通過(guò)總結(jié)，我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行評(píng)估，找到問(wèn)題所在并制定改進(jìn)措施。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以設(shè)定一些具體的目標(biāo)和期望，以激勵(lì)自己不斷提高和進(jìn)步。接下來(lái)，我們將分享一些精選的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇一
1、成立家委會(huì)。學(xué)期之初我們便成立了家委會(huì)，著重討論了家委會(huì)的職責(zé)以及本學(xué)期工作計(jì)劃任務(wù)，對(duì)家委會(huì)進(jìn)行了分工等。
2、9月份我園組織家長(zhǎng)開(kāi)展了一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，10月開(kāi)展了一次幼兒秋游活動(dòng)，11月開(kāi)展了一次《家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)》，12月開(kāi)展了一次幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，在家委會(huì)良好的組織下，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)投入到幼兒園集體活動(dòng)的熱情，讓家長(zhǎng)也感受到了幼兒園這個(gè)大集體的溫暖。
3、“秋天去秋游，走進(jìn)大自然”郊游活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，既讓孩子認(rèn)識(shí)自然、觀察和了解自然現(xiàn)象和規(guī)律，又鍛煉了身體，更讓家長(zhǎng)之間、孩子之間增進(jìn)了相互了解和彼此之間的友誼。后續(xù)進(jìn)行的“快樂(lè)區(qū)域”活動(dòng)，既為孩子和家長(zhǎng)的合作和溝通提供了機(jī)會(huì)，更為孩子的想象力和動(dòng)手能力的發(fā)展，提供了很好的培養(yǎng)契機(jī)。
總之，家委會(huì)在促進(jìn)家校的和諧、溝通與交流方面做出了一定的努力，做了一定的工作，但仍存在著很多不足。
二、需要改進(jìn)的地方和存在的不足。
1、還應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)各家委會(huì)成員的積極性，提高家長(zhǎng)的主動(dòng)性，為幼兒園的建設(shè)出謀劃策。
2、多加強(qiáng)家長(zhǎng)間的溝通交流，更加充分地了解各個(gè)家庭的情況等，盡量將各家庭的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，更好地開(kāi)展幼兒園各項(xiàng)工作與活動(dòng)。
3、組織更多形式多樣，有利于孩子各方面成長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)。由于各種原因，本學(xué)期組織的活動(dòng)次數(shù)不夠多，在此向各位家長(zhǎng)表示誠(chéng)摯的歉意。在新的學(xué)期里我們將根據(jù)各班孩子的年齡特點(diǎn)多組織活動(dòng)，更好的履行家委會(huì)的職責(zé)，在這里也真誠(chéng)的希望各位家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、集思廣益，共同把新學(xué)期的活動(dòng)搞好。
4、利用好幼兒園網(wǎng)站上的班級(jí)主頁(yè)搞好交流和溝通。幼兒園的網(wǎng)站上有每個(gè)班的主頁(yè)，希望大家利用好這個(gè)平臺(tái)，做好家園溝通，共同制作幼兒成長(zhǎng)檔案。
5、各班除了每月填寫(xiě)家園練習(xí)冊(cè)之外，還利用空余時(shí)間積極與家長(zhǎng)交流探討育兒知識(shí)。
家委會(huì)工作的開(kāi)展是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，要求幼兒園和家庭兩方面的配合，家長(zhǎng)參與活動(dòng)，不但可以豐富幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，也是對(duì)教師不斷改進(jìn)教育方法的鞭策。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗吧！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇二
一、現(xiàn)狀分析：
我們小二班的幼兒家長(zhǎng)通過(guò)一段時(shí)間的家園溝通工作，對(duì)他們的孩子在幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)有了較初步的了解，對(duì)現(xiàn)代的幼兒教育有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)們也對(duì)我們的教育提出了寶貴的建議和意見(jiàn)。但是，我們班的家長(zhǎng)由于工作繁忙，有絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都把自己的孩子托付于孩子的爺爺奶奶帶領(lǐng)，這樣，也就不可避免的造成了許多負(fù)面影響，比如，祖輩家長(zhǎng)大都比較溺愛(ài)自己的孫輩子女，樣樣事情依著孩子，這樣的孩子容易產(chǎn)生依賴、任性等缺點(diǎn)，還有孩子的自理能力也不能得到很快的提高。就拿我們班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的生活自理能力不理想，部分幼兒入園后情緒也不太穩(wěn)定。因此本學(xué)期，我們將注重指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，并協(xié)助我們共同參與班級(jí)和學(xué)校的各種有意義的活動(dòng)，使我們的家教工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，讓我們班級(jí)的孩子也能在原有的水平上有一定程度的提高。
二、目標(biāo)：
1、發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性，教師的主導(dǎo)性，建立新型的家園聯(lián)系，促進(jìn)提高。
2、繼續(xù)更新家長(zhǎng)的教育觀念，做到科學(xué)育兒。
3、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建工作，能全面輻射更多家庭。
4、建立、完善班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，嘗試在網(wǎng)上與家長(zhǎng)溝通，能用e—mail互發(fā)電子郵件。
三、具體措施：
1、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長(zhǎng)的教育情況。
2、出好每一期的家園之窗，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與投稿，互相交流。
3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)育兒講座，進(jìn)一步更新家長(zhǎng)教育觀念，獲得科學(xué)育兒知識(shí)。
4、定期記錄幼兒在園情況，與家長(zhǎng)交流，對(duì)每位幼兒每學(xué)期進(jìn)行跟蹤聯(lián)系。
5、定期出好樂(lè)樂(lè)小報(bào)，與家長(zhǎng)共同商議和探討幼兒教育的方法。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型家庭的指導(dǎo)，增加相互之間的走動(dòng)交流，并開(kāi)展集體性的活動(dòng)。
7、根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì)劃，我們將認(rèn)真開(kāi)展工作，取得家園一致教育，使得班里的教育工作更為出色，孩子們更健康、活潑的成長(zhǎng)。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇三
是我校家庭教育工作步入新三年的頭一年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的幫助下，在《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建了“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、分層作業(yè)、參與體驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)、分類激勵(lì)七種重點(diǎn)指導(dǎo)與一般指導(dǎo)交叉進(jìn)行的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。家庭教育工作基本達(dá)成由主題活動(dòng)為主要模式向現(xiàn)代化、制度化、常態(tài)化、研究化跨越的進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體在育人問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)性突破?，F(xiàn)從如下幾方面簡(jiǎn)單總結(jié)我校20家庭教育指導(dǎo)工作：
一、課題研究成果推廣。
12月，《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題順利結(jié)題，為推廣區(qū)域?qū)嶒?yàn)成果，由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心主辦、我校承辦的“閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”于5月期間二度舉行。5月18日，如皋市關(guān)工委一行13人蒞臨我校，政教處和三年級(jí)組各做了《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善》、《走到一起來(lái)三年級(jí)“家家聯(lián)動(dòng)”系列活動(dòng)》的交流匯報(bào)，得到了與會(huì)人員的一致肯定。5月27日，莘莊地區(qū)及周邊學(xué)校家庭教育分管領(lǐng)導(dǎo)集聚我校，政教處和三年級(jí)組長(zhǎng)、兩名家長(zhǎng)代表悉數(shù)交流發(fā)言，在座兄弟學(xué)校予以熱烈互動(dòng)，反響良好。
《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題雖然暫告段落，但建立起來(lái)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，正如顧曉鳴老師一直強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持做落地式家庭教育指導(dǎo)”，要真正使家庭教育指導(dǎo)不留死角，我們的工作可以說(shuō)還任重而道遠(yuǎn)。
二、親子簽約活動(dòng)推進(jìn)。
“‘中華明強(qiáng)杯’告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約活動(dòng)”是全面覆蓋閔行區(qū)15萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭的一次大型公益活動(dòng)。我校積極組織全體學(xué)生家庭在寒假期間開(kāi)展這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共計(jì)收到反饋表600余份，占總數(shù)的90%以上，家長(zhǎng)自評(píng)征文120多篇，學(xué)生評(píng)價(jià)感言或征文22篇。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、對(duì)照、改進(jìn)，我們努力把廣大家長(zhǎng)的家庭教育提高到一個(gè)新的水平，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。我們還有一個(gè)想法，即把家長(zhǎng)征文集結(jié)成冊(cè)，作為家長(zhǎng)學(xué)校補(bǔ)充教材加以宣傳普及。這個(gè)想法得到閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的大力支持，顧曉鳴、丁洪海兩位老師率先點(diǎn)評(píng)了學(xué)生評(píng)價(jià)征文，由于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)征文篇目較多，顧曉鳴、丁洪海老師及我校已獲“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)證書(shū)的四名教師目前尚在點(diǎn)評(píng)中。
三、指導(dǎo)者隊(duì)伍專業(yè)化。
繼學(xué)年對(duì)全體班主任進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)后，本學(xué)年對(duì)全校教師實(shí)施正向教育校本培訓(xùn)：自學(xué)正向教育叢書(shū)、聽(tīng)正向教育系列講座、征集正向教育用語(yǔ)、撰寫(xiě)正向教育案例等。2021學(xué)年我們推薦八名家長(zhǎng)參加“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)，本學(xué)年四位教師和兩位家長(zhǎng)參加“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)培訓(xùn)，并取得高級(jí)證書(shū)。
通過(guò)這樣的多種途經(jīng)、多種方式，有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立起一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，使他們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化，能有效減輕學(xué)校特別是班主任沉重的家庭教育指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新格局。
四、年級(jí)活動(dòng)自主開(kāi)展。
自學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組二級(jí)管理以及建立學(xué)校年級(jí)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)制以來(lái)，年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校自主開(kāi)展，“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、參與體驗(yàn)等現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制在年級(jí)層面得以進(jìn)一步落實(shí)。
五、家教研究成效顯著。
通過(guò)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，在閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選中，3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)出一批家庭教育先進(jìn)個(gè)人：王若慧校長(zhǎng)獲“20xx年度上海市家庭教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)、孫鈴雁、姚佳元分獲“20xx年度上海市好家長(zhǎng)”和“20xx年度閔行區(qū)好家長(zhǎng)”稱號(hào)。
閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)情況一覽等第作者姓名戴娟娟一等獎(jiǎng)傅鵬偉顧月香薛美香二等獎(jiǎng)黃美萍程立海案例名稱讓我自己來(lái)！讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲愛(ài)你，沒(méi)商量！讓心靈快樂(lè)地呼吸對(duì)離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在今后，我們還要繼續(xù)努力縮小三個(gè)差距家庭之間的差距、指導(dǎo)者之間的差距、班級(jí)之間的差距，以期各方面發(fā)展的平衡。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇四
1、自我成長(zhǎng)：每日不間斷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，近距離地接觸大師是必經(jīng)之路。因此在五月底去太原參加了李子勛的《家庭治療工作坊》為期兩天的培訓(xùn)；十一期間參加了咸陽(yáng)心靈家園舉辦的郭鐵軍教授的《青少年成長(zhǎng)回歸治療》0—6歲為期六天的學(xué)習(xí)；十二月份參加了北京“個(gè)十百千萬(wàn)工程”為期6天的學(xué)習(xí)以及《青少年心靈成長(zhǎng)輔導(dǎo)師》、《青少年網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)師》的考試。
