總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。在總結(jié)中，要突出重點，簡潔明了。請看以下總結(jié)參考文獻，以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。
動畫課程教學的探討篇一
xxxx年度第一學期是新課程在xxxx實施的第一個學期，到今年的新課程第一屆高考，我與我的學生一起經(jīng)歷著，在這將近三年的日子里，看著新課程的實施，看著一些新的措施一項項的落實，經(jīng)歷著新課程給學校帶來的變化，我的心中頗有一些感慨和體會。
一、自身方面。
經(jīng)過新課程的高考，經(jīng)過幾次技能評比和競賽，覺得教師的不斷學習至關(guān)重要，而學習方面是我做的不夠的，這三年除了學習數(shù)學課程標準，研究高考試題，做一個數(shù)學案例教學看的幾本書之外，就沒有看其他書籍了，因此總會感覺自己缺少了些什么，感覺自己比起其他優(yōu)秀的老師還差很多。作為教師必須不斷的學習，看教學論，心理學等等的書籍，學習專業(yè)方面的知識，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更重要的是要經(jīng)常性的寫一些東西，寫體會，寫新想法，寫案例，而這些是我做的遠遠不夠的。
新課程的實施給我們帶來了很多的機遇，各級部門不斷組織各類培訓，各種開放性教研活動，這給教師帶來了很多學習提高的機會，對于這些機會，我能牢牢把握，認真的學習，認真的反思，比如xx年參加了省級新課程骨干培訓，xx年參加了xxxx市intel未來教育培訓，xxxx師范大學組織的奧數(shù)培訓等等，這些都讓我增長了本領(lǐng)，因此作為新課程的一線實踐者必須積極參加各類活動，積極反思，不斷提高自身素養(yǎng)。
新課程也給了教師很好的實踐平臺，對于每一個教師都是公平的，教師投入了時間，他就會有收獲。各部門組織的技能比賽活動，讓教師充分的把平時實踐中培養(yǎng)的素質(zhì)發(fā)揮出來，讓教師不斷的發(fā)展提高，作為新課程實踐者，教師更該花更多的精力實踐自己的想法，把先進的教學理念，先進的教學方法付諸行動，認真實踐，收獲和不斷提高。特別是高三的教學活動，讓我更有一番收獲，讓我體會了研究高考試題的重要性，讓我體會了研究xxxx樣卷的重要性，讓我認識到了揣測高考出卷者的意圖的重要性。
二、備課組建設(shè)方面。
1.必須經(jīng)常性地學習考試說明、學科指導(dǎo)意見和課程標準，把握考試要求，明確考試方向。在高中階段，有時教學的直接目的就是提高學生在高考中的成績，而教師只有通過對高考的了解，對高考試題的研究才能達到這個目的。因此備課組活動時安排學習考試說明，共同探討高考試題等就顯得至關(guān)重要，不僅是高三，在高一、高二每個階段應(yīng)適當?shù)奶接懩痴鹿?jié)中高考的命題動向，考試說明和學科指導(dǎo)意見在本章節(jié)中的要求。
2.必須積極組織參加各級各類部門、科室舉辦的教研活動，學習先進理念，體驗課堂實況。備課組活動如果僅僅局限在辦公室是遠遠不夠的，必須組織參加各類比賽，讓每個成員成長起來，讓每位成員競爭起來，而學校，教育局教科室組織的各種比賽是很好的機會，備課組應(yīng)該利用好這些機會不斷鼓勵成員上進和提高。
3.處理好分工與合作的關(guān)系，加強備課組的凝聚力建設(shè)。備課組活動必須很好的分工，否則單單依靠組長之力不能很好的提高整體實力，但是有些徒勞的，為了偷懶的分工卻是要不得的，備課組長可以把活動的框架限定好，分每個教師分次準備，其實每次分工是為了提高效率，而更重要的是合作，備課組成員之間的探討和交流可以提高認識，明確考試要求等等。
4.高三各階段復(fù)習要明確要求和計劃，認真討論方案，嚴格實施計劃。
5.備課組對18選6的課程應(yīng)做統(tǒng)一處理，特別是與其他科目協(xié)調(diào)要做到有準備，有計劃，有微調(diào)。
動畫課程教學的探討篇二
期待已久的三下鄉(xiāng)社會實踐活動終于要啟動了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當中去。
作為后勤組的組長，自己認為責任重大。因為一個隊伍要準備的物資繁雜和細致，而經(jīng)費又要明確支出的每個地方，詳細記賬和選擇適宜購買地點相當重要。對于我這個平時就非常馬大哈的人來說，記賬是對我的巨大考驗。因為要明確每一筆賬本，且要保證經(jīng)費不能丟失或者給錯。
幸好隊伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報銷，這對于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號那天要去實習，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。
賣完東西后，并不代表著準備物資的結(jié)束，還要清算錢數(shù)是否準確，細致到每個物品的單價和數(shù)量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個清晰的支出明細表。
作為支教組的一員，陳歡師姐根據(jù)我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對photoshop課程準備得不夠充分，在試講的時候，效果實在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動，所以當晚我就改變教授的主題，根據(jù)支教組員們的意見和建議，隊員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達這兩個主題，通過實踐和講課，確實讓我了解到這個改變是很好的，在支教的整個過程，讓我覺得，當老師其實不好當，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當老師，實力很重要。
作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負責的那篇通訊稿并沒能按時完成，所以比較抱歉。以后，如果有機會，一定按時按質(zhì)量完成。
這次5天的三下鄉(xiāng)，不管是支教方面，后勤方面，調(diào)研方面都學到了很多，與人溝通的能力，學會對人的理解，學會換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續(xù)彌補自己的不足。
穿越風雨感悟成長。
七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強堅毅的激情。20xx年的7月，計算機學院、軟件學院有5支隊伍踏上了三下鄉(xiāng)的征程。談到“三下鄉(xiāng)”，大部分人的腦海中浮現(xiàn)的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風而動的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊員們有一種新鮮感和滿足感。
可這一切并不發(fā)生在我們這支隊伍。7月23日，計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務(wù)隊在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區(qū)非常有名的中學——玉巖中學。在這所設(shè)備先進，環(huán)境優(yōu)美的學校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經(jīng)”，4天的下鄉(xiāng)征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因為這些困難，我們17名隊員攜手見證團結(jié)，感悟人生，體會友愛。我作為其中一名隊員，在付出中收獲；作為一名隊長，在實踐中成長，在思考中提升。
“為伊消得人憔悴”
“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動在如此優(yōu)越的硬件設(shè)備上開展，加上支教組組員的精心準備和良好的師范技能，我認為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發(fā)展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。
考慮到玉巖中學隊員已經(jīng)具備相對于其他中隊員更良好的計算機知識，我們支隊伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊員更高層次的電腦知識。但俗話說得好“計劃永遠趕不上變化”，在出發(fā)前幾天，我們被告知，本次活動學校不提供機房，這使我們陷入了很尷尬的境地?！扒蓩D難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實操性很強，沒有了機房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊員的筆記本電腦帶過去。同時，校方認為我們的課程過于單調(diào)，希望加入有趣的第二課堂的內(nèi)容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓，心理培訓等有趣的課程。在與校方的幾次協(xié)商中，支教日程安排表終于出爐，出發(fā)前幾天，全體支教組成員的準備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態(tài)迎接支教的到來。
在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預(yù)想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識到這就是農(nóng)村下鄉(xiāng)和城市下鄉(xiāng)的區(qū)別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領(lǐng)著隊伍，我來到團委辦公室的門口，進門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點。我無法想象，一個10個人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉(xiāng)難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報名的隊員一個個打電話，說服他們參加。在指導(dǎo)老師賴老師的提醒下，我明白到一支隊伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵隊員們要堅強，要客觀，即使只有10個隊員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會安排更多的人到調(diào)研活動中，畢竟調(diào)研是我們隊伍的重點。
在支教組組員的努力下，有12名隊員參加夏令營活動。23號下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現(xiàn)代化，原本是用來開會的，在藍色氣球的襯托下，更好看了。隊員很早就到齊了，都是初一的隊員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會”開始前，隊員就已經(jīng)和隊員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學的形式下，老師和隊員的感情會更深入。
只是，支教的第一天，我們就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，隊員是初一的，沒怎么接觸過計算機，我們安排的photoshop培訓課的難度對他們來說相對比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進行功能操作。果然，加之生動有趣的語言，一反以往枯燥的培訓形式，隊員對課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個小老師的模樣。
除了課堂式的活動外，我們還開設(shè)了辯論賽、趣味運動會和小晚會等新鮮的.項目。在這些項目中，隊員和隊員的距離一步步的拉近。我因為要照顧到整只隊伍的進度，所以不是每項活動都有參與進去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因為在對辯論結(jié)果進行了點評后，我發(fā)現(xiàn)距離下課還有一段時間，于是突發(fā)奇想，要進行一場小小“新聞發(fā)布會”，由隊員問問題，老師坐在臺上進行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對彼此的了解。果然，隊員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題。看著他們迷惑的表情和閃爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊員問我，“發(fā)生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現(xiàn)，只能蹦出一句“我一般都會把記憶中不開心的事忘掉的?！苯Y(jié)果引來臺上隊員和臺下隊員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。
