4.心得體會可以在學(xué)習(xí)、工作、生活中起到及時總結(jié)和記錄的作用，幫助我們更好地應(yīng)對類似情況。寫心得體會時要注意積累具體的事例和案例，以豐富描述和證明自己的觀點。接下來是一些精選的心得體會樣本，希望可以給大家提供一些寫作方向和思路。
多媒體課心得體會篇一
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。在培訓(xùn)中，老師的案例分析是我受益匪淺：
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的'特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要。
多媒體課心得體會篇二
多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個優(yōu)點：
1.改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。
因此，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合各種媒體信息的特征，確定對于某項知識使用何種媒體表達(dá)效果會更好，計算機硬件配件如cpu、主板、存儲器等用實物講解比較直觀，數(shù)學(xué)定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便于理解公式的應(yīng)用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學(xué)方法研究或案例研究是十分必要的。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，最大的優(yōu)勢是能更加生動形象和直觀的再現(xiàn)知識，能更加容易從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的限制，將教育內(nèi)容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過事物的形、聲、色的變化和發(fā)展，直接獲取知識，認(rèn)識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性容易讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)忍心理和惰性，產(chǎn)生依賴性。
多媒體教學(xué)則以盡可能直觀、簡潔的方式使學(xué)生盡可能方便、容易的接受知識，無限的強化知識和經(jīng)驗的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，固然可以直觀的、非常愉快的接受知識，但是，學(xué)生在接受這些經(jīng)驗和知識過程中本來應(yīng)該經(jīng)歷的體驗、監(jiān)控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學(xué)生的惰性和依賴心理。一旦脫離多媒體，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，他們便會無所適從。
多媒體課心得體會篇三
在當(dāng)今這個信息如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學(xué)生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經(jīng)濟條件使得這些學(xué)生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學(xué)變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經(jīng)驗中，總結(jié)一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學(xué)資源的共享與流通。
多媒體能通過網(wǎng)絡(luò)把各種與課程相關(guān)的信息整合在一起，這對于農(nóng)村的學(xué)生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學(xué)中，每位教師都有機會能參與到ppt的設(shè)計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進(jìn)行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學(xué)資源庫——把所有較好的ppt都存入進(jìn)去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學(xué)資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學(xué)效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學(xué)，自從本學(xué)期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學(xué)帶來很多的便利之處。尤其在英語復(fù)習(xí)過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內(nèi)容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆?？碱}，高考仿真題一并作為講解的內(nèi)容，要是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學(xué)手段，在上課之前先將試題設(shè)計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內(nèi)的有效教學(xué)時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學(xué)生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導(dǎo)性，學(xué)生的“學(xué)”更具有自主性。
多媒體能夠?qū)D片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學(xué)中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學(xué)來說，能夠使很多難以理解的內(nèi)容變得具體化。例如，當(dāng)我在導(dǎo)入這堂課的主題時，我使用了一段關(guān)于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學(xué)生立刻明白了我這堂的課題是什么，當(dāng)學(xué)生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又能與學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達(dá)到了。
