教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)劃。它起著指導(dǎo)和組織教師教學(xué)活動(dòng)的作用，有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法等因素，確保教學(xué)過(guò)程的合理性和有效性。教案的編寫(xiě)需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和嚴(yán)密設(shè)計(jì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作。編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。教案示范可以為教師提供參考和借鑒，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
小猴子爬山教案篇一
左手伸出食指扮演“小猴子”，右手張開(kāi)虎口扮演“鱷魚(yú)”
[1—2］小節(jié)：歌詞：一只猴子在蕩秋千。
動(dòng)作建議：左手食指做搖晃動(dòng)作，右手張開(kāi)虎口不動(dòng)。
[3－4］小節(jié)：歌詞：嘲笑鱷魚(yú)被水淹。
動(dòng)作建議：跟著節(jié)奏朝著“鱷魚(yú)”彎曲左手食指。
[5－6］小節(jié)：歌詞：鱷魚(yú)聽(tīng)了很生氣。
動(dòng)作建議：右手虎口做大力晃動(dòng)作，左手食指做抖動(dòng)動(dòng)作。
[7－8］小節(jié)：歌詞：“啊嗚”一聲抓住你。
動(dòng)作建議：右手虎口包住左手食指。
教師扮演“鱷魚(yú)”，幼兒與家長(zhǎng)扮演“猴子”，邊唱歌邊游戲。
[1－2］小節(jié)：小猴子與猴媽媽隨樂(lè)自由律動(dòng)，鱷魚(yú)在鱷魚(yú)島里走動(dòng)。
[3－4］小節(jié)：猴子朝著鱷魚(yú)自由做造型。
[5－6］小節(jié)：鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴快步追趕猴子。
[7－8］小節(jié)：猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”躲避鱷魚(yú)，一大一小躲進(jìn)一個(gè)呼啦圖。
1．感受歌曲旋律，能跟隨音樂(lè)邊唱邊做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)。
2．在游戲中感受歌曲第四句（第七小節(jié)）的第一拍重音，并能在此重音處做出“抓和閃躲”的動(dòng)作。
3．樂(lè)意參與游戲，在親子游戲中享受親子互動(dòng)的愉悅。遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)到歌曲第四句（第七小節(jié)）的第一拍重音時(shí)馬上跳進(jìn)呼啦圈。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
1地墊21張（分兩種顏色間隔擺放）幼兒10名與家長(zhǎng)10名國(guó)坐半圓，幼兒坐在家長(zhǎng)的右手邊。
2．鋼琴、音頻播放器、音頻《三只猴子》。
3．小猴子和大鱷魚(yú)手偶各1、大樹(shù)造型1個(gè)、大呼啦圈10個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《鱷魚(yú)與猴子）的歌詞內(nèi)容，理解什么叫做“嘲笑”。
一、進(jìn)場(chǎng)。
猴子?jì)寢尷『镒右粋€(gè)跟一個(gè)走進(jìn)活動(dòng)室，圍成半圓而坐。
二、感受歌曲旋律，隨樂(lè)演唱。
1．教師出示鱷魚(yú)和小猴子手偶，邊演示手偶邊隨樂(lè)講故事。
2．教師在鋼琴伴奏下邊演示手偶邊有節(jié)奏地進(jìn)行歌詞讀白，幼兒和家長(zhǎng)跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3．教師邊演示手偶邊范唱歌曲，幼兒與家長(zhǎng)傾聽(tīng)。
4．教師邊做手指律動(dòng)邊唱歌，幼兒與家長(zhǎng)跟唱。
三、教師與幼兒、家長(zhǎng)分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音。
1．全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，教師扮演鱷魚(yú)，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒和家長(zhǎng)要把手指藏到背后。
2．?dāng)?shù)師與幼兒、家長(zhǎng)交換角色再次游戲，在聽(tīng)到教師唱“啊嗚”時(shí)，幼兒與家長(zhǎng)做“咬”的動(dòng)作。
四、親子分角色玩手指游戲“鱷魚(yú)與猴子”，進(jìn)一步感受歌曲第四句第一拍重音。
1．幼兒和家長(zhǎng)商量分配鱷魚(yú)和猴子的角色，進(jìn)行親子手指游戲。
2．交換角色再次進(jìn)行親子手指游戲。
五、親子游戲“鱷魚(yú)島”
1．出示道具（10個(gè)呼啦圈散點(diǎn)擺放），邀請(qǐng)配班老師示范游戲玩法。
2．全體幼兒和家長(zhǎng)扮演猴子，配班老師扮演鱷魚(yú)，跟隨音樂(lè)游戲，猴子要在唱到“啊嗚”時(shí)跳進(jìn)“安全島”（呼啦圈）躲避鱷魚(yú)。
