如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個人都要面對的問題。在總結中，我們應該避免使用模棱兩可的詞語和表達，以確保觀點的清晰和準確。下文是一些通用的總結寫作示例，供大家參考和學習。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇一
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學上冊第七單元第七課的內容。是學生在認識平均分與除法意義的基礎上學習的?！氨丁笔且粋€生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結合“花園”的具體情境，讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學生既學會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結合的數(shù)學思想。
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
3、讓學生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學活動發(fā)展學生的數(shù)感，
結合具體情境體會“倍”的意義。
新課程標準提出“人人學有價值的數(shù)學”。根據(jù)這個教學理念，這節(jié)課我采用了“情境教學法”和 “動手操作法”。由學生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學生通過操作、觀察、思考、交流等學習活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學習主權交給學生，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
《新課程標準》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學習機制，實現(xiàn)學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發(fā)揮，促進學生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展?！备鶕?jù)這一要求，在設計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學生在輕松愉快的數(shù)學活動中，獲得數(shù)學知識。激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣與熱情，讓學生充分體驗到數(shù)學的價值和魅力。
（一）故事引入，創(chuàng)設情景。
1、（放音樂）一陣雷雨過后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
（二）探索新知，構建“倍”的概念。
1、導入新課，揭示課題。
同學們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關系，還有另外一種關系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”
2、構建“倍”的概念。
體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設計３個教學層次，層層遞進幫助學生體會“倍”意，相信學生一定會突破這個學習的難點。
（1）第一層教學：初步體會“倍”含義。
同學們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學生說一說，再讓個別學生到黑板分一分）
接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導學生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
（2）第二層教學：加深對“倍”的認識。
同學們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學生說一說，并說出理由。
先要求學生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學：放手讓學生尋找倍數(shù)關系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
（4）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學生初步體會應用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發(fā)展學生的知識應用能力。
（三）運用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學問題。
根據(jù)課本的練習編排，我設計了闖三關練習，讓學生帶著興趣，玩中學，學生在輕松而又帶有竟爭性中解決有關倍的數(shù)學問題。
1、第一關“比速度”。
2、第二關“比高矮”。
3、第三關比記憶。
同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。
（四）全課總結。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設計，由生活情境導入，在具體情境中認識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學生在教師指導下進行研究性學習，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題。
（五）教學效果預測。
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了３個層次。
（一）幫助學生理解“倍”含義。
在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
（二）輔助學生加深對“倍”的認識。
在上一個環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
（三）放手讓學生尋找倍數(shù)關系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣3個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇二
認識路線圖是蘇教版國標本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學內容。在學習本課之前為學生已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學生還曾在生活中見過，但通過課前調查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學習要使學生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。在數(shù)學思考方面，要使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學重點，解決教學難點，培養(yǎng)學生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學生不熟悉的，我把公園平面圖換成學生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導學生觀察平面圖，使學生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認識小明和小芳的游玩路線幫助學生學會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學生可以借助方向板描述方向。
在練習環(huán)節(jié)，我為了讓學生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學生熟悉的學校周圍情況平面圖，使學生體會到了生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，學得也會比較有興趣，也讓學生在模似情景中學會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標提倡學生學習中的自主探索、合作交流的學習方式，本節(jié)課我努力為學生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學習形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學生初次學習描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學生放松地暢所欲言，各人結合自己已有的生活體驗描述路線，學生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認識上差距。
在認識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學環(huán)節(jié)，充分調學生已有的乘車經(jīng)驗，學生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學生提出需要轉車的問題。個別學生對轉車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導者，點撥、引導學生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學生學會了確定路線圖的方法，并學會在實際生活中制定合理的路線，把今天學到的知識延伸到課外。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇三