盡管多媒體的教學(xué)手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢，但是多媒體的使用一定要恰到好處，否則濫用，多用，都會影響到教學(xué)。因此一堂成功的多媒體教學(xué)課程還是離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管在什么樣的情況下，多媒體的使用也只能是起到輔助教學(xué)的作用。假設(shè)一下，要是在上一堂習(xí)題課的過程中，要是整個教學(xué)完全以多媒體的使用為主，而忽視了在黑板上演算的具體過程，那么對于學(xué)生來講，這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏說服力。再有甚者，若ppt的設(shè)計太過于注重形式而缺少內(nèi)容，那么學(xué)生的注意力也就會分散。因此，一堂成功的多媒體教學(xué)，應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)的有機結(jié)合。在ppt的制作上，形式與內(nèi)容應(yīng)該要相輔相成。并且在使用的過程中，應(yīng)該要做到因材因課恰到好處，不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求，教師們在平時的教學(xué)中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠及時的反思與總結(jié)，不斷的在經(jīng)驗中獲取有效使用多媒體的正確方法。
多媒體課心得體會篇四
隨著科技的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體已成為現(xiàn)代教育的重要手段之一。學(xué)生們通過多媒體學(xué)習(xí)，在提高興趣、增加互動、拓寬知識面等方面取得了顯著的成效。在我個人的學(xué)習(xí)中，我也深刻感受到了多媒體帶給我的種種好處。下面我將從學(xué)習(xí)效果、興趣提升、互動體驗、知識拓展和思維發(fā)展五個方面，分享我對學(xué)生多媒體心得的體會。
首先，多媒體學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，多媒體學(xué)習(xí)可以展示圖像、音頻、視頻等豐富的視聽資料，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)地理課的時候，我通過多媒體投影儀展示的地理景觀圖片和衛(wèi)星地圖，能夠更真實地感受到不同地域的特點和差異。而且，多媒體學(xué)習(xí)還可以通過動畫、模擬操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和原理。這種視聽性的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。
其次，多媒體學(xué)習(xí)在提高學(xué)生興趣方面展現(xiàn)出了不可忽視的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們往往因為枯燥乏味的教材和單調(diào)的授課方式而產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。而多媒體學(xué)習(xí)通過圖文并茂、內(nèi)容新穎的特點，吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生們可以通過操作電腦、觀看視頻等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)歷史課的時候，我通過互動學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行了一場虛擬的歷史考古探險，通過探索古跡、解密文物等方式，充分體驗了歷史的魅力，激發(fā)了對歷史的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
再次，多媒體學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的互動體驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們通常只是被動地聽講，缺乏與教師和同學(xué)之間的交流和互動。而多媒體學(xué)習(xí)利用了電子白板、網(wǎng)絡(luò)互動等技術(shù)，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，與教師和同學(xué)實現(xiàn)即時的互動。例如，在進(jìn)行課堂討論時，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實時的互動，交流意見、提出問題等，使學(xué)習(xí)變得更加生動活潑。這種互動體驗不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，擴展了學(xué)習(xí)的視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。
另外，多媒體學(xué)習(xí)還能夠拓展學(xué)生的知識面。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，多媒體學(xué)習(xí)能夠提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。通過多媒體學(xué)習(xí)，我們可以遠(yuǎn)程觀看名家講座、聽取專家學(xué)者的演講，甚至進(jìn)行虛擬實驗等，拓寬了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)生物課的過程中，我通過視頻觀看了世界上最古老的化石遺跡，親眼見識了科學(xué)的奧秘，對生命的演化和生態(tài)系統(tǒng)有了更深刻的理解。多媒體學(xué)習(xí)使我們能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，豐富了我們的知識儲備。
最后，多媒體學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。通過多媒體學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)自主、探究和創(chuàng)新的能力。例如，在解決問題的過程中，我們可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息檢索、數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)了我們的信息處理和問題解決的能力。同時，在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，我們可以使用多媒體制作工具進(jìn)行PPT、網(wǎng)頁等形式的展示，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。多媒體學(xué)習(xí)使我們從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，促進(jìn)了思維的靈活性和發(fā)展。
綜上所述，學(xué)生多媒體心得體會主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果的提高、興趣的提升、互動體驗的增加、知識的拓展和思維的發(fā)展等方面。多媒體學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。作為學(xué)生，我們應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，將多媒體學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)力量。
多媒體課心得體會篇五