現(xiàn)在想想，跟隊員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實很簡單，當你在付出時，你同時也在收獲。我們?yōu)檫@幫隊員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點點滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動來回報我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會沉淀在心底。
“柳暗花明又一村”
“調(diào)研南粵雙轉(zhuǎn)移，共建和諧新廣東”，調(diào)研是我們此次實踐活動的重頭戲。但實踐地校方?jīng)]有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯的人際關(guān)系網(wǎng)里我們也沒有找到任何一個附著點。前期工作開展步履維艱，但所謂團結(jié)就是力量，在“山重水復(fù)疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。
為了解蘿崗區(qū)在勞動力轉(zhuǎn)移政策實施兩年下勞動者生產(chǎn)生活的變化情況，本次調(diào)研分3部分，采訪政府，企業(yè)及居民。政府和企業(yè)因為事先沒有門路聯(lián)系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業(yè)都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進行居民的調(diào)查訪問，調(diào)研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調(diào)研”，可想而知，效果很不理想，6名調(diào)研人員用了1個小時找到一條人流不多的街道，進行了4個小時的調(diào)研，只完成了15份問卷。晚上8點，調(diào)研人員垂頭喪氣地回到學校。
我知道，單純靠我以及調(diào)研組成員，是不會有新的思路，新的方法的。這時，我想起了指導(dǎo)老師，賴老師講起的一個詞，“頭腦風暴”。是的，我們這支隊伍是17個人，而不是個別的1，2個，更不是只有我一個人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結(jié)會議形式，不再由我一個人來總結(jié)和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優(yōu)缺點，進而找出最優(yōu)的解決方案。
果然，“頭腦風暴”中并發(fā)出很多新鮮的想法，包括在學校內(nèi)部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊員找到適合調(diào)研的居民區(qū)等等。一時間，隊員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優(yōu)缺點。我很明顯地感受到，在會議中，每個人都在為隊伍的成果貢獻自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進度。我相信，一個團結(jié)的集體是強大的，而我們隊伍正是這樣的團體，正無所畏懼地向前沖。
在支教結(jié)束后的一天里，全體隊員出動外出調(diào)研，最后完成近200份問卷，采訪了3個政府部門，3個企業(yè)。獲得了所需的數(shù)據(jù)，得到了完善的資料。正因為是完全的“白手起家”，我特別珍惜這次的調(diào)研過程和結(jié)果。期間，我嘗試了新的領(lǐng)導(dǎo)形式，我體會到團結(jié)的力量。
“我們是相親相愛的一家人”
17名隊員，組成了這支“華南師范大學計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務(wù)隊”。每一名隊員都是一根流動著沸騰血液的血管，縱橫交錯，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡(luò)，見證我們4天里的成長。4天里，這些團委下一屆的精英們同住一個屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。
陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節(jié)課都精心準備；玉梅在出發(fā)前為了聯(lián)系溝通學校，撰寫方案，不知道熬了過少個通宵；秋蕊、達輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調(diào)研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會把苦往肚里吞；李迪是每次活動會場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動銀行”，身上帶著整個隊伍的經(jīng)費，要花錢的時候總忘不了她；雨雪、明偉用相機記錄我們的點點滴滴，他人娛樂時，自己只能在旁邊負責拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅持去街上派義務(wù)維修的傳單，僅僅因為不想脫離隊伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會一笑而過；偉峰負責了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務(wù)維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當?shù)厝罕姡幻李伱客碓趧e人要入睡時仍在整理當天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會在哪里。
在義務(wù)維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調(diào)侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節(jié)儉真是令人受折磨的美德啊！”（因為買西瓜的錢是平時省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。
回憶起下鄉(xiāng)的短短的4天，總會讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠直面挑戰(zhàn)，笑對人生。
有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。團委2年的培養(yǎng)，讓我儲蓄了很多知識和經(jīng)驗，而在這次下鄉(xiāng)中，作為隊長，我將所學的用于實踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對，用雙手去奉獻，帶領(lǐng)著整支隊伍朝著目標前進。作為隊員，4天里，我在與其他隊員、與隊員、與政府官員、與當?shù)鼐用竦慕佑|中收獲真情、寬容、感恩，體會到團結(jié)的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊歌《愛的翅膀》里所吟唱的：
前面的路還很長。
帶著你的夢想。
朝著成功的方向。
鼓起勇氣向前闖。
我們的愛是你的翅膀。
給你穿越風雨的力量。
你的幸福是我們的愿望。
一起打造一個屬于你的天堂。
動畫課程教學的探討篇三
高校學生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識及學習態(tài)度是開展好茶藝實訓課程的前提。學生具備了餐飲知識及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識后，才能更好地開展茶藝課程實踐教學。學生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不僅有助于教師的教，也有助于學生的學，達到事半功倍的實踐教學效果。實踐教學的特點是“在學中做，在做中學”，學生的學習態(tài)度會影響到學生的學和動手操作，積極的學習態(tài)度對茶藝課程實踐教學效果產(chǎn)生較大的影響。
二、茶藝課程實踐教學過程實施。
茶藝課程實踐教學過程的實施以工作崗位為導(dǎo)向，在實踐教學過程中采用模擬教學、項目教學、模塊教學和實地考察教學，通過這幾種教學方法的綜合運用，提高學生的動手操作能力，學會茶藝的操作技能。（一）模擬教學。模擬教學法是茶藝實踐教學中較為常用的一種教學方法，通過模擬仿真的茶藝館實踐教學情境達到提高實踐教學效果的目的。學生在教師的指導(dǎo)下模擬扮演茶藝師或顧客進行茶藝技能訓練，親身體驗和操作識別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調(diào)動學生學習的.積極性。（二）項目教學。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過先實踐操作、再講解的方式，使學生在實踐操作過程中不斷解決問題。學生在茶藝實踐教師的指導(dǎo)下親自獨立處理一個茶藝實踐項目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實踐的全過程，在實踐過程中處理碰到的問題，提高學生的學習興趣和學習的積極主動性。（三）模塊教學。茶藝術(shù)實踐教學可分為茶葉識別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計模塊等，對每一個模塊進行茶藝專業(yè)技能訓練，促使學生茶藝專業(yè)技能的形成。通過讓學生親自動手，學生互評，教師點評的方式，讓學生的動手能力得到提升。（四）實地考察教學。根據(jù)茶藝術(shù)課程實踐教學的需要，組織和帶領(lǐng)學生到校外實訓基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實踐知識、鞏固和驗證已學知識。在實地考察前，教師根據(jù)茶藝實踐教學要求，確定實地考察的目的、對象、時間、地點，并做好聯(lián)系工作。實地考察時，教師提出具體要求，引導(dǎo)學生學習有關(guān)知識。
（一）突出茶藝課程實踐教學的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實踐課的時候不是著重強調(diào)讓學生就某一個動作反復(fù)練習，而是讓學生有所思考，進行一些綜合性比較強的實訓。在上實踐課時，讓學生把茶葉識別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來形成一個完整的綜合性的實踐教學。（二）作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學生可選擇學習的機會更加多樣。因此，在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化，這不僅兼顧到學生個性的發(fā)展，還能達到全面考核學生的目的。（三）科學靈活的考評方式。茶藝課程是一門非常注重實踐的課程，除了讓學生掌握理論知識外，還要掌握實踐操作技能。在考評的方式上，不僅從期末考試成績及平時作業(yè)的進行考評，還要在實踐教學過程中對實踐操作技能上加以考評，注重過程考核，并且增加實踐考核在考評中的比重。
四、小結(jié)。
茶藝課程實踐教學的開展加深了學生對茶藝的認識，提高了學生的動手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實踐教學實施過程中，實踐教學的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實踐教學方法上，不斷改善教學方法，提高茶藝術(shù)課程的教學質(zhì)量。
動畫課程教學的探討篇四
國內(nèi)新聞學教育發(fā)展非?？?相關(guān)研究也不少,存在的'問題之一一就是理論與實踐相脫節(jié),培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要.新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程,教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧,更要注重實踐教學,切實培養(yǎng)學生的新聞實務(wù)素質(zhì),讓學生在實踐中進一步理解和運用新聞采訪的方法和技巧.
