總結能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓，為以后的行動提供借鑒。選取適當的寫作材料對于文章的內容和質量都至關重要。接下來是一些精心挑選的總結模板，希望對您有所幫助。
我的中國心教學設計篇一
學唱歌曲《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
能夠準確地把握唱準切分節(jié)奏，完整地有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
能夠準確唱出切分音。
三、教學過程。
(一)情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的贊美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設問:歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚的感受。
2.復聽歌曲。
并設問:“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲表現出祖國在海外游子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，12321-。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，并提問學生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;。
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲總共分為兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提問學生歌曲中難以把握的節(jié)奏型有什么?
學生自由發(fā)言，
老師總結:切分音節(jié)奏較難掌握。
4.教師講解切分節(jié)奏，用自己喜歡的方式表現一下切分音這個節(jié)奏型，前后四人為以小組，給8分鐘的時間，編創(chuàng)自己喜歡的節(jié)奏型。
5.教師講解大跳音程，并提問學生大跳音程我們應該怎么去唱?
學生自由發(fā)言。
教師總結:演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的游戲才能唱的更準確。
6.完整演唱樂譜。
7.有感情的朗讀歌詞，并且體會歌詞中所傳達的情感。
8.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學們課后收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
我的中國心教學設計篇二
閑來無事，打開故事相冊，跟著悅耳的音樂，我再度回到了從前。
小浪底離我們這里不遠，但我卻沒有去過幾次，而且都是懵懵懂懂地“跑”了一遍，沒有“轉”的意義，難得一次機會來臨......
景區(qū)里，游客越來越多，過了那座搖搖晃晃的大橋，踏在微潤的土地上，扶著護欄，看著浩浩蕩蕩的黃河水奔涌向前，從地上撿起一小塊石頭，用力扔向中央，但卻沒有看到濺起的水花。
尾隨蜜蜂飛去的方向，桃花又一次紅艷艷地盛開了，剛冒出地皮的青草芽子黃黃綠綠，顯出一派盎然的生機。柳條如同少女的秀發(fā)，在春風中搖曳。“抬頭望，桃花依然紅，柳條照舊綠；低頭看，青草又發(fā)芽，水流仍向東?！?/p>
過去的黃河就如脫韁的野馬，放蕩不羈，到處泛濫，對很多地區(qū)造成洪澇災害，它曾摧毀沿河村民的房屋，讓他們無家可歸；也曾淹沒大片田地，讓農民很長時間以來的勞動成果功虧一簣。我們的祖國意識到了文題的嚴重性，馬上建設水利工程，修淤地壩……終于，它被馴服了，成為了可愛的“母親河”。
打開下一頁的照片，那是我在長城上的留影，身后是高大的秦始皇雕像，他的身后，是為抗擊匈奴所建設的長城。
長城的每一塊石頭都是古代勞動人民搬上去的，他們被聚集在一起，通過人力背扛，將一塊塊堆積在一起，當遇到難以行走的路段，他們就排成長隊，通過傳遞的方法，把建筑材料傳遞到施工地點。冬天則在地上潑水，通過結冰后摩擦力減小來搬運石塊。而那些戰(zhàn)士為了抗擊入侵者，在長城上奔波，所向披靡?，F在長城上的每一塊石頭都顯得圓滑，磨平了所有的棱角。長城像長龍一樣在山頭端坐著，每塊石頭都像是它的龍鱗。
現在中國的防御武器已不再是一堵城墻，不再是一群戰(zhàn)士孤軍奮戰(zhàn)，而是先進的核武器，英勇的海陸空部隊，還有起著重大作用的全國人民。
這說明了什么？說明了我們的祖國在不斷進步，在不斷發(fā)展。祖國，我為你點贊。
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我的中國心教學設計篇三
【過程與方法】。
學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
【知識與技能】。
能夠準確地把握唱準切分節(jié)奏，完整地有感情地演唱歌曲。
【重點】。
能夠完整地有感情地演唱歌曲。
【難點】。
能夠準確唱出切分音。
(一)情境導入。
學生自由發(fā)言。
教師總結:剛剛老師所表現的歌曲，都表達了對祖國的熱愛，以及對祖國大好河山的贊美之情。今天我們的音樂學習同樣和愛國有關。
(二)感受體驗。
1.初聽歌曲。
并設問:歌曲的情緒和速度是什么樣的?給你一種什么樣的感受?
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲為稍慢，深情的，給人一種斗志昂揚的感受。
2.復聽歌曲。
并設問:“歌曲表現了怎樣的情感?歌曲可以分為幾個部分?”
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲表現出祖國在海外游子心中的分量，同時也表達了強烈的愛國之情，本首歌曲可以總共可以分為兩個部分。
(三)學唱歌曲。
1.進行簡單發(fā)聲練習，12321-。學生學習運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;。
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，并提問學生歌曲與其他的曲目有什么不同之處;。
學生自由發(fā)言。
教師總結:歌曲總共分為兩個部分進行演唱，有一種慷慨激昂的氣勢。
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提問學生歌曲中難以把握的節(jié)奏型有什么?
學生自由發(fā)言，
老師總結:切分音節(jié)奏較難掌握。
4.教師講解切分節(jié)奏，用自己喜歡的方式表現一下切分音這個節(jié)奏型，前后四人為以小組，給8分鐘的時間，編創(chuàng)自己喜歡的節(jié)奏型。
5.教師講解大跳音程，并提問學生大跳音程我們應該怎么去唱?