這個學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應(yīng)用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調(diào)節(jié)、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。
通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學(xué)的效果多少有一些影響。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的教學(xué)變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升，學(xué)生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個臺階。
多媒體課心得體會篇六
在如今的信息時代，交互多媒體已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以通過音頻、視頻、圖像等多種形式的媒介進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在我使用交互多媒體的過程中，我深刻地感受到了它的便利性和實用性。下面我將從自己的體驗出發(fā)，談?wù)勎覍换ザ嗝襟w的一些心得體會。
首先，交互多媒體為我們提供了更為豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)教育往往局限于紙質(zhì)教材和黑板課堂，學(xué)生們只能單純地依靠文字和教師講解來獲取知識。而通過交互多媒體，我們可以通過觀看視頻、聽取音頻或者與電子課件互動等方式，從多個角度去理解和掌握知識。例如，我曾在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上學(xué)習(xí)一門外語課程，課程中除了有授課音頻和文字材料外，還配有相關(guān)圖像和視頻的展示，這樣我可以更加直觀地了解外語的發(fā)音和使用方式，提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，交互多媒體還可以幫助我們拓寬視野，了解更廣泛的世界。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以隨時隨地瀏覽新聞、觀看電影、參與社交媒體等，不再局限于身處某個地方的信息限制。在我使用新聞客戶端的過程中，我可以隨時了解到各種熱點事件的最新進(jìn)展，了解到全球各地的文化、經(jīng)濟和社會現(xiàn)象。通過視頻平臺，我可以觀看來自不同國家和地區(qū)的電影和紀(jì)錄片，增長自己的見識和知識面。交互多媒體讓我們的視野變得更加寬廣，同時也讓我們更深入地了解世界。
再者，交互多媒體的學(xué)習(xí)方式可以增強我們的主動性和創(chuàng)造力。通過與電子課件、網(wǎng)上教師和其他學(xué)生的互動，我們可以更積極地參與學(xué)習(xí)，提出問題和解答問題。在我學(xué)習(xí)編程的過程中，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)上的編程社區(qū)與其他程序員交流和討論問題，互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗。這樣的學(xué)習(xí)方式非常靈活和多樣化，可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的解決問題的能力。
此外，交互多媒體也有助于我們提高信息的篩選和評估能力。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們面臨著海量的信息，很難分辨哪些是真實可信的，哪些是虛假和誤導(dǎo)性的。通過使用交互多媒體，我們可以培養(yǎng)自己的信息篩選和評估能力。比如，在我閱讀新聞時，我會查證信息來源的可信度，了解作者的背景和動機。在參加網(wǎng)絡(luò)討論時，我會對評論和觀點進(jìn)行客觀評估，不盲從和輕信。通過這樣的實踐，我逐漸提高了自己識別信息真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會了保持獨立思考。
總之，交互多媒體大大豐富了我們的學(xué)習(xí)體驗，從不同角度提高了我們獲取知識和信息的效果。同時，它也為我們拓寬視野、增強主動性和創(chuàng)造力，提高信息篩選和評估能力，幫助我們更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展。因此，我們要善于利用交互多媒體，將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
多媒體課心得體會篇七
簡易多媒體是一種現(xiàn)代化的傳媒工具，它將文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介有機結(jié)合起來，給人們不同的感覺和體驗。近年來，隨著電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，很多行業(yè)都開始應(yīng)用簡易多媒體來傳達(dá)信息和展示產(chǎn)品。在我個人的體驗中，我深刻認(rèn)識到了簡易多媒體的獨特之處和巨大潛力。下面我將從學(xué)習(xí)、工作、娛樂等不同角度，分享我的心得體會。
首先，在學(xué)習(xí)方面，簡易多媒體給了我全新的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是通過黑板和講解員來傳達(dá)知識，但現(xiàn)在通過簡易多媒體，學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。比如，在學(xué)習(xí)一門歷史課程時，老師可以通過圖片和視頻展示歷史事件，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史的魅力。同時，簡易多媒體也可以增加互動性，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活。通過簡易多媒體，我可以根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，在工作方面，簡易多媒體有著廣泛的應(yīng)用。作為一名市場銷售人員，我經(jīng)常需要進(jìn)行產(chǎn)品推廣和演示。過去，我只能通過平面圖片或口頭描述來展示產(chǎn)品特點，但是這樣很容易讓客戶感到枯燥乏味?，F(xiàn)在，通過簡易多媒體，我可以制作精美的產(chǎn)品展示動畫，展示產(chǎn)品的特色功能和使用場景，讓客戶能夠更加直觀地了解產(chǎn)品的優(yōu)勢，提升銷售效果。此外，簡易多媒體還可以用于企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)和溝通，通過制作培訓(xùn)視頻、在線會議等方式，提高工作效率和團(tuán)隊合作能力。
再次，簡易多媒體在娛樂方面也起到了重要的作用?，F(xiàn)代人的娛樂方式越來越多元化，我們有時候需要好的方式來放松自己。簡易多媒體提供了各種各樣的娛樂形式，比如通過手機或電腦觀看電影、聽音樂、玩游戲等等。這樣的體驗給人們帶來了無限的樂趣和享受，讓我們的生活變得更加精彩豐富。當(dāng)然，簡易多媒體也需要合理使用，我們要掌握好時間和使用方式，避免沉迷其中影響生活和學(xué)習(xí)。
