在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們需要制定一個(gè)明確的方案來(lái)應(yīng)對(duì)。一個(gè)好的方案應(yīng)該能夠提供明確的價(jià)值和效益。接下來(lái)是一些方案調(diào)研和分析的方法，希望對(duì)大家制定方案有所幫助。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇一
1、教室里布置“風(fēng)箏展”，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征。
2、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過用不同的方法剪出兩個(gè)一樣的圖形。
3、教師制作好的風(fēng)箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
過程。
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。(3分鐘)。
1、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：“哇!這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看!”
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對(duì)稱的話，就請(qǐng)他在集體面前說說，可直接引出下一個(gè)環(huán)節(jié))。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)和你的好朋友說說你喜歡那個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?
二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。(5分鐘)。
過渡語(yǔ)：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1、出示一只圖案對(duì)稱的風(fēng)箏。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：你們覺得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見)。
2、引導(dǎo)幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：這些風(fēng)箏真漂亮，我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?
1、教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請(qǐng)幼兒比較怎樣裝飾可能看。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：
(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))。
(2)怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾的最漂亮。(原本我設(shè)想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對(duì)稱裝飾的話，只能用各種紙了)。
1、幼兒做到一半時(shí)，教師可請(qǐng)幾位能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請(qǐng)客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上。(馬夾帶的拎手上)。
五、帶幼兒去放風(fēng)箏。(沒有做好的幼兒可以繼續(xù)做)(2分鐘)。
小朋友可以一起去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，比一比誰(shuí)的風(fēng)箏最漂亮。
目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒初步感受風(fēng)箏的對(duì)稱美。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。
3、使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用粘貼的方法把杯子裝飾成獅子。
2.體驗(yàn)自己動(dòng)手操作裝飾的快樂。
3.提高幼兒的動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力、審美能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備;紙漿等三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入--演示--操作--欣賞(一)導(dǎo)入師：我們把紙漿杯子，變成了漂亮的紙漿娃娃，那小朋友們，開動(dòng)你們的小腦筋想一想，我們還可以把紙漿杯子變成什么呢?幼：娃娃、水杯，小花籃。
師：那你們想不想知道，老師能把紙漿杯子變成什么?幼：想。
師：看，這是誰(shuí)啊?幼：是獅子，真漂亮。
師：其實(shí)啊，杯子可以變成很多的小動(dòng)物的，今天啊。老師就教小朋友制作大獅子。
(二)演示我們先用黑色的即時(shí)貼剪兩只眼睛貼上去，然后再用金_的即時(shí)貼剪兩個(gè)三角形作獅子的眼珠子。用紅色的長(zhǎng)圓形作獅子的大鼻子。用即時(shí)貼剪成彎彎的紅色的嘴巴，嘴巴上面的胡須用歡色的。最后，做獅子的頭發(fā)，我們用桔_的剪成一絲一絲的，粘滿他的頭，粘得多一點(diǎn)，我們看，一頭大獅子制作好了。
(三)操作師：你們也來(lái)嘗試著做一只可愛的大獅子吧!
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，給與幫助。
(四)欣賞師：小朋友都制作好了嗎?我發(fā)現(xiàn)好多小朋友真的很厲害啊。做的大獅子可真漂亮啊，我們一起來(lái)看一看，看看誰(shuí)制作的呢，下次老師教小朋友制作另一個(gè)小動(dòng)物。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇三
“杯塔挑戰(zhàn)賽”是幼兒利用杯子和泥工板一層一層挑戰(zhàn)高樓后引發(fā)的只用杯子挑戰(zhàn)“杯塔”的游戲，游戲來(lái)源于幼兒自發(fā)行為，主要考驗(yàn)的是幼兒在游戲中探索平衡的能力和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
觀察內(nèi)容。
行為記錄一：
陽(yáng)陽(yáng)和晨晨開始了“杯塔挑戰(zhàn)賽”，兩人各自擺放著，陽(yáng)陽(yáng)用杯子倒扣的方法，在第六層時(shí)完成“結(jié)頂”，開始若有所思，一會(huì)兒，想到了在邊上加寬的方法，直至九層后迫不及待地告訴老師：“老師，我成功了!”
而一旁的晨晨則用一排倒扣，一排朝上的方法，總是不太穩(wěn)，到達(dá)三四層的時(shí)候就會(huì)倒下來(lái)。在陽(yáng)陽(yáng)成功得到老師的贊許后，晨晨開始模仿杯口朝下的方法，但他用兩個(gè)上架構(gòu)一個(gè)的方法，兩層后就犯難了，之后，在陽(yáng)陽(yáng)的幫助下，兩人共同使用完了杯子，晨晨也收獲了成功。
行為記錄二：
航航、阿昀自主選擇游戲，只見航航用杯口全部朝上的方法，架構(gòu)一層，擺弄一下杯子，休息一會(huì)兒，看著已經(jīng)架構(gòu)好的杯塔思索一會(huì)兒，在第四層的時(shí)候杯子總是倒下來(lái)。而一旁的阿昀則在第五層的時(shí)候“封頂”，他并沒有看到右手邊還可以架構(gòu)，著急地告訴老師：“我成功了我成功了!”
行為記錄三：
大部分幼兒用自己的方式嘗試挑戰(zhàn)，有的在三四層底層上直接追求高度，只用一個(gè)接一個(gè)的辦法，有的則無(wú)規(guī)律地覺得怎么穩(wěn)就怎么放，但是這些辦法都不太能保持平衡，沒能架構(gòu)很高的杯塔。
行為記錄四：
在幼兒都經(jīng)過自己的嘗試后，我們集中了所有幼兒游戲的照片，比較發(fā)現(xiàn)了第一次活動(dòng)中陽(yáng)陽(yáng)的辦法相對(duì)能保持平穩(wěn)，鼓勵(lì)幼兒再次使用這一的方法嘗試。幼兒自發(fā)表示：“我們要挑戰(zhàn)十層杯塔!”
