編寫(xiě)教案可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。如何編寫(xiě)一份有效的教案，是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教案的精選范文中融入了多種教學(xué)策略和教學(xué)資源的應(yīng)用。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇一
1.介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚?xiě)你參加的一次風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
3.分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)。
分清詳略，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前，說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。
2.匯報(bào)討論成果。
(1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫(xiě)?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目?
(1)寫(xiě)特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。
教師點(diǎn)撥：這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫(xiě)老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進(jìn)行了全方位的描繪，充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥。
(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚，重點(diǎn)描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)?。一般先?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容，然后詳寫(xiě)參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫(xiě)。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多，寫(xiě)時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述，也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫(xiě)，其余部分可一筆帶過(guò)，這樣可以使文章重點(diǎn)突出，主題鮮明。
4.寫(xiě)自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，注意要有理有據(jù)，論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順恰當(dāng)，等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗，選取不同材料，運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫(xiě)風(fēng)俗的方法，介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，詳略得當(dāng)，表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě)，勾畫(huà)出對(duì)方習(xí)作中所刻畫(huà)的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)。
1.本次習(xí)作，鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少，沒(méi)有生活基礎(chǔ)，課前可先讓學(xué)生充分搜集材料，有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論，也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解，對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略，學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底()，長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高()，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長(zhǎng)為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長(zhǎng)是4厘米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長(zhǎng)相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的6倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的3倍c.擴(kuò)大到原來(lái)的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，則周長(zhǎng)(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開(kāi)后平移，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，則周長(zhǎng)(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無(wú)法確定。
三、解決問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇三
一、學(xué)情分析：
1、本班學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，思想要求上進(jìn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。
3、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這期末階段里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。
4、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里，在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，能應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題;進(jìn)一步理解軸對(duì)稱的意義，會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法，提高解題能力。
3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。
5、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
2、空間與圖形：第一單元：圓第三單元：觀察物體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：數(shù)據(jù)處理。
4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)好玩。
本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。第一部分是整理本書(shū)的知識(shí)框架。目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師可以先安排一些時(shí)間，讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決的一些問(wèn)題，反思解決這些問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。
第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
本冊(cè)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比的認(rèn)識(shí)。
1進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及解決應(yīng)用題。
2能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。
3認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。
4、能運(yùn)用比的意義，解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長(zhǎng)面積計(jì)算和比的應(yīng)用。
五、復(fù)習(xí)方法。
講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算,最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講練結(jié)合。
有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層，指導(dǎo)要分層。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段：整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書(shū)上總復(fù)習(xí))。
2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百數(shù)應(yīng)用題。
3、比的意義。比的化簡(jiǎn)。比的應(yīng)用。
4、圓的周長(zhǎng)和面積。
5、數(shù)據(jù)處理。
第二階段：綜合練習(xí)，講練結(jié)合(期末特訓(xùn))。
給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇四
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
三、具體編排。
1.例1。
例1說(shuō)明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息;在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。
2.例2。
