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高三語文教學總結(jié)心得體會篇一
每一屆學生，我們都會傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又想，我該如何做得更好。
回顧2011屆高三這一年，我覺得幾個方面是非常重要的。
1、看清目標和埋頭實干。
新高考對于每一位老師和學生來說都是新事物。誰看得準，誰就得了先機；誰干得實，誰就勝出一籌。
按《考試大綱》進行全面系統(tǒng)的復習，高三的教學才能思路清晰。我們在認真比較了07年與08、09、10年《考試大綱》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當我將《考試大綱》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務。今年高考，我們的學生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關(guān)系的。
在高三下半年，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點備課，在教學中抓住了重點，攻克了難點，在人手緊張、工作量大、任務重的情況下還做了提優(yōu)補差的工作，很好地把握了語文復習的節(jié)奏。
2、方法指導與積累經(jīng)驗。
很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。高三的復習課要精于講述，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習，從而達到舉一反三之效。
題規(guī)律和解題思路。
在應試指導上，經(jīng)驗的積累是非常重要的。這一年讓我感受很深，教師的經(jīng)驗也許是豐富的，但教師的經(jīng)驗不等于學生的經(jīng)驗。所以，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗，那么，老師及時的引導，促使學生及時反思就非常重要了。很多學生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個客觀的認識，這無疑說明我們的教學工作還存在不足。
3、摸清學情與狀態(tài)調(diào)整。
每次考試之后，老師都應該認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。
我發(fā)現(xiàn)這屆學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分、詩歌鑒賞題、作文。新課改在教材上存在著與實際教學難以適應的問題，高一必修四冊，高二一冊，之后就是選修，知識體系散亂，老師都亂了陣腳。所以，我們的學生文言文學得走馬觀花；對于古詩，也沒有形成素養(yǎng)就進入了應試的階段。至于作文，更是如此。從高一到高三，作文訓練沒有形成體系。教材的利用、課內(nèi)與應試的積累確實是每個教師都應該認真思考的。我覺得自己的教學方面存在的失誤主要是過高地估計學生的能力，訓練不扎實，貪多求快，留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間少。
老師往往把眼睛盯著學生的學習，而忽略了他們的情感世界。有人說，教育應該注重智商和情商兩個方面，那么，我們也特別應該注意到學生“狀態(tài)”的調(diào)整。這一年里，有幾次學生來找我談心，大多是壓力大、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑。談話之后，我很奇怪，平時看上去那么優(yōu)秀的學生也有這樣的問題。我還了解到，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了。
一年過去了，其實感想是很多的，也有一些遺憾。那么，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補吧：要細化教學內(nèi)容、要變化方法技巧、要序化能力訓練、要量化學情分析、要深化個別輔導。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇二
高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。 回眸過去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過"聽課——交流——實踐——總結(jié)"這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復習基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多。當然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握"靈活性"原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。
高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我經(jīng)常與學生溝通、交流，切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。
"開卷有益"，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看20xx年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點。
經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
2、20xx學年度高三上學期語文教學工作總結(jié)
亙古未有的漫長學期終于接近尾聲?；厥捉肽甑慕虒W點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長?，F(xiàn)將本學期語文教學工作分"專題復習"、"材料制作"、"問題反思"三個方面總結(jié)如下：
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。
本專題用時12周，以復習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復習（用時6周）和小說復習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導學案為形式進行系統(tǒng)復習。
散文考點：1.作品的整體構(gòu)思；2.文句、語段的作用；3.分析表現(xiàn)手法；4.鑒賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑒賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內(nèi)涵。
小說考點：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用；3.小說人物形象的概括與分析；
4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞；6.小說主題的概括。
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復習，穿插在前兩個專題復習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復習。
4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標解讀、漫畫解說、圖表分析）。
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇三
葉飄飛果成熟的季節(jié)，那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影，翻騰了一個假期的我的`心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細研學生，分層教學。
高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：
第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情，我采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學，讓學生活起來。
