總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是一種學習和思考的過程?？偨Y(jié)要簡明扼要，能夠準確地表達自己的觀點和感悟，讓讀者一目了然。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學習。
六年級語文課堂筆記篇一
我們又去看煙火，只見煙火一下子竄上天去，之后就發(fā)出一陣霹靂叭啦的聲音，然后形成五個大字——中秋節(jié)快樂。怎么樣，我老家的煙火是不是很奇特?。⊥胬哿宋覀冏聛沓詵|西，吃完東西之后，又去刷牙，刷完牙之后，躺在床上覺得好舒服，然后就像只豬一樣，一下子進入了夢鄉(xiāng)。
快樂的`中秋節(jié)就這樣過去了。
六年級語文課堂筆記篇二
一、基礎(chǔ)展廳共24分。
1、每字1分，共8分。
惡劣泥漿阻撓鏟除。
2、每小題1分，共8分。
(1)c(2)b(3)c(4)d(5)b(6)a(7)c(8)b。
3、每個1分，共5分。
瓦：不經(jīng)過烈火焚燒，成不了風雨中的強者。
白云：點綴了天空，但給大地留下陰影。
鋸子：伶牙俐齒，專干挑撥離間之事。
鐘表：可以回到起點，但已不是昨天。
釘子：理解了錘子的用心，也就不再計較挨打的痛苦。
4、每小題1分，共3分。錯一字本空為零分。
(1)非這樣做不可。(2)本自同根生，相煎何太急?
(3)落紅不是無情物。
二、實踐平臺共6分。
1、每空1分，共4分。
(1)略。
(2)例如：a、歡迎您來到北京，祝愿你取得好成績!中國人民是您的朋友，我們會盡一切努力為您服務(wù)!
b、歡迎您到中國、到北京做客，祝您玩得開心，旅途一帆風順!愿我們友誼常在!
2、2分。b。
三、閱讀茶座共40分。
六年級語文課堂筆記篇三
知識與技能：1、理解“驟起、迷惑、虛幻”等詞語在詩中意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，準確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
過程與方法：1、指導(dǎo)學生理解新詞，把握詩歌借物象征的寫法。
2、指導(dǎo)學生仿寫一篇同類題材的小詩，或者替作者補寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。
【使用說明】。
【教材助讀】。
王慧騏男江西廣豐人。中共黨員。1982年畢業(yè)于江蘇揚州師范學院中文系。歷任揚州市紡織廠職工，江都縣團委宣傳部部長、縣文化局局長，《江蘇青年》雜志副總編輯。1975年開始發(fā)表作品。
著有詩集《飛向明天》、《繭花花》，兒童小說集《比比誰的心靈美》，散文詩集《月光下的金草帽》、《十七歲的天空》，散文集《瀟瀟灑灑二十年》、《愛的筆記》，評論集《步入散文與詩的天國》，報告文學集《女人的歸宿》等。
【預(yù)習導(dǎo)學】。
1、配套練習冊“溫故知新”。
2、詩歌中的“我們”指的是誰？
3、.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）。
4、帶有情感的朗讀詩歌。
5、自由朗讀詩歌，本首詩歌講了什么？
【使用說明】。
【方法指導(dǎo)】通過反復(fù)朗讀以及抓住重點句段進行體會，準確把握課文內(nèi)涵；在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文，練習生活體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情。
【課內(nèi)探究】。
探究點一：自由朗讀詩歌，邊度邊思考：每一小節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？請用筆標出來。
探究點二：朗讀全詩，體會下列詞語的象征意義。
【拓展延伸】。
1、人生之路你準備如何走下去？請你以“我會_______________走下去”的形式向大家說一說。
2、請同學們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小說或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
【當堂檢測】配套練習冊“含英咀華”
1、寫出下列詞語的近義詞。
迷惑----（）殘酷----（）溫熱----（）。
虛幻----（）觀賞----（）挪動----（）。
2、仿寫句子。例句：沒有退路，人生的車站不售返程車票。
4、寫出本文的中心句：____________________________________________.