行為分析：
1.陽(yáng)陽(yáng)很快發(fā)現(xiàn)“杯塔”最穩(wěn)的方法，并在中途思索發(fā)現(xiàn)加寬可以加高的規(guī)律，可見其在此游戲水平上體現(xiàn)出較高的水平，而一旁的晨晨有自己探索軌跡，反復(fù)嘗試“一層朝下一層朝上的方法”。
2.陽(yáng)陽(yáng)在六層架構(gòu)成功后，并沒有告知老師“成功”的喜訊，可見其仍舊有繼續(xù)探索的念頭，表現(xiàn)出堅(jiān)持鉆研的品質(zhì)，而陽(yáng)陽(yáng)屢次失敗后，并沒有放棄的念頭，堅(jiān)持嘗試，直到同伴發(fā)出成功的信號(hào)，立馬觀察模仿。
3.航航和阿昀兩人一起游戲，會(huì)互相模仿，都用杯口朝上的方法，航航在杯子倒下的時(shí)候會(huì)觀察后再嘗試，阿昀則急于成功，使用一個(gè)杯子作頂后會(huì)立即證明自己成功。
4.每位幼兒確實(shí)有不同的學(xué)習(xí)路徑，探索過程中沒有統(tǒng)一的方法，反而讓每位幼兒更專注于自己的活動(dòng)，體驗(yàn)堅(jiān)持并獲得成功的樂趣。
5.在自己嘗試后再去模仿和嘗試比較好的辦法，是一種習(xí)得外，也是一個(gè)內(nèi)化的過程，并能在自己原有成功感的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到更高層次的成功感。驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒還會(huì)互相支持，互相幫助，這是難能可貴又終身受益的品質(zhì)。
采取措施：
1.雖然陽(yáng)陽(yáng)能夠探索到比較好的辦法體驗(yàn)到了成功，但是為了讓更多的幼兒能自主探索，通過自己的方式學(xué)習(xí)，因此第一次活動(dòng)后講評(píng)并沒有推廣陽(yáng)陽(yáng)的方法，只是在集體面前表?yè)P(yáng)的了陽(yáng)陽(yáng)和晨晨為“挑戰(zhàn)成功者”，并告知幼兒“如果你想挑戰(zhàn)成功，可以用自己的方法，也可以去請(qǐng)教他們!”目的是希望促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。
2.在航航與阿昀的游戲中，雖然兩人都沒有挑戰(zhàn)到高的層次，但是就個(gè)人而言，都有自己的亮點(diǎn)或者進(jìn)步，因此在集體面前表?yè)P(yáng)其各自的表現(xiàn)：航航遇到困難不退縮，會(huì)自己動(dòng)腦筋;阿昀玩游戲沒有跑來(lái)跑去了，非常專心地?fù)冶?，所以五層杯塔成功了等，目的是讓其發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步并努力在以后活動(dòng)中保持。
3.將幼兒的方法拍照記錄或由幼兒簡(jiǎn)單繪畫記錄自己的方法，并展示與墻壁上，供幼兒互相探討學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
4.幼兒在自發(fā)游戲“挑戰(zhàn)十層杯塔”中不亦樂乎，無(wú)論通過怎樣的方式挑戰(zhàn)都應(yīng)該得到鼓勵(lì)，在幼兒興趣未減之時(shí)，材料提供充分，在興趣減弱時(shí)，適時(shí)可推進(jìn)其它平衡類材料。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠知道5月的第一個(gè)星期天(本周日)是母親節(jié)，知道母愛的偉大。
2、能夠用各種形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
3、體會(huì)媽媽的艱辛，培養(yǎng)幼兒尊重媽媽的情感。
4、愿意參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。
5、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙、吸管、剪刀、雙面膠等。
活動(dòng)過程：
1.出示康乃馨與孩子討論這朵花的名字與花語(yǔ)。
2.幼兒觀察，老師示范制作。
3.教師分發(fā)材料。
4.教師和幼兒一起制作康乃馨。
5.幼兒共同欣賞制作的禮物，一起合影。
6.回家把康乃馨送給好媽媽并對(duì)媽媽說一句感謝祝福的話。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)讓孩子們懂得了如何跟媽媽表達(dá)愛意，知道了媽媽的艱辛，也讓幼兒動(dòng)手制作小禮物“花”來(lái)送給自己的媽媽。引發(fā)孩子愛媽媽，尊敬媽媽的美好情感，懂得了關(guān)心自己的媽媽。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用紙盒、卷紙芯、皺紙等廢舊材料制作獅子。
2、制作中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
臉部位置的正確擺放，頭部與身體的連接。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒、卷紙芯、記號(hào)筆、廣告紙、固體膠、剪刀。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入。
1、由故事《獅子》導(dǎo)入：一天，獅子爸爸在河邊散步，它走到橋上低頭一看……。
小朋友，你們猜猜，它看到了什么?
