社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)。對(duì)比分析是總結(jié)文章中對(duì)不同觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對(duì)比和分析的重要方式。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇一
3、打造校園足球文化，發(fā)展后備足球人才。
二、工作方針。
教育局支持、領(lǐng)導(dǎo)重視、班主任和體育組配合，學(xué)校出臺(tái)配套性政策，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，搞好校園足球活動(dòng)。
三、成立校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx。
四、活動(dòng)內(nèi)容和職責(zé)分工。
1、校內(nèi)足球聯(lián)賽；時(shí)間：9月―10月份。
2、校際聯(lián)賽；每周五下午16：00。
3、學(xué)校代表隊(duì)訓(xùn)練：每周一、六、日；
4、學(xué)校足球日：每周三下午16：00―18：00全校學(xué)生參與。
5、體育課中開展足球活動(dòng)。
五、要求：
1、認(rèn)真負(fù)責(zé)，搞好各項(xiàng)足球活動(dòng)。
2、注意安全，防止意外事故；
3、選拔足球苗子，有針對(duì)性訓(xùn)練；
4、在校內(nèi)宣傳足球活動(dòng)開展；
六、費(fèi)用。
1、一部分由學(xué)校支出、另一部分向西安市校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)；
2、積極與企業(yè)、社團(tuán)共建。
七、獎(jiǎng)勵(lì)。
1、獲得名次班級(jí)；（前三名）。
2、最佳射手；（一名）。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇二
(1)信息與信息社會(huì)。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
(4)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
(5)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
1.信息的概念。
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號(hào)等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)。
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用。
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動(dòng)化、輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細(xì)耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、社會(huì)保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動(dòng)通信與ip電話)?？茖W(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)。
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位(信息社會(huì)的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計(jì)算機(jī)的組成與工作原理。
硬件與軟件。計(jì)算器、控制器、(內(nèi))存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計(jì)算機(jī)的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展。
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動(dòng)通信、光通信)、光計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
計(jì)算機(jī)的組成(硬件與軟件)。
計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(jī)(含cpu、軟盤驅(qū)動(dòng)器、硬盤驅(qū)動(dòng)器、光盤驅(qū)動(dòng)器)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)。
計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計(jì)算機(jī)安全與道德。
計(jì)算機(jī)使用的安全事項(xiàng)。病毒。信息安全。知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介。
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。
操作系統(tǒng)的概念與功能。
windows操作系統(tǒng)。
2．漢字的輸入。
漢字的表示(編碼、點(diǎn)陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)。
漢字的拼音輸入。
漢字的其它輸入方法(掃描、語(yǔ)音、手寫)。
3．用戶界面的基本概念和操作。
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標(biāo)、回收站。
窗口、菜單、工具條、對(duì)話框。
程序的運(yùn)行。
快捷圖標(biāo)的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護(hù)。
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法。
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計(jì)。
1．字處理與字處理軟件。
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作。
word的啟動(dòng)與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲(chǔ)。
3．文本的編輯。
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號(hào)的設(shè)置。
段落編輯(對(duì)齊方式(兩端對(duì)齊、對(duì)中、右對(duì)齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對(duì)象的插入。
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計(jì)。
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁(yè)邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。
(1)電子表格的基本知識(shí)。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)。
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作。
excel的啟動(dòng)與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建。
表格的創(chuàng)建、打開、存儲(chǔ)。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯。
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理。
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建。
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁(yè)制作。
1．網(wǎng)絡(luò)的概念。
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)。
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)。
電子郵件(e-mail)。
件傳輸(ftp)。
遠(yuǎn)程登錄(telnet)。
3．因特網(wǎng)的接入。
撥號(hào)上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念。
地址與網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用。
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用。
7．簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作。
用frontpage制作網(wǎng)頁(yè)(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品。
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
1．多媒體與多媒體作品。
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具。
多媒體制作工具的概念及其特點(diǎn)。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點(diǎn)。
3．powerpoint的啟動(dòng)與開發(fā)環(huán)境。
4．文字信息的制作。
5．圖形信息的制作。
6．圖象信息的插入。
7．聲音信息的插入。
8．影視信息的插入。
9．動(dòng)畫效果。
10．多媒體作品的使用(演示)。
模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件。
(1)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。
(2)計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理。
(3)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。
(4)計(jì)算機(jī)安全。
(5)計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范。
(6)計(jì)算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇三
本學(xué)期我將繼續(xù)開展足球小課程，在上學(xué)期練習(xí)的基礎(chǔ)上，我將分為以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃：
一、課程目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生90%初步掌握足球運(yùn)球技術(shù)，包括腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球及正腳背運(yùn)球。
2、過程與方法：培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)會(huì)運(yùn)球的各種方法及提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生間互幫互作和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
目標(biāo)的有效性：
1）具體：通過運(yùn)1步練習(xí)慢慢逐步提高到運(yùn)五步到十步練習(xí)；慢慢逐步運(yùn)用到比賽中去。
2）可衡量：低年級(jí)運(yùn)球是否是直線來衡量標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)運(yùn)球以各部位連續(xù)運(yùn)球次數(shù)多少來衡量（男生連續(xù)運(yùn)球十次，女士連續(xù)運(yùn)球八次）。
3）可實(shí)現(xiàn)：由易到難、由簡(jiǎn)到繁練習(xí)，逐步掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。
4）相關(guān)一致：近幾年學(xué)校著重開展足球課程，為響應(yīng)國(guó)家普及足球課程相一致。
5）限定時(shí)間：一年級(jí)以培養(yǎng)足球興趣和快樂為主，不設(shè)置一定的時(shí)間限制。
