通過制定計劃，我們可以更好地管理時間，避免拖延和浪費。需要定期回顧和修正計劃，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。計劃的成功案例可以為我們提供寶貴的經(jīng)驗和啟示。
心理健康教學工作計劃及目標篇一
利用視頻學習、自主選擇學習、結(jié)合平時教師工作的實踐與反思。努力提升自己的教育教學策略。
2．參與教科研活動。
這學期，我積極投入到我校的各種教學科研活動，并交流學習心得，研討專業(yè)技術(shù)，達到專業(yè)成長。同時，我覺得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽課、教育教學和教研活動。這學期相互聽課和共同聽課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗的老師學習，還不斷查閱相關(guān)的書本與資料，不斷促進自身的再成長。進行教學反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實踐。
1、開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實際加以解述，給予學生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對中專學生普遍存在的對新的學習方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問題，將結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對學生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，確保收到良好的效果。
2、舉辦豐富多彩的健心活動。
戴高帽：職業(yè)中專的學生，在他們進入這個學校以前的義務(wù)教育階段，很少有機會獲得老師和來自他人的積極評價，因為對于他們的評價，個人的學習成績占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點和贊美別人。為了讓每一個學生更好地認識自我，學會悅納自己、欣賞別人，促進班級成員之間的肯定與接納，準備在課堂上舉行一次團體活動——“戴高帽”游戲。
尋找興趣島：
教育的'目的之一就是讓學生在離開學校后能夠在社會中找到自身的合適位置和生存價值。對于剛剛邁進成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會競爭；因為從未正式參加過工作，無法準確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對社會上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過活動“尋找興趣島”，讓學生對自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂生活。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報、心理小論文、團隊心理活動、文體活動、校園建設(shè)等幫助學生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。
3、努力將心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。我們可以利用家長學校進行心理健康知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
4、努力將集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。
與此同時要從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號碼留給學生，和學生通過一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
總之，學校的教育教學實踐不僅是運用心理健康知識的重要場所，同時也是心理健康知識豐富的源泉。心理健康教育在學校中將得到長遠的發(fā)展，學生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長。運用科學的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進學校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻。
心理健康教學工作計劃及目標篇二
一、指導(dǎo)思想：
認真貫徹落實中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標：
1、加強心理小輔導(dǎo)員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個臺階。
2、在學校網(wǎng)站開設(shè)版塊，提供心輔的空中平臺，對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時接受學生家長的咨詢。
3、加大宣傳力度，提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4、加強師資培訓，積極參加上級部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平。
5、繼續(xù)開設(shè)好心理輔導(dǎo)活動課，讓心理輔導(dǎo)促進未成年人思想品德教育。
6、開設(shè)團體輔導(dǎo)觀摩課，加強研究，提高實效。
7、撰寫個案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長為核心，以德育教導(dǎo)為分管領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過了新區(qū)心理咨詢的培訓，并獲取了相關(guān)證書。本學期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區(qū)心理輔導(dǎo)中心舉辦的各類輔導(dǎo)班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專家到我校作專題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開設(shè)團體心理輔導(dǎo)活動課的基礎(chǔ)上，今年的3年級開設(shè)此課，每周每班開設(shè)一節(jié)，期末上交教案。組織校內(nèi)的研究課，并組織參加片里的觀摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導(dǎo)活動課的實效性。
心理健康教學工作計劃及目標篇三
為了更好服務(wù)本學期心理學的教學工作，更好的完成教學目標，提高教學質(zhì)量，講授好心理健康教育課的教學內(nèi)容，我制定了如下計劃：
授課對象：
高一學生。
課時安排：
每周一節(jié)課。
世衛(wèi)組織曾指出“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學生只有身心健康才能夠更好地成長，更好地學習，更好地成為一名合格的公民。在學校的課程設(shè)置中，心理健康教育課承擔著“提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調(diào)節(jié)能力的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展”的重要任務(wù)。而作為一門面向全體學生的課程，還必須把握好“發(fā)展性原則”、“主體性原則”、“活動性原則”，讓心理健康教育課更加有趣、更加有效地開展下去。
