總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。總結(jié)要有一個明確的主題和目標(biāo)，清晰地傳達(dá)出自己的觀點和思考。如果你正為寫總結(jié)而犯愁，不妨看看下面這些總結(jié)范文，也許可以解決你的困惑。
市場配置資源說課稿篇一
教育財政撥款包括各級政府對各級教育部門的撥款，各級教育部門對各級各類學(xué)校的撥款。本文討論的對象為教育撥款體制，不討論政府對教育撥款的數(shù)量。從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程中，教育投資多元化的格局已初步形成，但政府對教育的撥款仍是教育投資的主要部分。據(jù)統(tǒng)計，1993年全部教育投資為1059．55億元，其中財政撥款為644．39億元，占60．79％，其它渠道為415．55億元，占39．21％。從教育投資來說，我國面臨的重要問題之一是：一方面，教育投資短缺，政府教育撥款不足，影響教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面，有限的教育投資利用效率較低。本文的目的在于探討教育財政撥款體制改革的思路，以從體制上保證政府對教育的撥款，提高教育投資的效率，加快教育發(fā)展。
（一）什么是教育經(jīng)費預(yù)算單列。
在我國現(xiàn)行的國家預(yù)算科目中，按預(yù)算等級依次分為類、款、項、目四級，教育事業(yè)費屬于文教科學(xué)衛(wèi)生事業(yè)費類中的款級，教育基本建設(shè)投資屬于基本建設(shè)費類中的社會文教費款級。從財力分配來說，國家預(yù)算首先在類級支出中分配，然后依次在款、項、目級中進(jìn)行再分配，教育經(jīng)費為國家預(yù)算的第二次分配。從財權(quán)來說，包括預(yù)算的編制，經(jīng)費的分配權(quán)和管理權(quán)，教育事業(yè)費屬于財政部門，教育基本建設(shè)投資屬于計劃部門。從撥款程序來說，教育部門舉辦的管理的高、中、初等教育，其經(jīng)費由財政部門撥付給教育部門，再由教育部門撥付給所屬學(xué)校，政府其它部門舉辦和管理的高等和中等教育，其經(jīng)費由財政部門撥付給非教育的政府職能部門，再撥付給其所屬學(xué)校。
教育費預(yù)算單列的基本涵義為如下幾點。
第一，提高教育經(jīng)費預(yù)算的等級，將教育事業(yè)費和教育基本建設(shè)投資合并，由款級升格為類級，將教育經(jīng)費在國家預(yù)算支出中的`第二次分配升格為第一次分配。
第二，賦于教育部門對教育經(jīng)費預(yù)算的編制權(quán)。教育經(jīng)費預(yù)算在平衡教育經(jīng)費需求與供給的基礎(chǔ)上編制。先由教育部門提出教育經(jīng)費需求預(yù)算，然后會同財政和計劃部門，根據(jù)財力可能，平衡需求與供給，提出教育經(jīng)費預(yù)算建議并納入國家預(yù)算，報同級政府和人民代表大會審議批準(zhǔn)。
第三，教育經(jīng)費的分配權(quán)和管理權(quán)劃歸教育部門。包括教育經(jīng)費預(yù)算在內(nèi)的國家預(yù)算經(jīng)人民代表大會通過后，由財政部門劃撥給教育部門。教育經(jīng)費在各級各類教育和學(xué)校之間（包括非教育部門舉辦的教育和學(xué)校）的分配、管理、監(jiān)控由教育部門行使。
第四，教育經(jīng)費預(yù)算單列到縣級。同我國現(xiàn)行政權(quán)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，財政分為中央、省、縣、鄉(xiāng)四級，但財政預(yù)算只列前三級，因而教育經(jīng)費預(yù)算單列到縣級。
（二）教育經(jīng)費預(yù)算單列的目的和必要。
實行教育經(jīng)費預(yù)算單列的基本目的，是通過提高教育經(jīng)費預(yù)算的級次，實現(xiàn)教育事權(quán)與財權(quán)的統(tǒng)一，確保政府對教育的投入，使教育發(fā)展與政府對教育撥款相協(xié)調(diào)，提高教育資源的使用效率。
[1][2][3][4]。
市場配置資源說課稿篇二