在每次的學(xué)習(xí)期間不僅得到老師們的診治理念和方法，也增加了自己的很多見(jiàn)聞，接觸和學(xué)習(xí)更多、先進(jìn)的心理學(xué)、教育學(xué)理念和咨詢方法，比如：ohkar牌、心理沙盤、釋夢(mèng)、催眠、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、腦點(diǎn)測(cè)位療法、注意力的訓(xùn)練等等。更是有幸認(rèn)識(shí)了在汶川、雅安地震中的一線心理老師，為他們無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)和打動(dòng)，并且立志希望能追隨他們?nèi)椭切┬枰娜藗儯?/p>
今年完成了自己制定的每年必須出去學(xué)習(xí)兩次的計(jì)劃，寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)心得和做個(gè)案、生活的感悟。
2、工作：在工作室舉辦了十多次家庭教育的公益課程，受惠家長(zhǎng)達(dá)到300多人；在一個(gè)老師的幫助下在衛(wèi)東小學(xué)舉辦了家庭教育相關(guān)知識(shí)的講座；幫助十多個(gè)離家出走、逃學(xué)、不愿上學(xué)、自殘、打罵父母的孩子回歸正常的生活與學(xué)習(xí)。
加入了中國(guó)青少年心理健康成長(zhǎng)教育公益活動(dòng)———“十百千萬(wàn)工程”；與市上的某些領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面在關(guān)于開(kāi)展青少年相關(guān)工作上達(dá)成了共識(shí)。
國(guó)學(xué)教育方面：
1、舉辦了冬、夏令營(yíng)，都不是很成功，與自己的能力和團(tuán)隊(duì)有關(guān)，需做認(rèn)真地思考和檢查。
2、在網(wǎng)上跟朱暢思老師學(xué)習(xí)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的部分內(nèi)容有了大概的理解和學(xué)會(huì)了部分吟誦。
3、在網(wǎng)上跟魏俊梅老師學(xué)習(xí)吟誦的同時(shí)，暑假去西安漢吟堂學(xué)習(xí)吟誦的相關(guān)知識(shí)，并且11月初參加了在合陽(yáng)洽川拍攝中華吟誦和漢服宣傳的《詩(shī)經(jīng)》吟誦mv，并擔(dān)任小主角。
4、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》，做到了因人施教。
5、舉辦了兩次文廟祭孔（端午節(jié)與孔子誕辰），比預(yù)計(jì)的效果好多，如果設(shè)備齊全、到位，參與人再多些效果會(huì)更好些。
個(gè)人：我的多年的鼻炎在北京學(xué)習(xí)時(shí)，感恩楊曉玲老師用精神分析的方法幫我治好了！
總結(jié)：踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，是我一貫的做人本則；我不是完人，所以沒(méi)有強(qiáng)求自己做到最好、最強(qiáng)；一切都是隨心、隨性而做的，那是我喜歡的事，所以我都在努力地做。
時(shí)間不夠用，記性不夠好這是目前最大的困惑，因?yàn)橐獙W(xué)的實(shí)在是太多了，又無(wú)分身術(shù)，所以只能是一個(gè)一個(gè)慢慢地啃、練，相信在明年又會(huì)有一個(gè)暫新的自我！
明年的計(jì)劃已在心里，一切都會(huì)實(shí)現(xiàn)的！在此祝福我遇到的所有貴人和幫助我成長(zhǎng)的每一位家長(zhǎng)、孩子，新的一年事業(yè)蒸蒸日上、學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)！身體健康、萬(wàn)事如意！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇五
期末臨近，現(xiàn)對(duì)我校一學(xué)期工作總結(jié)如下。
一、學(xué)校撤并后各方面的整合。
本學(xué)期，原南山小學(xué)，長(zhǎng)畈小學(xué)整體撤并入我校，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了一倍。隨之而來(lái)的各方面整合工作成為我校開(kāi)學(xué)以來(lái)的重中之重。
1、學(xué)生隊(duì)伍的整合。
（1）在開(kāi)學(xué)前兩天，我校就組織全體教師分片負(fù)責(zé)，深入每一位學(xué)生家庭走訪，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系渠道，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期盼，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念。由于撤并后部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，有住校的意向。我校就創(chuàng)設(shè)條件，購(gòu)置設(shè)施，聘請(qǐng)人員，安排部分學(xué)生住校，盡力解決部分家長(zhǎng)的后顧之憂。
（2）本著“全校一盤棋”的理念，做好并入學(xué)生的重新分班工作。
（3）下大力做好并入學(xué)生的“安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)常規(guī)”教育。讓學(xué)生全面了解學(xué)校在安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的規(guī)章制度，盡快融合學(xué)生，創(chuàng)建“文明、安全、和諧”的校園環(huán)境。
2、教師隊(duì)伍的整合。
教師是學(xué)校工作的主力軍，能打造出一支敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，學(xué)校的工作就成功了一半。而新調(diào)入的教師來(lái)自各地，對(duì)我校的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)尚不很清楚，所以我們?cè)诮處熽?duì)伍的觀念整合，行為整合上下了大工夫。
（1）全面詳盡地向教師詮釋我校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)，使辦學(xué)理念、校訓(xùn)深入每一位教師的心靈，并要求逐步體現(xiàn)到每位教師的日常工作中去。
（2）“創(chuàng)業(yè)思想”教育。我校是一所全新的學(xué)校，社會(huì)各界都對(duì)我校寄予厚望。每位教師都要建立起“創(chuàng)業(yè)思想”，在工作中“求真、求是，創(chuàng)新、創(chuàng)造”，屏棄“享受主義”、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤觀念。
（3）“教育教學(xué)常規(guī)”的健全完善。在健全的規(guī)范中固校本，在健全的規(guī)范中強(qiáng)師本。校本固，師本強(qiáng)，而后求“創(chuàng)新、創(chuàng)造”。
二、安全衛(wèi)生工作方面。
安全衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的重要方面，平安是學(xué)校發(fā)展的前提，平安是學(xué)校發(fā)展的保證。我校圍繞“平安校園”的創(chuàng)建，主要做了以下一些工作。
1、安全衛(wèi)生方面規(guī)章制度的建設(shè)、完善。
為了保障校門口學(xué)生通行及家長(zhǎng)接送安全，我校組織教師在門口場(chǎng)地上設(shè)置了“學(xué)生專用步行通道”，分區(qū)設(shè)置了學(xué)生接送車輛停車場(chǎng)，保證了通行“安全、有序”；建立了《學(xué)校門衛(wèi)值班制度》，加強(qiáng)門衛(wèi)管理；建立了《校內(nèi)交通安全制度》，保證了學(xué)校師生在參與校內(nèi)交通行為中的安全；建立了《學(xué)校食堂食品采購(gòu)制度》、《學(xué)校食堂食物加工管理制度》、《食物留樣制度》，保證了師生食品安全；建立了《學(xué)校教學(xué)安全制度》、《學(xué)?；顒?dòng)安全管理辦法》、《計(jì)算機(jī)課安全制度》、《實(shí)驗(yàn)課安全制度》，保證了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的安全；建立了《住校學(xué)生管理制度》，保證了住校學(xué)生的管理全方位、無(wú)縫隙；建立了《傳染病應(yīng)急預(yù)案》、《安全事故應(yīng)急預(yù)案》等。
2、加強(qiáng)安全衛(wèi)生日常管理。
（1）組織學(xué)習(xí)安全衛(wèi)生工作規(guī)章制度。做到師生員工人人明確自己應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，明確自己在工作中的職責(zé)分工，明確安全衛(wèi)生工作的流程。
（2）加強(qiáng)安全衛(wèi)生日常教育。每個(gè)班級(jí)建立安全衛(wèi)生工作臺(tái)帳，詳細(xì)記載每次學(xué)習(xí)、教育的內(nèi)容；聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，張貼安全衛(wèi)生宣傳圖片，組織全校師生學(xué)習(xí)。
（3）加大安全衛(wèi)生日常檢查力度，做到每周一次小范圍檢查，每月一次全方位檢查，并做好檢查臺(tái)帳，及時(shí)落實(shí)整改措施。
3、增加安全衛(wèi)生方面的資金投入，完備硬件設(shè)施。
在食堂里，投入1、5萬(wàn)元，添置了2只消毒柜，1只冰柜，100套保暖飯鍋；在學(xué)生宿舍，投入1000元，購(gòu)置了8只應(yīng)急照明燈，3只高亮度手電，6只消防滅火器。
通過(guò)努力，我校于12月12日順利通過(guò)“平安校園”驗(yàn)收評(píng)估，被評(píng)為“東陽(yáng)市平安校園”。
1、我校于11月7日通過(guò)金華市示范性學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，被評(píng)為“金華市示范性小學(xué)”。
在“學(xué)校創(chuàng)建金華市示范性小學(xué)的整體規(guī)劃目標(biāo)”的指導(dǎo)下，全體師生共同奮斗，踏實(shí)工作，在評(píng)估驗(yàn)收的34條指標(biāo)中，我校達(dá)標(biāo)32條，基本達(dá)標(biāo)2條，順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。我校將在“金華市示范性小學(xué)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高辦學(xué)條件，強(qiáng)化科研興校強(qiáng)師，重視教科研水平提升，校園文化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)“名師培養(yǎng)工程”，豐厚學(xué)校文化淵源，為創(chuàng)建“浙江省示范性小學(xué)”夯實(shí)基礎(chǔ)，自我加壓，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌。
2、“圍棋”校本課程建設(shè)初見(jiàn)成效。
我校在開(kāi)學(xué)伊始就進(jìn)行了圍棋校本課程的總體目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施措施等方面的整體規(guī)劃。圍棋校本課程全面、蓬勃地開(kāi)展起來(lái)了。我校在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的普及、推廣后，于11月21日—24日舉辦了第一屆圍棋大賽。通過(guò)大賽，激發(fā)了學(xué)生圍棋興趣，涌現(xiàn)出了眾多圍棋好手。又于12月11日開(kāi)始，舉辦了學(xué)生圍棋擂臺(tái)賽，教師圍棋擂臺(tái)賽，使圍棋校本課程全面開(kāi)花，使圍棋校本課程的生命之樹(shù)常綠。
3、書(shū)法教學(xué)持之以恒。
我校為了使書(shū)法教學(xué)常抓不懈，規(guī)定了每周一、三、五寫(xiě)字課的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)，班主任隨班輔導(dǎo)，每月一次全校性的書(shū)法大賽。經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，學(xué)生的書(shū)法水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步。
4、學(xué)生科技活動(dòng)方興未艾。
我校在20xx年暑期的機(jī)器人大賽中2人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)后，全校興起了“人人動(dòng)手學(xué)操作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦學(xué)創(chuàng)新”的熱潮。在11月份舉行的東陽(yáng)市青少年科技大賽中，我校有4名學(xué)生獲得“水火箭”比賽二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲“科幻畫(huà)”作品二等獎(jiǎng)。
5、“體藝2+1工程”不斷深化。
我校在圍棋、器樂(lè)這兩項(xiàng)體藝全面教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)立了籃球、排球、田徑、手工、舞蹈、踢毽子等多項(xiàng)體藝項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。每位學(xué)生都基本掌握了三項(xiàng)體藝項(xiàng)目。
6、少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”工作結(jié)下碩果。
少先隊(duì)“雛鷹爭(zhēng)章”工作是一項(xiàng)全面、細(xì)致的工作，是全方位影響人、塑造人的系統(tǒng)工程。在全面學(xué)章、議章、爭(zhēng)章的過(guò)程中，所有學(xué)生都能獲得4—6枚基礎(chǔ)章，如“禮儀章”、“學(xué)習(xí)章”、“互助章”、“籃球章”等。我校于20xx年1月11日舉行了“雛鷹奮飛”頒章大型活動(dòng)。在活動(dòng)中，少先隊(duì)員們各顯所能，爭(zhēng)取學(xué)校設(shè)立的校級(jí)特色章——“小演員章”、“歌舞章”、“器樂(lè)章”、“弈棋章”、“書(shū)法章”等。
過(guò)去的20xx年是我校團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的一年，是開(kāi)拓進(jìn)取的一年，是整合磨礪的一年，是蓄勢(shì)待發(fā)的一年。取得的一些成績(jī)?yōu)閷?lái)更好的發(fā)展奠定了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們有決心、有信心、有能力在這個(gè)平臺(tái)上躍起、騰飛！
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇六
一、抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師的家教理論水平。
為了提高教師家庭教育理論水平，幼兒園定期組織家庭教育培訓(xùn)，讓老師們了解家教信息，掌握家教相關(guān)知識(shí)，形成新觀念，使家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性。在此期間，教師根據(jù)孩子的'表現(xiàn)及家長(zhǎng)育兒情況，家庭中存在問(wèn)題，撰寫(xiě)個(gè)案分析，并通過(guò)自我學(xué)習(xí)，大大提高指導(dǎo)家庭教育的水平。教師為了保證家庭教育工作的質(zhì)量，在每次的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)學(xué)校等，必須提前確定內(nèi)容，認(rèn)真做好準(zhǔn)備。力求實(shí)用性、針對(duì)性和有效性。
二、家庭教育工作形式多樣，內(nèi)容豐富，從而提高意識(shí)。
這學(xué)期我們開(kāi)展了專題講座內(nèi)容，具有連續(xù)性、全面性的特點(diǎn)，使家長(zhǎng)全方面地接收信息、指導(dǎo)實(shí)踐，主要形式及內(nèi)容如下：
1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座。
幼兒園每學(xué)期定時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的家長(zhǎng)講座，根據(jù)每個(gè)年齡段孩子家長(zhǎng)需求，有針對(duì)性的開(kāi)展專題講座。為保證各項(xiàng)家長(zhǎng)活動(dòng)的參與率，制定合理的講座計(jì)劃。如每學(xué)年針對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)開(kāi)展幼小銜接講座及心理咨詢，解決家長(zhǎng)在幼小銜接時(shí)面對(duì)的困惑。
2、定期或不定期的組織班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)，一學(xué)期要開(kāi)展數(shù)次，教師面對(duì)面地和家長(zhǎng)溝通教育幼兒的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育內(nèi)容及自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也了解幼兒在家的各方面情況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)案計(jì)，使教育更有針對(duì)性。家長(zhǎng)找到如何配合老師的方法。
3、互動(dòng)式家長(zhǎng)開(kāi)放日。
