一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 13:59:07
一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-19 13:59:07     小編:筆硯

教案是教師與學(xué)生之間的橋梁,促進(jìn)了知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)的效果。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異,采用多元化的教學(xué)手段。下面是一些使用教育技術(shù)手段編寫(xiě)的教案實(shí)例,希望能對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇一

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

生字卡片,小黑板。

培優(yōu)輔差。

小組合作。

一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌。

1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的`字,其他同學(xué)幫助解疑。

3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

5.通過(guò)讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想,一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字。

1.要想寫(xiě)好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫(xiě)得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?

5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字,6個(gè)二類(lèi)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁;理解生字詞。

3、通過(guò)朗讀課文,了解小雞的孵化過(guò)程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、了解課文的兩條線(xiàn)索,一條是小雞孵化的過(guò)程,一條是小雞對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)變化。

3、感情地朗讀、背誦課文。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模浚ㄉ杂烧f(shuō))。

2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”,板書(shū)課題。

(1)讀準(zhǔn)“世”的音,是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題。

3、讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

4、你們的問(wèn)題答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。

5、錄音機(jī)范讀。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,把生字詞用小括號(hào)畫(huà)出來(lái)。

要求:把生字的讀音讀準(zhǔn),把課文讀正確、流利。

3、檢查自學(xué)效果。

(出示生字詞)。

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的.?

(2)正音。

翹舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵。

后鼻音:澄邊音:麗。

(3)指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

師生共同評(píng)議。

三、初步了解課文大意。

1、再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的?

2、它是什么情況下說(shuō)的?

3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

老師也為你配上音樂(lè)。

4、自讀,指讀,賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學(xué)生字。

書(shū)讀得好,字能寫(xiě)得好。

1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形,并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”

6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字,學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

7、生寫(xiě)剩余的生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?

3、指名分段讀課文。

二、細(xì)讀第1自然段。

1、自讀第一自然段。

2、讀完后,你知道了什么?

3、誰(shuí)能用“先……后……”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書(shū),背一背嗎?

指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。

你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句中哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?

通過(guò)觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。

(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?

a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。

a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的?為什么?

b、學(xué)生交流、討論。

c、還能說(shuō)說(shuō)abb的詞嗎?

5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。

7、指導(dǎo)有感情得背誦。

四、細(xì)讀第三自然段。

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!

老師范讀第三自然段。

2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、你還體會(huì)到了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?

指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。

指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

五、細(xì)讀第四自然段。

1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)有感情地背誦課文。

六、總結(jié)。

1、學(xué)完課文后,你有什么收獲?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來(lái)吧!

齊聲朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇三

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:。

一.導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)。

2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力,你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。

3.指導(dǎo)看圖:小朋友們看,天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)。

(雨點(diǎn)出示、齊讀)。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二.講授新課。

看圖學(xué)詞。

2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō):池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。

3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀。

初讀課文。

1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后,有什么不同的變化呢?下面,請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2.檢查自讀:

1落進(jìn)雨點(diǎn)散步。

池塘江河海洋。

2池塘里小溪里江河里海洋里。

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車(chē)—齊讀——自讀課文)。

3池塘里睡覺(jué)(散步)。

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求:不讀破句,不復(fù)讀,不唱讀。

3.范讀課文。

4.小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)。

(池塘里:睡覺(jué);小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳躍)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀。

6.看圖試背(男女生比賽)。

三.教學(xué)生字。

1.出示“海洋”齊讀。

2.今天我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字,哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水)。

3.學(xué)生說(shuō)筆順書(shū)空,教師范寫(xiě)。

4.描紅。

四.作業(yè)。

1.習(xí)字冊(cè)。

2.讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇四

1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

多媒體課件

1、你們喜歡看書(shū)嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國(guó),里面有很多拼音朋友,認(rèn)識(shí)了這些拼音朋友,你們就可以認(rèn)字,讀喜歡的書(shū)了。你們還知道漢語(yǔ)拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦,還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà))

這是一個(gè)美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈,紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了。

(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大,聲音要響亮,看著老師的嘴巴,跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰(shuí)讀的最棒!指名讀,(檢查嘴巴是否張大了,聲音是否響亮。)

我們讀的時(shí)候張大嘴巴,就編個(gè)兒歌叫:張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a,觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮,像a。

過(guò)渡:小女孩的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看誰(shuí)來(lái)了?