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
3、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明）。
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
1、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
（4）注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
（5）堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié)，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇四
本學期我繼續(xù)擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性、主動性偏差，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作?，F(xiàn)一個學期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學生語文水平，端正學生學習語文的心態(tài)。
這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動。職高班的學生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學出來，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業(yè)的。所以在教學過程中我繼續(xù)利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關(guān)系，讓學生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學生的語文水平，以在教學中做到有的放矢。
2、注重語文教學與學生專業(yè)、學生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業(yè)，實用，熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設計了這樣的導入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學生進行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學生是會計專業(yè)，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學生明顯比較有興致。
3、高三復習改變教學方法，讓學生有所得。
在高三教學中，發(fā)現(xiàn)學生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析，我與學生討論，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的，就進行對校和相關(guān)知識點講解，這樣可以把主動權(quán)還給學生，并且學生聽的更有目的。
4、重視學生實際能力的培養(yǎng)。
“21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題?！保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z運動的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。
針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點，我重點訓練了高。
一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的“門面”?。W生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外，通過補充要求每周學生寫一篇作文，按寫作訓練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會，走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
5、強化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力。
既然是語文，不可能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學生的現(xiàn)狀我有針對性的進行語文基礎(chǔ)專項訓練，如標點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學外，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞，以提高學生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思。
由于長期以來學生對語文的不重視，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。
學生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學面向的群體的獨特性，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學模式。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇五
談到語文教學的經(jīng)驗，說實話我的第一個感覺就是惶恐，因為在語文教學中還沒有那個老師敢說對自己所教的知識無所不知。即使成就如魏書生，也只是創(chuàng)造出了適合他自己的教學模式，但換一批學生換一個老師，同樣的方法卻未必會有同樣的效果。因此說到經(jīng)驗我不敢有什么定論，倒是在教學中有很多感觸與思考，現(xiàn)在和各位在座的老師交流一番，以期揚長補短共同進步。
要想在教學中取得好的成績，首先應熟悉所教學科的特點。就語文學科而言，試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學科，靠大量做題也難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。尤其是中學語文不在深，而在廣，學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低。而我們的學生很明顯從小就沒有培養(yǎng)成良好的語文學習習慣，到了學習緊張的高中時期，主要的時間都用在數(shù)理化、英語上，學習語文的時間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學，而課堂教學的關(guān)鍵在于教師的觀念和教學設計上。
我們常說"興趣是最好的老師"，在語文學習上興趣的作用更是無可替代。一個學生如果他討厭語文，即使為了考試勉強的死記硬背大量做題，表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生喜歡語文，只有喜歡他才會充分利用起課堂時間，也能夠利用課下的點滴時間見縫插針的主動去學習。而做到這一點，必須先要讓學生喜歡老師，所謂"親其師信其道"，教師要靠自己的人格魅力去感染學生，這種魅力就是一定的知識儲備、自身的修養(yǎng)和境界。語文是一門博大精深的學問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應該一個"雜家"，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學科，而是平時課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識五花八門，雖然不深奧，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個大概，才能以自己的知識征服學生，讓學生對老師有信任感。同時語文知識隨著社會的變化也在不斷的更新，試題內(nèi)容也與時俱進，呈現(xiàn)出多樣性時代性的特點。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點。如果教師自己對此不熟悉，就會遇到教學盲點。我在給學生分析了語言的特點之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經(jīng)典修辭進行補充，既豐富了所講的知識，又拉近了教師和學生的距離。同時針對學生的追星現(xiàn)象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅持工作的事跡講給學生，讓他們切實感受到"沒有人隨隨便便就可以成功"這個道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執(zhí)著的努力，而這才是我們應該學習的。當然教師的課外延伸要主意把握一個"度"，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識和超常發(fā)揮，而忽略教材的講解和知識的傳授，那就成了賣弄學問。
