總結(jié)可以幫助我們更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作，提高效率和效益?？偨Y(jié)的語言應(yīng)簡潔明了，重點突出，邏輯性強，讓讀者容易理解。讀取總結(jié)范文時，我們可以注意其中的亮點和特點，吸取其中的長處和經(jīng)驗。
音樂活動總結(jié)與反思篇一
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲。
2、在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
幼兒：觀察過橘子的特點；
教師：將若干橘子剝好。
1、引出主題
2、交流：一瓣橘子像什么？
幼兒先自由交流，然后在集體面前講述（教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述），最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1）第一次欣賞，交流：橘子船開到了誰的嘴巴里？
2）一邊開橘子船來吃橘子，一邊再次欣賞歌曲。
3）律動。
4、游戲：橘子船找朋友。
教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進(jìn)行。
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富，有的說：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說：“一瓣橘子像樹葉”；有的說：“橘子像香蕉”；有的說：“橘子像玩具”；有的說：“一瓣橘子像小船”……請幼兒一邊欣賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開心。把橘子當(dāng)船一樣開到嘴巴里這樣的吃法，對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極，對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。
音樂活動總結(jié)與反思篇二
1.感知歌曲中音量大小的變化。
2.會唱歌曲，能用自然的聲音唱歌，并能夠跟著伴奏唱歌。
3.用簡單的身體動作感受和表現(xiàn)歌曲的歡快與愉悅。
（一）出示圖片，引出課題。
(二)學(xué)習(xí)歌曲
1.教師：我們問一問，大貓和小貓來做什么呀？原來大貓和小貓帶來了一首歌曲送給小朋友，貓咪請老師給小朋友唱一唱（教師唱一遍，要求幼兒只聽不唱，欣賞一遍歌曲）
2.教師："好聽嗎？歌里唱了什么啊？"（引導(dǎo)幼兒用原歌詞回答，教師可以提示）
3.教師："我們再來聽一聽，歌里唱的是不是和小朋友說的一樣，聽的時候，小朋友可以輕輕的跟著老師一起唱。"（教師再唱一遍）
4.教師："現(xiàn)在請小朋友和老師一起來唱吧。"（教師提要求，幼兒不可以用嘶吼的聲音唱歌，然后帶領(lǐng)幼兒，放慢速度，一起清唱歌曲兩遍。）
5.教師：小朋友唱得真好聽，可是老師覺得少了點東西，如果我們配上音樂和動作就更好聽了，小朋友知道貓的動作是怎么樣的嗎？（幼兒展示動作）現(xiàn)在我們一起來跟著音樂邊唱邊加上貓咪的動作吧。（在音樂的'伴奏下邊唱邊做動作）
（三）游戲
1.教師："現(xiàn)在，我們一起來玩一個小游戲，老師做大貓，唱大貓唱的，小朋友們做小貓，唱小貓唱的，唱的時候要把動作做出來，還要注意聲音大小的變化。"
2.分兩組演唱（一唱大貓，一唱小貓），后交換。
3.教師："今天我們學(xué)了一首新歌，名字叫什么??？我們現(xiàn)在知道了，大貓和小貓的叫聲是不一樣的，那大貓和小貓走路的時候是不是重重的，聲音很大的？如果貓咪走路重重的、很大聲，就會被老鼠聽見了，那么它們就抓不到老鼠了。我們小朋友以后在教室里、在臥室里走路的時候也要輕輕的，這樣才不會影響到別的小朋友和老師，對不對？"
教學(xué)反思：
通過這次的音樂課，孩子們帶著頭飾，唱歌興趣得到了極大的滿足，不僅僅把大貓小貓引進(jìn)了歌曲了，還可以自己創(chuàng)編歌詞把其他小動物都請到了歌曲里面，孩子們學(xué)習(xí)的**達(dá)到了很好的效果，目標(biāo)完成的也很好，基本符合了《綱要》不僅要讓孩子們“學(xué)會”而且要“會學(xué)”的教育精神。課程上的流程也比較完整，只是中間的強弱關(guān)系我沒有太強調(diào)，孩子們唱的喝感受的強弱關(guān)系都不太明顯，這是一個小小的失誤，我將在第二課時強調(diào)這一點，這節(jié)課給我的啟示是：不是孩子做不到，是老師沒有要求到，在以后的歌唱活動中，我會反復(fù)強調(diào)歌唱中各個注意事項，爭取讓孩子們養(yǎng)成一個科學(xué)的歌唱習(xí)慣。
音樂活動總結(jié)與反思篇三
1.探索不同瓶罐敲擊發(fā)出不同的聲音，選擇合適的瓶罐為歌曲《大雨和小雨》伴奏。
2.嘗試用xx和xx的節(jié)奏進(jìn)行打擊樂活動，體驗節(jié)奏美。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
幼兒每人2~3個不同質(zhì)地、大小的瓶罐；事先了解音樂《大雨和小雨》；錄制好瓶罐的敲擊聲；熟悉歌曲《大雨和小雨》。
一、瓶瓶罐罐會唱歌。
1.教師播放錄制好的瓶罐敲擊聲。
咦，哪來的聲音，想想看，這是誰發(fā)出的聲音，誰會這樣唱歌？
2.那是什么樣的瓶子和罐子會發(fā)出這樣的聲音呢？
3.我們也來試一試，讓桌子上的瓶瓶罐罐唱起來。大家仔細(xì)聽，不同的瓶罐唱出來的聲音一樣嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：原來不同的瓶瓶罐罐，會發(fā)出不同的聲音，那我們一起用瓶瓶罐罐來伴奏好嗎？
二、跟著音樂一起唱。
3.嘗試探索敲擊效果。
請你拿一對瓶子或者罐子，讓瓶瓶罐罐來唱歌，注意大雨和小雨的聲音是不一樣的。
三、跟著節(jié)奏一起唱。
1.認(rèn)識節(jié)奏卡。
瓶瓶罐罐唱的聲音不錯，可是啊，好像沒有節(jié)奏感呀，那怎么樣才能敲的有節(jié)奏呢，我們一起來看，這叫節(jié)奏卡，是專門用來表示節(jié)奏的。這個x就表示一拍，我們用拍手的話就拍一下，我們一起來試一試。那x下面有一橫就表示半拍，用拍手的話速度要加快的拍一下手，我們一起來試一試。
2.幼兒嘗試連貫地看著節(jié)奏卡打節(jié)奏。
（1）我們一起看著節(jié)奏卡完整地拍一拍。
（2）我們再來一次聽著音樂、看著節(jié)奏卡一起來拍一拍。
四、活動延伸
在音樂區(qū)角投放瓶罐，讓幼兒繼續(xù)探索，體驗用瓶罐演奏的樂趣。
每個幼兒心里都有一顆美的種子。廢舊的罐罐在小朋友的手中變成了神奇的樂器，幼兒手拿自制罐罐在美妙的音樂中變身成了一個個小小演奏家，幼兒的成就感油然而生。
音樂活動總結(jié)與反思篇四
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
（一）開始部分
1、韻律活動《郊游》入場。
2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
（二）基本部分
1、夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個花籃把它裝起來吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個大花籃（分組進(jìn)行）
4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》
（2）將幼兒分為三組，鼓勵他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
（3）請出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂結(jié)束時，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的'動作：
a、放音樂、鼓勵幼兒自由編、跳。
b、請一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動作）
幼兒園孩子的基本活動是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經(jīng)驗。
音樂活動總結(jié)與反思篇五
1.初步培養(yǎng)幼兒樂器演奏的能力。
2.體驗集體演奏的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
1.音樂cd《小動物樂隊》
2.教具：神秘盒一個小貓、小狗、小鴨玩具各一個
3.樂器：舞板、搖鈴、三角鐵各十個
4.學(xué)具：音樂游戲書
一、開始部分：（音樂呼啦圈）
1：問好。你好/小朋友/
你好/鼻子好/
你好/客人好/
你好/小貓好/等
2：律動.播放音樂《小動物樂隊》，和小客人一起跳舞。
二、基本部分：(音樂游戲盒）
1：感受固定節(jié)奏型。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂《小動物樂隊》，提示幼兒當(dāng)聽到樂器聲響時，用拍手打節(jié)奏。