(1)大公雞來(lái)了,它在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(指名到講臺(tái)來(lái)學(xué),觀察他的嘴巴。)

師:公雞發(fā)出喔喔聲,就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。

(2)指導(dǎo)發(fā)音:我們的嘴巴張的比a小,收攏成圓形,舌往后縮,自然發(fā)出聲音,要響亮。教師示范,學(xué)生模仿。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相發(fā)“o”的音,檢查她的嘴巴有沒(méi)有攏圓。

指名上來(lái)比一比誰(shuí)的嘴巴最圓,發(fā)出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0,橡皮球)

齊讀:圓圓嘴巴ooo

過(guò)渡:聽(tīng)到公雞的叫聲,大白鵝也來(lái)了。

(1)出示大白鵝:小朋友和它打個(gè)招呼,(大白鵝,你好)大白鵝可高興啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”

(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑),扁扁的,看著老師發(fā)音。

誰(shuí)來(lái)試試?指名試讀,開(kāi)火車(chē)讀。

(3)也來(lái)編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee

課間休息:小游戲《我說(shuō)你做》

過(guò)渡:字母寶寶都累了,他們?cè)摶丶伊耍伤齻儏s要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放,教師輔助??梢哉f(shuō)說(shuō)理由。

2、漢字寶寶要睡覺(jué)了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說(shuō)。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線(xiàn)三格,指名說(shuō)。

4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)

(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓,寫(xiě)滿(mǎn)格,再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。

(2)o也住在中格,一筆寫(xiě)成,先從右上起筆,到三線(xiàn),再上去封口,一定要寫(xiě)圓了。

(3)e住中格,從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫,停下筆不要?jiǎng)?,向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓,不連上,一筆寫(xiě)成。

(4)練習(xí)寫(xiě)字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢(shì)要正確。

放下筆,坐端正,我們來(lái)做個(gè)游戲。我說(shuō)你做,我說(shuō)“a”,你們拍拍手,我說(shuō)“o”,你們就跺跺跺腳,我說(shuō)“e”,你們就揉揉眼。

老師做口型,你們做動(dòng)作,并讀。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇五

教師談話(huà),板書(shū)課題。齊讀。

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞:(略)。

(3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:

(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形,指導(dǎo)。

3、范寫(xiě),提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?

(3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。

(3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

北風(fēng)想干什么?

過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?

小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?

齊讀第五自然段。

北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?

這一篇童話(huà)故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇六

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。

[教學(xué)課時(shí)]:2課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)

3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?

二、初讀課文,整體感知

1.師:噓,大家趕快悄悄打開(kāi)課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦!

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽(tīng),我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字

1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))

2.分類(lèi)識(shí)字:

(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問(wèn)題:

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?

(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?

(3)你有過(guò)這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過(guò)去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇七

1.會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇八

過(guò)渡:字母寶寶都累了,他們?cè)摶丶伊?,可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀。

他們都能進(jìn)誰(shuí)的家?指名拖放,教師輔助。可以說(shuō)說(shuō)理由。

2、漢字寶寶要睡覺(jué)了,它的小床是田字格,復(fù)習(xí)田字格,指名說(shuō)。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上,行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線(xiàn)三格,指名說(shuō)。

4、aoe都住在哪一個(gè)?看書(shū)本下面。指名說(shuō)。

(1)小a住在中格,拿起你的右手和老師寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓,寫(xiě)滿(mǎn)格,再寫(xiě)一個(gè)豎彎。兩筆寫(xiě)成。

(2)o也住在中格,一筆寫(xiě)成,先從右上起筆,到三線(xiàn),再上去封口,一定要寫(xiě)圓了。

(3)e住中格,從中格的中間開(kāi)始寫(xiě)短橫,停下筆不要?jiǎng)?,向上轉(zhuǎn)彎寫(xiě)個(gè)小圓,不連上,一筆寫(xiě)成。

