教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)估方式等內(nèi)容。編寫教案需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的利用。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，其中包括了清晰的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)步驟和多樣化的教學(xué)方法。大家可以借鑒其中的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)水平。希望這些教案能對(duì)大家有所幫助，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
中班公開(kāi)課教案和課件篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌的線索大膽想象，仿編（語(yǔ)言領(lǐng)域）。
2、尋找事物間的相關(guān)連部分，并學(xué)習(xí)配對(duì)。
準(zhǔn)備：課件實(shí)物鎖和鑰匙。
活動(dòng)過(guò)程：
出示鎖。請(qǐng)看我拿的是什么？可是它鎖住了，怎么把它打開(kāi)呢？（用鑰匙）對(duì)！鎖和鑰匙是一對(duì)好朋友，鎖離不開(kāi)鑰匙，鑰匙離開(kāi)鎖也不能幫人們做事，所以說(shuō)他們倆是一對(duì)好朋友。
第二遍和幼兒一起再看課件說(shuō)兒歌。
小朋友學(xué)會(huì)了兒歌，咱們也來(lái)當(dāng)個(gè)詩(shī)人，自己來(lái)仿編兒歌。怎么編呢？請(qǐng)看老師先編。（出示課件碗）看見(jiàn)碗，我就會(huì)想到它的朋友是筷子，我仿編的兒歌是：筷子對(duì)碗說(shuō)：我們是一對(duì)好朋友。碗說(shuō)對(duì)！就這樣把兩個(gè)朋友的對(duì)話用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)仿編兒歌。
找生活中還有哪些是一對(duì)對(duì)的好朋友，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，并幫他們把兒歌仿編下去。
中班公開(kāi)課教案和課件篇二
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察笑和哭的兩張不同的表情圖。
1、教師：笑“這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”
2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
（二）學(xué)習(xí)漢字：笑、哭。
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”
1、出示漢字“笑”教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想?！?/p>
3、比較兩個(gè)字，找不同。
游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
（三）結(jié)尾教師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥?？（寫回信）你們?huì)寫嗎？我來(lái)考考你們。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎？”
中班公開(kāi)課教案和課件篇三
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
雙面膠。磁性板。動(dòng)植物。人物的小圖片若干。
2、幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）。
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班公開(kāi)課教案和課件篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意到××班做客，愿意與××班的教師、幼兒共同活動(dòng)。
2.積累做有禮貌的小客人的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與××班教師作好活動(dòng)前準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
1.準(zhǔn)備做客。
(1)接待××班前來(lái)邀請(qǐng)的小朋友，激發(fā)幼兒去做客的愿望。
師：剛才××班的小朋友來(lái)告訴教師她想邀請(qǐng)我們班的小朋友去他們班做客你們想去嗎。
(2)討論怎樣做小客人：有禮貌地向××班教師和小朋友問(wèn)好;理解同伴的禮物時(shí)會(huì)表示感激等。
2.組織幼兒去××班做客。
(1)引導(dǎo)幼兒有禮貌地與××班幼兒及教師問(wèn)好。
(2)幼兒自由尋找伙伴并介紹自我，品嘗××班幼兒準(zhǔn)備的食品。
(3)與新伙伴一齊參觀××班，共同玩游戲。
(4)引導(dǎo)幼兒與伙伴一齊收拾好游戲材料，并有禮貌地與××班幼兒再見(jiàn)，同時(shí)邀請(qǐng)他們?nèi)プ晕业陌嗉?jí)做客。
3.幼兒回班。
自由討論自我去做客都認(rèn)識(shí)了哪些好朋友，在××班都看到了哪些和我們班不一樣的，你喜歡××的什么東西。
師小結(jié)：今日我們?nèi)ァ痢涟嗍值拈_(kāi)心結(jié)識(shí)了很多新的朋友，還明白怎樣做一個(gè)小客人在以后的生活中我們也能夠像今日這樣邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)你家做客或去別人家做客，增加你們的感情，讓大家在一齊玩的更開(kāi)心!
中班公開(kāi)課教案和課件篇五
設(shè)計(jì)思路：對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn)，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛(ài)在幼兒面前表現(xiàn)自我，所以只能通過(guò)給予一定的膽量知識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)、體會(huì)是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手，愛(ài)舉手，勇于參與各種活動(dòng)的好習(xí)慣。《綱要》指出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用故事中的小動(dòng)物唱歌方法來(lái)引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：太快、太響、太輕、太慢。
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套，背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣（出示故事中的小動(dòng)物角色，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，并模仿小動(dòng)物叫聲。）。
二、導(dǎo)入故事。
1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容，理解故事的主要情節(jié)。
a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽？
b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿？
2、那誰(shuí)唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）。
3、聽(tīng)錄音講述故事第二遍。
a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌，學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽(tīng)極了。
三、結(jié)束部分：
中班公開(kāi)課教案和課件篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“笑”、“哭”的`表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一）、觀察笑和哭的兩張不同的表情圖。
1、教師：笑“這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”
2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
二）、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭。
教師：“你們想不想xxx？”“他給我們來(lái)信啦！一起來(lái)讀一讀。”“中三班的小朋友們你們好！我是xxx，我很想念你們，你們也想我嗎？我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”
1、出示漢字“笑”教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想。”
3、比較兩個(gè)字，找不同。游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
三）、結(jié)尾。
教師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥?？（寫回信）你們?huì)寫嗎？我來(lái)考考你們。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎？”
活動(dòng)反思：
幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。
中班公開(kāi)課教案和課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾，并理解體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的守恒。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)驗(yàn)證數(shù)的守恒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、情景表演(數(shù)量相同，大小不同，引起2個(gè)小動(dòng)物發(fā)生爭(zhēng)吵)請(qǐng)中班幼兒來(lái)表演。
2、課件(制作大小不一，顏色不一，排列不一的花)。
3、操作材料，用卡紙做的三角形(2個(gè)顏色，大小)。
教學(xué)過(guò)程：
一、景表演。
提問(wèn)：小朋友你看他們?cè)趺闯称饋?lái)呢，讓老師去看看，看看有什么要幫忙的?