四年級(jí)：以小組為單位練習(xí)，限定一定的時(shí)間掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
二、課程實(shí)施：
1、初步學(xué)習(xí)足球運(yùn)球的正確部位。
2、一運(yùn)一停練習(xí)。
3、一步一運(yùn)練習(xí)。（要求：先低頭看球到逐步抬頭運(yùn)球）。
4、三步至五步一運(yùn)練習(xí)。
5、繞桿運(yùn)球比快練習(xí)。
6、分組比賽。（要求運(yùn)用各種運(yùn)球動(dòng)作）。
三、課程評(píng)價(jià)：
低年級(jí)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)球測(cè)評(píng)加過程性評(píng)價(jià)。
高年級(jí)主要以過程性評(píng)價(jià)以及測(cè)評(píng)運(yùn)球繞桿時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇四
本學(xué)期我將繼續(xù)開展足球小課程，在上學(xué)期練習(xí)的基礎(chǔ)上，我將分為以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃：
1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生90%初步掌握足球運(yùn)球技術(shù)，包括腳背內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球及正腳背運(yùn)球。
2、過程與方法：培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)會(huì)運(yùn)球的各種方法及提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生間互幫互作和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
目標(biāo)的有效性：
1）具體：通過運(yùn)1步練習(xí)慢慢逐步提高到運(yùn)五步到十步練習(xí)；慢慢逐步運(yùn)用到比賽中去。
2）可衡量：低年級(jí)運(yùn)球是否是直線來衡量標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)運(yùn)球以各部位連續(xù)運(yùn)球次數(shù)多少來衡量（男生連續(xù)運(yùn)球十次，女士連續(xù)運(yùn)球八次）
3）可實(shí)現(xiàn)：由易到難、由簡(jiǎn)到繁練習(xí)，逐步掌握運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。
4）相關(guān)一致：近幾年學(xué)校著重開展足球課程，為響應(yīng)國(guó)家普及足球課程相一致。
5）限定時(shí)間：一年級(jí)以培養(yǎng)足球興趣和快樂為主，不設(shè)置一定的時(shí)間限制。
四年級(jí)：以小組為單位練習(xí)，限定一定的時(shí)間掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
1、初步學(xué)習(xí)足球運(yùn)球的正確部位
2、一運(yùn)一停練習(xí)
3、一步一運(yùn)練習(xí)（要求：先低頭看球到逐步抬頭運(yùn)球）
4、三步至五步一運(yùn)練習(xí)
5、繞桿運(yùn)球比快練習(xí)
6、分組比賽（要求運(yùn)用各種運(yùn)球動(dòng)作）
低年級(jí)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)球測(cè)評(píng)加過程性評(píng)價(jià)
高年級(jí)主要以過程性評(píng)價(jià)以及測(cè)評(píng)運(yùn)球繞桿時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇五
1、小足球：熟悉球性及射門。
2、游戲:《搶西瓜》。
二、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的課程理念為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。通過小足球射門的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生足球技術(shù)，體驗(yàn)射門的樂趣，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣和意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)為核心，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教材分析。
射門是足球運(yùn)動(dòng)中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握射門技術(shù)，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
四、學(xué)生分析。
我校學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是足球運(yùn)動(dòng)。但由于學(xué)生課余時(shí)間基本沒能參與到足球活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時(shí)間，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)參與：讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
2、運(yùn)動(dòng)技能：在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體驗(yàn)足球射門的樂趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)。
熟悉球性及腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)射門。
七、教學(xué)難點(diǎn)。
控制踢球的部位、用力大小及方向。
八、課堂練習(xí)密度。
45%。
九、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷。
中等強(qiáng)度。
十、場(chǎng)地器材。
小足球12個(gè)。
十一、教與學(xué)。
講解示范、自主探究、小組合作、反復(fù)練習(xí)、游戲與比賽、選優(yōu)表演。
十二、教學(xué)程序。
1、激趣導(dǎo)入（2’)。
1.1:體育委員整隊(duì)集合，檢查人數(shù)、服裝。
1.2:師生問好，宣布本課學(xué)練內(nèi)容，情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)安全參與體育活動(dòng)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
評(píng)價(jià)：集合隊(duì)伍快速、安靜、整齊，服裝便于運(yùn)動(dòng)，精神面貌好，有安全參與體育活動(dòng)的意識(shí)。
2、熱身活動(dòng)（8’)。
2.1:學(xué)生跟隨排頭慢跑，聽到哨聲迅速集合，并成體操隊(duì)形散開。
2.2:徒手活動(dòng)操。
評(píng)價(jià)：認(rèn)真做熱身活動(dòng)，注意安全，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
3、射門練習(xí)（20’)。
3.1定位球射門練習(xí)（8’)。
射門動(dòng)作要領(lǐng)：
a、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
b、看得要準(zhǔn)：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
c、起腳要快：完成射門動(dòng)作的一剎那，動(dòng)作要果斷、快速、突然。
d、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當(dāng)，動(dòng)作要狠。
f、向前跟進(jìn)：射門后千萬(wàn)不要止步后仰要隨球向前上步，爭(zhēng)取補(bǔ)射或其他傳球動(dòng)作。練習(xí)方法：學(xué)生成扇形排列于足球門前，從左至右依次用腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)踢球射門。撿球回來給本隊(duì)第二人后，排到右邊隊(duì)伍的后面，依次每個(gè)點(diǎn)的位置都可以體驗(yàn)到。
3.2運(yùn)球射門（12’)。
練習(xí)方法：學(xué)生成兩縱隊(duì)集合，兩人一組，互相傳球運(yùn)球至點(diǎn)球處，一人用力踢球射門，撿球后從一側(cè)走回到隊(duì)伍后面排隊(duì)，把球給無(wú)球人員。
評(píng)價(jià)：學(xué)生積極參與，控制好球，射門有力度和準(zhǔn)確度。
4、游戲：“搶西瓜”（6’)。
游戲方法：四人一組，其中一人持球，并可向任何一同伴運(yùn)傳球，另有一人搶截球，腳觸到球?yàn)閾尳厍虺晒?，即搶到“西瓜”。抓到者與被搶截球者互換繼續(xù)進(jìn)行。
4.1教師講解游戲規(guī)則、示范。
4.2腳的不同部位都可傳球，方向靈活多變。
5、放松總結(jié)（4’)。
5.1放松活動(dòng)：球“寵物”累了，給它“按摩”全身。
5.2小結(jié)：生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
5.3布置課外練習(xí)任務(wù)：每天練習(xí)提踵50次；多看足球比賽視頻。
5.4下課，師生再見，收還器材。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇六
論文摘要：針對(duì)“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在弊端進(jìn)行了分析，面向社會(huì)需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明：新的教學(xué)方法提高了教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學(xué)校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能切實(shí)提升學(xué)生的工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力。
“微機(jī)原理與應(yīng)用”是淮陰工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學(xué)生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識(shí)點(diǎn)零碎、理論教學(xué)多而實(shí)踐動(dòng)手少、很難提起學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。本文將淺談在教學(xué)中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會(huì)。
論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學(xué)改革專業(yè)基礎(chǔ)能力。
目前，大多數(shù)院校“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計(jì)算機(jī)硬件的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不配套、實(shí)用性較差等方面，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。目前，我院“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程教材和教學(xué)內(nèi)容的模式仍然是以8086機(jī)型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點(diǎn)是入門相對(duì)容易、資料齊全、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套等。相比之下，缺點(diǎn)較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（1）教材與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有微機(jī)系統(tǒng)嚴(yán)重脫節(jié)。打開機(jī)箱來看，無(wú)論是cpu、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對(duì)照的實(shí)物。學(xué)生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