作者：王芳作者單位：天津外國語學院新聞系刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：“”(12)分類號：g22關(guān)鍵詞：
動畫課程教學的探討篇五
摘要：中藥學是中藥學專業(yè)的一門必修專業(yè)課，在整個中藥學學科中占有特殊而重要的地位。
在中藥學課程教學實踐中，作者積極思考和總結(jié)遇到的問題和困難，總結(jié)了四點體會，在此與各位教師交流。
關(guān)鍵詞：中藥學專業(yè)《中藥學》課程教學體會。
動畫課程教學的探討篇六
教學重點：
教學難點：
等比數(shù)列的通項公式的應(yīng)用。
一、復(fù)習準備：
提問：等差數(shù)列的通項公式。
等比數(shù)列的通項公式。
二、講授新課：
1、討論：如果是等差列的三項滿足。
那么如果是等比數(shù)列又會有什么性質(zhì)呢？
由學生給出如果是等比數(shù)列滿足。
2、練習：如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學生口答）。
如果等比數(shù)列=4，=16，=？（學生口答）。
3、等比中項：如果等比數(shù)列。那么，
則叫做等比數(shù)列的等比中項（教師給出）。
4、思考：是否成立呢？成立嗎？
成立嗎？
又學生找到其間的規(guī)律，并對比記憶如果等差列，
5、思考：如果是兩個等比數(shù)列，那么是等比數(shù)列嗎？
如果是為什么？是等比數(shù)列嗎？引導(dǎo)學生證明。
6、思考：在等比數(shù)列里，如果成立嗎？
如果是為什么？由學生給出證明過程。
三、鞏固練習：
列3：一個等比數(shù)列的第3項和第4項分別是12和18，求它的第1項和第2項。
解（略）。
列4：略：
練習：1在等比數(shù)列，已知那么。
動畫課程教學的探討篇七
臨床藥師應(yīng)如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統(tǒng)一要求,亦未明確制定相應(yīng)的職責。
主要應(yīng)以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個方面開展工作。
并結(jié)合自己醫(yī)院的特點和等級、規(guī)模、儀器設(shè)備和人才情況,適當開展相應(yīng)的工作。
深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務(wù)保證藥物使用的安全、合理、有效、經(jīng)濟。
1概述。
國外60年代便開展臨床藥學和培養(yǎng)專業(yè)化臨床藥師工作。
據(jù)不完全統(tǒng)計,美國在30多年中,已培養(yǎng)了15000多人臨床藥師,在醫(yī)院工作的臨床藥師已達藥師總數(shù)的25%以上。
在一些大的醫(yī)院里,還設(shè)有臨床藥學服務(wù)中心,藥師根據(jù)醫(yī)院專業(yè)科室,服務(wù)于不同科室。
如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。
臨床藥師具有處方權(quán),可直接參與臨床治療活動。
每天早晨,和醫(yī)生、護士、營養(yǎng)師組成治療小組一起查房,已成為醫(yī)師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發(fā)揮重要作用。
國內(nèi)開展臨床藥學工作的建議,幾乎與國外同時,但一直未能開展。
直到80年代初,在國家藥學會的推動下,一些醫(yī)院才開展了不同程度的臨床藥學工作。
如一些醫(yī)院的藥師從調(diào)查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學服務(wù)信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監(jiān)測、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測和藥物利用研究等工作。
從整體上看,我國臨床藥學開展的項目與水平,與國外先進國家相比存在很大的差距。
到目前為止,國內(nèi)縣級醫(yī)院大多數(shù)尚未開展系統(tǒng)的臨床藥學工作,專業(yè)化的臨床藥師隊伍嚴重缺乏,藥學臨床學科發(fā)展落后,與臨床醫(yī)學的發(fā)展也不相稱。
回顧先進國家臨床藥學其發(fā)展根據(jù)臨床藥師開展工作可分四個階段:1單純藥品供應(yīng),不介入臨床;2對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結(jié)分析;3在醫(yī)師開處方前與醫(yī)師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權(quán),如外科手術(shù)的抗感染、止痛等。
從總體上看,當前國內(nèi)的臨床藥學發(fā)展水平介于單純藥品供應(yīng)和對醫(yī)師處方和病例進行回顧性總結(jié),尚處于臨床藥學的初級階段。
而且按目前的條件,依托醫(yī)院計算機信息管理系統(tǒng)和以往積累的數(shù)據(jù),開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關(guān)鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點和難點。
分析我國開展第三階段的臨床藥學工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫(yī)學基礎(chǔ)知識欠缺,知識結(jié)構(gòu)不合理,在用藥決策中難與經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師理論;(2)國內(nèi)沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學成功的例子不多。
(3)臨床醫(yī)生對臨床藥學工作內(nèi)容了解不多,對臨床藥學工作缺乏熱情。
2針對上述問題并結(jié)合醫(yī)院臨床藥學實際情況,應(yīng)從以下幾個方面開展臨床藥學工作。
(1)明確臨床藥學工作的性質(zhì)和任務(wù)雖臨床藥學工作在國內(nèi)開展多年,但學科編制問題未得到解決。
臨床藥學作為一個獨立學科的地位還沒有得到社會的廣泛承認,開展臨床藥學工作雖列為醫(yī)院分級考核標準,但所占分值微不足道。
鑒于臨床藥學工作的重要性,以法規(guī)的形式,設(shè)立臨床藥學科室,廣泛開展臨床藥學工作。
臨床藥學是一門以病人為中心,以提供安全有效,價格合理的藥物治療為目的的藥學學科。
其工作對象應(yīng)當是人,重點是解決臨床病人用藥中的各種問題。
涉及的工作內(nèi)容主要是:藥學情報服務(wù)、協(xié)助臨床制訂治療方案、治療藥物監(jiān)測、藥物利用評估及藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、靜脈注射液的配伍等。
(2)培養(yǎng)不同的臨床藥師在國外實施藥師法或藥房法的醫(yī)院藥師資格是按照法律規(guī)定審定的,受過高等藥學專業(yè)教育,并經(jīng)國家考試,登記注冊的執(zhí)業(yè)藥師。
而我國尚未頒布執(zhí)業(yè)藥師法,而且醫(yī)院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實踐機會。
為此,培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師迫在眉睫。
應(yīng)盡快采取系統(tǒng)學習,系統(tǒng)學習有藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學、藥代動力學、生物藥劑學等藥學基礎(chǔ)課程,同時還要學習有關(guān)醫(yī)學基礎(chǔ)課程以及治療藥物監(jiān)測、藥學情報等專業(yè)知識等。
培訓要求在學習常見的技術(shù)方法、基本技能和基本原理基礎(chǔ)上,各有側(cè)重和不同程度地掌握不同專業(yè)知識,形成學科知識和業(yè)務(wù)技能互補的整體優(yōu)勢。
(3)創(chuàng)造條件積極開展臨床藥學工作從國外的臨床藥學發(fā)展看,可見開展臨床藥學是一個十分艱難的過程。
我國開展臨床藥學工作,首先應(yīng)做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、藥學情報的服務(wù)等基礎(chǔ)工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學習,積累經(jīng)驗并反饋各種信息,根據(jù)不同的信息進行處理或研究,開展一兩個專題的回顧性病例或處方分析,從而使認識進一步深入。
先從一兩個臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學習和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。
在工作的初期可嘗試開展一些項目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內(nèi)藥品信息查詢和咨詢系統(tǒng)利用計算機醫(yī)院信息管理系統(tǒng),實現(xiàn)網(wǎng)上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價格、部門歸屬、用法用量、不良反應(yīng)和注意事項等信息,滿足臨床對藥品知識的基本需求;藥物利用研究和藥物經(jīng)濟學分析根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果,有針對性地選擇課題進行藥物利用度和藥物經(jīng)濟學分析。
重點在抗感染藥物、呼吸系統(tǒng)藥物、生物制劑和心血管系統(tǒng)用藥。
開展新藥評價和淘汰藥品結(jié)合臨床調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,分析醫(yī)院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統(tǒng),為決策者提出合理化建議。
同時對呆滯藥品和老藥進行調(diào)查,為決策者提出淘汰或保留建議。
廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關(guān)課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學專欄,并通過院內(nèi)外的交流,擴大影響。
3小結(jié)。
臨床藥學工作的開展,其成績大多是不計報酬。
這不僅挫傷了藥學人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。
為此,臨床藥師除了需要踏踏實實、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫(yī)院自上而下重視以及臨床醫(yī)師的認同和緊密配合。
提高工作的積極性,并吸引更多的藥學人員從事臨床藥學工作。
一般而言,醫(yī)院開展臨床藥學工作,關(guān)鍵應(yīng)做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測等各個方面開展工作。
并結(jié)合醫(yī)院實際配備情況,深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務(wù).保證藥物使用安全、合理、有效、經(jīng)濟。
動畫課程教學的探討篇八
“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是將課堂中的學習與工作中的學習結(jié)合起來,學生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、與真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中,然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂,幫助他們在學習中進一步的分析與思考?！肮W結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,在人才培養(yǎng)的全過程中,它以培養(yǎng)學生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線,充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,通過學校和合作企業(yè)雙向介入,將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來,為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實務(wù)運作人才。