例2說(shuō)明利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計(jì)圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計(jì)圖所包含的具體的統(tǒng)計(jì)信息，才能避免做出錯(cuò)誤的判斷。
教學(xué)時(shí)，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“a、b兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統(tǒng)計(jì)圖，為什么看起來(lái)不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識(shí)到：在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較和判斷時(shí)，一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才不致發(fā)生誤判。
四、教學(xué)建議。
1.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測(cè)。
2.把握好教學(xué)要求。
本單元教學(xué)時(shí)應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn)：
(1)統(tǒng)計(jì)圖在表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)具有直觀、形象的特點(diǎn)，故統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中常用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述統(tǒng)計(jì)信息，展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(2)不要被統(tǒng)計(jì)圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版六年級(jí)72、73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。
教學(xué)過(guò)程：
對(duì)，這個(gè)餐廳知法、守法，開(kāi)發(fā)票對(duì)誰(shuí)有好處？
開(kāi)發(fā)票減少了餐廳的利潤(rùn)，但卻增加了國(guó)家的稅收，看來(lái)越來(lái)越多的人具有了納稅意識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的知識(shí)。
板書(shū)：納稅。
1、你知道哪些納稅的知識(shí)？
2、那今天這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的知識(shí)？
（什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……）。
3、要想更多更準(zhǔn)確地了解這方面的知識(shí)，可以通過(guò)什么樣的方法或途徑來(lái)學(xué)習(xí)呢？
（看書(shū)、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的知識(shí)……）。
4、讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
納稅就是根據(jù)國(guó)家各種稅法的規(guī)定，按照一定的比率，把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家，納稅是件利國(guó)利民的大事，只要人人都有納稅意識(shí)，我們的國(guó)家一定會(huì)更加繁榮、富強(qiáng)！
5、說(shuō)得很好，同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)小納稅人，學(xué)會(huì)怎樣納稅！
教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個(gè)步驟？
在這幾個(gè)步驟中，哪個(gè)與數(shù)學(xué)密切相關(guān)？要運(yùn)用到哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)？
（百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算）。
究竟怎樣運(yùn)用這部分知識(shí)呢？誰(shuí)知道如何納稅？怎樣計(jì)算稅款？
（應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率）。
板書(shū)公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
應(yīng)納稅額簡(jiǎn)單的說(shuō)就是指什么？（應(yīng)交的稅款）。
各種收入呢？是一定的嗎？稅率是一定的嗎？你了解哪些稅率（不同的稅率）。
那我選這個(gè)3%的來(lái)還！為什么不行？（根據(jù)稅種選擇稅率來(lái)還。）。
那你會(huì)哪種稅種的計(jì)算方法？（消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅……）。
都會(huì)算了嗎？看這道題會(huì)算嗎？（例1）。
可能說(shuō)，什么是應(yīng)納稅所得額。
師：誰(shuí)能幫助他？個(gè)人所得稅怎樣計(jì)算？
師：對(duì)，只要有工資收入的公民都有可能要交個(gè)人所得稅！
（出示：個(gè)人所得稅圖表）。
能看懂嗎？什么意思？
幫我算算好嗎？（猜猜我的工資收入？）。
板書(shū)：2100+380—20xx=480（元）480×5%=24（元）。
謝謝大家，我一定會(huì)依法納稅的！
練一練1—4題。
如果沒(méi)有，那老師這有幾個(gè)話題想和同學(xué)們一起探討！
主題。
1、你能為自覺(jué)納稅設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)嗎？
2、如果我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？
3、我們能為納稅做些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
納稅。
各種收入×稅率=應(yīng)納稅額。
230×5%=11.5（萬(wàn)元）。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇六
3.一張桌子90元,一張椅子價(jià)錢(qián)是桌子的60%,一張桌子比一張椅子貴多少元?
4.一個(gè)籃球60元,一個(gè)排球價(jià)錢(qián)是籃球的`85%,一個(gè)排球比籃球便宜多少元?
5.李師傅要生產(chǎn)400個(gè)零件,已經(jīng)生產(chǎn)了75%,還要生產(chǎn)多少個(gè)零件才能完成任務(wù)?
7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?
8.為民旅社有床位840張,比擴(kuò)建前增加了20%,擴(kuò)建前比擴(kuò)建后少多少?gòu)埓参?
(2)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,運(yùn)來(lái)的大白菜比青菜多15%,運(yùn)來(lái)大白菜多少千克?
(3)菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)6000千克青菜,比運(yùn)來(lái)的大白菜多20%,比運(yùn)來(lái)的大白菜多多少千。
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇七
1.運(yùn)用畫(huà)線段圖的方法整理已知條件和問(wèn)題，理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。
2.掌握畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的方法，感受畫(huà)線段圖的策略在分析問(wèn)題中的好處，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。
理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。
掌握畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識(shí)。
課件
二次備課
1.課件出示：小明買(mǎi)3本故事書(shū)用了27元，小軍買(mǎi)了5本同樣的故事書(shū)需要多少元?
(1)將題目中的信息整理到下面的表格中。
小明 3本 27元
小軍 5本 ?元
(2)分析表格中的信息，明確解題思路。
引導(dǎo)學(xué)生明確：可以先算出一本故事書(shū)多少元，再計(jì)算出5本故事書(shū)多少元。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
一本故事書(shū)：27÷3=9(元)
5本故事書(shū)：9x5=45(元)
2.談話導(dǎo)入。
剛才我們采用了哪種解決問(wèn)題的策略?(列表)
師：通過(guò)列表的策略來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，可以讓一些復(fù)雜的問(wèn)題變得淺顯。除了列表這種解決問(wèn)題的策略外，還有許多其他的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題)
1.課件出示教材第48頁(yè)例題1。
讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和所求的問(wèn)題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票;小春比小寧多12枚。
所求問(wèn)題：兩人各有郵票多少枚?
2.交流解題策略。
提問(wèn)：想一想：這道題我們用列表的方法來(lái)分析，能找到解題思路嗎?
學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數(shù)量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。
引導(dǎo)：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)用畫(huà)線段圖的策略來(lái)分析這道題。
3.根據(jù)題意畫(huà)線段圖。
(1)提問(wèn)：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?應(yīng)該用幾條線段來(lái)表示呢?學(xué)生回答后課件出示：
小寧：
多( )枚 ( )枚
小春：
(2)追問(wèn)：你能根據(jù)題意把線段圖填寫(xiě)完整嗎?