（2）講授的內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的cpu作為控制芯片去開發(fā)一個(gè)控制系統(tǒng)，所以學(xué)生往往很是糊涂，因?yàn)樯鐣?huì)上普遍采用單片機(jī)、arm、dsp等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。
（3）教學(xué)配套16位微機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實(shí)的微機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。一般情況下，該模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所用實(shí)驗(yàn)箱的結(jié)構(gòu)是通過微機(jī)插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機(jī)里的isa總線引至實(shí)驗(yàn)箱上，一些早期的實(shí)驗(yàn)箱更是通過rs-232串口建立的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不是在實(shí)際微機(jī)環(huán)境下運(yùn)行的，沒有真實(shí)感，學(xué)生往往只是照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯(cuò)，不接錯(cuò)，就能得到正確結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到索然無(wú)味，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使有的學(xué)生有上當(dāng)受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。另外，微機(jī)實(shí)驗(yàn)所用的配套微機(jī)陳舊老化，實(shí)驗(yàn)時(shí)接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。
教學(xué)內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對(duì)象不同、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同、學(xué)時(shí)設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機(jī)原理及應(yīng)用”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”兩門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，建議組織教學(xué)時(shí)，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實(shí)用項(xiàng)目模塊三大模塊內(nèi)容來組織。基礎(chǔ)模塊及項(xiàng)目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學(xué)生開設(shè)?，F(xiàn)在，我院普遍采用學(xué)分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。
1.基礎(chǔ)模塊。
基礎(chǔ)模塊以intel系列16位經(jīng)典機(jī)型8086和mcs51單片機(jī)為主，主要講述四部分內(nèi)容。
（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機(jī)的cpu內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標(biāo)志的含義、物理地址的形成等重點(diǎn)內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強(qiáng)記憶。
（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯(cuò)誤的寫法，通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握各種方式地址的計(jì)算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。
（3）簡(jiǎn)單的匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡(jiǎn)單的程序，讓學(xué)生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計(jì)的基本步驟，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實(shí)現(xiàn)功能。講解子程序的特點(diǎn)及定義方法，介紹一些常用的dos功能調(diào)用。
（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、i/o端口譯碼技術(shù)、存儲(chǔ)器擴(kuò)展、8253a、8255a等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機(jī)原理及應(yīng)用課程最基本的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)好高檔微型計(jì)算機(jī)技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時(shí)必須堅(jiān)持這一觀點(diǎn)不動(dòng)搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。
2.提高模塊。
提高模塊則全面提升至以pentium微處理器為代表的32位機(jī)上，首重闡述pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實(shí)模式、保護(hù)模式、虛擬86模式等模式，超標(biāo)量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測(cè)等主要技術(shù)，適當(dāng)引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲(chǔ)器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外微機(jī)教學(xué)從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和掌握主流微機(jī)技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時(shí)拿出一定的學(xué)時(shí)，選擇一些高校的考研試題進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)生對(duì)考研知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
3.實(shí)用模塊。
以實(shí)用為目的組織教學(xué)內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點(diǎn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，應(yīng)該以實(shí)用為目的組織教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)以單片機(jī)作為控制芯片，適當(dāng)弱化微機(jī)基本原理部分，加強(qiáng)接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)例作為教學(xué)主線，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)和組織，增加實(shí)用性微機(jī)技術(shù)的講授比例。
三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
1.實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
為活躍課堂氣氛，我們?cè)O(shè)計(jì)了提問和討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)。如在mov數(shù)據(jù)傳送指令的教學(xué)中，將正確的指令語(yǔ)句與錯(cuò)誤的指令語(yǔ)句混編在一起，讓學(xué)生指出其中存在的錯(cuò)誤；用mov、push、xchg等多種指令實(shí)現(xiàn)兩個(gè)存儲(chǔ)單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)書上的例子進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生畫出流程圖，啟發(fā)學(xué)生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實(shí)現(xiàn)題目的要求，并對(duì)幾種答案進(jìn)行分析和比較。
2.著力推行基于問題和項(xiàng)目的教學(xué)方法。
要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的第三模塊即實(shí)用模塊，特別在講授接口技術(shù)時(shí)，以實(shí)際生產(chǎn)的控制項(xiàng)目實(shí)例來講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.興趣，幫助他們形成解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時(shí)，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項(xiàng)目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計(jì)、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實(shí)例講解，學(xué)生就能解決生產(chǎn)實(shí)際中數(shù)據(jù)采集這類問題。
3.采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
由于“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，將會(huì)取得較好的效果。對(duì)于需要總結(jié)和歸納的知識(shí)，采用板書的形式；對(duì)于一般介紹性知識(shí)，采用多媒體課件的形式；對(duì)于軟硬件實(shí)例，采用多媒體課件與匯編語(yǔ)言編譯軟件emu8086eda仿真軟件proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機(jī)原理及應(yīng)用”教學(xué)，將使硬件教學(xué)事半功倍，學(xué)生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對(duì)應(yīng)的仿真結(jié)果。同時(shí)，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學(xué)生看到具體的芯片，增加其感性認(rèn)識(shí)。
四、結(jié)論。
“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，如何整合教學(xué)內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學(xué)的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生普遍對(duì)“微機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革效果表示認(rèn)可，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，也滿足了部分學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[3]馬旭東,等.32位環(huán)境下微機(jī)原理與接口實(shí)踐教學(xué)改革探討[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2006,28(4):5-9.