“工學結(jié)合”的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合,使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時,參與學校的改革與發(fā)展,使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“工學結(jié)合”作為一種人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向,即由封閉的學校教育走向開放的社會教育,從單一的學校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位,從學科本位轉(zhuǎn)向職業(yè)本位,從理論學習為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。
我校機械加工技術(shù)專業(yè)是為本地區(qū)及周邊地區(qū)機械制造行業(yè)的各類企業(yè)培養(yǎng)操作普通機床進行零件加工、機械設(shè)備裝配調(diào)試與維修等工作的高素質(zhì)勞動者。機械加工技術(shù)專業(yè)專門培養(yǎng)與機械生產(chǎn)實踐緊密相關(guān)的技能型人才,實行“工學結(jié)合”顯得更為必要,因此,不斷探索“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,對提高我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。我校本專業(yè)正在探索實施以下“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,并應(yīng)用到教學中。
一、以生產(chǎn)性實訓為特征的“校企合作、工學結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式。
第一學年采用基礎(chǔ)知識學習與相應(yīng)基本實踐技能訓練相結(jié)合,主要培養(yǎng)學生首次就業(yè)的崗位勝任能力;第二學年采用專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的訓練相結(jié)合,培養(yǎng)學生崗位的`適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力;第三學年專業(yè)拓展能力學習與培訓、畢業(yè)設(shè)計,與就業(yè)結(jié)合的頂崗實習。
為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,機械加工技術(shù)專業(yè)依托本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè),運用以生產(chǎn)性實訓為特征的“校企合作、工學結(jié)合、2+1”的人才培養(yǎng)模式,加強職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng),二年在校學習,一年在企業(yè)的真實工作環(huán)境進行生產(chǎn)性實訓的頂崗實習。第一年:進行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學,在校內(nèi)實訓基地開展相關(guān)課程實訓環(huán)節(jié)訓練,培養(yǎng)學生對本專業(yè)的認知能力。第二年:進行專業(yè)課程教學,在校內(nèi)實訓基地開展相關(guān)課程實訓環(huán)節(jié)訓練,完成典型的工作任務(wù),培養(yǎng)學生崗位能力。第三年:與就業(yè)結(jié)合的頂崗實習,學生在企業(yè)中結(jié)合就業(yè)開展頂崗實踐活動,為就業(yè)做好心理和技能準備。培養(yǎng)學生崗位的適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。
二、“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向,校企合作1+2工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位,根據(jù)這一主線我校與本地區(qū)和周邊地區(qū)的大型企業(yè)進行合作辦學,實現(xiàn)“辦校入企”。第一年:學生在校內(nèi)進行基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學,在校內(nèi)實訓基地開展相關(guān)課程實訓環(huán)節(jié)訓練,入學初期進行“看生產(chǎn),講專業(yè)”認知實習,培養(yǎng)學生對本專業(yè)的認知能力;第二、三年:把班級建在企業(yè),崗位工作項目即典型的工作任務(wù)與專業(yè)課程教學內(nèi)容之間緊密聯(lián)系。車間就是教室,學徒是學生,師傅是教師,根據(jù)培養(yǎng)目標,專業(yè)課由學校的老師到企業(yè)去教學,畢業(yè)后學生在崗位上繼續(xù)工作,既解決了就業(yè)的問題,又能成長為崗位上的熟練操作工。在這種模式中,學生是以就業(yè)為導(dǎo)向的,以崗位能力為本位的,企業(yè)會付給學生勞動報酬,減輕了學生的學業(yè)負擔;企業(yè)為了讓學生能上崗必須承擔培訓任務(wù),這樣,學校節(jié)省了辦學成本,而企業(yè)由學生來承攬加工業(yè)務(wù),從中產(chǎn)生了效益。
三、“訂單式”的“工學結(jié)合“人才培養(yǎng)模式。
訂單式模式是指學校根據(jù)企業(yè)對用人的需求,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動的辦學模式。它是建立在校企雙方相互信任、緊密合作基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,有針對性培養(yǎng)企業(yè)所需人才,這種模式讓學生明確自己所從事的崗位,明確崗位上的典型的工作任務(wù),有選擇的進行學習,同時不用擔心就業(yè),企業(yè)也有后備工人,實現(xiàn)學校、用人單位與學生三方共贏的一種工學結(jié)合教育教學形式。我校曾與多家用人單位合作開辦了“訂單班”,效果很好。
四、“引企入?！钡摹肮W結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。
我校與本地區(qū)的大型企業(yè)聯(lián)合成立培訓基地,企業(yè)提供真實的工作環(huán)境,提供真實的工作任務(wù),企業(yè)提供能工巧匠指導(dǎo)學生進行真實的生產(chǎn)工作,學校出師資,針對典型的工作任務(wù)進行理論與實踐教學,由雙方共同對在校學生和企業(yè)員工進行培訓。通過“工學交替”的方式來組織教學,在做學,學中做,學校與企業(yè)實現(xiàn)零距離接觸,能培養(yǎng)出適應(yīng)性強、企業(yè)急需、動手能力強的一線技能型人才。
“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式還有很多很多。在今后的人才培養(yǎng)工作中,必須要不斷地探,找到適合學生發(fā)展的、適用的,符合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)模式。
動畫課程教學的探討篇九
《機械加工技術(shù)》這門課程是中職機械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，集合了金屬熱加工、機械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機床、機床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機械產(chǎn)品裝配的全部知識，包含了豐富的理論知識，由于企業(yè)實踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學難度較大。結(jié)合近幾年的教學，下面談一下這門課程的教學方法。
一、本門課程教學現(xiàn)狀。
這門課程雖然比較主要，但是現(xiàn)今中職學生普遍存在的問題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學及物理相關(guān)知識，甚至有的學生完全沒有基礎(chǔ)知識。學習能力較差，缺乏必要的自學能力。而這門課程文字類的知識較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對于沒有任何機械類相關(guān)實踐知識的中職生來講，學習起來具有相當?shù)碾y度。對于這些學生要想在日后的本專業(yè)學習工作過程中取得一定的成績，學好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程，如何讓學生在學習過程中產(chǎn)生學習興趣，就變成了一個亟待解決的問題。
二、采用多媒體教學提升學生的感性認識。
興趣是是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣是讓學生學好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學改革的深入，信息化教學這一概念越來越普及。這種教學方式相對于傳統(tǒng)的教學模式在提高學生的學習興趣，增加學生的感性認識等方面有著很大的優(yōu)勢。在信息化教學中大量的引入了教學課件(ppt)、電子互動白板等手段，讓學生在抽象的課程中增加更多的對現(xiàn)實實踐的直觀認識，對激發(fā)學生的學習興趣有很大的幫助。
比如，《機械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個圖示，用簡單的線條勾勒出機床的形狀，用引線標出各部分的名稱，之后用大段的文字解釋各個部件的具體功用。學生學起來不僅很枯燥，而且對車床各部分的動作很難理解。引入了課件之后，可以用真實的圖片和具體的車床操作視頻來講解，這時學生的精力非常集中，而且連一些后進生都表現(xiàn)出了較為強烈的學習興趣;在講解各種金屬切削加工方法時，我引入了一段德國“德瑪吉”數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片，片中包含了多種的加工方法，不僅讓學生了解了各種加工方法的實際加工過程，還讓學生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展狀況，進一步激發(fā)了學生學習本專業(yè)課程興趣，增強本專業(yè)工作的信心。
如前面所說，《機械加工技術(shù)》這門課程是一門實踐性較強的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學模式，加強實踐教學，讓學生直觀地認知學習內(nèi)容，對于學生學習興趣的培養(yǎng)、實際動手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強都是十分重要何必要的。
比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)，書本中的知識都是最基本的知識和方法，教師在課堂講授的過程中，教師講解得再詳細也無法讓學生真正學到如何加工一根軸。因此，把學生帶進車間，由教師結(jié)合實際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學生的感性認識，還可以提前讓學生感受工廠的氛圍，學會在車間中的一些安全注意事項，學到很多書本上學不到的`知識。
四、比較學習法在實踐教學中的應(yīng)用。
前一段時間我參加了由大連理工大學組織的暑期培訓。培訓期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問題與課程開發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過程系統(tǒng)化學習情境設(shè)計比較學習法對中職實踐教學有很大的意義和幫助。
比較學習法的原則是：比較必須三個以上、比較必須同一個范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容。基于以上方法的思考，我將《機械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識如下：