(4)練習(xí)寫(xiě)字,要求腳放平,胸挺直,握筆姿勢(shì)要正確。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇九

1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十

一錄音美讀,暢談所知,引入課題。

師:先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌,聽(tīng)完后,說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)懂了什么?我們要比一比,看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。

生聽(tīng),邊聽(tīng)邊想。

全班交流匯報(bào)。

師:同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!自己聽(tīng)錄音,就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容,你們可真了不起!正像大家所說(shuō)的那樣,這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū):江南。

這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

生齊讀課題。

二熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字。

(一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

1生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀,生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

1師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究,識(shí)記生字。

1小組合作,識(shí)記生字。

2全班交流方法,識(shí)記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

1自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?

2提出不懂的問(wèn)題,全班交流:

重點(diǎn)理解:

其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)。

其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。

其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?

其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)。

除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀,體味其情。

1依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

2指名配樂(lè)感情誦讀。

3全班配樂(lè)感情誦讀。

五合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1小組合作,書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

2全班交流。

3討論:“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?

4自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐,明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng))。

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)中。

3全班交流。

聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,既可以使孩子們的注意力高度集中,鍛煉他們的聽(tīng)力;又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí),加之教師熱情洋溢的激勵(lì),促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話(huà)語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等,對(duì)于一年級(jí)孩子而言,是有相當(dāng)難度的,決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨,不失為一種有效的舉措。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十一

1了解江南,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

策略方法:播放課文錄音,鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),暢談所得,促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑,引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè);提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲,促使孩子們很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十二

1、課文,認(rèn)讀8個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過(guò)程與方法。

1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自由的拼一拼,想一想,說(shuō)一說(shuō),掌握生字,讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

1、正確朗讀課文,背誦課文。

2、“火”字的書(shū)寫(xiě)。

1、感受美,激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。

一、情境引入,激發(fā)興趣。

2、出示課件:在入園之前,老師要送給你們一些圖片,想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書(shū)課題:這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵,說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?

6、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的'這些漂亮的花,我們都說(shuō)它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》。

二、自讀課文,整體感覺(jué)。

2、板書(shū):告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。

3、同桌之間互讀,互相糾正讀音。

4、指名讀;。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀,師生共同正音。

1、讀:借助拼音,自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái),借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀,師生共同糾正讀音;。

3、師范讀課文;。

4、師教讀;。

5、男女pk。

6、板書(shū):(詞語(yǔ),帶拼音)現(xiàn)在啊,老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē))。

6、給詞語(yǔ)去掉拼音,你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開(kāi)火車(chē))。

7、生字寶寶啊,從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀,真棒,鼓勵(lì)自己。

8、老師啊,還想加大難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了,讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)。

10、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)?你是怎么知道的?

逗號(hào):在句子中間停頓。

句號(hào):一個(gè)句子完整了,就有句號(hào)。

11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng);標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng)),讀課文來(lái)區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍,跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦,朗讀感悟。

1、分組朗讀句子。

2、談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件:什么在夜空中一閃一閃的,像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背,齊背:你覺(jué)得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?

5、談話(huà):你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?

6、出示焰火燃放的課件:美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上,試著背一背。

7、指名背,齊背。

8、齊讀第三句;。

9、出示學(xué)生玩耍的課件;。

同學(xué)們看,誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?

告訴學(xué)生:我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng),像可愛(ài)的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;。

11、背誦課文《花朵》。

12、會(huì)背的同學(xué),把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十三

仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音,暢談自己的所得,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;多種形式,熟讀詩(shī)歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑,多方互動(dòng),解決問(wèn)題,深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容;形式多樣,感情誦讀,贊美江南的美景,共享采蓮人的快樂(lè);邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與,親身實(shí)踐,親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究,識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十四

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)。

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)。

1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-(理線(xiàn)索)。

以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索。

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

沼澤地:(同情、歧視)。

老太婆家:(被嘲笑)。

灌木林里:(向往美與幸福)。

老農(nóng)家:(被追打)。

花園里:(被贊美)。

4、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)。

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話(huà)的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)。

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

研究探討:有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的';之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話(huà),他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)。

