總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。最后，要認(rèn)真審查總結(jié)的內(nèi)容，保證語言準(zhǔn)確、流暢，沒有錯(cuò)誤和遺漏。以下是一些成功的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一
一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在差生轉(zhuǎn)化工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)優(yōu)生培養(yǎng)工作的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二
隨著大量民工子弟的涌入，班級(jí)中的“差生”越來越多。因?yàn)檫@部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學(xué)生的存在，使各位教師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績直線下降,教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小經(jīng)驗(yàn):
一、對(duì)癥下藥，細(xì)心育差生
差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：只有對(duì)癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要尋找出差生“差”的病根。因此，首先要對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的興趣愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因；針對(duì)這些出現(xiàn)的情況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo)，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特別緊張，因此考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就使他的考試成績更差了，面對(duì)此情景，我找到了他，跟他耐心交流，幫他分析原因，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立起信心。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上，我再對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成績。
二、動(dòng)之以情，溫情育差生
在班主任工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖，他們更需要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面，為此，要想正確地去對(duì)待班級(jí)中的差生，就要做到對(duì)差生不歧視對(duì)待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待他們。要經(jīng)常對(duì)這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的溫暖，變得孤僻。他經(jīng)常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后，我經(jīng)常與他談話，放學(xué)時(shí)送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏?，我就主動(dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，終于打動(dòng)了他的心，他感受到了溫暖的愛，他變得活潑了，主動(dòng)了，他漸漸地與班里的同學(xué)走到了一起，他不再孤僻，人也熱情了，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，耐心育差生
差生的缺點(diǎn)很多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)。差生同樣好面子，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn)，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平時(shí)懶于做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也十分差，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別的愛好體育運(yùn)動(dòng)，而且體育成績也相當(dāng)好。根據(jù)他的這些特點(diǎn)，我大膽地讓他擔(dān)任體育委員，這使他很振奮，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得積極主動(dòng)了，積極的態(tài)度改變了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成績。我想，這是差生感受到了自己的成功，內(nèi)心得到滿足，信心受到鼓舞，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。
四、把握成功，信心給差生
成功是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“成功”。在班級(jí)的每一次班會(huì)課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表揚(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，樹立他們成功的信心。同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)他們,讓他們認(rèn)識(shí)到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動(dòng)作特別慢，隨便什么作業(yè)都是最后一個(gè)完成，考試經(jīng)常來不及完成，導(dǎo)致考試成績極差，其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會(huì)的。在一次偶爾的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她居然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了，我及時(shí)地表揚(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，我覺得這樣的賞識(shí)教育還是蠻有成效的，因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)進(jìn)步了。
差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，需要我們不斷地去開拓，去探索，不斷地去研究，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就一定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三
英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。而且小學(xué)英語一周只有三節(jié)課，時(shí)間僅夠上完課本知識(shí)，根本沒有時(shí)間去輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，不自覺的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí)，這樣每個(gè)班都會(huì)有一定數(shù)量的英語上的學(xué)困生。
如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短，師資不足，一位教師要擔(dān)任五六個(gè)班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的'喜悅。怎樣改變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？措施如下：