2、它看到了自己的影子，那么你們知道獅子爸爸是什么樣子的嗎?(頭上有一圈毛)。
總結(jié)：獅子是森林，它的頭上有一圈長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
二、嘗試制作。
1、出示范例，教師講解。
(1)看看這是誰(shuí)?(出示范例獅子。)猜一猜老師是用什么材料做的這只獅子?(廣告紙、紙盒、卷紙芯、皺紙)。
(2)你們想一想，它可以是怎么做的?(把頭部貼在紙盒的上面)教師根據(jù)幼兒的回答，逐一引導(dǎo)制作方法。
2、幼兒動(dòng)手，教師指導(dǎo)。
(1)頭部的制作：要求幼兒在圓盤上畫上獅子的面部輪廓，然后將圓盤貼在廣告紙的正中央。
(2)獅毛的制作：用剪刀將廣告紙沿周邊剪開。
(3)頭部與身體的連接：將做完的頭貼在紙盒或卷紙。
(4)尾巴的制作：將皺紙尾部撕開，并卷成細(xì)長(zhǎng)條，擰成小辮狀，然后用固體膠將尾巴粘在紙盒或卷紙芯的另一側(cè)。
三、分享快樂。
小朋友，獅子爸爸到底看到了什么呢?請(qǐng)你們把做好的獅子帶到“河邊”;“獅子爸爸低頭一看，它看到了許多只和它一模一樣的小獅子，一下子看到那么多自己的同伴，獅子爸爸開心極了，它大聲的對(duì)小朋友說：“小朋友，你們真是太棒了!”
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇六
本節(jié)活動(dòng)幼兒初次嘗試畫線條，活動(dòng)中幼兒很認(rèn)真的學(xué)習(xí)了畫橫線和豎線，大部分幼兒畫的線條很直，亞楠小朋友每次畫的線條都有些彎曲，看到其他小朋友都可以畫直，亞楠小朋友特別不開心，所以，亞楠小朋友就放下筆來(lái)不愿意參與繪畫活動(dòng)。
評(píng)價(jià)與分析。
__小朋友繪畫時(shí)不會(huì)握筆，手握拳那樣握著筆繪畫，導(dǎo)致運(yùn)筆不靈活線條不流暢。所以，在書寫和繪畫過程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當(dāng)看到其他幼兒畫的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續(xù)參與活動(dòng)，有些排斥心理。
教師介入及策略。
教師告訴幼兒在繪畫活動(dòng)中正確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì)握筆再進(jìn)行繪畫活動(dòng)，這樣會(huì)為以后的繪畫打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)，結(jié)合幼兒不同的問題，做出正確的指導(dǎo)，根據(jù)幼兒不同的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)行不同難易程度的繪畫內(nèi)容，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的自信心。
改進(jìn)措施及目標(biāo)。
教師在教幼兒畫線條的時(shí)候應(yīng)該先教怎么握筆，并可以在畫線條的時(shí)候配上音，比如畫橫線的時(shí)候說“啊”并發(fā)出一聲的音，畫豎線的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習(xí)。使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇七
摘要：本文主要針對(duì)目前高中通用技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些問題及新課標(biāo)的要求，對(duì)高中通用技術(shù)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了實(shí)踐研究。
關(guān)鍵詞：有效作業(yè)高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
1.研究現(xiàn)狀。
作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種重要手段，是每一個(gè)教師都應(yīng)關(guān)注和重視的內(nèi)容。通過作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及聽課效率，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)，還可對(duì)學(xué)生起到督促的作用，達(dá)到培優(yōu)扶差的效果。通用技術(shù)是一門特殊的課程，它不像其他高考科目，多搞題海戰(zhàn)術(shù)就可以完成，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。但由于會(huì)考的壓力，很多老師把教育學(xué)生的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向應(yīng)試技巧，采取一刀切，作業(yè)內(nèi)容單一，作品要求單一，考核方式單一，不重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
新課程要求關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的挖掘，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息。
2.作業(yè)設(shè)計(jì)原則與策略。
2.1關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，布置有層次性的作業(yè)。
布盧姆指出：只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，我們應(yīng)明白目標(biāo)如果低了，學(xué)生就會(huì)不感興趣，如果目標(biāo)高了，實(shí)現(xiàn)的可能性就小了，因此作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我把作業(yè)分為三個(gè)部分，基礎(chǔ)性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，讓他們也完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)要求，掌握基本的技能；提高性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能完成一些具有一定難度的作業(yè)，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新性作業(yè)：主要針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力都較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們能在原有作業(yè)的基礎(chǔ)上有更多的創(chuàng)新成果。這樣就能盡可能地關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全體發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)生，我們只要他們會(huì)根據(jù)指定的設(shè)計(jì)要求，按老師或書上演示的會(huì)模仿操作就行，如相框的制作，按部就班只要做出來(lái)就行；而對(duì)那些好生，我們則要求他們能有所發(fā)揮，設(shè)計(jì)一些不一樣的樣式，并把它們做出來(lái)；對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)又有濃厚興趣的學(xué)生，我則不限制他們，每一次都讓他們大膽地做一些他們想做的，主要是看看他們能不能搞一些創(chuàng)新產(chǎn)品，再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
2.2關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)。
教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！辈剪敿{說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種復(fù)雜的心智活動(dòng)，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的獨(dú)特作用必不可少。因此，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要注重學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一節(jié)課后作業(yè)中，布置學(xué)生回去做雞蛋承重試驗(yàn)，并讓他們用手機(jī)拍下來(lái)，傳到網(wǎng)上，在第二天上課時(shí)，我再把前一天的作業(yè)內(nèi)容用多媒體播放出來(lái)，他們認(rèn)真完成的人會(huì)覺得很有成就感，沒有認(rèn)真完成的人也會(huì)覺得很不好意思，同時(shí)達(dá)到了相互借鑒的效果。而在第二節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)構(gòu)的探析時(shí)，我則是事先讓他們各自回去做一個(gè)不倒翁，再帶到課堂上展示，并講解制作經(jīng)驗(yàn)，從而得出重心與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。
2.3關(guān)注學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