（2）教師鼓勵幼兒用各種動作感受固定節(jié)奏型。
tata/titita/
2：聲音聽辨。
小客人帶來禮物，聽聽分別是什么？一一說出名稱（舞板、搖鈴、三角鐵）
3：探索樂器。
（1）幼兒分三組坐好，每一組發(fā)一種樂器，進(jìn)行探索。
（2）分別說一說這三種樂器是怎樣發(fā)出聲音的。(舉手回答）
4：使用樂器打固定節(jié)奏型。
5：分組進(jìn)行練習(xí)。提示幼兒看教師指揮。
6：集體演奏。
（1）教師播放音樂《小動物樂隊》。幼兒分成三組，分別是小貓隊、小狗隊和小鴨隊，教師指揮幼兒用手中的樂器為歌曲伴奏，先分組演奏再集體合奏。
第一段，舞板演奏
第二段，搖鈴演奏
第三段，三角鐵演奏
第四段，集體演奏
（2）此活動可以重復(fù)三次。
（3）教師組織幼兒互相交換手中的樂器，再次進(jìn)行演奏。
7：活動結(jié)束。
教師引導(dǎo)幼兒一個一個排隊將樂器輕輕的放進(jìn)樂器筐里，然后學(xué)著各種動物朋友的動作回到座位上。
三、結(jié)束部分：（音樂彩色筆）
教師請幼兒翻開音樂游戲書，觀察圖畫，指導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲里各種樂器音色出現(xiàn)的順序，在樂器旁分別寫上數(shù)字1、2、3。
幼兒能夠積極參與活動，理解固定節(jié)奏型，具有樂器演奏能力。大多數(shù)幼兒充滿興趣，及個別幼兒注意力不集中，有出錯現(xiàn)象。
音樂活動總結(jié)與反思篇六
1、在老師的幫助下，遷移已有經(jīng)驗理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、通過圖片和老師的動作記憶歌詞。
3、體驗與同伴結(jié)伴表演的快樂情緒。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
圖片。
一、復(fù)習(xí)律動
t：讓我們跟著音樂一起來玩玩吧！
二、新授歌曲
1、范唱，熟悉歌詞
t：很多小動物到了冬天都會冬眠，那今天我們來看看又有誰要冬眠了？
t：你剛才聽到了什么？（幼兒說內(nèi)容，老師出示圖片）
2、鞏固歌詞
t：真有趣，原來冬天到了，小青蛙就怎么樣拉？
t：我們一起來跟著音樂說說這件有趣的事好嗎？
t：我們都會說了，那能跟著音樂一起把它唱出來嗎？讓我們一起來試試！
3、提取學(xué)習(xí)策略
t：小朋友們今天真能干，都能記住歌里唱了什么，那你們是怎么記住的呢？
t：那好，現(xiàn)在就用一個我們剛才說的方法記住歌詞，再來唱唱好嗎？看看這個方法好不好，是不是真的能幫助我們記住。
三、結(jié)束舞蹈
t：很快，冬天就要過去了，小青蛙們就都會從小屋里出來了，他們有又能開心的和好朋友們在一起玩了，小青蛙們讓我們一起出來玩玩吧！
t：小青蛙們玩的開心嗎？讓我們?nèi)Q個朋友再玩玩吧！
今天我選的這個活動是“冬天到”主題活動中的一節(jié)音樂活動。“小青蛙打呼?！边@個活動中的青蛙是孩子們比較熟悉和喜愛的一個小動物形象，而歌曲中表現(xiàn)了青蛙冬眠的事情正好符合現(xiàn)在的季節(jié)特點，又豐富了孩子的科學(xué)常識。
我對這個音樂做了修改，是因為在備這節(jié)活動的時候我發(fā)現(xiàn)“閉上眼睛打呼?！边@句最后一個字是2拍，然后緊接著就唱象聲詞“呼”了，比較趕，不太合適小班幼兒進(jìn)行，所以我把這個字加了2拍，為4拍。試教結(jié)束后就發(fā)現(xiàn)歌曲唱的好象沒有結(jié)束的感覺，原來整首歌曲成了單小節(jié)，所以就又加了一個“呼”，加強了歌曲的完整性。孩子的參與和積極性都充分的表現(xiàn)了出來。
音樂活動總結(jié)與反思篇七
“滑稽的腳先生”是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
1．知道腳的各個部位的名稱。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景布置。
（一）游戲?qū)?/p>
1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。
2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
（此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）
（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習(xí)第三句）
（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
（學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，體驗感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運用動作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對歌曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動作運用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過簡單的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候?qū)ふ覇栴}，并通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌曲的過程中，教師運用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增強了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
（三）游戲：尋寶
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現(xiàn)了。 部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子 猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護(hù)好自己的小腳。
（讓幼兒運用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨特的認(rèn)知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的理念?；顒又袆?chuàng)設(shè)了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內(nèi)容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
不足：
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
音樂活動總結(jié)與反思篇八
最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動，主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動物形象，于是又給孩子們聽了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽這首歌的時候，有的幼兒會不自覺地扭動自己的身體，做各種舞蹈動作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動物，跟著音樂邊唱邊做各種小動物的動作，音樂一停，馬上就變成“動物石頭”，作一相關(guān)動物造型，動一下，就被“熊”抓走。
1、根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。
2、體驗音樂游戲的快樂。
1、今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。要是大熊走過來，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運動
跟老師一起來學(xué)小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學(xué)小魚游泳，尾巴甩一甩，再來學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂，可以跟著音樂做一些動物動作
2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋友一起做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃掉，看誰堅持的時間長。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(也可以請一個小朋友扮演熊，來看哪個小朋友動了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個小動物?