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇七
1、小足球：熟悉球性及射門。
2、游戲:《搶西瓜》。
二、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的課程理念為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。通過小足球射門的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生足球技術(shù)，體驗(yàn)射門的樂趣，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣和意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)為核心，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、教材分析。
射門是足球運(yùn)動(dòng)中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握射門技術(shù)，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
四、學(xué)生分析。
我校學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是足球運(yùn)動(dòng)。但由于學(xué)生課余時(shí)間基本沒能參與到足球活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時(shí)間，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)參與：讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
2、運(yùn)動(dòng)技能：在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體驗(yàn)足球射門的樂趣。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇八
論文摘要：隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)成為所有學(xué)科教師研究的重要課題。本文從四個(gè)方面闡述了高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)以及合理安排物理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效性教學(xué)，從而提高物理課堂教學(xué)效率。
高中生從十四、五歲到十七八歲，稱為學(xué)齡晚期或青年初期。其自覺性、獨(dú)立性有了顯著的增長(zhǎng)。由于他們正步入成熟期，心理發(fā)展沒有完全成熟，在高中物理的教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生更加理性地、客觀地看待事物，促進(jìn)他們和諧、健康地發(fā)展。
（1）高中生在知覺和觀察事物時(shí)比以前更全面、更深刻。
他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細(xì)節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有很大提高，研究表明，高一學(xué)生視聽覺的感受性已達(dá)到成人水平，有的甚至超過成人。
在教學(xué)中，需要做大量的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康男詮?qiáng)、操控盡可能精確、效果明顯、趣味性強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?、觀察什么現(xiàn)象；做完實(shí)驗(yàn)后還要引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
(2)高中階段是記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期：
他們能夠按照一定的學(xué)習(xí)目的支配記憶活動(dòng)，樂意采用意義識(shí)記的方法來識(shí)記材料。盡管如此，無(wú)意識(shí)記仍是不可缺少的。隨著語(yǔ)言和抽象思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生要掌握大量科學(xué)概念，抽象記憶也隨之發(fā)展起來，并居于優(yōu)勢(shì)地位。
高中物理知識(shí)多而繁雜，前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)。絕大部分內(nèi)容是有實(shí)際意義的，所以高中物理知識(shí)的積累更多地采用意義識(shí)記。在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納和分類。讓學(xué)生通過回憶，理解知識(shí)點(diǎn)之間的橫、縱向聯(lián)系。學(xué)會(huì)根據(jù)具體實(shí)例通過抽象形成理論知識(shí)，并用實(shí)踐檢驗(yàn)之。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出一套適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。適當(dāng)組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶的有效方法。復(fù)習(xí)方式多樣化，分量要適當(dāng)，避免過度疲勞，又要適度“過度學(xué)習(xí)”，經(jīng)驗(yàn)證明過度學(xué)習(xí)50%效果最佳。
（3）高中學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性有了很好的發(fā)展。
有意注意已占主要地位，能夠有意地調(diào)控自己的注意，使之指向和集中于需要學(xué)習(xí)的事物中。注意的穩(wěn)定性增長(zhǎng)速度逐漸緩慢，并趨于成熟。廣度已達(dá)到成人的水平了，能看到4～6個(gè)客體。在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)不同活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)，能較好地分配自己的注意。
教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)任務(wù)型教學(xué)或問題型教學(xué)來安排教學(xué)內(nèi)容。在不同任務(wù)或問題之間要有一定的邏輯性，即使沒有這種關(guān)系，我們也要采用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容穿插在兩個(gè)任務(wù)或問題之間，起到承上啟下的作用。學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)后，注意力會(huì)有所下降，在此期間教師可用較風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事讓學(xué)生輕松片刻，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間回味已經(jīng)解決的任務(wù)或問題，同時(shí)為下一個(gè)任務(wù)或問題作鋪墊。不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間的邏輯性聯(lián)系可以讓學(xué)生在處理任務(wù)的同時(shí)復(fù)習(xí)上一任務(wù)。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，一節(jié)課中安排三至四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或問題比較適合大多數(shù)學(xué)生的.學(xué)習(xí)量。每個(gè)任務(wù)用時(shí)8~10分鐘，既考慮到學(xué)生的休息和注意轉(zhuǎn)移時(shí)間，又能讓學(xué)生在一節(jié)課中有35分鐘左右的時(shí)間能高強(qiáng)度集中注意力。
(4)高中學(xué)生的思維具有更高的抽象概括性、反省性和監(jiān)控性。
他們一般能擺脫具體事物的限制，運(yùn)用概念、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)來進(jìn)行抽象邏輯思維；能夠用理論作指導(dǎo)分析綜合各種材料，不斷加深對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，抽象邏輯思維趨向理論型。思維的完整結(jié)構(gòu)基本形成并趨于穩(wěn)定，辯證邏輯思維發(fā)展比較迅速，趨于優(yōu)勢(shì)地位。他們一般不盲從，喜歡探究事物的本質(zhì)，敢于大膽發(fā)表自己的見解，喜歡懷疑、爭(zhēng)論，有時(shí)會(huì)有好走極端，產(chǎn)生片面性、主觀性，肯定一切或否定一切的傾向。
物理問題來源于生活，對(duì)于生活中的常見現(xiàn)象如何簡(jiǎn)化成物理模型，如何找出所遵循的規(guī)律等等是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的巨大障礙。在解決過程中，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地忽略運(yùn)動(dòng)的次要性因素，抓住主要因素，簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)過程，根據(jù)分析物體運(yùn)動(dòng)的一般性思路思考得出運(yùn)動(dòng)規(guī)律。讓學(xué)生大膽猜測(cè)、相互討論、提出自己的觀點(diǎn)、不斷質(zhì)疑教師和同學(xué)的結(jié)論，在挫折和成功的不斷交錯(cuò)之中進(jìn)行反思，找到解決物理問題的方法和思路。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，以期達(dá)到熟能生巧、觸類旁通、舉一反三的效果。
總之，在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，教師應(yīng)避免憑自己的臆想推斷一個(gè)學(xué)生的成敗，也不能僅憑考試成績(jī)來評(píng)判。我們要依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)細(xì)則，盡可能客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
參考文獻(xiàn)：
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足球課程教學(xué)內(nèi)容篇九
近年來，足球課程在校園中逐漸受到重視，成為許多學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。我有幸參加了學(xué)校組織的足球課程，并在此期間收獲了許多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)足球課程的體會(huì)和心得，從學(xué)習(xí)技巧到團(tuán)隊(duì)合作，以及對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和自我提升。
在足球課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)。在課程中，教練們?cè)敿?xì)講解了足球的基本技能，如傳球、控球和射門等。通過大量的練習(xí)和矯正，我逐漸掌握了這些技能，并不斷提高。同時(shí)，教練們還教授了一些基本的戰(zhàn)術(shù)策略，如防守的位置和進(jìn)攻的配合等。這些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)讓我在比賽中能夠更好地操控球隊(duì)，提高整體戰(zhàn)斗力。