讓學(xué)生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報(bào)交流。
小寧：
多(12)枚 (72)枚
小春：
4.看線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。
提問(wèn)：觀察線段圖，想一想可以先算什么?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，小組交流討論。
(2)全班交流解題思路。
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數(shù)減去12枚，等于小寧郵票枚數(shù)的`2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。
5.學(xué)生獨(dú)立解答。
引導(dǎo)學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6.組織檢驗(yàn)。
(1)提問(wèn)：我們用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?
(2)追問(wèn)：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行?
(3)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫(xiě)出答案。
7.回顧反思。
引導(dǎo)：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)?
先讓學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，再組織全班交流。
8.交流討論。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用畫(huà)圖的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?
1.完成教材第49頁(yè)“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過(guò)要讓學(xué)生自己從線段圖中獲取已知條件，通過(guò)這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
2.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補(bǔ)充完整，組織練習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在線段圖的畫(huà)法上。
3.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第3題。
這道題練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在觀察線段圖、分析數(shù)量關(guān)系上，引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上看出下層圖書(shū)的2倍就是60x2=120(本)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇八
練習(xí)八第9-16題。
1.進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖整理信息的方法，能借助所畫(huà)的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫(huà)圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的.成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值，逐步形成解決問(wèn)題的策略。
課前準(zhǔn)備：課件
二次備課
1.提出問(wèn)題：
(1)同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略，它是什么呢?
(2)我們通過(guò)畫(huà)什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題?
(3)運(yùn)用畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢?
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫(huà)圖這一策略的價(jià)值。(板書(shū)課題)
畫(huà)線段圖解決問(wèn)題。
1.完成教材第52頁(yè)“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出線段圖。
觀察線段圖、分析解題思路，發(fā)現(xiàn)：2本筆記本的價(jià)錢(qián)剛好就是12元。
2.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長(zhǎng)。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
用畫(huà)示意圖的策略解決問(wèn)題。
1.完成教材第53頁(yè)“練習(xí)八”第8題。
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁(yè)“練習(xí)八”第13題。
3.完成教材第52~54頁(yè)“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇九
范菊英。
1、成績(jī)分析：
本次參考41人，及格39人，優(yōu)秀35人，3人不及格，80分以3人下高分率不太理想。
2、試卷分析：
本張?jiān)嚲砉灿衅叩来箢}，用不同題型測(cè)試了學(xué)生對(duì)100內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的掌握情況，數(shù)的組成占的比重較大。
第一題為按順序?qū)憯?shù)，學(xué)生完成的很好，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
第二題為填空題，因?yàn)槭俏淖謹(jǐn)⑹鲱}較多，受學(xué)生讀題能力的限制，答的不好。
第三題為找朋友，考察的是簡(jiǎn)單的計(jì)算，沒(méi)有丟分現(xiàn)象。
第四題為寫(xiě)數(shù)讀數(shù)，除了極個(gè)別的失誤外，答的都不錯(cuò)。
第五題為摘蘋(píng)果，學(xué)生做的不好，有一部分原因是沒(méi)區(qū)分開(kāi)個(gè)位和十位，別外的原因是讀題不認(rèn)真，把兩組數(shù)的位置寫(xiě)反了。
第六題為看圖寫(xiě)數(shù)，丟分很少。
第七題為填一填，猜一猜，第一小題有兩名同學(xué)答錯(cuò)，第二小題答錯(cuò)的學(xué)生多一些，原因都是沒(méi)能理解題意。
二、存在問(wèn)題：
1、數(shù)位的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，比較難以理解。
2、讀數(shù)的練習(xí)錯(cuò)誤較多。比如把三十六寫(xiě)成三六，把六十寫(xiě)成六0，四十八寫(xiě)成四十8等。
3、讀題能力差，題讀不通，題意理解不好。
4、做題粗心，不認(rèn)真，個(gè)位十位不認(rèn)真看，發(fā)生混淆現(xiàn)象。
三、提高措施：
1、進(jìn)行數(shù)位的復(fù)習(xí)與鞏固，多做各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中進(jìn)行體會(huì)與感悟。
2、規(guī)范讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)漢字與數(shù)字不能混合寫(xiě)。
3、加強(qiáng)讀題能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)要多讀幾遍，讀通讀順理解后再做題。
4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真，細(xì)心，保持書(shū)寫(xiě)整潔等良好習(xí)慣的重要性。
四、重點(diǎn)講評(píng)：
第二題：10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。
最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。
第八小題，看圖：這個(gè)數(shù)讀作五十三，寫(xiě)作53，十位上是5，個(gè)位上是3。
第四題：再次總結(jié)強(qiáng)調(diào)讀作和寫(xiě)作的寫(xiě)法。
第五題：強(qiáng)調(diào)一個(gè)兩位數(shù)哪是個(gè)位，哪是十位，要看清楚題的要求再做答。
第七題：第一小題講清題意。
第二小題：小明吃了18顆葡萄，小強(qiáng)說(shuō)我跟你差不多，小軍說(shuō)我比小明汔的多得多，選擇小強(qiáng)吃葡萄的數(shù)量為19，小軍吃葡萄的數(shù)量為80。
強(qiáng)調(diào)“差不多”和“多的多”的理解。
讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)真讀題的重要性，學(xué)習(xí)如何區(qū)分用加法還是減法。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十
本單元具體例題安排如下表：
1. 通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180?。
2. 通過(guò)分類、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4. 使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
1.關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)“三角形的分類”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征。
2.重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)。
幾何初步知識(shí)無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)問(wèn)題情景、操作探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學(xué)生在動(dòng)手操作積極探索的活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。
3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
4.加強(qiáng)對(duì)圖形之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
本單元增加了“圖形的拼組”，讓學(xué)生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作、探索能力。
1.三角形的特性。
(1)情境圖。
教材提供了一幅三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考并說(shuō)一說(shuō)“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的興趣，而且引起學(xué)生對(duì)三角形及其在生活的作用的思考。
(2)例1。
在“畫(huà)三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。最后，教材說(shuō)明為了便于表述，如何用字母表示三角形。
(3)例2。
三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)思路是“情景、問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)、解釋—特性應(yīng)用”。
(4)例3。
通過(guò)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角形邊的關(guān)系的思考。然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律。
2.例4。
教學(xué)三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關(guān)系。三角形按邊分類，教材不強(qiáng)調(diào)分成了幾類，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
3.例5。
教學(xué)三角形的內(nèi)角和。先通過(guò)讓學(xué)生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計(jì)算出它們的和，使學(xué)生初步感知到它們的內(nèi)角和是180?。在此基礎(chǔ)上，教材再提出用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。
“做一做”應(yīng)用這一結(jié)論解決問(wèn)題。
4.圖形的拼組。
(1)例6。
用同樣大小的三角形拼四邊形的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。具體活動(dòng)時(shí)，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學(xué)生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說(shuō)一說(shuō)是怎么拼擺的。
(2)例7。
用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步感受三角形與其他圖形的關(guān)系，同時(shí)享受創(chuàng)作的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)美。
1.適度把握本冊(cè)關(guān)于“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關(guān)系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，如落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
2.重視實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中獲取知識(shí)。
“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、推理想像等都是學(xué)習(xí)理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3.注重教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
幾何圖形的直觀性為各種教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索圖形的過(guò)程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空觀念和實(shí)踐能力的有效途徑。但在運(yùn)用各種教學(xué)手段時(shí)，要注意切合實(shí)際，易操作而有實(shí)效。一些農(nóng)村學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)困難，不能配備豐富多彩的教學(xué)具，教師必須因地制宜充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生制作。學(xué)生在制作過(guò)程中不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣而且可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單了解荀子生平。
3、學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明課文闡述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的生活實(shí)例，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人的啟發(fā)中“言”與“行”的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)荀子的生平。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
策略說(shuō)明。
一、交流信息。
揭示課題。
1板書(shū)：言行一致，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)詞的?
2引出中國(guó)古代有個(gè)名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出類似的現(xiàn)象。
板書(shū)：口能言之，身能行之。
1齊讀板書(shū)。
交流各自理解。
2齊讀課題后交流有關(guān)作者的資料。
用成語(yǔ)作引子導(dǎo)入本課的主題。
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況。
二、學(xué)習(xí)課文。
理解內(nèi)容。
1過(guò)渡：那么荀子是怎樣說(shuō)的?自讀課文，理解內(nèi)容。
2提問(wèn)：荀子根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)，把人分成幾個(gè)階段?對(duì)這幾種人分別采取什么態(tài)度?
1借助注釋和工具書(shū)自學(xué)課文。
2集體交流。
3自由闡述自己的觀點(diǎn)。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)獨(dú)立閱讀淺顯文章的能力。
創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感悟。
三、熟讀背誦。
增加積累。
1誰(shuí)能看著板書(shū)，把課文背出來(lái)?
