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。
3、了解研修課程的結構特征，熟悉研修課程的內容特色，掌握研修課程的學習方法。
4、確立教師智慧成長的理性認識，感悟教師智慧成長的典型案例，促進教師智慧成長的實踐探索。
5、提升行動研究的認識程度、設計水平和實踐成效。
6、通過學習，能夠促進教師對教師心理健康與心理咨詢基本概念和常用基本理論知識的掌握。
7、更新教師原有認知理念，了解保持心理健康的方式方法，達到悅納自己，健康生活的目的，增強工作和生活的幸福感。
8、通過學習與交流，在工作、學習和生活中，使全體教師掌握調適自身心理困惑的技能技巧，以提高自身心理健康水平、生活質量和工作效率。
9、通過學習，使教師樹立出現(xiàn)心理困惑時的自我調節(jié)意識和求助意識，提升自我保健能力。
10、通過學習，強化中小學教師心理素質，全面提高中小學教師的綜合能力，以適應新課程實施的需要。
二、學習時間：
根據(jù)自己的業(yè)余時間分散上網(wǎng)進行學習。網(wǎng)上學習時間包括上網(wǎng)學習時間、上傳學習資料的時間、參加教學輔導時間、網(wǎng)絡讀書活動時間及撰寫讀書心得、撰寫研修博文、進行答疑時間以及參與課程論壇及交流討論時間等。網(wǎng)上學習時間要達到22學時以上。
三、具體措施：
1、領會課程大綱。了解課程的學習目標、總體框架、內容構成、基本特征、知識重點、各項要求。
2、研讀網(wǎng)絡培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長需求，認真研讀教材，記好學習筆記，寫好讀書心得。
3、參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內容和進程，積極參與討論，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解，分享同伴的認知，感悟專家的點評。
4、認真完成作業(yè)。通過多樣化的方式，完成各階段的課程學習作業(yè)，注重作業(yè)的自主性、創(chuàng)新性和應用性。
5、強化問題意識。在學習中要善于發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，體現(xiàn)“問題為本的學習”、“基于問題解決的學習”，不斷謀求分析與解決問題能力的提高。
6、鏈接崗位實踐。要把學到的理論和知識，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐，案例引領實踐，行動豐富實踐，反思完善實踐。
7、注重合作學習。建立起教師同伴間互助學習、集體研修、思維碰撞、合作生成的良好意識和機制，注意把握好合作中的傾聽與表達、求同與存異。
8、集成研修成果。通過多種方式和途徑，累積原始記載，豐富過程素材，濃縮反思體驗，表達研修成果，促進培訓資源的集成和拓展、培訓績效的提升和彰顯。
通過實施對教師素質又有了新的要求，進一步推進新課改，提高教師素質，又重新提了日程，隨著課程改革深入，素質教育全面推進，教師現(xiàn)有文化知識，教育思想和教育理念，現(xiàn)代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育需要。學校立足崗位，以集體備課。業(yè)務學習和課堂教學研究為業(yè)務學習載體，腳踏實地抓好教師業(yè)務學習，作為教師我要通過自主學習來滿足現(xiàn)代教育需要，全面提高教學質量。
一、學習目標：
為了進一步豐富自己的專業(yè)知識、提高素質修養(yǎng)，適應教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要，現(xiàn)結合自身實際情況，我對自己工作、學習制訂以下規(guī)劃：
1、加強學習，掌握正確的教育觀點。了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。了解學科的發(fā)展動向和的研究成果。所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際能力。
2、認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，教的化要落實到學的化，形成自己的教學風格。
3、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。
4、加強學習，掌握正確的教育觀點。提高自身的政治、業(yè)務理論水平，提高教育實踐能力，以適應形勢的發(fā)展。樹立良好的敬業(yè)精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學校,熱愛學生,遵紀守法,養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范,熟悉學校的各種規(guī)章制度。
二、學習內容：
根據(jù)自身情況，我主要將學習內容分為教育教學技能、教育科學研究、個人修養(yǎng)三大板塊。本學期，在教學方面將圍繞課題“提高課堂教學效性”開展自學和研究課，而在教育科學研究、個人修養(yǎng)方面，也要有一些有益的自學活動。
三、具體措施：
1、了解教師個人學習的制度。多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，提高教師的業(yè)務水平。認真學習新課程標準中的改革與要求。
2、大膽嘗試，創(chuàng)新，使教育教學有新的突破。強化學習，堅持每周進行業(yè)務學習，學習有關優(yōu)化課程結構的文章和走進課程的信息報道及評論員文章。
3、加強自身素質的提高，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。
4、通過個人自學保證教師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念;以過程為主，提高能力;以實踐為主，開展創(chuàng)新;找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。
四、具體方案：
1、充分利用學校訂購的教學刊物進行研究，尋求好的教學方法以提高教育教學水平。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢，經常上網(wǎng)學習，在了解別人的教學方法的同時，不斷交流自己的體會，改進自己的教學方法。
3、按照學校提出的讀書指導意見，認真學習教育家的書如《給教師的一百條建議》、《教育新理念》等專業(yè)書籍，每學期至少讀2本書，做到邊讀書，邊反思。
4、讀書指導教育教學實踐工作，實踐與所學相互印證，每讀完一本教育專著，寫好一篇有質量的讀后感，形成自己的成果。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十三
學員在培訓結束后可以發(fā)表培訓總結，與其他老師分享自己的參訓歷程。提交的培訓總結應符合以下要求：
2、要求提交的總結字數(shù)不少于500字;。
3、支持原創(chuàng)，拒絕抄襲。
參加《20_年中小學教師非學歷遠程培訓》后看到總結題目，從個人內心來說有點糾結，想說點實話，但是目前這社風，有點畏縮，首要的問題就是總結能否順利通過。為了對得起自己的良心，也不想忘記做一名人民教師的責任，我堅持實事求是。