比較必須三個以上：簡單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。比較必須同一個范疇：軸類零件的車削。比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端?；谝陨线^程學生不僅實現(xiàn)了對軸類零件車削方法的學習，對車床的結(jié)構(gòu)和切削運動有了更加感性和深入的認識，增長了動手能力，而且學習內(nèi)容由淺入深，讓學生在學習更深一層次內(nèi)容的同時還可以對簡單的知識重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時對于那些參加中職升高職考試的學生，這些內(nèi)容又是技能加試過程中必考的內(nèi)容。不僅學習技能又針對考試，可謂一舉多得。總而言之，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入，越來越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學模式和教學方法，面對中職學生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲，激發(fā)他們潛在的學習興趣，用各種方法培養(yǎng)學生的能力，努力提高中職機械教學的課程質(zhì)量，讓學生在輕松的氛圍中學會知識，成為對社會有用的人才!
動畫課程教學的探討篇十
（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學）。
摘要：課堂教學是學校教育的最主要途徑。學生知識的領(lǐng)悟、學習技能的掌握、學習習慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)等都是在課堂教學中進行的。因此，從這個角度看，提高課堂教學效率，是提升教學效果的非常重要的途徑。就新課程理念下初中語文課堂教學進行了闡述。
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動畫課程教學的探討篇十一
摘要：通過分析以工課件在航管專業(yè)課中的使用情況，論述了cai課件的特點以及在教學中的作用，指出cai課件在專業(yè)課教學中存在的問題，提出制作方便的、靈活的積件才是cai課件發(fā)展的方向，提高教師素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量、提高課堂教學效果的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：cai課件；航管專業(yè)課；多媒體；教學效果。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已成為現(xiàn)代化教學手段的主要標志。計算機輔助教學在課堂教學中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學模式、教學思想、教學內(nèi)容以及教學結(jié)構(gòu)均產(chǎn)生了巨大的變化。計算機輔助教學具有形象性、集成性、交互性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、效率高、效果突出等特點，能幫助學員更輕松穩(wěn)固地掌握知識，對它的熟練使用也是現(xiàn)代教學對教員的基本要求。相比于傳統(tǒng)的教學方法，cai課件教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在化靜為動，變抽象為直觀；信息量大，知識密度高，有利于分層次教學，為培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)等方面。
在作為以操作技能為主要能力的航空管制專業(yè)教學中，“實踐”顯得尤為重要，因為我們的教育目標是培養(yǎng)直接面向航空管制工作一線的知識、能力復(fù)合型人才。在航管專業(yè)課中使用cai課件有利于將抽象的知識和內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學員面前，容易形成直觀認識，有利于學員接受專業(yè)課中難以理解的內(nèi)容。例如，在機場設(shè)施課程當中，利用視頻和圖片等素材對機場設(shè)施和設(shè)備有一個直觀的認識；在程序管制課程中，對于航線的標繪以及飛行沖突的調(diào)配，利用cai課件直觀地表示，大大減輕教員講解的難度，增強了課堂教學效果。
但究竟cai課件在航管專業(yè)課程教學中的效果怎樣？如何完善cai課件在教學中的應(yīng)用？通過對教學中cai課件的使用發(fā)現(xiàn)，cai課件在教學中也存在一些問題。
一、cai課件的應(yīng)用及存在問題。
1、cai課件的質(zhì)量。
有的教員使用的所謂cai課件只是將教案搬上屏幕。這不僅浪費了先進的設(shè)備資源，也收不到預(yù)期的效果。學員反映聽課效果還不如用傳統(tǒng)的教學手段效果好。有的`cai課件過于完整和過分追求動畫效果，設(shè)有片頭、結(jié)束語等，使用時中間不能斷開，缺乏靈活性，使用這樣的cai課件很不方便而且浪費時間。
2、cai課件的使用。
由于cai課件是在課前將大量的教學內(nèi)容編制在軟件中，教學中增加了單位課時內(nèi)的信息量，教學進程快。但造成了課堂教學中屏幕上的內(nèi)容一閃即逝，不利于做筆記，有時學員忙于機械地做筆記而不能理解課程內(nèi)容，影響了聽課效果。另外，在諸如存在公式的推導(dǎo)的課程中不適合使用cai課件進行教學，容易造成前面的內(nèi)容沒記住一閃就過去了，后面的內(nèi)容就不容易理解，長此下去會養(yǎng)成缺少思考的壞習慣。
3、教員的素質(zhì)。
教員的素質(zhì)包括兩方面：一方面是教員的職業(yè)態(tài)度和教學水平，它決定了教員能否認真研究和組織教學、認真?zhèn)湔n、合理地編排和運用cai課件；另一方面是教員的計算機操作水平。課上遇到一些小的故障不能及時處理，影響了教學的正常進行，直接影響了授課的效果。
4、cai的使用環(huán)境。
cai的使用環(huán)境即它的使用條件，包括硬件和軟件。軟件是指課件的質(zhì)量、教員的計算機應(yīng)用能力與操作水平；硬件主要指cai所依托的設(shè)備，包括計算機及其配置的質(zhì)量、屏幕、教室、供電保證和相關(guān)維護的技術(shù)支持等。教學中多媒體設(shè)備的質(zhì)量差、計算機的配置低、屏幕效果有待于提高、音響效果差、教室光線條件、屏幕的位置及教室的空間等因素都直接影響了cai課件的使用效果。
二、問題分析與改進。
1、cai課件是工具和手段。
cai是計算機輔助教學，只是一種工具和手段，它是為教學服務(wù)的，而不是教學本身。它的優(yōu)勢在于可以將圖形的、影像的、微觀的和抽象的知識表述得直觀、易懂，cai課件的使用是為了豐富課堂教學，使課堂教學更生動更形象。因此，cai課件的制作需要在教學理論指導(dǎo)下設(shè)計，并在教學實踐中反復(fù)使用、不斷修改，才能使制作的cai課件符合教學規(guī)律，取得良好的教學效果。cai課件并不是教學的現(xiàn)代化，只有教學思想和教學觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學手段永遠是為了更好地滿足教學的需求而存在的，教學過程中要不要使用多媒體，甚至要不要使用計算機，完全由教學的需求來決定。不能一味地追求最新的“高科技”，要走出不用計算機就不是現(xiàn)代化教學、不用多媒體就不夠檔次的誤區(qū)。
2、教員與學員是教學活動的主體。
教學是教員傳授與學員學習知識的共同活動。在構(gòu)成教學活動的四要素（教員、學員、教材、教學手段）中，人（教員、學員）是核心岡。在教與學的活動中，師生是活動的主體。然而，在教學過程中過分依賴cai課件，削弱了師生的主體地位?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法”，教學過程是動態(tài)的，同一部分課程內(nèi)容，由不同的教員在不同的時間都會有不同的講法，而過于完整的cai課件左右了教員的教學思路，使教學模式雷同[3j。教學是一門藝術(shù)，教員既是導(dǎo)演又是演員，每一個深受學員歡迎的教員都會有自己的教學方法和教學特點，教學中教員的人格魅力和富有情趣的講解是任何形式的媒體所不能代替的。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。教學過程中教員用身體語言隨時與學員進行信息交流是任何媒體也代替不了的。
3、cai課件的制作與應(yīng)用需要加大投人作為支撐。
cai教學是計算機技術(shù)應(yīng)用于教學領(lǐng)域的先進的、有效的教學手段之一，它的制作和有效使用離不開相應(yīng)的設(shè)備配置。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，這些設(shè)備的更新?lián)Q代很快，如果不及時配置、升級多媒體設(shè)備，勢必影響cai教學效果。cai課件的制作是創(chuàng)造性的、浩繁的艱苦工作，需要大量的人力與物力投人，cai課件的使用同樣需要有與之相匹配的設(shè)備（計算機、投影儀、屏幕、專用教室等）和技術(shù)人員（設(shè)備維護、管理人員）作支撐。
4、cai課件應(yīng)向積件、素材庫發(fā)展。
cai課件在教學中的工具、服務(wù)作用決定它的功能應(yīng)該是使用起來越方便、越靈活越好，而不是越完整越好。課件的過于完整而不可拆分和不可重組性制約了師生的思維空間，也造成了它的致命缺陷。教學實踐證明，cai課件的固定模式和完整的邏輯關(guān)系限制了教員和學員這兩個教學主體的能動作用，使應(yīng)用課件的教員和學員完全按照課件設(shè)計者已經(jīng)設(shè)計好的結(jié)構(gòu)進行教與學，限制了教員的教學思路和個性發(fā)揮，這也限制了它的使用。只有向使用方便、靈活的積件和素材庫發(fā)展，才能充分發(fā)揮它的真正優(yōu)勢。
cai課件、積件、素材庫的制作應(yīng)是有選擇的，并且是經(jīng)過精心設(shè)計與構(gòu)思的，為了充分體現(xiàn)出cai課件的特點，應(yīng)盡可能將課件制作得生動但不花哨，準確、精致而不空泛、粗糙，力求集知識性與藝術(shù)性于一身（包括形式、格調(diào)、品位等），使這個高科技的教學手段更易于接受，從而更有效。
5、提高教員素質(zhì)是提高cai課件使用質(zhì)量的關(guān)鍵。
cai課件是教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)計的體現(xiàn)，但教學手段的發(fā)展不可能代替教員的主導(dǎo)作用。cai課件的制作與使用都是由教員來完成的，教員對專業(yè)理論的熟悉程度、專業(yè)課程的造詣高低都直接影響著cai課件的質(zhì)量和教學效果。因此，首要任務(wù)是培養(yǎng)和提高教員的專業(yè)理論素養(yǎng)，并改變陳腐的傳統(tǒng)觀念；其次，對教員進行相關(guān)培訓，使教員們真正把計算機當做自己教學、工作甚至生活的工具，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，只有這樣才能真正讓計算機在教學中充分發(fā)揮作用。
三、結(jié)束語。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和cai課件在航管專業(yè)課教學中的廣泛應(yīng)用，cai這種現(xiàn)代化教學方式，必將提高專業(yè)課程的教學效果，cai課件在教學實踐中也將會得到不斷的完善，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，促進航空管制教學現(xiàn)代化的不斷深人。
動畫課程教學的探討篇十二
摘要：高等數(shù)學課程是大學課程中很重要的一門課程，它既是一門基礎(chǔ)學科，也是一門工具學科。因此，很多專家、教授等都在研究高等數(shù)學內(nèi)容及教學教法，并不斷改進和提高教學效率，使每個學生都能學到有用的數(shù)學知識及數(shù)學思維方式。主要介紹了高等數(shù)學課程的重要性，探討了目前高數(shù)教學存在的幾種主要模式，以便教高等數(shù)學課程的教師進行參考和借鑒，進一步提高教學水平。
關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學模式；教學探討。