最后，簡易多媒體的發(fā)展離不開不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。作為一個用戶，我希望簡易多媒體能夠更加智能化、個性化和人性化。例如，簡易多媒體軟件可以通過學(xué)習(xí)用戶的興趣和喜好，提供個性化的推薦和定制服務(wù)；同時，增加人工智能技術(shù)，可以讓簡易多媒體更好地為人們提供服務(wù)和解答問題。我相信隨著科技的不斷進(jìn)步，簡易多媒體的體驗和功能還會不斷提升，給人們帶來更多的便利和驚喜。
總之，簡易多媒體在學(xué)習(xí)、工作和娛樂等方面都有著重要的作用。通過簡易多媒體，學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，工作變得更加高效和可視化，娛樂變得更加多樣化和享受。我對簡易多媒體的體驗和應(yīng)用感到非常滿意，也期待著簡易多媒體在未來的發(fā)展中能夠不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，帶給我們更多的驚喜和便利。
多媒體課心得體會篇八
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認(rèn)識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動的一些膚淺的認(rèn)識和感受。
在我們身邊不少人認(rèn)為運用多媒體教書是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知，在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師，每一個人都要責(zé)無旁貸的跟上時代要求，嚴(yán)格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新，以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動學(xué)生。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了。
計算機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢?計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間，考慮到效率和效益，這時間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。
舉個例子：某人要向快餐店訂快餐，打個電話，說一聲，電話放下，事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機，移動鼠標(biāo)，點鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來做。當(dāng)我們在設(shè)計課件的時候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機，那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的意見是，我們的思路應(yīng)該反過來，應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機，首先把沒必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。在這一過程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計多媒體課件時，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，還可適當(dāng)增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性，在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。同時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點，解決一、二重點足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié)，難點就是兩對齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動畫演示，形象、生動地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個難點就解決了。
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng)，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
多媒體課心得體會篇九
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)生們通過多媒體學(xué)習(xí)，不僅能夠讓知識更形象、更生動地呈現(xiàn)在他們面前，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我通過多媒體學(xué)習(xí)的這段時間里，我深刻體會到了多媒體對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。本文將以我的親身經(jīng)歷為例，探討多媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)中的價值和作用。
首先，多媒體能夠提供更生動與直觀的學(xué)習(xí)體驗。我通過多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)化了大量的知識，以前，面對枯燥的教科書，我總是提不起學(xué)習(xí)的動力。然而，通過多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)變得極富趣味性。比如，我在學(xué)習(xí)歷史時，通過多媒體展示，我仿佛親眼見證了歷史的浩劫和風(fēng)云際會。而在學(xué)習(xí)科學(xué)時，我通過觀看精美的動畫和實驗視頻，不僅提升了我對于科學(xué)理論的理解度，同時也激發(fā)了我對于科學(xué)實踐的熱情。
其次，多媒體能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性化需求。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生更偏愛圖像化的學(xué)習(xí)方式，而有些學(xué)生則更喜歡通過聽覺的方式來掌握知識。多媒體學(xué)習(xí)滿足了不同學(xué)生的不同需求。比如，通過多媒體學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式。對于喜歡圖像化學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，他們可以通過觀看圖片、動畫、視頻等來學(xué)習(xí)；而喜歡聽覺學(xué)習(xí)方式的學(xué)生則可以通過聽音頻教材或觀看有聲課件來學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變得更為個性化。