3．增加游戲難度，減少兩個(gè)“安全島”（呼啦圈）再次進(jìn)行游戲。
4．家長(zhǎng)3或4人為一組拉手圍圈蹲下，搭成“安全島”，幼兒跟隨教師扮演小猴子進(jìn)行游戲在“啊嗚”時(shí)進(jìn)家長(zhǎng)們搭好的“安全島”躲避鱷魚(yú)。
六、教師引導(dǎo)“嘲笑別人是不對(duì)的行為”，“猴子”與“鱷魚(yú)”成為好朋友，一起唱著歌離開(kāi)活動(dòng)室。
小猴子爬山教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
（2）評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
（5）電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了
觸著墻：（板書(shū)）牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
小猴子爬山教案篇三
1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，來(lái)具體描寫(xiě)周圍的事物。
3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
多媒體課件
一課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？
（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保?/p>
（3） 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
（4）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）
（5）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書(shū)：
剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，練習(xí)仿寫(xiě)
引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀察“牽?；ā?，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）
四、作品展示，給予表?yè)P(yáng)
1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段
牽?；ㄓ兄桓嗑G色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上，把樹(shù)纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹(shù)干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，牽?；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái)，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽?；?，我是在欣賞著牽牛花呢！ （周暢）
每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開(kāi)放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過(guò)，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié)，布置作業(yè)
小猴子爬山教案篇四
1、通過(guò)紗巾香蕉游戲感知數(shù)量的變化。
2、在感應(yīng)大小調(diào)中創(chuàng)編猴子的不同造型。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
掛圖、紗巾、打棒。
一、故事引導(dǎo)師：寶寶找到了好朋友是誰(shuí)啊?小猴子說(shuō)‘大家都玩累了吧!今天我們一起來(lái)吃香蕉······這時(shí)候小豬也想爬到樹(shù)上吃香蕉，可以不小心就跌了下來(lái)，壓倒了其他的小動(dòng)物，害得大家哇哇直叫!
二、紗巾香蕉。
1、探索紗巾質(zhì)地，做紗巾香蕉，并練習(xí)剝香蕉。
師：你們想和小猴子一起來(lái)吃香蕉嗎?可是今天的香蕉不夠，小猴想請(qǐng)大家一起來(lái)幫他做紗巾香蕉。
教師示范做紗巾香蕉，幼兒嘗試做紗巾香蕉，練習(xí)一瓣一瓣剝開(kāi)。
2、吃香蕉游戲師：小朋友，你們都摘到香蕉了嗎?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)剝香蕉皮吧!數(shù)字寶寶出來(lái)的時(shí)候我們就一起吃香蕉。數(shù)一下，就吃一口哦!
播放音樂(lè)，歌唱部分幼兒依拍子剝紗巾香蕉皮，數(shù)數(shù)部分幼兒依數(shù)字“假裝”吃香蕉。
3、香蕉麥克風(fēng)師：香蕉真是太好吃了!小猴子們還喜歡用麥克風(fēng)唱歌呢!老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友，看看你們會(huì)不會(huì)用麥克風(fēng)數(shù)數(shù)哦!