高等數(shù)學作為大學課程中的一門主要課程，其重要性不言而喻，尤其對于理工科專業(yè)的學生，學好高等數(shù)學這門課程就更為重要。高等數(shù)學學科發(fā)展的早期被稱為微積分，主要由微分學和積分學兩部分內(nèi)容構(gòu)成。后來隨著學科的發(fā)展，大部分高校開設(shè)的課程都將其名稱改為高等數(shù)學。該門課程主要涉及到的內(nèi)容有：函數(shù)的極限與連續(xù)、求一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及積分、微分中值定理及應(yīng)用、向量代數(shù)與空間解析幾何、求多元函數(shù)的微分及重積分、曲線與曲面積分、無窮級數(shù)等。無論是函數(shù)的微分、積分還是連續(xù)，這些理論的發(fā)現(xiàn)都是近現(xiàn)代數(shù)學史上非常重要的一個里程碑，它的應(yīng)用非常廣泛，推動著近現(xiàn)代很多學科的發(fā)展。同時，其他各學科的發(fā)展也推動著數(shù)學的進一步發(fā)展，比如由物理學的一個問題，偉大的物理學家牛頓發(fā)現(xiàn)了牛頓萊布尼茨公式，這個公式既解決了物理難題，同時還進一步發(fā)展了數(shù)學學科。因此，在歷史上，有很多的學者既是數(shù)學家又是物理學家、化學家、哲學家、生物學家等。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，工具學科，它的完善程度直接影響并制約著其他學科的發(fā)展。尤其對于現(xiàn)代計算機科學技術(shù)的發(fā)展，可以說沒有數(shù)學學科的支持，是發(fā)展不起來的。所以，對現(xiàn)代的高等教育而言，高等數(shù)學課程是非常重要的一門課程。高等數(shù)學學科的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年了，關(guān)于這門課程的教學，很多專家學者、教授都做過相應(yīng)的研究。隨著科學技術(shù)的發(fā)展及教育手段的多樣化，目前主要的幾種教學模式有以下幾種。
1傳統(tǒng)的教學模式。
這種教學模式的形式是教師以講授的形式為主，將高等數(shù)學課程的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?？梢哉f到目前為止，還有很多高校仍采用的是這種教學模式。該模式有其自身的優(yōu)勢，也有一定的局限性。由于教師在講課過程中，其主要內(nèi)容都要通過板書體現(xiàn)出來，因此，這樣的講課形式能夠更有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生跟上教師的講課進度，給學生留有足夠的'思考時間。然而，教師在上課過程中又要不停的寫板書，這樣就會浪費一定的講課時間，在對知識點的講解上可能就不能過于詳細。
2結(jié)合多媒體的教學模式。
隨著電子、計算機等學科的發(fā)展，高等數(shù)學的教學也隨之有所改變。為了進一步的改進教學效果，有一部分高校的數(shù)學課程采用了多媒體教學的模式。通過在幻燈片中添加圖形、聲音、動畫等，使教師在教學過程中能夠更加直觀、清晰的講解教材內(nèi)容。例如空間幾何這部分內(nèi)容，由于涉及到空間立體圖形，用傳統(tǒng)的教學手段很難形象的演示幾何圖形，但要是結(jié)合多媒體教學，就能夠較為準確的畫出它的立體圖形，也更易幫助學生理解掌握課堂內(nèi)容。這種教學模式相較于傳統(tǒng)的教學而言，更容易幫助學生理解空間幾何圖像，培養(yǎng)學生空間想象能力。同時，采用多媒體教學，減輕了教師的板書工作量，這樣教師就有更多的時間去講解課堂的主要內(nèi)容。以上是采用多媒體教學的優(yōu)勢。然而，對于高等數(shù)學這門特殊的課程而言，不僅要求學生掌握書本的主要內(nèi)容，并會進行計算、解答相關(guān)數(shù)學題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、推理能力、創(chuàng)新能力等，即更側(cè)重數(shù)學思想的`培養(yǎng)。同時，又由心理學、教育學知識可知，學生對于看到的知識比聽到的知識更易接受。因此，傳統(tǒng)的教學也有自身的優(yōu)勢。通過教師在黑板上逐步演算、推理數(shù)學定理、數(shù)學題等的過程，就在間接的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解題能力。所以，在實際的教學過程中，由于傳統(tǒng)教學、多媒體教學都有其自身的優(yōu)勢。因此，教師在教學的時候，可根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容進行選擇不同的教學模式。
3翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。
翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式是近些年來所提出的一種新的教學模式，這種教學方法已經(jīng)在某些高校的數(shù)學課堂的教學中采用，也是專家、學者熱點討論的一個話題。翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是教師提前將講課的內(nèi)容先布置給學生，讓學生自己先學習、討論，然后正式上課的時候，由學生來講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師主要起主導(dǎo)作用，并糾正、補充學生在講課時知識點錯誤及沒有講到的地方，和學生一起進行討論。對于這種教學模式，現(xiàn)在仍在探討中。大部分教師認為這種形式的教學是否可行，要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如果學生基礎(chǔ)較差，在自學高等數(shù)學內(nèi)容時，會很難看懂知識點。因此，在進行講課時，學生對知識點講解無法講透徹，甚至講錯。如此一來，教師就要不停的進行更正、補充，以至于耽誤教學進度，并且有可能導(dǎo)致其他一些基礎(chǔ)較差的學生的聽課效率降低。若學生基礎(chǔ)都較好，學習能力、理解能力較強，教師稍微點撥就能學會，這樣的學生就比較適合這種教學模式。
參考文獻。
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動畫課程教學的探討篇十三
摘要：計算機科學與技術(shù)教學是為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使學生能夠在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，在有效掌握計算機軟硬件基礎(chǔ)知識的同時，具有較強的實踐能力，使學生能夠成為計算機應(yīng)用方面的專業(yè)技術(shù)人才。立足于技工院校，對計算機科學與技術(shù)的教學實踐課程進行相關(guān)研究。
動畫課程教學的探討篇十四
大量的教學實踐表明，多媒體以其絕對的優(yōu)勢在創(chuàng)設(shè)教學情境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
多媒體可以為學生播放聲、圖、影的內(nèi)容，讓學生不僅能夠聽到音樂之美，還可以通過視覺看到音樂之美，進而從內(nèi)心深處感受音樂之美，使學生更加身心放松地感悟到教學環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力，使得音樂學習中更加富有新意。
1.2多媒體能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，一旦學生的學習興趣被激發(fā)，學生的學習便更加主動，學習效果更佳。
比如，教師可以利用多媒體播放學生喜聞樂見的音樂形式，并借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)隱藏在音樂背后的小故事，這樣就可以使音樂學習不僅僅局限于課本和課堂，讓學生的視野變得更加開闊。
這樣的教學形式將會使學生印象深刻，對音樂學習充滿興趣，大大提升了音樂教學的實效性。
1.3多媒體能夠豐富教學方法，使之具有多元化特點。
傳統(tǒng)的小學音樂教學模式，通常采用的形式是講解樂理知識——教師示范——帶領(lǐng)學生一起演唱歌曲。
這樣的教學模式具有很大的局限性，往往還會出現(xiàn)由于客觀因素無法示范的尷尬。
例如，在向?qū)W生示范男女混合演唱的時候，教師無法一身飾兩角，極大地影響了教學的效果。
將多媒體引入小學音樂教學中，使得學生的學習具有音像感，這與傳統(tǒng)的單純講解相比具有很大的優(yōu)勢，能夠優(yōu)化小學音樂的教學效果。
2借助多媒體優(yōu)化小學音樂教學效果的教學策略。
樂曲欣賞是小學音樂教學的重要組成部分，小學音樂教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。
以往的小學音樂教學，教師在進行樂曲欣賞環(huán)節(jié)的時候，通常采用的模式是播放樂曲——進行講解——再聽音樂。
這樣的教學模式，能夠使學生對樂曲有一定的了解，但卻不能使學生更加深刻地理解樂曲，更不能讓學生很好地感悟樂曲帶給我們的意境和情境，在此過程中學生不能獲得親身的體驗，使得學生的音樂感受力較差。
而多媒體教學可以讓學生完整地看到樂曲的整個演奏過程。
例如，教師可以利用多媒體為學生展示豐富多彩的樂器，讓學生對不同樂器的演奏效果有進一步的了解，使得學生的樂器知識得到很大的進步和提高。
再如，教師在讓學生欣賞《花兒與少年》這首樂曲的時候，可以借助多媒體進行投影，并通過分階段、分層次的手段讓學生清楚地看到樂曲指揮的手勢、表情等方面變化的細節(jié)，并注意小提琴表演者的動作變化、神情變化等，這樣能夠使學生更加深刻地感受到音樂蘊含的感情。
以往采用教師示范的方法，無論是合唱、獨唱、齊唱都采用這種單一的教學方法。
這樣單一地靠教師示范進行的教學，不能充分體現(xiàn)教學的實效性，教學目標也無法實現(xiàn)。
教師在教學過程中將精力完全地放在示范上，根本沒有時間和精力對學生不正確的演唱進行指導(dǎo)。
另外，教師示范性教學存在很大的局限性。
例如，女教師無法體現(xiàn)音樂作品男聲獨特的魅力，而男教師更無法演繹音樂作品中女聲的柔美。
在這種局限性教學環(huán)境中，教學只能盡力而為，學生對歌曲的理解也只停留在表層上，只會簡單的模仿，對音樂樂理知識也是一知半解。
引進多媒體能很好地解決傳統(tǒng)音樂教學中存在的問題，因為多媒體不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)不同的演繹形式，而且能夠充分體現(xiàn)各自的特色和魅力，還能夠很好地彌補教師示范環(huán)節(jié)的局限性，通過多媒體的配合讓學生深切地感受到，男女生合唱的藝術(shù)效果。
同時，也會讓學生了解歌曲背后所隱藏的其他信息，如樂曲產(chǎn)生的背景、樂曲的原素材、樂曲所要傳達的思想等等。
需要指出的是，借助多媒體進行教學的過程中教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，將音樂與生活巧妙地結(jié)合在一起，從根本上增強音樂的現(xiàn)實價值和作用。
小學音樂教學中，教師在講授樂理知識時經(jīng)常是照本宣科，沒有新意。
而多媒體環(huán)境下的樂理教學，在豐富了教學方法和改變了傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，讓學生更加樂于接受，以此提高樂理教學的趣味性和實效性。
樂理教學中的多媒體應(yīng)用通常主要體現(xiàn)在以下方面：第一，利用多媒體多元化的表現(xiàn)手段，有效激發(fā)學生的學習興趣;第二，利用多媒體具有聲、圖、影的特點，增強教學的直觀性;第三，借助多媒體，讓學生從不同角度、不同層面對樂理知識有一個全方位的了解，使之深入地了解樂理知識的提出及演變形成過程，根本上加深學生的理解。
3結(jié)語。
多媒體引進小學音樂教學，已是素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。
在此過程中，教師應(yīng)與時俱進地更新自己的教學方法和教學理念，用高科技的信息技術(shù)來武裝自己，在教學的過程中學會利用多媒體來指導(dǎo)自己的教學，完善自己的教學過程，使得教學效果更加優(yōu)化，從而充分發(fā)揮教師教學的主力軍作用，促進學校教育戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。
作者:盛群單位:蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學。
動畫課程教學的探討篇十五
基于當前嚴峻的就業(yè)形勢,本文以大學生創(chuàng)業(yè)園、阿里巴巴e人才學院、工學結(jié)合模式等幾個創(chuàng)新實例為依據(jù),強調(diào)了“以創(chuàng)促就”和“工學結(jié)合”兩種模式運用的效果,探討如何建立就業(yè)工作長效機制,實現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展,開拓地方院校工科專業(yè)就業(yè)工作新局面.