5、請你談?wù)剬@首詩的感受。
自我評價（）小組評價（）教師評價（）。
[我們上路了導(dǎo)學案(北師大版六年級下冊)]。
六年級語文課堂筆記篇四
（一）固定結(jié)構(gòu)。
1、abb：
2、aabb：
3、aabc：
4、abac：
人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣。
5、又a又b：
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、6、a來a去：
游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去。
7、不a不b：
不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問。
（三）帶數(shù)字的成語：
（四）八字成語：
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。一葉障目，不見泰山。
（五）歷史故事的成語：
聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）。
（六）神話故事的成語：
盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海。
（七）寓言故事的成語：
刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天。
（八）關(guān)于春天的詞語：
（九）關(guān)于秋天的詞語：
（十）關(guān)于團結(jié)的詞語：
同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝、（十一）關(guān)于取長補短的詞語：
人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善、（十二）關(guān)于學習的詞語：
（十四）描寫人物品質(zhì)詞語：
奮不顧身、舍己為人、堅強不屈赤膽忠心、不屈不撓、忠貞不渝誓死不。
（十五）描寫謙虛的詞語：
不驕不躁、大智若愚、功成不居戒驕戒躁、洗耳恭聽、虛懷若谷自知之明、謹言慎行（十六）描寫驕傲的詞語：班門弄斧孤芳自賞居功自傲目空一切目中無人恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我獨尊自高自大自鳴得意自我陶醉自命不凡（十七）描寫人物心理活動的詞語：
忐忑不安心驚肉跳心神不安心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚（十八）描寫人的詞語：
口若懸河對答如流滔滔不絕豪言壯語夸夸其談花言巧語（十九）描寫人容貌體態(tài)的詞語：
閉月羞花沉魚落雁出水芙蓉傾國傾城國色天香鶴發(fā)童顏心慈面善張牙舞爪愁眉苦臉文質(zhì)彬彬威風凜凜老態(tài)龍鐘便便面黃肌瘦綽約多姿其貌不揚（二十）描寫說的詞語：
直言不諱無所顧忌拐彎抹角侃侃而談滔滔不絕虛情假意喋喋不休慢條斯理含糊其辭肆無忌憚大言不慚娓娓動聽自圓其說閑言碎語（二十一）描寫高興的詞語：
眉開眼笑捧腹大笑眉飛色舞喜笑顏開相視而笑談笑風生喜上眉梢喜從天降。
容光煥發(fā)落落大方瘦骨嶙峋故弄玄虛旁敲側(cè)擊振振有詞對答如流如獲至寶興高采烈弱不禁風大腹（二十二）描寫友情的詞語：
親密無間推心置腹肝膽相照情同手足志同道合風雨同舟榮辱與共同甘共苦關(guān)懷備至盛情款待促膝談心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相?。ǘ┟鑼懟ǖ脑~語：
萬紫千紅春暖花開鳥語花香姹紫嫣紅花紅柳綠百花爭艷遍地開花錦上添花春花秋月過時黃花花團錦簇（二十四）含有云的詞語：
云霧迷蒙九霄云外騰云駕霧風起云涌行云流水風卷殘云孤云野鶴烘云托月過眼煙云（二十五）含有雨的詞語：
大雨傾盆血雨腥風風雨交加風雨同舟風雨無阻和風細雨滂沱大雨春風化雨風雨飄搖（二十六）描寫山的詞語：
崇山峻嶺山明水秀高山深澗漫山遍野江山如畫還我河山大好河山刀山火海地動山搖（二十七）描寫水的詞語：
水流湍急一瀉千里波瀾壯闊翻騰怒吼高山流水千山萬水血流成河滴水不漏杯水車薪（二十八）描寫顏色的詞語：
火樹恨花花枝招展壯志凌云彤云密布煙消云散風調(diào)雨順狂風暴雨斜風細雨懸崖峭壁湖光山色錦繡河山波濤洶涌水滴石穿洪水猛獸明日黃花奇花異草風云變幻浮云蔽日朝云葛雨槍林彈雨滿城風雨未雨綢繆峰巒雄偉山窮水盡逼上梁山水平如鏡水乳交融流水無情五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流古色古香姹紫嫣紅面如土色五光十色燈紅酒綠青紅皂白綠水青山光彩奪目（二十九）描寫稀少的詞語：
（三十）描寫熱鬧繁華安靜的詞語：
萬人空巷水泄不通人聲鼎沸人歡馬叫人山人海。
震耳欲聾座無虛席萬簌俱寂鴉雀無聲門可羅雀（三十一）描寫豐富繁多的詞語：
包羅萬象琳瑯滿目美不勝收目不暇接無奇不有無窮無盡無所不包五花八門形形色色眼花繚亂洋洋大觀一應(yīng)俱全應(yīng)有盡有應(yīng)接不暇比比皆是不乏其人不計其數(shù)層出不窮綽綽有余多多益善多如牛毛俯拾皆是舉不勝舉漫山遍野星羅棋布多才多藝足智多謀豐富多采（三十二）其他成語：
三、顏色：
四、交換位置含義不同的詞。
六年級語文課堂筆記篇五
我來到了鄉(xiāng)下外婆家。
剛進院子就瞧見幾只姿態(tài)雄偉，身材魁梧的大公雞，在場上大搖大擺地散步。旁邊有一只母雞帶領(lǐng)著一群毛絨可愛的小雞覓食，母雞進食時，找到食物后迅速彎下脖子，張開尖嘴吞了下去，又立刻抬起頭來若無其事的繼續(xù)尋食。小雞進食時就顯得天真可愛，找到食物后先看了看，還用小雞爪摸了一下，再慢慢的低下頭吞了進去。
右邊是一片五彩斑斕的花海，有“莊嚴雄偉的雞冠花、鮮艷誘人的玫瑰、燦爛無比的黃菊……”猶如一位位美若天仙的花仙子，在花海中翩翩起舞，引人入目，舞姿妖嬈，連蜜蜂蝴蝶也來欣賞這精彩無比的舞會。
河邊柳樹下，洗衣的夫婦悠閑地休息，河中可愛的鴨子在水中嬉戲、打鬧，有時把頭扎進水里快樂的潛水，有時翹著尾巴慢悠悠的散步，激起的水紋一圈圈地蕩漾，有時快樂的孩子拿去面包撕下一小塊扔進水里，鴨子們搖著尾巴成群結(jié)隊的前來覓食，有些小鴨子沒吃到香甜可口的美食，用短短的小尾巴拍打著水面，那模樣讓人喜愛無比。
吃晚飯時把桌子擺在門前，天高地闊的吃起來，歸巢的鳥兒發(fā)出悅耳的歌聲，鴨、雞組成的一支交響樂隊，在我們面前表演，動物們都是我們的好友，構(gòu)成了一幅美好的畫卷。
鄉(xiāng)下時光悠閑、美好、寧靜讓人回味無窮。
六年級語文課堂筆記篇六
教材分析：
中國有句老話：十年樹木，百年樹人?！冻扇豢脴洹返淖髡咂婷畹仃U釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。
學情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。
教學目標：
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。
2．學會關(guān)愛，學會自強。
教學重難點：
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學會關(guān)愛，學會自強。