(從中引入數(shù)的守恒，教師可小結(jié)雖然籮筐的大小不一，但里面裝的東西的數(shù)量是不變的，是一樣多的)。
1、看課件。
(1)、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。
小結(jié)：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是5。
小結(jié)：一個(gè)大的和一個(gè)小的他們數(shù)量都是一樣的，都是5，所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的，和大小沒(méi)有關(guān)系。
(3)、出示四幅排列不同隊(duì)行的圖，讓幼兒觀察，他們哪里不同?哪里是一樣的?
小結(jié)：雖然他們排隊(duì)的方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是5。
三、幼兒操作。
(1)、老師告訴幼兒操作的方法，每個(gè)小朋友只能拿5個(gè)圖形寶寶，組成不同形狀的圖形。
(2)、請(qǐng)每組推選一個(gè)好的，上來(lái)到投影前演示給小朋友看，讓他自己說(shuō)說(shuō)。(自己的方案)。
四、老師總結(jié)。
剛才啊，4組小朋友選上來(lái)的代表啊，各個(gè)都棒極了，都用不同的方法演示了，其實(shí)啊我們的生活中啊，還有許多像顏色不同，大小不同，但數(shù)量是相同的東西，下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>
教學(xué)反思：
數(shù)的守恒對(duì)于中班小朋友來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，怎樣吧這樣的一個(gè)比較難的數(shù)學(xué)概念形象化，讓幼兒好接受呢?想到了用情境展開(kāi)并貫穿教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)守恒現(xiàn)象。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，感覺(jué)還是比較順暢的，幼兒在活動(dòng)中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。
中班公開(kāi)課教案和課件篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。
3、認(rèn)識(shí)漢字：笑、哭。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“笑”、“哭”的表情圖個(gè)一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察笑和哭的'兩張不同的表情圖。
1、教師：笑“這是誰(shuí)？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會(huì)笑嗎？”“笑一個(gè)給大家看看?！薄靶Φ臅r(shí)候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時(shí)候會(huì)笑呢？”
2、教師：哭“他怎么了？”“她哭起來(lái)是什么樣子的呢？”“你哭的時(shí)候是什么樣？”他為什么會(huì)哭呢？““你什么時(shí)候會(huì)哭呢？”
3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”
（二）學(xué)習(xí)漢字：笑、哭。
我現(xiàn)在在新幼兒園上學(xué)，老師教我認(rèn)識(shí)了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學(xué)會(huì)好嗎？”
1、出示漢字“笑”教師：“你們認(rèn)識(shí)他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關(guān)）“對(duì)，是笑，字的上面像什么？下面呢？”
2、出示漢字“哭”教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動(dòng)腦筋想一想。”
3、比較兩個(gè)字，找不同。
游戲：看卡片，做表情。
4、幼兒拿小字卡認(rèn)讀。
先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。
（三）結(jié)尾教師：“這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們?cè)趺床拍茏屗滥兀浚▽懟匦牛┠銈儠?huì)寫嗎？我來(lái)考考你們?！背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等）“真棒！你們認(rèn)識(shí)了這么多字！好，待會(huì)兒我們一起來(lái)給xxx寫封回信好嗎？”
教學(xué)反思：
幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象，并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味，我利用中班小朋友的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題，小朋友們學(xué)的很愉快，很開(kāi)心的。
中班公開(kāi)課教案和課件篇九
1、《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》。
教學(xué)。
實(shí)錄。
2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語(yǔ)。
3、讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)——《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實(shí)錄。
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄。
5、感動(dòng)。
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析。
7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例。
8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情。
9、春節(jié)的美麗畫(huà)卷。
《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導(dǎo)入：
生：母親。
生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)?？梢哉f(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）。
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？
（有許多學(xué)生搖頭）。
師：今天我把這首歌的mtv帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》mtv，學(xué)生欣賞。）。
三、
說(shuō)真話，訴真情。
師：你覺(jué)得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛(ài)意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
這首小詩(shī)所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）。
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好?。R讀《母親》）。
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）。
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒。可中午時(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將。
我的用品全部準(zhǔn)備好。
四、范文引導(dǎo)。
１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）。
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？
生12（微笑）：會(huì)。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。
生：也是愛(ài)的體現(xiàn)。
生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)。）。
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）。
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
第一課時(shí)。
課前2分鐘：成語(yǔ)接龍游戲。
如果說(shuō)中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