討論進(jìn)行得非常熱烈，干部職工結(jié)合糧食工作實際和自己所在的崗位，暢談了心得體會，普遍認(rèn)為《讓市場配置資源》專題片內(nèi)容生動，有說服力，使大家進(jìn)一步了解國家在土地資源、礦產(chǎn)資源等方面制定的資源配置新舉措新辦法，同時認(rèn)識到多領(lǐng)域廣范圍推廣按市場配置資源的重要性和迫切性，認(rèn)識到有序市場的無形調(diào)節(jié)與廉潔政府的有形調(diào)控，是實現(xiàn)資源最優(yōu)配置的重要基礎(chǔ)，只有依靠市場，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理進(jìn)行資源管理和使用，才能充分發(fā)揮市場配置資源的作用，才能使資源配置進(jìn)一步優(yōu)化，確保國有資產(chǎn)的持續(xù)快速穩(wěn)定增值和高效利用。
通過討論，大家進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，深刻認(rèn)識到糧食部門應(yīng)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以市場化改革為導(dǎo)向，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮市場化資源配置在糧食經(jīng)營管理各環(huán)節(jié)的作用，遵循市場規(guī)律，按照市場需求，合理配置糧油產(chǎn)購銷網(wǎng)絡(luò)等資源，建立建全糧食系統(tǒng)懲治和預(yù)防腐敗體系，切實從源頭預(yù)防和治理腐敗，實現(xiàn)資源節(jié)約，提高經(jīng)濟(jì)效益。
-----------------------------。
市紀(jì)委：
9月22日上午，市科協(xié)組織全體職工觀看《讓市場配置資源》專題片，按照紀(jì)委的要求結(jié)合實際進(jìn)行了認(rèn)真的討論，現(xiàn)將具體情況報告如下：
一、通過觀看《讓市場配置資源》專題，同志們充分認(rèn)識到市場配置資源的`重要性。該片以礦產(chǎn)資源開發(fā)和土地資源利用等大量事實證明，市場配置資源，有利于減少國有資產(chǎn)流失；有利于可持續(xù)發(fā)展；有利于提高安全生產(chǎn)保障；有利于防制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生。市場配置資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。
1、堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)科協(xié)工作，解放思想，積極探索科協(xié)工作的改革創(chuàng)新之路。找準(zhǔn)科協(xié)工作與科技創(chuàng)新，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的切入關(guān)，充分發(fā)揮科協(xié)的人才資源優(yōu)勢，使科技人才在市場資源配置中發(fā)揮積極作用?？破展ぷ魇冀K圍繞可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，把科學(xué)思想，科學(xué)精神，科協(xié)知識普及到社會各階層、各領(lǐng)域。
2、深入貫徹落實《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實施綱要》，不斷建立健全各科制度，依法治制會，依章治會和以德治會，從源頭上是制腐敗，加強監(jiān)督，把好防腐敗關(guān)。
3、深入落實開展“四項清理”工作，絕不留死角。加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，樹立機關(guān)新形象。
特此報告。
**市科學(xué)技術(shù)協(xié)會。
市場配置資源說課稿篇三
2004年3月，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園改制，由全額撥款變成自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，還要向?qū)W校上交一定的承辦費。當(dāng)時感到壓力很大，可是經(jīng)過一年多的努力，幼兒園發(fā)展很快，入學(xué)率大增，家長滿意?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，感觸最深的，就是在市場經(jīng)濟(jì)條件下如何辦好幼兒園。本文想就此談?wù)勛约旱狞c滴體會。