教師用香蕉麥克風(fēng)唱歌詞部分，幼兒用香蕉麥克風(fēng)數(shù)出數(shù)字。
男孩問(wèn)(歌詞部分)女孩答(數(shù)字部分)，再相互交換問(wèn)答。
三、猴子舞蹈師：小猴子會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞呢!我們一起來(lái)跳舞吧!
教師引導(dǎo)幼兒大調(diào)時(shí)拍手，小調(diào)時(shí)擦汗，數(shù)字部分讓幼兒創(chuàng)編各種造型，依數(shù)字變化。
設(shè)計(jì)意圖：
《猴子爬樹(shù)》是一首節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單、篇幅短小的樂(lè)曲。小班幼兒已經(jīng)能夠初步感知、理解簡(jiǎn)短樂(lè)曲，但是受其生理和心理發(fā)展水平的影響，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解還不夠完善，記憶也很不精確。所以，一般不能用語(yǔ)言較好地表達(dá)對(duì)作品的感受，他們常用的創(chuàng)造性手段往往是自身的動(dòng)作。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)小班音樂(lè)游戲《猴子爬樹(shù)》。
本次活動(dòng)中我主要鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)編、模仿動(dòng)作來(lái)表達(dá)他們對(duì)作品的理解。我注重活動(dòng)的游戲化、情景化，讓幼兒在上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)等情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)分辨音樂(lè)上、下行，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)的變化，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.嘗試創(chuàng)編猴子上下樹(shù)的動(dòng)作，表現(xiàn)猴子的頑皮、靈巧。
3.遵守活動(dòng)規(guī)則，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有聽(tīng)辨音樂(lè)上、下行的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《猴子爬樹(shù)》分段、完整音樂(lè);一只猴子;圖片若干;音樂(lè)《給寶寶的禮物》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、快慢游戲，感受樂(lè)曲旋律。
1.進(jìn)行"快慢游戲"。
"當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很慢的，請(qǐng)你跟著音樂(lè)有節(jié)奏的拍拍小手。當(dāng)你聽(tīng)到的音樂(lè)是很快的時(shí)候請(qǐng)你雙手握拳在胸前旋轉(zhuǎn)。"。
2.引出主題。
"我們的聲音把小猴子也吸引來(lái)了。我們一起和小猴打個(gè)招呼吧。
二、感知音樂(lè)，創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。
1.感受、表現(xiàn)a段音樂(lè)。
(1)感受a段音樂(lè)。
"聽(tīng)，這段音樂(lè)是小猴在干嗎?"。
(2)幼兒自由創(chuàng)編。
"那小猴是怎么爬樹(shù)的呢?誰(shuí)來(lái)試一試?"。
"除了這樣爬樹(shù)還可以怎么爬樹(shù)呢?我們一起來(lái)爬一爬吧!"。
小結(jié)：原來(lái)，小猴是一步一步、慢慢地、有節(jié)奏地從樹(shù)根往樹(shù)上爬的!