學生自由發(fā)言。
教師總結:演唱大跳音程的時候我們要做一個搭橋的游戲才能唱的更準確。
6.完整演唱樂譜。
7.有感情的朗讀歌詞，并且體會歌詞中所傳達的情感。
8.分組進行競賽演唱，并進行評價。
(四)鞏固提高。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
(五)小結作業(yè)。
今天我們學習了歌曲《我的中國心》，體會出了歌曲正中所表達的愛國主義情感，請同學們課后收集其他愛國的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
我的中國心教學設計篇四
1.通過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。
2.通過對《我的中國心》的欣賞，并配以視聽結合等方法，鍛煉欣賞發(fā)現能力。
3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。
二、教學重難點。
【重點】。
感受歌曲所表現的情緒。
【難點】。
了解男聲四重唱的的.演唱形式和特點。
三、教學過程。
(一)新課導入。
學生自由回答。
教師總結:這兩首歌曲都是表現的愛國之情，并提問:同學們，還有哪些歌曲時變現愛國歌曲的給大家分享，同學表演后順勢揭示課題《我的中國心》。
(二)初步感知。
1.教師播放歌曲音頻，并提問歌曲的速度和情緒是什么?
學生自由回答。
教師總結:這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。
2.教師完整地演唱歌曲，并提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結:歌曲中描寫了描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。
(三)探究學習。
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生:歌曲的演唱形式是什么?
學生自由回答。
教師總結:歌曲的演唱形式是男聲四重唱。
2.播放男聲獨唱《我的中國心》，并提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區(qū)別在哪里?
學生自由回答。
教師總結:男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現力。
3.感受歌曲旋律，教師提問學生:根據歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?并說出理由。
學生進行自由回答。
師生共同總結:歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩(wěn)，節(jié)奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節(jié)奏被拉長，更傾向于抒情的效果。
4.教師請學生有感情的朗讀歌詞，并提出問題:歌詞表現了作者怎樣的情感?
學生自由回答。
教師總結:從歌詞出發(fā)，第一段表現了海外游子眷戀祖國的深情，當第二段進入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發(fā)了炎黃子孫對錦繡山河的申請贊美無限熱愛。
學生自由回答。
教師帶領學生再次完整演唱歌曲，并注意表現歌曲的情感。
6.請幾個學生上臺表演，并進行點評。
我的中國心教學設計篇五
《我的中國心》這一課中，同學們通過學習，加深對愛國情感的理解，并能用歌聲加以體現，這是本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。在剛開始上課時，我從大閱兵短視頻開始入手，讓同學們觀看之后，問他們有什么樣的感受，同學們回答說很激動、很崇拜。我說：這其實是你們的愛國心在作用。我們潛意識里都有一顆炙熱的愛國心，我們都是中國人，相對于那些不能在祖國懷抱中成長的華僑和港澳臺同胞們，我們是幸福的，但這并不影響他們也有一顆滾燙的中國心。為了讓孩子們更加感受這種愛國情懷，在進行正常的課堂授課中，我還讓同學們進行有感情的朗讀歌詞，并且有意的夸獎他們：同學們在念到“我的中國心”時，聲音都變大了，可見，你們真的.是特別熱愛我們的祖國，你們是發(fā)自肺腑的在朗誦，在傾訴你們的愛國之情。老師聽得雞皮疙瘩都起來了，同學們，你們真棒!孩子們開始變得自信起來，唱著這首歌也覺得更加莊重了。
音樂作為學校美育的一個重要組成部分，同樣也在德育方面有著別的學科所不能比擬的得天獨厚的優(yōu)勢，我們可以通過音樂織體語言去啟發(fā)孩子們，讓他們自己去感受、去體會樂曲中所要表達的情緒。對于孩子們來說，在理性的鑒賞能力沒有完全建構起來之前，我們可以通過朗誦歌詞的形式，潛移默化的?從字里行間調動學生的愛國熱情，或是影響其他價值觀或情感的建立。
我的中國心教學設計篇六
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的音樂《我的中國心》教學設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。
1、品讀歌詞
2、評析歌詞
3、探究游子心境、愛國情感
把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關鍵句研究歌詞內涵。
合作學習、比較研讀
一課時
多媒體
一、 讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，并談談喜歡的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什么？詩。
二、 詩和歌的探究：
2、 詩言志，歌永言。《尚書.堯典》
三、 交流學習方案，明確學什么？怎樣學？（取大部分同學的意見）
四、 指導朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）
五、 引導學生評析歌詞
六、 引導學生收集古代描寫游子心境的詩：
1、夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠《秋思》
2、慈母手中線，游子身上衣孟郊《游子吟》
3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩十九首》
想想：古代游子的心境和《我的中國心》中的游子心境有何不同？
明確：古代游子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）
《我的中國心》中的`游子：胸懷愛國情感（豁達、無私、奔放、超脫）
七、 小結：通過學習《我的中國心》要明白哪些歌曲更值得我們去唱的（有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的）
八、 指導學生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子。
1、 不經歷風雨，怎能見彩虹
《真心英雄》
2、 生活的路總有一些不平事
請你不必太在意
灑脫一些過的好
《祝你平安》
我的中國心教學設計篇七
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?于是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會，中央電視臺的導演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰(zhàn)士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心……”導演袁德旺后來回憶說：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什么他也不知道。后來我就要求他給我復制了一盤這個帶子?！焙芸欤峦鷮а菥土私獾?，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺春節(jié)聯歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國心》獲中國音樂協會歌曲編輯部頒發(fā)第三屆神鐘獎。
我的中國心教學設計篇八
引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。
二、激情導入。
你們聽過《我的中國心》這首歌嗎?條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。
這首歌是著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷!這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心!(揭題，板書課題)今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。
(一)自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。
(二)學生自讀，勾畫，小組討論。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。
2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。
(三)全班交流。
1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。
2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。
1.想唱唱這首歌嗎?為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。
2.最令人感動的地方是什么?能讀給大家聽聽嗎?指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。
正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉(xiāng)之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。
五、拓展延伸。
引導學生交流課前搜集的相關資料。
我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎?還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢!“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢?是一顆滾燙的中國心!
你還從哪里看到了滾燙的中國心呢?