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十五

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第13單元中的課文,本課要求同學(xué)們要樹(shù)立時(shí)間意識(shí),懂得怎樣珍惜時(shí)間。

新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,情感體驗(yàn),又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間,主要是從以下三個(gè)方面來(lái)突破的:

一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。

在閱讀教學(xué)中,存在多重對(duì)話(huà)關(guān)系,但是,對(duì)話(huà)的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽(tīng)老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀,不是好的語(yǔ)文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀,使學(xué)生將童話(huà)內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。

興趣是的老師,對(duì)閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會(huì)減輕疲勞感,學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽(tīng)小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,從而感受到了閱讀的樂(lè)趣。

三、注重個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話(huà)中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完后的感受和想法,并通過(guò)小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理,對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一群活潑、可愛(ài)的一年級(jí)學(xué)生,教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺(jué)的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

通過(guò)課后自我反思,感覺(jué)收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉,在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案及反思篇十六

第二單元,以溫馨的親情為主題,親情,自古以來(lái)是人們謳歌的主題?!包S香溫席”、“臥冰求鯉”、“負(fù)米養(yǎng)親”……這拳拳的赤子之心,不知感動(dòng)了多少炎黃子孫。安排了《識(shí)字2》和《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉韃里的陽(yáng)光》、《月亮的心愿》四篇主體課文以及“語(yǔ)文園地二“。

《識(shí)字2》借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”押韻上口、好讀好記的語(yǔ)言特點(diǎn).將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體。并賦與愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。《看電視》截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電視的普通場(chǎng)景,以詩(shī)歌的形式巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚糅合在一起?!杜趾鹾醯男∈帧泛汀睹扌锏年?yáng)光》都是充滿(mǎn)家庭溫暖的小短文.《月亮的心愿》寫(xiě)小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄了和同學(xué)們快樂(lè)郊游的決定.進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人”的主題,“語(yǔ)文園地二”安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容。多數(shù)內(nèi)容圍繞本單元“家庭生活”主題安排,如“讀讀背背”《鞋》,“口語(yǔ)交際”《我怎么辦》?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”、“展示臺(tái)”則是識(shí)字方法(加一加,減一減)的介紹,電視識(shí)字途徑的成果展示,以學(xué)習(xí)伙伴的方式出現(xiàn),是全冊(cè)這方面內(nèi)容在各單元的統(tǒng)籌安排的反映,這種安排體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的教材要避免繁瑣、簡(jiǎn)化頭緒、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)整合、注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系.致力于整體提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀課文,積累好詞、好句。

3、感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

4、留心觀察爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,并試著為他們做一些力所能及的事情。

一、識(shí)字教學(xué)。

一要尊重識(shí)字規(guī)律,隨文識(shí)字.最好在學(xué)生借助拼音熟讀課文后.讓學(xué)生在課文中找一找、畫(huà)一畫(huà)帶有生字的詞語(yǔ).再通過(guò)讀詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)生字,二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字經(jīng)驗(yàn).總結(jié)識(shí)字規(guī)律,三要激發(fā)識(shí)字興趣,通過(guò)編字謎、順口溜識(shí)字要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象.自編自記,不必十分考究其合理性.只要能提高學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生記憶生字就行。四是可引導(dǎo)學(xué)生制作“難字卡”識(shí)字。

二、寫(xiě)字教學(xué)。

指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí).一要指導(dǎo)到位,要引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,對(duì)生字筆畫(huà)的起筆、止筆、占格,占位。每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件與筆畫(huà)之間的穿插挪讓都要交代清楚。二要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)時(shí)不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo),整體規(guī)律上著手,多引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的方法掌握規(guī)律。三要精講解、多示范。四要加強(qiáng)新出現(xiàn)偏旁、筆畫(huà)的指導(dǎo)。

三、主體課文教學(xué)。

1、把握整體思路,整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、以讀為本,感悟文中濃情。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

4、課內(nèi)外結(jié)合,布置實(shí)踐活動(dòng)。

識(shí)字21課時(shí)。

第5課2課時(shí)。

第6課2課時(shí)。

第7課2課時(shí)。

第8課2課時(shí)。

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