學生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由幼稚走向成熟，雖有“成人感”，但在思考問題的方式還有些幼稚，看問題還會存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價值觀易受到媒體等的影響。剛剛走上高中生活的高一新生，還要面對新的生活環(huán)境、新的學習方法、新的學習內(nèi)容等壓力。
而我校高一學生來自三亞市內(nèi)以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學生。學生層次豐富，存在著各種的差異。不少的學生是第一次過上集體宿舍的生活。
在成長的過程中，高一學生會在學習、日常生活、人際交往、自我意識等方面遇到困惑，如能順利地幫助其解決這成長的障礙，將能使學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更積極地學習、生活。
本學期的重點在于學生的新環(huán)境適應(yīng)、學習方式的調(diào)整以及人際交往。
結(jié)合《中小心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》中高中生心理健康教育的主要內(nèi)容與我校學生的實際，本學期心理健康教育的目標設(shè)定為：
1、適應(yīng)新的校園環(huán)境，新的學習生活，能與新同學建立新的友誼。
2、了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，對心理學產(chǎn)生一定的興趣。
3、加強對自我的認識，學會欣賞，培養(yǎng)自信的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)人際溝通能力，體會人際溝通的樂趣。
5、克服考試交流，積極面對考試。
6、客觀評價考試成績，積極面對考試結(jié)果。
7、理解生命的美好與可貴，珍惜生命的重要事物。
1、認真結(jié)合學生的實際情況，備好每周的心理健康課。以心理健康課為載體，采用討論、分享、游戲等多種方式，普及心理健康知識，提高學生的心理素質(zhì)。
2、開設(shè)心理咨詢室，為個別心理存在困撓的學生提供心理咨詢與心理支持。
3、開講座，利用講座為高二、高三的學生服務(wù)。
4、做學生的'心理狀況調(diào)查，了解學生的心理狀況。
5、進行心理委員培訓，使心理委員發(fā)揮同輩督導(dǎo)的作用。
心理健康教學工作計劃及目標篇四
依照教育局和學校工作計劃、德育計劃的要求，認真貫徹教育部頒發(fā)的.《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》精神，以“提高全體學生的心理素質(zhì)”為總目標；遵循小學生的生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用科學的心理健康教育理論和方法，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。
（一）心理輔導(dǎo)室建設(shè)與宣傳。
豐富心理輔導(dǎo)室學生心理檔案和各項資料，加強心理健康知識的宣傳。
加強五年級心理課程的設(shè)計，認真?zhèn)浜?、上好每一堂課。
（四）積極籌備心理活動月。
2、活動開展。
（五）個案輔導(dǎo)。
1、對來訪學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理困擾給予科學有效的心理輔導(dǎo)。
2、認真對待知心信箱里的每一封來信，及時解決學生的心理困惑。
2、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
3、完成二、三月份的心理課備課。
1、心理健康課程授課及個案輔導(dǎo)。
1、對部分學生進行心理健康測評。
2、完成“學生感興趣的心理話題”調(diào)查問卷。
1、組織一次團體心理輔導(dǎo)活動。
1、初步確定五年級本學期心理健康教育主題。
2、完乘9-12月份的心理課備課。
3、向班主任征集各班個案情況。
1、跟蹤個案。
1、組織學生團體心理輔導(dǎo)活動。
心理健康教學工作計劃及目標篇五
為加快教育強市建設(shè)，全面提升學校心理健康教育水平，促進師生身心健康發(fā)展，制定本行動計劃。
一、指導(dǎo)思想。
落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（20_—2022年）》、教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（20_年修訂）》《高等學校學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、省委教育工委省教育廳《關(guān)于進一步加強中小學心理健康教育的實施意見》等文件精神。
樹立“治未病”理念和“每個人都是自己心理健康的第一責任人”觀念，堅持系統(tǒng)觀念，堅持全員、全程、全方位育人，堅持家、校、社、網(wǎng)協(xié)同育人，統(tǒng)籌做好疫情防控和教育教學工作，健全完善我市學校心理健康教育服務(wù)體系，培育學生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，爭當全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越排頭兵。
二、發(fā)展目標。
教育教學、咨詢服務(wù)、綜合保障、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育新發(fā)展格局構(gòu)建和疫后綜合征應(yīng)對取得實效；師生心理健康意識明顯增強，心理健康素質(zhì)普遍提升；行政主導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、家校社網(wǎng)一體化工作機制進一步健全，逐步實現(xiàn)學校心理健康教育高質(zhì)量發(fā)展。
三、基本原則。
科學性與實效性相結(jié)合。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，科學開展心理健康教育，把解決思想問題、實際問題與心理問題結(jié)合起來，把育德與育心統(tǒng)一起來。
主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。充分發(fā)揮心理教師、班主任（年段長）、輔導(dǎo)員、家長等育人主導(dǎo)作用，尊重學生的主體地位，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。堅持心理教師引領(lǐng)與全體教師滲透相結(jié)合，高度重視心理教師的專業(yè)發(fā)展，提高全體教師的心理健康教育意識與能力。
普遍性與特殊性相結(jié)合。堅持心理健康教育工作面向全體學生開展，同時關(guān)注學生個體差異。注重理念、方式、方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，最大限度滿足師生、家長群體心理健康服務(wù)需求。