那么，結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。一般說(shuō)來(lái)，主題是解決“言之有理”的問(wèn)題，材料是解決“言之有物”的問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問(wèn)題。日本作家小林多喜二說(shuō)：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)?！?/p>
何永康教授說(shuō)“文章必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了?！边@番話非常形象地說(shuō)明了考場(chǎng)作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場(chǎng)作文亮點(diǎn)，才能使“一輪明月多樣情？”
豹尾是說(shuō)文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。
文章結(jié)構(gòu)基本要求(板書(shū))：鳳頭豬肚豹尾過(guò)渡照應(yīng)。
結(jié)構(gòu)意識(shí)培養(yǎng)秘訣：平時(shí)養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣——擬提綱（考試時(shí)可打腹稿）：
為什么要寫提綱？
偏題、跑題。
詳略不當(dāng)。
中心不明。
結(jié)構(gòu)混亂。
強(qiáng)化過(guò)程控制能力，突出整體設(shè)計(jì)意識(shí)！
名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“盡管我們只要寫。
二、三千字，也須先寫個(gè)題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！?/p>
唐朝詩(shī)人王勃寫詩(shī)前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩(shī)怎樣寫出為最好。
英國(guó)大詩(shī)人雪萊曾談過(guò)他有一部書(shū)“雖說(shuō)寫作只花了六個(gè)月功夫，構(gòu)思過(guò)程卻長(zhǎng)達(dá)數(shù)年之久。”
丹麥童話作家安徒生喜歡獨(dú)自漫步在大森林中去構(gòu)思他的童話。
例：?題目：在努力學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
主題：通過(guò)描寫一次游泳比賽的過(guò)程，寫出了我，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)別人的動(dòng)作優(yōu)點(diǎn)，終于贏得比賽的經(jīng)歷，表現(xiàn)了我明白了可以通過(guò)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，從而使自己獲得成功的人生感悟。
開(kāi)頭(議論式開(kāi)頭，可懸念，可開(kāi)門見(jiàn)山，可詩(shī)文引用、略寫)：人成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。
中間(具體記敘學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)。
結(jié)尾(抒情點(diǎn)題，略寫)：
一、【技法指導(dǎo)】。
篇章結(jié)構(gòu)的技巧表現(xiàn)為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過(guò)渡與照應(yīng)，使文章具有完整性、連貫性、生動(dòng)性。
具體說(shuō)來(lái)，中考作文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)要求是：
1．思路清晰，構(gòu)思完整2.有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過(guò)渡。
考場(chǎng)作文中，結(jié)構(gòu)方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：
1．撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當(dāng)。
4．缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)5．剪裁不當(dāng)．頭重腳輕。
二、【病文診所】（印發(fā)）。
1．閱讀下面文章，回答后面的問(wèn)題。
回家（縱式）。
從上六年級(jí)起，我就來(lái)到塘渡口一完小上學(xué)。我剛開(kāi)始來(lái)到我們學(xué)校的時(shí)候，我常常想回家，因?yàn)榇谝粋€(gè)陌生的地方，是很害怕的。然而我現(xiàn)在是初三學(xué)生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽(tīng)到我這話，肯定會(huì)問(wèn)我為什么不想回家?為了能多交幾個(gè)朋友？那我就告訴你原因吧——因?yàn)槲野謰尪继貏e愛(ài)嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個(gè)人就不停滴問(wèn)這問(wèn)那的，問(wèn)得我都沒(méi)法活了。雖然我爸媽有愛(ài)嘮叨的壞習(xí)慣，但我還是挺喜歡他們的，因?yàn)楦改笇?duì)我的關(guān)心和愛(ài)，我是知道的。
記得上個(gè)星期五回家，離冢還有20米，我就看見(jiàn)爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛(ài)穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我?guī)湍?看來(lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。媽媽看見(jiàn)我了！我正準(zhǔn)備叫她時(shí)，她卻在我前面搶先一步，說(shuō)：“春花，你回來(lái)了?！蔽覌屢贿呎f(shuō)一邊朝我走來(lái)，我說(shuō)：“是的，媽?！眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋?，我便問(wèn)她：“媽媽你站在陽(yáng)臺(tái)上做什么?”我媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“等你回家啊!’’原來(lái)如此。然后，我媽幫我把書(shū)包提下來(lái)自己背，看到她這樣做，我連忙說(shuō)：“媽，不用．我自己背。‘沒(méi)關(guān)系，媽媽背得動(dòng)，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦。”媽說(shuō)。聽(tīng)到這話，我的心里是溫暖的。
回到家，媽媽放下書(shū)包，就去幫我洗毛巾，然后過(guò)來(lái)幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過(guò)西瓜狼吞虎咽地吃了起來(lái)，而爸爸則一直目不轉(zhuǎn)睛地注視我，好像一萬(wàn)年沒(méi)有看見(jiàn)我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到?jīng)隹於嗔?，我笑瞇瞇地對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝你，媽媽?！甭?tīng)到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容?；丶沂且患嘏诵牡氖?。
(1)關(guān)于“回家”，作者敘述了幾件事?經(jīng)歷了怎樣的情感變化?
(2)你認(rèn)為這幾件事中，那一件事應(yīng)該詳寫?為什么?
參考答案：
(1)關(guān)于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學(xué)校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因?yàn)椤拔野謰屘貏e嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個(gè)星期五回家的情形。對(duì)于回家，作者情感經(jīng)歷了愛(ài)回家、怕回家、喜歡回家的變化：對(duì)于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。
（2)本文意圖通過(guò)回家的描寫來(lái)闡釋父母愛(ài)的的偉大，體現(xiàn)母女(子)情深，因而有關(guān)能體現(xiàn)這個(gè)主題的細(xì)節(jié)、事件都應(yīng)該詳寫。具體說(shuō)來(lái)，母親幫我背書(shū)包、切西瓜的細(xì)節(jié)要詳寫。當(dāng)然，這篇文章設(shè)置了對(duì)比的情節(jié)，以使文章波瀾起伏，因而有關(guān)母親的“嘮叨”的細(xì)節(jié)也應(yīng)具體展示一兩個(gè)，還有爸爸的細(xì)節(jié)甚少。