教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)一位英語教師擔(dān)任多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法改變，一個(gè)英語教師要擔(dān)任好幾十個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí)他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。
3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇栴}，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝栴}教師可針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視，教師應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度。
3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生記單詞、完成作業(yè)等，這對(duì)于認(rèn)課多的我們來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四
“后進(jìn)生”通常是指那些在思想品德上和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后，行為習(xí)慣比較差，考試分?jǐn)?shù)比較低的學(xué)生。特別是我們這種農(nóng)村小學(xué)，在學(xué)習(xí)英語的過程中，后進(jìn)生出現(xiàn)的比率相當(dāng)大，這也是我們英語教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)比較薄弱，求知欲低，對(duì)英語反感，有一種“破罐子破摔”的想法。同一條起跑線，為何有人健步如飛，有人滯后不前呢？為此，我做了深入的研究，原因不外乎以下幾種。
有些家長過分溺愛自己的孩子，不太重視自己子女的學(xué)習(xí)，對(duì)他們放松要求，甚至以自身為例子，給他們灌輸“不讀書也能過得很好”的思想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣。有些家長不根據(jù)實(shí)際情況，給自己的孩子提出了過高的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的要求時(shí)，就嚴(yán)厲斥責(zé)孩子，甚至還拳腳相向，使得孩子產(chǎn)生逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)。有些家長心有余但力不足，由于在英語方面的知識(shí)幾乎等于一片空白，無法擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，孩子在課堂上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)或是遺漏的知識(shí)無人輔導(dǎo)。其它學(xué)科的作業(yè)家長可以起到檢查作用，但對(duì)于英語卻是無能為力。
俗話說得好，“興趣是最好的老師”，如果教師在英語教學(xué)過程中教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段通俗，個(gè)人魅力不足，那就調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，反而會(huì)使那些學(xué)習(xí)自制性比較差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
其次，小學(xué)英語從興趣型學(xué)習(xí)向任務(wù)型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也形成了一些后進(jìn)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)的小朋友對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣極高，也非常地順利。因?yàn)樵诘湍昙?jí)階段，英語的學(xué)習(xí)主要停留在聽說上。到了三四年級(jí)，要求聽說讀寫四大技能全面發(fā)展，難度大大增加，部分學(xué)生開始走下坡路，兩極分化開始出現(xiàn)。到了五六年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)日趨加重，學(xué)生也從開始的樂于接受到被迫接受，甚至拒絕接受，于是部分后進(jìn)生就完全行成了。因此往往出現(xiàn)“一二年級(jí)笑著學(xué)，三四年級(jí)哭著學(xué)，五六年級(jí)我不學(xué)”的局面。
由于英語不是我國的母語，平時(shí)與人交流時(shí)，用英語的機(jī)會(huì)并不多，對(duì)小學(xué)生來說根本就沒有。于是考試就成了唯一檢測(cè)他們英語水平的手段。于是教師學(xué)生都圍繞著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，把靈活的語言公式化，淡化了英語的交際功能，強(qiáng)化了題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，學(xué)生從一開始的積極主動(dòng)轉(zhuǎn)向了厭惡反抗。
如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為可以采取以下一些措施。一關(guān)心，愛護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活
每一位學(xué)生都有自己的長處和短處，后進(jìn)生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴長處，激勵(lì)他們揚(yáng)長避短，樹立信心。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到教師對(duì)他們成績的反應(yīng)的影響，兒童受表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和長處，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在平時(shí)上課的時(shí)候，我有意識(shí)地關(guān)注那些后進(jìn)生，并時(shí)不時(shí)地給他們投去鼓勵(lì)的目光。碰到簡單的問題就向他們提問，并及時(shí)給與表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
英語是交際工具，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生反復(fù)模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們更是害怕。對(duì)此，我認(rèn)為，只有真正的興趣才能激發(fā)他們對(duì)英語的求知欲?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”指的正是“興趣”。為了培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，我精心設(shè)置每一堂課，盡量采取多種教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)啊，歌曲教學(xué)啊，情境教學(xué)啊，表演教學(xué)啊，等等。給那些后進(jìn)生充分的機(jī)會(huì)，根據(jù)自己的興趣盡情地表現(xiàn)。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五
潛能生是班集體的組成部分，一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí)，也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點(diǎn)看法：