作者：張代宇作者單位：紹興文理學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：工科就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工學結(jié)合
動畫課程教學的探討篇十六
本學期我認真完成了備課、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)等基本工作，及時對后進生進行課后輔導(dǎo)，并積極帶領(lǐng)學生走進工廠，進行實際操作，杜絕“高分低能”，嚴格要求學生并尊重學生，以培養(yǎng)學生的動手能力為目的，引導(dǎo)鍛煉學生的實操能力，使學生不僅學有所得，更能學以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學生的'認可，也感受到教學能力的提升。日后我將更加努力精進教學手段，改進教學方法，以學生為中心，呈現(xiàn)一個更精彩的課堂。
《典型工裝原理與應(yīng)用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生真正掌握機械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機械加工相關(guān)工作的人員和初中級機械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識和基本技能。通過對本課程的學習可以初步培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時本課程的知識面廣，內(nèi)容豐富，實踐性強，教材中還涉及了機械加工領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機械類學生的專業(yè)課。在本學期的教學中，我始終通過以機械加工實訓教學為主，機械加工理論教學為輔的方式，結(jié)合學生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實操切入，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。下面是我這段時間以來的工作總結(jié)及教訓：
教學計劃完成情況：
1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學習，學生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計算，分度頭掛輪的計算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學習，學生基本掌握了銑床加工的工作原理。
2、實訓操作部分：實訓課程主要是配合理論教學展開的，通過《典型工裝原理與應(yīng)用》的學習，學生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學習，學生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。
學生學習情況：學生平時上課比較認真，能按時完成課堂上布置的學習任務(wù)，但部分學生學習積極性和主動性不高?！躲姽せA(chǔ)與操作》這門課程是實踐性較強的一門課，學習難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學生在課后多加鞏固和練習。
教學情況反思：總體而言，通過本學期的教學，本人教學能力有所提升，學生反饋良好。作為《典型工裝原理與應(yīng)用》課程的主講，這一個學期以來，我做到了課前認真?zhèn)湔n；課中生動風趣地把知識傳授給學生，同時也充分給學生們拓展自己的經(jīng)歷和進入企業(yè)后必備的能力。
存在的不足：
一、教學教法有待進一步創(chuàng)新。
由于自身教學經(jīng)驗不足，在教學上更多地依賴于傳統(tǒng)教學模式，對新興教學手段了解不多，學習的速度也較慢。在之后的教學生活中我會多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學效果。
二、創(chuàng)新思維不夠。
《典型工裝原理與應(yīng)用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實踐性較強的課程，但也是機械加工的最核心的部分，涉及大量實訓操作，本人在教學中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗，但如果充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，同時也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機械加工的“教”與“學”方面有更多突破。
三、對實訓操作的力度不夠。
實訓操作是高職院校學生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學期的理論學習知識點較多，所以沒有安排較多的實訓時間。下學期開始將著重訓練學生的動手操作能力。
在今后的教學中，我將總結(jié)經(jīng)驗并不斷借鑒其他優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高教學水平和教學成果，提升教學質(zhì)量。
動畫課程教學的探討篇十七
當今世界是一個知識經(jīng)濟的時代，也是一個信息化高速發(fā)展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰(zhàn)略，就需要培養(yǎng)社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現(xiàn)代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術(shù)的教學正是為了適應(yīng)此發(fā)展而開展，是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合而推進的教學課程，是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術(shù)的教學實踐課程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗、與時俱進、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學實踐課程的有效性和科學化。
一、現(xiàn)階段計算機學科實際教學實踐中的問題。
目前，各個技工院校對計算機科學與技術(shù)的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優(yōu)化教學實踐課程的質(zhì)量，都在不斷地進行教學內(nèi)容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。
1.課程教學方式傳統(tǒng)化。
課程教學方式傳統(tǒng)化主要是由于我國傳統(tǒng)教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的`主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術(shù)進行演示，讓學生只是對相關(guān)技術(shù)操作進行觀察。這種傳統(tǒng)化的教學實踐課程不僅不能夠充分調(diào)動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術(shù)課程學習的興趣。
2.理論、實踐相脫離。
目前技術(shù)院校的計算機科學與技術(shù)教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結(jié)合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應(yīng)用型人才。
3.創(chuàng)新型教學實踐不足。
拓創(chuàng)新。然而，目前需要的技術(shù)院校只是不斷地進行重復(fù)實踐教。
學，創(chuàng)新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創(chuàng)新教學實踐不足也成了技術(shù)院校教學實踐中的一個重大問題。
二、革新計算機學科教學實踐內(nèi)容的有效方式。
雖然目前技工院校的計算機科學與技術(shù)教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機學科技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會的現(xiàn)代化發(fā)展，推進我國社會進步，就需要不斷優(yōu)化技術(shù)院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質(zhì)量。
1.優(yōu)化計算機學科的教學方式。
優(yōu)化計算機科學與技術(shù)的教學方式就應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導(dǎo)性。在教學實踐的過程中，應(yīng)該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應(yīng)該注重實踐課程教學中的基礎(chǔ)性與綜合性，使學生在進行技術(shù)知識學習的時候，能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學體系。
構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的計算機科學與技術(shù)教學體系，一方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結(jié)合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎(chǔ)的同時，還能夠提高自己的實踐能力。
3.開拓教學實踐課程的創(chuàng)新性。
開拓教學實踐課程創(chuàng)新，就需要發(fā)散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發(fā)揮教師的組織性與引導(dǎo)性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創(chuàng)立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發(fā)散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設(shè)計，從而在不斷的反復(fù)的探索下、研究中實現(xiàn)思維、課程的創(chuàng)新。另外，還可以進行一些程序開發(fā)設(shè)計比賽，在培養(yǎng)學生獨立思考能力的同時，使學生充分應(yīng)用知識，提高學生的知識應(yīng)用能力。
技工院校是我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，是優(yōu)化我國教學的重要途徑，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術(shù)教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創(chuàng)創(chuàng)新課程，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會發(fā)展的、推進科技進步的新一代計算機學科應(yīng)用型人才。
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（作者單位廣東省梅州市興寧市技工學校）。
動畫課程教學的探討篇十八
摘要：調(diào)查顯示，高職數(shù)學內(nèi)容因理論性強、實用性和針對性不夠，造成學生學不懂，興趣不高，部分學生還不能從專業(yè)學習的角度來看待數(shù)學知識的價值。為體現(xiàn)專業(yè)特色，突出高職數(shù)學的工具性特點，對數(shù)學課程進行模塊化設(shè)計是有效途徑。高職數(shù)學課程模塊化應(yīng)遵循注重數(shù)學基礎(chǔ)、銜接專業(yè)需求、突出數(shù)學應(yīng)用、體現(xiàn)高職特色等原則，分必選和限選兩個模塊進行設(shè)計。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；數(shù)學課程模塊化；專業(yè)特色。
9月，采用分層抽樣的方法，從昆明冶金高等?？茖W校2006級機械類專業(yè)的152名學生中，按數(shù)學學習成績好、中、差各抽出50名學生，就高職數(shù)學的價值、數(shù)學教學與專業(yè)的關(guān)系、在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色的可能性、學生的數(shù)學學習狀況以及學生對目前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀的看法等問題進行問卷調(diào)查。