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。
1、在計算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。
3、在音樂角，聽音樂做各種動作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動作，自編自演。
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個別活動引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：
個別幼兒：個別幼兒對音樂游戲不是很感興趣，但音樂也不敏感，聽到音樂停了，還再動來動去，即使不動了，堅持的時間也不長。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂游戲，聽到音樂停了，馬上不動，而且還會擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動作進(jìn)行游戲，而且堅持的時間很長，真像個石頭人。
教師分析并對照自身資源
個別幼兒： 個別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說一遍，就領(lǐng)會了教師要表達(dá)的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會動，游戲意識非常強。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識不是特別強烈，需要老師語言上或動作上的提醒，比如說音樂停了，現(xiàn)在不可以動了等，動作上能夠有一些簡單的變化。
這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩兩個小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個都獎勵了五角星，兩個人臉上都很開心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強游戲的規(guī)則意識。
音樂活動總結(jié)與反思篇九
通過制作ppt，讓幼兒觀看，直觀有效。在看ppt之前，我先提問：“你們愛媽媽嗎？”“為什么愛？”在這樣的提問下，挖掘出孩子愛媽媽的情感。教師邊講解邊播放ppt，通過播放ppt重現(xiàn)了媽媽從懷孕開始直至現(xiàn)在為寶寶所付出的愛。孩子們在觀看ppt時，十分的投入，他們對媽媽的付出有了更直觀的認(rèn)識，心靈受到震撼。
在《不再麻煩好媽媽》這一音樂教學(xué)活動中，幼兒學(xué)會歌曲之后，我通過讓孩子男女pk，誰的歌聲中愛最多，讓幼兒將對媽媽的愛唱出來，嘗試用有感情的.聲音演唱。體驗自己的事情自己做，同時將表情加入到歌曲的演唱中。不同的演唱方式增加了演唱的樂趣，從而活躍了課堂氛圍。
通過提問：“你還會干什么呢？”，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒一下子都能說出很多東西，如：“自己會掃地呀”、“自己會刷牙呀”……等等，并把幼兒說的創(chuàng)編到歌曲里面去，豐富了區(qū)域活動的內(nèi)容。
音樂活動總結(jié)與反思篇十
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂美的享受?！毒V要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。以往的傳統(tǒng)音樂活動都是固定的教唱模式，不能有效地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足幼兒的好奇心和好勝心。為了讓幼兒在自然游戲下邊玩耍邊學(xué)會演唱，所以我設(shè)計了本次音樂活動《小猴真淘氣》，活動中借助點兵點將的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)游戲的正確玩法；通過幼兒與同伴之間的交流感受到音樂游戲中互動交往的快樂，真正的讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、理解歌詞內(nèi)容，能用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、在游戲過程中，嘗試有節(jié)奏地點同伴；在歌曲結(jié)束時，創(chuàng)編小猴滑到的不同造型。
3、在游戲過程中，懂得應(yīng)該養(yǎng)成不亂扔臟東西的好習(xí)慣。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、小猴手偶2個，音樂伴奏。
2、師幼圍坐成圈。
活動重點：能理解歌詞，用自然好聽的聲音演唱歌曲。
活動難點：正確的玩游戲，有節(jié)奏的輕點同伴，能創(chuàng)編出小猴滑到的不同造型。
一、用故事導(dǎo)入情境，激趣導(dǎo)入。
師：森林里，有一只淘氣的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，結(jié)果發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、感知歌曲，理解歌詞。
（1）教師用較慢的速度，清唱歌曲一遍
（2）理解歌詞
提問：這只小猴吃了什么？ 吃完西瓜然后呢？ 結(jié)果滑到了誰呀？（先滑到了……又滑到了……）
2、傾聽范唱，唱完時出示手偶。
（1）教師清唱歌曲一遍。
（2）教師跟鋼琴范唱，唱完出示另一只手偶。
（3）師幼游戲。
a：教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲，并提問：我是怎么樣找到他的？
b：教師示范唱最后一句，唱至最后一個字“呀”時，手偶停留在一位“小猴”頭上。
c：教師第五次演唱歌曲，并完整示范游戲。
3、學(xué)唱歌曲，幼幼游戲。
師：你們想不想自己來找亂扔西瓜皮的小猴呀？（想）
（1）教師帶領(lǐng)全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點數(shù)動作。
（2）幼兒和同伴之間開展游戲，學(xué)唱歌曲。
（3）玩游戲2—3遍。
4、添加“小猴滑到情節(jié)”，繼續(xù)學(xué)唱。
（1）教師再次示范，在“找小猴”的基礎(chǔ)上，添加“小猴滑倒”的情節(jié)，聽音樂旋律做旋轉(zhuǎn)的動作，音樂一結(jié)束，便擺出痛苦的滑倒造型，口數(shù)“五、四、三、二、一”后方可起身。
（2）請1名幼兒上來表演。
師：我們在滑倒的時候一定要注意安全，懂得保護(hù)自己千萬別摔傷自己，滑倒是很痛苦的，我們一樣要表現(xiàn)出痛苦的表情。
(3)請2名幼兒上來示范滑到的造型，并堅持至全體幼兒給倒數(shù)5個數(shù)方可起身。
（4）教師邀請1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型，完整游戲1遍。
5、增強幼兒環(huán)保意識
三、反思評價
師：這個游戲已經(jīng)玩了很多遍了，現(xiàn)在有個問題需要你們思考，你們覺得會唱這首歌了嗎？你們可以先想一想，覺得會唱的小朋友請舉手，待會唱給大家聽，不會唱的可以坐在位子上，傾聽別人演唱。
四、表演唱
1、請四位幼兒在圈內(nèi)表演唱。
2、教師再請幾位小朋友上來演唱。
3、全體幼兒演唱，活動結(jié)束。
4、集體表演唱 結(jié)束語：猴兒們表現(xiàn)的真不錯！今天我的小猴們已經(jīng)有點累了，我們回去休息一下吧！
小猴真淘氣
1=c 4/4 1 1 2 3‐| 5 5 6 3 2|
小 小 猴，真 呀 真 淘 氣，
3 3 5 5 1 1 2‐| 6 2
吃 完 西瓜 亂 扔 皮， 亂 呀
1 6 5 –| 1 1 2 2 3 3 |
亂 扔 皮。 滑 到 熊 大 伯 呀，
5 5 6 3 2‐| 3 3 5 5
滑 到 鹿 阿 姨， 小 猴 到 底
1 1 2丨6 2 1 6 1–‖
是 誰 呀？ 小 猴 是 誰 呀？
《小猴真淘氣》這是首曲調(diào)簡單，情節(jié)有趣，又貼近幼兒的生活歌曲。講述了小猴在吃完西瓜后，亂扔西瓜皮，結(jié)果滑倒了熊大伯和鹿阿姨，最后害得自己也滑倒了的故事情節(jié)。從孩子們的角度出發(fā)，將孩子們喜歡的游戲加以運用到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，孩子們不僅玩的盡興，學(xué)的快樂，更能在游戲情景中親身體驗與感悟教育的真諦。我想教育就是要這樣，要以孩子們喜歡的方式開展活動，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
