作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
爬天都峰教案設(shè)計篇一
1,會認6個生字,會寫11個生字,正確讀寫12個詞語;
2,分角色朗讀課文,體會"我"和老爺爺如何相互鼓舞,堅定信心,戰(zhàn)勝困難.
3,抄寫課文第二自然段.
二,重點
理解"我"爬天都峰的過程.
三,難點
讀懂課文最后一段中爸爸的話:"你們這一老一小真有意思."
四,準備
搜集有關(guān)黃山的文字,圖片資料.
想辦法學(xué)會課后生字,會讀,會組詞會記.
會讀課文,會思考課文后問題.
教學(xué)過程:
步驟過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一,介紹黃山
請說說你了解的黃山美景.
創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生匯報自己的課外所得.
二,檢查識字
出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字.
考一考字形:魚+即
口+可 爪+巴 尸+古
大+田 口+自
猜一猜:
大手抓住雙木樹杈(攀)
一點一回頭,一日一日一頁樹(顫)
比較組詞
陡——徒 蓮——鏈
峰——鋒 辮——瓣
攏——擾 釣——鉤
?！?裝——妝
冒——昌
6注意區(qū)別多音字:似
形式多樣對字詞進行檢測.
三,檢查初讀
初讀課文后,你知道了什么
1,課文大意:課文描寫了在暑假里"我"和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,我們互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰.
板書:爬天都峰
2,課文敘述順序:
爬天都峰前——爬天都峰——爬天都峰之后
了解大意
理清順序
四,理解最后一句話
"你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量."
說說:
"你們"指的是誰 一"老"一"小"各指誰 "汲取"什么意思 從別人身上,從誰的身上 學(xué)著爸爸笑著說說這句話.
先領(lǐng)悟結(jié)果,再回頭再探原因.
五,學(xué)習(xí)第一段至最后一段.
1,探究為什么爬 a,假日游覽黃山.b,無限風(fēng)光在險峰,為了能看到大自然更奇妙的美景,領(lǐng)略無限風(fēng)光.
2,探究天都峰的"高陡".
高:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!
陡:筆陡的石級,似乎是從天上"掛"下來.
讀一讀想一想天都峰的"險".
3,探究"我"與老爺爺?shù)男睦?(分角色朗讀體會描寫的句子)
想像老爺爺怎么樣攀登的,用"一會兒……一會兒……使勁竭盡全力像……似的……"說話.
想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵.
讀出險峻,峭拔,難以攀登,難以上青天的感覺.
為什么互相詢問 為什么做出這樣的決定
理解"居然",爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情,但是他們做到了.
六,引導(dǎo)思考
對話朗讀.說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事.他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?討論后明白:一是他們個人努力奮斗;二是能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí).(讀一讀他們相互道謝的話)
讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因.
七,總結(jié)收獲
1,對話描寫精彩;從對話中可以看出"我"不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,登上天都峰的心理變化過程.
2,描寫天都峰險峻寫得好.寫出了天都峰的高,高得如上青天.陡得直上直下."掛"
字用得妙,形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了.為下文爬天都峰準備,突出作者表達的思想:在困難面前,善于與人合作,從別人身上汲取力量.
學(xué)習(xí)學(xué)好對話,讓學(xué)生明白描寫的作用.