六、回顧全文，升華情感。
我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》!能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞(生跟唱或者大聲誦讀歌詞)。
我的中國心教學設計篇九
我們的祖國風景多么優(yōu)美啊！從高山到湖泊，從沙漠到草原，到處都是一幅幅醉人的畫卷。美麗的香格里拉是一塊永恒而寧靜的土地。那里充滿夢幻和詩意，有神奇的雪山、幽深的峽谷、寧靜的湖泊、成群的的牛羊,仿佛就是人間仙境,讓很多游客留戀忘返。
我們的祖國是多么富饒?。游锖椭参锓N類很多很多,是世界上生物多樣性國家之一.被稱為活化石的珍貴動植物有:可愛的大熊貓、長江白鰭豚、文昌魚、鸚鵡螺、水杉、銀杉、銀杏和攀枝花的蘇鐵等。我們美麗的江西就有號稱“中國之肺”的鄱陽湖，她可是候鳥的天堂，數百種候鳥在這里嘻戲安家、繁殖后代。
我的中國心教學設計篇十
1、將信息技術與傳統(tǒng)的手工工藝結合，讓學生借助多媒體掌握編制結藝的基本方法和技能，學會編制簡單的中國結，并創(chuàng)作自己的作品。
2、以網絡為平臺，開展自主探究的`學習活動；鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的欣賞能力和創(chuàng)作能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。
3、感受結藝文化顯現的情致和智慧，體驗中國傳統(tǒng)手工藝術的魅力，在學習、交流和評價中分享成功的愉悅。
二、教學對象分析。
本活動適合于小學高年級學生，他們已經有了較強的動手能力和一定的探究能力，通過多媒體技術這樣一個學生感興趣的平臺，向學生傳承中國傳統(tǒng)文化，感受中國民間手工藝術的魅力。
教師準備――各種式樣的中國結，結藝樣式圖。
工具、材料：釘板、珠針、剪刀、線。
學生準備――工具、材料：釘板、珠針、剪刀、線。
（一）欣賞結藝，感受內涵。
1、感受氛圍【結藝欣賞】，欣賞美麗的中國結藝。
2、走進【結藝知識】，暢談結藝內涵，感受中國結藝的魅力。
3、開展主題活動，揭示課題。
（二）實踐探究，掌握技能。
以“攀緣結”為例，學習編制中國結的基本方法――制作“三要素”。
【編結方法】制作三要素。
（1）看圖尋找編結的規(guī)律，初步嘗試。
（2）師生共同研討制作方法。
（3）完善改進作品。
（三）活動展示，個性提升。
1、圍繞活動主題，運用主題網站“結藝教室”，自主開展編結活動。
【結藝制作】自主選擇喜歡的結藝樣式，結合它所表達的祝福，小組合作，創(chuàng)作個性作品。
2、欣賞作品，交流互動。
【作品展示】交流展示作品。
（1）作品上傳，欣賞作品。
（2）網上投票，開展“我最喜愛的結藝作品”的評選活動。
（四）活動拓展，興趣延伸。
1、欣賞作品，比較作品的不同。
2、師生互動：組合結藝作品。
3、活動小結。
我的中國心教學設計篇十一
教學目標?。
1、認識7個生字，學會寫3個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點。
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教具準備。
中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。
教學過程?：
一、導入??新課。
1、同學們，今年春天張老師回來的時候，我們每個女生都收到了張老師送的一個禮物，請同學們來猜一猜。
一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。
出示：中國結，然后板書：中國結。
你對中國結有哪些了解？
2、今天，我們就來學習一篇有關中國結的課文。
中國結是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？
學生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結？樣子？作用？歷史？特點？種類？……）。
二、初讀課文，自學生字、詞語。
1、自讀課文，學習生字詞語。
2、檢查生字詞語的掌握情況。
3、說一說作者在課文安排了哪些內容？
三、精讀課文，理解感悟。
1、你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。
根據學生提出的問題，通過學生自學，尋找答案。讓學生作好批注。
2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？
（如果學生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）。
3、第三自然段。
從哪些詞語中可以看出中國結是民間藝術的杰作？
（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結合學生的回答，理解詞語的意思。
過渡、拓展：
4、第四、五段：
如何理解課文中的“頭”。
（1）學生自讀、再指名讀。
（2）指名說一說自己讀懂了什么？
（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？
讓學生自由表達，各抒己見。
指導學生畫出書中的相關語句。
小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。
板書：同心結。
（4）齊讀第五自然段。
四、拓展延伸。
播放課件：各種各樣的中國結。
五、作業(yè)?。
1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
我的中國心教學設計篇十二
本文具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點。尤其是第二、三、四自然段有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復朗讀，引導學生體會中國結是炎黃子孫同根生、心連心的象征。
1、學生的年齡特點和認知特點：四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達到共鳴。
2、在學習本課之前已具備的學習能力：
能正確流利地朗讀課文，能表達自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學習的習慣如：能劃下讀懂的詞句和在不懂的地方做標記，能聯系上下文理解重點詞語或句子的含義，并且能簡單地寫出自己的體會。有的學生還能結合課文內容查閱有關資料。
1、通過學習會認7個生字，會寫10個生字。
2、根據本課特點，找出每段的中心句，體會這樣寫的好處。
3、通過研讀第五自然段，理解中國結豐富的寓意，了解實物說明與象征意義結合的效果。
4、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。
5、通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
6、課外引導學生收集有關中國結的資料，培養(yǎng)學生的自學能力。
中國結的實物和圖片；課文文字制成的課件及相關圖片；中國結的有關資料。
兩課時。
第一課時。
（一）激發(fā)情趣，導入新課。
1、學生展示自己帶來的中國結。
師：談談你對中國結有哪些了解？
生1：我知道中國結是一種裝飾品，在我家里有一個很大的中國結，這個小一點的是爸爸汽車里的，上面還寫著“平安”兩個字。
生2：中國結是人們用絲線編制而成的。
2、小結：同學們對中國結的了解可真多。是啊，近幾年中國結特別流行，幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物，尤其是春節(jié)的時候，人們都挑選自己喜歡的中國結帶回家，也把喜慶和幸福帶回家。猜一猜課文會介紹中國結的哪些內容？（板書：受寵）。
3、學生猜想文章的內容。
（點評：教師通過引導學生用看一看，談一談，猜一猜的方式，使學生對中國結有了初步了解，既引出課題，又激發(fā)學生閱讀課文的興趣。）。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學生利用已有的讀書方法自讀課文。
