在讀后感中，我們可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，體現(xiàn)個(gè)性與獨(dú)特性。一篇好的讀后感應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)、深入的分析和生動(dòng)的語言。讀后感是通過閱讀和思考后，把自己在心中對(duì)一本書的理解和感受用文字表達(dá)出來的一種方式。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇一
2019年底的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，我在github上看的go文檔，第一次接觸go,學(xué)習(xí)了不到一周的時(shí)間，當(dāng)時(shí)覺得語法上很簡(jiǎn)單，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還在學(xué)c，對(duì)比起來，感覺比c要升級(jí)和靈活很多。
后來換了新公司后，就停下了go的學(xué)習(xí)。前些天公司裁員，我被優(yōu)化掉了，又從新開始了學(xué)習(xí)。本人是從事多年的php工程師，為了適應(yīng)大環(huán)境的變化，繼續(xù)開展自我升級(jí)運(yùn)動(dòng)。go的學(xué)習(xí)只是計(jì)劃中的一部分，因?yàn)槿ツ昕次臋n學(xué)過一些，覺得很簡(jiǎn)單，感覺兩天時(shí)間把基礎(chǔ)部分的語法在重新學(xué)習(xí)一便soeasy,不過這次我想買本書學(xué)習(xí)，我還是喜歡紙質(zhì)書籍的手感，強(qiáng)迫癥就是這樣。
買的第一本是go語言核心編程，在閑魚上，但是盜版，印刷質(zhì)量不好，我就隨便翻了一下，沒看了。然后在搜索就找到了《go程序設(shè)計(jì)語言》這本書。都說它好，如何如何的好，也有說翻譯的不好，我心想，說翻譯不好的都是小白，這能有多影響。（后來打臉了，老打臉了）。
然后前天晚上書到了，昨天下午開始重新學(xué)習(xí)。。。。。第2章，第3章，多簡(jiǎn)單就是感覺用法怎么這么花花，文字介紹上好生硬。繼續(xù)看第四章數(shù)組，嗯，還行。然后看了幾頁數(shù)組結(jié)束，來到slice?？戳藥醉摚^痛。尼馬，堅(jiān)持不住了，頭痛。就是頭痛。生理上的頭痛，因?yàn)槲淖珠喿x起來讓我覺得好生別扭，我開始不明白上面的意思了。有了嚴(yán)重的自我懷疑。我十分誠懇的覺得，此書的翻譯作者可能是拿有道或者百度的翻譯軟件翻譯的。只有機(jī)器軟件才會(huì)如此翻譯。難道因?yàn)槌霭嫔缡菣C(jī)械工業(yè)出版社嗎。
睡了一覺后，在馬桶上邊拉邊學(xué)習(xí)的階段，我頓悟道。做事的目地是真正掌握它，過程不重要。意思就是：這本書寫得內(nèi)容看不懂，我換個(gè)別的資料不就行了。然后找到昨天收藏的另一個(gè)網(wǎng)址的在線文檔。對(duì)比看一下，slice中文翻譯切片。嗯，同樣的slice基礎(chǔ)內(nèi)容，換了一種介紹。瞬間明朗。這很簡(jiǎn)單，就是可以靈活的操作數(shù)組，東西多好啊。
在回來看《go程序設(shè)計(jì)語言》全篇都是slice也沒個(gè)轉(zhuǎn)換翻譯，一大堆話，感覺很不通順。我是沒興趣在看了，打算用其它材料對(duì)比學(xué)習(xí)下，畢竟我換了一種開發(fā)語言，這個(gè)思維模式還在原來的php上，需要轉(zhuǎn)換。如果學(xué)習(xí)材料在很別扭，思想轉(zhuǎn)換起來也會(huì)很痛苦。
這次把下拉滾動(dòng)條往下拉，看到好多人抨擊翻譯問題。我真應(yīng)該好好學(xué)英語的，這次就算交學(xué)費(fèi)了，書繼然買了后面還得看，希望后續(xù)能挖掘出好的東西。
最后一句話，你要是學(xué)go，入門不建議看這本，就算有多年編程經(jīng)驗(yàn)，也建議你換一本。省得看得不愉快，明明1+1=2的內(nèi)容，這書偏給你繞來繞去，耽誤時(shí)間和心情。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇二
尊敬的美的公司總經(jīng)理先生：
本人汪進(jìn)，冒昧的打擾并想表達(dá)自己的誠意，我懷揣對(duì)貴公司的仰慕，斗膽投石問路，在這即將畢業(yè)之際，自薦成為貴公司一員，全心為公司服務(wù)。
在農(nóng)村里長(zhǎng)大的我從小就學(xué)會(huì)了自立，生活的歷練使我具備了肯吃苦耐勞的精神，我積極樂觀敢于面對(duì)自身的不足，挑戰(zhàn)生活的挫折，社會(huì)黨競(jìng)爭(zhēng)是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)人只有把聰明才智應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，這樣才能發(fā)揮自己最好的一面來。
我是湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，在三年的'大學(xué)時(shí)間里，通過自己的勤勞好學(xué)，掌握專業(yè)的各門技術(shù)，并取得優(yōu)秀的成績(jī)。英語已經(jīng)通過四級(jí)，以及一些簡(jiǎn)單的商用英語。熟練專業(yè)技能和程序設(shè)計(jì)，如plc，eda，protel，autocad，c（語言），單片機(jī)等等，我利用課余時(shí)間自學(xué)會(huì)了photoshop一些軟件設(shè)計(jì)。
在校期間我曾參加過“全國第二屆毛筆字規(guī)范比賽”榮獲了二等獎(jiǎng)。在給方面積極向上，不斷從各個(gè)方面來完善自己，全面提高自己的綜合素質(zhì)，我堅(jiān)信，路是一步一步走出來的，只有腳踏實(shí)地，才能做出更出色的成績(jī)，我希望貴公司能夠給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)加倍努力工作，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。也請(qǐng)您相信我能為貴公司帶來新的活力、新的業(yè)績(jī)。
在假期實(shí)踐的工作中，我學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了如何與人共事，鍛煉了組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)心集體，務(wù)實(shí)求進(jìn)的思想。
作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我很注重培養(yǎng)各方面的才能和自身的修養(yǎng)，我經(jīng)常參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐，暑假期間自己曾去電子廠工作過為了了解自己專業(yè)的應(yīng)用，也勤奮儉學(xué)去建筑業(yè)，餐館打工。我愛好廣泛，吃苦耐勞，有責(zé)任心。
本人想成為貴公司的一名程序設(shè)計(jì)員，顯然自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，如果給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)將自己所有的熱情和精力投資到自己的工作之中，我會(huì)用自己的勤奮，知識(shí)，能力來回報(bào)公司的賞識(shí)，期盼貴公司能給我一次面試的機(jī)會(huì)。
最后，衷心的祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上、屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更近一步！希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我殷切地期盼您的回音。謝謝！
此致
敬禮！
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
工作辛苦了！
您能在繁忙的工作中抽出時(shí)間來認(rèn)真閱讀此信，心中不甚感激！我叫xxx，25歲，身高170cm，團(tuán)員，身體健康，是**理工大學(xué)資源環(huán)境工程學(xué)院的
應(yīng)屆
畢業(yè)生，學(xué)的專業(yè)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。大學(xué)四年來，我勤勉學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極參與學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備實(shí)際操作能力和理論研究水平。我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有較強(qiáng)的組識(shí)能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長(zhǎng)。我由于出身于農(nóng)民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學(xué)校組織的勤工助學(xué)活動(dòng)，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強(qiáng)、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)、掌握了《c語言程序設(shè)計(jì)》、《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)。
在這個(gè)人才日益走向市場(chǎng)，求職競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的能力和展示自己才能、與同事們攜手并進(jìn)、服務(wù)于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的'，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會(huì)因此而灰心氣餒，因?yàn)樾闹幸牙喂痰挠涀×艘痪湓挘哄e(cuò)過太陽，你在哭泣時(shí)，那么你也會(huì)錯(cuò)過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請(qǐng)給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，我相信在以后的工作中，我會(huì)比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
求職者：
xx 2004 年11月26日
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇四
二、用c語言編程解決實(shí)際問題，所需要的不僅僅是c語言的編程知識(shí)，還需要相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如，如果你不知道長(zhǎng)方形的面積公式，即使c語言學(xué)得再好你也編不出求長(zhǎng)方形的面積的程序來。
三、c語言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，“紙上談兵”式的光學(xué)不練是學(xué)不好c語言的。例如，大家都看過精彩自行車雜技表演，假如，你從來沒有騎過自行車，光聽教練講解相關(guān)的知識(shí)、規(guī)則、技巧，不要說上臺(tái)表演、就是上路你恐怕都不行。
第一步、驗(yàn)證性練習(xí)。
使用《turboc/c++forwindows集成實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境》軟件可以很方便地看著軟件集成的《c語言入門教程》輸入練習(xí)其中的程序例題。具體使用方法參見軟件幫助部分。
初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤是：