音樂活動總結(jié)與反思篇十一
1、感受體驗大自然中大雨和小雨那種富有節(jié)奏的聲音美。
2、初步嘗試根據(jù)樂器的音色探索用適合的樂器和適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)大雨和小雨，增強對聲音的感受和聽辯能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
節(jié)奏卡片大雨、小雨圖片樂器（沙球、鋁板琴、鈴鼓、小鈴、舞板）、隊形圖
1、律動《小雨點》“小雨點真調(diào)皮飛到東飛東西，你們要飛到什么地方玩呀？”
2、兩聲部歌曲《雨點滴答》
――“讓我們一起唱唱快快（慢慢）的雨？”
――分兩聲部進(jìn)行演唱，兩位幼兒指揮。（交換聲部）
3、談雨
――“春雨的滴答真好聽？你還聽過怎樣的雨聲？”
幼兒描述不同的雨水聲
――幼兒說出師出示典型的各種雨聲“沙沙沙，沙沙沙”“淅瀝瀝、淅瀝瀝”“嘩啦啦啦啦啦”“唰―唰―”……等節(jié)奏卡片，分兩個“家”（大雨家和小雨家）擺放。
――集體看節(jié)奏卡片模仿大雨和小雨的歌聲。教師語言節(jié)奏提示：“小雨來唱歌”或“大雨來唱歌”
4、幼兒在大雨和小雨中各選一種聲音探索用樂器表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)
――想想你要學(xué)做哪一種雨，想好了就到相應(yīng)的地方。
――“想想用哪種樂器用什么方法演奏聲音最象小雨的聲音？哪種樂器用什么方法演奏最象大雨的聲音？”
――自由選擇樂器探索
――“你選擇了哪種樂器？為什么選擇這種樂器？怎樣演奏的？”
大家共同比較分析哪種方法最合適
――《大雨小雨音樂會》集體看指揮用聲音和樂器同時表現(xiàn)兩種雨。
4、節(jié)奏樂《雷神》
看隊形圖邊演奏便變換隊形
在本活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點對音樂活動中的唱歌教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，讓幼兒在游戲中學(xué)唱歌曲，使幼兒在玩玩唱唱、不知不覺中學(xué)會唱歌曲。所以整個活動幼兒的積極性高，從而得到了快樂，孩子的表現(xiàn)欲望也得到了進(jìn)一步的提高。
音樂活動總結(jié)與反思篇十二
1.談話法：讓生談?wù)勛约杭依锏某蓡T，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞并展示出來。
2.師生一起有節(jié)奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞，并用動作來體現(xiàn)其內(nèi)容。
3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)。
4.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。(聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說，然后請會唱的同學(xué)起來教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)。
5.有感情的唱歌。
1.引導(dǎo)生可以自由發(fā)揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師成績查詢進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我?guī)桶职智兴?，切呀切水果”。。。。?！?/p>
2.生生互評，師總評。
3.學(xué)生自己找小伙伴分角色表演，心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關(guān)鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內(nèi)容，有道具等。
思考一：脈絡(luò)清晰，談話式導(dǎo)入建立了良好師生關(guān)系,本堂課脈絡(luò)清晰。以親切的談話式開場，我認(rèn)為建立了和諧的師生關(guān)系，并一下子把心理咨詢師成績查詢學(xué)生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學(xué)生說完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學(xué)生已經(jīng)能隨節(jié)奏念歌詞了，這樣即起到了引導(dǎo)作用，有為歌曲學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
思考二：引導(dǎo)學(xué)生自主參與心理咨詢師成績查詢學(xué)習(xí)并拓展在表演的時候，引導(dǎo)學(xué)生除了歌詞內(nèi)容外，還加入了自己的內(nèi)容，這樣擺脫了讓聲被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之邊為了自主式，探究式，創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的想象空間更大了。
當(dāng)學(xué)生把歌詞創(chuàng)編成：“爺爺年紀(jì)大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。。。。?！蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。
設(shè)計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動。
1〉重點：感受音樂帶來的快樂。
2〉難點;初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。
1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。
2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。
一，律動進(jìn)場。
二，練聲，復(fù)習(xí)歌曲。
三，教師以啞劇表演的行式激發(fā)幼兒的興趣。
1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。
2〉教師表演，突出洗澡的動作。
3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
四，教師請幼兒認(rèn)真傾聽歌曲激發(fā)幼兒表演的欲望。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?
五，教師請幼兒創(chuàng)編動作，并引導(dǎo)幼兒美化動作。
1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動作。
六教師完整的表演舞蹈。并加上之前幼兒創(chuàng)編的動作。
1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊?
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧。
七，教師喊節(jié)奏放慢速度教幼兒基本動作。
1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動作，老師看看哪個小朋友最棒。
八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。
1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧。
九，復(fù)習(xí)歌曲“螞蟻”
十，律動出場。
師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動作學(xué)會了，現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎?