再次，多媒體在學(xué)習(xí)過程中提供了更廣闊的資源。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們只能依靠教科書和教師的講解來獲取學(xué)習(xí)資源。然而，通過多媒體學(xué)習(xí)，我可以從全球范圍內(nèi)獲取到更加豐富的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松地獲取到各種學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件等。這些資源不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還為我提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。我可以通過多媒體學(xué)習(xí)與世界各地的優(yōu)秀學(xué)生交流，參與到他們的學(xué)術(shù)討論中，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。
最后，多媒體學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)效果的提升起到了顯著的作用。通過多媒體學(xué)習(xí)，我能夠更加深入地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，我可以通過多媒體技術(shù)反復(fù)觀看、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助我更好地理解和記憶。同時，多媒體學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。相信這也是很多學(xué)生喜歡通過多媒體學(xué)習(xí)的一個原因。
綜上所述，多媒體學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。它能夠提供生動直觀的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提供廣闊的學(xué)習(xí)資源，并改善學(xué)習(xí)效果。因此，鼓勵學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體素養(yǎng)，將有助于學(xué)生的綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望未來學(xué)校能更多地引入多媒體技術(shù)，讓更多的學(xué)生能夠受益于多媒體學(xué)習(xí)。
多媒體課心得體會篇十
近年來，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體會計作為一種新興的會計方式逐漸引起了人們的關(guān)注。通過在會計工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高會計信息的準(zhǔn)確性和可靠性，提升會計人員的工作效率和質(zhì)量。在我參與的一次多媒體會計項目中，我深刻體會到了多媒體會計的重要性和好處，并從中獲得了一些心得體會。
首先，多媒體會計可以有效提高會計信息的準(zhǔn)確性和可靠性。傳統(tǒng)的會計工作主要依賴手動錄入數(shù)據(jù)，容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入錯誤的問題。而采用多媒體技術(shù)，可以通過掃描和OCR（光學(xué)字符識別）技術(shù)迅速獲取電子文檔，并自動將數(shù)據(jù)導(dǎo)入會計軟件中。這種方式不僅減少了人工操作的錯誤，還能夠提供更加準(zhǔn)確和可靠的會計信息，為企業(yè)的決策提供了有力的支持。
其次，多媒體會計能夠大大提高會計人員的工作效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的會計工作需要大量的人力、物力和時間成本，而多媒體會計則可以極大地減少這些成本。比如，在一次財務(wù)審計中，我使用了多媒體會計技術(shù)，將相關(guān)的財務(wù)文件和憑證通過電子方式傳輸給審計師，大大節(jié)省了審計師的時間和成本。此外，多媒體會計還能夠自動化生成各種報表和財務(wù)分析工具，減少了繁瑣的手工操作，提高了工作效率和質(zhì)量。
再次，多媒體會計有助于提升會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能。在多媒體會計項目中，我不僅僅是進(jìn)行傳統(tǒng)的會計工作，還需了解和掌握各種多媒體技術(shù)和軟件的使用方法。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些技術(shù)的過程中，我逐漸提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，深入了解了企業(yè)會計信息系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，提高了自己在會計領(lǐng)域的競爭力。多媒體會計項目的經(jīng)歷對我的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
最后，通過多媒體會計項目，我還體會到了信息安全的重要性。當(dāng)企業(yè)將財務(wù)文件和憑證等敏感信息進(jìn)行多媒體化處理時，必須確保信息的安全性，避免信息泄露和惡意攻擊。因此，在多媒體會計工作中，我加強了網(wǎng)絡(luò)安全意識，學(xué)習(xí)了加密和防護(hù)技術(shù)，確保了會計信息的機密性和完整性。這也提醒了我，在日常工作中要時刻保持警惕，增強信息安全意識，防范各種信息安全風(fēng)險。
綜上所述，多媒體會計作為一種新興的會計方式，具有許多優(yōu)勢和好處。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高會計信息的準(zhǔn)確性和可靠性，提高會計人員的工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)會計人員的專業(yè)發(fā)展，并加強信息安全保護(hù)。作為一名會計人員，我深刻認(rèn)識到了多媒體會計的重要性，并會在今后的工作中更加積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為企業(yè)的發(fā)展和決策做出更大的貢獻(xiàn)。
多媒體課心得體會篇十一
多媒體教學(xué)一體機進(jìn)入我校，成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動雙手，做出放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拖拽等習(xí)慣性動作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問題和復(fù)雜的概念生動的演示出來，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動地展現(xiàn)教材，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語文練習(xí)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)一體機，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題的情境，同時還有利于增加學(xué)生的識字量，擴展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習(xí)題教學(xué)變得生動形象，使抽象的知識變得靈動，符合一年級孩子的年齡特點，多媒體的運用可以調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提高小學(xué)語文練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因，所以我們在講練習(xí)時利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫漢字”時，如寫“長”字時，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個字，可以用動畫演示生字按筆順書寫的動畫效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著動畫書空并說出筆畫的名稱，我還會把“豎鉤”這一同學(xué)容易數(shù)錯的筆畫用不同顏色區(qū)分，為講解“數(shù)筆畫”這樣的類型題做了鋪墊。