1、沒有區(qū)分開教材上的數(shù)字1和字母l，字母o和數(shù)字0的區(qū)別，造成變量未定義的錯(cuò)誤。另一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)是將英文狀態(tài)下的逗號(hào),分號(hào);括號(hào)雙引號(hào)“”輸入出入成中文狀態(tài)下的逗號(hào)，分號(hào);括號(hào)()，雙引號(hào)“”造成非法字符錯(cuò)誤。
2、c語言初學(xué)者易犯語法錯(cuò)誤：使用未定義的變量、標(biāo)示符(變量、常量、數(shù)組、函數(shù)等)不區(qū)分大小寫、漏掉“;”、“{”與“}”、“(”與“)”不匹配、控制語句(選擇、分支、循環(huán))的格式不正確、調(diào)用庫函數(shù)卻沒有包含相應(yīng)的頭文件、調(diào)用未聲明的自定義函數(shù)、調(diào)用函數(shù)時(shí)實(shí)參與形參不匹配、數(shù)組的邊界超界等。
3、修改c語言語法錯(cuò)誤時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)、由于c語言語法比較自由、靈活，因此錯(cuò)誤信息定位不是特別精確。例如，當(dāng)提示第10行發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，如果在第10行沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從第10行開始往前查找錯(cuò)誤并修改之。
(2)、一條語句錯(cuò)誤可能會(huì)產(chǎn)生若干條錯(cuò)誤信息只要修改了這條錯(cuò)誤，其他錯(cuò)誤會(huì)隨之消失。特別提示：一般情況下，第一條錯(cuò)誤信息最能反映錯(cuò)誤的位置和類型，所以調(diào)試程序時(shí)務(wù)必根據(jù)第一條錯(cuò)誤信息進(jìn)行修改，修改后，立即運(yùn)行程序，如果還有很多錯(cuò)誤，要一個(gè)一個(gè)地修改，即，每修改一處錯(cuò)誤要運(yùn)行一次程序。
第二步、照葫蘆畫瓢。
在第一步輸入的c程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)性的修改，運(yùn)行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)生了什么變化，分析結(jié)果變化的原因，加深新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。事實(shí)上這和第一步時(shí)同步進(jìn)行的，實(shí)現(xiàn)“輸入”加深知識(shí)的記憶，“修改”加深對(duì)知識(shí)的理解。記憶和理解是相輔相成的，相互促進(jìn)。
第三步、不看教材看是否能將前兩步的程序進(jìn)行正確地輸入并運(yùn)行。
在這一步要求不看教材，即使程序不能運(yùn)行，看能否將其改正，使其能正確運(yùn)行。目的是對(duì)前兩步的記憶、理解進(jìn)一步強(qiáng)化。
第四步、增強(qiáng)程序的調(diào)試能力。
在《turboc/c++forwindows集成實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境》集成的教材中每章都有c語言初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，按照易出錯(cuò)的類型，將教材中的正確的程序改成錯(cuò)誤的程序，運(yùn)行一下程序，看出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息提示，并記下錯(cuò)誤信息，再將程序改成正確的，運(yùn)行一下程序。這樣反復(fù)修改，就能夠?qū)W習(xí)c語言程序發(fā)生錯(cuò)誤的原因和修改錯(cuò)誤的能力。
注意：每次只改錯(cuò)一個(gè)地方，目的是顯示發(fā)生該錯(cuò)誤的真正原因，避免一次改動(dòng)多個(gè)地方，搞清發(fā)生錯(cuò)誤的真正原因，切記!
注意：上機(jī)調(diào)試程序時(shí)要帶一個(gè)記錄本，記下英文錯(cuò)誤提示信息和解決該錯(cuò)誤問題的方法，積累程序調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，避免在編程犯同樣的錯(cuò)誤，切記!
經(jīng)過上述過程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了c語言各種語句的流程(即計(jì)算機(jī)是如何執(zhí)行這些語句的過程)，然后就可以研讀別人編寫c語言經(jīng)典程序，看懂別人是如何解決問題的，學(xué)習(xí)解決問題的方法和程序設(shè)計(jì)技巧，提高自己的程序設(shè)計(jì)能力。
在軟件中有50多個(gè)典型的源程序，研究它的實(shí)現(xiàn)方法，提高自己的程序設(shè)計(jì)能力。
第六步、研究課程設(shè)計(jì)源成序，提高c語言程序設(shè)計(jì)的能力。
c語言課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的c語言知識(shí)，解決一些接近實(shí)際問題題目，提高程序設(shè)計(jì)和調(diào)試較大程序的能力，為進(jìn)一步進(jìn)行軟件開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇五
1.在編寫各類單片機(jī)功能程序時(shí)，不要急于書寫，一定要先想出一個(gè)很好的結(jié)構(gòu)和方法，雖然你寫出來的程序可以正常運(yùn)行，但是你是否想到了它的可維護(hù)性，可閱讀性等等一些很重要的因素呢?所以一定要先想出一個(gè)很好的架構(gòu)在來開始編寫。
2.c文件，和h文件設(shè)計(jì)的要求。c語言顯得非常的自由，但我們?cè)诠ぷ髦袨榱顺绦蜍浖姆N種原因，一定要規(guī)范自己的寫法，這對(duì)自己和他人都是有利的。在單片機(jī)的程序中，我們應(yīng)該把一個(gè)模塊功能建立一個(gè)單獨(dú)的c文件，這一c文件中包含和該模塊功能全部相關(guān)的函數(shù)體，同樣把和該c文件相關(guān)的常量，表達(dá)式等等也單獨(dú)的建立一個(gè)h文件，最好是只讓它對(duì)應(yīng)的c文件引用，不要讓其它的c文件進(jìn)行引用，這樣很好的體現(xiàn)程序的模塊化和內(nèi)聚性。在對(duì)單片機(jī)的內(nèi)部寄存器進(jìn)行操作的程序，我們應(yīng)該單獨(dú)的建立一個(gè)文件，只允許mcu內(nèi)部的寄存器名出現(xiàn)在該文件中，你試想一個(gè)，在你的所有文件中這這里出現(xiàn)一個(gè)寄存器名，那里出現(xiàn)一個(gè)寄存器名，是不是可讀性不好，沒有實(shí)現(xiàn)程序的模塊化呢?在程序過程中我們應(yīng)該把多次用到的變量和常量最好的定義為宏，這樣當(dāng)這些變量，常量要更改時(shí)，就可以很方便的更改，不用大量的去尋找。在使用文件包含時(shí)，一定要注意路徑的選擇，什么時(shí)候用,“”,不用出現(xiàn)重復(fù)編譯的情況，有時(shí)重復(fù)編譯可能編譯器沒有報(bào)錯(cuò)，但是這樣明顯不好。要學(xué)會(huì)很好的使用條件編譯語句，這對(duì)我們的程序很有用，在很多小型的操作系統(tǒng)中，都有硬件裁減的功能選擇，這正是利用了條件編譯，需要這一功能時(shí)我們就定義它，不需要時(shí)就不去定義，顯得很方便。
3.指針的妙用。c語言的特色就在于它的指針。很好的使用指針能讓我們的程序更加的有條理性，同樣它也是c語言中語法最難的一點(diǎn)了，所以在使用時(shí)一定要注意。具體的好處太多了，在這就不在多說了，大家自己體會(huì)就能很好的明白了。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇六
二十一世紀(jì)是計(jì)算機(jī)的世紀(jì)，是一個(gè)全新的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)正逐步入侵我們的生活，剛開始接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候感覺很新奇，那時(shí)覺得計(jì)算機(jī)很神秘，于是就產(chǎn)生了以后一定要熟練掌控計(jì)算機(jī)的念頭。懷著這個(gè)愿望，我選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為專業(yè)，有點(diǎn)興奮又有點(diǎn)擔(dān)憂，興奮的是以后可以經(jīng)常接觸和了解計(jì)算機(jī)了，擔(dān)憂的是我?guī)缀鯖]有任何基礎(chǔ)，怕跟不上大家的步伐。有死黨說我杞人憂天，結(jié)果證實(shí)我“憂”得不無道理。依然清楚地記得第一學(xué)期的上機(jī)課，每次上機(jī)老師都計(jì)分，所以經(jīng)常手忙腳亂，用“慘不忍睹”來形容是最適合不過了。
緊張的一個(gè)學(xué)期過后，我們迎來了c語言的學(xué)習(xí)和一位風(fēng)趣博學(xué)的老師。雖然剛開始學(xué)習(xí)c語言的.時(shí)候大家都一籌莫展，但在老師的鼓勵(lì)和教育下一步步地往前邁，很令人欣慰。在這之后的學(xué)習(xí)中仍然困難重重，然而“堅(jiān)持到底就是勝利”這個(gè)堅(jiān)定的信念激勵(lì)著我們勇往直前。c語言課本的學(xué)習(xí)總算結(jié)束了，多么崎嶇的一條學(xué)習(xí)之路。
完成了計(jì)算器的圖形很有成就感，畢竟六月天坐在機(jī)子前不是令人愉快的事。接下來要進(jìn)行計(jì)算器內(nèi)部運(yùn)算程序的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我根本就不知道要做，更不清楚如何著手，不是我妄自菲薄，獨(dú)立完成這個(gè)程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的事，可想而知只能尋求幫助了，但這個(gè)程序不是輕而易舉就能完成的。有些積極的同學(xué)從網(wǎng)上搜索了好多有關(guān)這方面的資料，拼拼湊湊，進(jìn)行了多次討論，終于完成了這部分的設(shè)計(jì)，在同學(xué)的互相幫助下，大多數(shù)人都完成了最重要的一部分程序設(shè)計(jì)。
接下來就是用循環(huán)語句使按鍵上的數(shù)字有閃爍的功能，這個(gè)因?yàn)橹袄蠋熡羞^提點(diǎn)，所以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。
完成了整個(gè)程序設(shè)計(jì)，這次課程設(shè)計(jì)就接近尾聲了，不過最后的課程報(bào)告著實(shí)讓我們苦惱了一兩天。小小的抱怨一下應(yīng)該沒關(guān)系吧。
整個(gè)課程設(shè)計(jì)終于完成了，完成的好辛苦，好艱難，但還是順利的完成了。我們付出了很多心血和汗水，但我認(rèn)為我們得到的更多。如果沒有同學(xué)們的互相幫助，這次課程設(shè)計(jì)就不會(huì)這么順利，這種同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神深深震撼了我，《禮記學(xué)記》上也有講過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤漏而寡聞”。同時(shí)有些同學(xué)積極的態(tài)度讓我感到一絲慚愧，他們所體現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)更令我折服。當(dāng)然這次程序設(shè)計(jì)也讓我看到了自己基礎(chǔ)的薄弱。古人有詩云：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。從今天起我將不斷繼續(xù)求索，學(xué)習(xí)之路也好，人生之路也罷。
總之我受益匪淺。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇七
，應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生在求職中個(gè)人簡(jiǎn)歷是十分重要一部分希望求職者相關(guān)了解
。在求職中要怎樣寫一份出色簡(jiǎn)歷？請(qǐng)閱讀以下參考！畢業(yè)院校： 佛山科技學(xué)院??