一、幼兒園管理的特殊性。
幼兒園的管理不能簡單套用企業(yè)經(jīng)營管理的理論，它有自己的特殊性。幼兒園管理是指按照市場經(jīng)濟(jì)運行的規(guī)律，同時尊重教育發(fā)展的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，籌劃和治理幼兒園，獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的過程。它的方向和目標(biāo)是十分明確的。是以育人為中心，著眼于兒童發(fā)展的現(xiàn)實和未來，重視練“內(nèi)功”，不能作為了幼兒園的“一陣子”而貽誤兒童“一輩子”的事情。幼兒園的管理不僅要符合市場經(jīng)濟(jì)運行的規(guī)律，更要符合教育發(fā)展的規(guī)律、兒童身心發(fā)展的規(guī)律。必須看到，幼兒園與企業(yè)所管理的“產(chǎn)品”迥然不同，他們是活生生的'人――活潑可愛、天真無邪的孩子們。幼兒園首先要追求的是育人的質(zhì)量，而全面育人必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園如果違反育人的客觀規(guī)律，必然造成無可挽回的損失，貽誤幼兒現(xiàn)實的發(fā)展，甚至以損害或犧牲幼兒未來的身心發(fā)展為代價。幼兒園不應(yīng)以營利為目的?！队變簣@工作規(guī)程》第1章第3條規(guī)定，幼兒園要完成兩項任務(wù)，一是教育好幼兒，實行保育與教育相結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展；二是為家長服務(wù)，為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。完成雙重任務(wù)的過程是十分復(fù)雜的、艱苦的、絕非通過簡單的營利措施就可以奏效的。所以幼兒園的管理者絕對不能按企業(yè)的經(jīng)營規(guī)律去經(jīng)營幼兒園，單靠有錢，買不來優(yōu)質(zhì)的育人效果。幼兒園的管理，是通過籌劃、組織和治理，實現(xiàn)全面育人的過程。要完成幼兒園的教育目標(biāo)。最根本的是不斷提高保教質(zhì)量。
二、幼兒園管理的核心理念。
幼兒園管理的核心理念應(yīng)該是崇尚個性化教育。幼兒園管理者要顧及教育對象身心發(fā)展水平的明顯差異，切忌用相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。育人是遲效的，諸多潛在的因素是不容易測量的，育人是實施個性化教育，使兒童在原有水平上得到充分發(fā)展的過程。目前有許多幼兒園盲目的跟從效仿，不切實際，做表面文章，這從長遠(yuǎn)發(fā)展角度上看是極為不利的。幼兒園應(yīng)打出自己的晶牌和特色。在打造幼兒園的特色和品牌時，應(yīng)當(dāng)以個性化教育為基礎(chǔ)。例如：北京六一幼兒園，他們自己不標(biāo)榜什么“品牌”辦園特色，就是扎扎實實按照《幼兒園規(guī)程》辦園。辦園理念樸素，是“讓孩子喜歡在幼兒園的每一天”。幼兒園的工作在各個方面領(lǐng)先，受到社會贊譽。這就是北京六一幼兒園的獨特之處。美國等一些發(fā)達(dá)國家，他們也是不搞大一統(tǒng)，不做表面文章。既不掛牌子，又不打出標(biāo)語口號。
因此，幼兒園的管理者要堅持這樣的主張：教育價值雖然是遲效的，非功利性的，卻是應(yīng)該始終占主導(dǎo)地位的。幼兒園的各項工作都要歸結(jié)到全面提高保教的質(zhì)量，要始終把它放在第一位。要扎扎實實地抓養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因為它是一個人可以終生享用的道德“資本”，是可以“生息”、“升值”，成就人生的。幼兒園管理實踐的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴我們：每當(dāng)幼兒園管理突出教育價值主導(dǎo)地位的時候，幼兒園就會取得良好效益、就會取得社會認(rèn)可和家長的滿意，兒童也會天天快樂。
三、要提倡三種精神。