八,作業(yè)和板書
爬天都峰
我 老爺爺
爬 發(fā)顫! 下不了決心
"您也來爬 你也來爬 "
"我看您……才要不是你,我還"
謝謝您 謝謝你
汲取
終于 居然
力量
爬天都峰教案設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標：
1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、課前準備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
（一）緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學(xué)生讀書圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
（四）總結(jié)課文，明白道理
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
（五）課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
爬天都峰教案設(shè)計篇三
爬天都峰是很多人想要征服的目標，而第二課時則是這個征程的重要一步。在這個過程中，我學(xué)到了很多東西，也深刻地體驗到了自己的成長與進步。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠激勵更多的人勇敢向前。
第二段：心態(tài)的重要性
第二課時很重要的一點就是心態(tài)的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，我們需要沉著冷靜地應(yīng)對突發(fā)情況，保持冷靜的頭腦以及對自己的信心。在第一次嘗試攀爬天都峰的時候，我就深刻地體會到了心態(tài)的重要性。只有在克服了心中的恐懼和不安后，才能夠冷靜應(yīng)對突發(fā)狀況，而這一點也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段：身體素質(zhì)的提升
爬天都峰需要良好的身體素質(zhì)，而攀爬過程中也會對我們的身體素質(zhì)產(chǎn)生顯著的提升。通過長時間的體力磨練，我們的身體能力會得到有效地鍛煉，體重也會得到有效地控制，而這些因素也都是我們成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的時候，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的進步，可以更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對挑戰(zhàn)，這也讓我更加有信心征服天都峰。
第四段：堅持和團隊協(xié)作精神
攀爬天都峰并不是一個人的事情，而是需要團隊的協(xié)作精神和堅持不懈的努力才能達到。在第二次攀爬的過程中，我深刻地領(lǐng)悟到了這一點。大家互相支持鼓勵，以身作則，以實際行動來證明我們的決心和信念。在成功完成挑戰(zhàn)的同時，我們也互相感謝和祝福，這種團隊精神讓我深感自豪和自豁。
第五段：總結(jié)
攀爬天都峰是一種很好的體驗，并且也證明了我們的勇氣和決心。在這個過程中，我們可以體驗到成功的喜悅，也學(xué)會了面對挑戰(zhàn)并克服自我。總之，這是一個非常有意義的經(jīng)歷，讓我們變得更加強大和自信，同時也讓我們更有勇氣面對生活中的其他挑戰(zhàn)。
爬天都峰教案設(shè)計篇四
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
爬天都峰教案設(shè)計篇五
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學(xué)法：
師：品析重點詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1．拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認讀、正音。
2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4．理解重點詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何?。
四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。
1．自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？
2．分小組互相交流。
3．全班交流。
（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）
五、再讀課文，理清層次。
1．指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？
2．理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗讀課文。
爬天都峰教案設(shè)計篇六
第一段：引言（200字）
近年來，國內(nèi)旅游業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的人選擇爬山旅游來鍛煉身體、放松心情。其中，“爬天梯”位列當下最熱門的旅游項目之一。作為一名經(jīng)驗豐富的登山者，去年我也參加了一次“爬天梯”的旅行。在這次旅行中，我深刻地體會到了登山的快樂和酸爽，并從中領(lǐng)悟到了許多有益的教訓(xùn)和體會。