本學(xué)期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日內(nèi)容豐富：“愛(ài)的主題教育”，分別為“相信我的爸爸”、“大肚子?jì)寢尅奔啊靶⒕蠢先恕?，根?jù)不同的節(jié)日如：‘六一’兒童節(jié)、端午節(jié)等開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)活動(dòng)使家長(zhǎng)能親身了解幼兒在園的半日生活程序及學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容，與孩子一起參與游戲，在歡快、輕松的氣氛中，了解老師們?cè)鯓咏逃⒆印⒃鯓咏M織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋，家長(zhǎng)紛紛表示，“教師以如此飽滿的熱情投身于教育教學(xué)改革，我們也會(huì)用愛(ài)心和科學(xué)方法竭心盡力地配合學(xué)校教育”。我們尤其感到對(duì)一些個(gè)別幼兒的教育工作，通過(guò)開(kāi)放日的這種家園面對(duì)面地直接交流、溝通活動(dòng)，增進(jìn)了家園的了解，起到了良好的互助的作用。
4、按時(shí)布置親子口述作業(yè)。
每學(xué)期教師給家長(zhǎng)及幼兒布置40篇口述作業(yè)，題目豐富，孩子怎么說(shuō)家長(zhǎng)怎么寫(xiě)，不僅提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒及家長(zhǎng)之間的感情，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，家長(zhǎng)明顯體驗(yàn)到親子口述作業(yè)的實(shí)際作用。
三、借助其他方式，宣傳家庭教育重要性，做到家園共育。
1、班級(jí)開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系欄，定期向家長(zhǎng)宣傳家庭教育知識(shí)。各班豐富并及時(shí)更新家園聯(lián)系欄內(nèi)容及成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)從中了解幼兒在園的情況和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求及獲得家教知識(shí)等。
2、發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表了解家長(zhǎng)的想法，發(fā)放400份調(diào)查問(wèn)卷，收回312份，針對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子，對(duì)幼兒園教師、幼兒園管理及伙食，結(jié)合我園家庭教育的開(kāi)展，收集家長(zhǎng)建議、意見(jiàn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)反饋，解決家長(zhǎng)的需求，這項(xiàng)工作家長(zhǎng)給予了肯定。
3、以年級(jí)為單位開(kāi)展“不跟陌生人走”的活動(dòng)，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，全園被騙走幼兒占參與活動(dòng)幼兒人數(shù)的80%，教師和家長(zhǎng)配合教育，從而做到家園共育，活動(dòng)開(kāi)展一年以來(lái)，得到家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。
4、每月定期向家長(zhǎng)發(fā)放家庭教育指導(dǎo)菜單，根據(jù)每月開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)確定家庭教育指導(dǎo)菜單的內(nèi)容，家長(zhǎng)都能認(rèn)真對(duì)待，積極完成布置的作業(yè)，各班老師將收集上來(lái)的作業(yè)進(jìn)行梳理，對(duì)于優(yōu)秀的家長(zhǎng)答題及時(shí)張貼，定期提供家庭教育指導(dǎo)菜單，家長(zhǎng)可對(duì)照自己教育孩子行為進(jìn)行有效的幫助。
5、扎實(shí)、有效開(kāi)展家委會(huì)工作。確定家委會(huì)的職責(zé)，更廣更深地做好家園聯(lián)系工作，吸收家長(zhǎng)提出的建議，并及時(shí)反饋給幼兒園，使幼兒園能與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，從而真正起到橋梁與紐帶作用。加強(qiáng)了家委會(huì)，發(fā)揮家委會(huì)作用，促進(jìn)幼兒園教育和保育工作。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇七
9月1、制定-第一學(xué)期工作計(jì)劃。
2、全校家長(zhǎng)會(huì)。
3、參加自治區(qū)家庭教育工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。收集整理學(xué)校家庭教育相關(guān)資料，認(rèn)真做好籌備工作。
4、9月20日呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
5、上報(bào)指導(dǎo)師、講師個(gè)人檔案資料。
6、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
班主任。
心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
10月1、積極配合指導(dǎo)中心做好召開(kāi)“自治區(qū)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的各項(xiàng)工作。
3、組織學(xué)生自我成長(zhǎng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流。
3、組織親子對(duì)照簽約活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、指導(dǎo)師、講師個(gè)人檔案整理上報(bào)工作。
6、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
市指導(dǎo)中心。
克區(qū)指導(dǎo)辦公室。
南湖小。
市教育局。
11月1、開(kāi)展《不輸在家庭教育》教材家長(zhǎng)讀書(shū)交流會(huì)及改革家長(zhǎng)會(huì)。
3、11月每周二和周五呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
4、迎接市指導(dǎo)中心對(duì)我區(qū)家庭教育工作的檢查指導(dǎo)。
5、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
12月1、組織家庭教育講師培訓(xùn)。
2、校級(jí)優(yōu)秀家庭教育工作者評(píng)選。
3、組織3a雙贏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)交流.
4、12月6日呱呱講堂活動(dòng)，時(shí)間17：00。
5、每月菜單，利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)更多的家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。心育花園指導(dǎo)站。
南湖小。
2、2011-度第一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校教材預(yù)訂工作。
3、繼續(xù)完善網(wǎng)頁(yè)建設(shè)工作，及時(shí)總結(jié)。
市指導(dǎo)中心。
市指導(dǎo)中心。
心育花園指導(dǎo)站。
市教育局。
市教育局。
南湖小。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇八
家庭是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的言談舉止，啟蒙和滋潤(rùn)著孩子的幼年，指導(dǎo)和督促著孩子的青少年，影響并蕩滌著孩子的一生。為宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，提高家庭教育水平，我區(qū)積極實(shí)施親子共成長(zhǎng)工程，簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái)，體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一、三段聯(lián)動(dòng)，打造萬(wàn)人課堂。
我們認(rèn)為，要到達(dá)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長(zhǎng)科學(xué)教育子女的能力的目的，家長(zhǎng)課堂是一種經(jīng)濟(jì)有效的方式。為此，我區(qū)把建立規(guī)范的家長(zhǎng)課程課堂作為實(shí)施家長(zhǎng)課程的`第一步，想法抓好。規(guī)定了基本的授課流程：每次開(kāi)課，組織全區(qū)教研，確定每個(gè)學(xué)段授課內(nèi)容；提前通知家長(zhǎng)，做好課程預(yù)習(xí)，提交想解決的問(wèn)題；學(xué)校教研，探討授課內(nèi)容；綜合意見(jiàn)，形成公共教案；個(gè)人研究，準(zhǔn)備個(gè)性教案；開(kāi)課（總結(jié)上次作業(yè)情況的、看錄像、講解，互動(dòng)交流、布置作業(yè)）；課后家長(zhǎng)上交作業(yè)；批閱公布；優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選。真正將家長(zhǎng)學(xué)校上升到課程的高度，形成有課程設(shè)置、有教學(xué)管理、有師資培養(yǎng)，有系列教材的“課程”體系，我們精選最能引起家長(zhǎng)共鳴、最能啟迪家長(zhǎng)家教智慧的案例，選擇最能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的方式來(lái)完成每一節(jié)課，大大提高了課堂效益，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，保證了“萬(wàn)名家長(zhǎng)進(jìn)校園，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)”氛圍迅速形成，工作良性推進(jìn)。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)研究意識(shí)。
只會(huì)工作不會(huì)思考，工作就沒(méi)有創(chuàng)新。我區(qū)積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)校確立課題或項(xiàng)目，組織老師撰寫(xiě)教學(xué)案例與心得積極，積極開(kāi)展行動(dòng)研究。中心小學(xué)的研究課題已經(jīng)結(jié)題，希望幼兒園的研究項(xiàng)目獲得20xx年濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，老師們寫(xiě)的的研究論文、案例、教案，很多獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、注重積累，加強(qiáng)課程建設(shè)。
加強(qiáng)過(guò)程性材料積累，開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校課程，不斷豐富課程資源。很多學(xué)校將老師的優(yōu)秀教案、家庭的典型案例等。結(jié)成書(shū)，實(shí)現(xiàn)]了優(yōu)秀資源的積累共享。其中，希望幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用每周對(duì)話的形式，編寫(xiě)了家長(zhǎng)和幼兒共同使用的一套叢書(shū)，分為小中大三冊(cè)，做到人手一冊(cè)，效果明顯。中心小學(xué)收。優(yōu)秀家庭的做法匯編成書(shū)香家庭填異彩一書(shū)，推廣了典型，擴(kuò)大了影響。這些課程來(lái)自于老師，來(lái)自于家長(zhǎng)，更貼近學(xué)校和家庭實(shí)際，更吸引家長(zhǎng)的興趣，不失為優(yōu)秀的教育資源。
四、多措并舉，推進(jìn)工作進(jìn)程。
1、兩個(gè)必須，加強(qiáng)硬件建設(shè)。每校必須配備齊全多媒體設(shè)備，保證滿足家長(zhǎng)課程開(kāi)課的所有需求；必須添設(shè)家庭教育和心理健康類圖書(shū)，保證老師家長(zhǎng)閱讀需要。
2、兩級(jí)評(píng)價(jià)，健全激勵(lì)機(jī)制。事業(yè)局每年進(jìn)行一次集中展示交流，每年一次專項(xiàng)督導(dǎo)，結(jié)果納入學(xué)校的辦學(xué)水平評(píng)估；學(xué)校對(duì)班級(jí)的工程開(kāi)展情況的進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果納入對(duì)級(jí)部、班級(jí)工作的量化考核。
4、四個(gè)示范評(píng)選，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇九
2021學(xué)年是我校家庭教育工作步入新三年的頭一年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的幫助下，在《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我校構(gòu)建了“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、分層作業(yè)、參與體驗(yàn)、自主開(kāi)發(fā)、分類激勵(lì)七種重點(diǎn)指導(dǎo)與一般指導(dǎo)交叉進(jìn)行的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制。家庭教育工作基本達(dá)成由主題活動(dòng)為主要模式向現(xiàn)代化、制度化、常態(tài)化、研究化跨越的進(jìn)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體在育人問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)性突破?，F(xiàn)從如下幾方面簡(jiǎn)單總結(jié)我校2021學(xué)年家庭教育指導(dǎo)工作：
2021年12月，《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題順利結(jié)題，為推廣區(qū)域?qū)嶒?yàn)成果，由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心主辦、我校承辦的“閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)成果推廣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”于5月期間二度舉行。5月18日，如皋市關(guān)工委一行13人蒞臨我校，政教處和三年級(jí)組各做了《現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善》、《走到一起來(lái)三年級(jí)“家家聯(lián)動(dòng)”系列活動(dòng)》的交流匯報(bào)，得到了與會(huì)人員的一致肯定。5月27日，莘莊地區(qū)及周邊學(xué)校家庭教育分管領(lǐng)導(dǎo)集聚我校，政教處和三年級(jí)組長(zhǎng)、兩名家長(zhǎng)代表悉數(shù)交流發(fā)言，在座兄弟學(xué)校予以熱烈互動(dòng)，反響良好。
《家庭先進(jìn)文化建設(shè)操作指導(dǎo)機(jī)制研究》課題雖然暫告段落，但建立起來(lái)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，正如顧曉鳴老師一直強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持做落地式家庭教育指導(dǎo)”，要真正使家庭教育指導(dǎo)不留死角，我們的工作可以說(shuō)還任重而道遠(yuǎn)。
“‘中華明強(qiáng)杯’告別不良家教習(xí)慣親子對(duì)照簽約活動(dòng)”是全面覆蓋閔行區(qū)15萬(wàn)個(gè)學(xué)生家庭的一次大型公益活動(dòng)。我校積極組織全體學(xué)生家庭在寒假期間開(kāi)展這項(xiàng)極富意義的活動(dòng)，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。本次活動(dòng)共計(jì)收到反饋表600余份，占總數(shù)的90%以上，家長(zhǎng)自評(píng)征文120多篇，學(xué)生評(píng)價(jià)感言或征文22篇。
通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、對(duì)照、改進(jìn)，我們努力把廣大家長(zhǎng)的家庭教育提高到一個(gè)新的水平，為孩子成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭育人環(huán)境。我們還有一個(gè)想法，即把家長(zhǎng)征文集結(jié)成冊(cè)，作為家長(zhǎng)學(xué)校補(bǔ)充教材加以宣傳普及。這個(gè)想法得到閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的大力支持，顧曉鳴、丁洪海兩位老師率先點(diǎn)評(píng)了學(xué)生評(píng)價(jià)征文，由于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)征文篇目較多，顧曉鳴、丁洪海老師及我校已獲“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)證書(shū)的四名教師目前尚在點(diǎn)評(píng)中。