2.感受、表現(xiàn)b段音樂(lè)。
"我們聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地摘一摘果子吧。"。
3.感受、表現(xiàn)c段音樂(lè)。
(1)感受c段音樂(lè)。
"聽(tīng)，小猴又在干嘛了呢?"。
(2)幼兒自由創(chuàng)編。
"除了這樣下樹(shù)，還能怎樣下樹(shù)呢?"。
(3)再次練習(xí)動(dòng)作。
"讓我們趕緊下樹(shù)，把果子分給好朋友吃吧。"。
4.感受、表現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)。
過(guò)渡：剛剛，我們和小猴一起聽(tīng)著音樂(lè)玩了猴子爬樹(shù)的游戲?，F(xiàn)在，我們把猴子爬上樹(shù)、摘果子、下樹(shù)的游戲連起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)玩一玩吧。
三、合作游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。
1.隨音樂(lè)合作游戲。
"現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)更好玩的游戲：請(qǐng)小朋友兩兩合作，一位當(dāng)小猴，一位當(dāng)大樹(shù)，一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"。
2.手指游戲"給寶寶的禮物"，體驗(yàn)快樂(lè)。
"今天你們的表現(xiàn)真棒!猴子?jì)寢屵€送禮物給我們了呢!你們想要嗎?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)有哪些禮物!"。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)動(dòng)物總懷有極大的熱情，每次教學(xué)活動(dòng)中有小動(dòng)物，孩子們就會(huì)特別感興趣?；顒?dòng)后他們的話題也會(huì)圍繞著活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物展開(kāi)。
今天韻律活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”,猴子是孩子們非常喜歡的一種小動(dòng)物，因?yàn)楹镒拥幕顫姟⒖蓯?ài);也因?yàn)椤段饔斡洝愤@部電視劇中“孫悟空”，孩子們總覺(jué)得猴子是非常厲害的，也就對(duì)猴子有一種特別的喜愛(ài)。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了解小猴子的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，以韻律活動(dòng)的形式展開(kāi)的，小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),在游戲的情景中嘗試聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化,并跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子的動(dòng)作。從而喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)中，我以觀看幼兒用書(shū)中的《猴子爬樹(shù)》圖片開(kāi)始。孩子們認(rèn)真的創(chuàng)編猴子的各種動(dòng)作、造型，感覺(jué)孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的有趣;他們積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣?；顒?dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、好玩等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話愉快地跳起舞來(lái)”的話語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。
在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階。可是幼兒爬下樹(shù)后，就趴在了地上。孩子們說(shuō)因?yàn)樾『镒油娴奶哿耍砸幌聵?shù)就在趴在地上休息了。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿足了孩子的愿望。
小猴子爬山教案篇五
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
１、出示掛圖：爬山虎
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
小猴子爬山教案篇六
學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字詞，
難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖
字形：隙、莖、
理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子
3、引讀：爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
三、全班討論，感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
五、提問(wèn)
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論，交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)
八、小練筆
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
爬山虎的腳
腳：莖上 爬：圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
小猴子爬山教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
（二）細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
小猴子爬山教案篇八
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。
４、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（１）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（３）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
小猴子爬山教案篇九
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1）指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
2）出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3）指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。
4）學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段（1）：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更重要的是要用心去體會(huì)，左后用腦子去思考。
第四段（10）我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么？
（體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。）
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文2-10自然段；理解重點(diǎn)句子的意思，背誦最后一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
5、在爬山過(guò)程中，父親對(duì)我說(shuō)了什么？找出父親的話。
6、聽(tīng)懂父親的話嗎？找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。（似懂非懂）
7、一起朗讀父親說(shuō)的話后思考：父親是一個(gè)怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí)，父親又對(duì)我說(shuō)了什么？我理解父親說(shuō)的話了嗎？從哪句可以看出？
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力，只考了61分，可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了，被爸爸識(shí)破了。）
10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
三、學(xué)習(xí)第三段（8、9）
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、讀了父親說(shuō)的這句話，你知道他的意思嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）讀了這段話，你有什么話要說(shuō)？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的？
5、你是怎樣理解課文最后一句話的？
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？
（不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體驗(yàn)，用腦去思考。）
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語(yǔ)言的魅力
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問(wèn)。
六、全班討論，歸納疑問(wèn)。
（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課：
1、整體感知：
（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？
（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么？