《猜一猜》是義務教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學廣角》的內容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學思想方法的新增課程，是學生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學習數(shù)學的基礎，同時也是發(fā)展學生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內容而已。整個小學階段學生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學目標：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和探索數(shù)學的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學生的年齡特點，用動畫人物激起學生學習的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學習打好了感情基礎。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習得
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學以其內在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學習動機，啟動和調節(jié)兒童參與活動的積極性，使學生感到學習的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學生能夠很好地掌握猜地方法，我設計了三次猜的游戲，使學生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設計猜書的情境，讓學生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎上，讓學生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學生出題讓老師猜，同學出題讓同學猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣東西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎上增加一樣東西讓學生猜，先是不出示第三個提示讓學生猜，學生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學生明白提示語的重要性。同時在學生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結，使學生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠將三樣轉化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經(jīng)驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學生比較喜歡的題目幫助學生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設計的過程中我試圖通過游戲使學生能夠學得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學生得語言訓練卻做的不是很好，如何指導訓練學生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇四
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
活動一：看一看，連一連
師：請同學們仔細觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學生上前面展示。
師：剛才同學們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結：剛才同學們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
生：4個。
師：請同學們仔細觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學生上前面展示。
師：剛才同學們搭的都很認真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側面看是*的物體。
師：剛才同學們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇五
九年制義務教育小學數(shù)學（青 島版）二年級上冊第六單元信息 窗2《用6～9的乘法口訣求商》。
本節(jié)課的教學內容，是在學生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認識》、本冊第一、三單元《表 內乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎上學習的。同時 本節(jié)課的內容又為學習第八單元《有 余數(shù)的除法》打下基礎。
知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟 練掌握用口訣求商的一般方法。
過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂 趣。
能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。
教學難點：
用6～9的乘法 口訣求商解決實際問題 。
二年級學生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內 乘法》、第四單元《除法 的初步認識》和本單元第 一課時信息窗1的學習過 程。初步掌握了用乘法口 訣求商的基本方法。
讓學生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學 生不會有什么困難，但是 這要建立在學生對乘法熟 練掌握的基礎上。另外， 本課的教學內容是在一個 具體的問題情境中進行， 對該類問題的熟練解決也 是本課教學的成敗關鍵。
1、合作，就是要切磋學 問，交流疑問，共同 完成學習任務。
2、探究，則是要求質 疑問難，深入研究 并解決問題。
3、自主，即主動，要主動 地在數(shù)學實踐中豐富數(shù) 學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。
1、前置學習：比比誰做的最快！
設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。
2、創(chuàng)設情境 引入課題
同學們，你們知道標本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標本吧。
設計意圖：結合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。
3、自主學習
1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。
2.你能提出哪些數(shù)學問題。
3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。
設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系， 培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學 生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。
4、探索交流 解決問題
42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？
小組交流匯報 獨立解決
42÷6= 42÷7=
我們的方法是_________口訣：六七四十二
小結：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。
小結：一句口訣可以求兩道除法算式的商。
根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。
56片葉子可以做幾件標本？
56÷8=7（件） 交流自己的想法。
72片葉子可以做幾件標本？
72 ÷ 9=8 （件）使學生感受多種策略解決問題。
設計意圖： 這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。
5、鞏固應用 內化提高
第一關 我是小法官
設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知 識的理解 。
第二關 看誰算得快
設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道 算式 。
第三關 我最棒
設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學 生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
6、回顧整理 內化提高
設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內化；教師總結和點評，對知識進行梳理的 同時也激發(fā)了學生的成就感。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇六
我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經(jīng)學了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學生自主學習的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系。
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。
小棒，乘法轉盤。
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發(fā)式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。
學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學生接著自己往下編。
（2）乘法轉盤
師轉動轉盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習2-3組。
這節(jié)課你學會了什么？