繼2021學(xué)年對(duì)全體班主任進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)后，本學(xué)年對(duì)全校教師實(shí)施正向教育校本培訓(xùn)：自學(xué)正向教育叢書(shū)、聽(tīng)正向教育系列講座、征集正向教育用語(yǔ)、撰寫(xiě)正向教育案例等。2021學(xué)年我們推薦八名家長(zhǎng)參加“中華家庭教育志愿者”培訓(xùn)，本學(xué)年四位教師和兩位家長(zhǎng)參加“中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)培訓(xùn)，并取得高級(jí)證書(shū)。
通過(guò)這樣的多種途經(jīng)、多種方式，有計(jì)劃地對(duì)指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，建立起一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，使他們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化、多元化，能有效減輕學(xué)校特別是班主任沉重的家庭教育指導(dǎo)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全員育人的新格局。
自學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)組二級(jí)管理以及建立學(xué)校年級(jí)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)三級(jí)制以來(lái)，年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校自主開(kāi)展，“四位一體”、“家家聯(lián)動(dòng)”、菜單式講座、參與體驗(yàn)等現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制在年級(jí)層面得以進(jìn)一步落實(shí)。
通過(guò)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的建立與完善，廣大教師的家教研究能力大幅度提升，在閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選中，3人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)出一批家庭教育先進(jìn)個(gè)人：王若慧校長(zhǎng)獲“20xx年度上海市家庭教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)、孫鈴雁、姚佳元分獲“20xx年度上海市好家長(zhǎng)”和“20xx年度閔行區(qū)好家長(zhǎng)”稱號(hào)。
閔行區(qū)第二屆家庭教育指導(dǎo)案例評(píng)選獲獎(jiǎng)情況一覽等第作者姓名戴娟娟一等獎(jiǎng)傅鵬偉顧月香薛美香二等獎(jiǎng)黃美萍程立海案例名稱讓我自己來(lái)！讓孤僻孩子敞開(kāi)心靈的芳菲愛(ài)你，沒(méi)商量！讓心靈快樂(lè)地呼吸對(duì)離異家庭教育的個(gè)案指導(dǎo)“小胖墩”的過(guò)去與現(xiàn)在今后，我們還要繼續(xù)努力縮小三個(gè)差距家庭之間的差距、指導(dǎo)者之間的差距、班級(jí)之間的差距，以期各方面發(fā)展的平衡。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十
家庭教育作為素質(zhì)教育不可缺少的.重要環(huán)節(jié)，是與學(xué)校教育、社會(huì)教育密切配合共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的重要途徑，是教育改革的一個(gè)的重要組成部分。家庭教育指導(dǎo)中心在區(qū)教育體育局的指導(dǎo)下，緊緊圍繞我區(qū)教育發(fā)展大局，以實(shí)現(xiàn)家庭教育可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以將社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育形成有效的教育合力為出發(fā)點(diǎn)，積極開(kāi)展工作，努力提高家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)水平，提升我區(qū)家庭教育的整體水平。
一年以來(lái)，家教指導(dǎo)中心先后到學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展了50場(chǎng)公益講座，7期沙龍活動(dòng)，解答家長(zhǎng)電話、網(wǎng)絡(luò)、面對(duì)面咨詢近百起，為促進(jìn)家庭和諧、社會(huì)和諧做出了積極的貢獻(xiàn)。
本年度，家教指導(dǎo)中心走進(jìn)學(xué)校，利用開(kāi)學(xué)、期中、期末等時(shí)機(jī)，開(kāi)展專題講座10場(chǎng)，內(nèi)容涉及“和孩子一起成長(zhǎng)”、“讓家庭成為書(shū)香門第”、“好家教成就好人生”等。這些講座都取得了很好的效果，家長(zhǎng)一致反映，提升了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后對(duì)孩子的指導(dǎo)起到了指導(dǎo)作用。
家教指導(dǎo)中心充分利用身邊的資源，先后請(qǐng)北斗耕林文化傳媒有限公司總編輯敖德、邀請(qǐng)知名專家王飛博士、王仁元老師、陳鵬宇老師和劉志宇書(shū)記在教育中心五樓會(huì)議室給各校的家長(zhǎng)委員會(huì)成員、各校關(guān)注家庭教育的優(yōu)秀家長(zhǎng)和部分校領(lǐng)導(dǎo)做專題報(bào)告，他們淵博的知識(shí)，幽默真誠(chéng)的演講給到位的聽(tīng)眾帶來(lái)了視聽(tīng)的震撼，帶來(lái)了思想的啟迪和覺(jué)醒。
家教指導(dǎo)中心動(dòng)不僅面對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)，也關(guān)注局內(nèi)機(jī)關(guān)人員的身心發(fā)展。先后舉辦七期沙龍活動(dòng)，特別是其中兩次在區(qū)教體局家庭教育指導(dǎo)中心在教育中心五樓會(huì)議室為機(jī)關(guān)成員和各校的部分關(guān)注家庭教育的老師舉辦團(tuán)體繪畫(huà)輔導(dǎo)活動(dòng)。每次活動(dòng)積極準(zhǔn)備，通過(guò)情緒疏導(dǎo)、冥想、繪畫(huà)、分享讓大家進(jìn)行自我覺(jué)察，發(fā)掘內(nèi)在力量。這種活動(dòng)，點(diǎn)亮了心燈，照亮了在紛繁忙亂的世界中前進(jìn)的方向。通過(guò)彼此友好的交流，有助于化解心中的郁悶，有助于提高工作效率，提升生活的幸福指數(shù)，增進(jìn)了同志們之間的相互了解，加深了機(jī)關(guān)工作人員之間的友誼。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十一
班里有37名幼兒來(lái)自不同的家庭，孩子們受的教育也大不相同，問(wèn)題也越來(lái)越多，其中最大的問(wèn)題就是孩子們的習(xí)慣問(wèn)題。我們班級(jí)多數(shù)家庭都是外地戶口，父母親沒(méi)有穩(wěn)定的工作，沒(méi)有穩(wěn)定的收入，沒(méi)有穩(wěn)定的住房。但為了讓孩子受到良好的教育，咬牙也把孩子送到我們幼兒園來(lái)。多數(shù)家長(zhǎng)較配合班級(jí)工作，愿意參加班級(jí)的各種活動(dòng)，升入中班后家長(zhǎng)普遍關(guān)心的是孩子們?cè)跀?shù)字、語(yǔ)言等方面的教學(xué)。特別是讓孩子們做小學(xué)的數(shù)學(xué)，寫(xiě)字，孩子們不會(huì)就說(shuō)他們太笨。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題我不厭其煩的及時(shí)與家長(zhǎng)們勾通、交流，給予指導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)不正確的教育觀念。
培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終生受益。我們要了解孩子，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)實(shí)施教育。3—6歲幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織與指導(dǎo)。處于學(xué)前期的幼兒，注意力的發(fā)展水平高低也是有著其生理上的客觀原因的。幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限，有意注意是由腦的高級(jí)部位控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在。額葉的成熟，使幼兒能夠把注意指向必要的`刺激物和有關(guān)動(dòng)作，主動(dòng)尋找所需要的信息，同時(shí)抑制對(duì)不必要的刺激的反應(yīng)，即抑制分心。額葉在大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平，因此幼兒期有意注意開(kāi)始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展。
那么該怎樣使幼兒的有意注意更快的形成和發(fā)展呢？
1、有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對(duì)集體承擔(dān)一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。幼兒的有意注意需要成人的指引，成人的作用在于：
（1）幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)，即自覺(jué)地有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。
（2）用語(yǔ)言組織幼兒的有意注意。成人提出問(wèn)題，往往能夠引導(dǎo)幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某種事物，引導(dǎo)幼兒做一些小實(shí)驗(yàn)，可以使幼兒注意去觀察試驗(yàn)過(guò)程；組織一些智力游戲，可以使幼兒注意集中于思考解決問(wèn)題的方法。
2、教幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。
3、幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注意，因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒能夠完成一些既具體又明確的實(shí)際活動(dòng)的任務(wù)。
指導(dǎo)家庭教育不是一朝一夕的，而需要持之以恒，對(duì)待家長(zhǎng)也要象對(duì)待孩子一樣要耐心，因?yàn)樗麄兘逃⒆拥挠^念不是那么容易改變的。讓我們?yōu)榱撕⒆佣餐Π桑?/p>
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十二
在家庭教育方面的表現(xiàn)較好，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作滿意度高達(dá)95%以上。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校學(xué)生在家庭教育方面的意見(jiàn)較好。
家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，家長(zhǎng)們能夠認(rèn)識(shí)到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能夠配合學(xué)校的教育，并能配合老師進(jìn)行教育。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課活動(dòng)，使家長(zhǎng)能夠更深入的了解學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)們的反饋都給我們留了足夠的時(shí)間，讓我們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)上更加有信心。
家庭是孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展的第一課堂，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的。我校開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，使家長(zhǎng)們能夠更深入的了解學(xué)校的管理，了解孩子在校的表現(xiàn)，從而配合學(xué)校教育學(xué)生。同時(shí)，我校還將家訪活動(dòng)的開(kāi)展，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的工作，以求達(dá)到教育的雙贏。
家庭教育指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。家庭教育工作作為社會(huì)教育的重要方面，是社會(huì)教育事業(yè)不可缺少的重要部分，家庭教育指導(dǎo)工作是社會(huì)教育事業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)。家庭教育指導(dǎo)的核心在于提高社會(huì)群眾的家庭教育水平，為家長(zhǎng)解決實(shí)際困難和問(wèn)題，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人才觀、世界觀和價(jià)值觀，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，從而幫助他們樹(shù)立正確的教育觀念和科學(xué)的教子方法。
在我校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，我校本著“以人為本”的指導(dǎo)思想，在家庭教育工作中，努力營(yíng)造積極健康的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我校開(kāi)展的“家庭教育指導(dǎo)工作”情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
1、要提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的'作用。因此，必須做好家庭教育指導(dǎo)工作。在新課標(biāo)理念下，家庭教育與學(xué)校教育同步，同步。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以提高自身的道德素質(zhì)、思想道德水平、教育科學(xué)文化素質(zhì)和教育，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。
2、家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立良好的家教觀念，培養(yǎng)正確的育人方法，使學(xué)生知道為什么做，怎樣做。學(xué)習(xí)教育的有關(guān)方針和政策，學(xué)習(xí)學(xué)校教育的文件和管理制度，提高自己的德育水平。
3、家庭與學(xué)校要形成合力，共同教育學(xué)生。家庭與學(xué)校教育同步，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系。家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的教育工作負(fù)責(zé)，使他們成為學(xué)校教育、社會(huì)教育的重要力量。
在這方面的工作中，我校的家教指導(dǎo)老師是盡心盡力的，我們的家長(zhǎng)也是很支持的，這也是我校開(kāi)展家教指導(dǎo)工作的一個(gè)重要方面。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十三
大家好，最近一段時(shí)間討論老師的話題比較多.我認(rèn)為這是好事，這反應(yīng)了我們邵武人民比較關(guān)心教育，重視教育.同時(shí)社會(huì)也就給我們老師提出了更高的要求.但是由于新時(shí)期，學(xué)生有了很多新思想，再加上有很多家庭是獨(dú)生子女，而我們有些家長(zhǎng)的教育方式跟不上，小孩子的教育出現(xiàn)了很大的問(wèn)題.這給我們老師帶來(lái)了很大壓力.這樣老師，家庭，學(xué)生就難免產(chǎn)生沖突.而無(wú)論是家長(zhǎng)與學(xué)生產(chǎn)生沖突，還是老師與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突都很難勾通，家長(zhǎng)們找不到一個(gè)可以資詢的地方.還有從小孩出生起，我們絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)教育孩子的方法，也沒(méi)有明白我們?yōu)槭裁磳?duì)小孩進(jìn)行教育.當(dāng)小孩長(zhǎng)大了，我們家長(zhǎng)無(wú)法再進(jìn)行教育時(shí)，就把希望完全寄托在老師方面，或者有些就是簡(jiǎn)單的把責(zé)任推給老師.
