方案是指為了解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列計(jì)劃和行動(dòng)步驟。接下來(lái)，可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴和討論等方法，生成多個(gè)可能的解決方案。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地制定和優(yōu)化方案。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇一
一、確立明確的“目標(biāo)任務(wù)”
1.要深入貫徹課標(biāo)。如何尋找課例研究的目標(biāo)任務(wù)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，提出了很多新的理念，這些理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有著一定的差距。貫徹課標(biāo)理念，提高教學(xué)技能，就是課例研究的主要目標(biāo)任務(wù)。
比如，語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，要求我們教師從教學(xué)思想到教學(xué)行為都要有轉(zhuǎn)變，但課改十年來(lái)，一直沒(méi)有落實(shí)好。今年的研修，從專家引領(lǐng)專題到課例研究專題，從暑期集中研修到秋季的校本研修，都緊扣“貫徹課標(biāo)，研究學(xué)生”這個(gè)主題。研修組要從這個(gè)主題中，尋找課例研究的“切入點(diǎn)”，確立目標(biāo)任務(wù)。
今年的課程開發(fā)中，語(yǔ)文骨干一組(人教版四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹》)，確立的目標(biāo)任務(wù)是：“根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，選擇語(yǔ)言點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”。語(yǔ)文骨干四組(《寫一個(gè)喜歡的人》)，目標(biāo)任務(wù)是：在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立“讀與寫”、“習(xí)作與生活”兩個(gè)聯(lián)系。這些課例研究都比較好地貫徹了課標(biāo)理念，提高了教學(xué)技能。
2.研究目標(biāo)要集中。很多研修組提交的磨課計(jì)劃，往往東抄一點(diǎn)，西湊一點(diǎn)，目標(biāo)比較分散。一次課例研究的目標(biāo)任務(wù)要相對(duì)集中，完成一項(xiàng)主要任務(wù)，解決橫亙?cè)谡n標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐間的一兩個(gè)問(wèn)題。比如，研修中，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》)，將研究目標(biāo)集中在，掌握“補(bǔ)白想象”的教學(xué)方法。今年研修中，制錦市街小學(xué)語(yǔ)文二組(人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》)，研究目標(biāo)集中在，掌握對(duì)比閱讀(不同作家寫同一事物)的教法，讓學(xué)生從讀學(xué)寫。這些研究目標(biāo)，經(jīng)過(guò)研修組反復(fù)討論后確定，比較明確、集中。
3.要注意與“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分。很多研修組分不清教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)混同于課例研究的“目標(biāo)任務(wù)”。其實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)很好區(qū)分，課例研究的“目標(biāo)任務(wù)”表述的主體是教師，而“教學(xué)目標(biāo)”的主體是學(xué)生。
比如：語(yǔ)文骨干四組(《寫一個(gè)喜歡的人》)，第三次備課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.通過(guò)閱讀和觀察生活，選擇恰當(dāng)?shù)氖吕龑懗鋈宋锾攸c(diǎn)。
2.通過(guò)修改人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，把事例寫具體，突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真實(shí)感情。
課例研究的目標(biāo)任務(wù)是:。
1.在習(xí)作教學(xué)中，為學(xué)生建立兩個(gè)“聯(lián)系”：一是“讀與寫”的聯(lián)系，在課文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中學(xué)習(xí)寫作;二是“習(xí)作與生活”的聯(lián)系，觀察生活，搜集和積累寫作素材,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2.運(yùn)用“學(xué)生作品分析法”做觀課分析，提高課例研究的專業(yè)性。
4.注意教學(xué)與教研的“雙對(duì)接”。上例中的第二項(xiàng)目標(biāo)，著眼于改進(jìn)觀課評(píng)課方式，提高課例研究的專業(yè)水平。雙對(duì)接研修的“目標(biāo)任務(wù)”，也要注意到教學(xué)和教研的“雙對(duì)接”。一般包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是“貫徹課標(biāo)理念，提高教學(xué)技能”，二是“提高校本研究能力”。
“目標(biāo)任務(wù)”是課例研究的預(yù)期結(jié)果，目標(biāo)明確了，問(wèn)題的確定和說(shuō)明就比較容易了。
二、研究確定“真問(wèn)題”
“研究問(wèn)題”是實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)任務(wù)”遇到的困難和障礙，要做到兩個(gè)適配，一是適配目標(biāo)任務(wù)，二是適配研修組教師自身的需要。這樣的問(wèn)題是來(lái)自于老師自身的“真問(wèn)題”、“好問(wèn)題”，而不是照搬專家論調(diào)、照抄課標(biāo)要求的“假問(wèn)題”、“偽命題”。其實(shí)，老師們?cè)谧约旱膶?shí)際教學(xué)中都有很多困惑，只是不知道如何表述。老師們要針對(duì)目標(biāo)任務(wù)和自身需要，對(duì)研究問(wèn)題反復(fù)推敲。
比如，語(yǔ)文骨干四組(《寫一個(gè)喜歡的人》)確立的研究問(wèn)題是：
山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)一組(小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》)，針對(duì)“補(bǔ)白想象”教學(xué)，提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：
1.教師在與文本對(duì)話的過(guò)程中，怎樣才能準(zhǔn)確挖掘文本的留白點(diǎn)?
2.當(dāng)文本留白點(diǎn)被發(fā)掘出來(lái)后，通過(guò)哪些教學(xué)策略有效地引導(dǎo)學(xué)生“補(bǔ)白想象”?
上傳的4000多個(gè)磨課計(jì)劃，研究問(wèn)題重復(fù)的現(xiàn)象普遍存在。比如，很多研修組提出“如何發(fā)掘和篩選語(yǔ)文因素”，問(wèn)題相對(duì)重復(fù)，如果界定到具體的學(xué)段和課例，研究問(wèn)題和解決方案就避免了重復(fù)。有研修組就確定了這樣的問(wèn)題：
1.《掌聲》一課，如何發(fā)掘和篩選語(yǔ)文因素，細(xì)化語(yǔ)言文字教學(xué)目標(biāo)?
2.如何使學(xué)生在自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”?