我已經是連續(xù)三年參加網(wǎng)絡培訓，主要的體會就是軟件的升級換代，足以代替所有網(wǎng)絡上需要完成的工作;人類的弄虛作假能力在與時俱進，達到了道高一尺魔高一丈的境界。
試問下，所有參加過網(wǎng)絡學習的老師，能有幾成真正知道網(wǎng)絡學習的這件事情安排的出發(fā)點和實際意義，耗費如此人力物力所為之事，又能抵幾場實實在在的講座，又有幾人能這正從中受益。我知道您肯定要在此處反問我，問題的答案是：尊重事實。
我曾經其他省份教學，也曾參加過幾次培訓，確實受益匪淺。網(wǎng)絡不失為這個時代最為便捷的交流方式，但相對于做學問，自認為網(wǎng)絡是一個好學嚴謹?shù)膶W者最為優(yōu)秀的幫手和資源。然，借此方式，以期課改，轉變理念，確有失策。課改首先需要改變的教育實施者做學問的態(tài)度。一個接受傳統(tǒng)教育十六七年的人，再通過三五載的向前輩、資深的學習，這種觀念必將根深蒂固。樹立一種新的觀念絕非易事，即便此刻恍然大悟，待重回傳統(tǒng)環(huán)境，必將漸變漸淡，豈能依靠網(wǎng)絡能所及。
其次，本已習慣了生活方式，又何來意識去改變自我，更何談主動走進網(wǎng)絡，細心靜聽，潛心專研。如此說來，依靠網(wǎng)絡軟件來完成點擊任務，自然而自然，且充滿絲絲喜悅。
再次，無任何監(jiān)督的管理，都不能稱之為管理;沒有監(jiān)督的學習，又怎能說圓滿達標。怎能是幾次作業(yè)，一份總結，所能概括。
凡事看結果，重過程，欲落實新課改，奠定百年大計，還需實事求是。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十四
結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風格。并把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個人素質。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學?；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。
也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善于思考，在實踐中探求、感悟。
在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。
1、深入學習師德師風方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨到的學校管理理論。
5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發(fā)展。
1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2 、網(wǎng)絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁半小時，進行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡寫教學日志，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開展集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以教師研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高業(yè)務水平。
教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十五
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照教育信息化發(fā)展的要求，深入貫徹落實教育部“面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育工作會議”精神，加強常規(guī)教研與網(wǎng)絡教研的整合工作，利用先進的互動交流手段，有效促進學校教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，努力培養(yǎng)造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學文化和管理知識，懂教育，善管理，作風優(yōu)良的高素質，專業(yè)化的教師隊伍。
二、基本原則。
1、針對性原則：從本校教育工作實際需求和發(fā)展出發(fā)，多種途徑，多種形式，多種模式開展培訓，有針對性地解決小學教育教學中現(xiàn)實的和未來的問題。
2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合實際，以“問題”為中心，著眼于教材，教法，學法和教學管理。
3、系統(tǒng)性原則：以本校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。
4、自主性原則：自主培訓，自主管理，自主學習，自主發(fā)展。
5、開放性原則：注重與其他兄弟學校的合作與交流，依托現(xiàn)代信息技術，實行開放的校本培訓方式。
三、目標任務。
網(wǎng)絡研修以網(wǎng)絡為主要手段，，建設，開放高效的教育培訓網(wǎng)絡，以解決教育信息化推進過程中遇到的疑難困惑為線索，力圖通過網(wǎng)絡研修的形式，切實提高教師隊伍的綜合素質水平。
四、具體實施。
1、健全領導管理機構，明確分工，落實任務。
2、依靠本校信息技術師資力量，建立培訓機構，由指導教師配置相關情景資料，如課堂錄像片斷、與教師的現(xiàn)場互動錄像；推薦相關閱讀資料，布置在線學習、研討的問題等。
3、制定個人發(fā)展規(guī)劃，明確學習目標。從而提升思想認識，了解網(wǎng)絡研修在提升學校管理水平方面的重要作用。
4、以優(yōu)秀教育網(wǎng)站為學習的平臺，建立博客、觀看教學視頻，并利用論壇、qq等多種方式進行即時討論交流。每月每名教師發(fā)布日志不少于4篇，建立本校群，領導干部的qq號碼與電子郵箱地址在學校網(wǎng)站上公布。
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教師網(wǎng)絡研修個人總結篇十六
教師網(wǎng)絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。下面作簡單的.總結。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
（一）繼續(xù)強化教師素質意識，樹立終身學習觀念。
（二）向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃；通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身素質穩(wěn)步提高。
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