我看到有的人提出要我們老師向美國(guó)的老師學(xué)習(xí).美國(guó)的考試制度與中國(guó)的有很大的不同，因此我們不能照搬.但是我覺(jué)得美國(guó)有些方面也值得我們學(xué)習(xí).例如：昨天晚上我在電視上聽(tīng)到美國(guó)在各城市里有建立家庭教育協(xié)會(huì).在這個(gè)協(xié)會(huì)里，家長(zhǎng)們可以互相交流如何教育孩子.家長(zhǎng)在教育上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有地方資詢.甚至當(dāng)我們小孩一出生時(shí)就可以有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)化，讓我們的家長(zhǎng)知道每一個(gè)階段該如何教育，每一個(gè)階段小孩會(huì)出什么樣的問(wèn)題，我們家長(zhǎng)應(yīng)注意些什么?另外這還可以配合我們市政府的社區(qū)服務(wù)建設(shè)等。
前一段時(shí)間網(wǎng)上討論合作建房比較熱，但我想搞好教育比合作建房更為重要，如果能建好家庭教育協(xié)會(huì)是一件利在當(dāng)代，功在千秋的好事.要做好這一事需要我們?nèi)w家長(zhǎng)和教育工作者以及社會(huì)各方面的.大支持.另外有什么好的建議希望大家提出，然后我們可以提出一個(gè)可行性的辦法.并希望最終能得以有效的落實(shí).
謝謝!
倡議人：應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
20xx月xx日。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十四
家庭教育作為社會(huì)化教育的重要組成部分，其家庭中成年人的言行，相互關(guān)系，以及所形成的家庭環(huán)境，教育的方式方法等，對(duì)家庭中的未成年人施加的教育影響，對(duì)未成年人成長(zhǎng)的發(fā)展，必然產(chǎn)生重要作用。
當(dāng)代家庭，由于種種原因，家長(zhǎng)的教育觀念，教育思想，教育手段，往往有這樣或那樣的問(wèn)題。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有專業(yè)的教育工作者，在教育理論、教育方法等方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，這就決定了學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。因此，學(xué)校必須承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。
那么，學(xué)校如何進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育水平呢？主要有以下幾種形式：
學(xué)校可結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織有關(guān)人員設(shè)立相應(yīng)組織，負(fù)責(zé)家庭教育指導(dǎo)工作。該組織可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，政教處牽頭，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任參加，也可吸收部分有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有水平的家長(zhǎng)參加。針對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)生家庭教育的狀況，定期研究制定家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃，召開(kāi)會(huì)議，搞好調(diào)查研究，開(kāi)展家庭教育科研，探索家庭教育有效的途徑與方法，及時(shí)對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，家庭教育指導(dǎo)課時(shí)間以兩周一次為宜，利用晚上或周末時(shí)間，由校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員向?qū)W生家長(zhǎng)系統(tǒng)講解家庭教育理論與實(shí)踐，集中培訓(xùn)，提高家教水平。
有條件的單位，可面向家長(zhǎng)編輯《家庭教育信息》、《家教指南》、《家教報(bào)》等小報(bào)，每?jī)稍乱黄?，定期收集整理一些?bào)刊發(fā)表的有關(guān)家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，或組織本校教師和家長(zhǎng)撰寫(xiě)有關(guān)家庭教育經(jīng)驗(yàn)文章，或針對(duì)某些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，用以指導(dǎo)家庭教育。這對(duì)于某些到校有困難，或因其它情況不能參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)更加適用。
每個(gè)學(xué)校和班級(jí)都有一部分家庭教育做得比較好的家長(zhǎng)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)充分挖掘這個(gè)資源，讓其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，典型引路，定會(huì)收到良好效果。
五、開(kāi)好學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。
學(xué)?；虬嗉?jí)應(yīng)充分利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議之機(jī)，向家長(zhǎng)宣講黨的教育方針和新的教育觀念，宣講新的育人觀、人生觀、幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念，更好地實(shí)施家庭教育。
以上為集中系統(tǒng)講授或經(jīng)驗(yàn)交流方式。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣學(xué)生的家長(zhǎng)，還須采取一些特殊的方式，其中主要有：
第一，設(shè)立家長(zhǎng)咨詢信箱或咨詢電話，用書(shū)信和電話方式回答一些家長(zhǎng)在家庭教育方面的困惑。
第二，設(shè)立家長(zhǎng)接待來(lái)訪制度。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員國(guó)可每周輪流值日，負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)來(lái)訪，幫助家長(zhǎng)排憂解難。
第三，鼓勵(lì)班主任或任課教師針對(duì)學(xué)習(xí)有困難、心理有障礙，缺乏良好行為習(xí)慣的學(xué)生，以及個(gè)別家教方式方法不當(dāng)?shù)募彝ミM(jìn)行專題或單獨(dú)家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育等。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十五
尊敬的`家長(zhǎng)：
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要起點(diǎn)和關(guān)鍵，而好家風(fēng)好家訓(xùn)是實(shí)施家庭教育的基石。家風(fēng)家訓(xùn)是核心價(jià)值觀的微觀體現(xiàn)，也是社會(huì)文明程度的縮影。中國(guó)自古講究“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，良好家風(fēng)家訓(xùn)的構(gòu)建與傳承不僅是一家一戶的私事，更是關(guān)乎到國(guó)家和社會(huì)的大事。因此，作為組成社會(huì)的每個(gè)細(xì)胞——家庭，明智的家長(zhǎng)都應(yīng)把自家的“家風(fēng)家訓(xùn)”構(gòu)建起來(lái)，成為教育后代、受用一生的精神食糧。
從2015年1月16日起，泰安東岳中學(xué)開(kāi)展“培育好家風(fēng)好家訓(xùn)，構(gòu)建幸福家庭教育”活動(dòng)，現(xiàn)向全體家長(zhǎng)朋友們發(fā)出如下倡議：培育好家風(fēng)好家訓(xùn)，構(gòu)建幸福家庭教育!
一要崇德修身，做傳承好家風(fēng)好家訓(xùn)的主力軍。特別是家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆拥募彝ソ逃幸e極倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀;踐行愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德規(guī)范;自覺(jué)加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德修養(yǎng)，創(chuàng)立和延續(xù)獨(dú)具特色的良好家風(fēng)家訓(xùn)。自覺(jué)肩負(fù)起尊老愛(ài)幼、教育子女的責(zé)任，追求積極向上、文明高尚的生活方式，倡揚(yáng)夫妻和睦、尊老愛(ài)幼、科學(xué)教子、勤儉節(jié)約，弘揚(yáng)家庭美德，做家風(fēng)家訓(xùn)建設(shè)的主力軍。
二要特色立家，爭(zhēng)創(chuàng)“最美家庭”。通過(guò)交流文明家風(fēng)家訓(xùn)、展示和諧風(fēng)貌、評(píng)議家風(fēng)家訓(xùn)，激發(fā)廣大家長(zhǎng)朋友們?cè)凇芭嘤眉绎L(fēng)好家訓(xùn)，構(gòu)建幸福家庭教育!”活動(dòng)中，踐行中華民族家庭美德的內(nèi)在自覺(jué)，做和諧文明家庭的創(chuàng)建者，爭(zhēng)做教育子女的典范。廣大家長(zhǎng)朋友們要把平安、學(xué)習(xí)、綠色、節(jié)約、廉潔、尊重、關(guān)愛(ài)等內(nèi)容滲透進(jìn)家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶動(dòng)家庭成員，特別是在孩子教育中積極倡導(dǎo)美德立家、科學(xué)興家、勤勞富家、清廉治家,爭(zhēng)創(chuàng)“最美家庭”。
三要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)，助推美好家庭建設(shè)。家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)特別注重教育孩子要講文明、獻(xiàn)愛(ài)心，力所能及地幫助他人，同時(shí)要以身作則，身體力行，做孩子的表率。并且通過(guò)展示文明家庭風(fēng)采、講述文明家庭故事、傳播文明家庭理念，引領(lǐng)每個(gè)家庭成員見(jiàn)賢思齊、崇德向善，努力影響身邊每一個(gè)人，形成“家家有好家風(fēng)好家訓(xùn)、家家培育文明賢德人”的社會(huì)好風(fēng)尚，讓家庭文明為社會(huì)正風(fēng)正氣，以家庭和美促進(jìn)社會(huì)安定和諧。
俗話說(shuō)“孩子是家長(zhǎng)的影子”，家長(zhǎng)的行為準(zhǔn)則關(guān)乎到孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)，因此說(shuō)家風(fēng)清則社風(fēng)清。家長(zhǎng)朋友們，讓我們攜起手來(lái)，共同做“培育好家風(fēng)好家訓(xùn)，構(gòu)建幸福家庭教育!”活動(dòng)的參與者、宣傳者、示范者。讓我們攜手同心，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)家庭、促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)都能因我更文明，因我更美麗!