原來的練習(xí)，就是將題抄寫在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫，學(xué)生書空，然后講解筆順，由于時間有限，往往一堂上把有效教學(xué)的時間花在抄題上了。可是利用一體機就不一樣了，能夠?qū)⑹謱憹h字、數(shù)字、字母、符號糾正為標(biāo)準(zhǔn)書寫體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復(fù)習(xí)生字在田字格中如何占位會使?jié)h字書寫更美觀。
教材中不少內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，學(xué)生感到陌生，在現(xiàn)實生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對事物的感受與理解，調(diào)動學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所表達(dá)的意思，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導(dǎo)學(xué)練習(xí)時，文目標(biāo)要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習(xí)中也出現(xiàn)了寫反義詞，填寫量詞題，如，寫反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準(zhǔn)備，結(jié)合練習(xí)題做了反義詞，中先出現(xiàn)一個爸爸，然后走進(jìn)來一個兒子，讓學(xué)生通過直觀觀察，理解大和小表達(dá)的意思相反，是一對反義詞，同時讓學(xué)生觀察兩個人的身高，一個高一個矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀察兩個人手里拿的書的本數(shù)來理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀感受每個量詞，準(zhǔn)確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數(shù)量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書寫，標(biāo)注，寫答案，有效彌補以往的傳統(tǒng)幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化，防止了教師在教學(xué)過程中的無意點擊導(dǎo)致ppt翻頁的誤操作發(fā)生，同時在一體機上還能進(jìn)行擴展練習(xí)。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會運用量詞，還擴展了學(xué)生的知識積累。
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為學(xué)生營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽故事、看動畫片。抓住學(xué)生這一年齡特點，利用營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入。以指導(dǎo)學(xué)生寫“小猴撈皮球”為例，運用動畫片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來的呢活靈活現(xiàn)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來的呢”這個大問號上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時再讓學(xué)生討論，要說清楚哪些要素，將這些要素寫在一體機上，列上一個簡單的提綱，根據(jù)提綱同桌之間先互相互說，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說過的話寫出來，不會寫的用拼音代替，以說促寫。
從事低年級語文教學(xué)的老師，要做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫順序?qū)懽?，寫字時隨意性強，筆畫書寫不到位、不規(guī)范，以及不注意書寫整潔等。在這一點上，一體機又幫了大忙，我會在堂書寫時及時把學(xué)生書寫有錯的題目用手機拍下來，連上一體機，通過大屏幕展示出來，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時糾正自己的錯誤。俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時，我也會把學(xué)生良好的坐姿，寫得好的生字展示出來，供大家欣賞學(xué)習(xí)。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來說是一種激勵，對觀賞的同學(xué)來說是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
事實證明，“一體機”技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“一體機”這雙翅膀，向理想的堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令堂其樂無窮。
多媒體課心得體會篇十二
多媒體傳播是指通過多種形式的媒體將信息傳達(dá)給受眾。多媒體傳播的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)的單一媒體傳播方式，使得信息傳播更加豐富多樣。通過多媒體傳播，我們獲得了更多的信息和知識，也讓我們更容易把自己的觀點和想法傳達(dá)給他人。在我參與多媒體傳播的過程中，我深有感觸，體會到了多媒體傳播的重要性以及其對社會的影響。
首先，多媒體傳播使我們更加容易獲得信息和知識。在以前，我們獲取信息的途徑主要是通過報紙、電視和廣播等傳統(tǒng)媒體，但是這些媒體的信息是受限的，更新速度也相對較慢。而現(xiàn)在，通過互聯(lián)網(wǎng)和智能手機等多媒體傳播方式，我們可以隨時隨地的獲取到最新的信息和知識。無論是新聞資訊、科技信息還是學(xué)習(xí)資料，都可以通過多媒體傳播渠道來輕松獲取。