最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位:? 畢業(yè)日期： 2013-01
專 業(yè) 一： 電子信息工程 專 業(yè) 二：?
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
語言能力：本文信息來源于
嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，以誠待人，做事踏實(shí)，穩(wěn)重，專注，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，自主好學(xué)，性情溫和，易與人相處，吃苦耐勞，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力， 善于聽取他人建議，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)。
愛好：計(jì)算機(jī)、看書、乒乓球、繪畫, 音樂
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇八
針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)錯(cuò)誤的問題，首先我們要做的是明確教學(xué)重點(diǎn)，但在此之前，我們要先確定一個(gè)“c#程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)，即通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握c#程序設(shè)計(jì)的一些基本概念和語法規(guī)則，程序設(shè)計(jì)的一般方法，過程化程序設(shè)計(jì)與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力[5]。在這個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)指揮下，學(xué)習(xí)模塊眾多，內(nèi)容復(fù)雜的c語言設(shè)計(jì)必須找準(zhǔn)它的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，然后圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和豐容，最后再把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，突出實(shí)用性。
（二）正確選用教材。
針對(duì)教材選用不當(dāng)?shù)膯栴}，我們?cè)诿鞔_教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選用符合c語言特點(diǎn)的教材，且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的安排。對(duì)c語言程序設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，教師在幫助學(xué)生掌握c語言基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行程序設(shè)計(jì)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此在c語言程序設(shè)計(jì)教材的選擇上，要選擇內(nèi)容更偏向?qū)嵺`與理論相結(jié)合的教材，這樣有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外在c語言教材內(nèi)容的講解上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景案例，在解析c語言程序設(shè)計(jì)案例的同時(shí)，把理論知識(shí)自然而然的融入其中，讓c語言設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)通過一個(gè)案例都串聯(lián)起來，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)大的理論框架，方便學(xué)生在編寫程序時(shí)，更靈活的運(yùn)用。最后教師還要向?qū)W生推薦適當(dāng)?shù)膮⒖假Y料和文獻(xiàn)，作為教材的有益補(bǔ)充。讓教材為教學(xué)服務(wù)，最大程度地提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。
（三）改變教學(xué)方式。
針對(duì)教學(xué)方式落后的問題，我們首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的思想觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體。在c語言程序設(shè)計(jì)課堂上教師可以多進(jìn)行一些以學(xué)生為主體的活動(dòng)，給學(xué)生思考問題、提出問題、討論問題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試用c語言設(shè)計(jì)程序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如以小組的形式設(shè)計(jì)一個(gè)程序，小組成員之間相互交流自己的設(shè)計(jì)想法，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在旁進(jìn)行輔助，解決學(xué)生在程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的實(shí)在難以解決的問題，例如比較難的數(shù)組、指針、繼承、多態(tài)性等問題[6]。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生很好的掌握c語言程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，還能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
三結(jié)語。
綜上所述，在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們的工作、學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮了極大的作用。而作為其中一個(gè)重要的分支——c語言程序設(shè)計(jì)在許多領(lǐng)域得到應(yīng)用，但由于受中國傳統(tǒng)教育模式的影響，以及c語言本身特點(diǎn)的影響，使得在“c#程序設(shè)計(jì)”課程的安排設(shè)置上存在很多問題，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此在km教育理論的指導(dǎo)下，改革課程設(shè)置，具體方法有要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要正確選用教材，要改變教學(xué)方式，以期提高學(xué)生的編程能力和應(yīng)用能力。此外，教師在今后的教學(xué)工作中，還要繼續(xù)關(guān)注課程的發(fā)展方向和趨勢(shì)，選擇適當(dāng)教材，更新知識(shí)體系和教學(xué)手段，使學(xué)生適應(yīng)編程的實(shí)際需要。
參考文獻(xiàn)。
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c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇九
完成了這次的二元多項(xiàng)式加減運(yùn)算問題的課程設(shè)計(jì)后，我的心得體會(huì)很多，細(xì)細(xì)梳理一下，有以下幾點(diǎn)：
因?yàn)槲以诮鉀Q二元多項(xiàng)式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項(xiàng)式，所以程序的空間是動(dòng)態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結(jié)點(diǎn)，所以使得程序得到簡(jiǎn)化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數(shù)和變量的定義，降序排序，關(guān)鍵字和函數(shù)名稱的書寫，以及一些庫函數(shù)的規(guī)范使用，這些問題均可以根據(jù)編譯器的警告提示，對(duì)應(yīng)的將其解決。
我在設(shè)計(jì)程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的時(shí)候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關(guān)鍵字的情況下，在一種關(guān)鍵字確定了順序以后，在第一關(guān)鍵字相同的時(shí)候，按某種順序?qū)Φ诙P(guān)鍵字進(jìn)行排序。在此程序中共涉及到3個(gè)量數(shù)，即：系數(shù)，x的指數(shù)和y的指數(shù)，而關(guān)鍵字排是按x的指數(shù)和y的指數(shù)來看，由于要求是降冪排序且含有2個(gè)關(guān)鍵字，所以我先選擇x的指數(shù)作為第一關(guān)鍵字，先按x的降序來排序，當(dāng)x的指數(shù)相同時(shí)，再以y為關(guān)鍵字，按照y的指數(shù)大小來進(jìn)行降序排列。
另外，我在加法函數(shù)的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時(shí)比較多個(gè)關(guān)鍵字，而且設(shè)計(jì)中涉及了數(shù)組和鏈表的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致反復(fù)修改了很長(zhǎng)的時(shí)間才完成了一個(gè)加法的設(shè)計(jì)。但是，現(xiàn)在仍然有一個(gè)問題存在：若以0為系數(shù)的項(xiàng)是首項(xiàng)則顯示含有此項(xiàng)，但是運(yùn)算后則自動(dòng)消除此項(xiàng)，這樣是正確的。但是當(dāng)其不是首項(xiàng)的時(shí)候，加法函數(shù)在顯示的時(shí)候有0為系數(shù)的項(xiàng)時(shí)，0前邊不顯示符號(hào)，當(dāng)然，這樣也可以理解成當(dāng)系數(shù)為0時(shí)，忽略這一項(xiàng)。這也是本程序中一個(gè)不完美的地方。
我在設(shè)計(jì)減法函數(shù)的時(shí)候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細(xì)研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數(shù)完全適用于減法，只不過是將二元多項(xiàng)式b的所有項(xiàng)取負(fù)再用加法函數(shù)即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
我在調(diào)試過程中，發(fā)生了許多小細(xì)節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，即使是一個(gè)括號(hào)的遺漏或者一個(gè)字符的誤寫都會(huì)造成大量的錯(cuò)誤，浪費(fèi)許多時(shí)間去尋找并修改，總結(jié)的教訓(xùn)就是寫程序的時(shí)候，一定要仔細(xì)、認(rèn)真、專注。
我還有一個(gè)很深的體會(huì)就是格式和注釋，由于平時(shí)不注意格式和注釋這方面的要求，導(dǎo)致有的時(shí)候在檢查和調(diào)試的時(shí)候很不方便。有的時(shí)候甚至剛剛完成一部分的編輯，結(jié)果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時(shí)候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風(fēng)格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習(xí)慣，就能減少這些不必要的反復(fù)和波折。還有一點(diǎn)，就是在修改的時(shí)候，要注意修改前后的不同點(diǎn)在哪里，改后調(diào)試結(jié)果要在原有的基礎(chǔ)上更加精確。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十
摘要：“匯編語言程序設(shè)計(jì)”是我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，是一門軟硬件并重的課程。該課程在學(xué)習(xí)上存在著一定的難度，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)匯編語言的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，在文章中總結(jié)一些心得體會(huì)，希望與大家共同探討。
