教案可分為教學(xué)設(shè)計(jì)階段和教學(xué)實(shí)施階段，有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟，注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案時(shí)有所幫助。通過(guò)參考這些范文，你可以了解到如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何合理安排教學(xué)過(guò)程、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)等方面的內(nèi)容。希望這些范文能夠給你帶來(lái)一些啟示，加強(qiáng)你的教案編寫(xiě)能力，提高你的教學(xué)水平。大家一起來(lái)看看吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇一
通過(guò)課前對(duì)孩子們的了解，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的'分類(lèi)能力。有學(xué)生能明確地知道樹(shù)葉既可以按顏色分，還可以按形狀分。想想做做第5題，有點(diǎn)孩子說(shuō)按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子說(shuō)按穿衣服的顏色分，有的說(shuō)按頭發(fā)的顏色分，有點(diǎn)說(shuō)按男生女生分，還有的說(shuō)按有沒(méi)有拿滑板分，學(xué)生的思維很活躍。
一、但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問(wèn)題，如：
1、學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。
2、個(gè)別學(xué)生分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不固定，同一題一會(huì)按顏色分，一分按形狀分。
3、學(xué)生說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。
二、針對(duì)問(wèn)題，我思考如下對(duì)策：
1、教會(huì)學(xué)生每次按一類(lèi)逐個(gè)去找，只記一個(gè)目標(biāo)。
2、提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，同桌互說(shuō)，力求每個(gè)孩子都能完成說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇二
在教學(xué)“分類(lèi)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的商場(chǎng)切題，讓學(xué)生談一談在商場(chǎng)都看到了什么，那里的東西是如何擺放的。學(xué)生回答都是把一樣的東西放在一起，從而引出分類(lèi)的概念。然后讓學(xué)生以小組為單位，把自己面前的商品進(jìn)行分類(lèi)，并給自己組的“柜臺(tái)”命名。
任務(wù)明確后，至于學(xué)生在操作時(shí)如何分工，如何將商品進(jìn)行分類(lèi)，可由學(xué)生自己來(lái)決定，教師只是活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者。
通過(guò)“分類(lèi)”的具體研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的.創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。盡管在處理分類(lèi)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”，但這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是有益的，因?yàn)槭菍W(xué)生自己嘗試的結(jié)果，在他們的親身經(jīng)歷中獲取的知識(shí)，更能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。
因此，課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇三
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
（2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
（3）6個(gè)十和2十一組成（）。
（4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）。
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位上是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
2、教學(xué)例4。
（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫(xiě)“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話(huà)。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫(xiě)的時(shí)候把漢字寫(xiě)成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇四
1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己好玩、好看的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類(lèi)的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
3.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過(guò)程*標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。
4.在本節(jié)課的教學(xué)中，突出一個(gè)“玩”字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究與合作交流獲取知識(shí)，發(fā)展了能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇五
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，如果教師改變提問(wèn)策略站在左邊提問(wèn)后馬上又站到右邊提問(wèn)照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。
小溫馨提示：數(shù)學(xué)源于生活實(shí)踐也應(yīng)用于生活實(shí)踐，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析日常生活中遇到的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇六
幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，今天早上趣味分類(lèi)，我給幼兒提供了充分的操作材料，再加以引導(dǎo)一步一步深入，使幼兒真正地在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)歸納特征，在本次活動(dòng)中，老師與幼兒的配合時(shí)比較默契的，教師讓幼兒動(dòng)手操作，給幼兒充分的活動(dòng)時(shí)間。是比較符合幼兒年齡特征特點(diǎn)。我先要求孩子想一想你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，圖形，顏色或大小，然后再動(dòng)手分。
今天，通過(guò)操作娃娃臉，使幼兒能直接感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到樂(lè)趣，通過(guò)孩子自己動(dòng)手操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物熱證的邏輯思維能力，作為教師，要面向全體幼兒，注意個(gè)體差異，這次教學(xué)能把握住孩子的注意力與興趣是我最大的收獲，但在教學(xué)上還有令我深思的地方，目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索被老師牽引著，如果教師不是前面的牽引而是在旁的指導(dǎo)與啟發(fā)，那么幼兒對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固、更牽引。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇七
時(shí)光飛逝，1個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上1層樓。
1、備課方面。
認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。
2、教學(xué)方面。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每1堂課上都充分考慮每1個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面。
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、作業(yè)批改方面。
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每1次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
擇性的`，盡量選擇在課堂上講過(guò)的練習(xí)，不僅鞏固了他所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)給予他學(xué)習(xí)的信心，逐漸地，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，不再神游太虛，不再沉默無(wú)言，他能舉手回答問(wèn)題，作業(yè)能按時(shí)完成了。