(3)本文的結(jié)構(gòu)安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結(jié)構(gòu)上可以多分幾段，現(xiàn)在的一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個(gè)總起段，概括全文內(nèi)容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學(xué)校愛(ài)回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書(shū)包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領(lǐng)起句銜接，譬如“起先，我愛(ài)回家；后來(lái)，我怕回家；現(xiàn)在，回家于我，是一種無(wú)法言說(shuō)的幸?！?。
(4)結(jié)構(gòu)安排上，主要是開(kāi)頭、結(jié)尾不好，中間部分過(guò)渡也不是很好，使得文章有割裂之感。
三、方法指導(dǎo)：怎樣才能安排好文章的結(jié)構(gòu)呢？
1、爸爸(肖像描寫)。
高高的個(gè)頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發(fā)亮的卷發(fā),和“吹了風(fēng)”沒(méi)有兩樣。他的腳上,經(jīng)常穿著時(shí)髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛(ài)穿西裝,打紅領(lǐng)帶,很有氣派。
2、擔(dān)水(場(chǎng)面描寫)。
這時(shí)，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題，抬的抬。勞動(dòng)場(chǎng)面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說(shuō)話聲,就像一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。擔(dān)水的路上像剛下過(guò)小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我?guī)湍?看來(lái)還是一個(gè)生龍活虎、相互幫助的場(chǎng)面。
第二點(diǎn)：要練習(xí)在作文構(gòu)思階段寫出寫作提綱，然后再作文。
在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文了。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫(huà)好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字條列出來(lái)。所以說(shuō)，編寫提綱的過(guò)程實(shí)際就是清理思路、安排材料，組織結(jié)構(gòu)的過(guò)程。提綱要確實(shí)反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，還可進(jìn)一步修改。
第三點(diǎn)：學(xué)幾招常用的結(jié)構(gòu)技巧并熟練運(yùn)用。
本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對(duì)家的感受，然后按時(shí)間順序，詳細(xì)敘述回家的所見(jiàn)所聞，使得文章有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，但點(diǎn)不夠生動(dòng)，詳略不當(dāng)，未能很好地突出表達(dá)了親情這個(gè)主題。
四、熟悉結(jié)構(gòu)模式，感知運(yùn)用技巧。
（一）首先請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀作文《走進(jìn)自然》，思考問(wèn)題：
1、請(qǐng)找出主體部分四個(gè)段落的中心句。
2、四個(gè)段落之間的關(guān)系怎樣？
明確：主體部分的四個(gè)段。
落以“我愿意??”開(kāi)頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關(guān)系。
（這是何種結(jié)構(gòu)模式？板書(shū)：橫式結(jié)構(gòu)）（什么是橫式結(jié)構(gòu)？）．．。
橫式結(jié)構(gòu)：就是把一組屬于并列關(guān)系的材料，按照相同或相近的結(jié)構(gòu)排列在一起，從不同角度來(lái)表達(dá)同一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)模式。
板書(shū)（關(guān)鍵字）：橫截面并列關(guān)系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請(qǐng)同學(xué)采用橫式結(jié)構(gòu)，以“師愛(ài)”為題材，編列一個(gè)寫作提綱。（師愛(ài)如驕陽(yáng)，如明月，如綠葉等）小結(jié)：橫式結(jié)構(gòu)的好處是構(gòu)思簡(jiǎn)單，表達(dá)有力；常從三五個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題；要注意在語(yǔ)言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。
休息后哲理故事導(dǎo)入一：《自信的故事》。
有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。
就在這時(shí)，一位前輩笑著走過(guò)來(lái)，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說(shuō)道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開(kāi)來(lái)看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒(méi)有失常。
她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說(shuō)：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒(méi)有寫什么歌詞！”她展開(kāi)手心里的紙卷，果然上面什么也沒(méi)寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過(guò)了難關(guān)，獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”
歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個(gè)，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。同學(xué)們這位前輩后面說(shuō)的是什么？想想。
自信?。 鼻拜呎f(shuō)。
歷史名人故事勵(lì)志二：“在我的字典中，沒(méi)有“不可能”這樣的字眼?！保闷苼?。
法蘭西共和國(guó)的第一位皇帝世界戰(zhàn)爭(zhēng)之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領(lǐng)六萬(wàn)軍隊(duì)需要進(jìn)入意大利阻擊對(duì)手，但法國(guó)和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬(wàn)人在幾乎是等于沒(méi)路的情況下排成了一條長(zhǎng)20英里的長(zhǎng)蛇陣，一旦來(lái)到看似無(wú)路可走的峭壁時(shí)，拿破侖就命人吹起沖鋒號(hào)，每個(gè)人都精疲力盡，但隊(duì)伍卻在不停的前進(jìn)，很快山就被踩到了腳，翻過(guò)阿爾卑斯山后，擊潰了對(duì)手！從此這個(gè)世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒(méi)有‘不可能’這三個(gè)字”的名言，多了一位身高165卻敢說(shuō)自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！
（二）下面請(qǐng)同學(xué)默讀作文《我的季節(jié)我做主》，同位之間合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括主體部分主要內(nèi)容。
2、主體部分按照何種關(guān)系安排材料？
明確：作文主體部分具體敘述，英語(yǔ)演講比賽，“我”沒(méi)有信心；父親鼓勵(lì)“我”：這是屬于你的季節(jié)??；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結(jié)尾以“我的季節(jié)我做主”點(diǎn)明主旨、深化中心。
這是何種結(jié)構(gòu)模式？——縱式結(jié)構(gòu)．．。
板書(shū):先后順序，縱深推進(jìn)情節(jié)清晰重點(diǎn)突出。
（記敘文。
6要素：清楚憑交代，生動(dòng)靠描寫，過(guò)程要有重點(diǎn)細(xì)節(jié)意識(shí)。）。
記敘文中，按照時(shí)間的先后或事情的發(fā)展順序來(lái)寫人、敘事、寫景的結(jié)構(gòu)模式。
再請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用縱式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。