2、檢查生字詞。
（1）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“憧憬、滲透、頸”的讀音。
（2）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
3、指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
（2）讀后交流，感知課文主要內容。
誰能說一說，中國結為什么特別受寵？（因為它美麗漂亮；它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的憧憬；中國結表現著中國心飽含著中國情……）。
你喜歡中國結嗎？為什么？（只要學生理由充分，老師都要給予肯定。）。
（三）深入學習，品讀課文。
1、中國結是如何受到人們的喜愛的？
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把說明中國結受到喜愛的排比句畫出來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把在不同場景搜集的中國結的圖片展示給學生。
2、美讀句子，體會人們對中國結的喜愛。
從“到處”“裝點”你能體會到什么？
自己小聲讀一讀這段話，把自己體會到的讀出來。
（點評：教師以簡潔的語言概括人們對于中國結的喜愛之情，同時以反問句引起學生更深一層的思索：中國結為什么得到中國人的普遍喜愛？這樣激發(fā)學生閱讀下文的興趣，挖掘文章的內涵。）。
3、重點體會3、4、5自然段，理解中國結的豐富內涵及其象征意義。
（1）課件出示第四自然段。（中國結表現著中國心，飽含著中國情。）學生讀句子。
（2）這句話在文中有什么作用？你是怎樣理解“中國心”和“中國情”的？
（3）學生默讀3、4、5自然段，劃出重點的句子，多讀幾遍，寫出自己的體會。
（4）匯報交流，指導朗讀。
學習第三自然段：
師：中國結是民間藝人的杰作，它代表著什么？中國人對未來的憧憬又是怎樣的？
生讀句子談體會。（課件出示句子）。
師：同學們談得很好，中國結是民間藝人的杰作，是中國傳統(tǒng)文化的藝術再現。它代表著幸福和祥和，代表著我們對未來的美好憧憬。這樣美的藝術品，想不想去看一看？讓我們帶著這種美好的情感，一邊欣賞，一邊讀出中國結的美吧！
（課件出示各種姿態(tài)的中國結，學生讀第三自然段。）。
（點評：本段“以讀代講”，并且借助課件讓學生欣賞中國結的美麗，感悟民間藝人高超的技藝，既有助于理解語言文字，又陶冶學生的情趣，激發(fā)他們的民族熱情。）。
學習第四自然段：
生1：這個“頭”不是一般意義理解的`頭，是指自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。
生2：如果在纏繞中國結的絲繩中理解，這個“頭”指的是一端；把中華兒女比作這根絲繩時，這個“頭”就是指自己的祖國了。
生3：我想起了李白的《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。海外的華僑遠離祖國，思鄉(xiāng)情濃，他們不會忘記自己的祖國，自己的親人，因此他們把自己當成編制中國結的那根繩子的一部分了，這個“頭”指的是自己的祖國和鄉(xiāng)土。
（點評：老師的評價真誠具體，既有對學生表現的積極肯定，又注意學習方法的指導運用。學生交流的欲望被激發(fā)了。）。
讀后學生評議（略）。
（5）指導朗讀第五自然段。給學生創(chuàng)設一定情景，帶著對祖國對親人的思戀來讀這段文字。
師：同學們，你有過離開家、離開親人的的感受嗎？你經歷過想見親人但是卻不能見的心痛嗎？那將會是一種怎樣的感受與煎熬呢？我們都是炎黃子孫，都是編結這根繩子的一部分，這根繩子牽連著你、我、他，無論將來你走多遠，總是會想起自己的祖國和親人，古人有借“月”思鄉(xiāng)，我們今天就以“結”來吐情。
學生齊讀這段文字。
（點評：教師用充滿深情的語言，引領學生進入遐想的殿堂，繼而在朗朗的讀書聲中，進一步使學生的思想受到啟迪，情感得以交流、釋放，從而與文本思想產生共鳴。）。
（四）拓展、積累、升華感情。
1、小結：難怪課文第一自然段說中國結特別受寵，不僅是因為它造型美麗典雅，而且它代表著幸福和祥和，代表我們對未來的憧憬，更重要的是它是中華兒女心連心的象征。（板書：幸福、祥和、心連心）。
2、同學們，說說看，你認為中國結還代表了什么？
（根據學生回答，相機板書：平安、祝福、歡樂……）。
3、積累背誦。
課文中有許多地方描寫了中國結的美麗和人們對它的喜愛，選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背吧。
第二課時（略）。
我在設計教學時，十分注重如何激發(fā)學生的學習興趣。首先，以教師自身美好的形象營造良好的教學氛圍，師生關系自然融洽，是營造一種輕松和諧的課堂教學氣氛的重要前提。其次，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓練。教學中，老師注意引導學生獨立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內容的基礎上，引導學生就重點句、關鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學習第五自然段的時候，老師抓住“因為他們知道自己是編織中國結那根繩子的一部分”來理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊，在此基礎上，積累語言，培養(yǎng)語感。
我的中國心教學設計篇十三
知識目標：學會12個生字新詞，認讀6個字。
能力目標：能夠提出不懂的問題。
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學難點：能把自己的感受說給大家聽。
教具準備：有關課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
1．學會12個生字新詞，認讀6個字。
2．能夠提出不懂的問題。
今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
籍槐融蔥拌塌。
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實。
腔攙納豎。
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。
朗讀課文給家長聽，家長評定等級。
不懂得問題與家長討論。
通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。
1.理解課文內容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
今天我們繼續(xù)學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
（一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。
（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：
1.最愛喝的水永遠是黃河水。
2.最愛寫的字是先生教的'方塊字。
3.最愛做的事是報答咱媽媽。
（五）指導朗讀重點句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?/p>
2.六個“最愛……”在指導朗讀時可提示學生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來?！?/p>
（六）了解句子的同時理解字詞的意思：
百家姓:介紹有哪些百家姓.
歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋:看圖片。
字正腔圓:形容中國話清晰而動聽。
方塊字:指中國字方方正正..