其次，多媒體傳播使信息更加生動有趣。通過多媒體傳播，信息可以以圖像、音頻和視頻等形式來展現(xiàn)，這樣更能吸引人們的注意力和興趣。例如，在新聞報道中，不僅可以通過文字來介紹事件，還可以配以相關(guān)圖片或視頻來進(jìn)一步展示，使讀者更直觀地了解事件的情況。同時，在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)可以通過豐富的圖像、音頻和視頻等形式，使學(xué)習(xí)更具趣味性和可互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，多媒體傳播使我們更容易表達(dá)和傳達(dá)自己的觀點和想法。通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，每個人都有了一個發(fā)聲的渠道，可以自由地表達(dá)自己的觀點和想法，與他人進(jìn)行交流和互動。無論是通過文字、圖片還是視頻，我們都可以借助多媒體傳播來表達(dá)自己的思考和看法。這種自由的傳播方式，在增進(jìn)個人與個人之間的了解和溝通的同時，也推動了知識與經(jīng)驗的共享，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，多媒體傳播對社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體傳播的快速發(fā)展，使信息的傳播速度大大加快，信息的傳播范圍也大大擴大。這樣一來，信息交流的便利性和廣泛性都得到了提升，人們的視野也因此變得更加開闊。通過多媒體傳播，我們可以了解到國內(nèi)外各種各樣的事情，為我們的生活和工作提供了更多的選擇和可能性。同時，多媒體傳播也推動了社會的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)了更多的新媒體從業(yè)人員，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，多媒體傳播給我們帶來了極大的便利和改變。它不僅使我們更容易獲得信息和知識，讓信息更加生動有趣，還使我們能夠更自由地表達(dá)和傳達(dá)自己的觀點和想法。多媒體傳播對個人和社會均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，促進(jìn)了知識的傳播、交流與分享，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。在未來，多媒體傳播將繼續(xù)發(fā)展壯大，為我們的生活與工作帶來更多的便利和機遇。我們應(yīng)該積極利用多媒體傳播的各種形式，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，將其運用到實際中，為自己發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
多媒體課心得體會篇十三
在課題研究的過程中，我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學(xué)多媒體的使用的研究上。在現(xiàn)代化教學(xué)中，課件制作是課堂多媒體使用的一個最重要組成部分，甚至可以說是其基礎(chǔ)。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo)。因此，我認(rèn)為二者是聯(lián)系緊密的一個多媒體整體。
1、研究課件制作的必要性及意義。
盡管信息化教學(xué)在很多年前就已經(jīng)深入人心，但是對于絕大多數(shù)教師來說，他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來越大。針對這種情況，我進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來看，實際上有兩點，除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外，更重要的是，教師在課件制作的過程中迷失了教學(xué)目的。因此我在課題研究中著力研究關(guān)于教師與課件制作的問題。
2、關(guān)于大多數(shù)教師ppt軟件制作的問題研究。
popwerpoint（下文簡稱ppt）進(jìn)行課件制作。但是實際上他們制作的課件存在著諸多問題，而大多數(shù)非技術(shù)性問題而是教育觀念問題。而技術(shù)性問題則不是本文所討論的。
（1）課件元素雜亂。
大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素，如圖片、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復(fù)雜的動畫。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起，圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音，根本不需要動畫的地方卻花了很多時間展示動畫，毫不相關(guān)的剪貼畫與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對ppt軟件的使用水平很高，但是卻也反映了教師對ppt的理解不夠。課件好比文章，有些教師制作課件恨不能將所有自己會使用的技術(shù)都用在課件里，這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞。
（2）、課件思路混亂。
大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容，而各個部分內(nèi)容之間卻沒有緊密的內(nèi)在的聯(lián)系。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭，有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者，有的教師制作的課件根本沒有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個課件之內(nèi)。一個沒有思路的課件不能算作課件，只能算作是一個主題元素庫。
多媒體課心得體會篇十四
所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會深秋夜晚實在非?？蓯?，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫茫”“……到處翠流，輕輕流入云際”等重點句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質(zhì)上是因為草原廣大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習(xí)效果很有益處。
二
最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意。
課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應(yīng)接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學(xué)生聽著音樂，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動的情景，細(xì)細(xì)品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認(rèn)識，對作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
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在現(xiàn)代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當(dāng)運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學(xué)生理解起來也較形象直觀?？捎糜嬎銠C演示此過程，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问剑苡脛t用，不牽強依附。
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