由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
音樂活動總結(jié)與反思篇十三
《小鼓手》是一首充滿了童趣的歌，表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。我定的目標(biāo)中除了唱出歌曲活潑、歡快的情緒，還有根據(jù)副歌節(jié)奏，創(chuàng)編不同身體部位的敲鼓動作，重點是唱出副歌部分的強弱變化。看到這些目標(biāo)，我想主要應(yīng)該通過引導(dǎo)幼兒學(xué)唱、欣賞和律動，體驗歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒，培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)他們參與活動的積極性。
為了讓幼兒分辨鼓聲的節(jié)奏和強弱，我讓幼兒一邊模仿敲鼓動作，一邊模仿發(fā)出小鼓的聲音。這樣的活動幼兒很樂意接受，而且每次我讓幼兒自己在身上找地方敲打。大家自由選擇，增強了活動的興趣。
為了讓幼兒理解聲音的強弱，我在制作副歌圖譜時，把鼓槌畫成了大小不等的三種，小的表示很輕，中的表示稍強，大的表示最強。在示范時，我也用不同的身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小強弱。幼兒很快就分辨出了不同的強度，敲打或模仿聲音時都有所區(qū)別。
重要的環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌唱部分。為了幫助幼兒掌握歌詞，我制作了四張圖譜讓幼兒欣賞并加深記憶。歌詞也很簡單易懂，幼兒很快就掌握了。學(xué)唱時，我先有感情地進(jìn)行示范，，旨在給孩子一個音樂的完整的感受。幼兒被我的歌聲吸引了。我又提出不同的要求，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？請你到歌詞里面來找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽聽了微微笑，花兒聽了臉兒紅，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興。）第二次范唱，我再請小朋友完整聽，有沒有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律？鞏固“咚咚”部分，再聽，出現(xiàn)了幾次？等等問題來引導(dǎo)孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次有針對性的理解歌曲，同時也培養(yǎng)了孩子聽辨音樂的能力，教會了孩子聽音樂的方法。整個學(xué)唱部分幼兒非常主動，為了提醒幼兒不“喊唱”，我在“哎”這一句，加了身體動作和手勢，幼兒聽得很樂意，紛紛模仿，效果格外地好！
如此整個活動我通過引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡(luò)，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。最后，我?guī)е變阂黄鸢缪菪」氖?，隨著伴奏邊唱邊表演動作，副歌部分我們還分三組進(jìn)行不同的表現(xiàn)，把活動推向了高潮！
總結(jié)本次活動的成功之處，我認(rèn)為自己在通過讓幼兒聽節(jié)奏，模仿節(jié)奏，到看圖片、看示范動作提示等等，整個過程將幼兒從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給他們以最大空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能幫助幼兒挖掘潛力、釋放情感、體驗成功?；顒又校抑匾暫⒆觽兊膮⑴c，積極引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與他們及時的鼓勵和肯定，如此環(huán)環(huán)相扣保證了整個教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。在活動中，我和孩子們都感受到了音樂的熱情和快樂，大家一起唱一起舞，好不酣暢淋漓！
音樂活動總結(jié)與反思篇十四
1.學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商探討用不同的樂器進(jìn)行演奏，練習(xí)不同的節(jié)奏型。
2.鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
《紫竹調(diào)》音樂磁帶；鈴鼓；碰鈴；三角鐵等樂器；節(jié)奏卡。
活動過程：
1.教幼兒認(rèn)識節(jié)奏卡上的各種節(jié)奏型。
2.鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編節(jié)奏型，并把自己編的節(jié)奏型配合適宜的音樂進(jìn)行表演。
今天孩子們學(xué)得很開心，我讓每個幼兒都當(dāng)上的小音樂家，都掌握的很好。
音樂活動總結(jié)與反思篇十五
首先,我以猜謎語的方式導(dǎo)入,較好地調(diào)動了幼兒的積極性,由于這幾天都在開展鳥類方面的活動,幼兒對于鳥已有一定的認(rèn)識,當(dāng)我一說謎面,幼兒的反應(yīng)很熱烈,說出了一些鳥的名字,在我的引導(dǎo)下,幼兒很快猜出了謎底.接著我從八分音符出發(fā)，讓個別幼兒來拍打，并讓其他幼兒來分辨是否正確，并帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行了此節(jié)奏的練習(xí)，再進(jìn)一步在此節(jié)奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節(jié)奏外形上進(jìn)行分辨，都能看出多了一條橫線，有幼兒說：“這個要快一點”，但是請幼兒來試時，他們把握不準(zhǔn)。于是我?guī)е變捍蜻@個節(jié)奏，并用語言引導(dǎo)，在教師的提示下，幼兒很快學(xué)會了節(jié)奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習(xí)xxxxxx和xxxxx，幼兒學(xué)得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節(jié)奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。繼而學(xué)唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱,還有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解，幼兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路、跑步等形態(tài)，更好地發(fā)展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認(rèn)真。
要組織好一節(jié)音樂活動，首先教師自己一定要有信心，做好準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，找出重難點，設(shè)計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經(jīng)驗，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。
音樂活動總結(jié)與反思篇十六
小班剛?cè)雸@的幼兒面對陌生的環(huán)境和陌生的老師、同伴，一時難以適應(yīng)，為了讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，減少心理恐懼，盡快適應(yīng)新環(huán)境，特設(shè)計此活動“誰在敲門”，這一歌曲簡短有趣，我根據(jù)小班幼兒年齡特征，并利用新穎的游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對唱歌曲，在激發(fā)幼兒興趣的同時讓幼兒初步學(xué)會有禮貌地交往。
1、學(xué)習(xí)有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2、熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重點：愉快參與游戲，并學(xué)會歌曲的對唱形式。
活動難點：讓幼兒集中注意力記住同伴姓名。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、導(dǎo)入部分：以情景表演的形式導(dǎo)入活動（1分鐘）
請幼兒聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。
（小猴出場，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）
二、基本部分：（通過欣賞、表演、游戲等形式，掌握樂曲基本旋律，并初步學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往，從中感受參與游戲的愉悅）（18分鐘）
（一）引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏（××1×××—1）（4分鐘）、
1、出示貼絨小猴及節(jié)奏卡（××1×××—1）。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的：“小猴，跳跳跳?！?/p>
2、出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。
（這個環(huán)節(jié)重點練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）
（二）欣賞歌曲（通過欣賞歌曲，理解如何對唱歌曲）（3分鐘）
1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？它們聽到什么聲音了嗎？
2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3、這首歌幾個人唱？和其他歌曲有什么不一樣？ （神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。）
（三）學(xué)唱歌曲（幼兒學(xué)唱歌曲，并掌握基本旋律，通過替換幼兒名字，使幼兒體驗活動的樂趣）（3分鐘）
1、幼兒分句學(xué)唱一遍，重點練習(xí)“你是×××”這一句。（為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。）
2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、活躍，表達(dá)高興的心情。整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動幼兒良好的情緒體驗。
（讓幼兒輕松掌握基本旋律，使幼兒始終保持濃厚的興趣，聯(lián)系生活經(jīng)驗，擴(kuò)展幼兒交往的能力）
（四）游戲：神秘的客人（通過角色表演對唱樂曲，進(jìn)一步掌握歌曲旋律，同時初步學(xué)習(xí)有禮貌地接待客人）（4分鐘）
1、教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。
2、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。（表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。）