一是以誠信為本。幼兒園必須講誠信，這既不是五條件地滿足家長的各種需要(有些需要是違反客觀規(guī)律的)，也不是“硬件”建設(shè)的奢華。幼兒園最大的誠信就是建設(shè)一流的保教工作質(zhì)量，創(chuàng)造和獲取最佳的育人效果。培養(yǎng)教育好幼兒，就是對國家、人民、家庭、家長、兒童諸多方面的最高的誠信。只有講誠信，幼兒園才能夠站穩(wěn)腳跟，贏得市場，擴大份額，不斷獲得長足的發(fā)展。幼兒是幼兒園服務(wù)的對象和直接消費者，幼兒家長就是這種消費的“埋單”者，將幼兒送到哪個幼兒園，選擇的權(quán)力始終掌握在幼兒家長的手中，因此，幼兒園的管理者必須牢固樹立質(zhì)量就是“生命線”的意識，要主動聽取家長合理的意見和建議，宣傳和普及幼兒家長的學(xué)前教育知識，妥善解決幼兒園與家長之間的矛盾，面向幼兒家長開放幼兒園的各種活動。把幼兒園的一切都展示給家長，增加可信度，讓家長一起參與幼兒園的管理，以達(dá)到最佳效果。
二是要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的主題。幼兒園管理者必須抓住現(xiàn)實中的各種發(fā)展機遇，才能為幼兒園贏得廣闊的發(fā)展空間。其中，管理創(chuàng)新、理念創(chuàng)新尤為重要。創(chuàng)新離不開正確的思維方式和觀念作為先導(dǎo)，現(xiàn)代管理學(xué)中強調(diào)的“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展”，“公共利益至上”。“做得好并且告訴人們”，“顧客滿意戰(zhàn)略”，“以人為本”等，都會對幼兒園的管理理念創(chuàng)新提供充分的理論支持。
三是要倡導(dǎo)團(tuán)隊精神。現(xiàn)代企業(yè)的管理者是不提倡職工存有消極被動的雇傭思想的，他們提倡的是積極參與的負(fù)責(zé)態(tài)度和團(tuán)隊精神，提倡企業(yè)就是一個大家庭的新觀念。作為教育機構(gòu)的幼兒園園長更應(yīng)當(dāng)提倡教職工的主人翁精神，將個人的利益和幼兒園的利益緊密聯(lián)系在一起，關(guān)心幼兒園的生存和發(fā)展，倡導(dǎo)：“園榮我榮，園恥我恥”，這是辦好幼兒園的根本。
市場配置資源說課稿篇四
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.市場調(diào)節(jié)。
活動一：看一看。
通過學(xué)生的思考與回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到資源配置的方式有計劃和市場兩種手段。
之所以這樣設(shè)計，是因為通過具體的視頻觀看活動，設(shè)置問題，引起學(xué)生思考，以問帶學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動性和效率。
活動二：讀一讀。
在這一活動中，我會讓學(xué)生仔細(xì)閱讀ppt上面的材料，回答市場是如何配置資源的?
近幾年，汽車大量進(jìn)入我國家庭，汽車市場十分火爆，面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國，國內(nèi)汽車生產(chǎn)企業(yè)爭相擴大生產(chǎn)規(guī)模，許多原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產(chǎn)業(yè)。后來激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車價格，迫使一部分汽車生產(chǎn)者退出汽車生產(chǎn)領(lǐng)域。
通過師生共同探究、交流，使學(xué)生認(rèn)識到市場主要通過供求、價格和競爭來實現(xiàn)配置資源。市場能夠通過價格漲落比較及時、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化，傳遞供求消息，實現(xiàn)資源配置;面對市場競爭，商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，從而促進(jìn)勞動生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。
通過這樣設(shè)計，可以使學(xué)生在分析具體的情境過程中，提升理論聯(lián)系實踐的能力，理解市場配置資源的方式和優(yōu)點。
2.市場秩序。
活動三：想一想。
我會請同學(xué)們仔細(xì)閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應(yīng)該怎樣建立良好的市場秩序?