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè):。
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。
學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質，使學生能夠更深入的了解課文內容，能夠體會句子的意思。
我的中國心教學設計篇十四
《中國結》一課是四年級七冊三單元民族之花中的一篇主體課文。
對于這篇課文我有如下幾點思考：
1、理清順序是把握文章的關鍵。
文章共六自然段：點明課題——受到喜愛——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現，文章是由中國結形式上的淺層次含義逐步推進到形式上深層次含義的過程，是由一種中國人內心對生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對祖國故土，不離不棄、心心相連的愛國主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點是切入教學的關鍵。
文中有詞“風韻”、“神韻”同一字在不同詞語中出現，教師由此設疑——“特有風韻”指什么？“東方神韻”又指什么？兩者是指一個意思嗎？由寫作順序不難看出，“特有風韻”是指中國結形式上的淺層次含義（風韻的意思是風致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊含著這層含義，更多的是指中國結的深刻含義。由此入手，重點昭然。
3、板書設計是滲透兩性的關鍵。
《新課標》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！庇纱?，我認為板書可以設計如下：
點題—引出特點—淺寫含義—深寫感情—總結升華。
中國結—特有風韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻。
變化無窮飽含情感。
蘊含深意民族象征。
第一行為文章的寫作結構是寫法的指導；第二行為工具性的體現，學生發(fā)言依據文中詞句，隨時板書；第三部分為人文性體現，點明中國結特點以及蘊含深意。如此板書既滲透兩性，又不失經濟，可以幫助學生更好地理解文章。
這學期我執(zhí)教《中國結》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國結》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國結的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個方面也就能大致掌握課文的主要內容。在教學過程中，我注重生字詞的教學，學生的預習情況良好，此項教學達到了一定的效果。本堂課的整體教學過程中，師生的互動性很強。在“中國結的特征”及“許多人喜歡它的原因”這兩個問題上，學生的回答情況較好。但是，我發(fā)現有一個環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學生讀書的時間太少，教師沒有很好的利用課堂時間，讓學生深入的閱讀文本，學生沒有深刻體會到中國結的象征意義。“中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的頭”，對于這句話，學生一時半刻很難理解，而是要通過反復閱讀與它相關的整段話，只有反復讀才能體會。教師沒有注重，而是忽略了，只是提了一個問題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見，問題提的太突然，學生沒有時間去閱讀課文，回答有點不盡人意。這些都是教師在教學過程當中沒有注意到。
通過這節(jié)課，我更加清楚的知道了語文教學過程中讀是一個很重要的環(huán)節(jié)。只有讀通，讀懂，讀透課文，學生才能更好的去理解課文。在今后的教學過程中我會更加注重這方面的訓練，努力提高自身的語文素養(yǎng)，給學生創(chuàng)造一個更好的學習語言的環(huán)境。
教學18課中國結后，我一直在思考，學生對于“為什么華人喜歡中國結”這個問題有困難，而老師也因此而困惑，為什么這么簡單的問題讓學生回答不出來。
自己反思了一下學生回答課后問題的思路（表達的思路），覺得他們的表述還是不行，這一題表述的思路應該是：中國結的寓意——海外華人也是中國人——看見了中國結他們就會看到什么？——所以他們喜歡中國結。
當老師把教學思路寫出來以后又叫4名同學上講臺回答，結果朗杰同學回答得較好，老師額頭的皺紋也舒展開了。
這樣的作業(yè)雖然麻煩一些，但有利于學生思維發(fā)展，今后還要堅持。
《中國結》這篇課文是北師大版小學語文第七冊的一篇課文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文首先描寫了人們對中國結的喜愛，接著說明了中國結豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結已經成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結，實際上表達的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。
在設計教案時，我考慮到四年級的學生，已經有一定的生活經驗。他們對于中國結這種飾物很喜歡，但對于它所包含的深刻寓意并不了解，學習時他們很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。于是，我把“引導學生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會其中飽含的中國情、中國心”定為本課教學的重點。而把對于“頭”這個詞的理解定為本課教學的難點。在教學環(huán)節(jié)的構思中，我主要采用層層深入，循序漸進的方法。先是激趣導入，通過游戲引出課題。然后結合生活實際和課本內容談中國結在我們的生活中隨處可見，說明它受寵，抓住了“風韻”和“裝點”這兩個詞，重點理解了“中國結以它那特有的風韻活躍在人們的視野里，裝點著中華大地?！边@句話。接著由小小的中國結引出它豐富的寓意。出示排比句式，從中領悟代表的寓意很多。而且聯系生活實際，感悟中國結在特定的地方所代表不同的寓意。最后進一不深入、過渡到中國結更深的一層寓意“中國結表現著中國心，包含著中國結”，通過把實物說明與象征意義結合起來，使學生明白中國結這個“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結中國結的那根繩子的起點，實際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。我通過循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。進而小結課文，得出課文的主題“喜愛中國結，熱愛祖國”。到了最后，結合國慶，讓學生回家做一個中國結，以此表達自己對祖國熱愛的情感。