小結(jié)：縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是線索集中，中心突出，容易產(chǎn)生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡(jiǎn)單，就無(wú)法深入下去，顯得單薄浮淺。
（三）用心品讀作文《長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手》。請(qǐng)大家八人一組，探究學(xué)習(xí)第三種結(jié)構(gòu)模式。
明確：作文以“牽手”為線索展開(kāi)故事，細(xì)膩描寫“兒時(shí)，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長(zhǎng)大后，母親的手一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現(xiàn)作者對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。）。
這種寫作結(jié)構(gòu)就叫——轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)：記敘時(shí)，把對(duì)立的事物或情感，通過(guò)先后順序的敘述，形成轉(zhuǎn)折對(duì)照意味的結(jié)構(gòu)模式。
寫作啟發(fā)：《冬天里的春意》：一個(gè)寒風(fēng)凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個(gè)英俊瀟灑穿著時(shí)尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發(fā)老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個(gè)健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時(shí)，大家驚奇發(fā)現(xiàn)：車后竟有一個(gè)和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴(yán)寒與雨雪！
請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。
小結(jié)：轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強(qiáng)化文章主旨。
板書(shū)：跌宕起伏波瀾效果懸念意外。
五、
總結(jié)。
剛才，同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈，接下來(lái)提供幾個(gè)大家借鑒。
橫式結(jié)構(gòu)：老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想。
縱式結(jié)構(gòu)：記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。
轉(zhuǎn)折式：曾經(jīng)不聽(tīng)從嚴(yán)師的教誨，結(jié)果受到教訓(xùn)——聽(tīng)從老師的忠言，結(jié)果抵制住了不良誘惑。
六、課后練筆：
實(shí)戰(zhàn)演練:請(qǐng)以《快樂(lè)的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結(jié)構(gòu)。
要求：1）真情實(shí)感。2）字?jǐn)?shù)不少于600字。3）結(jié)構(gòu)為已學(xué)模式中任意中一種。
提示：
1、審題：可知寫作對(duì)象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發(fā)生的事情在家里；寫作內(nèi)容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂(lè)。
2、方法指點(diǎn)：
過(guò)渡：一般說(shuō)，記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
a、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。b、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
c、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。d、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
照應(yīng)：一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)三種情況：
a、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
b、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
c、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎(chǔ)，是快樂(lè)的、積極向上的，不少同學(xué)一寫家庭類的作文不是家長(zhǎng)沉迷于麻將就是不理解子女，這點(diǎn)需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數(shù)不勝數(shù)，所以還要注意選取那些有價(jià)值的事情，要能夠從這件事情折射出社會(huì)的某個(gè)方面，以小見(jiàn)大的反映生活。
七、臨別贈(zèng)語(yǔ)：
你們的到來(lái)，是我的驕傲與感動(dòng)！你們來(lái)到哲理，帶著的是對(duì)老師的沉甸甸的信任與期待；帶著是對(duì)寫作的情深深的努力與追求。
世上無(wú)難事，也無(wú)捷徑，方法在課堂，功夫在課外！老師希望你們能在平時(shí)多閱讀，深閱讀，愛(ài)思考，勤練筆，進(jìn)步之時(shí)必將指日可待！
考慮到你們寫作底子，這學(xué)期我將以初中記敘文為重點(diǎn)，圍繞7大板塊，從寫好常規(guī)文體開(kāi)始，苦練基本功，讀寫結(jié)合，盡最大努力最快提升你們的寫作水平，預(yù)計(jì)到九年級(jí)時(shí)，再重點(diǎn)訓(xùn)練創(chuàng)新性創(chuàng)作性作文，從而實(shí)現(xiàn)寫作水平更高層次的飛躍與突破！只有堅(jiān)持并始終給自己最飽滿的信心和熱情，才會(huì)有真正的收獲與進(jìn)步！
請(qǐng)同學(xué)們上下學(xué)時(shí)特別注意路上安全，一定要及時(shí)回家，記得準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)！明天再見(jiàn)！
第二課時(shí)。
總結(jié)同學(xué)們上交的仿作情況。
補(bǔ)充提高技巧（橫式組合技巧）——。
（四）鏡頭組接式（蒙太奇式，題記小標(biāo)題式）。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞抽象畫(huà)的基礎(chǔ)上，初步理解夢(mèng)境可以不用將具體事物畫(huà)出來(lái)，知道不同的色彩可以表現(xiàn)不同的夢(mèng)境。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)重彩轉(zhuǎn)印畫(huà)的基本步驟，體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒感受、欣賞和表現(xiàn)美術(shù)作品的能力。
1、法國(guó)作家?jiàn)W迪隆.雷東的作品抽象畫(huà)《紅色的斯芬蒂克》（若沒(méi)有原著，師可以自己用鮮艷的色彩畫(huà)一幅重彩轉(zhuǎn)印畫(huà)）
2、幼兒人手一份材料（一塊玻璃板、一個(gè)鏡框、一張白紙、毛筆若干支、顏料）
3、烘干機(jī)、錄音機(jī)、磁帶（內(nèi)有睡覺(jué)、可怕的音樂(lè)、輕快的音樂(lè)）
1、師：小朋友們，你們好！我是小魔女。今天我將帶你們?nèi)?mèng)的世界玩，高興嗎？
2、聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作（睡覺(jué)，做惡夢(mèng)，美夢(mèng)，重新睡覺(jué)）
3、師：“天亮了，該起床了?！?/p>
1、師：小朋友在夢(mèng)的世界里，你們玩的真起勁，夢(mèng)見(jiàn)了什么？（幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：哦，小朋友做了各種各樣的夢(mèng)，有可怕的夢(mèng)，也有快樂(lè)的夢(mèng)。
2、師（出示抽象畫(huà)）：有一位法國(guó)的畫(huà)家也做了一個(gè)夢(mèng)，而且把它畫(huà)了下來(lái)。你們猜猜他夢(mèng)見(jiàn)了什么？（幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事，畫(huà)家的夢(mèng)里沒(méi)有將具體的事物畫(huà)出來(lái)，而是讓我們來(lái)猜一猜，這種畫(huà)我們把它叫做抽象畫(huà)。
3、師：在這幅畫(huà)里，畫(huà)家要告訴我們，他做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，還是快樂(lè)的夢(mèng)，為什么？引導(dǎo)幼兒從色彩上去觀察，色彩較鮮艷，還是偏灰暗。）