2請(qǐng)各學(xué)生嘗試。
1準(zhǔn)備試背。
2積極參與。
設(shè)置鋪墊、降低難度，使學(xué)生參與，應(yīng)當(dāng)完全背誦積累。
四、送你兩句話。
板書(shū)荀子的兩句話：
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。
青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)：冰，水為之而寒于水。
1抄錄。
2齊讀并試背。
增加學(xué)生的文化積累。
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。
平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。
3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。
適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、分層指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問(wèn)題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。
6、后20%學(xué)生有針對(duì)性輔導(dǎo)。
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。這個(gè)比喻，讓我感受到了讀書(shū)的美好。
在我小的時(shí)候，不知道讀書(shū)是什么，讀書(shū)有什么用處，我為什么要讀書(shū)。在那個(gè)時(shí)候，我認(rèn)為讀書(shū)只是白白浪費(fèi)時(shí)間而已，只是看看圖片而已。但現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也明白了讀書(shū)的樂(lè)趣?，F(xiàn)在我想起我讀書(shū)的故事，真是笑得肚子疼。
記得有一次，我在小區(qū)下面的廣場(chǎng)上玩耍。那時(shí)陽(yáng)光明媚，照亮了大地，使大地散發(fā)出金色的光芒。我在一家書(shū)店外停下，從櫥窗外看見(jiàn)一本書(shū)——《一棵長(zhǎng)著耳朵的樹(shù)》。這本書(shū)深深地吸引著我，我便讓媽媽幫我買(mǎi)下了這本書(shū)。
一回到家，我便立馬脫了鞋，一路小跑，到了房間里，我就坐在書(shū)桌旁看著這本書(shū)。
“寶貝，快點(diǎn)吃飯，菜都涼了?！?/p>
“寶貝，快點(diǎn)，你的舞蹈班要遲到了?！?/p>
“寶貝……”
我一直全神貫注地看著書(shū)，就連媽媽說(shuō)的話我也毫不在意。
但是，書(shū)也給我?guī)?lái)了許多麻煩。
哎！都是書(shū)給我?guī)?lái)的麻煩！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十四
用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器，可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能；利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步；不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。
2過(guò)程與方法。
通過(guò)列表的方式，了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能；能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究能量的互相轉(zhuǎn)化；能制作“蛙聲筒”并加以研究；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
能積極地從事有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的探究活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流；在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究能量及能量轉(zhuǎn)化的興趣；初步體驗(yàn)?zāi)芰渴睾獾囊?guī)律。
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2.難點(diǎn)：應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。
有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽(yáng)能電池的計(jì)算器、手搖發(fā)電機(jī)；癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開(kāi)水等。制作“蛙聲筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗線、筷子、松香等。）。
(一)引入。
（二）探討電能為我們做什么。
1.提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)家里有哪些用電的器具，它們的名稱是什么？有什么用途？
2.探討：
家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器，它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來(lái)。（教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說(shuō)）如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來(lái)分析一下各種家用電器輸出什么能量，能為我們做什么。
教師出示記錄表（如教材所示），以電燈為例，做記錄示范。
3.學(xué)生分組討論.填表.教師巡視。
4.小組交流匯報(bào).小結(jié)。
（表格這里輸入的能量形式都是電能，表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”，輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”，熱能雖然不為我們所用，但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能，它們也不是利用了能量輸出的全部形式，比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能.熱能和聲能，但我們并沒(méi)有利用聲能。學(xué)生對(duì)照著電燈的分析，通過(guò)對(duì)家用電器的討論，對(duì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。）。
小結(jié)：用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
5.引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備，比如電車.電動(dòng)自行車，等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能，為我們做了哪些事。
小結(jié)：利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化，使人類社會(huì)有了極大的進(jìn)步……（見(jiàn)教材59頁(yè)）。
（三）討論電能是怎么來(lái)的。
1.提問(wèn)。
（2）學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)電能的來(lái)源。如電池.發(fā)電站等。
（3）教師出示手搖發(fā)電機(jī)，演示。
（4）教師出示記錄表（如教材所示），師生一起填寫(xiě)手搖發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化形式。
2.分組討論，記錄完成表格。
3.全班交流。
（學(xué)生可能會(huì)想到發(fā)電站里的發(fā)電機(jī)將水能.風(fēng)能等機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能……）。
教師出示一些圖片或?qū)嵨?，?jiǎn)單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。
電池是常見(jiàn)的電源，干電池.蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽(yáng)能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能，因此電池是一個(gè)能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機(jī)也是能量轉(zhuǎn)化器，它能把動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)由各種動(dòng)力帶動(dòng)，比如水電站.風(fēng)電站.火電站分別是由流水.風(fēng)以及燃料燃燒引起的動(dòng)力帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此，利用各種發(fā)電機(jī)，可以將機(jī)械能.化學(xué)能.原子能等轉(zhuǎn)化為電能。
4.小結(jié)。
風(fēng).流水產(chǎn)生的機(jī)械能，煤.油.天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能，以及原子能.太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。
（四）能量的互相轉(zhuǎn)化。
1.提問(wèn)：是不是只有電能才能向其他能量轉(zhuǎn)化嗎？
2.活動(dòng)一：快速用力捋繩子，體會(huì)手的感覺(jué)；快速反復(fù)彎折鐵線，體會(huì)彎折處的溫度變化；兩手快速互相摩擦，快速地在紙上擦橡皮。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，教師巡視。）。
交流觀察到的現(xiàn)象，并思考為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，能量又是如何轉(zhuǎn)化的？（讓學(xué)生意識(shí)到能量不一定只轉(zhuǎn)化成電能，像上面的活動(dòng)就證明了機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化成熱能。）。
3.活動(dòng)二：制作蛙聲筒。
教師介紹學(xué)生制作.實(shí)驗(yàn)。思考蛙聲筒是一個(gè)怎樣的能量轉(zhuǎn)化器，能量如何轉(zhuǎn)化?
