無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
前天下午我給他單獨補課直到天黑，然后送他回到了家，一路上明明說的好好的，怎么才過一天就不管用了呢?我越想越生氣，正準備教訓他一番，突然發(fā)現(xiàn)所有學生都齊刷刷看著我，我忽然面向所有學生，面無表情地說：“同學們，假如你們是老師，面對這樣的學生，你們會會采取什么樣的教育方法呢?”同學們迅速拿出紙和筆，寫下自己的想法……沒過多久，所有同學將“教育方法”交了上來。我一看，心頭不禁一緊，感到一種從未有過的寒冷！同學們寫的都是些什么方法呀：“老師，把他的《新目標》撕了，讓他重新抄寫！”“老師，不要管他，讓他自生自滅吧！”“讓他以后每節(jié)課站著聽。”……
看到這些，我的心里特別不是滋味：是因為自己平時這樣“教育”過他們嗎?還是他們知道有老師這樣做過?孩子們怎么忍心對自己朝夕相處的同學這樣殘忍?我的大腦飛速運轉(zhuǎn)著，接下來我應該怎樣收場呢?我繼續(xù)翻閱著，半張普通的數(shù)學草稿紙吸引了我的注意力，上面只有短短三行雋秀的字跡，我仔細從頭看到尾，緊張的心終于放松了下來。我抬頭看看孩子們，他們也正等待著我的決定。我微笑著說：“同學們，謝謝你們給老師的建議！這樣吧，我們請小L讀一讀，然后從中挑選出最好的一個方法，好嗎?”大家異口同聲地回應我說“好！”。小L極不情愿地接下我手中的紙條，兩眼迅速掃過第一張紙條上的字，眼中掠過一絲失落，小聲念道：“老師，把他的《新目標》撕了，讓他重新抄寫！”他的聲音極小又極快，但教室里格外安靜，足以讓所有人聽見、聽清。他又慢慢打開第二張紙條，臉上似乎沒有任何表情，從牙縫中狠狠地擠出幾個字：“老師，不要管他，讓他自生自滅吧！”教室里隱隱有幾個調(diào)皮的孩子在附和著！小L有些念不下去了，他低著頭將手中的紙條逐一掃視一遍，然后又一一扔到地上，教室里頓時一片責罵聲。我知道他要做什么，所以并沒有阻止。
突然，他看到了那半張普通的數(shù)學草稿紙，眼中頓時閃過一絲不易覺察的神情，他并沒有扔掉，而是幾個手指頭緊緊捏著那半張紙，想讀，但又似乎在等待著什么。我平靜地說：“小L，讀呀，繼續(xù)讀！”他弱弱的聲音飄蕩在教室里：“老師，請您原諒他吧！您能再給他一次機會嗎?其實他挺聰明的，在去年亞洲的機器人比賽中，他還獲過很高的獎項呢！我想請您再原諒他一次，好嗎?”教室里靜極了。我走到小L跟前，溫柔地對他說：“這是大家最想對你說的話，我們會永遠記住你的優(yōu)秀，哪怕只有那么一次。我希望你能牢牢記住，并落實到行動上！回位吧?！彼怪^，默默地回到座位跟前站著。我示意他坐下來，然后深有感觸地說：“同學們，今天老師收獲特，因為是你們當中的某個人教會了我什么是寬容，什么才是最好的教育方法，謝謝！
今天，看起來是我們原諒了小L，是我們重新給他了一次機會，其實，小L也給了我們一次機會?！蔽翌D了頓，看著滿臉疑惑的孩子們說：“小L讓我們更好地認識了自己，讓我們認清自己是個怎樣的人：冷酷、無情，還是善良、寬容?”看著孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼?，我接著說：“老師希望你們無論何時，都能用一顆寬容的心悅納別人，欣賞他人的長處，這樣人與人之間才能多一份理解，多一份美好！好嗎?”孩子們抬頭看著我，會心地微笑著。下課鈴聲已經(jīng)響起，我提醒孩子們到教室外放松一下，大家似乎都沒有聽到，靜靜地坐在自己的座位上，有的同學還拿出紙和筆，默默地記錄著什么……?
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