倡議人：應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
2016年xx月xx日。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十六
指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)性是指家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中各種要素的和諧應(yīng)用恰到好處。在指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容和方法上，教師應(yīng)該遵循家庭教育科學(xué)規(guī)律，以及少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，要理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)性和通俗性，講究方法，講究實(shí)效。
科學(xué)性原則包括：
（一）抓方向正確引導(dǎo)。
通過(guò)指導(dǎo)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)懂得家庭教育必須同國(guó)家的教育方針相一致，共同培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（二）抓矛盾分析主因。
不同地區(qū)的社會(huì)發(fā)展水平不平衡是我省的省情，不同的市縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一樣，即使同一市縣也存在城鄉(xiāng)差距。因地制宜是指根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況，采取適宜的措施。因地制宜原則要求教師在指導(dǎo)家庭教育工作時(shí)要注意本地區(qū)、本學(xué)區(qū)的具體情況，家長(zhǎng)群體的具體情況。
（三）抓整體切中要害。
指導(dǎo)家庭教育的整體性原則是指：家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育的整體性；提高家長(zhǎng)的基本素質(zhì)和全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的整體性；科學(xué)的家教方法和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)、科學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生完美個(gè)性的養(yǎng)成的整體性；教師指導(dǎo)家庭教育體現(xiàn)了教師的地位是家庭教育的配合者，教師的作用是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的補(bǔ)充，是均衡教育的使者。體現(xiàn)了指導(dǎo)家庭教育是由教師、家長(zhǎng)和學(xué)生、指導(dǎo)家庭教育目的、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方法及手段、家庭環(huán)境等基本要素構(gòu)成的有著內(nèi)在聯(lián)系的整體性。它們是指導(dǎo)家庭教育必須堅(jiān)持的原則。通過(guò)相互作用和一定的聯(lián)結(jié)方式構(gòu)成了一個(gè)完整的指導(dǎo)家庭教育原則系統(tǒng)。
（四）抓規(guī)律循序漸進(jìn)。
家庭教育方法萬(wàn)種，卻無(wú)定法。許多家長(zhǎng)誤認(rèn)為別人家的孩子教育得好是有“神丹妙藥”，在參加家教咨詢時(shí)總想尋求到一種能立即見(jiàn)效的妙法，回家一用就靈。有時(shí)得到一個(gè)方法，回家一試，真的很靈，第二回用就不靈了。有的是在別人家特別“靈”，自己“請(qǐng)”回家就不好使。這是因?yàn)椤胺椒ā焙图议L(zhǎng)的素質(zhì)條件、孩子情況、現(xiàn)行家教方法、家庭環(huán)境等中的某些因素不合適。家長(zhǎng)想馬上掌握科學(xué)家教方法，有即刻解決家教疑難問(wèn)題的心情是可以理解的。但是教育是個(gè)過(guò)程，家庭教育也是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間和矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程，要循序漸進(jìn)。例如糾正和培養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣問(wèn)題。培養(yǎng)習(xí)慣是養(yǎng)成教育，沒(méi)有一定的時(shí)間是不可以的。如果一個(gè)孩子有不愛(ài)洗手，而且已經(jīng)形成了習(xí)慣，要想讓它改變，就要向他講不愿洗手是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，是引起疾病的萬(wàn)惡之源。要不斷的督促和提醒他洗手，甚至要立下制度或規(guī)定，早晨起床要洗手、吃飯前要洗手、放學(xué)回家要洗手、去衛(wèi)生間出來(lái)要洗手……而且要進(jìn)行不斷的督促直到養(yǎng)成洗手的習(xí)慣為止。
家長(zhǎng)的家教觀念轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，確定自己的家教思路需要時(shí)間，實(shí)施科學(xué)家教方法需要時(shí)間，體現(xiàn)在孩子身上仍需要時(shí)間。當(dāng)然，出現(xiàn)效果還是需要時(shí)間。雖然有的指導(dǎo)效果顯現(xiàn)的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，但畢竟是一個(gè)過(guò)程。所以教師在指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作中，不要有急于求成的思想，要按客觀規(guī)律辦事，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。
家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程要有目的的進(jìn)行，不同類別對(duì)象本身的特點(diǎn)不同，指導(dǎo)的需求也不同。對(duì)不同類別的對(duì)象應(yīng)該進(jìn)行不同的指導(dǎo)。不同類別對(duì)象由于其自身諸方面的特點(diǎn)，他們?cè)诩彝ソ逃^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的教育理念、教育態(tài)度、教育能力和教育行為也必然具有自己的特點(diǎn)。同時(shí)，他們對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求也會(huì)有不同的特點(diǎn)，針對(duì)家長(zhǎng)在教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題和存在的具體誤區(qū)進(jìn)行分析指導(dǎo)。因此教師要針對(duì)存在問(wèn)題要先做認(rèn)真調(diào)查，詳細(xì)分析家教疑難問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找出主要矛盾，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)家庭教育方案。
（一）對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行不同的分類指導(dǎo)。
根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育觀念、家庭教育態(tài)度、家庭教育行為和能力，可將指導(dǎo)對(duì)象分為家長(zhǎng)方面、孩子方面和家庭方面。家長(zhǎng)方面的類型包括：不同學(xué)歷家長(zhǎng)、不同年齡父母、不同職業(yè)的家長(zhǎng)以及權(quán)威型家長(zhǎng)、簡(jiǎn)單粗暴型家長(zhǎng)、教育無(wú)能型家長(zhǎng)、放任型家長(zhǎng)等；孩子方面的類型包括：小學(xué)生家長(zhǎng)、初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)以及孩子的德育、智育、心理健康（反應(yīng)出家長(zhǎng)在家庭教育中的誤區(qū)以及問(wèn)題）等方面的不同表現(xiàn)等；家庭方面類型包括：核心家庭家長(zhǎng)、單親家庭家長(zhǎng)、貧困家庭家長(zhǎng)、外來(lái)流動(dòng)人口家長(zhǎng)以及隔輩老人撫養(yǎng)、非血緣法定監(jiān)護(hù)人、教育保姆等。因人而宜。
注意根據(jù)不同類別對(duì)象的特點(diǎn)，在指導(dǎo)的要求、指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式和指導(dǎo)的具體方法上應(yīng)該有所區(qū)別。
比如，根據(jù)“隔代親”的祖孫輩家庭教育，在對(duì)“隔代親”的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，在內(nèi)容上突出家庭教育態(tài)度上的“理智”和教育觀念上的“與時(shí)俱進(jìn)”。在對(duì)“親子”的父輩在教育觀念上的“代溝”問(wèn)題，在內(nèi)容上要突出“民主意識(shí)”、“平等意識(shí)”、“相互學(xué)習(xí)意識(shí)”和教育觀念上的“與時(shí)俱進(jìn)”，將使指導(dǎo)具有一定的針對(duì)性；根據(jù)“高期望值”家長(zhǎng)將教育子女的唯一期望鎖定在“望子成龍、望女成鳳”上的特點(diǎn)，要曉之以理，動(dòng)之以情，突出“價(jià)值觀”和“成才觀”的引導(dǎo)，要突出個(gè)人素質(zhì)和才能與社會(huì)的需要的關(guān)系。將使指導(dǎo)得到一定的實(shí)效；根據(jù)孩子生活、學(xué)習(xí)“無(wú)規(guī)律”使家長(zhǎng)發(fā)愁沒(méi)辦法的指導(dǎo)，在內(nèi)容上要突出“行為習(xí)慣”在于“養(yǎng)成”的訓(xùn)練；根據(jù)“高學(xué)歷”家長(zhǎng)知識(shí)面寬、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，注意介紹、推薦、提供家庭教育及相關(guān)的文字、音像資料，將是適合這類家長(zhǎng)指導(dǎo)需求的指導(dǎo)形式。等等。
（二）要分類別、分層次指導(dǎo)家長(zhǎng)解決家庭教育誤區(qū)問(wèn)題。
不同情況的家庭、不同素質(zhì)的家長(zhǎng)、不同的家庭疑難問(wèn)題、不同的孩子、不同的年齡段、不同的時(shí)期會(huì)用不同的指導(dǎo)途徑、方式、方法?！爸笇?dǎo)”既要不同的問(wèn)題不同的處理，又要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，通過(guò)各類指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展、專家點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題處理、咨詢。指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，使每個(gè)階段都有不同的指導(dǎo)任務(wù)和對(duì)家長(zhǎng)不同的要求，使指導(dǎo)工作真正深入到每一個(gè)家庭。
“針對(duì)性原則”是的有的放矢的體現(xiàn)。根據(jù)不同類別對(duì)象的特點(diǎn)，在指導(dǎo)的要求、內(nèi)容、形式和指導(dǎo)的具體方法上有所區(qū)別。它能夠集中解決某一問(wèn)題，能夠根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求有不同于一般的特點(diǎn)，滿足參加活動(dòng)家長(zhǎng)所有人的需求。
（三）理論要聯(lián)系具體實(shí)際。
家庭教育指導(dǎo)是在家庭教育指導(dǎo)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐要為家庭教育指導(dǎo)的理論研究提供實(shí)踐服務(wù)。
指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐要有實(shí)效性、要上水平，就必須得到理論的指導(dǎo)。教師自身應(yīng)重視學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和理論與家庭教育指導(dǎo)的知識(shí)和理論。應(yīng)努力提高教師的理論水平實(shí)踐能力；教師應(yīng)重視對(duì)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的理論研究和應(yīng)用研究。教師有這個(gè)條件，特別是班主任，在家庭教育跟蹤指導(dǎo)上條件優(yōu)越。在選擇和確定研究課題時(shí)，要注意從家庭教育和指導(dǎo)實(shí)踐中實(shí)際存在的問(wèn)題，特別是從實(shí)踐研究出發(fā)進(jìn)行選擇，要使通過(guò)研究的成果應(yīng)用到能夠解決實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，以推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐。
要有務(wù)實(shí)精神。家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)是為了讓接受指導(dǎo)的家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，使之成為稱職的父母。為了使家庭教育指導(dǎo)取得最佳的效果，使家長(zhǎng)從被動(dòng)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與的主體，教師首先要確立“以家長(zhǎng)為本”，“為家長(zhǎng)服務(wù)”的觀念。
在認(rèn)真研究家長(zhǎng)、讀懂家長(zhǎng)這本“書(shū)”上下功夫。首先要研究“家長(zhǎng)教育學(xué)”，弄清“指導(dǎo)家長(zhǎng)”內(nèi)涵，搞清教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。把為家長(zhǎng)服務(wù)的觀念建立在教師與家長(zhǎng)平等，民主的關(guān)系之上，這種關(guān)系是一種合作伙伴的`關(guān)系，而不是誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)聽(tīng)誰(shuí)的關(guān)系，更不是居高臨下的關(guān)系。其次要研究“家庭教育學(xué)”，要掌握家庭教育知識(shí)，懂得家庭教育規(guī)律。要求家長(zhǎng)要讀懂孩子這本“書(shū)”，我們至少要在讀懂學(xué)生這本“書(shū)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)家長(zhǎng)為什么也要尊重孩子，為什么其關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的，親子溝通在家庭教育中是什么地位等等問(wèn)題，這是我們必須首先要搞清楚的。第三指導(dǎo)家長(zhǎng)既要科學(xué)又要技巧，既要原則又要靈活。面對(duì)錯(cuò)中復(fù)雜的（家長(zhǎng)、孩子、環(huán)境等）諸多因素，需要我們教師仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理組合，制定一套家長(zhǎng)認(rèn)可并可操作的方案。還要對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施方案進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，不斷總結(jié)，不斷完善。這就是務(wù)實(shí)，對(duì)待科學(xué)要實(shí)實(shí)在在，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、可操作性原則。
教師指導(dǎo)家庭教育的可操作性原則是指指導(dǎo)家庭教育的可行性、家長(zhǎng)能否正確接受指導(dǎo)而使其變?yōu)樾袆?dòng)，能否達(dá)到預(yù)期效果。其核心是教師心中的“家長(zhǎng)主體意識(shí)”。
（一）擺正教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長(zhǎng)，教師與家長(zhǎng)是一種指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。但家長(zhǎng)不同于少年兒童。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，不應(yīng)將家長(zhǎng)視為教育對(duì)象，而應(yīng)該是指導(dǎo)或服務(wù)對(duì)象。
當(dāng)代家長(zhǎng)的學(xué)歷層次、教育觀念、活動(dòng)的參與性與過(guò)去相比較有很大的變化。有的家長(zhǎng)的教育觀念、獲取家庭教育知識(shí)的能力和家庭教育的能力已經(jīng)超出指導(dǎo)者的指導(dǎo)范圍和水平。教師家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是教師與家長(zhǎng)雙向互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的人格處于一種平等的關(guān)系。所以教師與家長(zhǎng)在這方面又應(yīng)該說(shuō)是平等協(xié)商、共同研究的關(guān)系。應(yīng)發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用，教師應(yīng)了解家長(zhǎng)的情況，尊重家長(zhǎng)的人格。家長(zhǎng)是指導(dǎo)家庭教育工作的服務(wù)對(duì)象，教師應(yīng)耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)的訴說(shuō)，了解家長(zhǎng)的需要，虛心征求家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)和建議，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需要提供必要的、有效的服務(wù)。使家長(zhǎng)由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與并逐步吸收家長(zhǎng)介入指導(dǎo)工作的組織管理過(guò)程，發(fā)揮家長(zhǎng)在指導(dǎo)和被指導(dǎo)過(guò)程中的主體作用。但鑒于當(dāng)前我國(guó)家長(zhǎng)的普遍素質(zhì)狀況，教師還是得對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