日本學(xué)者左藤正夫在《教學(xué)原理》中說過：唯有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考，展開活動(dòng)，積極地鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，即唯有學(xué)生在成為自我活動(dòng)的主體時(shí)，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而學(xué)生才能掌握教學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)完簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這一結(jié)后，布置學(xué)生，自己通過查閱資料、文獻(xiàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)與明確問題，從而給自己一個(gè)作業(yè)，再把作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思繪圖，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。這樣的作業(yè)內(nèi)容學(xué)生都很喜歡，既可以自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、完成，又可以生生之間交換設(shè)計(jì)，還可以和同學(xué)交流、討論、合作設(shè)計(jì)，共同完成。學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計(jì)，不但獲得了自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
2.4關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)有系統(tǒng)性的作業(yè)。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，老師首先要全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱、把握知識(shí)的重難點(diǎn)及能力培養(yǎng)要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要注重循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，作業(yè)的設(shè)計(jì)不能太頻繁，也不可太單一，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如這一節(jié)我們講殼體結(jié)構(gòu)受力特點(diǎn)，可以先看一些相關(guān)視頻，再布置學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，交一份關(guān)于視頻中殼體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解說，通過講評(píng)，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后可在下一節(jié)課中讓學(xué)生找一些相關(guān)的材料做這殼體結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，這樣他們就能有一個(gè)理性與感性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.成效與思考。
作業(yè)過程是學(xué)生智慧、知識(shí)、能力、情感態(tài)度的生成和體現(xiàn)過程。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的嘗試與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)技術(shù)作業(yè)不再覺得討厭，反而很樂意地去做，而且經(jīng)常會(huì)變著花樣去完成，學(xué)習(xí)興趣大大提高，主要表現(xiàn)在：
3.1改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，擁有了良好的學(xué)習(xí)方法和能力。技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自然形成通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等多渠道查找資源的能力，在作業(yè)的過程中培養(yǎng)與人合作、交往的能力。
3.2手腦并用，充分發(fā)展了學(xué)生的技能特長(zhǎng)。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們的個(gè)性差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，因此，教育要因材施教，因人而異，使每個(gè)人都有發(fā)揮的空間。例如有些人文化分不好，但是動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣的學(xué)生便可在作品設(shè)計(jì)中展拳腳，增強(qiáng)自信心。
3.3培養(yǎng)了個(gè)人情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
技術(shù)與社會(huì)密不可分，通過調(diào)查、訪問、實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺。通過實(shí)踐，學(xué)生樹立了正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，能用積極的態(tài)度分析面對(duì)社會(huì)中存在的問題，形成技術(shù)保護(hù)人的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳蘭紅.高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略研究.中學(xué)物理，2014（12）.
[2]陳燕麗.有的放矢立竿見影――高中化學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究.考試周刊，2013（14）.
[3]普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).江蘇教育出版社.
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇八
xxx。
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一個(gè)慣例是父親在外工作，母親在家料理家務(wù)，教育孩子。經(jīng)常是父親每天天不亮就去上班，孩子還未醒；很晚回家時(shí)，孩子已入睡。到了星期天，父親蒙頭大睡，真正陪孩子的時(shí)間很少，因而父親在孩子心目中的份量比較輕，父親與孩子的感情也比較淡薄。
1、通過各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)濃濃的親情，激發(fā)幼兒愛的情感，從小培養(yǎng)他們懂得飲水思源，尊重、感激別人的勞動(dòng)，知道回報(bào)、關(guān)愛他人。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒通過多種形式了解父親的責(zé)任和工作；
3、知道父親節(jié)的由來(lái)。
請(qǐng)老師先發(fā)校信通與爸爸溝通，給幼兒講一講自己是干什么，會(huì)干什么和幼兒做游戲拔河、猜拳、大壓小游戲、孩子們與爸爸們共同完成"大手牽小手"的手印畫。（教師發(fā)紙讓爸爸印上大手）。
1、圖畫紙、顏料、音樂、彩色紙等；
2、成功素質(zhì)節(jié)日主題教材、節(jié)日主題音樂。
教師向幼兒介紹父親節(jié)的來(lái)歷。
幼兒分享父親的快樂（請(qǐng)幼兒說一說我的爸爸會(huì)干什么？我喜歡我的爸爸）、出示爸爸的大手"大手牽小手"的手印畫。
幼兒唱"父親節(jié)"的歌曲；幼兒為父親自制的小禮物。（皮帶、皮包、枕頭、眼鏡）、回家后向爸爸贈(zèng)送小禮物，并說出；爸爸您辛苦了，我愛您。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
制作“愛心卡”
難點(diǎn)：
在賀卡底版上做鏤空的圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
(1)醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的?”
(2)“我們能為他們做什么?”
3、想像：
“可以為他們做些什么?”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士?”
4、表現(xiàn)：
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
(2)能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的?”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容?”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意動(dòng)手撕撕貼貼，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的快樂。
3、學(xué)會(huì)均勻撕紙的手工方法，準(zhǔn)確的貼在固定的范圍內(nèi)。
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅色彩紙若干。
2、幼兒作畫用紙每人一份，固體膠，一次性盤子人手一份。
活動(dòng)過程：
一、引出活動(dòng)：
1、“你們都吃過蘋果么?它們都是什么樣子的?”
2我今天帶來(lái)了許多蘋果，它們都是沒有穿花外衣的白蘋果，它們想請(qǐng)你們幫幫它們也穿上漂亮的衣服可以么?”