我們期待著老師們能提出更具體、更具有針對(duì)性的問(wèn)題。
三、對(duì)研究問(wèn)題的緣由做出說(shuō)明。
“說(shuō)明事項(xiàng)”必須有針對(duì)性：對(duì)確定“研究問(wèn)題”的緣由、解決問(wèn)題的措施和磨課的要求做出說(shuō)明。
請(qǐng)看語(yǔ)文骨干四組(《寫一個(gè)喜歡的人》)的“說(shuō)明事項(xiàng)”：
1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的寫作能力，但也存在一些問(wèn)題。如：平時(shí)不注意積累材料，習(xí)作的時(shí)候只能搜索枯腸、胡編亂造;選擇的材料內(nèi)容雷同、缺乏新意。在寫人的作文中，不知道如何把事例寫具體。教師在習(xí)作講評(píng)時(shí)，在人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面面面俱到，結(jié)果卻面面不到。鑒于此，我們組提出了以上的研究問(wèn)題。
2.設(shè)計(jì)好觀課量表，做好觀測(cè)和數(shù)據(jù)分析，特別是通過(guò)“學(xué)生作品分析”,追根溯因，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，使觀課評(píng)課有依據(jù)，有實(shí)效。
另外，還要考慮課例研究的創(chuàng)新性，避免重復(fù)研究。目前上傳磨課計(jì)劃所填的“課例名稱”，與今年研修的課程資源重復(fù)的比較多，要注意回避，不要選今年研修的閱讀教學(xué)《去年的樹》、《橋》、《高爾基和他的兒子》，習(xí)作教學(xué)《寫一個(gè)自己喜歡的人》、《說(shuō)明一件事物》。請(qǐng)根據(jù)秋季開學(xué)后的教學(xué)進(jìn)度，選擇合適的課例。
最后，請(qǐng)大家參照暑期研修中課例研究專題的磨課計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目辦和語(yǔ)文專家組發(fā)布的公告要求，在研修組內(nèi)充分討論，進(jìn)一步修改、完善，并按時(shí)上傳自己的磨課計(jì)劃。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇二
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容:吸納、刪減、提煉。
吸納。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿滿，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫幾句話，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
提升。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想:路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍?？墒锹?tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺尽Ｎ沂莻€(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照?。空伊艘粋€(gè)角落，開始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇三
各位老師，磨課活動(dòng)安排如下，為保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)按要求積極參與。謝謝!(括號(hào)內(nèi)為完成任務(wù)的角色)。
3、第二次磨課討論會(huì)，在交流區(qū)對(duì)老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論分析，確定一個(gè)主備教師(待定)，我們根據(jù)討論形成會(huì)議紀(jì)要上傳，約在11月28日前完成;(全體組員)。
4、主備教師修改并提交教學(xué)設(shè)計(jì)：被確定為主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)自行修改后再次上傳，其他老師評(píng)論，約在12月5日前完成;(主備教師、全體組員)。
5、主備教師修改為定稿：主備教師根據(jù)評(píng)論再次修改教學(xué)設(shè)計(jì)、定稿并上傳，約在12月10日前完成;(主備教師)。
6、觀課準(zhǔn)備會(huì)、上傳課堂實(shí)錄：約在12月15日前完成;(組長(zhǎng))。
7、觀課及觀課記錄：通過(guò)課堂實(shí)錄完成觀課記錄;約在12月20日前完成;(全體組員)。
8、主備教師課后反思并上傳：約在12月25日前完成;(主備教師)。
9、活動(dòng)評(píng)價(jià)。(組長(zhǎng))。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇四
課例名稱。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“番茄太陽(yáng)”》閱讀教學(xué)第二課時(shí)蘇教版。
所屬類別。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)。
目標(biāo)任務(wù)。
1.根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)、本班學(xué)生的實(shí)際水平，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。掌握在閱讀課中抓住人物的言行舉止體會(huì)人物的內(nèi)心世界的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，提高課堂教學(xué)效率。
2.引領(lǐng)我校語(yǔ)文教師親身經(jīng)歷體驗(yàn)“三次備課兩次打磨”的磨課流程，提高校本教研的能力。
研究問(wèn)題。
閱讀教學(xué)的一般流程，培養(yǎng)學(xué)生的自主感悟能力;在閱讀課中，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行舉止音容笑貌的句段，體會(huì)人物內(nèi)心世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
說(shuō)明事項(xiàng)。
1、整個(gè)研究過(guò)程，老師們要積極配合，認(rèn)真執(zhí)行磨課計(jì)劃。
2、希望在課例打磨過(guò)程中各位老師能積極發(fā)言，推進(jìn)互動(dòng)思考，尋求最佳方案。
3、做好跟蹤記錄和材料積累，寫出研討感受，形成一套完整的課例打磨報(bào)告和總結(jié)。
4、群組成員全體參與，認(rèn)真研討，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，確保磨課任務(wù)順利完成。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇五
磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。
在準(zhǔn)備國(guó)家賽課中我經(jīng)歷了“磨課”?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，每一次我都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助。每一次磨課，我們都會(huì)在一起共同討論：討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰、一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣板書簡(jiǎn)潔明了更合理、怎樣才會(huì)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與……這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇六
一、讀書目標(biāo)：
1.知識(shí)提高：讓自己成為更富有內(nèi)涵的幼兒教師。
2.意識(shí)提高：在讀書中提高自己的思想境界。
3.能力提高：在實(shí)際教育教學(xué)中努力提高自己的教學(xué)能力。
二、讀書內(nèi)容：
早期教育與能力培養(yǎng)鈴木鎮(zhèn)一河北人民出版社。
2.重點(diǎn)解讀：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。
3.本學(xué)期必讀：,《新教育之夢(mèng)》(朱永新)人民教育出版社。
三、主要措施：
1.積極參加學(xué)校組織的集體讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野。
3.以品讀為主，認(rèn)真書寫讀書心得體會(huì)。讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀。
4.與思考有機(jī)結(jié)合。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
5.根據(jù)幼兒園讀書活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃的要求，把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起。扎扎實(shí)實(shí)地投入到教師讀書活動(dòng)中去。
6.以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。重點(diǎn)閱讀《新教育之夢(mèng)》，同時(shí)廣泛閱讀各類書籍。并要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。
我希望通過(guò)我的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
我們應(yīng)把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界!智慧的人生從讀書開始，且讀且思，且思且行，這一路必將書香四溢，笑語(yǔ)滿懷!