生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結。
板書設計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
買電器二年級數(shù)學說課稿篇七
各位老師：
大家好！
我是凌河區(qū)洛陽小學的參賽教師王微，我說課的內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。
本節(jié)課是在學生一年級初步認識了整時、半時的基礎上進行教學的。也是三年級進一步學習年、月、日的基礎?！缎抡n程標準》要求：學生能結合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學設計處處結合了學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。
基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，教育學生珍惜時間。
下面，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠，學生對于這一情境也比較陌生。為了讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲導入新課。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。學生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復強調的內容內化為自己的知識，在教學中我充分利用現(xiàn)代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學效果。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預先設計才能實現(xiàn)。游戲結束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉化來的鐘面引導學生觀察，上面還缺少什么？根據(jù)學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針、分針。
時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術手段在呈現(xiàn)教學內容上形象直觀的優(yōu)勢，利用flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學生理解記憶，使本節(jié)課的教學難點得以突破。學生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。
在教學“準確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用，學生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點。
本節(jié)課，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下，結合現(xiàn)代化的教學手段，讓學生多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給學生，學生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合，真正讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學結論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇八
今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學上冊關于“乘法的初步認識”。不論是課的設計，還是教師引導參與學習活動的過程，還練習的方式，都給我了較多的啟示。
1、生動的情境不但可以調動學生學習的興趣，而且為學生學習乘法提供了豐富的現(xiàn)實情境模型，并讓學生認識到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學知識內容，一方面鍛煉學生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。
2、本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。
那么，在新知識的學習中劉老師不斷重復連加的特點，反復讓學生數(shù)加數(shù)的個數(shù)，采取逐步開放的形式，讓學生將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強調了乘法意義的本質。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)（初步領會乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領會乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式）。
劉老師一次次在數(shù)中提示學生的一個作用是防止學生在書寫乘法算式中避免寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓學生反復鞏固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，幫助學生理解和掌握。細微之處講的非常到位。
3、整堂課的設計安排比較合理，層次清晰，設計體現(xiàn)學生逐層深入的認知規(guī)律和知識發(fā)展的規(guī)律。每一個教學環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出重點知識，教學策略應用相對熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓練，每個銜接都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，課堂中處理學生的問題及時到位，遇到學生不會的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數(shù)學學習有效性的重要舉措。
4、注重了思維過程的展示。數(shù)學的本質是發(fā)展學生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關注學生的答案，如一個學生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加學生說可以寫成6×3，老師認真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認為，只有學生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細節(jié)的重視，也是關注數(shù)學學習有效性的愿望之一。
5、練習上也不斷出花樣，從不同的角度讓學生反復訓練和做題，從小組中的進行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學生的參與度，結合實際操作練習，動手做一做，從做中學，豐富了課堂的內容，讓學生體會到乘法算式的意義，練習創(chuàng)新能力。
1、對于回答錯的學生可以多說說為什么，讓其他學生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開始時反復強調的方法，改正學生的錯誤觀點，掌握本課的內容。
2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓學生對比體會，從而再起強調的本課的重點，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓學生自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考學生。
3、動手操作更應重視對數(shù)學問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關注，值得我們去借鑒。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學問題。好像使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇九
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學數(shù)學二年級下冊第二單元《表內除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學內容。本節(jié)內容屬數(shù)與代數(shù)領域，是在學生已經(jīng)學習了簡單的分類知識和表內乘法的基礎上教學的，它是學生學習除法的開始，也是今后學習分數(shù)的基礎，是較難理解的數(shù)學概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，要突破除法學習的難點，關鍵是理解“平均分”。教材設計了各種情境，結合學生的實際生活，向學生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為認識除法打好基礎。新課標指出：教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學生把理論知識升華。
1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。
2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份，至少
80%的學生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結果。
3、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
教學重點：平均分的含義。
教學難點：平均分的方法。
（一）教學資源
充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學具，在真實的數(shù)學情境中引導學生掌握知識。
（二）主要教學方法