發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合。加強心理健康知識普及和傳播，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)理性平和的陽光心態(tài)，促進身心健康同發(fā)展。實施積極主動、及時有效的危機預(yù)防干預(yù)，最大限度減少心理極端個案發(fā)生。
四、教育內(nèi)容。
心理健康教育的主要內(nèi)容：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能，自然災(zāi)害、重大疫情、暴恐事件等突發(fā)事件的心理支持等。
主要分發(fā)展性教育和補救性教育。
1、發(fā)展性教育。心理健康教育以發(fā)展性教育為主，重點放在培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和開發(fā)心理潛能上。幼兒、小學生側(cè)重環(huán)境適應(yīng)、認知生命、交往心理、愛校樂學等教育內(nèi)容；初中生側(cè)重青春期心理、珍愛生命、自知自律、有效溝通等教育內(nèi)容；中職生、高中生側(cè)重生涯規(guī)劃、敬畏生命、開發(fā)潛能、意志歷練等教育內(nèi)容；大學生側(cè)重正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展等教育內(nèi)容。
2、補救性教育。補救性教育主要面對少數(shù)出現(xiàn)情緒障礙、自我意識偏差、人格偏差、人際關(guān)系不良、異性交往與戀愛心理問題、學習困難、學習與考試焦慮、學校適應(yīng)障礙、性心理障礙、網(wǎng)絡(luò)沉迷、突發(fā)事件調(diào)節(jié)障礙等各種問題行為的學生，以心理危機干預(yù)為手段，應(yīng)對、排除和干預(yù)學生的心理危機和極端行為，并在必要時實行醫(yī)療轉(zhuǎn)介。
學校及心理教師、班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合心理（精神）衛(wèi)生機構(gòu)做好這些學生的心理康復(fù)工作。
將心理健康教育作為立德樹人的關(guān)鍵課程。教育教學活動以心理教師為主，班主任（年段長）、輔導(dǎo)員共同實施，學科老師結(jié)合課程教學貫穿滲透、生活老師積極協(xié)同配合，德育、團隊、學工、安全等干部具體指導(dǎo)參與，做到循序漸進、螺旋上升。
各地各校要制定學段心理健康教育規(guī)劃或行動計劃，具體設(shè)置教育目標、內(nèi)容、形式、途徑、方法。心理健康教育課形式，包括集中授課、團體輔導(dǎo)、心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。
心理健康教育要避免將其簡單作為心理學科知識的普及和心理學理論的灌輸，應(yīng)注重引導(dǎo)學生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題；切實發(fā)揮共青團、少先隊、學生會、學生心理委員、學生心理社團等作用，積極開展朋輩教育，強化朋輩支持；注重“文明其精神，野蠻其體魄”，陶冶學生情操，提高學生抗壓抗挫折能力；實施“傾聽一刻鐘”行動，鼓勵學生每天至少與家人或同學有效溝通交流15分鐘。
五、主要任務(wù)。
1、加強師資隊伍建設(shè)。
配齊配強心理教師。至2023年年底，在核定的教師編制總量內(nèi)，高校按不低于1：4000的師生比配齊配強專職心理教師，每校至少配備2名；中小學按不低于1：1000的師生比配齊配強專職心理教師；學生數(shù)不足1000的中小學、幼兒園至少配備1名有資質(zhì)的兼職心理教師。
強化心理教師隊伍全員培訓、梯級培養(yǎng)，開展專職心理教師崗位大練兵、研學實踐以及技能競賽、個案團體輔導(dǎo)素養(yǎng)比賽、送教送培等活動。每年組織專兼職心理教師接觸病（案）例實操訓練不少于2小時，接受專業(yè)督導(dǎo)分別不少于8小時、4小時。
公辦中小學、幼兒園專職心理教師享受班主任同等待遇，其它類別學校參考執(zhí)行。兼職心理教師待遇按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”原則，可從學校獎勵性績效工資總量中統(tǒng)籌保障。
突出抓好隊伍專業(yè)化發(fā)展。班主任（年段長）、輔導(dǎo)員、心理健康教育專職教師為學生心理健康教育直接責任人。在各地各校組織崗位練兵、全員培訓的基礎(chǔ)上，市、縣（市）區(qū)、高校每年分別舉辦中小學班主任（年段長）、高校輔導(dǎo)員骨干提高培訓，時間不少于8課時。班主任、輔導(dǎo)員每學期應(yīng)開展不少于1次的主題心理班會或心理教育活動，同時要落實家訪工作，推進家庭教育，注重在教育管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，善于將心理健康教育與文化藝術(shù)、科技體育、社會實踐活動等有機結(jié)合。
實施全員育心計劃。福州教育研究院、各縣（市）區(qū)教師進修校要將心理健康教育納入教師培訓計劃。學校每學年召開一次心理工作聯(lián)席會，分析研究部署工作，其中教職工全員培訓教育活動不少于2課時。
全體學科教師應(yīng)發(fā)揮教師人格魅力和課程育人的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，做到學科知識傳播與心理品質(zhì)培養(yǎng)有機融合。各地各校每年要組織德育、團隊、學工、安全等干部進行業(yè)務(wù)培訓或以會代訓，幫助干部教職工了解掌握心理咨詢輔導(dǎo)和危機干預(yù)的基本常識和技能。
衛(wèi)健系統(tǒng)以及團委、婦聯(lián)、關(guān)工委等心理健康工作優(yōu)勢。組建心理健康教育教研室。市級依托市教育研究院所屬市未成年人心理健康輔導(dǎo)站組建；縣級依托所屬教師進修學校組建，配齊配強心理健康教育教研力量。
設(shè)立市屬高校心理健康教育教研組，做好大學生心理健康教育教科研工作。開齊開足心理健康教育課。開發(fā)心理健康教育課程資源庫，由市未成人心理健康輔導(dǎo)站、高校心理健康教育協(xié)作中心、心理健康教育名師工作室牽頭負責，20_年完成。
小學三至六年級、初高中起始年級每兩周1課時，其他學段、年段每月1課時開展心理健康教育；高校要規(guī)范課程設(shè)置，對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課，原則上應(yīng)設(shè)置2個學分、32-36個學時，同時倡導(dǎo)面向全體學生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課，實現(xiàn)心理健康教育全覆蓋。學校要利用道德與法治課、思政課、衛(wèi)生健康課、班會課和校本課程等時間完成心理健康教育，保證開齊開足。
3、提升場所建設(shè)水平。
堅持高起點高質(zhì)量。按照配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標準，新（擴）建福州市未成年人心理健康輔導(dǎo)站。各級各類學校應(yīng)選擇相對獨立、安全、靜謐、便于學生進出的場所建好心理輔導(dǎo)室（中心），可選擇并冠以貼近學生心理、易于學生接受的場所稱謂。
實現(xiàn)功能配套齊全。普通中小學心理輔導(dǎo)室須具備教師辦公、檔案管理、個體咨詢、團體輔導(dǎo)、心理測評、宣泄放松等功能；中職校、中學一類校、小學中心校在普通中小學建設(shè)標準的基礎(chǔ)上，提升建設(shè)標準，拓展場所服務(wù)功能；小規(guī)模中小學校、幼兒園應(yīng)保證心理輔導(dǎo)室具備教師辦公、檔案管理、心理測評、個體咨詢等功能。