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇七
一、我的讀書目標(biāo)：
1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展的需要。
2、通過(guò)讀書活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。
3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對(duì)話，在讀書中成長(zhǎng)。
二、我的讀書措施：
1、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
2、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
3、將讀書活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4、積極和園內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。努力提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。
5、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、讀書內(nèi)容：
1、研讀專著：《愛(ài)的教育》《愛(ài)彌兒》《陶行知教育名篇》。
2、解讀綱要：《從理念到行為》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。
3、每月必讀：《幼教園地》《學(xué)前教育》《教育導(dǎo)讀》。
4、品讀名著：《紅樓夢(mèng)》。
5、專業(yè)理論：《主題活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》。
我希望通過(guò)我的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。我希望通過(guò)讀書實(shí)踐，自己能成為有知識(shí)、有文化底蘊(yùn)的幼兒教師。
我們應(yīng)把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界！智慧的人生從讀書開始，且讀且思，且思且行，這一路必將書香四溢，笑語(yǔ)滿懷！
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇八
說(shuō)起自己的成長(zhǎng)感悟，一切的一切都化作“感謝”二字，感謝學(xué)校給我搭建了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我大力支持；感謝同事們的默默奉獻(xiàn)，無(wú)私付出。千萬(wàn)個(gè)感謝，也不能道盡自己心中對(duì)大家的感激。歷時(shí)一個(gè)多月的磨礪，仿佛經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)。從最初的報(bào)名，我心中就揣滿了“忐忑”。雖然品生這門課與語(yǔ)文課緊密相連，但從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)，研讀過(guò)。于是從報(bào)名那一刻起，心中就充斥著“茫然”與“不安”。茫然于自己面對(duì)的這門課程是全新的，教材是新的，學(xué)生也是新的。我為此糾結(jié)著、混沌著、苦惱著，后悔著自己這魯莽的舉動(dòng)。
為了做好課件，z主任連飯都顧不上吃好，就急匆匆地親自趕到我家?guī)兔Γ蛔褪菐讉€(gè)小時(shí)。為了方便我練課，微機(jī)室的老師有求必應(yīng)，及時(shí)調(diào)試好多媒體，一次次的教我學(xué)會(huì)使用它。
縣里的比賽終于結(jié)束了，多想喘口氣，多想就此停下腳步，然而，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期盼，同事們的囑托，我就像那支開弓的箭，沒(méi)有退縮的余地，只能硬著頭皮往前沖。這是劉老師悄然來(lái)到我身邊，真誠(chéng)地說(shuō)：“我對(duì)這門課沒(méi)有什么研究，但如果你需要我?guī)兔Φ脑?，盡管說(shuō)……”這普普通通的話語(yǔ)，包含著多少真情與鼓勵(lì)。林老師不顧自己的孩子，深夜還幫我修改教案。鄭主任更是繃緊了神經(jīng)，一個(gè)字一句話的幫我斟酌，潤(rùn)色。為了尋求亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，一個(gè)開頭就修改了不下十遍，這里面包含的辛苦怎能是一個(gè)“謝謝”所能承載得住的？同樣，我的搭檔李老師一個(gè)人擔(dān)負(fù)起兩個(gè)人的活，無(wú)怨無(wú)悔，身邊的許許多多的同事都給予我莫大的支持與幫助，感激之情無(wú)以言表，只有化感激為行動(dòng)，努力打磨，刻苦學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感恩身邊的每一個(gè)人。
經(jīng)歷這一個(gè)過(guò)程真的讓自己成長(zhǎng)了許多，同時(shí)感受也很多，我校的磨課團(tuán)隊(duì)讓我感受到集體的智慧是強(qiáng)大的，大家無(wú)私地幫助、指導(dǎo)，讓作為參賽教師的我特別感動(dòng)。在課堂教學(xué)研究的道路上蹣跚而行，知道自己需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，但我堅(jiān)信只要用心就一定會(huì)有收獲，成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。再次感謝縣教研室的陳老師，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，感謝朝夕相處的同事，也感謝我們學(xué)校的孩子們，沒(méi)有你們的默默奉獻(xiàn)，就沒(méi)有成長(zhǎng)中我，謝謝！
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇九
在全區(qū)大力推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課改新形勢(shì)下，我校承擔(dān)了本學(xué)期教育教學(xué)開放任務(wù)，我很榮幸被推選在這次活動(dòng)中進(jìn)行公開示范課，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閯偨拥竭@個(gè)任務(wù)時(shí)，我對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”只有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，而且平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有真正很好的去運(yùn)用。為了能出色地完成這項(xiàng)任務(wù)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我又一次重新學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”理論知識(shí)，希望能在我的課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。在磨課之前，我就認(rèn)真?zhèn)湔n，并且結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次又一次的修改，但是個(gè)人的力量畢竟是有限的，經(jīng)歷了次次磨課，我才真正認(rèn)識(shí)到上一節(jié)好課就像是打造一塊美玉，只有經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次磨煉，才能使它散發(fā)出耀眼的光芒。
在磨課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組教師一次次指導(dǎo)我，幫助我，給我提出最寶貴的建議，使我感覺(jué)到每一次磨課都是一次成長(zhǎng)，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，從激情導(dǎo)課到民主導(dǎo)學(xué)，再到檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，甚至到每個(gè)問(wèn)題，每句話，為了能展示較完美的一節(jié)課，我修改教案，制作課件經(jīng)常到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。下面談?wù)勎业哪フn心得：
一、更深刻的認(rèn)識(shí)到“三步導(dǎo)學(xué)”的科學(xué)性、有效性。
“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式真正捍衛(wèi)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。首先，運(yùn)用激情導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)這課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這堂課預(yù)期效果也就成功了一半。其次是任務(wù)的呈現(xiàn)，一開始，我很不理解，為什么每做一步都要呈現(xiàn)一個(gè)任務(wù)呢？現(xiàn)在我才體會(huì)到，學(xué)習(xí)任務(wù)在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)作用，它就像一盞明燈，給老師和學(xué)生指明課堂活動(dòng)的方向，使教師的每一句話，學(xué)生的每一次活動(dòng)，都有明確的目的和方向。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)更是當(dāng)堂課就對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況作了檢測(cè)，真正地提高了課堂教學(xué)效率。
我執(zhí)教的使蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《學(xué)棋》第二課時(shí)，這課我試講了五次，每次都會(huì)對(duì)對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”有新認(rèn)識(shí)，有新收獲。這要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師，是她們幫我把“三步導(dǎo)學(xué)”合理，有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，是她們使我開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。并再次從“三步導(dǎo)學(xué)”的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取大家的意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，不斷進(jìn)步。相信，“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式一定會(huì)走進(jìn)我的日常課堂教學(xué)，發(fā)揮其最大功效。
二、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。
《課標(biāo)》中明確提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。“三步導(dǎo)學(xué)”中“激情導(dǎo)課”就是激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并且鼓勵(lì)他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、深切體會(huì)到課堂教學(xué)中激勵(lì)評(píng)價(jià)的重要性。