（二）認(rèn)真調(diào)研、準(zhǔn)確分類、有的放矢。
對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的認(rèn)真調(diào)研、準(zhǔn)確分類是指導(dǎo)工作必要準(zhǔn)備。
教師在作指導(dǎo)工作之前，應(yīng)以接受指導(dǎo)家長(zhǎng)的群體或個(gè)體的自然狀況作調(diào)查研究。對(duì)家長(zhǎng)群體（一般指一所學(xué)?；蛞粋€(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)集合）的情況，依據(jù)對(duì)家教疑難問(wèn)題的調(diào)查及分析所得出的結(jié)果和家長(zhǎng)的自然狀況進(jìn)行“問(wèn)題”分類和人員分類，以使指導(dǎo)有的放矢；依據(jù)對(duì)個(gè)體家長(zhǎng)的文化程度、工作崗位和職務(wù)、家庭教育觀念、接受能力、能夠參與學(xué)習(xí)的時(shí)間、等等因素的調(diào)查了解來(lái)決定指導(dǎo)方式方法的分類、以使指導(dǎo)有的放矢。
（三）指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容、形式應(yīng)以需要解決的家教疑難問(wèn)題相適宜。
教師在指導(dǎo)工作中，應(yīng)以受指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭發(fā)展為本，盡量采用雙向溝通交流的形式，開(kāi)展以家長(zhǎng)自身的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和感悟?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，如：座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)訪談會(huì)、親子活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)心里話、才藝展示、老少同樂(lè)…）家教沙龍等等活動(dòng)?；顒?dòng)的主持人可以是教師，可以是家長(zhǎng)，可以是孩子，也可以根據(jù)活動(dòng)的需要請(qǐng)孩子或家長(zhǎng)或共同作嘉賓。在活動(dòng)中要注重推廣來(lái)自家長(zhǎng)自身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
（四）家長(zhǎng)的參與。
家長(zhǎng)代表的參與將提高指導(dǎo)的效果，但要與家長(zhǎng)共同研究活動(dòng)方案、組織活動(dòng)過(guò)程，尊重并保護(hù)家長(zhǎng)的積極性。
當(dāng)代的家長(zhǎng)中藏龍臥虎，不乏家庭教育高人。這是可貴的人才資源。智者當(dāng)借力而行，挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)參與主持活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程。讓家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)感受教育子女的價(jià)值與成就，從而激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)參與活動(dòng)的積極性。
在實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程中，既要注重家長(zhǎng)家庭教育觀念的確立，又要幫助家長(zhǎng)把掌握的家庭教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的家庭教育行為和能力。提高家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)疑難問(wèn)題的解決和偶發(fā)事件的應(yīng)急能力。
教師指導(dǎo)家庭教育實(shí)效性原則是指通過(guò)“指導(dǎo)”要產(chǎn)生實(shí)際效果。如果所指導(dǎo)的是花拳繡腿，好看而不實(shí)用，聽(tīng)起來(lái)很在理，但卻不知道怎么樹(shù)立家庭教育新觀念，不知道怎樣增強(qiáng)家庭教育的能力，別人的經(jīng)驗(yàn)雖然好，但不知道如何操作。這種指導(dǎo)就是沒(méi)有實(shí)效性。
要使指導(dǎo)產(chǎn)生實(shí)效，就要有務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)，雙方的共同成長(zhǎng)。
（一）務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。我們常說(shuō)孩子是一本書(shū)，其實(shí)家長(zhǎng)也是一本書(shū)。家長(zhǎng)要讀好孩子這本書(shū)，我們要讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)。同時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)讀懂孩子這本書(shū)。孩子這本“書(shū)”是一本天天都在變化的書(shū)，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，父母讀孩子這本書(shū)應(yīng)該讀一輩子，讀一輩子就要學(xué)習(xí)一輩子，這樣才能與孩子共同成長(zhǎng)、一起發(fā)展。教師讀家長(zhǎng)這本書(shū)雖然和家長(zhǎng)讀孩子這本書(shū)不同，不是讀一輩子，但是教師卻要一輩子連續(xù)讀很多“這本書(shū)”。這是教師的“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。家庭教育、家長(zhǎng)教育都是科學(xué)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待科學(xué)就來(lái)不得半點(diǎn)虛偽；家庭教育、家長(zhǎng)教育都是藝術(shù)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)待藝術(shù)就必須有科學(xué)態(tài)度。要尊重家庭教育規(guī)律。
（二）互動(dòng)的雙向?qū)W習(xí)。
教師也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。與家庭教育是家長(zhǎng)與子女之間的雙向互動(dòng)過(guò)程一樣，家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是教師與家長(zhǎng)之間的一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。
在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中互相影響。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)觀念影響著指導(dǎo)態(tài)度，在指導(dǎo)實(shí)踐中形成的指導(dǎo)能力又影響著教師的指導(dǎo)行為；家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)影響著家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度又對(duì)家長(zhǎng)接受教師指導(dǎo)的行為產(chǎn)生影響。指導(dǎo)家庭教育過(guò)程中的教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，既影響和改變著家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度和教育行為，又改變著家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為。同時(shí)又影響和改變著教師家庭教育指導(dǎo)的觀念、態(tài)度和行為。
許多“教子有方好家長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)都是我們學(xué)習(xí)的好教材，不乏領(lǐng)引時(shí)代的家庭教育新觀念、新途徑和有效方法。許多新理念都出現(xiàn)在家長(zhǎng)的實(shí)踐之中。教師要在指導(dǎo)過(guò)程中收集、積累、沉淀、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)現(xiàn)代家庭教育的觀念、正確家庭教育態(tài)度和行之有效的家庭教育方法，總結(jié)家庭教育的典型案例，特別是個(gè)案跟蹤典型案例，為提高指導(dǎo)質(zhì)量提供素材。在指導(dǎo)過(guò)程中，注意為家長(zhǎng)搭建互相之間進(jìn)行交流、討論的平臺(tái)。提倡、鼓勵(lì)、支持更要?jiǎng)?chuàng)建家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的自我教育的機(jī)會(huì)。
家庭教育指導(dǎo)的過(guò)程是指導(dǎo)者與家長(zhǎng)之間的一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常溝通、相互交換學(xué)校教育與家庭教育的情況，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。教師要讀懂家長(zhǎng)這本書(shū)，要根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)指導(dǎo)工作的看法、參與指導(dǎo)活動(dòng)的態(tài)度、接受指導(dǎo)的特點(diǎn)和對(duì)指導(dǎo)工作的需求，確定指導(dǎo)工作的做法，提高指導(dǎo)的針對(duì)性，達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)定的效果。在互動(dòng)中要互相學(xué)習(xí)，教師向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)非常重要。
（三）雙方的共同成長(zhǎng)。
是指教師、家長(zhǎng)、孩子在家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，都能得到收獲、家長(zhǎng)學(xué)校工作得到發(fā)展。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，社會(huì)的每一成員為與之適應(yīng)都在不斷更新、調(diào)整、改造自己。
在人人都需要學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)都需要學(xué)習(xí)、處處都需要學(xué)習(xí)的時(shí)代和環(huán)境氛圍中，在家長(zhǎng)得到提高、孩子得到發(fā)展的同時(shí)，教師也應(yīng)該得到提高和發(fā)展。指導(dǎo)的過(guò)程就是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的“家庭教育學(xué)”、“家長(zhǎng)教育學(xué)”及家庭教育的指導(dǎo)理論、方法和技能都應(yīng)有所提高。
在指導(dǎo)家庭教育中，要注意指導(dǎo)過(guò)程，監(jiān)控實(shí)際發(fā)展，按需調(diào)整方略，力求指導(dǎo)效果。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十七
、身心發(fā)展：
現(xiàn)在已步入一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了剛開(kāi)學(xué)時(shí)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。
12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長(zhǎng)的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說(shuō)又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺(jué)沒(méi)有朋友沒(méi)有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會(huì)更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動(dòng)，做事也很莽撞，后果意識(shí)能力差。
四、家庭是孩子的'第一課堂，父母是孩子的第一任老師：
1、 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
2、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。
3、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問(wèn)孩子最近學(xué)習(xí)了什么掌握得如何等。
4、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺(jué)到能夠做到，樹(shù)立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。
5、訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。
6、 要有恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?duì)待孩子要有耐心，不能經(jīng)常打罵。那樣只會(huì)激起孩子的抵觸心理，事與愿違。
7 、家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做出榜樣。
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
下半學(xué)期班級(jí)工作 為初三做準(zhǔn)備
抓學(xué)風(fēng)，促班風(fēng)。大家一起努力形成形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。(1+1)
密切注意學(xué)生的思想變化。對(duì)后進(jìn)生給予更多關(guān)心和幫助，促使其在學(xué)習(xí)和思想上都能有較大轉(zhuǎn)變。
密切聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)校與家長(zhǎng)相互溝通，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活情況。做到有問(wèn)題及時(shí)解決。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十八
家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補(bǔ)充。家庭教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育作用的互補(bǔ)，從而加強(qiáng)對(duì)孩子教育的實(shí)效性。家長(zhǎng)與教師是合作的伙伴關(guān)系，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
1、學(xué)校整體形象提高來(lái)促進(jìn)學(xué)校家庭教育工作的提升。
2、開(kāi)展主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的家訪活動(dòng)。
3、把脈家長(zhǎng)的需要。為家長(zhǎng)解決在教育孩子方面的困惑，找出原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)找到最好的教育策略，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。
4、開(kāi)辟多種渠道，夯實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。
5、采用多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做到四落實(shí)。
1、組織落實(shí)。
健全組織機(jī)構(gòu)，成立年級(jí)、學(xué)?！凹议L(zhǎng)學(xué)校”委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)一次到二次家長(zhǎng)委員會(huì)的會(huì)議，研究當(dāng)前家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育的動(dòng)態(tài)，商討辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！钡拇胧┖头桨?，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。
2、時(shí)間落實(shí)。
家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間，一般每學(xué)期安排3到4次，每次授課可集中進(jìn)行，也可分年級(jí)進(jìn)行，每次課后都安排班主任及任課教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面交換意見(jiàn)。
3、教師落實(shí)。
家長(zhǎng)學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)校教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教師，聘請(qǐng)家庭教育方面的有關(guān)專家做家長(zhǎng)學(xué)校顧問(wèn)，并作理論報(bào)告。
4、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。