“匯編語言程序設(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課程，許多大學(xué)都開設(shè)此課程。匯編語言還是學(xué)習(xí)“編譯原理”“微機(jī)原理”“操作系統(tǒng)”等課程的前序課程。當(dāng)今，越來越廣泛地使用高級(jí)程序語言，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)匯編語言的積極性和動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)匯編語言沒有用武之地。其實(shí)，匯編語言是一種能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)硬件特性的高效語言，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在一些特殊的場(chǎng)合，比如數(shù)據(jù)加密、解密、分析和防患病毒攻擊等。而且，學(xué)習(xí)匯編語言可以有助于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)工作的原理，可以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。匯編語言是面向機(jī)器的低級(jí)語言，是離計(jì)算機(jī)硬件最近的編程語言，具有執(zhí)行效率高的特點(diǎn)[1]。但由于匯編語言是面向機(jī)器的，必須對(duì)計(jì)算機(jī)有相當(dāng)深入的了解，才能使用匯編語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。匯編語言由于指令多，有近百條指令，語法規(guī)則嚴(yán)格，同時(shí)還要熟悉硬件結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過程抽象，學(xué)生普遍反映匯編語言難學(xué)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如何較好地解決這些問題呢？在多年的實(shí)踐教學(xué)過程中，我們總結(jié)、實(shí)施了一些教學(xué)方法，取得了較好的效果。
1學(xué)會(huì)使用debug調(diào)試工具。
debug調(diào)試工具是windows操作系統(tǒng)自帶的調(diào)試工具。在debug調(diào)試工具中，根據(jù)逐條執(zhí)行每條匯編指令，大家可以看到每條指令的執(zhí)行結(jié)果，以及對(duì)各個(gè)標(biāo)志寄存器的影響以及存儲(chǔ)器單元的變化，學(xué)生因此清楚了解指令下的執(zhí)行步驟和作用。學(xué)會(huì)使用debug調(diào)試工具執(zhí)行程序段，通過依靠debug提供的指令來查看存儲(chǔ)單元的變化[2]。例如，執(zhí)行以下指令后ax寄存器的內(nèi)容是什么？tabledw20,30,40,50,60...movax,[bx]在得到答案后，我們?cè)趺床拍艽_定自己的答案是否正確呢？我們可以在debug調(diào)試工具中執(zhí)行完這幾條指令，然后通過查看ax寄存器中的內(nèi)容就可以知道自己所得的答案是否正確了。問題的重點(diǎn)是在于調(diào)試工具debug不能直接表示符號(hào)地址，那么如何表示出符號(hào)地址呢，我們可以通過替換的方式來實(shí)現(xiàn)，先換為具體的存儲(chǔ)器的地址，等執(zhí)行完對(duì)應(yīng)的指令之后，去具體的存儲(chǔ)器查看數(shù)據(jù)，從而判斷出答案對(duì)錯(cuò)與否。通過以上步驟，學(xué)生可以充分掌握匯編語言的直接尋址和寄存器間接尋址之間的區(qū)別以及操作數(shù)和地址之間的關(guān)系[3]。
2通過植入錯(cuò)誤，提高調(diào)試經(jīng)驗(yàn)。
由于匯編語言采取英文助記符的形式，與高級(jí)語言相比可讀性較差，因此，匯編語言源程序的.調(diào)試比高級(jí)語言程序調(diào)試更加困難。在調(diào)試程序的時(shí)候，雖然系統(tǒng)會(huì)給出錯(cuò)誤提示，但是由于錯(cuò)誤提示是英文提示，很多同學(xué)由于缺乏專業(yè)英語的基礎(chǔ)，不明白這些提示的含義，更不知道如何處理這些錯(cuò)誤。因此，為了讓學(xué)生積累調(diào)試程序的經(jīng)驗(yàn)，我們采用植入錯(cuò)誤的方法。寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，在里面設(shè)置一些典型的語法或邏輯錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行調(diào)試和修改。通過逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些典型的錯(cuò)誤建立良好的認(rèn)知，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷積累調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，并通過成功調(diào)試而獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。
3從細(xì)節(jié)入手，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)。
例如，當(dāng)教師講授匯編語言程序設(shè)計(jì)課程中地址的概念的時(shí)候，由于匯編語言使用分段編程，每個(gè)存儲(chǔ)空間對(duì)應(yīng)一個(gè)20位的物理地址，用邏輯地址表示實(shí)際尋址中20位的物理地址，把它分為段地址和偏移地址。當(dāng)段地址和偏移地址形成物理地址時(shí)，段地址向左移位4位，即乘以16后加上偏移地址。這導(dǎo)致兩個(gè)段彼此最接近，并且段地址僅相差一個(gè)，然而實(shí)際物理地址上是相差16，也就是說，段的兩個(gè)最近段首地址之間的最小距離也是16個(gè)字節(jié)。每個(gè)段的大小應(yīng)該是16的整數(shù)倍，最小的段是16個(gè)字節(jié)。有些老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都是一帶而過，沒有詳細(xì)地講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較抽象，難以理解。因此，教師不能輕易放過這些細(xì)節(jié)，而應(yīng)該只用1個(gè)字節(jié)定義一個(gè)數(shù)據(jù)段，然后在學(xué)生的調(diào)試命令中向?qū)W生展示該數(shù)據(jù)段實(shí)際占用的空間，學(xué)生可以明確地看到，雖然只有1個(gè)字節(jié)的數(shù)據(jù)段也要占用內(nèi)存空間的16個(gè)字節(jié)。講授內(nèi)容可以繼續(xù)引申，空間為17個(gè)字節(jié)，實(shí)際占用的空間應(yīng)該為多少字節(jié)?學(xué)生應(yīng)該不難得出結(jié)論17等于16加1，額外的1字節(jié)也占用16個(gè)字節(jié)的空間。因此，該段占用的實(shí)際空間應(yīng)為16加16，即32字節(jié)。
4重視實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核。
要想學(xué)習(xí)好一門編程語言，盡可能多的編程實(shí)戰(zhàn)是必由之路。學(xué)習(xí)匯編語言也是這樣，作者認(rèn)為編程應(yīng)用有兩個(gè)層次，比較低的層次是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用的匯編語言，指的是匯編語言課程中經(jīng)典的編程項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；較高的層次是匯編語言在日常工作生活中的應(yīng)用，主要是指利用匯編語言解決實(shí)際生活中遇到的問題。匯編語言由于貼近硬件，對(duì)中斷以及外部設(shè)備的控制部分感覺很抽象，我們可以通過設(shè)置一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步對(duì)這一問題建立起較好的認(rèn)知。比如。模擬紅綠燈的實(shí)驗(yàn)，先在計(jì)算機(jī)中編好匯編控制程序，然后在計(jì)算機(jī)的端口連接好8255等外部芯片，通過執(zhí)行匯編程序來控制外接燈的開關(guān)以及開關(guān)的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)紅綠燈的控制。通過設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能清楚了解匯編語言對(duì)硬件的控制方式，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)匯編語言的濃厚興趣。再者，將“匯編語言程序設(shè)計(jì)”與“單片機(jī)”“微機(jī)原理”等課程相結(jié)合開發(fā)出綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也有非常好的效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核也是一個(gè)很有效的方法。通過學(xué)生的反饋以及多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，對(duì)提高學(xué)生掌握好匯編語言很有效果。實(shí)踐考核考查的是比較理論和基本的內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)考核使學(xué)生學(xué)會(huì)用盡可能多的方法去解決問題，開拓思路[5-6]。
5對(duì)比學(xué)習(xí)，聯(lián)系記憶，歸類總結(jié)。
匯編語言編程的特點(diǎn)是簡(jiǎn)短而精確，程序的執(zhí)行效率非常高，源程序可以直接對(duì)應(yīng)于以前的機(jī)器語言，高級(jí)語言是不同的，并且在將其源程序編譯成可執(zhí)行文件之后，會(huì)生成冗余機(jī)器代碼。以最常用的“helloworld！”程序?yàn)槔?，用c語言和匯編語言單獨(dú)編寫，再生成可執(zhí)行文件。相比之下，學(xué)生可以清楚地了解上述特征，從而對(duì)匯編語言有直觀和感性的理解，這可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言的興趣。學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了高級(jí)語言編程的良好基礎(chǔ)，使用兩種語言比較方法。針對(duì)匯編語言指令多、規(guī)則多、不宜于記憶的特點(diǎn)，采用聯(lián)系記憶法和歸類總結(jié)法[7-8]。例如，把幾個(gè)工作寄存器的使用方法與寄存器的英文聯(lián)系起來記憶，將具有類似功能的指令一起記憶等。通過對(duì)比學(xué)習(xí)方式和歸類總結(jié)法，可以直觀地看出匯編語言的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言課程。
6結(jié)語。
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c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十一
在這次實(shí)訓(xùn)中，我對(duì)c語言有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)了解，也對(duì)這學(xué)期的知識(shí)得到鞏固，還嘗試了運(yùn)行編程，每次運(yùn)行程序成功，讓我對(duì)下面的項(xiàng)目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成基本技能，這次的實(shí)訓(xùn)，是我對(duì)c語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了農(nóng)活的興趣。
還是這次實(shí)訓(xùn)，最令人激動(dòng)的就是同學(xué)遇到問題互相幫助雖然只是一個(gè)很小得實(shí)訓(xùn)，但同學(xué)們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中取長(zhǎng)補(bǔ)短在實(shí)訓(xùn)中長(zhǎng)知識(shí)，提高了我們學(xué)習(xí)，雖然對(duì)有些時(shí)候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結(jié)束是才知道，這種教學(xué)讓我們自己學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動(dòng)，每天在我們來之前家到了機(jī)房，給我們我分享他學(xué)c語言的感受，還提醒我們注意在編程時(shí)與遇到的事項(xiàng)，，這些是我們平時(shí)上課無發(fā)了解到的知識(shí)是我們更深層次的極大收獲。