開展心理輔導(dǎo)應(yīng)恪守職業(yè)倫理規(guī)范。實施特色培育工程。出臺具有區(qū)域特色的心理健康教育考評體系。每年遴選一批心理健康教育達標校、特色校、示范校，支持評選心理健康教育示范區(qū)和名師工作室。
4、健全危機干預(yù)體系。
抓好制度建設(shè)。建立學生每學年心理健康普查、每學期關(guān)注人群心理篩查、重要節(jié)點心理問題零報告等制度，加強早期預(yù)警工作，有效預(yù)防可能出現(xiàn)的心理危機事件。拓展危機干預(yù)途徑。會同衛(wèi)健部門探索醫(yī)教融合，加強與精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的專業(yè)合作。
20_年前，各地各校建立對有嚴重心理問題、心理障礙或心理危機學生轉(zhuǎn)介的“綠色通道”。改造升級24小時心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長和有需求的社會人士開展免費咨詢、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健康教育服務(wù)。
全員提升干預(yù)能力素質(zhì)。統(tǒng)一編寫心理危機干預(yù)教材，每年分層分類組織開展心理危機預(yù)防和干預(yù)培訓，提升各級干部、全體教師心理危機預(yù)防和干預(yù)意識。
5、家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化。
狠抓家庭教育。學校應(yīng)通過入戶家訪、校園來訪、網(wǎng)絡(luò)訪談、家長會、家長學校、家長開放日等活動，持續(xù)加強家校溝通交流，育德與育心有機融合，不斷提升家長心理健康教育意識和能力。每學年學校至少組織1次家長心理健康教育專題輔導(dǎo)，每學期至少召開1次心理專題家長會。
實現(xiàn)“一生一檔e心健”。支持建立全市中小學生心理成長檔案及心理大數(shù)據(jù)分析管理與服務(wù)平臺，為全市未成年人提供從小學到中學（中職）畢業(yè)的心理健康數(shù)字化、檔案化系統(tǒng)跟蹤服務(wù)；支持市屬高校心理健康教育協(xié)作中心推進基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，促進各高校資源共享、信息互通。利用福州市數(shù)字青少年宮“心靈家園”專欄、福州市網(wǎng)絡(luò)家長學校、省市心理名師工作室網(wǎng)站或微信公眾號等平臺載體，向家長提供心理健康教育微課，科普心理健康知識和技能，積極幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，了解掌握孩子成長規(guī)律以及心理健康教育方法。
優(yōu)化教育生態(tài)。堅持正確的育人導(dǎo)向和科學的教育質(zhì)量觀，不單純以考試成績和升學率為依據(jù)評價學校、教師，切實減輕學生課業(yè)負擔。各級要為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實減輕教師的心理壓力，幫助教師學會自我心理調(diào)適，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。探索在教師招聘時進行心理測試。
群策群力群防。建立教育、編辦、人社、財政、衛(wèi)健、文明辦、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委、大數(shù)據(jù)委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村居）、街道（社區(qū)）等有關(guān)單位部門密切協(xié)同的心理健康教育合作機制，適時召開聯(lián)席會議，穩(wěn)妥應(yīng)對突發(fā)事件，做好意識形態(tài)工作。關(guān)注學困生、輟控生、留守學生、特異體質(zhì)學生，以及家庭情況特殊、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、親子矛盾突出等群體學生，幫助解決思想、心理和實際問題，為學生家庭紓困，為學校安全托底，不斷增強工作合力。
六、保障措施。
1、突出組織保障。堅持黨政同責，齊抓共管，協(xié)同推進。黨委、政府對學生心理健康教育工作負領(lǐng)導(dǎo)責任，教育行政部門對本地區(qū)學校心理健康教育工作負管理責任，學校承擔師生心理健康教育工作主體責任，校（園）長為學生心理健康教育工作第一責任人，分管領(lǐng)導(dǎo)、學生工作部門具體負責。編制部門負責心理健康教育師資和教研機構(gòu)編制工作；人社部門配合推進心理健康教育教師招錄選配、繼續(xù)教育和職稱評聘等工作；財政部門負責心理健康教育資金投入、心理教師激勵性政策預(yù)算安排等工作；衛(wèi)健部門配合教育部門探索醫(yī)教融合，推動精神性疾病學生轉(zhuǎn)介診治“綠色通道”建構(gòu)等工作。其它有關(guān)部門單位應(yīng)做到各司其職、各盡其責。
2、嚴格督導(dǎo)問責。各級要將心理健康教育工作納入督導(dǎo)評估指標體系，開展心理健康教育專項督導(dǎo)和隨機檢查。將心理健康教育工作納入學校建設(shè)整體規(guī)劃，納入文明校園、平安校園考評，納入校長（教師）績效考核，納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部目標管理，引入問責追責機制。
3、加強投入扶持。不斷加大對心理健康教育的投入，重點扶持建好心理輔導(dǎo)站、所、室（中心）。及時解決基層急難愁盼事項，合理分配心理健康教育硬軟件資源，在師資培訓、教齡認定和職稱評定等方面向心理教師傾斜。
4、不斷改革創(chuàng)新。在隊伍建設(shè)、特殊生心理健康教育、教師心理關(guān)護等方面設(shè)立市級試點項目，鼓勵各縣（市）區(qū)結(jié)合實際積極謀劃試點項目，銳意改革創(chuàng)新。支持各地各校主動作為，開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究、課題研究，大力促進創(chuàng)新型成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
心理健康教學工作計劃及目標篇六
小學生心理健康教育就是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
小學生心理健康教育就是素質(zhì)教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：
（1）要促使小學生形成健康的心理素質(zhì)；
（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；
（3）要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。
5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。
全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
本學期與女生開展有關(guān)青春期健康的'座談會。
心理健康教學工作計劃及目標篇七
教學目標：
1、懂得調(diào)控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當?shù)乇磉_個人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒。