哦，原來(lái)你們認(rèn)為畫(huà)家做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)樗漠?huà)里有許多鮮艷的色彩，灰暗的色彩比較少。
4、師：我剛才也做了一個(gè)夢(mèng)，是個(gè)可怕的夢(mèng)，該用怎樣的色彩去表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)幼兒講出許多灰暗的色彩，當(dāng)然也可用少量鮮艷的色彩來(lái)表現(xiàn)）
5、師示范步驟：
1）你們瞧，我?guī)?lái)了一塊玻璃板，要將顏色畫(huà)在玻璃板上。
2）請(qǐng)你們幫我選顏色，你們覺(jué)得可以用什么顏色？怎么畫(huà)？（可以讓幼兒指導(dǎo)老師隨意畫(huà)線條或色塊）
3）將玻璃板輕輕的晃動(dòng)，讓色彩自由滲合，流動(dòng)。
4）拿一張白紙?jiān)谏厦鎵阂粔?，輕輕地掀開(kāi)。
5）為了使顏色干的快，在烘干機(jī)上烘一烘。
6）我還要給它鑲上鏡框，這樣就更漂亮了。
6、師：《我的夢(mèng)》終于畫(huà)好了，你們想不想試一試？
請(qǐng)你們先想好自己的夢(mèng)是快樂(lè)的，還是可怕的，然后選用相應(yīng)的色彩畫(huà)在玻璃板上，拿白紙壓一壓，烘干后，選用自己喜歡的鏡框鑲上，完成作業(yè)的小朋友可以將自己的夢(mèng)講給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
7、幼兒作業(yè)，師巡回指導(dǎo)。（放音樂(lè)）
1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上
中班公開(kāi)課教案和課件篇十一
童話啟蒙識(shí)字活動(dòng)。
班級(jí)：中班。
授課教師：
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、通過(guò)故事情境，提高自我保護(hù)意識(shí)；
3、讓幼兒體驗(yàn)情境學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
大字卡：小字卡每人手一份、陌生人頭像兩個(gè)（助教扮演）、森林王國(guó)情境（大門口《門口掛著兒歌》、內(nèi)設(shè)一些障礙物（獨(dú)木橋---用幾張小椅子擺放而成）（小山洞—一張桌子）、小花小草的盆景若干）。
1、重點(diǎn)：在情境中學(xué)習(xí)生字詞；
2、難點(diǎn)：如何在情境中中讓幼兒提高自我保護(hù)意識(shí)。
情境法、游戲法、說(shuō)教法。
教師帶領(lǐng)幼兒到森林王國(guó)探險(xiǎn)的過(guò)程，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
一、開(kāi)始部分（5-8分鐘）。
1、師幼問(wèn)候。
2、故事欣賞：《我不認(rèn)識(shí)你》（教師給幼兒講故事------教師要配合一些圖片、姿體語(yǔ)言把故事講得生動(dòng)有趣一些）。
3、教師通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)部分（15分鐘左右）。
1、欣賞、認(rèn)讀兒歌《我不認(rèn)識(shí)你》。
理解故事后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到森林王國(guó)探險(xiǎn)。（教師引導(dǎo)語(yǔ)。
到了王國(guó)的大門，這時(shí)候大門說(shuō)話了（助教躲在大門后說(shuō)話）：“寶貝們，進(jìn)入森林王國(guó)，必須要把大門上的告示牌上面的話語(yǔ)大聲讀出來(lái)-----兒歌，這樣才能進(jìn)入?！?/p>
（1）欣賞兒歌一遍，教師讀給幼兒聽(tīng)；
（2）讓幼兒跟著教師認(rèn)讀兒歌兩遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
（1）認(rèn)讀“陌生”。幼兒讀完兒歌后，大門說(shuō)話了：“寶貝們真棒，可以進(jìn)去了。”大家走進(jìn)大門，來(lái)到一座獨(dú)木橋前，看到橋欄上掛著一個(gè)字寶寶“陌生”，教師就帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：“寶貝們，我們要過(guò)獨(dú)木橋一定要把橋上的.字寶寶大聲讀出來(lái)哦，我們一起來(lái)認(rèn)讀它！”幼兒讀完后，教師說(shuō)道：“我們一定要看好這個(gè)是什么字寶寶哦，待會(huì)我們出來(lái)的時(shí)候要找出和它一樣的朋友才能離開(kāi)哦！”
（3）認(rèn)讀，教師帶著幼兒繼續(xù)往前走，來(lái)到了一個(gè)山洞（桌子做成的），洞門口也有一個(gè)字寶寶，教師帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)讀。認(rèn)讀完后，大家一起爬過(guò)山洞，來(lái)到了一塊空地。
3、讓幼兒知道“不能輕信陌生人的話，陌生人給的東西也不能隨便要”，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
（突然出現(xiàn)了一個(gè)陌生人（助教扮演），說(shuō)要帶大家去玩，還給好吃的。教師就引導(dǎo)幼兒，是接受陌生人呢？還是怎么樣？讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)。）。
三、游戲部分。
游戲“找朋友”：離開(kāi)陌生人，教師讓幼兒在森里面找出剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶的朋友們。（以準(zhǔn)備好的字卡，藏在各個(gè)不同的地方）。
幼兒們各自去找字卡，找出來(lái)后，請(qǐng)拿到相同字卡的寶貝站在一起，大聲讀出自己拿的字卡。
四、結(jié)束部分。
大家玩累了，教師與幼兒拿著小字卡，準(zhǔn)備回去。途中，又遇到了一個(gè)陌生人，要帶大家去吃好吃的。這時(shí)候教師讓幼兒自己來(lái)解決。
離開(kāi)了陌生人，大家來(lái)到之前的山洞，爬了過(guò)去，把自己拿到的字卡貼在了原來(lái)大字卡的旁邊，大聲獨(dú)立一遍后。繼續(xù)往前走，又來(lái)到了獨(dú)木橋，走過(guò)去，也把小字卡貼在原來(lái)的大字卡的旁邊，大聲讀一遍之后，就離開(kāi)了。
大家走出森林王國(guó)的大門，和它說(shuō)再見(jiàn)，自然結(jié)束。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十二
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。（重點(diǎn)）。
2、能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。（難點(diǎn)）。
3、樂(lè)意參與角色扮演活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片、玻璃杯一個(gè)，ppt展示圖棒棒糖一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)。
師：看看老師帶來(lái)了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
3、師：小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、幼兒邊聽(tīng)故事邊欣賞ppt。
（1）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來(lái)和朋友一起分享）。
（3）小魚(yú)游走了，誰(shuí)又來(lái)了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的？（讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話）。
2、師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過(guò)，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，都不和他玩了）。
3、小朋友們有好東西會(huì)和大家分享嗎？（會(huì)）那你們的好朋友一定很多！小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。
三、小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里。
（2）用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（攪拌）（河水變甜了，水里的朋友都出來(lái)了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）。
四、分角色表演。
1、老師的故事講完了，誰(shuí)想來(lái)扮演這些小動(dòng)物，表演給大家呢？
2、大家都想來(lái)表演，那我就要來(lái)看看，誰(shuí)表演的好我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表演。
3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚(yú)，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。