我的中國心教學設計篇十五
教學目標：
1、認識掌握10個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、初步學習使用猜讀法，感知課文內容，理清文章的脈絡。
3、引導學生品讀、感悟中國結的寓意，重點體會課文中“頭”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教具準備：中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎導入，感知課文。
1、同學們，國慶節(jié)的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎語：“一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。”誰猜出來了，是什么呢？（生：中國結）（板書：中國結）。
2、談一談：你對中國結有哪些了解？
3、揭題，猜讀：
出示金鑰匙：“看到課文題目，可以先猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。
5、匯報交流。
（1）、檢查生字詞掌握情況。
（2）、說說作者在課文安排了哪些內容？
（3）、讀有關句子，相機正音。（順勢理解“受寵”）。
師小結過渡：中國結為什么如此受寵呢？這節(jié)課我們就重點來探究這個問題，請同學們快速默讀課文3―5自然段。
二、品讀外形，感悟寓意。
師過渡：誰能用自己的話簡單地說說中國結為什么如此受寵呢？（生發(fā)表自己的觀點：外形美、表現著中國心，飽含著中國情、具有豐富的寓意……）是呀，中國結受寵的原因可真多呀。讓我們一起走近中國結，上睹它的風采吧！
2、出示句子“中國結真不愧是民間……令人嘆為觀止?！保ɡ斫狻扒蓨Z天工”“變化無窮”“嘆為觀止”）。
（1）中國結的美麗讓我們――嘆為觀止。（理解“嘆為觀止”）。
（2）為什么“嘆為觀止”？
a、因為用一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了――巧奪天工的工藝品。（理解“巧奪天工”）。
b、因為中國結形狀各異，配以各種飾品，如魚、如古錢，如十二生肖，變化無窮。
3、指導朗讀：指名讀――引讀――齊讀。
小結過渡：是啊！中國結真不愧是民間藝人的杰作，它凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：“它或象征著幸福，……總之，它代表著中國人對未來的憧憬?！?/p>
誰來告訴大家中國結的寓意是什么？
4、出示句子“它或象征著幸福，……總之，它代表著中國人對未來的憧憬?！?/p>
師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬）,體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）。
（1）句式訓練（排比句）。
（3）抓“……”號，引導想象。（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）。
（掛在車上，代表“一路平安”；掛在商店，代表“生意興隆”；掛在書房，代表“學習進步”；掛在皮包上，代表“快樂健康”……）。
小結過渡：看來，中國結確實具有豐富的寓意。能讀好這個排比句嗎？
5、想再看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界吧。（課件呈現中國結有關畫面）。
三、品讀重點，深究寓意。
1、老師簡筆板畫“中國結”。
師：老師剛才是怎么畫中國結的？（生暢所欲言：一筆畫成；圍繞一個起點……。
小結過渡：你觀察得真仔細。我剛才是模仿中國結獨特的編織方法來畫的。課文中有一句話就寫到了中國結獨特的編織方法，請你用畫出來。
2、指名讀：“中國結由一根絲繩纏結而成，……始終圍繞著它的起點。”
（1）中國結的編織方法獨特地哪呢？（它由一根絲繩纏結而成；不管這根繩經過如何曲折的纏繞，始終圍繞著它的起點。）。
（2）相機理解“不離不棄”
（3）那么這個起點也就是指它的――“頭”，這個“頭”還指什么呢？
出示句子：“這個‘頭’就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。”
師小結過渡：中國結深受人們的喜愛，它的奧妙就在這個頭上。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。海外華人也特別喜歡中國結，請同學們好好讀讀這個自然段。
（4）自由讀第5自然段。
a、這里有一個詞，“一部分”，你們知道這里的一部分指的是誰嗎？（生：“海外華人”）“海外華人”是這根繩子的一部分，那你呢？老師呢？（生：都是）是呀，原來，我們每一個人，每一個中華兒女，每一個炎黃子孫都是這根繩子的一部分。所以我們讀的時候，要把自己的情感和理解融進去。誰來讀。
b、“中華兒女同根生”，這相“根”指的是什么？（生：祖國）。
c、從這句話中，你想到了誰？（陳嘉庚、華羅庚……）。
d、引讀：這些海外華人雖遠離祖國，但他們依然心系祖國，這就是――“這根繩子扯得再遠，也離不開它的‘頭’?！本腿缤袊Y獨特的編織方法，不管這根絲繩經過如何曲折的纏繞，總是不離不棄。海外華人心系祖國，那國內的兒女呢？――（也心系祖國）。因此中國結又是炎黃子孫――“心連心的象征”。
3、請看：播放“申奧；香港、澳門回歸音像”
北京申奧成功那激動人心的一刻；當香港、澳門走過百年滄桑，終于回到祖國懷抱的時候，這根繩子上的每一部分，每一個炎黃子孫是多么的驕傲，多么的激qing澎湃?。?，讓咱們穿越時空，一起再去感受中華兒女那強烈的愛國之情吧！
4、激情朗讀。
四、總結升華，拓展延伸。
師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。
1、深情地朗讀課文的第3―5自然段。
2、摘錄自己喜歡的好詞佳句。
3、“紅紅火火中國結”展。
我的中國心教學設計篇十六
教學目標：
1、識記、掌握生字、生詞。
2、理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點。
3、體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和名組自豪感。
教學重點：