一、學(xué)業(yè)情況分析根據(jù)期中考試成績及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績較差，數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫句方面能力很差。究其原因平時(shí)家長忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差、記憶力差；教師對(duì)個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動(dòng)；家長工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫字潦草，錯(cuò)別字多，計(jì)算粗心大意。
二、幫教措施對(duì)于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問，多鼓勵(lì)外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫在本子上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評(píng)委?？凑l進(jìn)步最快。
另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，教家長輔導(dǎo)方法，取得家長的大力配合，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時(shí)家長忙，偶爾也有放松的時(shí)候，我決不放過，電話打過去，苦口婆心地做工作，家長很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持。把xx與xx，xx與xx，xx與xx對(duì)子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與輔導(dǎo)。此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到，講課時(shí)，教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì)，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù)；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì)，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì)，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)在潛能生的.作業(yè)本上多寫幾句鼓勵(lì)的評(píng)語，提高學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，這一做法非?？扇?，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到：課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備；課堂充分開動(dòng)腦筋，積極思考，聽好課；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)；系統(tǒng)總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解。
三、預(yù)期效果在期末考試中xx同學(xué)在老師、同學(xué)、家長的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇六
“差生轉(zhuǎn)化”首先我們應(yīng)該明確到底什么樣的學(xué)生是“差生”？需要轉(zhuǎn)化什么？我的理解是品質(zhì)壞、習(xí)慣差的學(xué)生是所謂的“差生”，需要幫助他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。小學(xué)階段我們到底應(yīng)該教會(huì)孩子什么？我想就是：良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。都說現(xiàn)在的孩子自私、沒愛心、沒有團(tuán)結(jié)合作精神等等，都說教育沒抓好。都在這么說，到底這些習(xí)慣的培養(yǎng)誰應(yīng)負(fù)責(zé)。學(xué)校------特別是小學(xué)。
在社會(huì)這一錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境下，我們的小學(xué)教育有些不分主次。在教學(xué)實(shí)踐中，我們教師往往還是重點(diǎn)關(guān)注這樣一類差生----學(xué)困生。我認(rèn)為學(xué)生智力有差距，成績自然就應(yīng)該有高有低。小學(xué)階段學(xué)生只要把所學(xué)的知識(shí)掌握的差不多，能打80多分，我覺得就很好。沒必要非得讓每個(gè)孩子都打90多分，甚至100分。難道這就是我們教育的成功？學(xué)生即使得了100分又會(huì)對(duì)他的將來產(chǎn)生什么影響嗎？微乎其微，都知道小學(xué)生的成績是拼時(shí)間拼出來的，對(duì)孩子能力的培養(yǎng)起不到一點(diǎn)作用，無非就是多會(huì)做了道題，多記了幾個(gè)字或單詞，不用多長時(shí)間就會(huì)全忘了。
話說回來，學(xué)困生就不管了？我是區(qū)別對(duì)待的：一類是自己能學(xué)好。因?yàn)樽约旱膽卸琛⒆呱竦葧?huì)習(xí)慣導(dǎo)致成績暫時(shí)落后，這時(shí)需要我們教師特別關(guān)注，幫助他們把成績提上去；一類是受自己智力的限制就是學(xué)不會(huì)的。很痛心得是：這類孩子我真沒什么好法子。因?yàn)樗麄兙褪菍W(xué)不會(huì)?？梢哉f上我的數(shù)學(xué)課他就在浪費(fèi)時(shí)間。怎么辦？我只能讓他去抄題，最起碼能認(rèn)幾個(gè)字。
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，我掌握一個(gè)原則：我對(duì)所有學(xué)生一視同仁。在我面前，成績好壞那是你自己的事，沒什么值得炫耀的。我重點(diǎn)看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要你認(rèn)真學(xué)了，你就是好樣的！老師就會(huì)很喜歡你。我更關(guān)注“學(xué)困生”的精神狀態(tài)，讓他們明白學(xué)習(xí)差點(diǎn)沒什么丟人的；其實(shí)他們身上也有很多別人沒有的優(yōu)點(diǎn)（比如：孝順、助人為樂、文明有禮等等），樹立他們的自尊心和自信心。反而是那些品質(zhì)差、習(xí)慣差的學(xué)生會(huì)讓老師看不起，需要趕緊趕緊把自己的壞習(xí)慣改了。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇七
面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我級(jí)根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：剖析差生工思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。
一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。
二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，（每晚利用40分鐘進(jìn)補(bǔ)差活動(dòng)）幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇八
眾所周知，在一個(gè)班級(jí)中，“差生”面積過大，則會(huì)為一個(gè)班級(jí)帶來意想不到的嚴(yán)重后果。成為教育學(xué)生的拌腳石，攔路虎，困惑著教學(xué)質(zhì)量上升，致使班級(jí)混亂，正不壓邪，其副作用是相當(dāng)大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化。
我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級(jí)工作也不是一帆風(fēng)順的，須經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、總結(jié)、提高的過程。