（教師板書(shū)）
2、再讀課文
（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？
（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。）
3、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：
（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
（2）全班交流。
（3）有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
三、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的：
1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。的道理。
2、能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言，培養(yǎng)學(xué)生想象，復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過(guò)程：
、引入課文，出示課題：
1、（出示竽）同學(xué)們，你們知道這是什么樂(lè)器嗎？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書(shū)課題：《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀，在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文：
1、自由輕聲讀課文：
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的音，理解詞義。
（2）思考：《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
（2）交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
1、讀了課文以后，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示：
（1）南郭先生不會(huì)吹竽，為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)？
（2）南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
（3）南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？
4、小組討論問(wèn)題。
四、交流思考題：
問(wèn)題1：
1、指名用書(shū)上的句子回答：
板書(shū)：300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問(wèn)題2：
1、指名交流：
2、出示：
比較：
（1）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
（2）每逢吹竽，他也裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。
a：讀這兩句話，這兩句話區(qū)別在哪里？
b：那么，哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的？
c：他這樣裝的目的是什么呢？
e）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀、全班讀。
3、過(guò)渡：南郭先生混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病，后來(lái)為什么要逃走呢？
問(wèn)題3：
1、指名回答。
2、看圖：你們看，他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖，看看南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情，用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭，說(shuō)一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意：
1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混、欺騙過(guò)日子，是長(zhǎng)不了的。
六、復(fù)述課文：
誰(shuí)能看著板書(shū)，加上剛才我們的想象說(shuō)話，把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書(shū)課題，齊讀。
二、讀課文，初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀，想想課文說(shuō)了一件什么事？
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言，你有什么疑問(wèn)？
（1）這人為什么要學(xué)走路？
（2）這樣學(xué)走路有必要嗎？
2、解釋詞語(yǔ)：優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作，你從中體會(huì)到什么？
4、你說(shuō)他做得對(duì)嗎？
5、他學(xué)了幾天后，有什么結(jié)果？他又做了哪些決定？
7、現(xiàn)在，你認(rèn)為他對(duì)嗎？為什么？
8、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢？
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有機(jī)可乘：齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)：沒(méi)出什么事
真相暴露：齊泯王喜歡聽(tīng)獨(dú)奏
嫌姿勢(shì)不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機(jī)械（要不得）
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書(shū)
教學(xué)目的：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門。
3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書(shū)法的）
三、初讀課文，整體感知
1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡?xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì)。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲，總結(jié)全文。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬?duì)秀才說(shuō)的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì)，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運(yùn)用秀才說(shuō)的竅門練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書(shū)：
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目的：
1、通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)和積累，熟練掌握漢字知識(shí)。
2、通過(guò)讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說(shuō)話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.
１、出示文字。
２、認(rèn)真讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、小組內(nèi)討論、交流。
４、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
５、出示板有多義字的句子。
６、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
（1）相互校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。
（2）出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游，我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
（3）學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課，你學(xué)了什么？
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫(xiě)友誼格言。
二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么？
3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
4、自讀短文，每個(gè)自然段都在講些什么？
第一段：寫(xiě)我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二段：介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高，語(yǔ)言一定比奶奶好。
第三段：寫(xiě)奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準(zhǔn)，用得好。
第四段：寫(xiě)了奶奶說(shuō)的句子，讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。
第五段：我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎？
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么？
7、讀了這篇短文，你有什么話對(duì)大家說(shuō)的嗎？
三、能說(shuō)會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生收集到的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。