《數(shù)學課程標準》中這樣規(guī)定：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題?！被诖?，在教學中通過具體情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，學會用數(shù)學的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。
本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”；（二）動手操作，探究“平均分”的方法；（三）應用新知，理解“平均分”（四）全課總結。下面就每個環(huán)節(jié)的設計流程及設計意圖進行說明。
（一）創(chuàng)設情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：
2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。
3、從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。
4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十
我說課的內容是北師大版小學二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
本單元在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經(jīng)對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1．結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2．通過各種數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的信心。
根據(jù)教學目標結合我班學生實際，我把本節(jié)課的重點設為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用；難點設為加深對乘法意義的理解。
課堂上我運用多媒體來輔助教學，引導學生獨立思考與合作交流，讓學生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學中我注重評價方式的多樣化，增強學生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學生掌握“移多補少”的學習方法。
多媒體課件 學具圓片
根據(jù)《課標》指出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
低年級學生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
根據(jù)《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學問題做好準備。然后鼓勵學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學生們在小組內列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓練目的和“連一連”的訓練目的相同，都是讓學生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認為同學們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學生在小組內用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導。學生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當?shù)慕o予表揚。學生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設計目的是使學生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
本環(huán)節(jié)讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導學生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，再評價一下自己和他人，學生們懂得了做人的道理。
相信通過再次實踐，學生能在有趣的童話情境中積極地參與教學活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應的提高。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十一
等邊三角形是八年級數(shù)學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力。
（1）了解等邊三角形的概念。
（2）情感目標：激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識。
等邊三角形判定定理證明。
（1）等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
根據(jù)“獲得數(shù)學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現(xiàn)法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學活動獲得知識。
“教學中讓學生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！币蚨菊n的學法指導是讓學生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學生探究問題，交流合作的良好品質。
《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，學生是數(shù)學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數(shù)學活動的機會，我將本節(jié)課的教學過程設為以下四個環(huán)節(jié)：
2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內角有什么關系？讓學生根據(jù)定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組。
（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養(yǎng)他們語言表達能力。
（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題。
第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十二
知識與技能。
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。
（三）教學重難點。
教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。
教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
（一）心理特征。
從心理特征來說，二年級的學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。
（二）認知狀況。
作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
教法：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設情境，引出新知。
去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調動學生學習的興趣。
二：小組活動，探索新知。
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學匯報總結：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自己做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知。
1、涂色練習。
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、拍照練習。
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結。
暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。
幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。
數(shù)學廣角——搭配（一）。
有序互換位置法固定法。
23：23、32332。
不漏。
基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣導入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。
二、自主學習，提供學生實踐操作的機會。
《新課標》強調：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。
三、合作交流，關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學源于生活，又用于生活。所以數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇?。合作學習后，讓學生自己評價，即對展示的情況進行補充、質疑。這時，教師再在學生自己解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產(chǎn)生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十三
我授課的內容是蘇教版義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元中的《認識厘米》?！罢J識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：
1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。