6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學(xué)就會(huì)在課堂上聽(tīng)講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動(dòng)作太多，張秀娟、謝棉任等的寫(xiě)作業(yè)太慢。為了解決這1系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等1些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起1種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，1有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
7、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期，期中考試我班獲得了年級(jí)組及格率第2名；在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個(gè)學(xué)生分獲1、2、3等獎(jiǎng)。
8、不足之處及今后的改進(jìn)措施。
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)1步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣1些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇八
在本單元的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。
因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè)學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到把文具分類(lèi)擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇九
1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開(kāi)發(fā)。
為了加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分，當(dāng)教師問(wèn)他：你在生活中什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)按男女性別來(lái)分的呢？有個(gè)學(xué)生就說(shuō)：“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。
4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
本節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對(duì)“分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類(lèi)的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過(guò)整理書(shū)包的身邊事理解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。
5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。
課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
6、游戲形式化，沒(méi)能做到由簡(jiǎn)到繁的'過(guò)程。
我的教學(xué)是從整理書(shū)包給書(shū)本分類(lèi)開(kāi)始，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類(lèi)有些簡(jiǎn)單。在此之后的學(xué)生分類(lèi)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，由于我找的學(xué)生沒(méi)有特殊性，不能體現(xiàn)分類(lèi)的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處。
7、教師教學(xué)語(yǔ)言累贅。
作為一名新教師，我在教學(xué)語(yǔ)言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒(méi)有必要每句話(huà)都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語(yǔ)言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)、其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會(huì)，是心靈的記錄。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。
《分類(lèi)與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類(lèi)》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時(shí)《象形統(tǒng)計(jì)圖》，第二節(jié)是《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表》。
本節(jié)課一開(kāi)始，我就以學(xué)生比較熟悉的話(huà)題——逛超市開(kāi)始，學(xué)生感受分類(lèi)在生活中的重要性，然后通過(guò)找一找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎？然后請(qǐng)學(xué)生擺一擺（提示：可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)），通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。緊接著向?qū)W生提問(wèn)：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問(wèn)：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。緊接著，我讓學(xué)生合作探究不同的分類(lèi)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類(lèi)結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？然后讓學(xué)生提問(wèn)。通過(guò)這樣的過(guò)程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類(lèi)與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類(lèi)與整理中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
最后提出了一個(gè)拓展性的'問(wèn)題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分？這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家開(kāi)始踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類(lèi)方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學(xué)素材為他們留了一個(gè)作業(yè)“整理自己的小書(shū)包、自己的房間……”真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候，我沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)它的畫(huà)法，導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候，有的孩子是從上往下畫(huà)的，我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息，找到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，在涂顏色的時(shí)候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫(huà)就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十一
［教學(xué)內(nèi)容］教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
分類(lèi)是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過(guò)整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話(huà)：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．尋求“分類(lèi)”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類(lèi)。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類(lèi)的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話(huà)響了，媽媽接了電話(huà)后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的組成p55p603、4。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握8和9的組成。
一、引入。
提示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？
二、新授。
請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動(dòng)手操作。
匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
師演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。
2、讀一讀。
學(xué)生互相讀8、9的分組成。
3、做游戲。
1、猜數(shù)。
2、拍巴掌。
3、小猴跳。
三、練習(xí)。