（2）大家交流一下，當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
（3）大家評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
小猴子爬山教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的'，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了
觸著墻：（板書(shū)）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒(méi)觸著墻——(萎了)
小猴子爬山教案篇十一
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的，“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，不可馬虎。
2課時(shí)
1、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
一、激情導(dǎo)入
1、 出示課題：那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫(xiě)的，而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題，讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋：同學(xué)們你們讀得真投入呀，把你最受感動(dòng)的和大家分享
3、 概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘？（修改作文，邀請(qǐng)做客）
4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事，課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事？（1-5）
三、研讀“忘不了”
提問(wèn)：默讀1-5自然段，找一找，是什么讓作者忘不了？？
（一）抓“密密麻麻”的修改符號(hào)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
2、細(xì)細(xì)地讀，你感受到什么？（密密麻麻，到處：細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍）把你的感受帶入文字（當(dāng)讀——指名——齊）
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿（出示）哪一處，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻？（標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句）
引讀：怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改，愣住了——
怪不得至今還清楚的記得：葉老把原來(lái)的作文題“一張畫(huà)像”改成了“一幅畫(huà)像”——（我立刻感到用字的準(zhǔn)確性；在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞，使句子更——（干凈了也規(guī)范了）；而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”——（更確切了）
4、可是葉老只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？（引入葉圣陶的介紹：葉圣陶 1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。（看了介紹你想說(shuō)什么？）
引讀：他是一位大作家，大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
（二）抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ)，體會(huì)“忘不了”的情意
1、出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X(jué)？（溫暖，激動(dòng)，高興，興奮）帶著這種感覺(jué)讀。
葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫(xiě)的“如春風(fēng)拂面”（板書(shū)：忘不了）
3、不僅對(duì)文章做了修改，讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng)，肖復(fù)興最后也成為了一名大作家，老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的一段感受。
（出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著翅膀。）（與短評(píng)一起出現(xiàn)）
看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么？
4、他回想起20年前的事，由衷的感嘆說(shuō)——（引讀）
小結(jié)：作者的自信、勇氣、希望來(lái)源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖（課件出示）
四、真情寫(xiě)話
1、此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所包圍，把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫(xiě)出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多，下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五.課外拓展：
要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改，下次帶回交流。
小猴子爬山教案篇十二
（1）學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
（2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
（3）學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
（4）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重：
（1）理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
（2）通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
爬山虎的特點(diǎn)。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
１、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
a、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
c、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)？
２、講讀第2段、
a、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
b、這一段共有幾句話？然后每句話寫(xiě)什么？
c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里？
d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里？
３、導(dǎo)讀。
a、爬山虎葉子的顏色變化。
b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
c、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
d、爬山虎的葉子的很均勻。
e、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
小猴子爬山教案篇十三
課前談話：
師：老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了？
生：爬山虎
師：出示圖片，猜一猜
生……
師：大人小孩兒？
生：大人。
師：到底是哪個(gè)大人?。?/p>
生：孫老師。
師：這就是我，我來(lái)自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
（出示錄像）
師：我們?cè)谡n間游戲呢。
（出示小學(xué)生的畫(huà)面，讓老師當(dāng)大使）
（有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃）
師：南昌有什么好吃的？
生……
生：小小旅行家，北京有長(zhǎng)城
生：黃山
介紹學(xué)校
師：出示校園一角，板書(shū)爬山虎，對(duì)葉圣陶有什么了解嗎？
生：童話作家。
上課。
（齊讀課題）
師：綠綠的充滿生機(jī)，再讀課題。
師：想知道這篇文章里寫(xiě)了什么嗎？那就打開(kāi)課文來(lái)讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生讀課文，教師巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。）（大約５分鐘）
師：誰(shuí)坐好了就說(shuō)明已經(jīng)讀完了。
（生繼續(xù)讀）
師：孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真，再讀讀課文中帶有生字的句子。
（生讀）
師：同學(xué)們你們一定讀得特棒。
（出示詞語(yǔ)卡：推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……）
生讀
生：（讀）推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
師：春風(fēng)拂面，輕輕的拂過(guò)，再讀一遍。
（生讀）
師：映入眼簾的是什么樣的？
（出示：翻到我的那篇作文……）
學(xué)生讀
（出示：曲線的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。）
師：選哪一種解釋。
生選擇并說(shuō)出理由。
出示：兩組句子。
師：第一組是寫(xiě)誰(shuí)的？第二組是寫(xiě)誰(shuí)的？
生：葉圣陶 肖復(fù)興