根據(jù)不同年段的學(xué)生安排具體的教學(xué)內(nèi)容，做到有計(jì)劃，有序列地進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容序列化，系統(tǒng)化。并且要求認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用。
（二）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高家教水平。
1、充分利用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育手段，組織家長(zhǎng)點(diǎn)擊學(xué)校的教育教學(xué)網(wǎng)站，幫助家長(zhǎng)深入仔細(xì)地了解學(xué)校。
2、聘請(qǐng)家庭教育獲得成功，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到校為家長(zhǎng)學(xué)員們傳經(jīng)送寶，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。
3、舉行四、六年級(jí)的家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)共同參與學(xué)?；虬嗉?jí)的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育好孩子，使孩子養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
4、開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”的創(chuàng)建活動(dòng)，努力營(yíng)造“書(shū)香家庭”，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5、通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，積極向家庭教育?？扑]。
（三）強(qiáng)化家校聯(lián)系工作。
教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長(zhǎng)，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長(zhǎng)的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。本學(xué)期在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)與要求下，一年級(jí)新生家訪要進(jìn)行全覆蓋，二到六年級(jí)學(xué)生家庭也要完成規(guī)定數(shù)量的家訪，每次家訪要認(rèn)真做好訪前的備課、訪談的記錄，訪后的總結(jié)建議。試將下列類型的家庭作為家訪工作的重點(diǎn)來(lái)抓：
1、外來(lái)民工子女。
這些家長(zhǎng)無(wú)暇顧及教育子女的義務(wù)，老師家訪找不到，家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)沒(méi)時(shí)間，對(duì)這樣的家長(zhǎng)要采用電話或書(shū)信的形式聯(lián)系，強(qiáng)化家庭教育的意識(shí)和責(zé)任。
2、單親家庭子女。
這類家長(zhǎng)多數(shù)在心理上有一定障礙，與之交往時(shí)把尊重對(duì)方、理解對(duì)方作為前提，教師要明確提出科學(xué)、陽(yáng)光培育孩子的家教方法。
3、經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)有障礙的同學(xué)。
對(duì)這樣的家庭，班主任要向?qū)W校反映情況，以便給予援助，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立，拼搏向上的精神。
（四）做好家長(zhǎng)學(xué)校的資料積累工作。
學(xué)期末要收集整理好家長(zhǎng)學(xué)校的資料，做到“六有”，即：有家長(zhǎng)學(xué)校，有家長(zhǎng)學(xué)校組織網(wǎng)絡(luò)，有教材，有教學(xué)計(jì)劃，有講師隊(duì)伍，有家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)。
家庭教育指導(dǎo)工作總結(jié)篇十九
班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要的責(zé)任。因此班主任除了做好學(xué)生的校內(nèi)教育外，還要有針對(duì)性地做好家庭教育的指導(dǎo)工作。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很大的影響。為了孩子的健康成長(zhǎng)，在教育改革日益深入的今天，班主任在學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常管理教育的同時(shí)，還必須與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，以新的教育理念去指導(dǎo)家庭教育，提高家長(zhǎng)的家教水平，促使其配合學(xué)校的教育工作。
家長(zhǎng)與教師一樣，也是影響學(xué)生的重要因素之一。教育規(guī)律告訴我們，家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是取得教育成功的關(guān)鍵。從這個(gè)角度看，家長(zhǎng)是教師的伙伴和合作對(duì)象。但在我國(guó)，許多家長(zhǎng)有過(guò)挨訓(xùn)的經(jīng)歷，許多教師有過(guò)訓(xùn)家長(zhǎng)的體驗(yàn)。家長(zhǎng)受到不分場(chǎng)合、不分輕重的訓(xùn)斥后，會(huì)把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，孩子輕則受訓(xùn)斥，重則得到一頓“飽打”。孩子受到傷害后，又會(huì)把怨恨投向告狀的老師，師生關(guān)系又會(huì)受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環(huán)。教師與家長(zhǎng)之間必須建立平等的合作關(guān)系，尊重家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性。建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，保證教師和家長(zhǎng)的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合。
一、了解學(xué)生的家庭基本情況。
父母是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的職業(yè)及職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)不同，使得教庭文化環(huán)境各異。不同職業(yè)類別的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教育的自覺(jué)程度以及教育方式均存在差異。家長(zhǎng)的文化程度越高，對(duì)孩子的期望就越高，對(duì)孩子的言行要求就越嚴(yán)格，并且能夠指導(dǎo)孩子的文化課學(xué)習(xí)。文化程度低的家長(zhǎng)，各方面對(duì)孩子的要求都不高，由于自身無(wú)力指導(dǎo)，只能把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校。
如我們這樣城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生有一部分是來(lái)自農(nóng)村的孩子。他們的父母整天忙于打工，沒(méi)有時(shí)間照顧他們，或者自己文化程度低無(wú)法指導(dǎo)孩子，只能要求老師多給孩子照顧。老師除了在校內(nèi)能給孩子一些約束力外，對(duì)于那些不自覺(jué)的孩子，回家以后，“山高皇帝遠(yuǎn)”，早已把老師的教導(dǎo)拋之腦后，加上父母又無(wú)力照看或指導(dǎo)他們，只能放任自由。有的還給他們零花錢，使一部分孩子養(yǎng)成花錢無(wú)節(jié)制，貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)等不良場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育起了相反的作用。
二、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教思想。
現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女重視程度提高了，但是正確的教育觀念和科學(xué)的教養(yǎng)方法不夠，以致教育效果適得其反。因此，家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。要想真正提高家教水平，必須端正家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想。否則，就是治標(biāo)不治本。班主任在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。
現(xiàn)在家庭教育中最大的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過(guò)于心切，不能以平常心對(duì)待孩子。很多家長(zhǎng)注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。在對(duì)待孩子的生活問(wèn)題和成才問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)推行的幾乎是完全對(duì)立的做法，在生活上，他們盡可能滿足子女提出的物質(zhì)要求，讓孩子生活在一個(gè)受到百般呵護(hù)、溺愛(ài)乃至慣縱的環(huán)境中；但在子女成才問(wèn)題上，家長(zhǎng)們提出的則是苛刻的要求，要子女在學(xué)習(xí)上達(dá)到完美無(wú)缺的地步，考試成績(jī)要在班上排前10名之內(nèi)，而且下次只能前進(jìn)不能后退，遠(yuǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。
由此看來(lái)，如果沒(méi)有正確的家教思想，教育方法就是再好，效果也是很差的，甚至?xí)a(chǎn)生很壞的后果。記得在門口放學(xué)時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)與我這樣講到：他的孫子脾氣很壞，在家會(huì)威脅爺爺奶奶，爺爺奶奶一說(shuō)他，他就不高興，那就更不用說(shuō)打他了，還會(huì)尋死覓活呢，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法。后來(lái)我了解到原來(lái)孩子的父母都在外地，因此爺爺奶奶都舍不得打罵他，平常沒(méi)事時(shí)都寵著他，他說(shuō)怎樣就怎樣。由于平常溺愛(ài)慣了，到了放錯(cuò)誤的時(shí)候，就難辦了，孩子根本不聽(tīng)他們的，反而威脅起他們。這就是我們這邊的家長(zhǎng)，被孩子耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還覺(jué)得很應(yīng)該。家長(zhǎng)這種不正確的思想對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處，反而害了孩子。
班主任更要對(duì)這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)各種方式和途徑，不間斷地與家長(zhǎng)交流和溝通思想，努力改變家長(zhǎng)的教育觀念?？梢韵蚣议L(zhǎng)提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)性家庭的倡議：
一是確立終身學(xué)習(xí)的理念，家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，為孩子做出學(xué)習(xí)的表率；
二是合理安排每天一定的休閑時(shí)間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)間；
四是從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法；
五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間，順應(yīng)孩子的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)教育。
三、善于與不同層次和類型的家長(zhǎng)溝通。
班主任在與家長(zhǎng)接觸交往中，先進(jìn)一步了解了學(xué)生家庭狀況和家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，然后進(jìn)行分類，掌握好與各種類型家長(zhǎng)的交往藝術(shù)，以誠(chéng)相待，使家教指導(dǎo)工作收到事半功倍的效果。
如“配合型”的家長(zhǎng)中，有一部分是懂得教育規(guī)律的，班主任應(yīng)和他們一起切磋虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)自己的工作。還有一部分愿意與班主任配合，但因個(gè)人文化知識(shí)水平有限，不知如何去做的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)熱情幫助他們，向他們介紹科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，推薦或提供一些家教文章書(shū)籍，讓他們自學(xué)，學(xué)習(xí)后向其他家長(zhǎng)交流介紹。
與“放任型”家長(zhǎng)的溝通，首先應(yīng)認(rèn)真分析家長(zhǎng)放任的原因，以采取相應(yīng)的方法對(duì)待。對(duì)由于工作忙顧不上孩子的家長(zhǎng)，班主任要主動(dòng)抽空家訪，用自己的行為感化他們，向他們強(qiáng)調(diào)家庭教育的意義和責(zé)任，并利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，有意請(qǐng)家庭教育做得好的家長(zhǎng)談?wù)J識(shí)和做法，使他們受到啟示。對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家，班主任要及時(shí)將學(xué)生的'點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心。對(duì)特殊家庭的家長(zhǎng)，班主任更應(yīng)注意方式方法，比如，學(xué)生父母已離異的，要?jiǎng)袼麄儾灰獙⒊鹨晫?duì)方情感傳染給孩子，影響孩子的正常心理，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的責(zé)任。
與“護(hù)短型”家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)，要注意選擇不會(huì)使他們難堪的環(huán)境，斟酌他們?nèi)菀捉邮艿恼Z(yǔ)言，忌用刺激性語(yǔ)言。在談學(xué)生缺點(diǎn)之前，先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給家長(zhǎng)留有面子，然后再指出存在的問(wèn)題，研究解決的辦法，這樣效果就會(huì)好一些。
四、經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。
讓每個(gè)學(xué)生都有良好的家庭教育，提高班級(jí)的整體素質(zhì)，是班主任的一項(xiàng)責(zé)任。因此我除了針對(duì)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行一些家庭教育指導(dǎo)外，還十分重視利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，面向全體家長(zhǎng)，宣傳科學(xué)的家庭教育理念和方法，推介家庭教育經(jīng)驗(yàn)。例如：
1、盡可能不讓孩子請(qǐng)假。
2、孩子有自信心，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。
3、父母要善于看到孩子的成功，不放過(guò)微小的進(jìn)步，并大力表?yè)P(yáng)，切忌貶低和嘲笑。
4、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績(jī)更重要。
5、在孩子面前不隨便議論教師。
6、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)洗碗碟，整理自己的床鋪等。在家里有責(zé)任感的孩子往往在學(xué)校也很努力。
7、經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果。
8、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。不放過(guò)任何教給孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)。
9、父母的實(shí)際行動(dòng)比語(yǔ)言更有力量。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會(huì)效仿著努力學(xué)習(xí)。教給孩子在讀書(shū)時(shí)善于提問(wèn)題。例如讓孩子思考書(shū)中的探險(xiǎn)家成功的原因，想想誰(shuí)在為此奮不顧身？他為什么這樣做？并讓孩子做出結(jié)論。
10、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，例如“不完成作業(yè)不許出去”。孩子肯定不喜歡這個(gè)規(guī)定，但父母應(yīng)該堅(jiān)持。
重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對(duì)家庭教育進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了共同的目標(biāo)，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13410219.html】