1、p55做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、p603456。
34小黑板出示。
6完成找朋友的游戲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十三
1.觀察法：觀察式子，找出數(shù)字之間的聯(lián)系。
2.死記硬背法：如58=18+4879=29+59以此類(lèi)推。
3.拆東補(bǔ)西法：如45=40+539=30+9以此類(lèi)推。
使用哪種方法取決于你的學(xué)習(xí)風(fēng)格和時(shí)間限制。這些方法可能不是唯一適用于所有情況，可能需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十四
1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類(lèi)。
2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
1、三次分類(lèi)游戲的學(xué)具：小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學(xué)具一套。
2、循環(huán)游戲材料：二次分類(lèi)，找影子，數(shù)立方體，10以?xún)?nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
1、復(fù)習(xí)游戲。
(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。
(2)打電話(huà)(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請(qǐng)幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以?xún)?nèi))：集體一小組一個(gè)別。
2、新授游戲三次分類(lèi)：
(1)提問(wèn)引起幼兒興趣：我們班來(lái)了很多小動(dòng)物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
(2)介紹游戲情景，幼兒動(dòng)腦筋初步解決問(wèn)題。教師：有些小是得很傷心，因?yàn)檎也恢伊?，我們?lái)幫幫它們，好嗎?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會(huì)看標(biāo)記)
(3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記，進(jìn)行三次分類(lèi)，最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類(lèi)：先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記，請(qǐng)幼兒上前分類(lèi)。
(5)二次分類(lèi)：看長(zhǎng)尾巴、短尾巴標(biāo)記，請(qǐng)幼兒針對(duì)哭臉猴子進(jìn)行分類(lèi)。
(6)三次分類(lèi)：看大、小標(biāo)記，請(qǐng)幼兒只為哭臉長(zhǎng)尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒(méi)回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類(lèi)》。循環(huán)游戲時(shí)，每個(gè)小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過(guò)的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動(dòng)腦筋想想怎么玩，然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。
第一組：二次分類(lèi);第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類(lèi);
第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評(píng)價(jià)。
(1)針對(duì)游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過(guò)，請(qǐng)個(gè)別幼兒{說(shuō)玩法。(如有對(duì)的，表?yè)P(yáng)幼兒;如沒(méi)有，則下次公布正確玩法。)
效果分析：
把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的形式，請(qǐng)幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動(dòng)、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛(ài)。示范講解時(shí)，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對(duì)后面的活動(dòng)就沒(méi)多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標(biāo)記都會(huì)看了，后面之間活動(dòng)，幼兒會(huì)認(rèn)為自己的使命未完成，依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，但巧妙的是教師把分類(lèi)的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn)，每次分類(lèi)以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記，上把標(biāo)記和分類(lèi)活動(dòng)寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類(lèi)的標(biāo)記并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，相信幼兒會(huì)有興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十五
知識(shí)與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法，能夠準(zhǔn)確的給物體分類(lèi)。
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
體會(huì)分類(lèi)整理的意義
課件出示圖片，讓學(xué)生直觀比較分類(lèi)整理前后的差異。
了觖分類(lèi)的含義：把同類(lèi)的東西放在一起就叫做分類(lèi)。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀察很仔細(xì)，這些氣球里還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現(xiàn)。
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數(shù)一數(shù)
操作探究，學(xué)習(xí)新知
一、操作活動(dòng)
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報(bào)，展示結(jié)果
教師把學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)比與交流活動(dòng)
(1)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，并評(píng)價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調(diào)整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，圖文結(jié)合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)物統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的形式。
(3)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的作品。
5、看圖解決問(wèn)題
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對(duì)比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對(duì)解決問(wèn)題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計(jì)圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)計(jì)數(shù)
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分?(生：按顏色分)
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
要求：把分類(lèi)整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類(lèi)整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問(wèn)題
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現(xiàn)在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì)分別按兩種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會(huì)變的。
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細(xì)看圖，請(qǐng)同學(xué)們給它們分分類(lèi)。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，教師梳理出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)：
可以按長(zhǎng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨(dú)立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計(jì)數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的?