新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)較少，所以導(dǎo)致課堂上舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越少，有些同學(xué)明明知道答案就是懶得說(shuō)。通過(guò)這次磨課，我才找到問(wèn)題癥結(jié)所在，原來(lái)原因在我身上。教師一句激勵(lì)的話，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)親切的微笑，都會(huì)給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們自信心倍增，并以更積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而形成活潑愉快的課堂氛圍，并提高課堂效率。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，我積極改正自己的不足，注重發(fā)揮好教師的及時(shí)評(píng)價(jià)作用，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，磨課的過(guò)程雖然痛苦，但其中也充滿快樂(lè)，它可以幫助我們凝聚教學(xué)藝術(shù)、積淀教學(xué)智慧、促進(jìn)教學(xué)方法的更新。通過(guò)這次磨課，不僅豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了教學(xué)技能，更新了教學(xué)理念，更使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在的不足，并努力改進(jìn)，力求讓自己的教學(xué)水平有更大的提高。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十
根據(jù)省里的統(tǒng)一安排，本學(xué)年將全面開展教師“磨課”活動(dòng)，旨在深化有效教學(xué)流程的研究，切實(shí)提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。為使教師們提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，保證本次活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，特制定“磨課”活動(dòng)計(jì)劃，具體如下：
一、活動(dòng)目的。
正確認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮集體智慧、研磨成功一節(jié)好課的重要性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師們的積極性和創(chuàng)造性，提高團(tuán)隊(duì)作點(diǎn)能力，通過(guò)全程參與，共同感受成長(zhǎng)的精彩，提升全體教師的整體素質(zhì)。
二、活動(dòng)時(shí)間。
3月----20月5月。
三、活動(dòng)過(guò)程。
“磨課”是本學(xué)年的工作重點(diǎn)，計(jì)劃本學(xué)期開展一輪新授課、常態(tài)課的“磨課”活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行其它課型的“磨課”活動(dòng)。
具體安排是：
1、第三周：為活動(dòng)啟動(dòng)和“磨課”計(jì)劃制訂周，各教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)安排好觀課的分工情況，要做到觀察有記錄、結(jié)果有分析、判斷有依據(jù)。
2、第四周：為第一次備課，要求是：上課老師按照計(jì)劃確定教學(xué)的教學(xué)課題進(jìn)行基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將教案發(fā)布上網(wǎng)。第四周星期二下午語(yǔ)文老師教研時(shí)間進(jìn)行備課研討，要求是：全組教師參與活動(dòng)，具體包括組內(nèi)老師線上直接修改教案和發(fā)貼，線下研修組的備課研討。線下備課研討要詳細(xì)記錄，會(huì)后及時(shí)整理提交上網(wǎng)。
3、第五周：為第二次備課時(shí)間，上課的教師根據(jù)同伴們對(duì)教案提有意見(jiàn)，對(duì)教案進(jìn)行修改，修改后的教案，要及時(shí)發(fā)布在網(wǎng)上。
4、第七周：上課與觀摩、課后評(píng)議及第三次備課。上課前，各教研組長(zhǎng)要安排人員做好錄像、錄音、觀課記錄等準(zhǔn)備，最后寫出觀課報(bào)告。上述材料均要按時(shí)提交上網(wǎng)。同時(shí)召開課后評(píng)議會(huì)，全組議課。包括觀課報(bào)告、討論問(wèn)題、上課，對(duì)課的評(píng)議，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)生成與預(yù)設(shè)的比較分析。上課老師也可說(shuō)課，對(duì)評(píng)議做出回應(yīng)，并對(duì)會(huì)后修改教案，并提交自己第三次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后，觀課準(zhǔn)備、觀課報(bào)告、評(píng)議會(huì)記錄、上課實(shí)錄和修改后的教案等一應(yīng)材料都要提交到網(wǎng)上。
5、第八周：各組總結(jié)反思。
四、活動(dòng)要求。
1、嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待本次“磨課”活動(dòng)，積極主動(dòng)完成備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等各項(xiàng)任務(wù)，力求活動(dòng)效果最優(yōu)化。
2、服從組長(zhǎng)的安排，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，無(wú)特殊情況不得缺席。組長(zhǎng)對(duì)每次參加團(tuán)隊(duì)“磨課”的出勤情況要有記錄。
3、組長(zhǎng)對(duì)每一次團(tuán)隊(duì)磨課的資料、教師備課稿、聽(tīng)課記錄等要注意及時(shí)歸納整理，一輪活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一交教導(dǎo)處存檔。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十一
一、及時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在日常教學(xué)中往往擔(dān)心學(xué)生通過(guò)操作，然后自己總結(jié)會(huì)耽誤很多時(shí)間，但是通過(guò)磨課，明白了教師放手讓學(xué)生在觀察、操作、交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)、獲得、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且能幫助學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
二、課前充分備課，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)高效課堂。
在磨課的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次備課、研討，上出來(lái)的課就得心應(yīng)手，效率較高。平時(shí)在備課時(shí)，也要反復(fù)鉆研，上課前多聽(tīng)取其他老師的建議，不斷完善自己的課堂教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。不僅要抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，還要看是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生動(dòng)起立，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。
三、通過(guò)這次磨課，發(fā)現(xiàn)自身還有許多不足之處，以后要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、勤于學(xué)習(xí)。
首先，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多觀看教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)人家鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和上課的語(yǔ)言技能以及駕馭課堂的能力。多媒體課件的制作和使用值得我們細(xì)細(xì)去推敲。
其次，閱讀教育雜志。理論能力是實(shí)踐的提升，同時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。多讀，多學(xué)習(xí)，做好讀書筆記。
2、勇于實(shí)踐。
實(shí)際鍛煉是提高自己教育教學(xué)能力的一大關(guān)鍵，勇于尋求和抓住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，大膽嘗試。才能是自己有經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，從而提升自己的實(shí)踐能力。
3、善于反思。
實(shí)踐于課堂教學(xué)，在教學(xué)中不斷反思和學(xué)習(xí)，從而使自己的教育教學(xué)能力的提升。思考源于實(shí)踐，并指導(dǎo)下一步實(shí)踐。把實(shí)踐能力提升到理論能力，并指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4、苦練內(nèi)功。
這里的內(nèi)功是指專心鉆研教材。自己先獨(dú)立鉆研教材，之后結(jié)合教參來(lái)找出自己不到之處。找出關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)，秀出亮點(diǎn)，讓你的設(shè)計(jì)出乎意料，合乎其理。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我會(huì)以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十二
磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條良好的途徑。在磨課中，依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)剖析教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)過(guò)程，努力嘗試尋求解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的途徑和辦法。在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮每位語(yǔ)文教師的專業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)揮教師伙伴的團(tuán)結(jié)互助精神，通過(guò)教研組伙伴互助、引領(lǐng)伙伴互助，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我校結(jié)合市教育局“關(guān)于全市開展中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見(jiàn)”精神，切實(shí)做好全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案的評(píng)選工作，把磨課和教案評(píng)選有機(jī)的融合在一起，不僅可以更好的做好磨課工作，也把教案的評(píng)選更好的推進(jìn)，追求完美、更高的超越。
這種邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，邊反思的過(guò)程，把課堂教學(xué)和新課程改革緊密結(jié)合在一起，不但使執(zhí)教老師，而且使每一位參與者都提高了對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)。其收獲和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一堂展示課本身。