在學習上，首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，必須有著堅持不懈的精神。語文學習往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學生基礎(chǔ)差，腦子不開竅；而學生則因為自己努力沒有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學，很快就會看出退步來，所謂"逆水行舟，不進則退"就是這個道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達成功的彼岸的。
除了要讓學生樹立信心之外，教師還要在學習上根據(jù)學生的實際情況進行方法指導，例如詩歌鑒賞是學生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時可以進行分類練習，當然這需要花費較多的精力精選一些典型的習題，把語言、形象、思想情感等類的'題目分別歸納在一起，讓學生集中練習，然后總結(jié)出每一種題型的答題規(guī)律。通過這種訓練，學生知道答題時從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點眉目，再結(jié)合自己的平時積累，就能夠?qū)懗龌敬鸢浮?/p>
在漢語文的教學中，在具體的語言環(huán)境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案?，F(xiàn)在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經(jīng)過思考而得出的結(jié)論，即使這個結(jié)論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來。因此在平時的講課中要創(chuàng)設和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學生可能會說出的答案，又要能夠隨時應對課堂上出現(xiàn)的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時，對屈原的愛國精神和投江選擇進行了稱頌，可是下面有學生嘀咕：選擇投江是逃避現(xiàn)實，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現(xiàn)過的，這話立時在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個學生，而是就這個話題引導學生進行討論，并以"屈原該不該投江"為題，開了一場辯論會，學生做了充分的準備，提出了有力的論據(jù)，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學習興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學生學會如何證明自己的觀點。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點服務，這對他們的寫作是大有幫助的。
以上就是我在教學中的一點體會，所謂總結(jié)不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導和老師指導下，取得更好的成績。謝謝大家。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇六
每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品，需要我們傾注心血精心雕琢。每帶完一屆，看到最后的高考成績，高興之余又總留下不少的遺憾，于是又開始設想，接下來，我該如何做得更好?；叵朐?jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒。
高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的，每一次的找學生談心、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。
一、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)。
抬頭看路，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng)，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領(lǐng)會考點要求、增補修訂。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向，有了一顆定心丸。所以，高三這一年，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務，這重要性已無須多言。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道，最平穩(wěn)”的語文試卷，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關(guān)系的。
埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學，研究試題，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少，重要的是找到學生練習中有共性的問題，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題，這樣能提高教學效果。講評課上“講什么”、什么多講什么少講，應該是一個最重要的問題，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得。還有，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑，將自己的疑惑提出來與學生探討，對答案進行修正，這也是很有必要的。例如《新高考適應性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣做能讓學生懂一點”盡信書，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵，形成自己整合語段的能力。
到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴，大題量的訓練顯然無法完成，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習，精心講評，給學生以準確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份新高考適應性練習效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段，效果也很好。
二、摸清學情與目標落實的藝術(shù)。
每次考試之后，都需要認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教。
與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面，文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解、補充鞏固，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