二、教師示范：
邊示范邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤中，再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠，然后從盤中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上，直到把蘋果寶寶的全身都貼滿，既不大也不小，要合身，這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。
三、幼兒操作：
(1)幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。
(2)提醒幼兒仔細(xì)一點(diǎn)，先撕紙?jiān)偻抗腆w膠。
(3)對(duì)個(gè)別幼兒提供幫助，鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間相互幫助。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十一
在今年春季新學(xué)期第一節(jié)通用技術(shù)課上，泰安二中的學(xué)科教師與學(xué)生共同回顧了上個(gè)學(xué)期歷時(shí)近兩個(gè)月的傳統(tǒng)燈籠制作過程。從分組討論、制定設(shè)計(jì)方案、繪制草圖到真正實(shí)際制作燈籠，同學(xué)們紛紛表示受益頗多，尤其是當(dāng)春節(jié)前看到自己參與制作的燈籠掛滿校園時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感和自豪感。
高中通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)技術(shù)與人文相統(tǒng)一的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性?！耙酝耐ㄓ眉夹g(shù)課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)‘純理論教學(xué)’的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等學(xué)科特征得不到充分的體現(xiàn)，整合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式得不到應(yīng)有的重視，學(xué)科核心素養(yǎng)得不到有效的落實(shí)?！碧┌捕袌F(tuán)委書記、通用技術(shù)教師王慧表示，為了深入挖掘通用技術(shù)課程的意義，讓學(xué)生有所收獲、有所成長(zhǎng)，自2020年秋季學(xué)期開始，學(xué)校嘗試著將傳統(tǒng)燈籠的制作技藝融入通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程，意在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在學(xué)生中間逐漸滲透“學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興尤為重要”的理念。
談及為何會(huì)選擇將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝“搬”到課堂上，王慧介紹，民間工藝是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，集技術(shù)性、實(shí)用性、藝術(shù)性、文化性等特點(diǎn)于一體;同時(shí)，傳承與弘揚(yáng)民間工藝是技術(shù)教育的一項(xiàng)重要課題，高中通用技術(shù)課程提倡技術(shù)的人文性與技術(shù)性并存。將民間工藝融入高中通用技術(shù)課程既可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又可以激發(fā)學(xué)生的文化自信、民族認(rèn)同感，并營(yíng)造良好的技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高學(xué)生及教師的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
第四章節(jié)的創(chuàng)意表達(dá)第五章節(jié)的造型設(shè)計(jì)、選擇材料等等都與跟整個(gè)燈籠的設(shè)計(jì)、制作息息相關(guān)。學(xué)生在參與的過程中還可以接受傳統(tǒng)文化教育、藝術(shù)教育、勞動(dòng)教育提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、審美情趣、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力?！蓖趸壅f基于“將傳統(tǒng)的燈籠制作技藝與通用技術(shù)相結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。
通用技術(shù)是國(guó)家必修課程，根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)生只有通過“合格考”、提交自己的課程設(shè)計(jì)作品后，才能順利結(jié)業(yè)。“作為祖國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著民族復(fù)興的大任，不僅要有必備的科學(xué)知識(shí)，更要具備會(huì)設(shè)計(jì)、能動(dòng)手、善于創(chuàng)造等必備的技術(shù)核心素養(yǎng)?！蓖趸劢榻B道。
“泰安二中將燈籠制作與通用技術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是國(guó)家課程校本化實(shí)施的優(yōu)秀典型。學(xué)生制作的燈籠不僅是課堂教學(xué)的作品，更是實(shí)用的產(chǎn)品?！碧┌彩薪炭圃壕C合教育教研室主任、高中通用技術(shù)教研員張尊國(guó)表示，燈籠制作的過程實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)融合、科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合、教學(xué)效益和社會(huì)效益的有機(jī)融合，這種立足課程特點(diǎn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有較高的技術(shù)價(jià)值和育人價(jià)值。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握雙三角的折法。
2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。
活動(dòng)內(nèi)容：折紙活動(dòng)《青蛙》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段。
活動(dòng)過程：
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。
師：青蛙的頭和身體象一個(gè)什么形狀?
幼：三角形。
師：青蛙有幾條腿。
幼：青蛙有四條腿。
師：青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后。
師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?
幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。
2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。
幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來(lái)的。
3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。
a：引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。
b：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫危缓笥米笫謱⑸厦嬉粚拥恼叫螕伍_，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。
c：背面同樣。
d：將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。
e、掀開上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。
4、游戲《青蛙賽跑》。
a、將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。
b、引導(dǎo)幼兒找身邊的同伴進(jìn)行比賽。
5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”
小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。
6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，盥洗后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。
7、活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十三
性技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，是“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和深化。本模塊由結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、流程與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)四個(gè)主題組成，側(cè)重于技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法的領(lǐng)悟以及生活中具體技術(shù)問題的解決。這些對(duì)于高中生的生活、學(xué)習(xí)具有重要意義。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該：
2、能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)方案；
3、能結(jié)合生產(chǎn)和生活的實(shí)際形成設(shè)計(jì)方案并初步實(shí)施；
4、學(xué)會(huì)從技術(shù)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等角度綜合評(píng)價(jià)技術(shù)設(shè)計(jì)方案和實(shí)施的結(jié)果，增強(qiáng)革新意識(shí)。
1、在開學(xué)初將各班學(xué)生分為2-4人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過程中的過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過于專業(yè)化，防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。
3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過技術(shù)試驗(yàn)，領(lǐng)悟技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用，發(fā)展解決問題的能力。
5、教學(xué)中應(yīng)選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的、能否反映時(shí)代的發(fā)展的教學(xué)案例，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)及其文化的理解。
6、教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成性評(píng)價(jià)可采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和技術(shù)活動(dòng)檔案袋評(píng)價(jià)兩種方式。
本學(xué)年二學(xué)期，每學(xué)期每周1課時(shí)。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十四
《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布標(biāo)志著我國(guó)課程改革步入了實(shí)質(zhì)性階段，基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了新的時(shí)期。課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論是課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路，還是課程目標(biāo)均為建國(guó)以來(lái)的首創(chuàng)。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的新構(gòu)架。
本學(xué)期開設(shè)的課程是通用技術(shù)課程的必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”，使用的是江蘇科技出版社的教材。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”是普通高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊，皆在使學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)，經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，并在九年義務(wù)教育中的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。具體內(nèi)容有技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)、怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)——制作、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)。
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：
1、加深對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；
2、了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉設(shè)計(jì)的一般過程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法；
3、通過設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問題。
1、在開學(xué)初將各班學(xué)生分為4-6人的技術(shù)小組，便于開展技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)小組的組長(zhǎng)每周填寫《技術(shù)課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學(xué)分認(rèn)定過程中的過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
2、緊扣通用技術(shù)課程的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展”設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)過于專業(yè)化，防止陷入某項(xiàng)技能、技藝的教學(xué)。
3、教學(xué)中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與應(yīng)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。
4、在教學(xué)過程中一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生生活出發(fā)，收集與技術(shù)有關(guān)的各種圖片、文字資料，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上技術(shù)課，使學(xué)生對(duì)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、通用技術(shù)課程是一門綜合性的課程，在教學(xué)中要多跟其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關(guān)物理、歷史、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)。
1、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
2、注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。
5、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
根據(jù)安徽省普通高中學(xué)校課程方案設(shè)置指導(dǎo)意見，本（技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修）應(yīng)該安排36學(xué)時(shí)，特根據(jù)實(shí)際情況制定了我校高一年級(jí)通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計(jì)1必修）模塊課時(shí)分配計(jì)劃：
章節(jié)建議課時(shí)分配（共計(jì)20學(xué)時(shí)）。
第一章技術(shù)及其性質(zhì)4：第一節(jié)兩課時(shí)，第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí)；
第二章設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)3：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)各一課時(shí)；
第五章設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)3：第一節(jié)一課時(shí)，第二節(jié)兩課時(shí)。
因課時(shí)少，時(shí)間緊大部分課都要安排在多媒體教室上。所以要求學(xué)校提供多媒體教室。
因?yàn)閷W(xué)校有安排兩課時(shí)，所以有時(shí)間可以上一章必修二的內(nèi)容。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十五
全校學(xué)生。
發(fā)明創(chuàng)造（小制作）、科技論文、科技創(chuàng)意（幻想作品）。