二、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨，扎實(shí)有效地開展“全員磨課”活動(dòng)，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)清新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，理解小學(xué)語(yǔ)文課程的新理念，深化課堂教學(xué)改革，同時(shí)在此過(guò)程中教師要以教學(xué)理念為先導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)并運(yùn)用“三步走的教學(xué)模式”，以課堂教學(xué)改革為核心，以提高教師自身素質(zhì)為突破口，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
磨課要打造四全精品課堂。1.全員，即面向全體學(xué)生，面向每一位學(xué)生。2全程，即課堂全過(guò)程，40分鐘。3全方位，即學(xué)生教師感官手眼各方資源。4全面，即落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，注重過(guò)程和方法。
三、教師情況分析。
我組教師共16人。他們都是工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師，現(xiàn)進(jìn)行分析：
韓秀萍老師，自工作以來(lái)十余年如一日，鉆研業(yè)務(wù)，努力打造精品課堂，多次參加鎮(zhèn)教委舉行的示范課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。并取得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，攥寫的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。
吳敬芬老師，自參加工作十幾年來(lái)。一直認(rèn)真勤懇，甘于奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，她多次參加鎮(zhèn)級(jí)示范課活動(dòng)，受到好評(píng)。參加區(qū)級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均取得很好的成績(jī)。
鄭翠老師，19參加工作，十幾年來(lái)，勤奮努力兢兢業(yè)業(yè)，是我校年輕有為的骨干教師，她工作出色，多次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。論文、輔導(dǎo)等都獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
趙啟鵬老師，一直以來(lái)認(rèn)認(rèn)真真工作，甘于教師工作的平凡，他勤學(xué)上進(jìn)，原始?？飘厴I(yè)，在講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息熱愛(ài)教育事業(yè)。多次參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課，論文、輔導(dǎo)等都獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
李云老師，工作，十余年里，熱愛(ài)教育事業(yè)，安于教師職業(yè)的平凡，在平凡中創(chuàng)作不平凡。她多次獲得區(qū)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，教出許多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。
鄭杰老師，自工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)精責(zé)任強(qiáng)，他具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，多次參加優(yōu)質(zhì)課，取得區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)，論文輔導(dǎo)多次獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
1.加深對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)探究如何將新課程的理念落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)處，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
2.通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，貫穿于每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。
3.邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研討，邊反思的過(guò)程，把課堂教學(xué)和新課程改革緊密結(jié)合在一起，使每一位參與者都提高了對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)。
五、方法措施。
1.教研組制定磨課方案，磨課計(jì)劃。磨課教師人手一份磨課時(shí)間安排表。
2.教師們要事先選好課，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿以及磨課計(jì)劃。
要求：所選的課要求適應(yīng)教師特點(diǎn)、知識(shí)性強(qiáng)，磨課計(jì)劃里要包含有預(yù)期目的，所必備的學(xué)習(xí)材料、研究時(shí)間以及研究方法，說(shuō)課稿里主要針對(duì)的事重點(diǎn)說(shuō)、難點(diǎn)說(shuō)以及亮點(diǎn)說(shuō)等。
3.全員參與，利用每周二對(duì)語(yǔ)文磨課進(jìn)行評(píng)課、議課、說(shuō)課。
4.“磨課”教師要虛心聽(tīng)取評(píng)課教師的評(píng)議，評(píng)課教師要誠(chéng)懇地提出自己的見(jiàn)解，授課教師對(duì)評(píng)課教師反饋的信息進(jìn)行記錄、整理。以及在結(jié)課中搜集材料。
5.每位磨課教師在進(jìn)行第一輪磨課后，都要對(duì)第一輪所必備的材料進(jìn)行搜集、撰寫，在磨課心得的撰寫主要體現(xiàn)出不足之處、原因以及解決的方法。
6.對(duì)每位語(yǔ)文教師的每一次磨課都要進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
7.對(duì)所有的“磨課”材料進(jìn)行歸結(jié)，對(duì)“磨課”活動(dòng)中表現(xiàn)較突出的教師和具有借鑒價(jià)值“磨課”材料進(jìn)行評(píng)優(yōu)。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十三
多彩貴州網(wǎng)訊(本網(wǎng)記者金妮)5月2日，貴州省教育廳、省財(cái)政廳發(fā)出通知，對(duì)開展20xx年貴州中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱：“國(guó)培計(jì)劃”)，作出了具體項(xiàng)目規(guī)劃。
通知指出，貴州省“國(guó)培計(jì)劃(20xx”分“中西部項(xiàng)目”和“幼師國(guó)培項(xiàng)目”兩大類實(shí)施，具體項(xiàng)目分別按照鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修、鄉(xiāng)村教師訪名校和鄉(xiāng)村校(園)長(zhǎng)培訓(xùn)五類設(shè)計(jì)，集中支持鄉(xiāng)村教師、校(園)長(zhǎng)培訓(xùn)。實(shí)行項(xiàng)目資源整合，在“國(guó)培計(jì)劃”中整合實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(簡(jiǎn)稱“能力提升工程”)。具體要求如下：
培訓(xùn)對(duì)象：縣域內(nèi)具有良好發(fā)展?jié)摿?、能夠承?dān)縣級(jí)鄉(xiāng)村中小學(xué)(幼兒園)教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)工作的中小學(xué)、幼兒園骨干教師和教研員。
培訓(xùn)目標(biāo)：全面提升縣級(jí)中小學(xué)、幼兒園骨干教師、教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)能力，為項(xiàng)目縣打造一支“用得上、干得好”的高素質(zhì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，提高縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)能力、教研能力和教育教學(xué)能力。
培訓(xùn)時(shí)間：90天，主要包括院校(機(jī)構(gòu))集中研修(30天)、縣級(jí)教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園“影子教師”跟崗實(shí)踐(30天)、返崗實(shí)踐(25天)和總結(jié)提升(5天)等四個(gè)環(huán)節(jié)，須建立教師研修網(wǎng)絡(luò)工作坊，將網(wǎng)絡(luò)研修貫穿始終，網(wǎng)絡(luò)研修不少于80學(xué)時(shí)。
培訓(xùn)內(nèi)容：培訓(xùn)課程應(yīng)充分考慮教師培訓(xùn)者能力結(jié)構(gòu)，著力于參訓(xùn)教師培訓(xùn)、教研和培訓(xùn)資源建設(shè)能力提升，按照教研類與培訓(xùn)類內(nèi)容并重的原則，遵循“聽(tīng)一次、看一次、做一次、教一次”的路徑將理論與實(shí)踐有機(jī)整合，合理配置理論課程與實(shí)踐課程比例，培訓(xùn)類課程和實(shí)踐性課程總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)分別不少于50%，系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)研修課程。集中研修與跟崗實(shí)踐課程須涵蓋送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、教師工作坊研修、培訓(xùn)課程資源生存與加工等方法和技能，返崗實(shí)踐應(yīng)完成送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)和教師工作坊主持三項(xiàng)任務(wù)。
培訓(xùn)對(duì)象：項(xiàng)目縣(市、區(qū))鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校(幼兒園)、村小和教學(xué)點(diǎn)教師為主體。
培訓(xùn)目標(biāo)：解決鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。
培訓(xùn)時(shí)間：原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)每年送培不少于4次，每次不少于2天，全年實(shí)際送教授課(培訓(xùn))時(shí)間不得少于8天。
培訓(xùn)內(nèi)容：按照送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重的原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，具體包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段。
培訓(xùn)對(duì)象：各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及具備網(wǎng)絡(luò)條件的鄉(xiāng)村中心小學(xué)(幼兒園)教師，重點(diǎn)培訓(xùn)各地還未完成信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師。