（如用熱水泡可將癟掉的乒乓球重新鼓起來(lái)，熱水器在有太陽(yáng)時(shí)就把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成熱能，沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候就把電能轉(zhuǎn)變成熱能等等）。
5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)其他的能量轉(zhuǎn)化器，并說(shuō)說(shuō)這種能量轉(zhuǎn)化器是如何實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的？
如制作風(fēng)車.帆船，可以把風(fēng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能；利用小電珠制作“小臺(tái)燈”，將電能轉(zhuǎn)化成光能，等等。
（五）總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器，可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能；電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量，其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
（六）課外延伸。
尋找我們生活中、動(dòng)物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子，并進(jìn)行分析記錄。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十五
一、填空：(20分)。
1、5.4平方分米=()平方厘米;1.05立方米=()升;。
240立方厘米=()立方分米;10.01升=()毫升。
2、圓柱的上、下兩面都是()形，而且大小();圓柱的高有()條，圓錐的高有()條。
3、一個(gè)圓錐的底面積是40平方厘米，高12分米，體積是()立方厘米。
4、一個(gè)圓柱的底面半徑是3分米，高2分米，它的側(cè)面積是()，表面積是()，體積是()。
5、一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)6.28厘米，高是3厘米，它的體積是()立方厘米。
6、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，如果圓柱的體積是18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米;如果圓錐的體積是18立方分米，那么圓柱的體積是()立方分米;如果它們的體積相差18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
7、圓柱的高是8厘米，半徑是2厘米，沿著底面直徑把它劈成兩半，劈開(kāi)面的面積是()平方厘米。
8、把棱長(zhǎng)為2分米的正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是()立方分米。
9、在一個(gè)高24厘米的圓錐形量杯里裝滿了水，如果將這些水倒入與它底面積相等的圓柱形量杯中，水面高()厘米。
10、一根長(zhǎng)4米，橫截面半徑為2分米的圓柱形木料截成同樣長(zhǎng)的5段，表面積比原來(lái)增加()平方分米。
二、判斷：(12分)。
1、圓柱的體積是圓錐的3倍。()。
2、圓錐的體積等于圓柱體積的，圓柱與圓錐一定等底等高。()。
3、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積都可用底面積×高來(lái)表示。()。
4、一個(gè)圓錐與一個(gè)長(zhǎng)方體等底等高，那么圓錐的體積等于長(zhǎng)方體體積的。()。
5、長(zhǎng)方形繞著一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的圖形是圓柱。()。
6、圓錐頂點(diǎn)到底面上任意一點(diǎn)的距離就是它的高。()。
三、選擇題：(12分)。
1、右圖中的正方體、圓柱和圓錐底面積相等，高也相等。下面哪句話是正確的?()。
a、圓柱的.體積比正方體的體積小一些。
b、圓錐的體積是正方體的。
c、圓柱體積與圓錐體積相等。
2、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面直徑相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是15立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
a、45b、15c、5。
3、求圓柱形木桶內(nèi)盛多少升水，就是求水桶的()。
a、側(cè)面積b、表面積c、體積d、容積。
4、用一根小棒粘住直角三角形的一條直角邊，旋轉(zhuǎn)一周，這個(gè)三角形轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的圖形是()。
a、三角形b、圓形c、圓錐d、圓柱。
5、圓柱體的底面半徑和高都擴(kuò)大3倍,它的體積擴(kuò)大的倍數(shù)是：()。
a、3b、6c、9d、27。
6、把一個(gè)圓柱的底面平均分成若干個(gè)扇形，然后切開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。下面哪句話是正確的?()。
a、表面積和體積都沒(méi)變b、表面積和體積都發(fā)生了變化。
c、表面積變了，體積沒(méi)變d、表面積沒(méi)變，體積變了。
相關(guān)信息：
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞優(yōu)秀漫畫(huà)作品，初步了解漫畫(huà)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學(xué)的面部特征，或某一個(gè)主題畫(huà)一些有趣的漫畫(huà)像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：創(chuàng)作自己喜歡的漫畫(huà)作品。
難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、組織教學(xué)。
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)教室，在自己的座位準(zhǔn)備好上課所需要的物品。
二、發(fā)聲練習(xí)。
（1）斷音練習(xí)（小黑板）。
（2）長(zhǎng)音練習(xí)。
（3）三聲部練習(xí)（輪唱練習(xí)）。
三、導(dǎo)入新知，引導(dǎo)思考。