（本環(huán)節(jié)注重變換演唱形式，使幼兒在體驗歌曲旋律的過程中更感受到了活動的樂趣所在）
（五）表演布偶（通過欣賞布偶表演，又與一這下的生活經(jīng)驗聯(lián)系，使幼兒在音樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有禮貌的交往方式）（4分鐘）
1、小猴和小熊聽了這么久，也學(xué)會了，我們來看他們表演好嗎？（當(dāng)幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。）
2、小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人？（教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。）
（本環(huán)節(jié)設(shè)計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機(jī)會，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗。）
3、集體表演
（一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。） （活動結(jié)束）
此環(huán)節(jié)屬于本次活動的結(jié)束部分，把幼兒從活動室?guī)雽嶋H生活，使幼兒在感受音樂的過程中，學(xué)會了基本的交往方式，本環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域與社會領(lǐng)域的整合。
（2分鐘）
小結(jié)：今天小朋友不但表演了歌曲，咱們也學(xué)會了這方面的本領(lǐng)，還記住了許多小朋友的名字，也學(xué)會了要有禮貌地招待客人，小朋友回家后，也自己當(dāng)一回小主人，招待一下家里的客人吧！（幼兒隨音樂，開動小火車，離開活動室。）
歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結(jié)合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點。 但是也有存在一些不足之處，就是備課過程中忽略了備幼兒這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前深入了解本班幼兒，由于幼兒智商、情商等因素差異是客觀存在的，但每位幼兒都有其自身優(yōu)勢，我們要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待孩子，研究幼兒的心理特點，探索不同層次的潛質(zhì)。教師要做到尊重差異和承認(rèn)差異，幼兒實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的情況有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道，積極創(chuàng)設(shè)師幼之間、幼幼之間交流的條件和情境，盡可能為每一名幼兒提供施展才華的機(jī)會，應(yīng)注重在教學(xué)中進(jìn)行分層指導(dǎo)、因材施教。
音樂活動總結(jié)與反思篇十七
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)過程中教師要以興趣愛好為動力，鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。通過生動有趣的創(chuàng)造性活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主參與音樂活動的目的。
教材第三冊第五課是由學(xué)唱歌曲《我也騎馬巡邏去》和欣賞木琴獨奏《我是人民的小騎兵》兩大內(nèi)容組成，以“美麗的大草原，勇敢的小騎兵”這一情境主線貫穿教材的兩個內(nèi)容。在唱好歌曲的同時，要求學(xué)生能用雙響筒、碰鈴模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并能為歌曲伴奏；在欣賞器樂曲的過程中要能大膽自信地參與欣賞活動，聽出音樂中的馬蹄聲、風(fēng)雨聲，并能自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境，從中感受“小騎兵”威武神氣的形象，體驗喜悅歡快的心情，最終達(dá)到了解樂曲內(nèi)容、能用自己的話復(fù)述音樂故事的目標(biāo)。
欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占有十分重要的地位。在這一課中我認(rèn)為最重要的是要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。在這一點上教師如何選擇方法非常重要，必須要符合學(xué)生的興趣愛好。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我將整節(jié)課的教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。將以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為多層次、多形式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。在進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”樂曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂，從而分辨出音樂中的馬蹄聲、風(fēng)雨聲，并自主選擇不同的打擊樂器、節(jié)奏音型或人聲來再現(xiàn)樂曲情境。
1、激趣。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境，從興趣引入，運用了視覺圖象法。
少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說不是那么了解。為了使他們更直接地了解到內(nèi)蒙古族人們的生活習(xí)慣，我運用電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面，配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古曲調(diào)，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。并很自然的集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入美麗大草原的情境。
在分段欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用創(chuàng)造實踐法，設(shè)計了多種音樂體驗活動讓學(xué)生從興趣入手主動參與，通過活動來提升學(xué)生對音樂情感的體驗。《我是人民的小騎兵》是一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂曲為復(fù)三部曲式。全曲由引子——a段（主題及其變化重復(fù)）——b段（變奏+華彩）——a段+尾聲等三個部分組成。教學(xué)中我讓學(xué)生用人聲或打擊樂器表現(xiàn)漸弱和漸強的音樂效果，用來進(jìn)一步體會樂曲情緒，了解樂段含義。如樂曲前24小節(jié)為引子，由ppp—漸強—mf—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描寫一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳過來的形象。在學(xué)生初聽之后我提出問題：“小朋友們你們看到了什么？聽到了什么？”根據(jù)多媒體課件演示學(xué)生很容易回答出：“看到小騎兵從遠(yuǎn)處走來，聽到馬蹄聲由小變大?！痹谟辛诉@種直觀感受以后再引導(dǎo)學(xué)生自己表現(xiàn)：“那小朋友們你能模仿出馬蹄聲嗎？怎樣才能表現(xiàn)小騎兵是從遠(yuǎn)處跑來的呢？”此時學(xué)生通過自己的實踐會有許多不同的表現(xiàn)方式：有的用跺腳表示，有的用人聲表示，還有用手拍擊桌椅發(fā)出聲音表示的，甚至有用跑步的動作來表示的，每一種方式教師都應(yīng)給予指導(dǎo)和肯定，如此一來不但課堂活躍、學(xué)生興趣高漲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造思維，學(xué)會了如何表現(xiàn)漸強的音樂效果。
對于樂曲的主旋律我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過聽、唱、敲、選等活動形式，用哼唱和自主選擇打擊樂器與節(jié)奏音型對樂曲進(jìn)行二度創(chuàng)作——打擊樂器伴奏來加深印象、表現(xiàn)音樂的。這里我采用分組討論的方法，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂，同時也培養(yǎng)了他們的合作精神。而對“暴風(fēng)雨”的描寫段落的感悟則是啟發(fā)學(xué)生嘗試用人聲和打擊樂器的表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)：首先要求學(xué)生通過探索自選伴奏樂器和樂譜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與音樂的聯(lián)系，接著通過自由組合練習(xí)激發(fā)學(xué)生的演奏欲望，最后在實踐中加強學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的樂器演奏水平。
最后我利用電腦制作flash動畫，根據(jù)樂段的變化出現(xiàn)相應(yīng)的動畫內(nèi)容，通過看動畫欣賞全曲，將故事完整地演繹出來，這樣就給了學(xué)生很直觀的感受，能更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述小騎兵的故事，完成音樂形象的塑造。在復(fù)述故事中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落、集體參與活動，使欣賞、演奏和表演達(dá)到和諧一致。
3、探究與評價。
我認(rèn)為音樂教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。在整個教學(xué)過程中我都把學(xué)生放在自主的位子上，做到面向全體學(xué)生。通過看一看、聽一聽、敲一敲、選一選、做一做等活動形式，在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辯能力，對各個處理方案做出客觀評價。當(dāng)我給學(xué)生某個任務(wù)的時候，他怎么去做并不重要，讓他們按照各自的條件、方式、意愿去做，這樣他們才能學(xué)得主動，充分發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。其實有很多孩子的想法很新奇，也值得去實踐，在課堂中讓他們自己的一些想法能得到實現(xiàn)，并受到肯定，不斷鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`，再引導(dǎo)他們對自己的方案進(jìn)行評價與改進(jìn)，從而在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自信，逐步養(yǎng)成自主參與音樂活動的習(xí)慣。其實重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好，那倒無關(guān)緊要，學(xué)生如果不去做那就是失敗。