3、了解兒童時期易于波動、不穩(wěn)定的特點，明白情緒需要個人主動調(diào)控的道理。學會情緒調(diào)控的一些有效方法。
教學重點和難點:。
學會排解不良情，在自我喜怒哀樂時，不忘關(guān)心他人。
教學準備：
一些反映不一樣情緒的圖片。
教學過程:。
一、暖身活動：(5分鐘)。
大風吹，小風吹，臺風吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹?！?，旁人問：“吹什么?”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人?！保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進行活動。如果說：“小風吹。”就反著進行。如果說：“臺風吹?！眲t所有人都需要離開位子重新尋找。
二、主題活動：(30—35分鐘)。
(一)正常的情緒是人們心理活動的反應(yīng)。
導(dǎo)入：在我們的學習和生活中，有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:。
出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
課堂討論：
1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎?
2、他們?yōu)槭裁炊急唤處熍u了呢?
3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗嗎?
分小組合作討論交流，最終抽代表匯報。
總結(jié)出：情緒與個人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對待生活，就應(yīng)改變自我的觀念，使自我能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構(gòu)成。
(二)排解不良情緒。
(情景)：小明畫畫十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出版報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W尷尬地站在那里。
總結(jié)：學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時常見到。
討論：學生情緒的特點會對我們產(chǎn)生那些不良影響?
多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅僅影響自我的精神狀態(tài)，并且影響人際交往。甚至有些學生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更就應(yīng)對情緒進行調(diào)節(jié)。
此刻大家想想自我在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明。
心理健康教學工作計劃及目標篇八
1、知識與能力：知道樹立和增強自信的方法，學會正確地認識、評價自我。
2、過程與方法：通過活動、故事、情景設(shè)置等環(huán)節(jié)，采用情感體驗教學法、問題教學法來幫助學生樹立和增強自信的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：活動中感受成功的喜悅，增強學生自信心。
【教學重難點】。
1、重點：掌握樹立和增強自信的方法。
2、難點：激勵自己，勇于改變與嘗試。
【教學方法】。
故事體會法，活動參與法、情感體驗法、
【教學過程】。
一、自信測試，導(dǎo)入課題。3分鐘。
親愛的同學們，誰愿意來為大家唱首歌，讓大家先輕松愉悅一下？表揚敢上臺的同學。我們知道了有的同學對自己很自信，有的同學卻很自卑，今天，我們就來學習怎樣相信自己，敢于嘗試，努力拼搏，取得成績。（出示課題：相信自己）。
二、看故事，說感悟。5分鐘。
故事是：一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事?！皵?shù)學精通嗎？”父親的朋友問他。青年搖搖頭?！皻v史、地理怎樣？”青年還是搖搖頭?！澳欠赡兀俊鼻嗄昃狡鹊卮瓜骂^。父親的朋友接連發(fā)問，青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點也找不出來?！澳悄阆劝炎≈穼懴聛戆伞！鼻嗄陮懴铝俗约旱淖≈罚D(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”數(shù)年后，青年果然寫出享譽世界的經(jīng)典作品。他就是法國18世紀著名作家大仲馬。他的著作達300多卷，作品《基督山伯爵》和《三個火槍手》最出名。
看完故事，學生匯報交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，欣賞自己，培養(yǎng)自信，從不自信中解脫了出來等）。
小結(jié)：是啊，自信是人生成功的關(guān)鍵，正是有這樣一種自信心，才使得他取得了成功。同學們,你也可以成功,只要你正確地認識自己，相信自己，就能做最好的自己，擁有自信才能成功。我們每個人都有巨大的潛力，所以請大家一起大聲地說：“我行，我能行！”。整齊有力地，充滿自信地再來一次：“我行，我能行！”。
過渡：老師相信你們行，趕快找找自己的優(yōu)點吧。
三、優(yōu)點大放送。
活動一：夸夸我自己。（8分鐘）。
可以從幾方面找找：性格、外貌、學習、體育等。
出示形容一個人優(yōu)點的詞語課件，（勤勞，有禮貌，幽默，愛笑，會唱歌，會下棋，遵守紀律，勤奮學習，受歡迎，關(guān)心集體，最節(jié)省，最善良，最大方，愛運動，有耐心，獨立，誠實……）等等，同學們在紙上寫下自己的兩大優(yōu)點，先在小組里說，站起來發(fā)言要抬頭挺胸，大聲念出來，其他同學要給予熱烈掌聲。
指名幾個上臺說。
小結(jié)：從大家燦爛的笑容當中，我感受到了一份自信，一份快樂。非常好，這就像心理學家羅伯特·安東尼曾經(jīng)說過的話語：將自己的每一條優(yōu)點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經(jīng)?？矗詈媚鼙诚聛?。通過集中注意于自己的優(yōu)點，你將在心理上樹立信心：你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。
過渡：同學們，我們每個人都可以有信心，并不是只有成績好才可以有信心。每個同學都有自己的優(yōu)點，都是獨一無二的。請你找找同桌的優(yōu)點。
活動二：夸夸我同學。（5分鐘）。
出示游戲規(guī)則：每人在自己的花朵上寫出同桌的優(yōu)點，同桌互相夸一夸，注意眼睛對視。說出同桌的優(yōu)點，然后將自信花交給同桌。
活動三：自信擺擺擺（5分鐘）。
哪個同學愿意上來走秀，像模特那樣自信地展現(xiàn)你的風采？（音樂伴奏，走秀表演。）。
小結(jié)：通過活動，我們更好的認識了自己，現(xiàn)在請大家一起站起來，當老師喊到三時，大家擺出自己覺得最自信的姿勢，讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。
四、建立自信心的方法。4分鐘。
建立自信，老師總結(jié)了幾條簡單易學的的方法。大家請看。課件出示。
（1）每天笑著對鏡子說：“我最棒！”
（2）有話大聲說。
（3）把走路的步伐加快25%，抬頭挺胸走快一點，你會感到更有自信。
（4）練習正視別人。同桌對視，眼睛看著對方，說一句贊美對方的話。