與此同時(shí)，足球課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在足球比賽中，團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。每個(gè)球員都要在比賽中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)保持對(duì)隊(duì)友的支持和理解。通過和隊(duì)友的配合練習(xí)，我漸漸明白團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。當(dāng)我們?cè)诒荣愔心軌蚰醯貍髑?、合作防守時(shí)，整個(gè)球隊(duì)表現(xiàn)出色，我們也因此獲得了更多的勝利。團(tuán)隊(duì)合作的意義并不僅僅存在于球場(chǎng)上，它也向我們展示了在實(shí)際生活中，團(tuán)隊(duì)合作的必要性。
除了技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作，足球課程還讓我對(duì)健康有了更深入的認(rèn)識(shí)。足球是一項(xiàng)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，需要耐力和體能的支持。在課程中，我經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，每一次的出汗和疲勞都使我更加堅(jiān)定了保持健康的決心。通過足球課程，我更加了解了身體的重要性，為了更好地迎接挑戰(zhàn)，我開始更加關(guān)注自己的飲食和作息習(xí)慣。這種意識(shí)的形成對(duì)于我的健康和長(zhǎng)久發(fā)展具有重要的意義。
最后，足球課程也讓我有機(jī)會(huì)自我提升。在課程中，我所面對(duì)的不僅僅是技術(shù)的提升，更是心理因素的挑戰(zhàn)。足球是一項(xiàng)需要堅(jiān)持和毅力的運(yùn)動(dòng)，比賽時(shí)真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境需要我們保持冷靜和自信。通過不斷的訓(xùn)練和比賽，我漸漸學(xué)會(huì)了控制和調(diào)整自己的情緒，鍛煉了自己的意志力。同時(shí)，作為球隊(duì)的一員，我也學(xué)會(huì)了如何在逆境中保持積極的態(tài)度，鼓勵(lì)自己和隊(duì)友。這些經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟，對(duì)我未來的發(fā)展有著重要的影響。
通過足球課程的學(xué)習(xí)，我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)習(xí)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和自我提升，每個(gè)方面都對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。足球課程不僅僅是一堂體育課，更是培養(yǎng)學(xué)生品格和意志力的機(jī)會(huì)。我深信，通過足球課程的學(xué)習(xí)，我能夠在未來的生活和工作中更加出色地表現(xiàn)。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十
《小小足球賽》選自三年級(jí)上冊(cè)第四單元，本單元所選歌曲、樂曲均為體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，本節(jié)課我主要通過唱歌活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、熱愛體育運(yùn)動(dòng)，通過學(xué)唱歌曲，了解一些有關(guān)足球方面的知識(shí)，我改變了以往的教學(xué)摸式，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了比賽教學(xué)，容音樂與比賽為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力。
首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)《健康歌》，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引導(dǎo)他們要做一個(gè)健康、快樂，人人都翹起大拇指說nicenice，永遠(yuǎn)都不會(huì)老的人。然后我便導(dǎo)入歌曲，帶領(lǐng)孩子們觀看了一場(chǎng)別開生面的小小足球賽：學(xué)生邊聽錄音邊觀看，教師在黑板上畫好的足球場(chǎng)地上，隨歌曲內(nèi)容粘貼不同姿勢(shì)的小人，學(xué)生的注意力非常集中，同學(xué)們都認(rèn)為這場(chǎng)足球賽非常精彩，就在他們意猶未盡的同時(shí)，我便問他們想不想加入到這場(chǎng)比賽當(dāng)中，孩子們異口同聲的回答：“想！”于是，我便把他們分成了紅隊(duì)與黃隊(duì)加入到比賽當(dāng)中，并且告訴他們我們比賽的.不是踢足球，而是唱歌。
唱歌教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻注意提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，首先我讓孩子們跟錄音機(jī)讀他們最感興趣的“……注意！……射門！……十號(hào)！……射門……”這一句，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)問他們：“同學(xué)們，你們想不想也把球踢進(jìn)門呀？”接著便說：“我們趕快來學(xué)唱歌曲吧，哪個(gè)隊(duì)學(xué)的快、唱的好，哪個(gè)隊(duì)就能得一個(gè)球?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。在孩子們學(xué)習(xí)完第一段和第二段歌曲時(shí)，我又分別進(jìn)行了比賽，這樣不僅提高了他們學(xué)唱歌曲的速度，也調(diào)動(dòng)了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當(dāng)孩子們學(xué)唱完整首歌曲后，我便讓他們?cè)诟枨男∵^門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當(dāng)中。
在歌曲演唱處理時(shí)，我原本打算讓孩子們觀看我校李洋老師的足球基本功表演：墊球、傳球等，讓他們?cè)賮砹私庖恍┯嘘P(guān)足球方面的知識(shí)，但由于上課前臨時(shí)決定讓他外出學(xué)習(xí)沒能表演，非常遺憾！于是，我便口述了墊球與傳球，接著我讓孩子們小組討論：歌曲當(dāng)中哪些句子應(yīng)唱的像墊球似的跳躍一些？哪些句子應(yīng)唱的像傳球似的連貫一些？巧妙的把體育與音樂聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了學(xué)科整合。
最后，我宣布了比賽結(jié)果，孩子們體會(huì)到要想獲得成功是非常不容易的，一節(jié)課才30分鐘，而踢一場(chǎng)真正的足球賽需要90分鐘，是我們上三節(jié)課那么長(zhǎng)的時(shí)間，踢到最后說不定才踢進(jìn)一個(gè)球，做任何事情都要有這種足球精神，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，接著我便轉(zhuǎn)到了孩子們鍛煉身體上，老師相信同學(xué)們能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，鍛煉出一個(gè)健康的體魄，只有這樣我們才能為祖國(guó)做出更多的貢獻(xiàn)！
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十一
近年來，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)越來越受到青少年的關(guān)注，各種足球課程也隨之而來。為了讓家長(zhǎng)和孩子更好地了解這些課程，我們學(xué)校在上周末舉辦了一場(chǎng)足球課程宣講會(huì)。我作為學(xué)校的代表參加了此次宣講會(huì)，并從中獲得了一些心得和體會(huì)。
第一段：宣傳的力量。
在這次足球課程宣講會(huì)上，我深切感受到了宣傳的重要性。面對(duì)親臨宣講會(huì)的家長(zhǎng)和孩子們，課程的宣傳者通過詳細(xì)的講解和實(shí)際操作展示，生動(dòng)形象地介紹了足球課程的內(nèi)容和特點(diǎn)。這種實(shí)地宣傳比單純的文字宣傳更加有效，能夠引起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴，讓他們身臨其境地感受到足球的魅力。
第二段：足球的好處。
通過參加這場(chǎng)宣講會(huì)，我對(duì)足球的好處有了更深入的理解。足球運(yùn)動(dòng)能夠提高青少年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)責(zé)任感和合作精神。而且足球運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉身體素質(zhì)，提高耐力和靈敏度，促進(jìn)身體的健康發(fā)展。此外，足球還能夠磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力，培養(yǎng)孩子們的自信心和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。這些好處不僅適用于足球運(yùn)動(dòng)，也能夠在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
第三段：專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。
宣講會(huì)上，我還深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。足球課程的宣講者不僅是具有扎實(shí)的足球技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，他們還組成了一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人在演講時(shí)都精彩紛呈，發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)，讓宣講會(huì)的氣氛更加活躍。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契和協(xié)作能力令人欽佩，讓我深感只有團(tuán)隊(duì)的努力，才能取得更好的成果。
第四段：家長(zhǎng)的責(zé)任。
作為一個(gè)學(xué)校的代表，我也與家長(zhǎng)們進(jìn)行了不少交流。通過和他們的談話，我意識(shí)到家長(zhǎng)在孩子參加足球課程中的重要作用。家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。他們應(yīng)該積極參與到孩子的足球?qū)W習(xí)中，與孩子一起感受足球的魅力，并給予他們持續(xù)的鼓勵(lì)和支持。而且家長(zhǎng)們也應(yīng)該定期與學(xué)校和教練溝通，關(guān)注孩子的進(jìn)步和發(fā)展，以便為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：改進(jìn)的空間。
在這次宣講會(huì)上，我也不禁思考了一些問題。其中一個(gè)問題是如何提高宣講的效果，讓更多的家長(zhǎng)和孩子都能受益于這個(gè)課程。此外，我也希望足球課程能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提供更多樣化的選擇。這樣一來，足球課程才能真正起到培養(yǎng)青少年的興趣和潛能，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的課程，從而更好地享受足球帶來的樂趣和收獲。