在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和鼓勵音樂創(chuàng)造”等理念指導(dǎo)下上了這么一堂欣賞課我感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時也有幾點不足需要仔細(xì)推敲一下，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果：
1、學(xué)生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入的來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步的被音樂吸引，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助他們做好抽象聽覺與形象感受之間的過渡，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂想象能力與理解能力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個問題，但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度的問題，任何教學(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。
2、我們的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，過于強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，致使教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。一開始我過分要求學(xué)生使用打擊樂器的正確性和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，多次反復(fù)地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，反而讓學(xué)生感到枯燥，好不容易激發(fā)的欣賞興趣也隨之失去。當(dāng)我換班上課時我開始注意這一點，將重心放在學(xué)生對樂曲的感受上，只要求學(xué)生能自動自主地參與活動：先隨音樂自行敲擊，再將個人的演奏方案表演給大家看，由全體學(xué)生一同評價，在老師的小小提示下選擇最佳方案進(jìn)行集體伴奏，如此一來學(xué)生積極性高，動手率也高，效果自然不錯，同時學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，演奏水平提高很快。
以上是我上課的一點感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進(jìn)步！
音樂活動總結(jié)與反思篇十八
律動注重的是音樂欣賞和動作創(chuàng)編。這也是本次活動的重點。
活動開始就先請幼兒欣賞音樂，了解音樂中包含的內(nèi)容，如段落之分、音樂風(fēng)格等?；顒又形艺堄變涸趦A聽音樂的同時注意速度的快慢區(qū)分，并思考音樂快的時候表示什么？音樂慢的時候表示什么呢？在這樣的引導(dǎo)過程中孩子們能大膽表述自己對音樂的理解與感受，為后面的動作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
2．動作創(chuàng)編。
考慮到活動中要體現(xiàn)幼兒的主題性和動作的創(chuàng)意性。所以一開始是請幼兒隨著音樂自己創(chuàng)編洗手帕的動作，我以觀察者的身份信心滿滿地巡視著，可是孩子們的自編動作讓我大失所望，不僅動作隨意，不協(xié)調(diào)，節(jié)奏不合拍，整個氛圍更是亂糟糟。我馬上調(diào)整“戰(zhàn)略”。先讓幼兒跟著我合拍地做動作，練習(xí)幾遍之后，幼兒對樂曲的節(jié)奏已經(jīng)可以把握了，再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“洗手帕?xí)r還可以做怎么樣的動作？”，有了前面的節(jié)奏基礎(chǔ)，這次孩子們在做自己創(chuàng)編動作時候就能基本合著節(jié)奏做了。
創(chuàng)意并非隨意。第一次的創(chuàng)編，表面看起來幼兒很自主，教師很民主，沒有亂加干涉，可是過程很隨意，結(jié)果很混亂；而第二次的創(chuàng)編，是幼兒在有一定音樂節(jié)奏基礎(chǔ)上進(jìn)行的，秩序井然，創(chuàng)意無限。
音樂活動總結(jié)與反思篇十九
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動。根據(jù)音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”（動畫片中）為主角，以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線，根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏，貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險的動物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲，使他們的身體動作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情景，我制定了以下三個目標(biāo)：
1、初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點。
2、經(jīng)過手指游戲，進(jìn)一步感受和理解音樂。
3、體驗音樂帶來的想象，感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看，教學(xué)活動中幼兒興趣濃厚，進(jìn)取投入到游戲中，根據(jù)音樂特點激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動作，體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的教學(xué)策略來看，首先是體驗性策略：本次活動中，在每段音樂出現(xiàn)時，我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗音樂。從傾聽到借助動作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗音樂、增強感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲，自主體驗、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略：大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片，以小鼴鼠的主角貫穿整個韻律活動。根據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點，根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動作。如：小鼴鼠排著隊出去玩，以為大灰狼來了，來到草地上悠然自得地舞蹈，最終小鼴鼠快跑回家！最終是主角游戲及主角互換策略：主角游戲是幼兒最喜歡的活動，異常是活潑、可愛的小鼴鼠形象，深受幼兒的喜歡，讓他們自我來扮演這一主角，更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點到長成大腳，經(jīng)過主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換，由幼兒替換教師做隊長，更是讓幼兒意猶未盡。
從活動的效果來看，首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚，幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位，更加深了對a段音樂的理解，激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編，為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次，師幼互動、幼幼互動良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動作時嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位，教師退出，讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動作，從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出，幼兒領(lǐng)隊，雖然不是每一個幼兒都做了一次隊長，可是在團(tuán)體游戲時體驗到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中，游戲也具有必須的規(guī)則性，游戲規(guī)則在活動中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感，如：小鼴鼠出去玩時要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來，而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則，但個別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象，還需要教師的進(jìn)一步提醒。
音樂活動總結(jié)與反思篇二十
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏型x 0 0。
2、認(rèn)識節(jié)奏樂器：三角鐵；嘗試看圖譜聽著音樂演奏。
3、體驗在集體中與同伴合作游戲的快樂。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
圖譜兩幅；小象圖片8張；三角鐵人手一副。
音樂：兩只小象，啤酒桶波爾卡。
一、準(zhǔn)備活動：
1、音樂游戲《小老鼠與大象》
2、安靜律動《蝸牛與黃鸝鳥》
二、感受三拍子的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型
1、傾聽音樂，提問：
歌曲中唱的哪種動物，有幾只？在干什么？
2、引導(dǎo)幼兒模仿大象的動作。
3、出示圖譜一，學(xué)習(xí)節(jié)奏型x 0 0
感受三拍子強弱弱的特點，運用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
4、出示圖譜二，聽音樂練習(xí)節(jié)奏型x 0 0
5、認(rèn)識節(jié)奏樂器：三角鐵?？磮D譜聽著音樂進(jìn)行合奏。
三、游戲《兩只小象》
聽音樂自由做小象的動作，音樂停止時，找一同伴勾勾鼻子。游戲反復(fù)進(jìn)行，每一次找不同的同伴。
今天上了音樂欣賞活動《兩只小象》。在活動前就在想：活動中孩子不配合怎么辦，活動時開始是直接用伴奏還是清唱。在課前也向經(jīng)驗豐富的老師請教了，從中也學(xué)到了不少。