教學過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學習一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學生的學習遷移打下基礎(chǔ)?！?。
3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？
孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。
【設(shè)計意圖：從文章標題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！?。
三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。
a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎?！保ㄩ_始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了?！保ㄐ涞纳钤竿茴B強）。
c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?/p>
“春去秋來，那棵小樹……更挺拔?！?/p>
“許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了。”
(這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?/p>
（這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?/p>
（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”
“上了學的孩子還總是惦記……水塘和樹之間?！?/p>
（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）。
（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。
d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光?！?/p>
（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。
（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點點頭?！?/p>
（母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長成一棵大樹?！?/p>
“這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學校?！?/p>
（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”
（母親當年沒有說破秘密，就像當年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
六年級語文課堂筆記篇七
預(yù)習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預(yù)習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預(yù)習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預(yù)習一點也達不到效果。
(二)注重聽課環(huán)節(jié)。
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關(guān)鍵。聽課時，有的學全神貫注，專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。
(三)緊抓復(fù)習環(huán)節(jié)。
復(fù)習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進行適當調(diào)整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節(jié)課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復(fù)習。若復(fù)習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人，學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習，做到“每天有復(fù)習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習，或復(fù)習功夫不深。
六年級語文課堂筆記篇八
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
六年級語文課堂筆記篇九
感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設(shè)計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導(dǎo)學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導(dǎo)。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學生獲得個性體驗，小學六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設(shè)計）》。
2、學會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導(dǎo)學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學生，把理解的權(quán)力交給學生，把表達的權(quán)力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
六年級語文課堂筆記篇十
本設(shè)計將“悟詞情，品畫意”作為研讀目標，教學中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合”的語文教學思想。
1、將音樂引入語文課堂，借助音樂，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂，借助畫面，再現(xiàn)梅之風姿，梅之品格。
3、通過對比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞，通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會，促使學生積累語言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了，請同學們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學習毛澤東的一首詠梅詞。請同學們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見解;教師相機點撥，使學生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無生機，梅花卻不畏嚴寒，一花獨放。