總之，通過參加這場(chǎng)足球課程宣講會(huì)，我不僅更加了解了足球的好處和課程的特點(diǎn)，也加深了對(duì)足球宣傳和團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在孩子足球?qū)W習(xí)中的重要性，和足球課程的改進(jìn)空間。這次宣講會(huì)為我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和思考，讓我更加堅(jiān)定了將來積極參與足球運(yùn)動(dòng)的決心。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》以舊大綱的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見》、中共中央十四屆四中、五中全會(huì)精神，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了部分調(diào)整并使之更加完善。與原大綱相比，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容上具有以下一些特點(diǎn)。
1．突出了鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的教學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容的突出標(biāo)志是“以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)”，“以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為中心內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)體系”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》立足于“我國(guó)”，著眼于有中國(guó)特色，突出了以講中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度及政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)律為主。以高三為例，整個(gè)高三年級(jí)的知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)的確立，都是以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，在與有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)宣講有中國(guó)特色社會(huì)主義理論。例如：《課程標(biāo)準(zhǔn)》改變了高三教材中資本主義和社會(huì)主義對(duì)比的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，刪除了原《大綱》中資本主義國(guó)家的階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)、資本主義民主制度的具體內(nèi)容，變?yōu)橐灾v我國(guó)的政治制度的基本內(nèi)容為主。在中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一部分，增加了“在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線”的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上是要求簡(jiǎn)明扼要地闡述鄧小平關(guān)于有中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的基本路線的內(nèi)容，要求“廣泛引用改革開放以來的建設(shè)成就，證明必須用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝全黨，必須堅(jiān)持黨的基本路線”。在我國(guó)實(shí)行單一制結(jié)構(gòu)部分，增加了“正確認(rèn)識(shí)和處理中央和地方的關(guān)系、維護(hù)中央權(quán)威”的知識(shí)點(diǎn)。在宗教部分，增加了“我國(guó)對(duì)宗教事務(wù)的管理”的知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上包含著引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)的內(nèi)容。在當(dāng)代國(guó)際關(guān)系部分，要求“收集當(dāng)前各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的材料，闡述面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的必要性、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性”等。上述教學(xué)內(nèi)容都是鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要觀點(diǎn)和組成部分。
2．突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教育。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》高一部分，是以我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為中心線索，主要講述與我國(guó)公民的經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》打破“兩部分”分割組合模式，把“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般”與“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊”結(jié)合起來，從“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般”入手，揭示“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特殊”，落腳于有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)要但比較全面地介紹了我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最基本常識(shí)。主要表現(xiàn)在刪去了原大綱資本主義部分中“勞動(dòng)力成為商品”、“資本家剝削工人的秘密”、“資本主義工資”、“資本主義的基本矛盾”、“壟斷”、“社會(huì)主義代替資本主義的歷史趨勢(shì)”等內(nèi)容，增加了作為社會(huì)主義公民必須了解的“企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者”、“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”、“財(cái)政和稅收”、“公民的儲(chǔ)蓄”、“商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者”等社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》高二部分，注意用哲學(xué)常識(shí)的知識(shí)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的問題。如第六部分單列出“社會(huì)主義市場(chǎng)與集體主義”，在其基本要求中要求“列舉社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的事例，說明發(fā)揮集體主義調(diào)節(jié)作用的必要性”。其內(nèi)容就直接涉及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們的價(jià)值取向問題。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要求競(jìng)爭(zhēng)公平，反腐倡廉?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》高三部分在“我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)部分”的運(yùn)用要求中，要求“結(jié)合我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)管理國(guó)家事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、社會(huì)事務(wù)等事例，分析說明依法治國(guó)的必要性”，要求“根據(jù)我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，說明加強(qiáng)廉政建設(shè)的必要性”。這就從另一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教育。
3．教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)。
際原大綱在考慮教學(xué)內(nèi)容時(shí)，具有明顯的成人化特點(diǎn)，很多內(nèi)容脫離學(xué)生的生活環(huán)境和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，脫離學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和思維方式。“也不大注意區(qū)別哪些是領(lǐng)導(dǎo)干部或理論工作者應(yīng)考慮的問題和必備的知識(shí)，哪些是大多數(shù)中學(xué)生應(yīng)該考慮、可能考慮和必備的知識(shí)；講抽象的原則比較多，而對(duì)具體的規(guī)范強(qiáng)調(diào)得較少。因而對(duì)學(xué)生想什么，怎么想，做什么，怎樣做考慮得較少，缺乏具體知識(shí)和具體方法的指導(dǎo)。”在對(duì)學(xué)生的思想教育上，往往只介紹先進(jìn)分子的標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對(duì)一般公民的基本要求的教育，忽視學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)就業(yè)的需要，致使學(xué)生只能在理想與現(xiàn)實(shí)間徘徊。《課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了與學(xué)生政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活有密切聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)，有助于思想教育的實(shí)施。其一，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求把大道理的灌輸和貼近學(xué)生生活實(shí)際的知識(shí)的傳授有機(jī)地結(jié)合起來，以學(xué)生當(dāng)前和未來的生活密切相關(guān)的具體知識(shí)為載體，滲透馬克思主義的基本觀點(diǎn)和黨的重大方針政策的教育。以關(guān)于國(guó)家理論的問題為例，在講授國(guó)家理論部分，以“我國(guó)的國(guó)家制度”為課題，下設(shè)了四節(jié)，增加了“我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)”和“我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系”兩節(jié)?！