第二段：行前準備（200字）
對于任何爬山遠足活動而言，行前準備都是至關(guān)重要的。在進行“爬天梯”之前，我們要做好充分的身體和心理準備。首先，要進行一定的體力運動訓(xùn)練，以增強體質(zhì)和耐力。其次，要準備好適合登山的裝備，包括背包、登山杖、登山鞋等等。此外，還要準備好熱水、餐食和防曬用品等，以應(yīng)對不同的氣候和環(huán)境變化。充分的行前準備，可以降低登山的風(fēng)險和危險，使我們更加安全和放心地完成旅行。
第三段：爬山過程（400字）
“爬天梯”位于華南地區(qū)，峰頂海拔高達2600米。我們早上四點就起床，一路凌晨向山頂出發(fā)。在途中，山路崎嶇不平，且夾雜著降雨等各種不利條件。但是我們從容應(yīng)對，拿出登山杖、提高防寒服，保持穩(wěn)定的步伐。在爬山的過程中，不僅需要體力，還需要一定的耐心和毅力。我們時不時地在山上休息，喝口熱水，歇歇腳，調(diào)整呼吸，保持心態(tài)的平衡和穩(wěn)定。很多時候，石階下面懸崖陡壁，身邊風(fēng)雨交加，我們需要具備足夠的勇氣和信心，才能一步步向前。雖然這過程中充滿了艱難險阻，但當我們踏上峰頂，迎面撲來的美景，讓我們的所有努力都變得值得。
第四段：感悟與收獲（300字）
在這次旅行中，我收獲了非常值得珍視和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我意識到爬山是一項需要體力、毅力、耐力和勇氣的活動。無論是景區(qū)還是荒野，環(huán)境和氣候都是不可預(yù)知和可控的，而尋找正確的步伐，調(diào)整呼吸，保持心態(tài)的平衡和穩(wěn)定，都是長期訓(xùn)練和實踐的結(jié)果。其次，爬山是一種與自然和人共處的活動，它強調(diào)的是個人的情感和修養(yǎng)，具有身心靈的整合和升華的作用。通過此次旅行，我更加明白了健康、樂觀、向上的生活態(tài)度的重要性，重拾了對未來的信心和熱情。最后，我還感悟到了團隊合作的重要性，尤其是在困難時期需要彼此的支持與配合，才能順利完成旅行。
第五段：結(jié)論（200字）
在結(jié)束這次難忘的“爬天梯”之旅后，我深感自己的成長和進步。爬山雖然是一項挑戰(zhàn)，但貫穿始終的是希望和夢想，它代表著一種對未來的憧憬和追求。我相信，只要我們勇敢地前行，勇于面對挑戰(zhàn)和困境，就一定能攀登到我們的峰頂，創(chuàng)造自己的輝煌和精彩。
爬天都峰教案設(shè)計篇七
關(guān)注內(nèi)容：《爬天都峰》一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2—7自然段抓住，怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。
關(guān)注對話：本文與一般記事類文章在結(jié)構(gòu)安排上有所不同，作者沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上，而是側(cè)重敘述了爬山前后的人物對話，這樣安排有助于表達面對困難，要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。
關(guān)注把事情寫清楚的方法：本文的課后題重點引導(dǎo)學(xué)生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學(xué)生概括課文寫了一件什么事，并梳理課文的敘述順序，讓學(xué)生明白要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2—7自然段，讓學(xué)生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。
關(guān)注插圖：課文的插圖背景是陡峭的天都峰，“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇，一老一少正互相鼓勵。插圖有助于學(xué)生體會天都峰的高與險，懂得爬天都峰對著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解，兩人都需要從對方身上汲取勇氣和力量。
關(guān)注字詞：
假日云彩石級發(fā)顫
年紀奮力猴子紀念
辮子笑呵呵鼓舞居然
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。
知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。
多媒體課件
第一課時
教學(xué)目標
1、認識“級、鏈”等5個生字，讀準多音字“相”，會寫“級、鏈”等8個字，會寫“假日、云彩”等12個詞語。
2、知道這篇課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景，揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
2、教師引導(dǎo)：
3、齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想這篇課文寫了一件什么事？
2、教師指名分自然段朗讀課文，邊讀邊正音。
3、教師提問：請你借助關(guān)鍵詞句，說說課文的主要寫了一件什么事？（課后一題）
4、教師引導(dǎo)：在作者和爸爸爬天都峰的過程中發(fā)生了什么？