（5）挑前面的位子坐。坐前面會比較顯眼，但記住，有關(guān)成功的一切都是顯眼的。
（6）永遠不要無緣無故把自己說得一無是處。
過渡：只有建立了自信心，我們做事才能成功，我們能把這首詩歌讀好嗎？
五、分角色詩歌朗誦:《欣賞自己》。4分鐘。
男女生配合朗讀。配樂。
（男）也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
(女)也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
（男）也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
(合)于是你很自卑。
（男）很自卑的你總以為命運在作弄自己，
(女)其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，
（男）審視自己的時候，卻總是很糟。
(合)和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往。
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。
(女)做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
（男）做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；
（女）做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲。
(合)關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
(女)你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。
(合)知道嗎？走向超越只有靠自己。
（過渡語）同學們，只要你正確地認識自己，相信自己，就一定能樂觀地學習、生活，只要你充滿自信，你就一定能成功，讓我們再次高呼：我能，我能行。
六、歌曲：《相信自己》。5分鐘。
播放零點樂隊的《相信自己》大家一起隨唱。
七、作業(yè)布置（1分鐘）。
天生我才必有用，每人挑選1條有關(guān)自信的格言，作為激勵自己積極進取的座右銘，寫在書上。課件出示格言?？偨Y(jié)：祝福同學們每天都快快樂樂，再見！
心理健康教學工作計劃及目標篇九
二、活動宗旨。
通過形式多樣的教育活動普及心理健康知識，提高學生心理健康意識，促進學生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)學生珍愛自己，勇于承擔自己的成長的責任，用實際行動建設(shè)一個和諧的生活環(huán)境，健康成長。
三、活動時間。
5月12日——5月25日。
四、活動安排（以時間為序）。
1、中心總結(jié)我院學生中存在的心理問題。
2、各院系書記發(fā)言介紹本院系心理健康工作。
3、關(guān)于成立各院系心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組機制的研討。
（二）班級心理委員培訓（4月中旬）。
1、心理委員的職責。
2、心理委員應(yīng)具備的素質(zhì)。
4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員。
5、談話、溝通基本技巧。
6、心理危機的發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、應(yīng)對技巧。
（三）“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽（5月15日前評出結(jié)果）。
（比賽細則見附錄2）。
（四）心理知識宣傳（5月19日展出）。
3、趣味心理圖片、漫畫展。
4、優(yōu)秀心情故事征文展。
5、張貼倡議書。
（五）“關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧校園”——我愛我學生心理健康活動周開幕式。
時間：5月22日下午2：40。
地點：北院教學大樓中廳前。
活動議程：
2、領(lǐng)導(dǎo)致詞。
3、為“我愛我，和諧成長”心情故事征文比賽優(yōu)勝者頒獎。
4、手語表演——我真的很不錯、從頭再來。
5、廣場簽名活動、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)。
6、廣場心理知識有獎競答（5月22日下午3：10，開幕式會場）。
7、廣場心理測試服務(wù)（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）。
（人際信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表（sad）、交流恐懼自陳量表（prca）等）。
8、廣場心理咨詢（5月22日下午3：10，北院教學大樓中廳）。
9、“放飛自己的心靈”戶外心理游戲（5月22日下午3：10，北院教學大樓北側(cè)）。
（可以設(shè)計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內(nèi)心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的成長）。
10、團體心理輔導(dǎo)：“我自信、我快樂、我成長”校園心理素質(zhì)拓展訓練。
（六）心理講座：《我愛我和諧成長》（全院學生）（5月中旬）。
人生只要處理好三個關(guān)系：與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系、與社會的關(guān)系。三者關(guān)系和諧，就會奠定一生的幸福。
如何對待自己，怎樣才算愛自己？什么是真正的自信？專家教你如何認識自己、看待自己。
如何對待他人，處理好自己與他人的關(guān)系呢？專家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。
年輕人該如何走向社會呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真誠，什么又是虛偽？其中之道，請聽心理咨詢師的建議。
（七）經(jīng)典電影心理賞析（專家與觀眾互動點評）。
1、《美麗心靈》（5月23日晚上）。
2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）。
（八）展示心情--心理情景?。?月25日晚上）。
（九）河北電視臺科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動專題片（10分鐘）。
心理健康教學工作計劃及目標篇十
一、指導(dǎo)思想：
在新學期認真貫徹學校心理健康的有關(guān)精神，積極配合院陽光心理工作部的各項工作，推動我系心理健康教育工作的開展。
二、工作思路：
以朋輩輔導(dǎo)和心理委員輔導(dǎo)相結(jié)合為輔導(dǎo)模式。
以寢室信息員、班級心理委員以及朋輩心理工作部為信息鏈做好日常工作;。
重點以“新生適應(yīng)”為主題全面開展心理健康教育課外活動。
三、工作要點：
1、做好心理危機干預(yù)的常規(guī)工作，嚴格落實“五早”信息預(yù)警機制，做好學生心理危機干預(yù)工作的月通報和周通報工作，確保心理預(yù)警學生穩(wěn)定。
2、配合學校院系，認真開展xx級新生心理健康教育系列活動，認真做好心理普查、心理訪談、心理檔案的建設(shè)工作;完成新生班級心理委員、寢室心理健康信息員的選拔和培訓工作;完成新生心理拓展訓練活動等。