通過實(shí)訓(xùn)我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，在試訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到自己還有很多知識(shí)沒學(xué)好，最基本的知識(shí)點(diǎn)沒有理清楚，而且許多東西要經(jīng)過翻書，上網(wǎng)查閱，搜索，遇到一小點(diǎn)錯(cuò)誤運(yùn)行不出來，就會(huì)煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍(lán)好的心態(tài)，學(xué)好c語言，用c語言來編寫一個(gè)按要求的系統(tǒng)。
對(duì)于未來，近程下個(gè)學(xué)期，我覺得我還有許多方面需要提高。
首先我要繼續(xù)學(xué)習(xí)好c語言的基礎(chǔ)知識(shí)，然后能在電腦上熟練的運(yùn)用。能寫出一些程序，上網(wǎng)的時(shí)候多看一些優(yōu)秀的教程和優(yōu)秀的代碼，遇到問題是多和同學(xué)討論，并且多弄出幾套方案，多練習(xí)自己結(jié)局問題的能力和與同學(xué)合作的能力。
總之，這一切都成為我記憶里面的一個(gè)篇章，更是c語言編程上的一個(gè)里程碑。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你好：
工作辛苦了！
我生性樂觀、大方、正直、合群；思想積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有較強(qiáng)的組識(shí)能力和社交能力；愛好廣泛，具有管理方面的特長(zhǎng)。我由于出身于農(nóng)民家庭，家庭境況不是很好，因此我在校期間連續(xù)三年參加了學(xué)校組織的勤工助學(xué)活動(dòng)，在此過程中，鍛煉了我的自力、自強(qiáng)、自信的性格，并且鍛煉得的方面的能力。
在校期間，我學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，學(xué)習(xí)、掌握了《c語言程序設(shè)計(jì)》、本文由
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供《autocad》、《arcview》、《foxpro》、offiece系列軟件等計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)。在這個(gè)人才日益走向市場(chǎng)，求職競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，本著鍛煉自身的`能力和展示自己才能、與同事們攜手并進(jìn)、服務(wù)于企業(yè)的目的，我來了！在眾多的應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的，但我仍很自信，如果帶回的將是失敗，我決不會(huì)因此而灰心氣餒，因?yàn)樾闹幸牙喂痰挠涀×艘痪湓挘哄e(cuò)過太陽，你在哭泣時(shí)，那么你也會(huì)錯(cuò)過星星。這只能代表的是我自薦書寫得失敗，而不能證明是我做人的失敗。
請(qǐng)給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，我相信在以后的工作中，我會(huì)比別人做得更好！
恭候您的回音。
此致
敬禮！
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十三
高等職業(yè)教育的目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)不同于普通高等教育，其培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)能直接上崗，具有熟練的實(shí)踐操作技能。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，高職教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。
因此，加強(qiáng)實(shí)踐性課程教學(xué)，對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。我院為貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]16號(hào)文件）精神，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)課程對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)三層次四環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程體系（圖1）。實(shí)踐教學(xué)三層次包括基本技能、專業(yè)拓展、綜合創(chuàng)新，四環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐。“c語言課程設(shè)計(jì)”是我院信息類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，在“c語言程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)結(jié)束后的下一學(xué)期進(jìn)行，歷時(shí)2周，40學(xué)時(shí)。課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
21項(xiàng)目教學(xué)法“項(xiàng)目教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教和學(xué)的模式。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。美國項(xiàng)目管理專家約翰·賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。”
“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。
在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在高等職業(yè)技術(shù)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)或制作一樣具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。在技術(shù)領(lǐng)域，很多小產(chǎn)品或一些復(fù)雜產(chǎn)品的模型都可以作為項(xiàng)目，如：在信息類專業(yè)，可以開展微機(jī)組裝、網(wǎng)站建設(shè)、信息管理系統(tǒng)開發(fā)、局域網(wǎng)構(gòu)建、單片機(jī)制作、多媒體課件制作等項(xiàng)目；在電子類專業(yè)，可以開展報(bào)警器、led、門鈴、家電組裝等項(xiàng)目；在商業(yè)、財(cái)會(huì)和服務(wù)行業(yè)，所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項(xiàng)目，如商品展示、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、營銷策劃等。
22項(xiàng)目教學(xué)法的基本特征項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的3個(gè)中心：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心；以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。項(xiàng)目教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
（1）實(shí)踐性。項(xiàng)目“源”于企業(yè)，項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，由淺入深，選擇的項(xiàng)目具有典型性、實(shí)用性。
（2）自主性。提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
（3）發(fā)展性。長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知過程。
（4）評(píng)價(jià)特殊性。項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量，避免了傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的弊端。測(cè)評(píng)可以采用自評(píng)、小組評(píng)、教師綜合評(píng)等方法。教師只有明確并抓住項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
31教學(xué)內(nèi)容為了更好地開展課程設(shè)計(jì)教學(xué)，經(jīng)過多次實(shí)踐和摸索，總結(jié)出學(xué)生在具體實(shí)施項(xiàng)目中一般存在2個(gè)方面的知識(shí)不足：
第一，在教學(xué)內(nèi)容上，由于前導(dǎo)課程在教學(xué)上受學(xué)時(shí)影響，很多教師對(duì)指針、結(jié)構(gòu)體、共用體和文件基本操作的知識(shí)介紹不甚完善、系統(tǒng)，更難談上輔以實(shí)例加以消化。對(duì)此，針對(duì)學(xué)生在這些知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度，利用4~6個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)施區(qū)別式的、輔導(dǎo)性的、實(shí)例化教學(xué)。
第二，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理知識(shí)知之甚少，針對(duì)此情況，采用2個(gè)階段實(shí)施有別于常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)課行動(dòng)。第1階段為項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，利用2~4個(gè)學(xué)時(shí)，安排曾經(jīng)做過項(xiàng)目且做得比較好的學(xué)生，現(xiàn)身介紹項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復(fù)習(xí)c語言知識(shí)）、項(xiàng)目實(shí)施過程要完成的工作（包括如何做市場(chǎng)調(diào)查、如何做需求規(guī)格分析說明書、如何做概要設(shè)計(jì)說明書、如何做詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫注意事項(xiàng)）、項(xiàng)目驗(yàn)收及作業(yè)提交的工作（包括程序測(cè)試事項(xiàng)、如何寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告）等。在學(xué)生介紹中，教師穿插講解，輔以點(diǎn)評(píng)。第2階段為項(xiàng)目實(shí)施階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生發(fā)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，直到學(xué)生弄懂為止。
32教學(xué)要求切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本著“學(xué)以致用”的原則，要求學(xué)生做到以下3點(diǎn)：第一要做到“學(xué)有三備”，即：在項(xiàng)目實(shí)施前做好知識(shí)儲(chǔ)備，在項(xiàng)目實(shí)施中做好安全防備，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)做好被評(píng)準(zhǔn)備。第二要寫好“三書一報(bào)告”。“三書”即每個(gè)項(xiàng)目組要做需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計(jì)說明書、詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書，“一報(bào)告”即人人都要做課程設(shè)計(jì)報(bào)告。第三要做“四自”參與者?！耙蛔浴奔醋月?，要求學(xué)生自覺履行學(xué)生守則和項(xiàng)目實(shí)施有關(guān)規(guī)則，不遲到、不早退、不缺席，實(shí)施點(diǎn)名制度，若無特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學(xué)生尊重知識(shí)、尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、尊重項(xiàng)目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學(xué)生相信自己能夠按時(shí)、按量、按質(zhì)完成工作內(nèi)容，遇到困難時(shí)，沉著、冷靜，理性地尋找問題解決的辦法；“四自”即自強(qiáng)，要求學(xué)生不滿足自己已有的成績(jī)和以往與課題項(xiàng)目組共同取得的成績(jī)，用創(chuàng)新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進(jìn)一小步的事情。同時(shí)也要求教師做好相應(yīng)的工作，如做好項(xiàng)目整體規(guī)劃、精心準(zhǔn)備、努力激發(fā)學(xué)生參與行為、為人師表、表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔、多分析、精點(diǎn)評(píng)等。