4、教師講述，幼兒角色扮演對(duì)話。
5、師：大家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。
7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。
五、教師小結(jié)：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再來(lái)表演！
中班公開(kāi)課教案和課件篇十三
1、理解故事，知道黑夜是不用討厭和害怕的。
2、敢于面對(duì)陌生的事物，會(huì)采取正確的方法和態(tài)度。
重點(diǎn)：理解故事，知道黑夜是不用害怕和討厭的。
難點(diǎn)：在故事閱讀與操作玩耍中，明白事理（黑夜是不用害怕與討厭的）、積累認(rèn)知（各個(gè)房間的用具與用品）。
故事、操作卡片（物品具象：廚房用具；物品輪廓：臥室用品）。
一、席奶奶討厭黑夜
1、這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？
2、這樣的夜晚，你會(huì)感到怎么樣？
3、（教師講述：小鎮(zhèn)附近的山區(qū)里，住著一位老太太，大家都叫她席奶奶。）
（1）席奶奶怎么啦？
（2）席奶奶好像在躲著什么、害怕什么。是什么東西那么討厭，讓她想躲開(kāi)呢？
4、（教師講述：她討厭貓頭鷹、討厭蝙蝠、田鼠、鼴鼠……）
這些都是夜間出現(xiàn)的動(dòng)物，席奶奶討厭，猜猜她還會(huì)討厭哪些動(dòng)物？
：原來(lái)，席奶奶討厭夜行動(dòng)物。
5、（教師講述：她還討厭黑影、討厭月光、討厭睡覺(jué)……和黑夜有關(guān)的東西，席奶奶都討厭。
6、（故事名字）這是一個(gè)“討厭黑夜的席奶奶”，她準(zhǔn)備趕走黑夜。
二、席奶奶趕走黑夜
1、（教師講述：席奶奶想——要是我能把黑夜趕出小鎮(zhèn)，太陽(yáng)就能永遠(yuǎn)照著我的小茅屋，那該多好?。?/p>
席奶奶想趕走黑夜，你有什么好辦法可以幫助席奶奶呢？
2、看看席奶奶用了什么辦法趕走討厭的黑夜？
（教師講述：她用小樹(shù)枝扎了一把掃帚，要掃掉茅屋里和小鎮(zhèn)上空的黑夜，她又掃又扒又撥又撣，但是每次向窗外一看，黑夜還是在那里。）
這是席奶奶想到的第一個(gè)辦法。
3、（出示ppt7，教師講述：席奶奶拿出針線，縫了一個(gè)大口袋。她想把黑夜裝在里面，拿到小鎮(zhèn)外面去倒掉。她又裝又填又壓又塞，躡手躡腳地連一個(gè)黑影也不放過(guò)，可還是沒(méi)辦法把黑夜全都塞進(jìn)布袋里；她像剪羊毛似的去剪黑夜，但是從天上掉下來(lái)的只是一些云；她用蠟燭去燒黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了；席奶奶用了最后一個(gè)辦法，給黑夜哼催眠曲?？墒怯憛挼暮谝惯€在那里。）
席奶奶一共用了幾個(gè)辦法？（5個(gè)）
4、席奶奶把黑夜趕走了嗎？
三、幫席奶奶想辦法
1、席奶奶實(shí)在太討厭、害怕黑夜了，連忙躲進(jìn)了屋子，她一頭沖進(jìn)了她家的廚房。可是，她看見(jiàn)廚房里有一大團(tuán)黑乎乎的東西。
（1）這會(huì)是什么呢？我們一起幫席奶奶看一看?？矗《加惺裁?？（玩“練眼力”游戲）
（2）桌上有許多圖片（物品具象的圖片），把你覺(jué)得席奶奶家廚房里有的找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（3）（師生共同逐一辨認(rèn)、驗(yàn)證。）席奶奶家廚房里一大團(tuán)黑乎乎的東西原來(lái)是什么？
：原來(lái)是廚房用具。
2、你們的眼睛真亮！可是席奶奶不知道、看不清楚，她又躲進(jìn)了臥室，看看這里黑乎乎的有些什么？（玩“練眼力”游戲）
（1）桌上有很多圖片（物品輪廓的圖片），我們幫席奶奶臥室里黑乎乎的東西找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（2）（幼兒自己觀察后辨認(rèn)、驗(yàn)證。）你們剛剛看到了什么？你都找出來(lái)了嗎？
：原來(lái)，臥室里黑乎乎的是臥室用品。
3、席奶奶還是沒(méi)看清楚，又沖出臥室跑到了衛(wèi)生間。這里可能會(huì)藏著什么呢？（幼兒自由猜測(cè)）
：對(duì)呀！黑夜里藏著的東西就是我們白天也能看見(jiàn)的東西，所以一點(diǎn)兒也不用害怕的！
5、知道了這個(gè)，你們想對(duì)席奶奶說(shuō)些什么？
：原來(lái)，黑夜是趕不掉的，也沒(méi)什么好討厭的，香香地睡一覺(jué)，黑夜自己會(huì)離開(kāi)的，白天到來(lái)了，那些夜行動(dòng)物也會(huì)自己回家的。
四、活動(dòng)延伸
1、（教師講述：為了趕走討厭的黑夜，席奶奶忙活了一整個(gè)晚上。她累壞了，準(zhǔn)備去好好地睡一覺(jué)。這時(shí)候，太陽(yáng)爬上了小山村的山頂，照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在鋪著草墊子的床上睡著了，她對(duì)著窗外說(shuō)了一聲：“晚安！”）
（1）白天來(lái)了，席奶奶卻去睡覺(jué)了。在美麗的白天里，你最想干嘛呢？
2、回去慢慢想想。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
最近中班都在跨拍球，我班有部分孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)非常不感興趣，拍了一會(huì)就覺(jué)得很累，抱著球在地上玩。任老師怎么鼓勵(lì)，怎么表?yè)P(yáng)他們都覺(jué)得跨拍球太難了。本周的主題是《快樂(lè)運(yùn)動(dòng)每一天》，其中有一個(gè)故事《胖胖兔減肥》，故事中的胖胖兔非常的胖，而且他從來(lái)不運(yùn)動(dòng)，走路都會(huì)喘氣，后來(lái)袋鼠老師幫助他，胖胖兔也遇到了很多的困難，但是他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持到底，最后成功了。胖胖兔這個(gè)形象恰恰隱射了我班幼兒。結(jié)合我們中班孩子的年齡特點(diǎn)和這個(gè)故事的教育內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)《胖胖兔減肥》，我通過(guò)圖片引導(dǎo)觀察，集體討論，讓孩子理解故事內(nèi)容，遇到困難不服輸，堅(jiān)持到底。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，感受胖胖兔克服困難的過(guò)程。
2、遇到困難不服輸，堅(jiān)持鍛煉會(huì)使身體更健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《胖胖兔減肥》課件；一段《兔子舞》音樂(lè)；故事《胖胖兔減肥》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）出示課件圖片——胖胖兔。
它是誰(shuí)？它長(zhǎng)的`怎么樣？
長(zhǎng)得太胖好不好？為什么？
（2）觀察胖胖兔喘氣圖片。
胖胖兔怎么了？為什么會(huì)這樣？
你有什么好辦法？
（1）觀察ppt1和2。
——胖胖兔去干什么？你從哪里看出來(lái)？
——它遇見(jiàn)了誰(shuí)？袋鼠老師說(shuō)什么？（播放錄音）。
（2）觀察ppt3和4。
——袋鼠老師給胖胖做示范，胖胖兔也拍起來(lái)球來(lái)，你舉得胖胖兔會(huì)拍球嗎？
——它拍的怎么樣？
——你有什么好辦法不讓球到處亂跑？
（3）觀察ppt5。
——袋鼠老師給胖胖兔想了一個(gè)什么辦法？（播放錄音）。
——袋鼠老師對(duì)胖胖兔說(shuō)什么了？
（4）觀察ppt6和7。
——胖胖兔拍了幾個(gè)球？
——它拍的怎么樣？你從哪里看出來(lái)？
——看到胖胖兔這樣，你想對(duì)胖胖兔說(shuō)些什么？
——學(xué)學(xué)袋鼠老師說(shuō)的話“堅(jiān)持，快起來(lái)，不能偷懶”。
（5）觀察ppt8和9。
——聽(tīng)了袋鼠老師的話，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎？他會(huì)怎么做？
——胖胖兔真的沒(méi)有放棄，他堅(jiān)持到底，最后他成功了，變成了運(yùn)動(dòng)會(huì)小兔。
（2）教師小結(jié)：只要堅(jiān)持，不偷懶，天天鍛煉，一定能使我們的身體更加健康。
（3）結(jié)束活動(dòng)：聽(tīng)《兔子舞》音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)，出活動(dòng)室。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形及圓形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種幾何圖形組成的圖畫(huà)若干張，事先張貼于活動(dòng)室內(nèi)供幼兒觀賞。
2、圖形操作卡片(各種幾何圖形)。
3、可供折、剪、貼、拼的各種彩紙以及剪刀、固體膠、操作紙等。
4、一塊大展板，分為三個(gè)區(qū)域，用于展示幼兒操作結(jié)果。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：師：今天圖形寶寶們來(lái)到了我們班，可是他們很調(diào)皮，和小朋友們玩躲貓貓的游戲，他們躲在一幅幅畫(huà)里，請(qǐng)你們來(lái)把它們找出來(lái)吧!