細化內(nèi)容?；摓閷崳鬄樾?，落到實處。每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作。
序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。
量化分析。對平時的每次練習、考試，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。
深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)，尤其對基礎(chǔ)差的同學來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。
三、教師方法指導與學生自主探索的藝術(shù)。
學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視，而到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成，應該更重視學生自己的悟讀歸納。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習。
要注意舉一反三，類推其余。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時，我經(jīng)常換一個角度提問，或讓學生就同一首詩設計不同的鑒賞點，提出不同的問題。另外，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路。
在講評課中，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時，可以采取平時閱讀教學的一些方法，如朗讀，層次分析，思路分析，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力，準確篩選和獲取信息，有利于準確把握題意。一般講評課，我們常急于將解題思路、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節(jié)課，如果讓學生只是被動地記答案記要點，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想，可以讓學生重新思考，重做一次，然后再講，目的還是讓學生自己去悟得答題要點。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任務是對學生情緒的控制與誘導，幫助他們制定語文復習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨，訓練自己的思維，構(gòu)筑自己的能力體系。
四、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)。
總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例、答題模式、方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應變能力。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大，但復習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的。規(guī)范的答題，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識，能避免丟分。
在作文指導中，也有規(guī)范的問題，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節(jié)的問題，如卷面、字數(shù)、扣題、標題、開頭、結(jié)尾等，恰當符合規(guī)范，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié)。
而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合。
而作文的指導中更應重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣，就正確的方法指導而言也應該這樣。訓練方式不能過于單一，特別是文體的訓練要能多樣化，平時的作文訓練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓練，專題指導學生進行議論文、小小說、故事新編、雜感隨筆、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng)，鞏固強化的工作很難做到位，所以這一塊成效不大。我想可能應該在高一高二時去安排好訓練，早一些讓學生形成自己的文體愛好?？傊遣荒芴⒅厣⑽念惢蜃h論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓練。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物，形成獨到見解；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。
對寫作個性的鼓勵還要引導學生揚長避短，像15班郭婧，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢；但她的語言表達比較晦澀，我就專引導她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力；而像7班夏璐，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事，思想比較深刻，而且積淀豐富，文采斐然，但往往立意朦朧，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關(guān)心，重錘敲打，以顯示一己之長。
五、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)。
他們進行更深層次的思考，這對全體學生的指導也有好處。
在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài)，總處在我的語文能考好，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性，取得最好的成績。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分，7班朱文嫻高考語文126分，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏。我采取的方法是經(jīng)常表揚，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒，老師認為我的語文很好”的感覺，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導，為他們指出努力的方向。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好，基本功扎實，但作文很平淡，選擇題很粗心，我便注重引導他們積累素材，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力，激情之火才能一路燃燒?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?，好分數(shù)有時候也能夸出來。