33項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程項(xiàng)目教學(xué)法是一種生動(dòng)、靈活、多樣化的教學(xué)方法。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，既不能生搬硬套地利用一個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，又不能影響項(xiàng)目實(shí)施的整體進(jìn)程，因此對(duì)時(shí)間的靈活處理是非常關(guān)鍵的，也是值得商榷的。
34明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生立項(xiàng)立項(xiàng)首先要審題。當(dāng)學(xué)生拿到項(xiàng)目列表時(shí)，最不能忽略的問題，就是提醒學(xué)生審題。審題恰當(dāng)對(duì)學(xué)生以后開展各項(xiàng)工作是關(guān)鍵。審題時(shí)，學(xué)生首先要考慮自己的長(zhǎng)、缺處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，也就是說審題就是學(xué)生自己審自己完成該項(xiàng)目有多大的能力，有沒有信心。只有學(xué)生明白自己，才可以避免以后實(shí)施項(xiàng)目過程中走彎路。同時(shí)既要建議學(xué)生在組建項(xiàng)目組時(shí)，考慮所在組的其他學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，又要盡量避免使被學(xué)生認(rèn)定的差等學(xué)生沒人愿意與其組合，而成績(jī)好的學(xué)生又抱團(tuán)的現(xiàn)象發(fā)生。
根據(jù)近幾年帶課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何合理選擇項(xiàng)目，建議教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮以下4個(gè)因素，協(xié)助學(xué)生做好選題：
（1）規(guī)模。項(xiàng)目規(guī)模太大會(huì)影響項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目規(guī)模太小難以體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。
（2）難度。項(xiàng)目難度一定要適中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又不能影響學(xué)生的自信心。
（3）實(shí)用性。項(xiàng)目的選擇應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)的工作任務(wù)，具有一定的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用性。
（4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮其趣味性，讓學(xué)生有更大熱情投入項(xiàng)目。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十四
學(xué)習(xí)c語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，小編整理了c語言程序設(shè)計(jì)實(shí)踐心得1000字范文，希望能幫助到您。
c語言是一種結(jié)構(gòu)化語言，是大部分編程語言的基礎(chǔ)，c語言學(xué)好了，以后的java，c#以及更多的編程語言才有可能學(xué)好。下面就跟南寧達(dá)內(nèi)小編一起，要學(xué)好c語言必須了解的四點(diǎn)：
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，把下一節(jié)要上的內(nèi)容先自己看一遍，把不懂的地方打個(gè)標(biāo)記，等上課的時(shí)候可以請(qǐng)教老師。理解書上的例子，搞懂每個(gè)語句的含義，用法?？赐旰髧L試著不看例子自己編寫程序，編完以后再跟書上進(jìn)行比較，看自己的程序還有哪方面的不足，再進(jìn)行改正。想要真正學(xué)好c語言光看書是不夠的，一定要自己多動(dòng)手。
2、上課認(rèn)真聽講積極思考，提高上課效率。老師上課講述的都是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽好課程可以達(dá)到"事半功倍"的目的。
3、課后復(fù)習(xí)。把每天的上課內(nèi)容回家再溫習(xí)一遍，獨(dú)立完成課后的作業(yè)，如果有時(shí)間，最好能找點(diǎn)課外書籍、課外習(xí)題什么的來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
4、主動(dòng)上機(jī)，多多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。通過上機(jī)實(shí)踐來驗(yàn)證所學(xué)的理論，通過在機(jī)器上查找錯(cuò)誤來鞏固概念，通過提高上機(jī)能力來促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，開闊編程思路，提高反映速度，提高分析問題解決問題的能力，鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力。
學(xué)習(xí)c語言的初期重點(diǎn)要放在掌握語言的語法和規(guī)定上，一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，平時(shí)寫程序注意語法規(guī)范格式控制，格式規(guī)范了，出了錯(cuò)誤也容易找到出錯(cuò)的地方，這是c語言的基礎(chǔ);后期的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到掌握編程的思路和基本算法上來。課后多做習(xí)題，找一些經(jīng)典例子嘗試自己編寫，寫程序切忌半途而費(fèi)，想到一個(gè)思路，就要按自己思路把它寫完，就算錯(cuò)了，也可以讓自己了解為什么這樣做會(huì)錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?會(huì)出什么結(jié)果?以后自己也很難在這個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，就試著把它運(yùn)用到以前做的習(xí)題上，不但鞏固了以前學(xué)的內(nèi)容，也更加能加強(qiáng)新知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)c語言就是要經(jīng)過以上這樣幾個(gè)反復(fù)，才能前后融會(huì)貫通，積累所應(yīng)該掌握的知識(shí)。c語言是這樣，其他語言也是這樣，從基本抓起，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，不懂就問，注意平時(shí)積累。
學(xué)習(xí)c語言已經(jīng)一年多，對(duì)c也算得上半個(gè)入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為無論學(xué)習(xí)什么語言，最重要的是掌握習(xí)編程思想，然而c語言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，c語言的重要性不言而喻。
一、課本。
無論用的是什么書，要學(xué)好c語言，把書上的每一個(gè)例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么?在c語言中有什么用?并嘗試修改每一個(gè)例題的代碼，采用不同的代碼來實(shí)現(xiàn)題目的要求。
二、課堂。
在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識(shí)，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。
三、筆記。
無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，筆記是重點(diǎn)，俗話說：好記性不如爛筆頭。一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個(gè)例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動(dòng)規(guī)、迭代、分枝。
四、交流。
想學(xué)好c語言，交流是必須的，尤其是學(xué)習(xí)c語言的新手，這里，我向大家推介dd百度c語言貼吧，這里有很多的學(xué)習(xí)者，也有很多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。
五、上機(jī)練習(xí)。
這是學(xué)習(xí)好c語言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對(duì)程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡(jiǎn)，效率更高。平時(shí)沒事的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上多敲代碼，一個(gè)編程厲害的高手，他的計(jì)算機(jī)上會(huì)有多代碼。
想成為編程高手的軍規(guī)：
1、大學(xué)生活豐富多彩，會(huì)令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學(xué)了很多東西而難忘，也會(huì)因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到而難忘!
2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。
3、c語言是基礎(chǔ)，很重要，如果你不學(xué)好c語言，那么什么高級(jí)語言你都學(xué)不好。
4、計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。
學(xué)習(xí)c語言已經(jīng)一年多，對(duì)c也算得上半個(gè)入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為無論學(xué)習(xí)什么語言，最重要的是掌握習(xí)編程思想，然而c語言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，c語言的重要性不言而喻。
一、課本。
無論用的是什么書，要學(xué)好c語言，把書上的每一個(gè)例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么?在c語言中有什么用?并嘗試修改每一個(gè)例題的代碼，采用不同的代碼來實(shí)現(xiàn)題目的要求。
二、課堂。
在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識(shí)，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。
三、筆記。
無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，筆記是重點(diǎn)，俗話說：好記性不如爛筆頭。一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個(gè)例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動(dòng)規(guī)、迭代、分枝。
四、交流。
想學(xué)好c語言，交流是必須的，尤其是學(xué)習(xí)c語言的新手，這里，我向大家推介——百度c語言貼吧，這里有很多的學(xué)習(xí)者，也有很多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。
五、上機(jī)練習(xí)。
這是學(xué)習(xí)好c語言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對(duì)程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡(jiǎn)，效率更高。平時(shí)沒事的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上多敲代碼，一個(gè)編程厲害的高手，他的計(jì)算機(jī)上會(huì)有多代碼。
想成為編程高手的軍規(guī)：
1、大學(xué)生活豐富多彩，會(huì)令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學(xué)了很多東西而難忘，也會(huì)因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到而難忘!