（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漫畫(huà)的初步感受。
（2）教師小結(jié)并示范漫畫(huà)。
（3）提問(wèn)：漫畫(huà)有什么特征？跟其他畫(huà)種有什么區(qū)別？
2.欣賞討論，激發(fā)興趣。
（1）出示：中外名作、范作、學(xué)生作品等與學(xué)生一起討論分析。
（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渲懈信d趣的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)感受。
（3）欣賞課本中的漫畫(huà)。
（4）師生共同概括構(gòu)思，可以從造型（漫畫(huà)可以夸張、變形）、線條、色彩等來(lái)比較。
3.學(xué)生創(chuàng)作，提供建議。
根據(jù)下面的主題建議，結(jié)合以上的欣賞、分析，讓學(xué)生創(chuàng)作。
（1）為自己或同學(xué)畫(huà)張漫畫(huà)像。
（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫(huà)工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4.指導(dǎo)創(chuàng)意，因材施教。
（1）表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的同學(xué)。
（2）表?yè)P(yáng)作品有特別含義的同學(xué)。
（3）指出共同不足的地方。
5.作業(yè)講評(píng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。
（1）對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，并指出創(chuàng)作的內(nèi)容走向。
（2）課外收集生活中感興趣的素材。
附教材分析：
漫畫(huà)一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡(jiǎn)練，篇幅短小，風(fēng)格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊(yùn)含深刻寓意的單幅繪畫(huà)作品；另一種是指畫(huà)風(fēng)精致寫(xiě)實(shí)，內(nèi)容寬泛，風(fēng)格各異，運(yùn)用分境式手法來(lái)表達(dá)一個(gè)完整故事的多幅繪畫(huà)作品。兩者雖然都屬于繪畫(huà)藝術(shù)，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過(guò)由于語(yǔ)言習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，人們已經(jīng)習(xí)慣把這兩者均稱為漫畫(huà)。漫畫(huà)，作為一種特殊的`畫(huà)種，它扎根于現(xiàn)實(shí)生活，是漫畫(huà)家對(duì)一些生活現(xiàn)象的獨(dú)特心理感受，這種感受通過(guò)夸張變形等表現(xiàn)技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對(duì)人及社會(huì)起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫(huà)則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對(duì)象的漫畫(huà)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。成功的兒童漫畫(huà)也有很多成人讀者，如《多啦a夢(mèng)》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫(huà)誕生以來(lái)，不但得到成人們的關(guān)注，也深受孩子們的喜愛(ài)。教材選了許多成人畫(huà)像的漫畫(huà)及兒童漫畫(huà)，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無(wú)題》中的一幅畫(huà)了一個(gè)人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛喜、怒、哀、樂(lè)各種造型，卓別林漫畫(huà)像等一些小朋友喜歡的漫畫(huà)。另外，教材中的幾幅學(xué)生作品，給了學(xué)生親切的感受。通過(guò)畫(huà)漫畫(huà)像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡(jiǎn)練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十七
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找：相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1.最小公倍數(shù)：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十八
1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開(kāi)發(fā)新能源的書(shū)刊及其他信息源。
2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高，展開(kāi)探究活動(dòng)。
3、能夠?qū)ξ磥?lái)住宅如何利用自然能源作出解釋。
知識(shí)與技能。
1、知道如何節(jié)約能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何開(kāi)發(fā)利用新能源。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。
2、樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。
3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開(kāi)帶能源問(wèn)題。
知道如何節(jié)約能源。
知道開(kāi)發(fā)利用新能源的方法及合理性。
白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容，效果分析。
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。
3、評(píng)比。
5、板書(shū)課題。
二、探討如何節(jié)約能源。
1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。