拔覈?guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)”扼要地介紹了我國(guó)政府的組織體系及其運(yùn)行的規(guī)則，闡述了國(guó)家機(jī)關(guān)如何對(duì)人民負(fù)責(zé)的活動(dòng)規(guī)則，說明它是人民利益的執(zhí)行者和捍衛(wèi)者，這有助于學(xué)生更具體地了解我國(guó)國(guó)家的具體知識(shí)?！拔覈?guó)公民與國(guó)家的關(guān)系”則更具體地闡述了我國(guó)公民對(duì)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的產(chǎn)生及監(jiān)督的制約作用、享有的政治權(quán)利和義務(wù)以及如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)等知識(shí)，具有更大的實(shí)用性。其二，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“基本要求”的欄目?jī)?nèi)，其“理解”和“運(yùn)用”部分提出了大量貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，要求學(xué)生去思考，去分析，去解決。其三，我國(guó)正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的攻堅(jiān)階段，高一教學(xué)的主要內(nèi)容都是直接介紹與同學(xué)們生活密切相關(guān)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一些問題。
4．更注重能力的'培養(yǎng)。
一是在其主體部分的基本要求中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出了具體的能力要求。主要包括：識(shí)記能力即對(duì)有關(guān)事實(shí)、概念、原理和觀點(diǎn)的再認(rèn)和再現(xiàn)能力；理解能力即在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力或解釋能力；運(yùn)用能力即在理解的基礎(chǔ)上把有關(guān)知識(shí)應(yīng)用于新情境、新材料、新問題之中，分析和解決那些教師未曾講過或幫助解決過的問題的能力。
二是以同一種能力提出了不同層次的要求。例如：理解能力就分為三個(gè)層次，“最低層次是用不同的詞匯表達(dá)已知知識(shí)，或?qū)⒁阎R(shí)從一種表述形式轉(zhuǎn)化成另一種表述形式。第二個(gè)層次是解釋，即不僅能識(shí)別有關(guān)知識(shí)的各個(gè)方面，而且清楚它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三個(gè)層次是跨越知識(shí)本身去對(duì)結(jié)果做出推論，或者通過已有條件擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)”。
三是特別注重對(duì)學(xué)生參與社會(huì)生活的實(shí)際能力的培養(yǎng)。從指導(dǎo)思想看，序言提出，要“幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力”。在高一教學(xué)目標(biāo)中，提出要“提高學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和參與社會(huì)實(shí)踐的能力”，在高三教學(xué)目標(biāo)中，提出要“提高學(xué)生參與政治生活的能力”。從具體內(nèi)容看，高二教學(xué)在“聯(lián)系、發(fā)展地看問題”部分，提出了“按照整體優(yōu)化原理，為辦某件比較復(fù)雜的事情設(shè)計(jì)一個(gè)方案”的要求；高一教學(xué)在“公民的儲(chǔ)蓄”部分，提出了“根據(jù)儲(chǔ)蓄、債券、保險(xiǎn)各自的特點(diǎn)，模擬家庭收入，提出一項(xiàng)家庭投資計(jì)劃”的要求；在“家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的合法權(quán)益”中提出了“根據(jù)消費(fèi)要與國(guó)情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議”的要求。這些要求都注重了對(duì)學(xué)生參與社會(huì)生活的實(shí)際能力的培養(yǎng)。
5．更注重對(duì)學(xué)生的政治思想和行為規(guī)范教育。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的政治觀念教育。如針對(duì)一部分人國(guó)家觀念淡薄，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在高三部分增設(shè)了“我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)“公民應(yīng)履行維護(hù)國(guó)家利益的義務(wù)”，“堅(jiān)持公民權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一”，“堅(jiān)持個(gè)人利益和國(guó)家利益相一致”，要求“分析我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)系，談?wù)勛约簩?duì)待和參與政治生活的想法”。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的思想教育。在高二部分，明確提出價(jià)值觀問題，把第六部分明確列為“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”，要求學(xué)生理解“正確的價(jià)值觀必須符合事物發(fā)展的規(guī)律性，必須符合人類的根本利益”，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的馬克思主義價(jià)值觀教育。在高一部分，要求“結(jié)合個(gè)人的職業(yè)志愿，談?wù)剟趧?dòng)者應(yīng)該怎樣以主人翁的姿態(tài)堅(jiān)持勞動(dòng)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一”，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感教育。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的法律觀念和公民意識(shí)教育。這一點(diǎn)在高一部分體現(xiàn)得特別明顯?？v觀高一內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》注意使學(xué)生在掌握具體經(jīng)濟(jì)知識(shí)的過程中，增強(qiáng)法律觀念，強(qiáng)化公民意識(shí)，努力使學(xué)生懂得作為社會(huì)主義制度下的公民，作為未來企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、各行業(yè)的勞動(dòng)者，以及消費(fèi)者、納稅人等，應(yīng)當(dāng)如何在黨的政策的指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)法律，自覺地規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活中的行為。如“根據(jù)我國(guó)稅收的性質(zhì)和作用，說明公民應(yīng)增強(qiáng)依法納稅的意識(shí)，自覺納稅”就說明了這一點(diǎn)。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十三
近年來，足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)越來越受到關(guān)注，越來越多的孩子參加了足球培訓(xùn)課程。我也是其中一員，在過去的一年里，我參加了一門足球課程，這讓我受益匪淺，收獲頗多。以下是我對(duì)這門足球課程的心得體會(huì)。
首先，足球課程教給了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在足球比賽中，沒有團(tuán)隊(duì)合作就無(wú)法取得勝利。在我參加的課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組比賽，這需要我們和隊(duì)友配合默契，共同完成各種戰(zhàn)術(shù)。這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽隊(duì)友的建議，學(xué)會(huì)了與隊(duì)友討論戰(zhàn)術(shù)，也學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。通過與隊(duì)友們一起奮斗，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這將對(duì)我的未來人生產(chǎn)生積極的影響。
其次，足球課程培養(yǎng)了我的毅力和耐力。足球是一項(xiàng)需要持久力的運(yùn)動(dòng)，要想在比賽中取得好成績(jī)，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和堅(jiān)持。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的奔跑和訓(xùn)練，這對(duì)我的體力和耐力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。一開始，我會(huì)感到非常疲倦，但我學(xué)會(huì)了通過不斷的努力來戰(zhàn)勝自我，逐漸提高了我的體力水平。我深刻體會(huì)到，只有付出持久的努力，才能取得成功，這不僅在足球場(chǎng)上有用，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)有著重要的影響。
第三，足球課程讓我學(xué)會(huì)了積極面對(duì)失敗。在足球比賽中，勝利和失敗是常態(tài)。在過去的一年里，我們經(jīng)歷過很多次失敗，但每一次失敗，我們都要從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課程中的教練經(jīng)常教導(dǎo)我們，在失敗面前要堅(jiān)持積極的態(tài)度，不放棄，不畏懼，要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。通過這些失敗的經(jīng)歷，我懂得了失敗是成功的催化劑，只有經(jīng)歷失敗，才能更好地成長(zhǎng)。
第四，足球課程讓我更加關(guān)注身體健康。在足球比賽中，身體素質(zhì)是非常重要的。在課程中，我們除了進(jìn)行足球訓(xùn)練外，還進(jìn)行了很多體能訓(xùn)練，比如跑步、拉伸等。通過這些訓(xùn)練，我的身體得到了鍛煉和提高。我學(xué)到了良好的飲食習(xí)慣和休息規(guī)律對(duì)身體的重要性?，F(xiàn)在，我每天會(huì)進(jìn)行一些體育鍛煉，注意飲食健康，這讓我的身體變得更加健康、有活力。
最后，足球課程培養(yǎng)了我的領(lǐng)導(dǎo)才能。在足球比賽中，每個(gè)球隊(duì)都需要一位領(lǐng)導(dǎo)者來組織戰(zhàn)術(shù)、調(diào)度隊(duì)友。在我們的比賽中，我擔(dān)任過幾次隊(duì)長(zhǎng)，這讓我學(xué)會(huì)了如何在緊張的環(huán)境中保持平靜和冷靜。我學(xué)會(huì)了與隊(duì)友們合作，協(xié)調(diào)各方面的資源，培養(yǎng)了一些領(lǐng)導(dǎo)能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些領(lǐng)導(dǎo)才能將會(huì)是我非常寶貴的資本。