2、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
3、從“待到山花爛漫時，她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學生放聲練習朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面，有感情地讀。(引導(dǎo)學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機引導(dǎo)示范。對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀，感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準備，然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
六年級語文課堂筆記篇十一
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
（一）知識與能力。
1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的`重點句，品味語言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。
3．熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
（二）過程與方法。
自學與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學生在反復(fù)的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質(zhì)樸美。
搜集相關(guān)內(nèi)容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。
同學交流課前搜集的資料。
同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音）。
2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內(nèi)容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導(dǎo)學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結(jié)段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。
設(shè)計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復(fù)品讀中體會感情，感受語言美。
(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。）。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。
教師小結(jié)：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1．整理精彩語句并作點評。
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。
設(shè)計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。
六年級語文課堂筆記篇十二
在五彩繽紛的世界文學的歷史長廊中，有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天，我們要認識又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。
（二）自由初讀。
（三）深入細讀。
1.靜下心來，邊讀課文，邊想問題：老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的？
2.交流認識，朗讀課文。
先談與大馬林魚搏斗，注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖一，體會課后第3題的第一個句子。
再談與鯊魚搏斗，注意引讀第10自然段有關(guān)語句，并結(jié)合觀看插圖二，體會課后第3題的第二個句子。
（四）鞏固練讀。
1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以“讀《老人與?！酚懈小睘楦睒祟}寫一篇讀后感，要自擬一個正標題。
2.先背誦你認為本文中寫得十分精彩的語句或片段，再朗誦你對此作出的賞析評語。
3.參加討論，各抒己見：你認為老漁夫是成功者還是失敗者？說明理由。
4.用《不以成敗論英雄》為題目，或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報。
5.抄一抄，記一記，想一想。
“真正優(yōu)秀的作品，不管你讀多少遍，仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處，而這種神秘之處是分析不出來的?！?/p>
六年級語文課堂筆記篇十三
一、教學目標：
1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認識五個生字，字母兒歌。
二、教學過程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學前班學的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……。
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫。
師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……。
師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
六年級語文課堂筆記篇十四
《麋鹿》是蘇教版小學語文第十一冊第五單元中的一篇課文，蘇教版小學六年級語文麋鹿教學設(shè)計及研修心得。這是一篇說明文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。
學情分析：
教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，確定了本節(jié)課教學目標。
教學目標：
1、學會課文中的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理清課文脈絡(luò)層次。
4、了解麋鹿的外形和生活習性，學習作者說明事物的方法，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
教學重點：
了解麋鹿的外形和生活習性。
教學難點：
抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
教學準備：