培訓(xùn)目標(biāo)：建立基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。遴選建設(shè)一定數(shù)量的校本研修示范學(xué)校，幫助學(xué)校建立穩(wěn)定的校本研修校外指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)，搭建校本研修示范學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，開展經(jīng)常性的校本研修活動(dòng)，選派省內(nèi)外專家指導(dǎo)和幫助學(xué)校教師開發(fā)利用校本課程資源，作為項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施和績(jī)效考核重要內(nèi)容。
培訓(xùn)時(shí)間：全體參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于80學(xué)時(shí)，其中不少于50學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)；參加教師工作坊項(xiàng)目的教師線下集中研修不少于4天。
培訓(xùn)內(nèi)容：堅(jiān)持整體規(guī)劃與突出特色相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，分類設(shè)計(jì)培訓(xùn)者培訓(xùn)、區(qū)域研修和校本研修課程，有機(jī)整合線上與線下研修課程，預(yù)設(shè)豐富適用的優(yōu)質(zhì)課程，加工匯聚生成性課程，建立本地課程資源庫(kù)。
培訓(xùn)對(duì)象：集中安排全省范圍內(nèi)長(zhǎng)期工作在偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困地區(qū)，未到過(guò)中心城市培訓(xùn)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師。長(zhǎng)期在教學(xué)點(diǎn)、村小和鄉(xiāng)村幼兒園工作的教師參訓(xùn)比例不少于1/2。
培訓(xùn)目標(biāo)：幫助其開闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握教育教學(xué)新方法、新技能和新技術(shù)，提升教育教學(xué)能力和水平。
培訓(xùn)時(shí)間：鄉(xiāng)村名師項(xiàng)目20天，其他項(xiàng)目10天。
培訓(xùn)內(nèi)容：針對(duì)鄉(xiāng)村教師、特別是邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)村村小、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園教師教育教學(xué)中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，采取問(wèn)題診斷、示范觀摩、情境體驗(yàn)、案例解析和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐性培訓(xùn)方式進(jìn)行培訓(xùn)。
培訓(xùn)對(duì)象：全省范圍內(nèi)邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)、村小、教學(xué)點(diǎn)和幼兒園校(園)長(zhǎng)。部分未獲得校(園)長(zhǎng)任職資格的鄉(xiāng)村高(完)中、幼兒園正副校(園)長(zhǎng)。
培訓(xùn)目標(biāo)：選派鄉(xiāng)村校(園)長(zhǎng)外出培訓(xùn)，到省內(nèi)外名校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、幼兒園開展跟崗研修和觀摩實(shí)踐，拓展鄉(xiāng)村校(園)長(zhǎng)視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，全面提升鄉(xiāng)村校(園)長(zhǎng)專業(yè)能力。
培訓(xùn)時(shí)間：省外訪名校項(xiàng)目15天；省內(nèi)集中培訓(xùn)項(xiàng)目10天；高(完)中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)項(xiàng)目20天。
培訓(xùn)內(nèi)容：鄉(xiāng)村校(園)長(zhǎng)教師發(fā)展政策、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略與方法等。
多彩貴州網(wǎng)記者了解到，在此次貴州省“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”的項(xiàng)目規(guī)劃中，貴州省將利用送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目等，把教師培訓(xùn)與教育精準(zhǔn)扶貧有機(jī)結(jié)合。其中，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目聚焦全省65個(gè)集中連片貧困縣特別是貴州省精準(zhǔn)扶貧的20個(gè)極貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)，采取鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師省級(jí)集中研修+訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)+送教上門“整鄉(xiāng)推進(jìn)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)整鄉(xiāng)教師培訓(xùn)全覆蓋。
此外，根據(jù)國(guó)家培訓(xùn)模式改革的政策要求，貴州將遴選省級(jí)精準(zhǔn)扶貧重點(diǎn)縣(區(qū))作為試點(diǎn)，基于縣級(jí)培訓(xùn)需求與目標(biāo)，面向全縣中小學(xué)和幼兒園，按照校(園)長(zhǎng)、各級(jí)名師名校長(zhǎng)、各級(jí)骨干教師、新任教師等不同層次和類別教師，分層分類設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，采取集中研修+網(wǎng)絡(luò)研修+線下研修(校本研修)+送教到校等“混合式”、“個(gè)性化”培訓(xùn)模式相結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)全縣各級(jí)各類教師專業(yè)能力精準(zhǔn)提升。最終，服務(wù)縣級(jí)教師專業(yè)能力精準(zhǔn)提升，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革走向縱深。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十四
必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）；《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）；《課程與教師》（佐藤學(xué)）；《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校dd提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（richarddufo）；《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）。
選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西?瑪考爾蒂）；《第五項(xiàng)修煉》（彼得?圣吉）；《科學(xué)史》（丹皮爾）；《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）；《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）；《兒童的道德判斷》（皮亞杰）；《西方哲學(xué)史》（羅素）。
專業(yè)寫作。
整理出版?zhèn)€人專著。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十五
1、思想上用心引導(dǎo)，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛(ài)教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)文件、提高認(rèn)識(shí)，、以先進(jìn)教師的事跡，教育、激勵(lì)他們，使他們真正具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
2、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓新教師與老教師“師徒結(jié)對(duì)”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(zhǎng)。每學(xué)年初都要舉行“拜師會(huì)”。每一位新進(jìn)門的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成熟。
3、搭建一個(gè)舞臺(tái)。教師的成長(zhǎng)需要有鍛煉的機(jī)會(huì)、表演的舞臺(tái)，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺(tái)子。
實(shí)驗(yàn)課程的教師均由青年教師擔(dān)任。一方面，實(shí)驗(yàn)教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時(shí)，自我的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟潛力也隨著實(shí)驗(yàn)的深入推進(jìn)而在不斷提升，從而為今后個(gè)人的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科系列性的專題式實(shí)踐和研討活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)教師的教育理念逐步內(nèi)化為具體的教育教學(xué)行為，其具有個(gè)性特色的教育教學(xué)風(fēng)格也在不斷的實(shí)踐和體悟中逐漸構(gòu)成。
4、給予一付重?fù)?dān)。各級(jí)各類公開課讓青年教師上;重點(diǎn)課題讓青年教師參與;各類競(jìng)賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔(dān)任。采用“壓擔(dān)子”的方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。
5、繼續(xù)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)校講學(xué)，給青年教師指供各種教學(xué)信息。
6、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，透過(guò)組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競(jìng)賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、寫課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)潛力。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十六
8、積極參加上級(jí)主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
9、加強(qiáng)對(duì)省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。