5、課件出示：我站在天都峰腳下抬頭望。
三、認讀、書寫字詞。
1、詞語闖關(guān)
2、認讀多音字“相”
3、學(xué)寫生字。
四、課后作業(yè)
1、在練習(xí)本上抄寫本課生字詞，注意書寫正確，行款整齊。
2、邊讀課文邊想：課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的。
第二課時
教學(xué)目標
知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。
教學(xué)過程
一、課文回顧
1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，這篇課文寫了一件什么事？
2、教師提問：按照什么順序來寫的呢？
二、走進重點段落，學(xué)習(xí)把事情的過程寫清楚的方法。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三至七自然段。
3、學(xué)習(xí)第八至十自然段。
三、課后作業(yè)
1、書寫課后詞語各兩遍
2、閱讀習(xí)作例文《我家的杏熟了》，想想課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的。
1、開課前先簡介黃山天都峰，再配以圖片，使學(xué)生對天都峰有初步的了解，在腦海中形成一個印象：天都峰險峻筆陡，爬上去非常艱難。
2、課文中有些生字筆畫較多，學(xué)生掌握起來有一定難度，因此對于字詞還應(yīng)該比較注重，多投入一些精力在其中。如“顫”字要強化記憶，“攀”字可根據(jù)字形來理解等。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步弄懂把事情寫清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。如果課上有時間，可以利用習(xí)作例文《我家的杏熟了》，繼續(xù)讓學(xué)生感受把事情寫清楚的方法，如果沒有時間，可以留成課后作業(yè)。
爬天都峰教案設(shè)計篇八
最近，爬天梯的話題突然變得十分熱門，不少人紛紛報道自己的爬山經(jīng)歷和感受。如果您也在考慮挑戰(zhàn)這個看似艱苦的目標，那么接下來的內(nèi)容可能對您有所幫助。本文將分享我自己的爬天梯心得和體會，希望可以為您提供一些參考和啟發(fā)。
第二段，談?wù)劀蕚?/p>
首先，準備工作很重要。作為一道非常受歡迎的 trekking 路線，天梯的爬升很具有挑戰(zhàn)性，體力和意志力都必須有一定的儲備。在開始攀爬之前，最好先適當鍛煉身體，提高自己的體能。同時，一定要把必需品準備好，如水瓶、食物、登山杖等等?；镜难b備和防護措施也必須做好，如舒適的衣服、護眼鏡或太陽鏡、帽子、防曬霜等等。
第三段，談?wù)勼w驗
接下來談?wù)剬嶋H的爬山體驗。從海拔 250 米開始，一步一個腳印地爬上 999 階樓梯，一路有綠色的森林和壯觀的石頭巖壁相伴。我不得不說，在這條 path 上走的過程中，視覺和體感都是很棒的。不過，隨著海拔的上升，爬山的難度也不斷加深。在攀爬到約 600 米的時候，我開始感受到體力的逐漸不支，必須要冷靜下來，呼吸放慢，以均衡的姿勢前進，才能夠讓自己堅持下去。
第四段，談?wù)勈找?/p>
雖然爬山并不是一項困難或沒有收益的活動。爬天梯不僅帶給了我一次難忘的體驗，同時也提高了我的體力和意志力，自己的自律性也因此進一步增強。此外，爬山不是單獨完成的，而是與伙伴一起完成的，這讓我也獲得了美好的回憶和快樂的體驗。無論是對于挑戰(zhàn)自己還是豐富自己的生活，爬山體驗都是值得的。
第五段，談?wù)劷ㄗh
最后，想要爬山的朋友可能會想知道如何更好地完成這項挑戰(zhàn)。首先，我鼓勵每個人都要熱愛生命、熱愛運動，并在攀爬之前有足夠的準備，保證自己的安全。其次，如果您是一個初學(xué)者，不妨和其他有經(jīng)驗的人一起爬，借鑒一下他們的經(jīng)驗和知識。最后，一定不要放棄，在爬山的過程中難免會遇到挫折和困境，但只有堅持下去，才能更好地體驗到爬山的樂趣和奇妙。
總之，爬山體驗不僅是一項非常刺激和有趣的活動，同時也帶來了很多收益和好處。我希望本文能夠為爬山的新手或是感興趣的人提供一些幫助和借鑒，愿您也能夠在這項活動中找到自己喜歡的東西，更好地體會到生命與自然的奇妙之處。
爬天都峰教案設(shè)計篇九
這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。
1、教學(xué)掛圖。
2、課件。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
(4)小結(jié)，悟理。
2、學(xué)習(xí)3~5自然段。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)
他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學(xué)生分組討論。
(3)教師小結(jié)：
天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗讀。
3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。
受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?
(1)課件出示句子，填空。
(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?