3、加強對我系新進學生輔導(dǎo)員和新任心理委員的培訓與指導(dǎo)，通過座談會、案例交流、知識講座等形式，提升我系心理健康教育工作專業(yè)水平。
4、加強班級心理委員和寢室信息員的隊伍建設(shè)，圍繞主題，召開朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流會，構(gòu)架溝通、交流的平臺，加強對新生班級心理健康教育工作的指導(dǎo)。
5、進一步加強班級心理委員建設(shè)，通過嚴格考核等形式，增強朋輩輔導(dǎo)員的角色歸屬感和責任感。
2、準備系陽光心理部招新工作。
3、上交《9月份心理健康月報表》和《心理危機排查表》。
4、做好系朋輩心理工作部招新宣傳工作。
5、建立好心理委員和寢室信息員的飛信群。
6、做好節(jié)假日心理危機干預(yù)和輔導(dǎo)工作。
十月份：1、組織系朋輩心理工作部干部干事招新。
2、召開10月份班級心理委員和寢室信息員例會。
3、開展第一期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。
4、做好“新生適應(yīng)”的前期準備工作。
5、開展“新生適應(yīng)”活動。
6、開展新生心理健康主題班會，組織各班進行評比。
7、配合院陽光心理工作部完成新生心理拓展訓練。
8、上交《10月份心理健康月報表》和《心理危機排查表》。
十一月份：1、配合學院做好xx級新生心理普查。
2、配合學院做好xx級新生心理回訪工作。
3、在本系做好“朋輩輔導(dǎo)員有約”座談會和心理情景劇活動的宣傳工作。
4、開展第二期朋輩輔導(dǎo)員小講壇。
5、召開11月份班級心理委員例會。
6、上交《11月份心理健康月報表》和《預(yù)警庫表》。
十二月份：1、更新預(yù)警庫的信息。
2、召開12月份班級心理委員例會。
3、組織好本系新生參加班級心理委員、寢室信息員心理健康知識培訓。
4、上交《12月份心理健康月報表》和《預(yù)警庫表》。
一月份：1、召開1月份班級心理委員例會。
2、做好心理預(yù)警學生的寒假輔導(dǎo)安排工作。
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心理健康教學工作計劃及目標篇十一
隨著素質(zhì)教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，很多學校已經(jīng)開始開展心理健康教育了。下面是本站小編帶來關(guān)于學校20xx年心理健康。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導(dǎo)思想。
認真領(lǐng)會《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，進一步關(guān)注學生的心理健康，全面抗戰(zhàn)落實學校心理健康教育工作，努力體現(xiàn)“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，開創(chuàng)學校心理健康教育的新局面。
二、工作目標。
1、通過開展心理健康教育活動，幫助學生建立健康人格，提高心理素質(zhì)。
2、進一步完善學校心理健康教育的機制，讓心理輔導(dǎo)真正成為培養(yǎng)學生樂觀向上心理品質(zhì)的教育。
3、在尊重、理解學生的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注學生的心理狀況與潛能，幫助學生正確認識自我，了解心理保健的基礎(chǔ)知識。
三、具體工作。
在西藏部初一和預(yù)科開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，根據(jù)學生的年齡特點編制教材，研究教法，保證上課的質(zhì)量。
(2)開放心理輔導(dǎo)室，做好個別輔導(dǎo)。
完善心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置并堅持開放，心理輔導(dǎo)室的開放時間為每周一、二、四下午4：00～5：30，并做好集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)和信件回復(fù)工作。
充實心理閱覽室的圖書資料讓學生自由閱讀，達到“自助”效果。心理圖書借閱時間：每周三、四、五上午9：30～11：00。
2、加強科研，認真做好市級課題的開題準備工作，收集整理各項資料。
3、利用板報、廣播、校內(nèi)小報等宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。本學期安排出兩期心理健康教育板報，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效果。
4、3月：準備《從孩子的視角看青春期的家庭教育》展板，為參加創(chuàng)新大賽做充足準備。
發(fā)放“心理信息卡”到每個班級，由學生根據(jù)自己的需要自由填寫，并投寄到信箱，心理教師及時收閱，及時對求助學生進行針對性輔導(dǎo)。
5、4月：創(chuàng)建學校心理輔導(dǎo)網(wǎng)站。
7、6月：做好畢業(yè)班學生的考前心理輔導(dǎo)，使其能以積極心態(tài)面對升學與考試。
一、指導(dǎo)思想。
以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、工作要點。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。
1、團體輔導(dǎo)。
利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
2、設(shè)立“心語信箱”。
開設(shè)心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應(yīng)該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育。
提高心理健康課實效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫。
日記。
或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。
總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展。
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心理健康教學工作計劃及目標篇十二
為了適應(yīng)中小學心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》及教育部《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指示精神，結(jié)合學校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。
（一）指導(dǎo)思想。
堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
（二）基本原則。
我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。
5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進行保密。
心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