2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。
3、c語言是基礎(chǔ)，很重要，如果你不學(xué)好c語言，那么什么高級(jí)語言你都學(xué)不好。
4、計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。
說到我學(xué)習(xí)c語言時(shí)，真是用千言萬語呀!記得剛開始學(xué)的時(shí)候，我的c語言學(xué)的并不是很好，學(xué)期都過了快一半了，對(duì)c語言還是一知半解的，我是第四小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職位給我了很大的壓力，我一直認(rèn)為做學(xué)問都要做到這一點(diǎn)，要么做到最好，要么就不去做它，本著這樣一個(gè)心太，我下了一個(gè)決心就是要學(xué)好c語言，開始我用了最笨的方法，就是一個(gè)厚厚的本子，一支筆，一本c語言書，天天有事沒事抄程序，不管什么程序，我都不放過，一個(gè)一個(gè)的抄，抄了有好幾個(gè)本，回到宿舍就在機(jī)子上調(diào)程序，一個(gè)月過去了，老師讓做c語言項(xiàng)目，是一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，在當(dāng)時(shí)這樣一個(gè)項(xiàng)目對(duì)我們來說真是難度不小，可是我本著一個(gè)試一試的心太去做了，一個(gè)打死我都不敢相信的奇跡出現(xiàn)了，這個(gè)程序我寫出來了，而且?guī)缀跏且粴夂铣?，而且只用了一個(gè)晚上的時(shí)間，寫了足足有六頁的代碼，看著寫在本子上的代碼我有點(diǎn)不相信，這怎么可能呢，當(dāng)晚我沒有睡著覺，高興啊，誰能睡的著。做這個(gè)項(xiàng)目讓我明白了一些道理，再大的程序也是有不同的小程序組成的，因?yàn)槲姨焯斐绦?，抄的全是小程序，做這個(gè)大點(diǎn)的程序的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)全是一個(gè)一個(gè)的小程序，抄了一個(gè)月的程序，當(dāng)然能很順利的就寫出來了。
在科技高度發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計(jì)算機(jī)的語言，我們學(xué)習(xí)它，有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī)，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，因此，c語言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。
在這個(gè)星期里，我們專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前，我們已經(jīng)對(duì)c語言這門課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，對(duì)其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對(duì)里面的好多東西還是很陌生，更多的在運(yùn)用起來的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒有給我們?cè)敿?xì)的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理.簡(jiǎn)單界面程序.高級(jí)界面程序.程序的添加修改.用程序做一元線性回歸處理以及用c語言程序來畫粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是c語言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過編程的實(shí)踐來真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)目的，可以概括為學(xué)習(xí)語法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開發(fā)能力，這些都必須通過充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。
學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限，課程不能安排過多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡快掌握用c語言開發(fā)程序的能力，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度，安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的，不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。
課堂上要講授許多關(guān)于c語言的語法規(guī)則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個(gè)工具解決實(shí)際問題，又必須掌握它。通過多次上機(jī)練習(xí)，對(duì)于語法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)它的理解，在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語言的語法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽懂了，但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì)，缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。
學(xué)習(xí)c語言不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則，而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫c語言程序，解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具，描述解決實(shí)際問題的步驟，由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。
通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下，可能你會(huì)想辦法去"掩蓋"程序中的錯(cuò)誤，而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對(duì)c語言的理解和程序開發(fā)能力。
2.熟悉程序開發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法。
一個(gè)c語言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開發(fā)工作。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握c語言開發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類旁通，很快掌握新系統(tǒng)的使用。
3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序。
完成程序的編寫，決不意味著萬事大吉。你認(rèn)為萬無一失的程序，實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語法錯(cuò)誤，也能夠順利運(yùn)行，但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統(tǒng)無法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤，只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作，對(duì)于初學(xué)者來說，盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤，調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。
通過這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于c語言的知識(shí)，理解鞏固了我們c語言的理論知識(shí)，著對(duì)我們將來到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì)太難.。
c程序設(shè)計(jì)語言讀后感篇十五
《c語言程序設(shè)計(jì)》課程幾乎是每一所大學(xué)都必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的興趣?！禼語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的教學(xué)工程，它設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是為學(xué)生提供一個(gè)線上線下學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，進(jìn)而能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定、高效、內(nèi)容豐富、界面美觀的《c語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)網(wǎng)站，是當(dāng)前c語言教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。
《c語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)要求能夠方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)資源共享，并能夠有效地將學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)上發(fā)布，網(wǎng)站的平臺(tái)要求界面美觀，操作能力強(qiáng)，具有明確的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的安全性可靠，容錯(cuò)性強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要求具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能為教師與學(xué)生提供交流互動(dòng)的模塊，在網(wǎng)站的功能上，要求實(shí)現(xiàn)用戶注冊(cè)、教學(xué)資源發(fā)布管理、資源瀏覽管理、學(xué)生的留言管理、學(xué)習(xí)大綱、教師課件、視頻、在線考試等相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還要能夠?qū)崿F(xiàn)資源修改與管理，用戶的管理功能要能夠?qū)崿F(xiàn)用戶注冊(cè)、登錄、密碼修改與重置等功能，用戶與管理員的權(quán)限分配等功能。
因此，對(duì)《c語言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)網(wǎng)站主要完成如下的功能，課程概述、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、在線測(cè)試等，網(wǎng)站主要包括教學(xué)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、互動(dòng)區(qū)、在線練習(xí)、深入提高幾個(gè)部分。教學(xué)區(qū)主要包括c語言的學(xué)習(xí)大綱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃表、c語言的基本應(yīng)用介紹等，它的主要功能是幫助學(xué)生了解c語言的學(xué)習(xí)方法、課程教學(xué)的目的，進(jìn)而形成對(duì)c語言學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)區(qū)主要包括c語言的教學(xué)課件、視頻資源、關(guān)鍵代碼、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、c語言案例分析等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，練習(xí)區(qū)主要包括練習(xí)題、在線測(cè)試等，主要是幫助學(xué)生能夠及時(shí)地掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，提高區(qū)是c語言高級(jí)應(yīng)用部分，主要提供一些c語言的經(jīng)典應(yīng)用、優(yōu)秀案例分析以及一些外部學(xué)習(xí)資源的鏈接等，提高學(xué)生對(duì)c語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，互動(dòng)區(qū)包括師生自己的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)c語言的心得討論交流、為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的空間，通過互動(dòng)區(qū)學(xué)生可以找到合作學(xué)習(xí)的伙伴，解決學(xué)習(xí)遇到的問題。
對(duì)于《c語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)，主要采用jsp作為網(wǎng)站網(wǎng)貞開發(fā)技術(shù)，運(yùn)用mysql作為網(wǎng)站后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站開發(fā)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)功能，jsp技術(shù)主要基于scrvlet規(guī)范的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，而mysql主要開源代碼的關(guān)系型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，改數(shù)據(jù)庫在一些中小型網(wǎng)站中得到了廣泛的應(yīng)用?！禼語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用ssh(struts+spring+hibernate)框架網(wǎng)絡(luò)三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的設(shè)計(jì)模式，并采用mvc模型設(shè)計(jì)模式，將教學(xué)網(wǎng)站的安全性、可靠性、穩(wěn)定性以及可擴(kuò)充性等有機(jī)結(jié)合在一起，形成了網(wǎng)絡(luò)的表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)層以及域模塊層等多層級(jí)設(shè)計(jì)與開發(fā)的動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，采用該模型結(jié)構(gòu)，充分的考慮了用戶的請(qǐng)求與響應(yīng)的時(shí)間，有效地將數(shù)據(jù)端、客戶端的分離，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)邏輯層與應(yīng)用層的分析，使得系統(tǒng)的安全性、可靠性、穩(wěn)定性等得到了大幅度的提升。