對暫時落后的學生尤其需要關(guān)心鼓勵。高考成績公布時我特別關(guān)注的學生有15班的葉梓楊，他考了104分的語文，我真太為他高興了。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象，而且總不肯主動接近老師，平時語文經(jīng)常只考70多分，寫起作文來一般只寫300多字，很難完篇，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點，這位同學思維還比較嚴謹，但表達過于拘謹，積累太不夠。我反復地鼓勵他，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文，如何將思路展開，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇，所以他是越學越有信心了。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷，事實證明還是有效果的。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺，那真是很難受的事，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導，這一點特別不容易做好，但又有必要堅持去做。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好，聰明，對語文沒感覺。臨近高考，我除了鼓勵，便是給他指點突破口，先是引導他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊，又引導他重視作文的審題立意，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱，重要的是不能沒了信心，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了，也考得很好。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧。
明年花紅勝今年，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇七
本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習進取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情景有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控本事比較弱，有時不能完成教師的要求。文2班的學生學習進取性不高，僅有少數(shù)學生明白認真學習，并能完成教師留的作業(yè)。但從考試情景總體來說這兩個班的學生存在以下問題：
(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系；
(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；
(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣，經(jīng)過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)語言綜合本事。(二)組織并完成高三語文第一輪復習。
基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求，經(jīng)過練習加強落實，提高書面表達本事，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的'時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎(chǔ)知識題，力求在本學期末完成語文基礎(chǔ)知識的復習，幫忙學生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文本事。
另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。
本著與時俱進的思想，堅持網(wǎng)絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自我。還向其他教師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自我。
總之，新的一學期立刻來臨，應對新的一學年，我將以飽滿的活力來應對每一天！
高三語文教學總結(jié)心得體會篇八
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，202x年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和備考組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f完滿地完成了教學任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、整個學年的備考工作安排較以前更加合理細致，這是取得備考勝利的保證。
開學之初，我們就依據(jù)市教研室的復習計劃和學校的具體計劃按排，并借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。并且每周都制定周教學計劃，提前張貼到教室后面，讓學生切實做到心中有數(shù)?？傊麄€復習過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn)。
二、一輪復習進行得較為扎實。
在進行一輪復習時，我們的指導思想就是扎扎實實復習好每個點，絕不盲目拔高，不追求進度。在復習過程中，著重結(jié)合學案進行，不由老師包辦一切，關(guān)注學生的學習，對基礎(chǔ)知識由學生自主進行回憶和記憶，然后選取重要知識點進行講解，結(jié)合例題理解知識點，通過習題鞏固知識點。這樣堅持下來，學生的提高很大。
三、復習過程中，編寫了更加切合學生實際的導學案。
我們以復習材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據(jù)學生的具體情況，自己編寫學案。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設計，學生使用起來方便且教學效果極佳，另外，再使用復習資料是，我們都是先自己做一遍，然后進行取舍，并將自己的想法、思路融合進去，而不是拿起題目就用。
四、跟蹤訓練更加扎實有效。
在備考工作進行中，依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復習思路，修訂計劃。根據(jù)學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住議論文片段訓練和系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進步。針對片段訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結(jié)構(gòu)形式訓練，都取得了很好的效果。
五、立足專題，點面結(jié)合。
高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現(xiàn)“短板效應”。每個考點都要有細致深入的復習。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導實踐。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數(shù)提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。
六、抓好三輪復習，促進學生飛躍。
高考前的一個月，對學生而言是十分重要的，如果能利用好，學生的學習成績會有一個質(zhì)的飛躍;相反，前面兩輪復習的成果會付之東流。為了能讓學生穩(wěn)住心緒，我們精心安排這一個月的學習。首先根據(jù)學情，將靜悟分四段，由學生利用周末時間進行，課上則將要求學生靜悟的內(nèi)容分點制成學案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選，也印到學案上。這樣既梳理了知識點，又夯實了基礎(chǔ)，一箭雙雕。
以上便是自己對一年來教學工作的思考與總結(jié)，希望在來年的教學中能更進一步。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇九
本人一貫以來思想積極上進，政治立場堅定。能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，全面貫徹黨的教育方針。遵紀守法，嚴于律己，以身作則，為人師表，教書育人;能忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強師德修養(yǎng)，做學生的表率，有強烈的事業(yè)心和高度的工作責任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。