2、體會作者對中國結的贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學方法：朗讀、交流。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎語，導入新課。
1、謎語：一縷紅絲線，交錯接龍鳳。心似雙絲網，中有千千結。（中國結）。
2、板書課題，說說：你對中國結有哪些了解？（指名回答）。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查預習情況，質疑問難。
（1）出示生字新詞，學生認讀。
典雅、風韻、憧憬、巧奪天工、嘆為觀止、不離不棄、圖騰、烘托、滲透。
（2）指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。
2、默讀課文，讀的同時思考問題。
（1）每段寫了什么？
（2）這篇文章寫了什么？
3、指名回答，師生共同交流。
第二課時。
一、聽寫詞語。
二、精讀課文，深入感知。
1、指名讀第1、2自然段，你讀懂了什么？
中國結這幾年特別受寵；中國結富有絲綢質感；中國結造型典雅；中國結風韻獨特。
2、指名讀第3自然段。
（1）為什么說中國結是民間藝人的杰作？（巧妙編結，配以各種飾品，變化無窮）。
（2）說說中國結的象征意義。
（3）有感情地朗讀第3自然段。
3、齊讀第4--6自然段。
（1）為什么說中國結是炎黃子孫心連心的象征？
中國結是一根絲繩纏結而成，是圍繞起點曲折纏繞的，不離不棄像中華兒女同根生，不論離國家多遠，都永遠離不開自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。
（2）“中國結不但中國人喜歡，外國人也喜歡?！边@是一個承上啟下的過度句。說一說過度句的作用。
（3）外國人為什么也喜歡中國結？
因為它帶著東方的神韻，滲透了既古老又現代的文明，代表祥和、喜慶。
4、總結：中華兒女同根生，這根繩子扯的再遠，也離不開它的“頭”。這個頭就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土。中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國結又被稱為“同心結”。
三、拓展延伸。
激發(fā)興趣。試這編中國結，體會絲繩繞著起點，曲折纏繞，不離不棄的特點。
四、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
中國結。
繞著起點，曲折纏繞，不利不棄（炎黃子孫心連心）。
滲透著文明，傳遞著祥和、喜慶?????。
我的中國心教學設計篇十七
普通高中語文課程標準（20xx年版）提出：“在指定范圍內選擇閱讀一部學術著作。通讀全書，勾畫圈點，爭取讀懂；梳理全書大綱小目及其關聯，做出全書內容提要；把握書中的重要觀點和作者的價值取向。閱讀與本書相關的資料，了解本書的學術思想及學術價值。通過反復閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯”。本堂課完成的是“勾畫圈點，爭取讀懂”“反復閱讀，把握”這樣的目的和任務。它以學生預習的初次批注為前提，以學生的初讀感受作為教學起點，以批讀的對象、方式作為抓手指導學生以提要鉤玄的方式把握學術著作的行文思路和閱讀方法，這種閱讀教學符合課程改革新理念，能體現開放而有活力的語文課堂，真正做到把課堂還給學生。
《鄉(xiāng)土中國》是社會學大師費孝通的代表作，是他根據20世紀40年代在西南聯大和云南大學所講授的“鄉(xiāng)村社會學”課程內容整理而成，他把中國鄉(xiāng)土社會的特征與其他社會體系特征特別是“西洋社會”的特征加以比較，提出了刻畫中國鄉(xiāng)土社會的概念。這本書由14篇文章構成“論文集”，在五六萬字的規(guī)模下容納了一系列富有啟發(fā)性的概念。它具有很強的學術性，但又并非嚴格意義上的具有嚴密體系的學術專著。因此需要逐篇精讀，厘清概念，繼而全面、深刻地理解全書觀點，梳理內容體系和邏輯結構?！多l(xiāng)土中國整本書閱讀任務書》通過目標導向、任務描述、批讀提示、原著信息、核心概念、主要觀念的梳理，閱讀導引、批注﹒心得的啟迪，以及課后思考與探究等各方面幫助學生真正讀懂讀通這本書，具有極高的參考價值。
本節(jié)課面向的是整本書閱讀的第二節(jié)導讀課，針對單篇單章節(jié)的精讀。學生此前多未接受批讀訓練，沒有形成批讀習慣，批讀較不規(guī)范。如果有批讀，也大多呈現為感悟式批讀，批讀方法和類型較單一，對象不明確。韓愈《進學解》中說“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。本課旨在鍛煉學生提要鉤玄的能力，并能總結方法，學以致用，達到能力的遷移和保持。
教學目標：
1、理清文章的行文思路。
2、學會如何批注學術文章。
教學重點：把握思路，預備批讀；
批注示范，總結批讀；
學以致用，拓展批讀。
教學難點：語料助推，拓展批讀。
多媒體、合作學習法、探究法。
教學環(huán)境：學生4——6人組成小組。
活動內容活動意圖時間。
教學活動一：導入思考，引出批讀。
1、教師活動一：
情感導入《鄉(xiāng)土中國》，引出本節(jié)課要學習的學術著作的閱讀方法——批注式閱讀。韓愈：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！碧嵋褪翘釤捨恼碌慕Y構脈絡。鉤玄，就是探求精深的道理。
教學目標展示。
本節(jié)課以“鄉(xiāng)土本色”一文為例。
從情感導入，讓學生從感性認知上更樂于閱讀本文2分鐘。
教學活動二：把握思路，預備批讀；
教師活動：
1、全文的中心論點是？
指明“論點”概念，明確中心論點——從基層上看去，中國的社會是鄉(xiāng)土性的。
提要——記事者必提其要。
2、布置任務：向組內同學展示你的思維導圖，推出一份你們認為最棒的，并說說理由。
學生活動一：交流思維導圖，學生互相點評。
教學活動三：批注示范，歸納方法；
鉤玄——纂言者必鉤其玄。
教師活動：請歸納出導學案中的批注角度。
學生活動二：歸納能總結學術文章的批注方法，展示交流。
學生活動：小組討論并展示。
教師活動：整理學生回答，總結歸納并板書。
讓學生從自學過程中真正感知批注方式5。
分鐘。
教學活動四：學生展示，互相點評。
教師活動：請根據剛才學習的批注方法，結合助推資料，對書中“閱讀導引”涉及的句子及核心概念進行批注。（5分鐘）。
學生活動三：批注并展示，互相點評欣賞。
教師活動：點撥評價趁熱打鐵，課上批注并展示，讓學生學以致用15。
分鐘。
課堂總結。
2、有選擇地對書中設計的問題進行回答；
3、對自己感興趣、讀有所得之處進行批注（不少于50條）；
4、將自己在閱讀中發(fā)現的，需要進一步研討的問題列出來（3—5個）；