在本次活動中，運用幼兒熟悉的音樂律動入場，幼兒熟悉音樂也熟悉音樂中的小動物，能通過律動中的動物自然的引出小象。在老師用手指做小象鼻子晃動時，有的幼兒因為對手指謠《猴子蕩秋千》很熟悉，都在說是小猴子在蕩秋千。當(dāng)老師邊唱邊用手指表演時，有的幼兒很自然的就伸出小手跟著老師一起做動作，在小象鼻子逐漸變大的過程中，幼兒很激動，仿佛自己就是一只小象，想著要努力讓自己的鼻子變大變長，還會跟旁邊的幼兒比比鼻子?；顒又校處熣f的較少，讓幼兒通過手指的變化表現(xiàn)歌曲，也讓幼兒在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲內(nèi)容。在活動中幼兒積極參與。
在活動小象找朋友時，由于教師沒有先提要求在讓幼兒進(jìn)行游戲，幼兒跟著老師隨音樂玩游戲，游戲中在找朋友時許多幼兒都希望跟老師做朋友，在跟好朋友抱一抱時很多孩子都來抱老師，使得孩子抱成一團(tuán)，有的孩子就被撞倒了，有的幼兒也會趁跟好朋友抱一抱的時候，把好朋友抱倒在地上。
在小象拔河比賽時，開始幼兒不太懂怎么玩，就在后面看2個老師拔，有的幼兒還在旁邊為老師喊加油，看到跟自己在一邊的老師快被拉走了會很急，都在后面拉著老師的衣服幫忙，在跟小朋友比賽時，一組的小朋友也和團(tuán)結(jié)，都拉著前面小朋友的衣服使勁往后拉，即使全摔倒在地上了還是開心的笑著，一次次的說：”老師我們還要玩?！?/p>
通過這次教學(xué)活動，感觸很深，在活動前，因為有領(lǐng)導(dǎo)來聽課就很緊張，感覺沒有激情。告訴小寶貝些老師有點緊張，小寶貝些就對著我喊：“謝老師，不怕不怕！”看到一張張可愛的笑臉，激情來了，從活動中也看到的寶貝的能干和團(tuán)結(jié)，讓我有了許多意外的收獲。課上完了，感覺還不錯?？烧n后一想，就覺得要改進(jìn)的地方還太多了。在教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)的銜接總是有些牽強。教師的語言生動性不夠，表情也不夠，特別是教師的語速過快，還有游戲活動環(huán)節(jié)的設(shè)計不完善。
如果在讓我上一次，我先要寫出一個詳案，把游戲活動重新設(shè)計，在讓好朋友抱抱的基礎(chǔ)上，可以讓好朋友碰一碰，握一握手，可讓幼兒選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)對好朋友的愛。在游戲前先講清楚規(guī)則在讓幼兒游戲。在活動中注意活動的安全。在活動前還要先對自己的教案進(jìn)行說課，請同事或有經(jīng)驗的老師幫忙聽，幫忙找出問題，及時修改。
音樂活動總結(jié)與反思篇二十一
1、熟悉旋律xx|xxx，跟著音樂學(xué)做刷牙、洗臉、梳頭等動作。
2、體驗自己的事情自己做的樂趣。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
讓幼兒知道自己的樂趣自己做。
讓幼兒學(xué)會跟著旋律做動作。
1、歌曲錄音《梳洗》。
2、場景：娃娃家。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：
教師通過提問引出活動話題。
——“我叫蘭蘭，這是我的家，你們猜一猜，起床后我會做些什么事呢？”
2、教師示范表演動作。
——“起床后我做了一些什么事？”
“穿衣、刷牙、梳頭……”
幼兒自主模仿。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動
——“你們直接穿衣、刷牙、梳頭嗎？”
鼓勵幼兒大膽上前表演給大家看：
——“誰愿意表演給大家看？”
4、引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗：
教師將幼兒的回答即興編成律動，讓幼兒欣賞。
——“你們還會自己做些什么事？”
由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
音樂活動總結(jié)與反思篇二十二
1、樂意學(xué)唱新的歌曲，嘗試模仿各種小動物的叫聲。
2、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
磁帶，小動物頭飾
1、“小朋友，今天胡老師帶你們?nèi)游飯@好嗎？”
帶孩子做小動物的模仿操2――3分鐘
2、“今天老師還邀請了幾個小動物到我們班上來玩，你們聽，誰來了?！?/p>
請大班的小朋友躲在屏風(fēng)后面“汪汪汪！”
“小朋友，你們聽，誰來了？”
“我們一起把小動物請出來吧！”
小狗是怎么叫的？
你們聽老師是怎么學(xué)小狗叫的，老師按旋律模仿小狗羊叫。
再聽聽誰來了！依次學(xué)小貓、小雞、小鴨叫的聲音。
3 “老師和小動物們一起準(zhǔn)備了一個節(jié)目，名字叫做‘我愛我的小動物’，現(xiàn)在表演給你們看好嗎？”
你們想不想跟小動物一起表演??？那我們一起來表演吧！ 歌曲重復(fù)2――3遍
4、“小朋友，你們知道還有什么小動物會叫嗎？它是怎么叫的！”
“我們再回家跟爸爸媽媽找一找還有哪些會叫的小動物！”
接下來我們請小動物下來和小朋友一起表演節(jié)目好嗎
5、小動物該回家了，我們一起謝謝小動物來給我們表演節(jié)目，再見！
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節(jié)奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節(jié)奏后自然地引入之后的小動物，學(xué)習(xí)唱出小動物的叫聲來。在對唱中運用手勢體態(tài)的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。
音樂活動總結(jié)與反思篇二十三
考試教學(xué)反思怎么寫?下面小編以幼兒園音樂活動反思范文為例，為大家展開介紹，希望大家可以盡快掌握其寫法。
設(shè)計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有著濃厚的興趣，但對于自己創(chuàng)編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特準(zhǔn)備了此次活動。
1〉重點：感受音樂帶來的快樂。
2〉難點;初步嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。
1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。
2，鼓勵幼兒大膽的嘗試創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。
1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了一段表演，大家猜猜看，老師在干什么，你從哪里可以看出來。
2〉教師表演，突出洗澡的動作。
3〉請幼兒回答問題：你們是怎么洗澡的，并讓個別幼兒用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。
1〉小朋友們知道這是什么歌嗎?好聽嗎?
1，師：小朋友都覺的這一首歌這么好聽，那誰來想一想可以加上些什么好看的動作。
1〉師：小朋友今天都這么乖，那么老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊?
2〉教師表演“洗澡歌”
3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧。
1.師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認(rèn)真的和老師學(xué)動作，老師看看哪個小朋友最棒。
八，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整的做舞蹈動作。
1.師：小朋友學(xué)的真棒，我們現(xiàn)在就聽這音樂一起跳起來吧。
師：小朋友們，你們今天真能干，這么快就把動作學(xué)會了，現(xiàn)在我們最后在來一遍好嗎?
由于教師在整個活動過程中將幼兒的情敘帶動了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動作對于這些從沒有接觸此活動的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動的整合是指將音樂教育活動與其他學(xué)科領(lǐng)域活動之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上，音樂教育活動的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動的性質(zhì)，使音樂教育活動超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實施音樂主題教育活動前，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強的說唱歌曲，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)多種價值，既要關(guān)注認(rèn)識的價值，又要關(guān)注情感的需要，避免過于單調(diào)的知識傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對音樂主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容，我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。
要體現(xiàn)整合教育的觀念，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，鼓勵幼兒從多方面來認(rèn)識和表現(xiàn)。
音樂活動可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶……在這些活動中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會反光，放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認(rèn)識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。
要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)行個性化的表現(xiàn)?；顒硬幌薅ㄓ谝淮瓮瓿?，而是在一個連續(xù)的過程性活動中調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個人感受。
根據(jù)該音樂素材的特點，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動，引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意，同時引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協(xié)調(diào)。
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長長的;長又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又小;長又長、厚又厚，扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。
運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實施音樂主題教育教學(xué)，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個性、讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。
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