在教學方面，我一直是擔任語文的教學工作，為了適應當前的教學改革，我認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學的重點和難點，認真上好每一節(jié)課;主動承擔公開課、試驗課;還能密切注意所教學科的教研和中考信息，掌握教研動態(tài)，學習新觀念、新理論。在課堂教學時，我面向全體學生，因材施教，既加強對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學生的整體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學，切實提高學生素質(zhì)，我深入研究新時期的教學思想，積極探究語文教學方法。在教學時不要求學生死記硬背簡單的結(jié)論，反復機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設變式問題的情境，進行一題多變的訓練，啟發(fā)學生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學生的思維能力。在多年的教學中，我已逐步形成了自己的教學風格，積累了豐富的教學經(jīng)驗，能運用普通話流利地上課,每年承擔一次以上的公開課，并取得很好的教學效果，深受師生好評，勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學工作。歷年來，我出色地完成了各項教學任務，所任教的班級語文成績的合格率和優(yōu)秀率均在同校班級的前列。針對學生語文素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象，我遵循“因材施教”的教學原則，進行分層次備課，分層次教學，采取個別輔導，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使差生“消得了”。
多年來，我努力搞好教學工作，積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力。每一個學年開始，自己都愉快地服從學校領(lǐng)導的工作安排，一心撲在教學工作上，潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導學生，細心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生過重的課業(yè)負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班級語文科教學都取得喜人的成績。我所教的班級語文科合格率、優(yōu)秀率每年都分別達到97%和50%以上。
歷年來，我一直擔任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術(shù)，做到嚴、勤、細、巧與愛，使所擔任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風。
我積極深入學生中去，與學生交朋友，全面了解學生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并經(jīng)常進行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學生進行思想品德教育。對待學生我一直堅持“以愛為本，嚴格要求”，從沒有因一己私利而偏待學生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學生前程。對自己嚴格要求，身先示范。因此，深得學生的喜愛與家長的尊敬。當班主任時，自己積極抓好班風建設，努力轉(zhuǎn)化后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據(jù)本班學生的實際情況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規(guī)范每一位學生的日常生活學習行為。自己還堅持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風建設得到加強。
我在班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。我對那些思想紀律、學習成績較差的后進生從不歧視，而更加關(guān)心愛護他們，積極想方設法轉(zhuǎn)變他們。我經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學生成了知心朋友，教導他們形成了愛學習、守紀律、敬老師的好風氣。例如20xx至20xx學年的黃劍同學，剛開學時抽煙，上課遲到和講話，無心向?qū)W，經(jīng)常會違反學校的紀律。但我看到其特長是愛打籃球，體育成績好，還有一定的管理和組織能力，我以此為突破口，多次教育和跟蹤輔導，經(jīng)常和他談心，對他進行家訪。后來黃劍同學進步很快，成績逐步提高，并在20xx年參加中考考上了重點高中。我班后進生的轉(zhuǎn)化成績顯著，轉(zhuǎn)化率為95%以上。我每年擔任班主任的班德育合格率為100%、優(yōu)秀率為85%以上。如20xx至20xx學年崔金媛同學和雷洪梅同學分別被評為“云浮市三好學生”，“云浮市優(yōu)秀班干部”。我精心培養(yǎng)了李燕蘋、陳松昌等優(yōu)秀生82人，還轉(zhuǎn)化后進生何興、張大勇等27人。因此，自己多年來所帶的班班風正、學風濃，師生關(guān)系融洽，班級管理井然有序，班級疑聚力強，多次被學校評為“文明班”和“先進班集體”。在20xx年本人還被評為“羅定市榃濱鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。
為了使自己的教學工作適應改革開放的新形勢，推進素質(zhì)教育，我自費訂閱了《中學語文研究》、《中學語文教學研究》和《語文月刊》等多種雜志，收集語文科研信息。在平時的工作中，我一向重視教育教學理論研究，積極參加學校組織的語文科教學研究和課題研究。在20xx至20xx學年第二學期羅定市教育局舉辦的分片教研活動中，我成功地承擔了課題《小說的閱讀》的公開課，并取得良好的教學效果。任職以來，我一直堅持進修學習，加強自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務水平。我積極參加新教師培訓，廣東省教師繼續(xù)教育學習以及教師職務培訓，計算機初級培訓等，均取得較好的成績。我每年的年度考核為優(yōu)秀。我的論文在學?？锢锟牵涣?。
任現(xiàn)職以來，我除了做好本職工作，完成教學任務外，還積極協(xié)助學校搞好教研活動，一方面虛心向有經(jīng)驗的教師求教，與他們共同探討教學中遇到的問題、共同完成教學工作和課題研究，并且指導年輕教師做好教育教學工作。我曾指導李燕等7位新分配的青年教師做好教育教學工作，幫助他們分析教材，做好備課，寫好教案，幫助他們解決教學難題，引導他們上好公開課和做好學生思想工作，使他們順利進入工作。
回顧自己8年的教學工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。面對所取得的成績和榮譽,本人不能驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，而是要與時俱進，積極進取，努力工作。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學生的愛心，對教育事業(yè)的責任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學習，踩著時代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十
如果沒有計劃，一旦情況發(fā)生變化，使其措手不及，必敗無疑，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017年高三語文教學總結(jié)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本學期我擔任高三(4)(5)班的語文教學工作?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：