師：肖復(fù)興是一位作家，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生，和你們差不多。
師：《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎，那篇是寫(xiě)植物的，這篇還是嗎？
師：這篇課文是寫(xiě)哪兩件事？在哪里可以分為兩部分？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
（學(xué)生默讀課文）
師：可以交流交流。
生：1—5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章，
師：我們簡(jiǎn)單的概括，修改文章，修改作文可以嗎？
生：6—10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客。
師：概括一下。
生：邀請(qǐng)做客。
師：大家跟他意見(jiàn)一樣嗎？
師：看課文的第一部分，自學(xué)這部分，一會(huì)兒交流。用筆畫(huà)一畫(huà)，一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。
（出示自學(xué)要求：默讀課文第一部分，拿到葉老為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？）
（學(xué)生自學(xué)）
師：出聲的讀讀你劃的句子。
師：我們一起來(lái)交流交流。
生：看到我的那篇作文，我一下子愣住了……
（出示句子：翻到我的那篇……）
師：你從哪里看到的？
生：密密麻麻
師：“密密麻麻”什么樣??？看看葉老先生修改的。
（出示修改的文章的圖片）
師：我們應(yīng)該怎樣畫(huà)曲線直線啊，你自己讀一讀。
（出示：翻到我的那篇作文……）
（生讀）
師：聽(tīng)到你的讀，我仿佛看到“密密麻麻”。
生：從一張畫(huà)像，一幅畫(huà)像，我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。
師：有什么不同呢？一起體會(huì)體會(huì)。
生：“幅”字用在畫(huà)像上就更準(zhǔn)確了。
師：我們平時(shí)說(shuō)一幅畫(huà)像，這樣用字就更準(zhǔn)確了。
板書(shū)
師：葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你們?cè)倏纯慈~老的修改，還看到了什么？
（學(xué)生說(shuō)了一大段話……）
（出示：怎么你把包……）
師：要想寫(xiě)好，注意什么？
（生說(shuō)）
師：刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣??？自己讀讀，試一試
生：書(shū)皮換成包書(shū)紙更確切了。
師：你用的是課本上的話。
師：葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改，你感受到什么？
生：認(rèn)真
師：誰(shuí)能在課文中找到呢？
（生讀文中句子）
師：我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了，還吹到心里了，應(yīng)該怎么讀?。孔约涸囋?。
（生讀）
師：這篇文章一千五百字，可是修改了一百多處呢，帶著你的感受讀一讀。
（生讀）
（出示修改文字）
師：配樂(lè)，葉老是教育部副部長(zhǎng)……可忙了，但是還為我這樣的學(xué)生修改文章，讀——
（生讀）
師：當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了，牽掛著我們的成長(zhǎng)，所以——
（生讀）
師：葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎？
生：溫柔
生：慈祥
師：葉老是一位教育家。
生：給我們關(guān)愛(ài)。
師：給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。
師：葉老后面還寫(xiě)了一段評(píng)語(yǔ)。不僅告訴肖復(fù)興，還告訴我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好作文的？
（生讀）
師：怎樣寫(xiě)好作文？
生：具體事實(shí)。
師：看第二句話，還有什么具體要求嗎？寫(xiě)好作文——
（生讀句子）
師：你讀出什么來(lái)了？
生：在這件事上深受感動(dòng)。
師：感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。
師：修改了一百多處呢？你有什么不明白的嗎？
（生提出來(lái)）
師：快讀讀第五自然段。
生：那段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了我寫(xiě)好作文的信心。
（板書(shū)）
師：走上了文學(xué)之路，成了一位大作家。他不能忘記，我們也跟隨他一起，
出示：
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，
生填寫(xiě)內(nèi)容，匯報(bào)。
出示：句子
師：讀前面的句子，生讀。
師：今天我們感受到葉老的平和，也學(xué)習(xí)了修改作文的方法，修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話，看看怎么修改??？（下課鈴響）
（學(xué)生修改）
師：用上這兩個(gè)修改符號(hào)。能說(shuō)說(shuō)怎么修改嗎？
生回答。
師：還有其他地方嗎？
生回答。
師：看到課題……
下課。
小猴子爬山教案篇十四
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
25
爬山虎的腳
小猴子爬山教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠(chéng)，感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫(huà)面（一墻綠綠的爬山虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）
3、根據(jù)課題，猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文，理清層次
1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解詞語(yǔ)的意思。
（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)（一）
（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、）
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。
（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復(fù)興的感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？
理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論：從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？我為什么一下子愣住了？
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的知識(shí)呢？（板書(shū)：1、用詞要準(zhǔn)確，2、簡(jiǎn)潔，不啰嗦，3、長(zhǎng)句改短）
（3）出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。
（4）葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？
根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受
讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）
（5）理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎？
（6）練習(xí)寫(xiě)話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō)，他看到了什么？他又聽(tīng)到了什么？在橫線上各寫(xiě)一個(gè)句子。
（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣
為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。
小猴子爬山教案篇十六
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
小猴子爬山教案篇十七
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書(shū)的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書(shū)?；顒?dòng)的開(kāi)展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè)：故事里的山是高高聳立的，看書(shū)后才知道原來(lái)是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來(lái)是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫(huà)面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺(jué)。
1.初步理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣，愿意共同講述畫(huà)面內(nèi)容。
3.感受和媽媽一起游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1.幼兒人手一本繪本
2.兔子手偶每人一個(gè)
3.《兔子兔子爬上嘍》
4.邀請(qǐng)媽媽活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂(lè)）
1.教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂(lè)跳舞，感受快樂(lè)。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導(dǎo)策略：音樂(lè)是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂(lè)跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）