10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取發(fā)言等形式開展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導(dǎo)下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及愛(ài)好點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
12、繼續(xù)開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業(yè)化速度”的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取講座等各類活動(dòng)，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。搞好對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成1次園級(jí)以上的講座與開課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過(guò)各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
16、積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章，爭(zhēng)取年內(nèi)在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
1、組織安排好ccpp項(xiàng)目××年第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和加方學(xué)生來(lái)我園的實(shí)習(xí)工作以及園本培訓(xùn)。
2、選派園內(nèi)9名青年教師對(duì)縣城四周幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
1、園內(nèi)信息技術(shù)員開展“信息技術(shù)”培訓(xùn)工作。
2、教務(wù)主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類的培訓(xùn)。
4、參加縣進(jìn)修校舉辦的全縣“英特爾未來(lái)教育”主講教師培訓(xùn)。
1、組織安排好縣進(jìn)修校來(lái)園檢查“ccpp-ertt”項(xiàng)目的園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長(zhǎng)記錄。
2、開展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
1、對(duì)省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、組織安排好縣進(jìn)修校來(lái)園檢查“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能補(bǔ)測(cè)報(bào)名工作。
1、參加20××年繼續(xù)教育登記員工作年度總結(jié)會(huì)。
3、開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)選活動(dòng)。
1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級(jí)檢測(cè)考試。
2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
1、選派教師到省幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。
3、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評(píng)選活動(dòng)。
2、開展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。
1、組織安排好ccpp項(xiàng)目××年第二期培訓(xùn)工作及園本培訓(xùn)。
2、同縣內(nèi)另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯(lián)合開展教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索適合本園、本地區(qū)的主題教學(xué)。
2、組織安排好上級(jí)對(duì)本園的年度考核工作。
一、指導(dǎo)思想。
以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發(fā)展內(nèi)涵為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)。進(jìn)一步塑造有智慧的群體，強(qiáng)化過(guò)程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師在崗位上學(xué)習(xí)，在崗位上實(shí)踐，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務(wù)水平，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位提供有力保障。
二、研修目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
通過(guò)開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(二)分層培養(yǎng)目標(biāo)。
a一般教師：
1.有良好的師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)。能客觀地認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。
2.努力在日常的教育實(shí)踐中貫徹《綱要》精神，積極開展主題活動(dòng)，善于捕捉尋常時(shí)刻，處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，將學(xué)科與主題整合。
3.有研究意識(shí)和一定科研能力，能進(jìn)行合作研究。積極承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)、園級(jí)公開活動(dòng)。
4.積極參加園內(nèi)外各類活動(dòng)，能和同事精誠(chéng)合作、主動(dòng)合作。遵守幼兒園每一項(xiàng)規(guī)章制度。思考自己每一個(gè)有利于幼兒園的行為等。
5.能撰寫較好的教育經(jīng)驗(yàn)文章，幼兒總體水平發(fā)展好。
b骨干教師：
1.師德修養(yǎng)好，具有主人翁精神。積極主動(dòng)帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據(jù)自身情況切實(shí)制定個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃。
2.樂(lè)于參與各類學(xué)習(xí)并主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)，能夠根據(jù)課改的新要求對(duì)原有的教育教學(xué)行為做出深刻的反思，具有先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新精神。
3.科研能力強(qiáng)，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)公開活動(dòng)。
4.積極與園長(zhǎng)合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎(chǔ)上樂(lè)于為幼兒園發(fā)展出謀劃策，樂(lè)于和同伴合作優(yōu)質(zhì)資源共享。
5.勇于創(chuàng)出個(gè)人特色，積極總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫較高質(zhì)量的文章，在縣級(jí)以上刊物發(fā)表。
三、具體措施：
(一)深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。深入貫徹落實(shí)胡錦濤提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的四點(diǎn)希望。樹立典型，弘揚(yáng)正氣，牢固樹立“教書育人，服務(wù)育人”的思想意識(shí)，積極開展“學(xué)為人師，行為世范”典型模范教師的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。舉辦“樹形象，比作風(fēng)，比貢獻(xiàn)”主題演講活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)廣大教師工作責(zé)任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。二)通過(guò)培訓(xùn)更新教育觀念，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。組織教師進(jìn)一步深讀、研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)綱要精神。同時(shí)組織教師對(duì)所學(xué)綱要的理念和思想方法加以客觀科學(xué)地分析，并要求每個(gè)教師寫好體會(huì)交流。
(三)提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
a內(nèi)容及要求：以專業(yè)思想教育、教育教學(xué)常規(guī)、教師的基本功為重點(diǎn)，以盡快適應(yīng)最新的教育教學(xué)工作為目標(biāo)。
b具體內(nèi)容：
1.對(duì)不同層次的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和結(jié)對(duì)師傅對(duì)新上崗教師要繼續(xù)進(jìn)行“跟蹤”聽(tīng)課，做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)崗位練兵活動(dòng)，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)工作二年以上的教師要多壓擔(dān)子，爭(zhēng)取早出成績(jī)，對(duì)于工作五年以上的教師要形成個(gè)性化的教學(xué)特色，要有顯著的教學(xué)成果。
2.鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的業(yè)務(wù)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
(1)35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽推優(yōu)，為青師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)，從而加快青師培養(yǎng)的步伐，大力推進(jìn)學(xué)校名師建設(shè)。
(2)每周寫好一篇不少于800字的教學(xué)隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學(xué)論文、生活故事等，抓住日常教學(xué)中的閃光點(diǎn)，談想法，談?dòng)^點(diǎn)，切入口要小，并能聯(lián)系教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提出整改的措施。積極撰寫教學(xué)論文，并參加市有效性教學(xué)論文的評(píng)比活動(dòng)。
(3)重視現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，做到青年教師人人有獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
3.開展互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)相互間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)獲取課改信息，園長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)聽(tīng)課不少于40節(jié)，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。