xx月xx日。
1、發(fā)明創(chuàng)造（小制作）。
參賽選手的發(fā)明創(chuàng)造作品。發(fā)明創(chuàng)造是指“中華人民共和國(guó)專利法實(shí)施細(xì)則”第二條中所規(guī)定的發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。已申請(qǐng)和獲得國(guó)家專利的項(xiàng)目?jī)?yōu)先參賽，具體可參照《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽競(jìng)賽規(guī)則》。此項(xiàng)提倡“廢物利用”小發(fā)明小制作。
可供參考的作品范圍：
（1）玩具和文體用具。
（2）教學(xué)和學(xué)習(xí)用具。
（3）日常生活用具。
（4）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具。
（5）環(huán)保作品（廢舊材料用品的回收與利用）。
（6）其它。
2、科技論文。
科學(xué)論文是指：科學(xué)研究論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以及研究性學(xué)習(xí)的課題研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文等。科學(xué)研究論文或研究項(xiàng)目必須附有研究過程記錄、論文全文、研究報(bào)告及參考書目、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其他必要的圖表資料、證明材料等。
可供參考的作品范圍：
（1）數(shù)學(xué)。
（2）物理。
（3）化學(xué)。
（4）生物。
（5）環(huán)境科學(xué)。
（6）工程學(xué)。
（7）計(jì)算機(jī)科學(xué)。
（8）行為與社會(huì)科學(xué)。
（9）地理。
（10）醫(yī)學(xué)與健康。
（11）其它。
3、科技創(chuàng)意。
也稱幻想作品大賽，創(chuàng)意作品是基于當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要而大膽提出的富有想象力，能啟迪人們的創(chuàng)造思維，符合科學(xué)原理的構(gòu)想都可以參加競(jìng)賽，既可以用論文、小說，也可以用圖式的形式來(lái)表達(dá)創(chuàng)意。
“三自”原則和“三性”原則：
（1）“三自”原則：自己選題、自己設(shè)計(jì)和研究、自己制作和撰寫。
（2）“三性”原則：科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性。
逸夫一樓。
全體學(xué)生。
xx。
xx、xx、xx、xx（每人50道題，提供電子文檔，10月20日上交到xx）。
xx。
xx、xx、xx、xx。
1、從“題?！敝薪胰☆}目，交與評(píng)判小組現(xiàn)場(chǎng)做答。
2、答對(duì)題目者有小獎(jiǎng)品，同時(shí)獲得一粒智慧豆；答錯(cuò)者，將從所在班級(jí)扣減一粒智慧豆。
3、團(tuán)體記分：分年級(jí)按班級(jí)智慧豆的總數(shù)從大到小排名，分年級(jí)設(shè)置團(tuán)體一、二、三、四等獎(jiǎng)，智慧豆相同者，扣減智慧豆較少者排名靠前。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十六
2、設(shè)計(jì)人員:張**等。
3、學(xué)生班級(jí):27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言:學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一-起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆簡(jiǎn)，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料:廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程:。
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡(jiǎn)使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo):筆簡(jiǎn)高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十七
技術(shù)制作，高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，技術(shù)制作是指根據(jù)設(shè)計(jì)方案，按照一定程序和技術(shù)要求，利用一定的工具、設(shè)備對(duì)材料或半成品進(jìn)行加工處理，使之成為具有所期望實(shí)用功能的有形物品的過程。實(shí)質(zhì)上就是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成模型或原型的過程。
技術(shù)制作的特點(diǎn)，從教學(xué)的角度而言，技術(shù)制作具有實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性、選擇性、安全性。實(shí)踐性是指在技術(shù)制作的過程中，制作者要經(jīng)歷讀圖、理解、選擇工具、實(shí)施下料、加工、組合、調(diào)試等系列實(shí)踐活動(dòng)。綜合性是指在技術(shù)制作過程中，制作者需要以技術(shù)知識(shí)、技術(shù)能力為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能完成模型和原型的制作。
創(chuàng)新性是指在技術(shù)制作過程中，由設(shè)計(jì)方案到模型或原型制作的過程，需要設(shè)計(jì)者制作優(yōu)化流程，選擇和改進(jìn)制作工藝，選擇、優(yōu)化、改進(jìn)的過程就是創(chuàng)新的過程。選擇性是指在技術(shù)制作過程中，制作者選擇加工工藝、材料、制作流程，制作過程就是不斷選擇的過程。安全性是指在技術(shù)制作過程中，使用工具、設(shè)備、材料過程中，存在一定的安全隱患，安全性是制作者、管理者必須考慮的問題。
技術(shù)制作常用的教學(xué)策略“先教后做”教學(xué)策略是指技術(shù)制作中操作技能訓(xùn)練的教學(xué)策略，其中包括工具的使用和加工制作(如燕尾榫的制作)等教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)策略主要采用教師邊操作演示邊講解的方式，或者采用視頻播放的教學(xué)手段，目的是使學(xué)生看清楚工具使用和加工制作的全過程，掌握技術(shù)操作的技術(shù)要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)技術(shù)制作中的技術(shù)操作。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)制作具有很強(qiáng)的過程性，其中包括看圖備料_+選擇工具下料_構(gòu)件加工制作_+構(gòu)件組裝與調(diào)試_+表面涂飾。所以，通用技術(shù)課堂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略是指學(xué)生以完成自己的設(shè)計(jì)制作為任務(wù)，自主完成作品制作的過程。在這一過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成制作任務(wù)。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十八
本學(xué)期我們備課組的工作緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，強(qiáng)化常規(guī)工作，努力把我們組建設(shè)成具有濃厚學(xué)習(xí)氣氛，緊密團(tuán)結(jié)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步的優(yōu)秀備課組。
1．教師方面：
教研組長(zhǎng)：章曉東備課組組長(zhǎng)：鄒文才。
備課組人員：鄒文才鄭曉瓊?cè)维幀巺怯蓝送跽窠堋?/p>
2．學(xué)生方面：
本學(xué)期任務(wù)重，時(shí)間緊。高三的通用技術(shù)高考在9月24號(hào)時(shí)間緊迫，高二16個(gè)班級(jí)就三位老師任課，總體任務(wù)較重。
1.高三及時(shí)制定二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃，并爭(zhēng)取在第二次高考中取得好成績(jī)。
2.高二年級(jí)確保合格率不低于98%。
1.本學(xué)期備課組將切實(shí)搞好各種復(fù)習(xí)迎考工作，高三及時(shí)制定二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.高二年級(jí)認(rèn)真研究會(huì)考考試大綱，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。
成員：全體成員。
時(shí)間：每周周一及周四下午第三四兩節(jié)。
地點(diǎn)：高三辦公室。
授課總數(shù)24輔導(dǎo)總數(shù)24考試總數(shù)4。
時(shí)間教學(xué)專題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)輔導(dǎo)備注。
第1周探討新計(jì)劃針對(duì)新課程特點(diǎn)，探討教學(xué)設(shè)想和措施12。
第2周。
考前模擬訓(xùn)練1針對(duì)高考中重點(diǎn)內(nèi)容，探討復(fù)習(xí)措施12。
第3周。
考前模擬訓(xùn)練2最后對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解決12。
第6周放假。
第7周技術(shù)試驗(yàn)的探討討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)11。
第8周公開課對(duì)青年教師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第9周。
交流經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第10周。
期中考試。
第11周期中考試總結(jié)期中考試總結(jié)。
第12周課外活動(dòng)的安排如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。
第13周技術(shù)語(yǔ)言就設(shè)計(jì)的交流語(yǔ)言進(jìn)行討論。
第14周教學(xué)方法的討論根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況，討論可借鑒的教學(xué)方法。
第15周模型制作就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論12。
第16周。
交流經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第17周期中復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)高二期末復(fù)習(xí)計(jì)劃制定和高三高考第二次考試沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第18周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)測(cè)試11。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇十九