浙江義烏小商品批發(fā)市場在建立初期，由于管理不善，市場秩序較為混亂，存在強買強賣、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競爭等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經(jīng)營者利益受損，紛紛關(guān)門閉市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻;后來政府強化管理，打擊各種擾亂市場秩序的行為，建立各種管理機制、加強誠信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場秩序，提高了市場美譽度，從而恢復(fù)市場發(fā)展生機。如今義烏的小商品市場管理規(guī)范、注重誠信，已成為我國最重要的小商品批發(fā)市場，吸引了大量中外客商。
通過學(xué)生之間的思考、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生理解要建立良好的市場秩序必須完善市場法規(guī)，健全市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則，并且需要加強社會信用制度的建設(shè)，使各市場主體樹立誠信意識。
通過生活化的事例，使學(xué)生具體地理解建立市場秩序的重要性。
3.市場失靈。
我會請學(xué)生觀看ppt所展示的消防、xxx、國防、槍圖片，同桌間交流：市場是否是萬能的，市場對它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡單說明理由。
通過師生共同交流，使學(xué)生明白公共物品及槍、危險品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)，這會影響社會安定，危害公民的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣。由此可知市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有一定的局限性。
接著讓學(xué)生再觀看一個案例，四個人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場具有哪些缺陷?
有一段時間，蘋果的價格很高，于是一些果農(nóng)為了使自己的蘋果能早點上市賣上好價錢，使用不該用的生長激素催熟蘋果。這些蘋果外表顏色鮮艷，但果質(zhì)很差，坑害顧客。還有不少地方的農(nóng)民砍掉其他果樹，改種蘋果。沒過幾年，蘋果大量積壓，價格直線下降，甜蘋果變成了農(nóng)民的“傷心果”。
通過學(xué)生之間的激烈討論，學(xué)生會認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。
通過設(shè)置具體的案例，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，這既有利于增強學(xué)生的合作探究意識，又能檢驗學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點。
市場配置資源說課稿篇五
本節(jié)課的主題《市場配置資源》，總的來說，授課老師努力結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課改目標(biāo)，靈活有效地處理教材知識，活用學(xué)生熟悉的生活資源，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理有效的教學(xué)方法，層層深入，實現(xiàn)師生間、學(xué)生間思想的交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，本課例的優(yōu)點我覺得有以下幾個：
第一，授課老師能有效地做到理論與實踐相結(jié)合。為了讓學(xué)生比較好的掌握我們本課的理論知識，老師不是簡單的說教，而是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，采用貼近學(xué)生實際的材料作為情境設(shè)置，在本課中，老師采用的案例多為東莞當(dāng)?shù)氐娜撕褪?，如結(jié)合東莞兔仔嘜服裝公司的生產(chǎn)經(jīng)營過程設(shè)置不同情境，努力從學(xué)生生活經(jīng)驗與現(xiàn)實情景入手，讓學(xué)生有效地結(jié)合自己的實際生活，感悟自己的生活，層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，感悟自己經(jīng)歷的實際的經(jīng)濟(jì)生活，不斷理解市場機制配置資源的聯(lián)動過程、理解規(guī)范市場秩序的必要性，分析規(guī)范市場秩序的措施，在這樣的學(xué)習(xí)中，既達(dá)到本課的理論方面的教學(xué)目標(biāo)，又能有效地提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識素養(yǎng)和全面分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中必須具備的競爭意識和規(guī)則意識，達(dá)到我們本課的情感教學(xué)目標(biāo)。