首先，通過動(dòng)態(tài)的jsp交互頁面的設(shè)計(jì)，能夠有效地將系統(tǒng)用戶的請(qǐng)求(request)接收，并實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接與傳送響應(yīng)(response)，然后系統(tǒng)的struts命令根據(jù)配置文件對(duì)用戶的請(qǐng)求進(jìn)行處理，并利用actionservlet功能來接收到的用戶request的內(nèi)容，然后將相應(yīng)的信息交給action命令進(jìn)行處理，完成整個(gè)數(shù)據(jù)庫的調(diào)用與連接，并將結(jié)果反饋給用戶；其次，在系統(tǒng)網(wǎng)站的業(yè)務(wù)層設(shè)計(jì)中，主要由springioc容器對(duì)用戶的請(qǐng)求進(jìn)行分析，并負(fù)責(zé)向系統(tǒng)action提供業(yè)務(wù)模型(model)組件控制，調(diào)用相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫文件，并利用對(duì)象數(shù)據(jù)處理(dao)組件來完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的連接與斷開操作，在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫連接中，還提供了數(shù)據(jù)的緩沖池、事務(wù)處理等容器等組件，來控制數(shù)據(jù)處理過程可能出現(xiàn)的問題，以保證系統(tǒng)在處理數(shù)據(jù)過程中的穩(wěn)定性、安全性、容錯(cuò)性與完整性；最后，在數(shù)據(jù)處理的過程中，充分的利用hibernate的對(duì)象化映射處理技術(shù)來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的動(dòng)態(tài)連接與交互，并利用處理dao組件請(qǐng)求的數(shù)據(jù)，結(jié)合用戶請(qǐng)求的結(jié)果，然后在數(shù)據(jù)處理的結(jié)果返回給用客戶端，實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用。在網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中，主要采用動(dòng)力數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表，主要包括的關(guān)鍵數(shù)據(jù)表有admin、announce、anicleclass、article等數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)?！禼語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上充分的采用了ajax系統(tǒng)架構(gòu)的模式技術(shù)對(duì)網(wǎng)站的頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)，來完成頁面局部刷新與資源上傳的功能，運(yùn)用f1ashpaper實(shí)現(xiàn)文檔到flash動(dòng)畫的轉(zhuǎn)換功能，并使用開源代碼的在線html編輯器kindfditor來編輯數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)畫、視頻、ppt課件的在線編輯功能，這樣就能夠充分的實(shí)現(xiàn)《c語言程序設(shè)計(jì)》的課件在線編輯的功能。
《c語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站的功能是現(xiàn)實(shí)教師與學(xué)生有效互動(dòng)的平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)與設(shè)計(jì)，為師生提供豐富的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，并為師生提供了便捷的訪問方式，每一個(gè)頁面都相應(yīng)的鏈接，并以圖、文件、表格的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的功能如下：
1）《c語言程序設(shè)計(jì)》課程概述。主要對(duì)c語言課程進(jìn)行全面的概述，主要有課程的內(nèi)容簡(jiǎn)介、課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、具體的學(xué)習(xí)方法以及在線作業(yè)、在線考試、學(xué)習(xí)鏈接以及在進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)時(shí)需要注意的一些問題等相關(guān)的欄目與內(nèi)容設(shè)計(jì)。
2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介。主要對(duì)c語言的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行總體的介紹。介紹c語言教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)成員活動(dòng)的教學(xué)成果、獲獎(jiǎng)證書，學(xué)習(xí)c語言的感受及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言的勵(lì)志名言等內(nèi)容，在每一個(gè)欄目下邊還設(shè)計(jì)相應(yīng)的子欄目。
3）在線學(xué)習(xí)功能。在線學(xué)習(xí)是《c語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站的重要功能，它主要為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)功能，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)所需的各類資料與相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在線學(xué)習(xí)功能主要包括資源的推送、教師課件、學(xué)生資源、教材資源的配送、教學(xué)大綱、習(xí)題解答、經(jīng)典案例代碼等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，在線學(xué)習(xí)的相關(guān)資源可以供學(xué)習(xí)者下載使用。
4）教學(xué)錄像提供。該功能主要是提供課程負(fù)責(zé)人的完整教學(xué)錄像與教學(xué)視頻、微課視頻、ppt課件等資源。本模塊主要與《c語言程序設(shè)計(jì)》的教材向?qū)?yīng)，不同的章節(jié)具有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者只要打開相應(yīng)的欄目，系統(tǒng)就會(huì)以不同的格式呈現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)視頻等文件，便于學(xué)生在線或者下載后進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6）在線考試功能主要是對(duì)《c語言程序設(shè)計(jì)》進(jìn)行在線考試，系統(tǒng)對(duì)c語言程序設(shè)計(jì)的環(huán)境等情況做詳細(xì)的說明，同時(shí)也提供國家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試、歷年考試真題、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的大綱等內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行在線考試時(shí)，系統(tǒng)會(huì)為用戶設(shè)置考試時(shí)間，在用戶完成在線考試之后，系統(tǒng)為自動(dòng)對(duì)用戶考試成績(jī)進(jìn)行判斷。
7）計(jì)算機(jī)大賽。主要以c語言編程為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種計(jì)算機(jī)大賽中，在改欄目功能中主要設(shè)置了itat大賽和中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等欄目，并能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)大賽的相關(guān)資源進(jìn)行展示，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)大賽的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也供學(xué)習(xí)者下載相應(yīng)的大賽資料。
8）師生作品展示功能。該教學(xué)網(wǎng)站為師生提供了成果作品展示的平臺(tái)，便于其他學(xué)習(xí)者能夠?qū)W習(xí)師生的成功經(jīng)驗(yàn)，改變模塊主要包括教師作品與學(xué)生作品等兩個(gè)功能，主要介紹教師與學(xué)生開發(fā)的優(yōu)秀程序，供其他學(xué)習(xí)者參考與學(xué)習(xí)。
9）互動(dòng)欄目。互動(dòng)功能主要是為學(xué)習(xí)者與教師之間提供互動(dòng)的`區(qū)域，主要完成教師的在線答疑、學(xué)生在線提問、教學(xué)交流、師生互動(dòng)等相應(yīng)的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計(jì)》的心得體會(huì)與感受、c語言學(xué)習(xí)論壇、留言等。
4、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。
《c語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)的內(nèi)容比較多，在具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)中需要綜合考慮多種因素，網(wǎng)站的開發(fā)有教學(xué)課件庫、視頻資源庫、在線考試數(shù)據(jù)庫、習(xí)題答案數(shù)據(jù)庫等。
1）教學(xué)課件庫。課件庫是學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計(jì)》的重要組成部分，主要包括教師課件庫、學(xué)生課件庫和教材配送課件庫。教學(xué)課件數(shù)據(jù)庫為教師與學(xué)習(xí)提供了在線編輯課件的功能。教師課件庫是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照教材的知識(shí)體系詳細(xì)編制的c語言教學(xué)課件，在教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，將相應(yīng)的程序代碼都存在在ppt的備注頁中，方便教師在教學(xué)的過程中能夠隨時(shí)調(diào)用，學(xué)生課件庫主要功能是專門為學(xué)生提供課件下載，為了保證教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)生下載的ppt課件都是jpg格式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與教師的ppt內(nèi)容一致，只是沒有教師ppt中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與層次，學(xué)生在課件下載之后也不能進(jìn)行編輯，教材配送課件庫主要是提供與《c語言程序設(shè)計(jì)》教材相配套的課件資源。
2）試卷資源數(shù)據(jù)庫。主要包括單元試卷庫、綜合試卷庫、歷年考試數(shù)據(jù)庫、國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試數(shù)據(jù)庫幾個(gè)部分。單元試卷庫主要運(yùn)用于在線測(cè)試，或者在線練習(xí)等，主要是安全教學(xué)的知識(shí)體系而設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)資源庫，綜合試卷數(shù)據(jù)庫主要是依據(jù)國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而設(shè)置的在線測(cè)試試卷，可以用戶在線測(cè)試或者期末測(cè)試等功能，試卷習(xí)題的出現(xiàn)時(shí)隨機(jī)的。
3）習(xí)題及答案庫。主要是根據(jù)《c語言程序設(shè)計(jì)》教材的章節(jié)體系設(shè)計(jì)的習(xí)題練習(xí)庫與答案庫，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求，下載網(wǎng)站提供word格式的習(xí)題或者答案，但是提供的答案是經(jīng)過加密處理的，學(xué)生只有在網(wǎng)站上提交完成的作業(yè)，才能在網(wǎng)站的互動(dòng)區(qū)獲得答案的密碼。
4）教學(xué)錄像數(shù)據(jù)庫。主要包括教師課堂教學(xué)的視頻錄像、教師制作的微課視頻、ppt課件學(xué)習(xí)資源等，視頻課件能夠體現(xiàn)出現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，視頻錄像要求與《c語言程序設(shè)計(jì)》的相應(yīng)章節(jié)相對(duì)應(yīng)，以及網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源鏈接等內(nèi)容。
5、結(jié)束語。
《c語言程序設(shè)計(jì)》課件與教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，需要充分的考試網(wǎng)站的功能需求，將網(wǎng)絡(luò)課件庫、學(xué)習(xí)資源庫、教學(xué)錄像、在線考試、習(xí)題、討論、互動(dòng)、師生作品展示等功能綜合在一起，利用教師與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生提供在線指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《c語言程序設(shè)計(jì)》的效果，同時(shí)也有利于提升教師的課堂教學(xué)效果。
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