差生并不是天生以來就差得要命，差的不可救藥，差生孔洞一定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤解，常常自以為不如別人，對(duì)什么不抱興趣罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深入，細(xì)致地調(diào)查研究，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么原因?qū)е露?？然后?duì)癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通，了解這些學(xué)生的苦衷，懂得他們希望同情，需要理解，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉w活動(dòng)中大膽參與，發(fā)揮自我因素的價(jià)值，久而久之，他們通過實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)到了自己的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也有了信心，則可收到事半功倍的效果。
差生最需要的是師生的理解，幫助，他們常常由于思想，學(xué)習(xí)等方面上的原因，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨(dú)來獨(dú)往。在一個(gè)班級(jí)中，差生也是班級(jí)的有力成員之一，歧視差生，則班級(jí)內(nèi)兩級(jí)分化加大，同情幫助差生，則班級(jí)凝聚力加強(qiáng)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些，從大處著手，切忌名譽(yù)感，讓差生大膽參與，對(duì)于差生進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。
差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學(xué)理解，認(rèn)為他們言行只有損害班集體，毫無益處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，到校后第二日就惡習(xí)累累，以后我多次談心，幫助，教育，并大膽重用他，誰知，他當(dāng)了班長以后，勁頭十足，點(diǎn)子也多，使我班變化他非常大，由一名落后班逐漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學(xué)校，班級(jí)活動(dòng)，他積極組織，部署，參與，在同學(xué)心目中來了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，學(xué)期末成績排在全班之首。
當(dāng)然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點(diǎn)，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我常常為差生開小灶，談思想，談學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比貢獻(xiàn)，使班級(jí)內(nèi)差生都有任務(wù)，目標(biāo)。且與他們訂有目標(biāo)，讓他們循序漸進(jìn)，迎頭趕上。設(shè)立多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，如：計(jì)謀獎(jiǎng)，臺(tái)階獎(jiǎng)，名次獎(jiǎng)……每周利用周會(huì)，向同學(xué)們匯報(bào)差生變化情況。
差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導(dǎo)他們，特別在差生面前，教師要言行一致，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿意回報(bào)。使他們感到老師可親，可敬。
總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn)，作以介紹，愿與同仁共商。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇九
這一學(xué)年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學(xué)年初制定的班主任工作計(jì)劃安排，促進(jìn)整體化發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生不歧視，多做思想教育工作，取得了一定績效，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
有不少這種現(xiàn)象：對(duì)后進(jìn)生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點(diǎn)，對(duì)他們的教育采取了一些簡單冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實(shí)踐，認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生應(yīng)傾注更多的熱情，一視同仁地對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诰裆洗_立起信心來。
正如“幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相似的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴(yán)，方法不當(dāng)，有的是受社會(huì)不良習(xí)氣影響，有的是某個(gè)階段或某個(gè)事件的教育不當(dāng)而滋生形成的，因此對(duì)后進(jìn)生我總是先認(rèn)真進(jìn)行“號(hào)脈”，找“病因”，再對(duì)癥治理，讓學(xué)生自己明白哪些方面不夠好，多做相應(yīng)的自我約束，敦促其制定改正目標(biāo)。比如我們班的施學(xué)友同學(xué)，學(xué)年初總是聽到不少同學(xué)告他的狀，大多是這位同學(xué)喜歡欺負(fù)別人，甚至有一次蠻橫地把一位五年級(jí)學(xué)生陰部踢腫，借這次機(jī)會(huì)我去該同學(xué)家去家訪，并協(xié)商與被害同學(xué)家長對(duì)這一事件的處理，施學(xué)友家長當(dāng)時(shí)表態(tài)得很好，愿意賠付全部醫(yī)療費(fèi)（僅六十多元），但時(shí)過兩個(gè)月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜歡爭強(qiáng)好勝，欺負(fù)別人，與家長有關(guān)，我于是再次家訪，交流對(duì)這方面的子女教育問題，并敦促家長配合學(xué)校對(duì)孩子做好這方面的工作，家長也意識(shí)到這一點(diǎn)，后主動(dòng)賠付醫(yī)療費(fèi)，施學(xué)友同學(xué)也從這一事件中自覺受到教育，后來這個(gè)毛病的發(fā)作周期也漸漸變長了，現(xiàn)在再也聽不到有同學(xué)告他的狀了。
尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要善于挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。比如我們班江政同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，守紀(jì)律差，但他體質(zhì)很好，勞動(dòng)也很積極；施學(xué)友同學(xué)有些欺負(fù)小同學(xué)，但他很尊敬老師，勞動(dòng)也搶著干；楊美星同學(xué)膽小，不與人交流，但她作業(yè)相當(dāng)工整。我總是選擇這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)做為突破口，表揚(yáng)他們，給予肯定，他們也嘗試到成功的愉快感，后來發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都有很大變化：優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)也慢慢改正了，他們對(duì)自己的要求似乎比原來更全面、更嚴(yán)格，學(xué)習(xí)也有了勇氣和信心。