調(diào)查顯示，90%的學生認為數(shù)學是學好專業(yè)的基礎(chǔ)；36%的學生認為數(shù)學有很多實際應(yīng)用價值；但是有22%的學生認為高職數(shù)學缺乏針對性，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)興趣；有20%的學生認為數(shù)學學習不是快樂的；反映在聽課質(zhì)量上，32%的學生認為注意力不集中的原因是教師講課枯燥，無法引起學習興趣。對于在數(shù)學教學中引入與專業(yè)有關(guān)的實例，90%的學生認為有必要，60%的學生認為不僅有必要而且可行。
對于在專業(yè)課學習過程中有針對性地進行數(shù)學知識學習，64%的學生認為有必要且可行，22%的學生認為有必要但不可行。
在學習的主動性方面，26%的學生認為能努力去解決自己不懂的或老師提出的問題；22%的學生能抓住問題的關(guān)鍵，聽課很輕松；22%的學生能邊聽邊記重點內(nèi)容，能選擇性地做筆記；24%的學生只聽課，很少主動思考問題或聽課困難。有34%的學生能順利完成教師布置的課堂練習，50%的學生有時能完成；36%的學生能自己完成課外作業(yè)，46%的學生通過與別人討論能完成課外作業(yè)。有22%的學生能有選擇地加強知識的學習；54%的學生有時能有選擇地加強知識的學習。
以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，學生能清楚地認識到數(shù)學課程的重要性，在學習中，大多數(shù)學生能積極主動地學習數(shù)學，認真聽課，認真完成作業(yè)，但學習的結(jié)果往往不能令人滿意。問題在于，學生在數(shù)學教學中很難發(fā)現(xiàn)與專業(yè)的聯(lián)系，數(shù)學內(nèi)容因為理論性太強、實用性不夠而顯得枯燥，他們對在數(shù)學教學中體現(xiàn)專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)高職數(shù)學工具性的特點要求強烈。
因此，必須對高職數(shù)學內(nèi)容作全面的審視和反思，以尋求一種既能滿足高職教育需要，又能有效提高教學質(zhì)量、促進學生學習與發(fā)展的可操作性課程，從根本上改變目前高職數(shù)學教學的尷尬境地。
進一步抽樣調(diào)查昆明冶金高等專科學校、云南交通職業(yè)技術(shù)學院等4所高職院校，調(diào)查顯示高職數(shù)學教學存在如下問題：一是現(xiàn)行教學內(nèi)容存在嚴重的“供需”矛盾。主要體現(xiàn)在：課程的深度與專業(yè)學習中用到的具體計算方法之間的矛盾；教學中重視推理與實際應(yīng)用中需要進行煩瑣計算之間的矛盾；完整的知識體系與實際應(yīng)用中部分知識的具體應(yīng)用之間的矛盾；專業(yè)需求的全面性與職業(yè)崗位需求的單一性之間的矛盾；專業(yè)需求的理論完整性與職業(yè)崗位需求的實用性之間的矛盾。二是課程內(nèi)容與授課時數(shù)的矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高技術(shù)含量的職業(yè)崗位對數(shù)學有著比較高的.要求，這種高要求主要體現(xiàn)在知識的廣度上，而不是體現(xiàn)在知識的深度和難度上，而目前高職學生的實際數(shù)學水平比較低，教學內(nèi)容和授課時數(shù)之間存在矛盾。
解決以上問題的有效途徑就是整合教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的教學模塊，在有限的時間內(nèi)有效地將專業(yè)學習所需的數(shù)學知識傳授給學生。
（一）注重數(shù)學基礎(chǔ)，銜接專業(yè)需求。
注重基礎(chǔ)有三方面含義：一是要注重數(shù)學知識和素質(zhì)在人的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性地位，注重數(shù)學在高職教育中的基礎(chǔ)性地位；二是注重數(shù)學基礎(chǔ)知識中基本概念、基本方法、基本數(shù)學思想的教學；三是注重學生運用數(shù)學的意識和運用數(shù)學解決問題基本能力的培養(yǎng)。在處理基礎(chǔ)和需求的關(guān)系問題上，應(yīng)該在注重基礎(chǔ)的前提下與提高科學思維能力及專業(yè)需要緊密銜接，而不是在銜接需求的前提下注重基礎(chǔ)。
（二）突出數(shù)學應(yīng)用，體現(xiàn)高職特色。
高職教育是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為本位的，在數(shù)學教學中突出應(yīng)用不但是高職教育的目標要求，而且也符合數(shù)學教學改革的趨勢。突出數(shù)學應(yīng)用有兩個含義：一是突出數(shù)學知識在專業(yè)和生活中的應(yīng)用；二是突出數(shù)學的工具性。
數(shù)學課程模塊的確定要具有針對性，這就要求在數(shù)學內(nèi)容選取過程中，充分理解專業(yè)課對數(shù)學知識點的要求。在充分考慮專業(yè)需要和數(shù)學學科本身的特點，以及教學實施可行性的基礎(chǔ)上，確定機械專業(yè)的必學模塊和兩個限定選學模塊。
（一）共用基礎(chǔ)模塊。
本模塊是各類專業(yè)的必學內(nèi)容，主要講授函數(shù)與極限、一元函數(shù)微分學、一元函數(shù)積分學等內(nèi)容，是各專業(yè)的必修內(nèi)容，完成本模塊教學約需64課時。其中函數(shù)與極限包括函數(shù)、極限的概念、極限的運算及函數(shù)的連續(xù)性；一元函數(shù)微分學包括導(dǎo)數(shù)的概念、導(dǎo)數(shù)的計算、微分及其應(yīng)用；一元函數(shù)積分學包括不定積分的定義和性質(zhì)、不定積分的計算、定積分及其計算、定積分的應(yīng)用。
（二）限定選學模塊一。
本模塊是機電數(shù)控類專業(yè)的限定選學內(nèi)容，主要講授復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、微分方程與拉氏變換、級數(shù)等內(nèi)容，是機電類專業(yè)的必選內(nèi)容。完成本模塊教學約需48課時。其中復(fù)數(shù)及其應(yīng)用包括復(fù)數(shù)的概念、復(fù)平面復(fù)數(shù)的形式(代數(shù)式、向量式、三角式、指數(shù)式、極坐標式)、復(fù)變函數(shù)復(fù)變函數(shù)的導(dǎo)數(shù)；微分方程包括微分方程的基本概念、一階微分方程可降階的高階微分方程、二階常系數(shù)線性方程、微分方程及微分方程應(yīng)用舉例；拉普拉斯變換包括拉普拉斯變換的基本概念、性質(zhì)、逆變換、簡單應(yīng)用；級數(shù)包括級數(shù)的概念、常數(shù)項級數(shù)審斂法、冪級數(shù)及傅立葉級數(shù)。
（三）限定選學模塊二。
本模塊是機械制造類專業(yè)的限定選學內(nèi)容，也可以作為其他相關(guān)專業(yè)的選學內(nèi)容。主要講授空間向量與空間解析幾何、多元函數(shù)微積分等內(nèi)容，完成本模塊教學約需3課時。其中空間向量與空間解析幾何包含空間向量的基本概念、向量運算、曲面及空間曲線方程、二元函數(shù)、偏導(dǎo)數(shù)和全微分、復(fù)合函數(shù)與隱函數(shù)的偏導(dǎo)數(shù)、極值、最值、二重積分的定義與性質(zhì)、二重積分的計算及應(yīng)用等。
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動畫課程教學的探討篇十九
摘要：在初中英語教學當中進行分組模式的教學，有利于全面調(diào)動學生對于英語學習的積極性，進而提高學生對于語言的綜合運用能力。將從新課程理念出發(fā)，對英語分組教學進行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學，有效提高英語水平。
關(guān)鍵詞：英語教學；分組教學；新課程理念。
新課標強調(diào)初中英語必須從學生已有的認知水平、生活經(jīng)驗以及學習的興趣出發(fā)，它所倡導(dǎo)的是一種合作參與、體驗實踐式的任務(wù)型與學習方式的新型教學途徑。而分組式英語教學模式的有效引入，正是對新課標英語教學要求的有益嘗試與踐行。本文將從課程理念出發(fā)，對英語分組教學進行一定的深入分析與探討，借以希望不斷完善初中英語教學，有效提高英語水平。
在初中英語教學模式當中，分組教學的引入，改變了傳統(tǒng)硬性灌輸式傳授語法、單詞的模式，由以往被動學習轉(zhuǎn)變成了主動學習的教學模式，在這個過程當中，學生是學習的主體。英語分組式教學的引入，使得學生在進行小組交流的環(huán)節(jié)當中，爭取到了比以往更多的語言運用與表達機會，不但培養(yǎng)了他們的表達力，還提高了其口語方面的能力，從而真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)的語言功能。再者也培養(yǎng)了學生自身的合作意識，有利于提高學生的自信水平，在分組式英語教學過程當中，就是要通過一系列的相互啟發(fā)，進而確保從思維上產(chǎn)生碰撞，達到在參與中鍛煉的目的。與此同時，在不斷分享智慧與經(jīng)驗的`過程當中，還可逐漸改變學生以自我為中心的不良習慣，確保他們都能聽取別人的意見，培養(yǎng)團隊意識，這對當前青少年的健康成長極為有利。
如前所述，分組式英語教學的作用與優(yōu)勢是不言而喻的，為了盡量提高英語分組教學水平，必須遵循如下原則。
1.分組教學要始終堅持一定的時效性與針對性的雙向統(tǒng)一。
分組式學習的建立，也必須基于需要的基礎(chǔ)之上，因此，在根據(jù)學科難易程度以及教學目的來決定是否可以采取小組教學模式，比如，在內(nèi)容難度相當大，在自行解題的過程當中非常吃力的情況下，引入分組式教學就相當有必要。
2.在英語分組教學過程當中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)及反饋功能。
分組式學習的引入，并不意味著教師地位的完全動搖，如果小組在學習的過程當中出現(xiàn)各類問題，對教師來講，要及時對其進行解決與點撥，有見解之處也要及時嘉獎。在問題輸出階段，還要相應(yīng)做好裁判及監(jiān)督方面的工作。由于在分組學習過程當中，不能只拋出問題而不得到答案，所謂付出就有回報，在這個環(huán)節(jié)當中，教師必須做好有效反饋分組效果，并對其做出準確且及時的評價，無論是優(yōu)點還是不足都要予以指出。
實施英語教學的關(guān)鍵與前提即是分組，因此，我們可以認為，只有優(yōu)化合理的分組才能切實達到效果的最大化，在實踐的過程當中，筆者對英語課堂分組教學總結(jié)出如下經(jīng)驗。
1.分組要堅持統(tǒng)籌兼顧的方針，不斷優(yōu)化分組情況。
在初中英語教學當中引入分組式學習模式實際上就是將學生劃分為不同小組，根據(jù)學生的具體情況分配不同或相同的學習任務(wù)，這樣做的原理就在于不斷減少的學習量，形式也更為靈活。然而小組的劃分也不是隨意的，只有合理科學的劃分模式才能切實提高教學質(zhì)量。筆者認為，在進行小組的劃分之時，必須堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則?！傲俊迸c“質(zhì)”都是必須考慮的兩個重要因素。先就“量”方面來講，每組人數(shù)不宜過多，以5~6人為宜。至于“質(zhì)”的方面，則必須按照學生能力水平及知識程度來進行有機搭配，每組都有一定的后進生、中等生及優(yōu)等化，采取以優(yōu)帶全的方針，確保共同進步、共同提高，有助于在學生之間形成相互補充，統(tǒng)籌兼顧的劃分模式，更易取得較好的學習效果。
2.精心選擇，培養(yǎng)組長。
在這種學習模式之下，小組長具有非常重要的作用。學習小組組建好之后，并不意味著就可以開始展開合作學習了。為了盡可能確保小組的合作富有成效且正常運行，挑選好的小組長，對其進行一系列的培訓是相當有必要的。在英語學習小組當中，小組長擔負著重要之責，比如，聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)老師、檢查與督促組員的任務(wù)完成情況，與此同時，還必須承擔起小組內(nèi)的疏通及協(xié)調(diào)之責。作為教師來講，不僅要發(fā)現(xiàn)這些善于管理的學生，而且還可以對這些學生進行有針對性的培養(yǎng)，這也是提高學生領(lǐng)導(dǎo)力的非常關(guān)鍵的起點之一。
總的來講，在初中英語課堂教學當中引入分組教學模式，除了有利于充分發(fā)揮學生自身的主體活動之外，同時還有助于增強學生的集體意識與合作精神，然而，小組教學由于起步時間較短，其內(nèi)涵也會由于實踐及不同的教學目標有所改變，因此，在初中英語的教學過程當中，還應(yīng)不斷進行探索與研究。
參考文獻：
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（作者單位甘肅省蘭州市第二十中學）。
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