5、同桌之間交換批注文字；
在兩周時間內完成《鄉(xiāng)土中國》批讀記錄單，并就如何批注學術著作進行總結（200字左右）。
我的中國心教學設計篇十八
1、認識掌握10個生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、初步學習使用猜讀法，感知課文內容，理清文章的脈絡。
3、引導學生品讀、感悟中國結的寓意，重點體會課文中“頭”的含義。
4、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
中國結的飾物多媒體課件有關中國結的資料。
兩課時。
第一課時。
一、猜謎導入，感知課文。
1、同學們，國慶節(jié)的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。
出示謎語：“一屢紅絲線，交錯結龍鳳。心似雙絲網，中有千千結?！闭l猜出來了，是什么呢？（生：中國結）（板書：中國結）。
2、談一談：你對中國結有哪些了解？
3、揭題，猜讀：
出示金鑰匙：“看到課文題目，可以先猜想文章的內容，讀的時候再對照印證。
5、匯報交流。
（1）、檢查生字詞掌握情況。
（2）、說說作者在課文安排了哪些內容？
（3）、讀有關句子，相機正音。（順勢理解“受寵”）。
師小結過渡：中國結為什么如此受寵呢？這節(jié)課我們就重點來探究這個問題，請同學們快速默讀課文3—5自然段。
二、品讀外形，感悟寓意。
師過渡：誰能用自己的話簡單地說說中國結為什么如此受寵呢？（生發(fā)表自己的觀點：外形美、表現著中國心，飽含著中國情、具有豐富的寓意……）是呀，中國結受寵的原因可真多呀。讓我們一起走近中國結，上睹它的風采吧！
2、出示句子“中國結真不愧是民間……令人嘆為觀止?！保ɡ斫狻扒蓨Z天工”“變化無窮”“嘆為觀止”）。
（1）中國結的美麗讓我們——嘆為觀止。（理解“嘆為觀止”）。
（2）為什么“嘆為觀止”？
a、因為用一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了——巧奪天工的工藝品。（理解“巧奪天工”）。
b、因為中國結形狀各異，配以各種飾品，如魚、如古錢，如十二生肖，變化無窮。
3、指導朗讀：指名讀——引讀——齊讀。
小結過渡：是??！中國結真不愧是民間藝人的杰作，它凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：“它或象征著幸福，……總之，它代表著中國人對未來的憧憬。”
誰來告訴大家中國結的寓意是什么？
4、出示句子“它或象征著幸福，……總之，它代表著中國人對未來的憧憬?！?/p>
師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，憧憬），體會一下它們的含義，再讀一讀，一定有不同的感覺。（自由讀一讀）。
（1）句式訓練（排比句）。
（3）抓“……”號，引導想象。（如：行車“平安”、商店“生意興隆”）。
（掛在車上，代表“一路平安”；掛在商店，代表“生意興隆”；掛在書房，代表“學習進步”；掛在皮包上，代表“快樂健康”……）。
小結過渡：看來，中國結確實具有豐富的寓意。能讀好這個排比句嗎？
（4）指名讀——師生合作讀（你們的激情打動了我，使我也情不自禁地想和大家一起讀，讓我們師生合作讀，讀出這美好的感覺吧?。愖x——全班齊讀。
5、想再看看這巧奪天工，令人嘆為觀止的中國結嗎？讓我們靜靜地走入中國結的世界吧。（課件呈現中國結有關畫面）。
三、品讀重點，深究寓意。
1、老師簡筆板畫“中國結”。
師：老師剛才是怎么畫中國結的？（生暢所欲言：一筆畫成；圍繞一個起點……。
小結過渡：你觀察得真仔細。我剛才是模仿中國結獨特的編織方法來畫的。課文中有一句話就寫到了中國結獨特的編織方法，請你用畫出來。
2、指名讀：“中國結由一根絲繩纏結而成，……始終圍繞著它的起點。”
（1）中國結的編織方法獨特地哪呢？（它由一根絲繩纏結而成；不管這根繩經過如何曲折的纏繞，始終圍繞著它的起點。）。
（2）相機理解“不離不棄”
（3）那么這個起點也就是指它的——“頭”，這個“頭”還指什么呢？
出示句子：“這個‘頭’就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土?！?/p>
師小結過渡：中國結深受人們的喜愛，它的奧妙就在這個頭上。這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結又被稱為“同心結”。海外華人也特別喜歡中國結，請同學們好好讀讀這個自然段。
（4）自由讀第5自然段。
a、這里有一個詞，“一部分”，你們知道這里的一部分指的是誰嗎？（生：“海外華人”）“海外華人”是這根繩子的一部分，那你呢？老師呢？（生：都是）是呀，原來，我們每一個人，每一個中華兒女，每一個炎黃子孫都是這根繩子的一部分。所以我們讀的時候，要把自己的情感和理解融進去。誰來讀。
b、“中華兒女同根生”，這相“根”指的是什么？（生：祖國）。
c、從這句話中，你想到了誰？（陳嘉庚、華羅庚……）。
d、引讀：這些海外華人雖遠離祖國，但他們依然心系祖國，這就是——“這根繩子扯得再遠，也離不開它的‘頭’?！本腿缤袊Y獨特的編織方法，不管這根絲繩經過如何曲折的纏繞，總是不離不棄。海外華人心系祖國，那國內的兒女呢？——（也心系祖國）。因此中國結又是炎黃子孫——“心連心的象征”。
3、請看：播放“申奧；香港、澳門回歸音像”
北京申奧成功那激動人心的一刻；當香港、澳門走過百年滄桑，終于回到祖國懷抱的時候，這根繩子上的每一部分，每一個炎黃子孫是多么的驕傲，多么的激情澎湃??！來，讓咱們穿越時空，一起再去感受中華兒女那強烈的愛國之情吧！
4、激情朗讀。
四、總結升華，拓展延伸。
師：中國人民的智慧，華夏文化的悠久，不僅體現在萬里長城，秦兵馬俑這樣的恢宏巨制之中，不也體現在這精巧絕倫，供人把玩的小小中國結身上嗎？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)感受中國結表現的中國心，飽含的中國情。
1、深情地朗讀課文的第3—5自然段。
2、摘錄自己喜歡的好詞佳句。
我的中國心教學設計篇十九
3、學會跟音樂進行演奏,培養(yǎng)幼兒之間團結合作的、
1、圖譜一幅;彩球人手一份;各種小樂器。
2、歌曲《娃》;錄音機、磁帶、
一、感受音樂的`美。
1、出示課件、
2、請幼兒欣賞一遍音樂,跟音樂做徒手動作,感受音樂的節(jié)奏、
3、集體跳彩球舞,進一步熟悉音樂、
二、出示圖譜,學習音樂節(jié)奏、
1、利用圖譜學習各種節(jié)奏、
2、能用樂器根據圖譜的各種節(jié)奏型進行拍打、
三、幼兒集體演奏、
四、延伸活動：
邀請客人進行參加演奏活動。
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