3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。
教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標對低段學生學習空間與圖形知識板塊的具體目標以及本課在長度單位教學中的地位。）（體現(xiàn)在：認識1厘米和量手掌與數(shù)學課本的寬度、一柞的長度。）
教學難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標的要求與學生的認知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內容是教學上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。
2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結合教學內容，恰當設置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學生認識特點，本節(jié)課采用實物學具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創(chuàng)設一種寬松、和諧、活潑的教學環(huán)境，促進學生認知的發(fā)展。具體的教學程序安排如下：
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。
新課教學，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學生對尺的認識更深刻。
讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎上，學生列舉。這不僅調動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學習測量方法。分3部教學。分頁標題#e#
我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎上，在讓學生當小評委：
在初步測量的基礎上，再讓學生當小評委：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設計了三個層次的練習。
完成練習2，3。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數(shù)學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
及時總結本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學生記憶知識，提高學習效率。
本節(jié)課板書設計如下：
認識厘米
測量工具----尺子
長度單位：厘米
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十四
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂的動物》?！犊鞓返膭游铩肥窃诔醪秸J識平均分和除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境圖，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，體會“倍”的含義；“倍”不作為科學概念，而作為生活概念來處理，所以不下概念性定義，本課主要是結合具體情境和解決問題的過程，讓學生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別；對“倍”的意義的理解，既要學會畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。
“倍”的意義。
根據(jù)新課程標準，我確立本課教學目標如下：
1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動中，發(fā)展學生的分析好解決除法問題的能力，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
對于小學二年級的學生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個難點。
重點：體會“倍”的意義；會用除法解決兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
難點：理解“倍”的意義。
根據(jù)教材教學安排和特點，結合學生的情況，我的教學過程設計如下：
對于小學二年級的學生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗），于是我創(chuàng)設了孩子喜歡的童話故事來引入新課?！扒锾斓搅耍值男游锷塘恐e行一次快樂動物的聚會。今天它們一起來到了一個美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂的學習數(shù)學知識嗎？”孩子一聽，故事中的小動物也要學習，他們也會比較認真的調整自己的坐姿，帶著愉快的心情準備學習新知識。這時候教師出示色彩鮮艷的“快樂的動物”的教學掛圖，學生也會很好奇的欣賞起來。掛住學生的好奇心理，讓孩子認一認、數(shù)一數(shù)，掛圖上有那些可愛的小動物，分別有多少只。讓學生自己尋找信息，培養(yǎng)其學習的主動性；及時的給予適當?shù)谋頁P和肯定，建立其他們學習的自信心。
根據(jù)孩子好動，喜歡游戲的心理的特點，我組織學生先用學具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學生很快就能擺好，這時及時表揚，肯定學生的動手能力。通過擺學具，引導學生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多。從而提出問題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢？”學生在已經(jīng)認識平均分的意義的基礎上，能很快的想出是“2份”。這時，我通過圈一圈的方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學生自己來觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。學生充分的表達自己的看法，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。
接著，第二個動手活動，還是擺小猴和小鴨的只數(shù)，指導學生把每份稍微分開點，揭示“倍”的意義。教師強調“第一行是代表小猴的只數(shù)3只，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只，把小鴨的只數(shù)3只一組，3只一組的圈起來，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實際上，小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3，小鴨數(shù)就有2個小猴數(shù)那么多，我們就說小鴨數(shù)是小猴的2倍，列一個除法算式就是6÷3＝2?！币龑W生復述語句，感知“倍”的意義，表揚讀的好聽的小組或個人。
再有，第三個動手活動“擺一擺，圈一圈，填一填再說一說”。請學生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問題，活動過程如下：
1、組織學生用圓片先試著擺一擺。（引導學生把小松鼠的只數(shù)看成一份，小雞的可以看成幾份）。
2、學生在練習本上畫一畫，再填一填。
3、小組討論，怎樣解答這個問題。
4、組織學生反饋。學生再填表格的時候，教師巡視后，評價并進行小結：“你們學的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說8里有4個2，8是2的4倍，我們還可以說小雞只數(shù)是小松鼠的4倍，所以用除法計算?！?/p>
最后，第四個動手活動“圈一圈，說一說”，解決課本46頁第（1）、（2）、（3）題，進而強化理解“倍”的意義。
這節(jié)課的教學過程既豐富了學生的認知結構，又符合小學生的學習習慣（由表及里，由淺入深層層推進的認識過程），學習效率自然有所提高。新知識學習過后，通過相關練習的提高，鞏固“倍”的運用，從而培養(yǎng)學生的具體運用能力和合作學習的良好習慣。教師再通過相關作業(yè)練習掌握學生的情況，進而調節(jié)教學進度和方法，為下一節(jié)課的教學打下良好的鋪墊。最后，教師組織學生回憶本課學習了哪些新知識，給學生充分的時間說一說，從而讓學生能宏觀把握學習內容。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十五
一、說教材：
1.教材分析：
這部分內容是九年義務教育小學數(shù)學第三冊（北師大版）第六單元第一課時。在學生一年級初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎。時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易接受。并且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘表，結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學我特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境和生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)進行教學。
2.教學重點和難點：
讀寫幾時幾分的時刻。
二、說教學目標：
依照《新課程標準》的教學要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、德育四個方面制定以下教學目標。
1、認知目標：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。
2、能力目標：通過撥一撥、說一說、做一做等活動，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時間觀念，學會合理地按排時間。
3、德育目標：滲透愛國主義教育,引導學生關注社會,關心時事.