差生雖差，但他們的內(nèi)心總有積極進(jìn)取的一面，他們其實(shí)也很羨慕好的學(xué)生，因此我很注意利用好學(xué)生做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進(jìn)的原動(dòng)力，安排他們經(jīng)常和好生共同完成某一項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，他們也因此獲得成功感，摒棄了自卑感和對(duì)好生的抵制逆反的心態(tài)。
總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量耐心、細(xì)致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會(huì)呈現(xiàn)出多次反復(fù)的情況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點(diǎn)化。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十
面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：
剖析差生工思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的'特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（一）自尊和得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
首先，關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)后進(jìn)生是打開后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、對(duì)待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級(jí)中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。
二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，具體內(nèi)不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。
第四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十一
20xx年，江西社區(qū)充分發(fā)揮社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，在社區(qū)內(nèi)以不同的形式全面開展了關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口未成年人活動(dòng)，幫助困難家庭、流動(dòng)人口子女解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)困難家庭、流動(dòng)人口子女健康成長。
一、全面范圍動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)組織。
社區(qū)及時(shí)動(dòng)員廣大團(tuán)員青年志愿者積極參與到關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)中來，依據(jù)實(shí)際情況，制定一系列關(guān)愛困難家庭、流動(dòng)人口子女活動(dòng)方案，進(jìn)一步推動(dòng)工作的發(fā)展。組織志愿者與困難家庭、流動(dòng)人口子女進(jìn)行志愿服務(wù)。通過“感受城市、愛心捐贈(zèng)、親情陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、自護(hù)教育”等方式為困難家庭、流動(dòng)人口子女提供切實(shí)有效的志愿服務(wù)。
指導(dǎo)和幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長進(jìn)一步了解國家教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性。
在社區(qū)內(nèi)開展健康講座等志愿服務(wù)活動(dòng)。對(duì)困難家庭、流動(dòng)人口子女的.身心健康給于充分關(guān)注，對(duì)他們的生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學(xué)生及困難家庭、流動(dòng)人口子女的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
關(guān)愛服務(wù)困難家庭、流動(dòng)人口子女工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，社區(qū)內(nèi)志愿者充分利用各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)為廣大困難家庭，流動(dòng)人口家庭未成年子女提供幫助。
困難生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇十二
一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地事實(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
剖析行為偏差學(xué)生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。行為偏差學(xué)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。教育行為偏差學(xué)生的時(shí)候，要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。行為偏差學(xué)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。
2、好勝而不能取勝的矛盾。
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
行為偏差學(xué)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)行為偏差學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取生動(dòng)、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)行為偏差學(xué)生是打開行為偏差學(xué)生心扉的金鑰匙。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作行為偏差學(xué)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進(jìn)心。
班級(jí)中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對(duì)抗教師為目的，有約定束成的行為準(zhǔn)則，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對(duì)待這些行為偏差學(xué)生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養(yǎng)辨別是非曲直能力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果，使他們體驗(yàn)到這些錯(cuò)誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們體會(huì)到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對(duì)立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。
行為偏差學(xué)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是，學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力。
行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個(gè)個(gè)長期過程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開！
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