2、折好的大象。
3、每人3－5張正方形紙。
4、每人一把剪刀。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、掌握折紙中撐開、壓平的方法。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性。
三、活動(dòng)過程。
1、導(dǎo)入：家長(zhǎng)講述故事，引出找不到朋友的大象，并適時(shí)向幼兒提出幫助大象找朋友的要求，激發(fā)幼兒的折紙興趣。
2、學(xué)折紙。
（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看圖，并邊示范邊指導(dǎo)幼兒折疊。如幼兒遇到困難，家長(zhǎng)可以手把手的指導(dǎo)。（盡量用鼓勵(lì)、贊美的口吻）。
（2）接受能力強(qiáng)的幼兒，可以讓他獨(dú)立看圖完成。
（3）在活動(dòng)中，家長(zhǎng)始終要保持欣賞孩子、激勵(lì)孩子的態(tài)度，盡量讓幼兒獨(dú)立完成折紙任務(wù)。
1、幼兒?jiǎn)为?dú)折疊。
要求：邊角對(duì)齊；折痕壓平；使用剪刀時(shí)注意安全；
2、性練習(xí)：為大象創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的家園。
3、欣賞評(píng)價(jià)：誰(shuí)折的大象最美？（盡量指出孩子折得好的地方）通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓幼兒對(duì)自己更有信心，對(duì)折紙更有興趣。
四、小結(jié)。
今天，我們不僅幫大象找到了朋友，還給它建立了美好的家，大象可高興了。所以，我們平常要愛護(hù)小動(dòng)物，平時(shí)還要認(rèn)真觀察，勤動(dòng)手，才能折出更多更美的作品來(lái)。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇二十
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計(jì)分析”。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設(shè)計(jì)分析階段產(chǎn)生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法。方案構(gòu)思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。介紹構(gòu)思方法的最終目的是要使學(xué)生能有效地進(jìn)行方案構(gòu)思。為了讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和處理，設(shè)置了四個(gè)臺(tái)階式構(gòu)思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，并對(duì)每一個(gè)構(gòu)思方法設(shè)計(jì)了相應(yīng)的遞進(jìn)式的構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解方案構(gòu)思的幾種常用方法；
2、能靈活地運(yùn)用草圖法、模仿法和遷移法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思；
3、通過積極參與課堂中臺(tái)燈和相框的方案構(gòu)思實(shí)踐活動(dòng)，感設(shè)計(jì)的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生克服對(duì)“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會(huì)草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運(yùn)用。
教學(xué)實(shí)施策略。
4、通過大量的設(shè)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。
在整個(gè)教學(xué)過程中，給學(xué)生貫徹以下理念：方案構(gòu)思并不難；相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設(shè)計(jì)中的非常重要的品質(zhì)，要敢說善聽。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)回顧上課時(shí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析過程“三要素”是什么？
2、從設(shè)計(jì)作品欣賞（可自由選擇）導(dǎo)入新課。
4、學(xué)習(xí)并實(shí)踐方案構(gòu)思“四法”
“畫”——畫草圖。
“仿”——模仿。
“移”——遷移。
“破”——奇思妙想。
通過一些實(shí)例（圖片或視頻）給學(xué)生從感官上對(duì)方案構(gòu)思的四種方法有一定的了解，并引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)從感性到理性的認(rèn)識(shí)。
5、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了四種構(gòu)思方法，可以概括成四個(gè)字：畫、仿、移、破。通過今天的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們明白兩點(diǎn)：（1）方案構(gòu)思并不難;(2)你們每個(gè)人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只些其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進(jìn)一步的了解。其實(shí)，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實(shí)踐服務(wù)。所以，最重要的同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實(shí)踐多創(chuàng)造！
6、布置作業(yè)：
構(gòu)思一份設(shè)計(jì)方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結(jié)構(gòu)、便攜等出發(fā)，如：
支撐腳的設(shè)計(jì)、
報(bào)警功能、
照明、報(bào)時(shí)……。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇二十一
????通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一，注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合、教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展需要相結(jié)合，努力建設(shè)立足我國(guó)國(guó)情、體現(xiàn)未來(lái)走向、具有中國(guó)特色、富于開拓創(chuàng)新的普通高中技術(shù)課程的.新構(gòu)架。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》中對(duì)教學(xué)過程提出了這樣的要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”技術(shù)課程應(yīng)結(jié)合自身的特征，把它落實(shí)在教學(xué)實(shí)施的過程中。
本學(xué)期開設(shè)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，高一年級(jí)5個(gè)班同時(shí)開課，每周1課時(shí)，總課時(shí)數(shù)20節(jié)，其中課堂教學(xué)19節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)1節(jié)。
第1周針對(duì)新課程特點(diǎn)，探討教學(xué)設(shè)想和措施。
第2周統(tǒng)一進(jìn)行集體備課，探討教學(xué)中遇到的問題。
第4周學(xué)術(shù)研究討論。
第6周放假。
第7周討論組織學(xué)生進(jìn)行哪種技術(shù)實(shí)驗(yàn)。
第8周對(duì)青年教師的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
第9周與兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
第10周統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
第11周期中考試。
第12周進(jìn)行六認(rèn)真檢查。
第13周針對(duì)檢查結(jié)果指出不足，指導(dǎo)如何改進(jìn)。
第14周如何組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。
第15周就設(shè)計(jì)的交流語(yǔ)言進(jìn)行討論。
第16周根據(jù)其他地區(qū)實(shí)施的情況，討論可借鑒的教學(xué)方法。
第17周就學(xué)生進(jìn)行怎樣的模型制作討論。
第18周制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第19周期末考查。
第20周進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
制作手工皂的設(shè)計(jì)方案篇二十二
3、學(xué)生班級(jí)：27(1班)。
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊。
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一-起，有時(shí)會(huì)丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆簡(jiǎn)，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽(yáng)光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名sunshine.
材料：廢棄的一次性筷子及白紙。
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。用雙面膠將筷子--根--根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡(jiǎn)稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
小小的作品設(shè)計(jì)起來(lái)并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來(lái)。
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對(duì)學(xué)生的需求，筆簡(jiǎn)簡(jiǎn)身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對(duì)木材的鋸削、黏貼等的加工。在對(duì)作品的美化上也是別具一格，把對(duì)大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。
(一)加工圖紙。
(二)作品使用說明書。
筆簡(jiǎn)使用說明書。
產(chǎn)品簡(jiǎn)介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆簡(jiǎn)高20cm，寬8cm，長(zhǎng)8cm。
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