“學海無涯，教無止境”。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，，自己能堅持不斷地自覺學習教育教學理論知識，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學新理念、新觀點和新成果;并將其一般原理、原則和方法靈活地運用到日常教學的每一個環(huán)節(jié);學習先進的課改經(jīng)驗，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務能力。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，在日常教學中，我堅持切實做好各項教學工作。不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
在備課方面，自己能深入細致地鉆研“考綱”，領(lǐng)會其精神實質(zhì)、掌握其精要與核心;全面把握教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;廣泛涉獵有關(guān)的教學輔導資料，以期擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取;同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學案。
在課堂教學方面，自己能夠采取靈活多樣的方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;在基礎(chǔ)知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎(chǔ)知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。近一個學期以來，自己在課堂教學中一直使用啟發(fā)式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練。
學習現(xiàn)狀、進步趨勢，并據(jù)此不斷調(diào)整教學節(jié)奏和教學方法，發(fā)揮練習對日常教學的及時指導作用。
在教研方面，自己能在備課組會議上積極發(fā)言，認真?zhèn)湔n、認真編寫教案、學案。在平時的教育教學過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收;取人之長、補己之短。近一個學期以來，自己聽課近20節(jié)。為保證教學質(zhì)量，本人充分利用網(wǎng)絡，進行教學教研工作。有時在專家在線指導下，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法，不斷促進、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
回顧近一個學期以來的教育教學工作，自己還存在著不少的`不足之處，概括起來有以下幾點：
1、 在教育學教學改革一日千里的新形勢下，自己的教育觀念、教學方法還需要一步地更新和改善，以便適應新教材、新要求、新高考，再者，自己對前沿教育教學理論和成果學習借鑒得仍然不夠。
2、語文教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學的特色點，為開創(chuàng)語文教學的新天地作出貢獻。
3、 與學生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對學生的思想狀況，尤其是動態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤把握、了如指掌。
以上是我對本學期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學水平。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十一
接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的考試說明，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。
1.用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
3.突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析，對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。
首先，良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點。
經(jīng)過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十二
1.抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒有征訂其他資料，這于教學是挑戰(zhàn)。我們沒有囿于教材，而是根據(jù)實情增刪內(nèi)容。像文言實詞的復習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學案推動教學進程，先回顧課內(nèi)經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學案編寫工作，我們在集體備課時充分討論，從而確定資料內(nèi)容與編寫體例。此外，我們八個人在平時也坦誠交流，有何問題，總是你一言，我一語，尋求良策。
2.運用檢測手段，提高教學實效。一是晨讀給任務，明目標，時間再短，也會進行效果檢測，以此促進學生潛心讀書；二是上課前抽出一點時間檢測前段教學內(nèi)容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導學生鞏固舊知，走穩(wěn)腳下的每一步。
3.放眼能力培養(yǎng)，跳出考點教學。市教科所領(lǐng)導聽完語文課后，他們這樣評價：二中教學站位高，定位準。我們認為，學生語文分數(shù)要提高，各個擊破只能治標，強化閱讀與寫作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實詞時，也注重文章整體思路的梳理，讓學生在動態(tài)的語境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見泰山&”。
上次與五、六中聯(lián)考，語文成績比不上其他學校，這是客觀事實；下期學生學習語文的時間將銳減，這是不容回避的`現(xiàn)實?；诖?，后階段，我們將珍惜目前大好時光，在傳承以前良好做法的同時，從以下幾個方面努力：
一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實效；二是在作文板塊上做到訓練有計劃，有重點，增強系統(tǒng)性；三是編好晨讀資料，引領(lǐng)學生在有限的時間內(nèi)拓展閱讀面。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十三
根據(jù)新頒布《高中語文教學大綱》的內(nèi)容，通過深入學習體會《大綱》精神，并結(jié)合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。
本學期我擔任高三(-)、高三(-)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三(-)班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三(-)班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎(chǔ)知識還需要多細心些。
思想狀況方面，高三(-)班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法。高三(-)班學生，大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文。
掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復習。
教具：多媒體課件。
高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內(nèi)容的思想。
本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施
1、注意培養(yǎng)學生的自學能力
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性
這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經(jīng)驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。