三、說教法學法：
本課知識比較抽象,結合低年級學生的年齡特點，我以愉快式教學方法為主，激情導入，設計動畫課件，在課件所創(chuàng)設的情境中學習；動手操作、親身體驗；分層遞進、逐步深入；突出重點、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學習；運用游戲,貫穿練習；質疑反思、總結方法。
四、說教學準備：課件、每人一個鐘表。
(一)創(chuàng)設情境，激情導入。
以申奧背景導入，在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學生的愛國熱情。然后教師說：沒有時間就不會記住這光輝的時刻，這節(jié)課我們就來學習和時間有關的知識。板書數(shù)學及文字課題。
（二）操作體驗，自主學習。
1.認識鐘面。
（1）知覺感知：
因為有一年級的基礎所以我先放手讓學生觀察鐘面，直觀感知。過渡語：“同學們還記得嗎？我們以前學過了一些有關鐘表的知識，現(xiàn)在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學生說的.話重點板書：大格，小格，時針、分針、秒針。
（2）重點引導：
引導學生說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字，也就有12個大格。
每個大格里有幾個小格呢？一共有幾個小格呢？想，撥自己的鐘面，個別說。
（3）說數(shù)法：
你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格，60個小格。
如果數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。
2、認識時、分。
（1）動手操作，提出問題。
要把學習的主動權教給孩子，學生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn)，這是鼓舞他們繼續(xù)學習的良機，“同學們很聰明，除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外，你們還知道哪些關于鐘面的知識呢？”
讓學生拿出鐘表，撥一撥（時針、分針順時轉動），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識，再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。
（2）小組匯報，交流、解決問題：
1、鐘面上有個大格，個小格。
2、時針走1大格是時。
3、分針走1小格是分，走1大格是分。
4、時針走1大格，分針正好走圈。
1時=分。
前3個問題，我引導學生從舊知過渡，重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結合，調動起學生動手熱情，最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。
3.認識時、分的關系。
從一開始上課到現(xiàn)在學生大量的進行了操作活動,應該說有些學生已經(jīng)有了一定的認識，并且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法。
（1）講童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會學習，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場景變成一個鐘面）。
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然。
4.讀寫鐘面上的時刻。
“同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉的過程中定格出“試一試”中5個時刻。
（1）分類。
可以分為兩類：整時，整時半和幾時幾分。學生自主分類，并說理由。
通過分類知道有9時、9時半、10時是一年級學過的；9時45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習數(shù)小格時已有了印象；主要是9時08分。
（2）讀寫幾時幾分時刻。
重點引導學生進行觀察，區(qū)別時針、分針，得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷，也可5個5個的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分，應該一小格一小格地數(shù)，是幾小格就是幾分，讀時別忘了寫“零”字，寫時別忘了寫“0”。
（3）方法總結。
“我們學習了什么？你學會了什么？你想提醒大家注意什么？”
這是我最喜歡用的方法，及時反思有利于學生形成自己的知識體系。
三、游戲練習，拓展應用。
“讓我們走進游戲王國，體會有關時間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：
1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出，再用動作表演，然后說方法，最后進行按時作息的教育。
2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來，并說一下方法。
3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十六
（2）小組內交流．。
（1）學生獨立完成．。
（2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．。
（1）都有哪些人來買票，你還知道什么？（說圖意）。
（2）你想幫助笑笑買給誰票？應收多少錢？你是怎么想的？
（3）與小組同學交流．。
1、介紹乘法口訣的歷史：學生讀收集的資料．。
2、教學例題。
看圖用乘法口訣計算葉子的'總數(shù)．。
6、全班交流匯報。
1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．。
2、判斷題：
（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15（元）（）。
（2）5個5的和是20．（）。
（3）2個5加上7個5的和是55．（）。
（4）6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．（）。
1、這節(jié)課你學會了什么？
2、你還有什么問題嗎？
買電器二年級數(shù)學說課稿篇十七
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習認識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內數(shù)的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。
教學目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備：多媒體課件，學生用的計數(shù)器。
本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數(shù)學活動經(jīng)驗基礎之上，教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔。”因此，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十；十個十個的數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索，構建新知。
真正有價值的數(shù)學一定是進入學生內心的數(shù)學，對于數(shù)學的概念的理解是重要的，但是如何構建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法。學會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內交流、積累總結三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學生試著總結：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。
3、走進生活，解決問題。
數(shù)學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。
4、總結升華展望未來。
在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié)，一個是讓學生說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？通過學生的總結，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回顧與展望。讓學生感受到：在二年級和上學期我們認識、學習了百以內的數(shù)，今天我們又認識了千以內的數(shù)，今后我們還將認識萬以內、億以內數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們去開采。只要我們要善于用數(shù)學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！
總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。
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