4.確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，一種生活方式，形成組織學(xué)習(xí)的機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，堅(jiān)持每月一次的教育書刊閱覽學(xué)習(xí)，提倡工作之余的自主學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校提供的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)進(jìn)行共享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，教育經(jīng)驗(yàn)，以此不斷更新教學(xué)理念。
5.自主開展平行班之間互結(jié)對(duì)子活動(dòng)，教師可從領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)、晨間體育活動(dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)工作、班級(jí)常規(guī)管理等方面入手，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中自主開展研討、觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)相互間的交流與提高。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十七
一、活動(dòng)背景：
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過(guò)的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒(méi)有借書證，不需支付押金，沒(méi)有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
二、活動(dòng)目的、意義：
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛(ài)書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
三、首漂時(shí)間：20xx年3月8日。
四、活動(dòng)對(duì)象：全體在園教師。
五、圖書漂流活動(dòng)規(guī)則。
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛(ài)護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過(guò)漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡(jiǎn)單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
六、活動(dòng)流程：
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理。
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3)準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周。
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁(yè)粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末。
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛(ài)的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十八
本學(xué)年，我園共有教師19名，其中3名是骨干教師，其他的都是青年教師，而青年教師缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為還有一定的距離。教師對(duì)新課程的理念有一定的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。實(shí)踐能力還比較薄弱……針對(duì)以上這些問(wèn)題，本學(xué)年我們將針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下：
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。通過(guò)教科研整合的園本研修機(jī)制的運(yùn)行，促進(jìn)整體教師專業(yè)化水平與能力的發(fā)展，使幼兒園的各項(xiàng)研究在科研的態(tài)度、手段、方法指導(dǎo)下，在教研的組織形式及其群體合作的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)支持下加以落實(shí)。
1.師德方面。
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
2.教育教學(xué)方面。
（1）以“研”為導(dǎo)。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。
（2）以“人”為本，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
（3）以“合”為主，尋找科研與教研相結(jié)合的模式。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐，不斷提升教育質(zhì)量。完成“十三五”課題申報(bào)及開題工作。積極參加新一年的市級(jí)課題、市級(jí)青年教師課題的申報(bào)。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。
1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。
我們主要以幼兒園政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織教師學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。
2．轉(zhuǎn)變教育觀念，提升理論素養(yǎng)。
進(jìn)一步關(guān)注教師對(duì)教材的學(xué)習(xí)與研討。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。
以教研組為陣地，開展研討活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《指南》實(shí)施細(xì)則。為尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在"研"的過(guò)程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。
3.完善教育方法，優(yōu)化教育行為。
新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，有效提高教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力。）。
新教師的各類理論學(xué)習(xí)。
新教師基本功比賽。
4.關(guān)注分層指導(dǎo)。
依托新教師的“一年基本規(guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺(tái)，促各自不同程度的提高。
5.做好“青藍(lán)工程”
制定師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，做好“青藍(lán)工程”不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。確保了青藍(lán)工程的針對(duì)性、有效性。
6.繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。
關(guān)注過(guò)程輔導(dǎo)，注重成果的積累、展示和運(yùn)用。年內(nèi)為全體教師作3――4次的科研講座。
7.繼續(xù)開展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助教師逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。
幼兒園教師磨課計(jì)劃方案篇十九
為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃方案為進(jìn)一步提高我園教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助全園教師更好地了解現(xiàn)代教育技術(shù)及其在幼兒園的應(yīng)用，初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及操作，提高我園教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開展幼兒園教育活動(dòng)的能力。結(jié)合本園實(shí)際，特制定如下計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃：
1、了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，能正確操作計(jì)算機(jī)。
的基本使用常識(shí)；word20xx的文字輸入排版與打印；word20xx表格的制作；文件的保存與另存；文件的查找與重命名及刪除；幼兒個(gè)案輸入、上網(wǎng)查找幼教相關(guān)資料、internet基本知識(shí)；收發(fā)郵件、發(fā)附件；理解網(wǎng)絡(luò)病毒概念等內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)使用flash，掌握制作課件的'基本方法。
認(rèn)識(shí)并逐步熟悉flash軟件，了解flash基本知識(shí)，能從網(wǎng)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的flash課件，不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用flash進(jìn)行基本課件制作的方法，能根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容制作出相應(yīng)的課件內(nèi)容，積極嘗試電腦備課、電腦制作課件、多媒體教學(xué)等，不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)活動(dòng)效益。
1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教職工。
2、培訓(xùn)教師：進(jìn)修校教師或其他中小學(xué)電腦教師。
3、培訓(xùn)地點(diǎn)：幼兒園多媒體教室。
4、培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我學(xué)習(xí)式的多種培訓(xùn)形式。包括專題培訓(xùn)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。
成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，全園教師為成員的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作，保障計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作落到實(shí)處、富有成效。加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的檢查和督促，記錄教師參加培訓(xùn)的出勤情況，定期檢查教師的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)筆記、課間制作能力，并將參加培訓(xùn)出勤情況和檢查結(jié)果，作為教師個(gè)人工作年度考核的一個(gè)方面。
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