1、多向有經(jīng)驗的教師學習;
2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊;
3、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學生的學習問題。
l.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十四
一直以來，作為高三的語文老師，本人都是感到非常榮幸，也非常緊張的。榮幸是高三年級的.學生已經(jīng)有了自己成熟的獨立思考能力，緊張在高考試題中的語文，不僅關(guān)系著他們的成績，更是體現(xiàn)著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學期的工作重點：
本人是一個不愿意放棄任何一位學生的高三語文老師，尤其是因為語文對于一個學生乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期，如果放棄了一位學生，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復習工作中，始終都關(guān)注每一位學生的學習，在其知識上出現(xiàn)問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上出現(xiàn)狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證學生們都能夠在這一緊張的學期里，正常健康地過完這一學期，再爭取考出優(yōu)異的高考成績。
到了高三下學期，基本上學生們的語文復習已經(jīng)進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，學生們應該也都背好了，當然，不排除還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的學生已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了，此時對于學生們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開學生與學生之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想著法地提升學生們的思想境界了，因為本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。
高三的學習是緊張的，但是高三語文的學習仍然是要抓學生的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，如果學生們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那學生們的高考一定考不贏其他有課外閱讀與寫作的學生的。這就是語文的奧秘，也是本人在高三如此緊張的時期，仍然要求學生堅持閱讀與寫作的要義。
高考馬上就要到來了，學生們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以為學生們提高成績也提高自身修養(yǎng)的。
高三語文教學總結(jié)心得體會篇十五
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，20__年高考結(jié)束了，回顧這緊張而充實的一學期，我的內(nèi)心感慨無限。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我與學生共同努力，在高三年級組、語文組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎(chǔ)進行復習，最終完滿地完成了教學任務，所教的班級高考語文單科成績700分以上共有10人，成績還是比較理想的?，F(xiàn)就本學期的教學工作做如下總結(jié)。
一、本學期學生的現(xiàn)狀分析：
1、基礎(chǔ)知識與技能掌握不夠牢，學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、上課注意力容易分散，不善利用零碎時間。不能及時落實復習、鞏固提高。
3、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
4、作文寫作，審題不嚴密，敘寫平淡、議論空泛、寫作缺乏文采和思想的深度。
5、心態(tài)上：易焦躁、自暴自棄，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
二、我的常規(guī)做法：
(1)分層教學，針對不同班級學生的基礎(chǔ)水準，提出切合學生實際的復習方法。
對基礎(chǔ)較差、學習興趣不濃的文科平行班高三(19)班學生，采取靈活的提問方法，多用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率的提高。對基礎(chǔ)相對扎實但不夠拔尖的理科重點班高三(14)班學生，主要采取“以強帶弱”的方法，鼓勵學生互幫互學，以促進整體水平的提高。
(2)起步低一點，底面寬一點，促成學生學習的持續(xù)性。
對語文科學困生而言，最害怕的是遇到困難，容易自暴自棄，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學生都能跟上。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我會不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。
(3)多方指導，給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生一方面付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。
(4)精選、精練、精批、精評，特別重視試卷的講評。
有練必評，有評比講。每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學生等等。在講評試卷時，我針對到個人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
(5)嚴格要求學生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求。
(6)課下及時與學生談心，做心理疏導。學生有疑惑就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
三、我的具體做法：想方設法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識復習注意長短線結(jié)合。對成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在第二輪各專題的復習中，進行不間斷的訓練。如配套的資料“保分天天練”以一個月為周期，反復訓練，在實際操作中，至少循環(huán)了3回。
2.文言文鞏固復習時，我要求學生回歸教材，回顧熟悉的課文。在每一次月考、模擬考等訓練中反復落實120個重要實詞、18個虛詞的意義和用法，并將常出現(xiàn)的重要字詞進行歸納記錄，強化記憶。
3.對詩歌鑒賞，主要以練代教。精選題目，不同類型、不同題材、不同問法等都有所涉及。在訓練中讓學生了解不同題型、掌握各種術(shù)語、精通各種答題模式，做到有備無患。
4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點：
(1)每周六安排一節(jié)寫作課，要求學生做好摘抄和筆記。每月至少兩次當堂訓練，主要練速度、練手感。
(2)每次寫作之后必定評講，并且印發(fā)學生佳作，一起閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)研究____年各地高考作文材料，進行審題強化訓練，印發(fā)滿分作文，指導學生欣賞和借鑒。
“一分耕耘一分收獲，一份付出一份回報”，其中的艱辛付出自不必說，最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學工作中，我會更加努力地探索、思考!
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