2、找圖形。教師出示由幾何圖形組成的畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞。提問(wèn)：你能找出這幅畫(huà)里藏著哪些圖形寶寶嗎?(三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形)。
3、借形想象，拓展幼兒想象空間。
1)師：小朋友們真能干，都將它們找出來(lái)了，我們請(qǐng)圖形寶寶們出來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒以呼喚的方式請(qǐng)出各種圖形，教師一一出示。)。
2)師：圖形寶寶們被你們找出來(lái)后，還不甘心，還要考考小朋友們，它們想請(qǐng)你們一起來(lái)想想，圖形除了剛才我們看到的形象外，還可以變成什么東西?教師請(qǐng)幼兒先相互討論，然后再舉手告訴大家。
4、區(qū)域活動(dòng)。
1)游戲區(qū)域1：圖形變變變提供不同顏色、不同大小的長(zhǎng)方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若干，鼓勵(lì)幼兒大膽操作，通過(guò)折、剪、拼、貼的方法探索圖形的變化，并用語(yǔ)言講述自己的操作過(guò)程，學(xué)會(huì)介紹自己的操作成果。
2)游戲區(qū)域2：找圖形提供圖案畫(huà)1--4幅，幼兒找出其中圖形的名稱、數(shù)量，并做記錄，在操作卡上用圓點(diǎn)表示各種圖形的數(shù)量。
3)游戲區(qū)域3：圖形添畫(huà)提供畫(huà)有幾何圖形的畫(huà)紙，鼓勵(lì)幼兒想象并添畫(huà)，變成某種物體形象。教師先向幼兒介紹各個(gè)游戲區(qū)域的活動(dòng)要求，然后請(qǐng)幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，操作的結(jié)果展示在指定的展板區(qū)域內(nèi)。活動(dòng)中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)其選擇多個(gè)區(qū)域活動(dòng)。
5、展示幼兒操作結(jié)果。教師請(qǐng)幼兒共同欣賞、點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果。點(diǎn)評(píng)后，請(qǐng)"找圖形"活動(dòng)區(qū)記錄得不正確的幼兒加以糾正自己的操作結(jié)果。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形變變變》活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。
3、各種圖形卡片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒做手指游戲：變變變，穩(wěn)定情緒。
(2)奇妙盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?
(3)奇妙盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)第二位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?
(4)奇妙盒子?xùn)|西多，我再請(qǐng)第三位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?
(小結(jié)：奇妙盒子里藏有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。
(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長(zhǎng)方形)。
(2)一個(gè)正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形?？纯此兂墒裁磮D形了?(長(zhǎng)方形，正方形、三角形和梯形。)這就說(shuō)明圖形是可以變的。
4、播放多媒體，欣賞動(dòng)畫(huà)拼圖，教師提出問(wèn)題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
(1)現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在一起變成了什么圖形?
瞧，它們分開(kāi)后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!
5、數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)：
今天，老師給小朋友們也準(zhǔn)備了一份禮物?？纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜歡它嗎?
(1)先來(lái)看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說(shuō)，教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)。
(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字朋友6貼在圖形的下面。
(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。
(小結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，是可以相拼成許多不同的圖形。)。
6、幼兒操作，自由拼圖。
現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰(shuí)的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!
反思。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的.機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
中班公開(kāi)課教案和課件篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中，再現(xiàn)詩(shī)歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩，激發(fā)想說(shuō)，敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)師：今天我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢，別著急，猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了：小小碉堡，露出腿腳，誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。
2、請(qǐng)出小客人“烏龜”，引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師：?jiǎn)?，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說(shuō)：小烏龜好。（幼兒自由回答）。
師：可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。
師：奇怪了，我們跟他打招呼，問(wèn)問(wèn)題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
（烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理）師：烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢？我們一起來(lái)看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師：圖片（1）上太陽(yáng)怎么樣？烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。
師：太陽(yáng)紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰(shuí)，蝸牛是怎么說(shuō)的？（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”）。
誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。
那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎？為什么它不聽(tīng)，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。
師：（圖2）看、這回他又碰到了誰(shuí)，猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)？（青蛙說(shuō)：“山路滑！”）。
誒，滑是什么意思？
對(duì)，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽(tīng)了嗎？（沒(méi)，青蛙說(shuō)：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。
（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
2、學(xué)念兒歌。
（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)）。
（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來(lái)念念兒歌。
（教師和幼兒一起朗誦）。
（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開(kāi)始。
（4）小朋友們念的都很不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí)，沒(méi)有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來(lái)，青蛙的指偶藏起來(lái)，當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái)，蝸牛的指偶藏起來(lái)，我們?cè)賮?lái)試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
（5）現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
（6）現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？
師：小朋友們說(shuō)的都很棒，老師為你們拍拍手。
活動(dòng)反思：
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有，有個(gè)別性格比較內(nèi)向，不愿開(kāi)口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
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