師：認真研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了解它們的外形特征，生活習性，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計教學過程；制作多媒體課件。
生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？學生自由發(fā)言。
2、今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
3、學生齊讀課題。
4、閱讀了導(dǎo)學單上的關(guān)于麋鹿的`資料，你想說什么？
二、檢查預(yù)習，整體感知。
（一）檢查字詞，感知內(nèi)容。
1、這篇課文生字很多，通過預(yù)習，你們有信心通過老師的檢查嗎？
2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了，請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀。
（多媒體課件出示）：
麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳說中它是姜子牙的坐騎。
麋鹿是一種草食性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。
麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。
3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機指導(dǎo)描紅重點生字。
4、老師在黑板寫出詞語，請學生讀出與之相對應(yīng)的段落。（外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）。
5、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容？
6、小結(jié)：有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。
（二）檢查讀文，讀出情感。
1、讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞）。
2、指名讀文，并請學生說說自己有什么樣的感情體驗。
三、辨別麋鹿，了解外形。
1、多媒體出示一頭鹿，讓學生判斷是否是麋鹿？
2、請舉手說“是”的同學解釋一下，為什么認為它是麋鹿？根據(jù)學生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。
3、表揚學生善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。
4、小小組交流，形成小組意見。
5、指導(dǎo)全班匯報交流。（多媒體課件出示）。
角——站著的時候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科動物中最長的。
蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。
6、你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，想看真正的麋鹿嗎？但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？（多媒體課件出示幾幅麋鹿圖）。
7、同桌先合作練習，再請同學上臺介紹其外形特點。
四、高級講解，了解習性。
2、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？
3、您能告訴我麋鹿有哪些特點，可以用“最”字概括給我們聽嗎？
4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)，進行寫法指導(dǎo)。
五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)。
1、學了這篇課文，你知道了什么？
2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課，我們一起走進它的傳奇經(jīng)歷。
3、當一個小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點和生活習性。
4、抄寫本課生字。
板書設(shè)計：
17、麋鹿生活環(huán)境。
外形特點奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子。
生活習性獨特。
教學反思：
在這節(jié)課例研修課上，由于事先做了充分準備，我的課堂語言比起以前精煉多了。我又對多媒體課件進行了修改，更加科學了。關(guān)于描紅則聽取同事的建議，相機重點抓住兩個字示范指導(dǎo)，果然效果更好。
六年級語文課堂筆記篇十五
地球媽媽以前總是面帶笑容打扮得漂漂亮亮的，可不知為什么，現(xiàn)在她的衣裳變得破爛不堪，也沒有了往日的笑臉。到底是什么讓她如此難受呢?經(jīng)過大家的提議，地球媽媽決定召開一次全體會議，認真討論一下環(huán)境變化的原因。
終于等到這一天了!地球媽媽請來了各方面的代表，我很榮幸作為人類的代表來參加這次會議。
開會了，首先是地球媽媽開場：“熱烈歡迎各位代表前來參加本次會議，請大家就現(xiàn)在的生存環(huán)境踴躍發(fā)言并提出改善的建議?！?/p>
水弟弟迫不及待地抱怨道：“人類亂扔垃圾，排放污水，讓我們變得骯臟不堪，臭氣熏天，人類的生活也受到了嚴重影響，不知他們是否認識到了自己的錯誤，有沒有改善的辦法?”
緊接著森林兄弟憤恨地說：“人類濫砍亂伐，引來了沙塵暴、龍卷風等自然災(zāi)害。有些地方發(fā)洪水也是因為濫砍亂伐造成的。他們只知道砍了我們可以造房子，卻不知留下我們可以防風固沙、防止水土流失、維持生態(tài)平衡等。真希望他們能看到我們所有的優(yōu)點，有規(guī)律的砍伐，合理地加以利用?！?/p>
花花草草兩姐弟異口同聲地吼道：“人類不但隨意摘花，踐踏草坪，還到處各亂扔垃圾，本來還想著趕緊長大，給人類一個舒適美麗的環(huán)境，可是他們竟然不知道珍惜，弄得我們一片狼籍?！?/p>
鳥兒也哀聲嘆氣地埋怨：“唉，現(xiàn)在森林越來越少，工廠越來越多，到處都是冒著滾滾濃煙的煙囪，給空氣造成嚴重的污染，害得我們再也唱不出清脆的歌聲了?！?/p>
這時企鵝代表也蹦出來哭訴道：“本以為遠離了人群可以過得很舒服，可是這些年他們不斷地向空中排放熱量，使得全球氣候變曖，冰川融化了不少，我們的生活也越來越糟糕，真想念以前的美好的一切?！?/p>
最后高山爺爺長嘆一聲說道：“哎……人類不斷地砍伐樹木又不栽種，空氣得不到很好地凈化，到處都是光禿禿的，連平日里陪伴我的小動物們也都不見了，只剩下我一個人孤零零地忍受著刺骨的寒風?！?/p>
聽了這些代表們對我們的指責，我面紅耳赤無地自容，沒想到我們的發(fā)展竟對他們造成這么深的傷害。我萬分慚愧地站起來：“對不起，親愛的朋友們，因為我們的盲目給你們帶來了這么多的痛苦，我代表人類衷心地向你們道歉，同時也感謝你們的忠誠，你們今天所說的我全記下了，回去一定呼吁我的同胞們保護好環(huán)境，讓我們一起改善和維護這賴以生存的環(huán)境?！?/p>
會議接近尾聲，地球媽媽語重心長地說：“孩子，知錯能改為時未晚，讓我們一起努力吧!”