二、集體閱讀：
今天小兔子和我們跳舞感到非常開(kāi)心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧
2.出示繪本書(shū)，采用提問(wèn)的形式，引起幼兒觀看興趣。
三、播放ppt，理解繪本內(nèi)容。
（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺(jué)，充分滿足幼兒的表演欲望。）
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說(shuō)出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。）
（4）出示ppt5，師：小草吃起來(lái)是什么味道的？為什么？幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過(guò)渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺(jué)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點(diǎn)?！保?/p>
（6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺(jué)得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺(jué)，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。）
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來(lái)是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）
（10）出示ppt11，畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛(ài)，溫馨和快樂(lè)。
（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測(cè)的欲望，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）三、完整欣賞1．引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱，手指著畫(huà)面邊看邊講，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。）2。邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
小猴子爬山教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？
試讀課文，自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。
小猴子爬山教案篇十九
《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的。
圖片、彩色筆、畫(huà)紙
1 游戲激趣
2 、導(dǎo)入課題
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書(shū)課題
(版書(shū):爬山虎）(來(lái)用紅粉筆板書(shū):"的腳")
（2）齊讀課題。(生讀課題)
3、展示目標(biāo)。（隨機(jī)）
探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？
1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫(xiě)爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。
2、抽生交流。
3、直觀理解：葉、葉柄、反面。
探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？
1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫(huà))
2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒(méi)有不 同的意見(jiàn)。）
4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來(lái)一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說(shuō)出蝸牛的觸角什么樣)
5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫(huà)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生一邊畫(huà)一邊說(shuō)出原因，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
6、小結(jié)：注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察，從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
探究三：爬山虎是怎樣爬的？
1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）
3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來(lái)?給學(xué)生說(shuō)清楚要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開(kāi)手表示小圓片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次結(jié)合圖，理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話?？刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
1、朗讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)？
2、拓展閱讀，談收獲。
爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢？
我便帶著問(wèn)題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲，每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候，每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片，正是這吸盤一樣的小圓片，牢牢地吸在墻上，使 我費(fèi)了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下來(lái)，那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢？于是，我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置，各量出了一米長(zhǎng)的莖干，開(kāi)始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量，四次測(cè)算的結(jié)果，一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角！正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
那么，爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢？于是我又開(kāi)始啊忙碌的測(cè)量，并做了一張自制的拉力表：
從測(cè)定表中，可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克，由此，我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒(méi)有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
3、有感情地朗讀最后一句話。（驚奇，贊美）
1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。（重視觀察）
2、讀自己喜歡的段落并配樂(lè)。
觀察身邊的一株植物，以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫(xiě)片段。
小猴子爬山教案篇二十
逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預(yù)習(xí)情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了
觸著墻：（板書(shū)）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
小猴子爬山教案篇二十一
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
小猴子爬山教案篇二十二
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空：
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)、。
長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)、、、。
3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)。
4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的。
1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼。
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了。
觸著墻：（板書(shū)）牢固。
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)。
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長(zhǎng)葉柄的反面。
腳枝狀。
嫩紅。
觸著墻——觸巴拉貼(牢固)。
爬
沒(méi)觸著墻——(萎了)。
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