(3)拓展，啟發(fā)想象。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，達到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。)
(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。
學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅強的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。
(四)布置作業(yè)
把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。
爬天都峰教案設(shè)計篇十
近年來，勇爬天梯成為了戶外運動愛好者熱門的挑戰(zhàn)項目。天梯的高度驚人，爬起來需要極大的勇氣和體力。而我，作為一名熱愛戶外運動的年輕人，也曾經(jīng)挑戰(zhàn)過天梯。今天，我想分享這次經(jīng)歷所帶給我的心得和體會。
第二段：準備
挑戰(zhàn)天梯需要事先做好充分準備。首先，身體素質(zhì)要過硬。我當時在挑戰(zhàn)之前進行了幾個月的體能訓(xùn)練，包括慢跑、爬山、游泳等。其次，裝備要配齊。必要的安全繩、頭盔、攀巖鞋等是必不可少的。最后，需要有足夠的耐心和心理準備。挑戰(zhàn)天梯不是一朝一夕的事情，需要花費大量的時間和精力。
第三段：挑戰(zhàn)過程
當時我選了一個早上天氣比較好的日子，早早就起床往山上趕。一到天梯的下面，我就感覺到一種強烈的緊張感。天梯的高度讓心里有些忐忑，但一旦開始攀爬，就不得不全神貫注。挑戰(zhàn)天梯需要克服高度恐懼，把握好自己的節(jié)奏，不讓恐懼支配自己。最終，我成功地攀爬到了天梯的頂端，并取得了滿滿的成就感。
第四段：體會收獲
挑戰(zhàn)天梯不僅是一種體驗，更是一種收獲。在挑戰(zhàn)過程中，我學(xué)會了勇氣、堅韌和自信，這些品質(zhì)將成為我人生中重要的財富。而且，在天梯上，我還結(jié)交了一些志同道合的朋友，一同分享這種刺激與挑戰(zhàn)。這些收獲不僅僅是挑戰(zhàn)天梯帶給我的，更是人生中重要的成長經(jīng)歷。
第五段：總結(jié)
勇爬天梯是一項需要勇氣和毅力的運動，但它也是一種極致的挑戰(zhàn)和體驗。挑戰(zhàn)天梯不僅讓我們感受到強烈的肉體體能和心理素質(zhì)考驗，也讓我們在挑戰(zhàn)中成長、獲得成就和收獲友誼。用勇氣超越自我，挑戰(zhàn)極限，這是一種讓我們變得更好、更強大的無盡動力。
爬天都峰教案設(shè)計篇十一
【知識與技能】
認識6個生字，會寫11個生字，能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
【過程與方法】
通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解記敘文的寫作手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重難點】
通過對重點句子的理解，學(xué)會從他人身上汲取力量。
三、教學(xué)方法
小組討論、朗讀法、師生合作法
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，畫出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。
2.全班開火車朗讀課文，注重對生字詞讀音的檢查。
3.大聲齊讀課文，標出自然段，敘述文章大意。
(三)再讀課文
1.分小組朗讀每個自然段，說出每個自然段的大意。
2.聯(lián)系上下文，解釋字詞“石級、仰望、攀著、心顫、鯽魚背”的含義。
(四)研讀課文
輕聲自由讀課文，畫出文章中的重點語句，并分小組討論這些重點語句表達了什么意思。
1.為什么作者要用“爬天都峰”而不用“登天都峰”或是其它的詞語?
4.爸爸的話有什么含義?
5.你從作者的這次爬山經(jīng)歷中感受到了什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
同學(xué)們，天都峰如此險峻，然而作者和老爺爺最后都爬上了山頂，他們靠的是什么呢?
大家在假期肯定也去過很多地方，認識了許多不一樣的人吧!大家在課后將自己的經(jīng)歷寫出來，我們下節(jié)課一起來分享。
五、板書設(shè)計
爬天都峰
時間：假期
地點：黃山的天都峰
人物：我、爸爸、老爺爺
事情發(fā)展：爬山前爬山時爬山后
爬天都峰教案設(shè)計篇十二
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標：
讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ挘c“……都會從別人身上汲取力量”。
：運討論法和感情朗讀理解課文。
課件、小黑板。
二課時
一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認讀。
2、認讀多音字“假、都”。
3、提名分節(jié)讀課文。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句;教師投影出示：
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
(天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
五、布置作業(yè)
1、自己學(xué)習(xí)生字。
2、感情朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結(jié)果怎樣?(學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。)
三、完成練習(xí)第二、三題。
四、布置作業(yè)
用“終于”寫一段話。
3、爬天都峰
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
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