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，起到鞏固的作用?！?/p>
鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機(jī)和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、完成練習(xí)七的第2題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習(xí)七的第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加深對(duì)分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與分類(lèi)結(jié)果的關(guān)系?！?/p>
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，以氣球?yàn)槔?，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對(duì)分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說(shuō)“分類(lèi)結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。分類(lèi)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
第1節(jié)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個(gè)?
糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?
圓形的氣球有多少個(gè)?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數(shù)一數(shù)的過(guò)程就叫做整理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十六
通過(guò)分類(lèi)這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類(lèi)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過(guò)分一分，看一看，注重培養(yǎng)兒童的操作能力，觀察，判斷能力。
1，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。
1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)，2對(duì)不同物品分類(lèi)，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。
衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。
評(píng)價(jià)等級(jí):
師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。
師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?
生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應(yīng)該把東西整理好。把同類(lèi)放在一起。
師;今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類(lèi)放好。
師:老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。
讓幼兒感受到分類(lèi)的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。
開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類(lèi)的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購(gòu)物，是嗎？
生：是。
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購(gòu)物快捷。小朋友觀察得真仔細(xì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p27頁(yè)看一下主題圖。
（設(shè)計(jì)意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1：哪個(gè)東西相同的是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對(duì)，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數(shù)數(shù)知道的；
生2：我認(rèn)為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對(duì)，通過(guò)象形統(tǒng)計(jì)圖，我們能快速直觀的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
（3）、導(dǎo)思點(diǎn)拔（課件略圖）
生：象形統(tǒng)計(jì)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對(duì)以后統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。）
2、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)
師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據(jù)實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）
三、課堂練習(xí)
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
（設(shè)計(jì)意圖：緊跟練習(xí)，對(duì)新知加以鞏固。）
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)：
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，雖然分類(lèi)結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類(lèi)的結(jié)果一定相同。
分類(lèi)與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
本節(jié)課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現(xiàn)分類(lèi)計(jì)數(shù)的結(jié)果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十八
1.學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
一、引入新課
復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”?
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”。(板書(shū)課題：分類(lèi))
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
1.分圖形(第30頁(yè)第4題)
要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)
3.小結(jié)分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁(yè)的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類(lèi)。(第32頁(yè)第7題)
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇十九
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
（生回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)）可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合教案及反思篇二十
1.實(shí)物拆分法：此方法常用于計(jì)數(shù)和拆分圖形。例如，9可以拆成1+8，2+7，3+6，4+5。
2.數(shù)字組成法：此方法常用于組成和填空題。例如，由數(shù)字3組成的式子有3+0，3-0，0+3，0-3。
3.補(bǔ)數(shù)法：此方法常用于填空題。例如，10的前一個(gè)數(shù)是9，后一個(gè)數(shù)是11。
4.互質(zhì)數(shù)法：此方法常用于分解質(zhì)因數(shù)。例如，18的因數(shù)有1,2,3,6,9,18，其中2和3是互質(zhì)數(shù)。
5.圖解法：此方法常用于看圖列式計(jì)算。例如，一個(gè)小朋友拿著一把小棒，現(xiàn)在有5個(gè)小朋友，總共有5+1=6根小棒。
6.十進(jìn)制法：此方法常用于計(jì)算進(jìn)位。例如，24可以分解為20+4，其中20是2個(gè)10相加得到的。
以上是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)分解的學(xué)習(xí)方法歸納，通過(guò)不斷地練習(xí)和鞏固，學(xué)生可以逐漸掌握這些方法。
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