過(guò)渡：要解決一個(gè)問(wèn)題首先要了解這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
在我們的日常生活中，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？
學(xué)生交流。
我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？
小結(jié)。
2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
出示：白熾燈與節(jié)能燈。
這兩個(gè)燈泡大家都見(jiàn)過(guò)？
當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？
你們家里主要用哪種呢？為什么？
學(xué)生交流。
實(shí)驗(yàn)分析：
預(yù)測(cè)哪個(gè)效率高。
演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)交流。
3、小結(jié)。
三、探討如何充分利用自然能源及開(kāi)發(fā)新能源。
1、過(guò)渡：人類為了提高利用自然能源，科學(xué)家想了很多方法。
2、看圖思考：
這是一座未來(lái)的住宅，仔細(xì)觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、學(xué)生觀察討論。
4、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（可投影提醒）。
你能看懂這幅圖嗎？序號(hào)所代表的是什么？
這幢房屋是如何利用自然能源的？
這幢房屋為什么可以節(jié)能？
有哪些節(jié)能的方法？
5、小結(jié)。
6、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的作用。
太陽(yáng)能是能源之母，為什么這樣說(shuō)？
在生活中，哪些地方用到太陽(yáng)能？
為什么太陽(yáng)能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。
7、了解我們可以開(kāi)發(fā)新的能源。
閱讀p52。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。
四、鞏固應(yīng)用。
五、布置作業(yè)。
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2、出份能源小報(bào)。
4、節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源。
自然能源太陽(yáng)能。
（可反復(fù)利用）地?zé)帷?/p>
風(fēng)能……。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十九
在我成長(zhǎng)的道路上，每一步都包含了家人的關(guān)心、欣慰和淚水。在這些足跡的背后都有許多酸甜苦辣，像一首悠揚(yáng)的長(zhǎng)詩(shī)，回味在我的心間。
3月27日，在這平凡的一天，我出生了，家人流下了喜悅的淚水，這一天是偉大的，這一天是用信念凝成的，因?yàn)槟赣H用生命把我?guī)У搅诉@個(gè)世界上。
我上幼兒園了。在吃完姥姥的拿手好菜后姥姥牽著我走進(jìn)了幼兒園這一天我認(rèn)識(shí)了許多人偉大的老師和許多像我這樣的小朋友。晚上在姥姥一邊給我唱起家鄉(xiāng)的歌謠一邊用手給我撓癢癢下我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這是在姥姥的手上長(zhǎng)大的。
我成為了一名小學(xué)生我終于從綠領(lǐng)巾走向了紅領(lǐng)巾家人為我感到自豪?！柏愗惸懵c(diǎn)跑你看這是綠燈你這樣多危險(xiǎn)啊!”姥爺一把把我抓住嚴(yán)肅的說(shuō)。到了學(xué)校門(mén)口姥爺又交代了：“貝貝放學(xué)別亂跑在門(mén)口等著姥爺老爺來(lái)接你?！崩褷斦f(shuō)完這句話時(shí)我已經(jīng)跑得無(wú)影無(wú)蹤了。這是在姥爺?shù)膰Z叨聲中長(zhǎng)大的。
進(jìn)入了叛逆期，母親說(shuō)這個(gè)好，我偏要說(shuō)不好，母親說(shuō)今天天氣冷要多穿點(diǎn)，我偏不聽(tīng)。每天在和母親的爭(zhēng)吵聲中度過(guò)，母親流下了辛酸的淚水。父親看不下去，給了我一記耳光，我含著淚，沖他喊了一句：“你不是我爸!”“砰”，房門(mén)被我狠狠地關(guān)上。這是在母親的淚水中長(zhǎng)大的。
每一個(gè)故事都是成長(zhǎng)的歷程，如今，我真的長(zhǎng)大了嗎?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二十
本卷共有五大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問(wèn)題三部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)的計(jì)算及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。
該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。
二、考情分析。
本次考試成績(jī)還不錯(cuò)，及格率為73℅，優(yōu)秀率為16.2℅。
三、考生答卷情況分析。
從試卷得分情況來(lái)看，填空題第四題，吃了3/4千克，認(rèn)為吃了3/4,第六小題男生比女生多幾分之幾就，出錯(cuò)率比較多。判斷較簡(jiǎn)單，選擇第1、2題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高，計(jì)算中計(jì)算出錯(cuò)率較高，解決問(wèn)題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。填空題第3、6題，反映出學(xué)生對(duì)單位“1”的理解不夠。
2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。
3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議。
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫(huà)線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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