學校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應(yīng)升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（一）積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，本學期重點舉辦班主任論壇，加強跟班主任的協(xié)調(diào)和溝通，提高班主任隊伍心育能力和水平。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管領(lǐng)導(dǎo)負責，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，咨詢室定期開放為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
1、心理健康教育要有機滲透到學科教學1）開展學習輔導(dǎo)，促進學生的學習興趣。
通過主題班會、學法指導(dǎo)等活動，引導(dǎo)學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學。
在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格。
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。
2、進行心理健康專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；本學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專職老師主講，重點在初一學生當中進行適應(yīng)環(huán)境、人際交往方面知識的講座，在初二學生中進行青春期教育，普及心理健康科學知識。下學期在初三年級中進行1-2次學生心理健康教育活動，重點是學法指導(dǎo)、升學減壓、人生規(guī)劃方面內(nèi)容，幫助畢業(yè)班學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展，更好地適應(yīng)融入社會。
3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進行個別和團體的輔導(dǎo)。每周星期二、四下午4：00——6：00由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師接待需要幫助的學生。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治。
4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
5、建立了心理健康e-mail和熱線電話，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、電子郵件等尋求心理咨詢室老師的幫助。
6、嘗試建立心理班委，溝通學生和心理老師。培養(yǎng)班級心育積極分子，及時了解和發(fā)現(xiàn)學生異常問題，及早介入進行心理調(diào)適，將學生的心理問題造成的影響降低到最低程度。
7、印發(fā)慶陽五中心理健康手冊，加強對學生心理健康教育指導(dǎo)。心理健康手冊涉及內(nèi)容有：心理咨詢室介紹、心理老師簡介、熱線聯(lián)系方式、qq心理咨詢、一些簡單的心理調(diào)適方法以及必要地家庭教育指導(dǎo)。
家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過在校報開設(shè)家長心育專欄，普及家庭教育中心理常識。通過家訪、專題活動等提高家長教子的能力。
（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。
為了使學生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設(shè)，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，增加一臺辦公電腦、一部數(shù)碼相機，檔案柜（兩個），添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、宣傳欄、?？却罅π麄餍睦斫】抵R，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。
心理健康教學工作計劃及目標篇十三
一、教學目的：
1、情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學會控制自我的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個歡樂的學生。
2、教育學生正確評價自我，樹立自信心，克服學習上的困難?？朔员靶睦?，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。
二、教學準備。
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程。
(一)導(dǎo)入。
1、引言：我們每個人都有自我的情緒情感，遇到不一樣的事，就會有不一樣的感受，但我們要學會控制自我的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信心，做情緒的主人。
(二)學習如何控制傾情緒。
a、關(guān)成的學習成績退步了，應(yīng)當如何對待。
b、小花是怎樣對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
(2)議一議。
如何調(diào)控自我的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不必須都是壞事。
3、活動明理。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。
生：生氣容易影響同學關(guān)系。……。
議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談?wù)効捶ā?/p>
(三)學會樹立自信心。
1、教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克服困難，成為著名作家的故事，明確告訴學生是“自信心的力量”!
2、議一議。
師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡。
生：過低估計自我、自卑心理作祟、怕自我笨手笨腳，被人笑話……。
師：之后，丁丁怎樣做的成功了沒有。
生：在龜爺爺?shù)膸兔ο?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο拢竽懙貒L試；他不怕困難，大膽去做。
師：你明白丁丁是個什么樣的孩子。
生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。
師：這個故事說明了什么道理。
生：在做事之前，就認為自我不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。
指點迷津：我們應(yīng)當克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。
(四)總結(jié)全課：可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學生正確地評價自我，樹立自信。
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