總之，足球課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作、毅力耐力、積極面對(duì)失敗、關(guān)注身體健康和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能等方面的品質(zhì)和技能。這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我深信，在足球課程的指導(dǎo)下，我會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十四
小學(xué)、初中《語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》(下簡(jiǎn)稱“修訂大綱”)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制過程中的一項(xiàng)成果。修訂大綱體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)研制的思想，在突出基礎(chǔ)性，加強(qiáng)人文性，體現(xiàn)時(shí)代的要求，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)綜合，重視母語(yǔ)教育的規(guī)律等方面做出很大的努力。與原大綱相比，修訂大綱具有突破性、革命性的變化。修訂大綱的頒布，進(jìn)一步推進(jìn)了全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育在語(yǔ)文學(xué)科的落實(shí)，在一定程度上改變了社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的看法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總要求，系統(tǒng)總結(jié)了我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收了國(guó)外母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研究的新成果，分析了語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀和時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的新要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)和任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文教育目標(biāo)體系。
鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的指導(dǎo)，代表了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)修訂大綱的新發(fā)展。
一、鮮明的理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出的四個(gè)基本理念，構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)核?！叭嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”、“建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”等四個(gè)基本理念體現(xiàn)了國(guó)家課程改革精神，體現(xiàn)了社會(huì)和人的發(fā)展的需求，體現(xiàn)了中小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì)。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位作了新的表述，代表了現(xiàn)階段對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和地位的認(rèn)識(shí)，突出了語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵和多重教育功能，突出了語(yǔ)文教育在人的終身發(fā)展中的奠基作用。
基本理念指導(dǎo)貫串于整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)還吸收了語(yǔ)文教育的新思想、新觀念。如：閱讀教學(xué)中的個(gè)性化和創(chuàng)造性寫作過程中學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的過程，等等。
二、全新的框架。
課程標(biāo)準(zhǔn)的框架有別于以往所有的語(yǔ)文大綱。前言部分，集中闡明改革的.背景、課程的性質(zhì)地位、課程基本理念和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路。目標(biāo)部分，由總目標(biāo)和階段目標(biāo)構(gòu)成。實(shí)施建議部分由教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)建議構(gòu)成。課程標(biāo)準(zhǔn)還將提供一些附錄。如：古今詩(shī)文誦讀推薦篇目，課外閱讀推薦書目，常用字表，語(yǔ)文常識(shí)要點(diǎn)，課程實(shí)施案例，等等。
前言部分的闡述，既有一定的理論深度，又具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義。目標(biāo)部分的綜合性學(xué)習(xí)要求，具有很強(qiáng)的改革意識(shí)。實(shí)施建議部分，除了教材編寫建議之外，還專列了課程資源的開發(fā)與利用，以突出其重要性。教學(xué)建議簡(jiǎn)明而有彈性。評(píng)價(jià)建議幾乎是全新的嘗試。
三、明晰的目標(biāo)。
首次通盤考慮九年一貫的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)擬訂階段目標(biāo)，整體感、層次感較強(qiáng)。
總目標(biāo)共九條，階段目標(biāo)從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，提出不同階段的目標(biāo)達(dá)成度，內(nèi)部縱橫脈絡(luò)清楚，表達(dá)力求具體明了。目標(biāo)比較明晰，操作性也比較強(qiáng)。
鑒于語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，有些目標(biāo)不可能立竿見影，有些目標(biāo)不可能表述得十分清晰，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑也多種多樣，因此，有些目標(biāo)的表述帶有一定的彈性，階段目標(biāo)的實(shí)施與總目標(biāo)以及實(shí)施建議貫通考慮。
四、有效的指導(dǎo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的前言部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育觀念具有十分重要的指導(dǎo)意義，實(shí)施建議又從教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面提供了方法的指導(dǎo)。這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施會(huì)起到有效的保證作用。
實(shí)施建議部分，既有對(duì)目標(biāo)的說明，又有對(duì)實(shí)施目標(biāo)的指導(dǎo)；既有原則性的指導(dǎo)意見，又有具體的建議；既有一般常規(guī)性的指導(dǎo)，更多的則體現(xiàn)了新的教學(xué)方法和策略。
足球課程教學(xué)內(nèi)容篇十五
上課伊始，先播放了一段動(dòng)畫片讓學(xué)生觀看，然后問小猴子給你留下了怎樣的印象？這樣一只聰明又可愛的小猴子如果去栽果樹，結(jié)果會(huì)怎樣呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。
在初讀環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了“三讀”
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.把你認(rèn)為難讀的句子找出來，反復(fù)讀一讀。
3.指名分段朗讀，（注意讀的同學(xué)要正確、流利，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？每次讀，教師都提出明確的要求，做到有的放矢。
學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，有層次的讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名讀第一自然段。誰(shuí)來說一說，小猴子在做什么呢？出示這句話。自由練習(xí)讀這段話。指導(dǎo)朗讀。說一說小猴子栽上樹以后是怎么想的`？剛栽上樹，他就說要結(jié)大梨了，可能嗎？那什么是“大吹大擂”呢？我們應(yīng)該怎么讀小猴子說的話呢？通過學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀的方式讓孩子們?cè)诶首x中感悟小猴的急于求成。
2——6自然段，找出文中自己喜歡的對(duì)話，選擇你喜歡的對(duì)話反復(fù)朗讀，想一想從他們的對(duì)話中，你知道了什么?！庇辛诉@個(gè)奠基，我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話？”學(xué)生自由練讀，自己揣摩語(yǔ)氣、情感。學(xué)生練讀過后，我進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀：“假如你就是這個(gè)沒有耐心，見異思遷的小猴，你怎樣讀這句話，假如你是不耐煩的小白馬你怎樣讀它的話？”通過換位思考，學(xué)生用自己的話表達(dá)出朗讀的情感基調(diào)及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生通過自讀、合作讀、男女生分角色等多形式的讀體會(huì)人物的不同心理的同時(shí)，我將情感訓(xùn)練與能力訓(xùn)練結(jié)合起來。相機(jī)出示句式：“正在，他地對(duì)小猴子說：“”，小猴子一聽，。”這項(xiàng)句式訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)小猴子的沒有主見、耐心、見異思遷、朝三暮四，急于求成。進(jìn)而達(dá)到情感與能力目標(biāo)的有效整合。
在課的結(jié)尾我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出了這樣一個(gè)問題“幾年后，滿山遍野的果樹豐收了！種梨的得梨，種杏的得杏，種桃的得桃，只有小猴子兩手空空，一無(wú)所得。小猴子他錯(cuò)在哪兒了呢？假如你是小猴子你會(huì)怎么想，怎么說呢？”
找到學(xué)生和文本語(yǔ)言的“撞擊點(diǎn)”，充分引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。學(xué)生的答案會(huì)是多角度的，這既撞開了孩子們的情感之海，又加強(qiáng)了他們的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性和人文性在這一“撞”之中得到了升華。
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