六年級語文課堂筆記篇十六
對于現(xiàn)代社會勁爆媒體的多年來的狂轟濫炸，家庭校園乃至社會，已經(jīng)很難有寧靜的地方了，然而，“寧靜以致遠”，不靜下來讀書，在高中階段都難以精心讀書，那將會是非?？膳碌氖虑椋粋€一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，起知識的吸納是非?？蓱z非常有限的。
要靜心讀書，要開始讀長篇大論，讀厚書，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識培養(yǎng)，在語文課堂上給足時間，讓學生在自己眼皮下靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。
學好語文的方法：大聲讀文。
這里主要是講讀古文。因為大聲讀，才能夠暴露一些字音字義的毛病，才容易督促自己去查找注釋或工具書。讀出句讀，把古文句子中的主要成分讀出來，把句子的語氣讀出來，如果對這些上千年的經(jīng)典能夠讀得搖頭晃腦，讀得有情有味，這些千古名篇里的情感態(tài)度價值觀就會逐漸的進入腦海融進血液，內(nèi)化為自己的東西，指導(dǎo)和影響自己一輩子。
學好語文的方法：積累梳理。
學習是少不了背誦與積累的，包括學習數(shù)學在內(nèi)，但是，這種積累是散亂的還是有意識的能夠分門別類的進行，則需要我們有意識的去梳理。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應(yīng)該有非常明確的學習調(diào)控意識，有非常明確的理性追求。
在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應(yīng)該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領(lǐng)悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。
學好語文的方法：學會傾聽。
傾聽是吸納，學會傾聽就是學會有效的吸納。高中階段的學習由于知識密度厚度的增加，特別需要我們學會傾聽。通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，通過傾聽也可以提高我們對轉(zhuǎn)瞬即逝的話語迅速敏捷進行捕捉進行提煉的能力。
課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術(shù)廳里的報告、課間休閑的聊天、公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出主題詞，從這些無字句處獲得豐盈的收獲.
學好語文的方法：主動交流。
“獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環(huán)境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導(dǎo)與深化。
特別是用筆進行交流，應(yīng)該沒有任何心理負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結(jié)尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。
學好語文的方法：陪養(yǎng)良好的學習習慣。
學習習慣對思維能力與語文能力的提高起著不同的作用，正確的學習習慣可以有效促進語文的學習，壞的學習習慣則會影響語文成績，因此養(yǎng)成良好的學習習慣是小學生學習好語文的重要任務(wù)。學前欄目的老師們建議小學生要有預(yù)習、復(fù)習、善思、多動腦、大膽發(fā)言、多閱讀等習慣。
學好語文的方法：打好基礎(chǔ)。
其實無論是學習語文，還是學習英語、數(shù)學等任何一門學科，打好基礎(chǔ)都是學好該門科目的關(guān)鍵，但很多人最容易忽略基礎(chǔ)，因而才會基礎(chǔ)薄弱，成績不上不下。學前欄目的老師建議家長們一定要監(jiān)督孩子的預(yù)習和復(fù)習，從字、詞、句、段、篇等方方面面讓孩子們都把基礎(chǔ)打好了。
學好語文的方法：豐富課外閱讀。
語文的學習是需要同學們長期積累的，想要提高語文成績就一定要經(jīng)得住長期的艱辛和汗水，在日常學習、生活中，要抽時間用來閱讀課外讀物，當孩子把閱讀當做了生活的一部分的時候，我相信孩子一定會喜歡上語文，語文成績也定不會差。學前欄目的老師指出，很多人認為多閱讀是老生常談的事情，但閱讀確實學好語文的基本功，所以家長在孩子的課外閱讀上也要費些心。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13406383.html】