第二，授課老師能靈活采用多種有效的教學(xué)方法，改變教學(xué)的單一性，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)的作用，又能保證學(xué)生的主體地位，讓課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)效果更加有效。本課教學(xué)中，老師采用了開放互動教學(xué)，合作探究方式，情景教學(xué)方式等，最突出的就是情境式分層設(shè)問貫穿課堂。老師選取了當(dāng)?shù)匾粋€著名的服裝企業(yè)——兔仔嘜青少年服飾有限公司的生產(chǎn)經(jīng)營案例作為問題情境設(shè)置的主線，以調(diào)查報告結(jié)論形式展現(xiàn)情景如公司經(jīng)營存在的內(nèi)外挑戰(zhàn)等通過具體情景，有效設(shè)置針對性的遞進(jìn)式設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考市場如何配置資源，如何規(guī)范市場秩序等問題，做到情景與問題相互融合，有效地讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的延伸思考，從而生成知識，創(chuàng)建了課堂導(dǎo)學(xué)的正螺旋效應(yīng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，在整個教學(xué)過程中，授課老師還能有效地充分地利用我們的多媒體技術(shù)，重視傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機結(jié)合，實現(xiàn)直觀演示與理論闡述的有效結(jié)合，創(chuàng)造了一個活躍課堂的教學(xué)環(huán)境，有效地擴大了課堂容量，同時也透徹闡釋了我們枯燥的理論知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣有效。
第三，授課老師在教學(xué)中還能注意有效的講練結(jié)合，畢竟高考任務(wù)擺在我們老師面前，課堂教學(xué)仍然需要達(dá)到高素質(zhì)和高分?jǐn)?shù)的雙贏。授課過程中，老師通過提問等多種方法訓(xùn)練學(xué)生回答問題的能力，讓絕大部分學(xué)生敢于、善于闡述自己的觀點，而在整個過程中老師善于歸納，善于引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生能更好地突破本課的重難點。
當(dāng)然，在觀看學(xué)習(xí)本課例中，我覺得本節(jié)課在一定程度上存在著一些小的問題和不足，正如我們的專家老師所評價的，可能在導(dǎo)入方面不夠精彩，在讓學(xué)生主動提出問題解決問題方面不夠徹底等。
總的來說，通過對本課例的學(xué)習(xí)，自己首先對《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元這一個非常重要的框題知識有了更加深刻的理解與認(rèn)識，同時也學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法，更好地明白一節(jié)優(yōu)質(zhì)的政治課應(yīng)該是怎么樣的，應(yīng)該怎么更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，怎么更好地保證學(xué)生課堂上的主體地位，如何在課堂上有效地設(shè)置教學(xué)情景，如何有效地提問等等。而這一些也是自己在接下來的教學(xué)實踐中要繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)與充實的地方。不管怎么樣，接下來自己將會繼續(xù)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀課例的優(yōu)點，改進(jìn)自己的缺點與不足，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，爭取取得更大的進(jìn)步。
市場配置資源說課稿篇六
第十課走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】理解資源合理配置的必要性，市場配置的方式、優(yōu)點與不足。
【教學(xué)重難點】市場調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點。規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。
【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法。
【教學(xué)設(shè)計】。
以來在我國“電荒”**尚未平息，石油價格卻一漲再漲，截止到207月份我國共有27個省級電網(wǎng)拉閘限電。我們現(xiàn)在有些地區(qū)正在試行用電分時計費。鋼鐵作為國民經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略資源，是衡量綜合國力的重要指標(biāo)。鋼材可以有很多用途，但鋼材具有稀缺性，不可能滿足各方面的所有需要。即資源的有限性和人們需求的無限性之間產(chǎn)生了矛盾。在一定的時間和范圍內(nèi)，采取什么手段對資源進(jìn)行優(yōu)化配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足自己生存和發(fā)展的需要?(為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類必須對有限資源做出合理配置，把有限的資源配配置到最需要的部門，以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。)。
建國初期，我國實行計劃手段配置資源，買糧用糧票、買油用油票。當(dāng)時國家物資短缺，只能憑票供應(yīng)，才能保障人們的基本生活。憑票供應(yīng)與拿錢買東西有什么區(qū)別?前者是物資配給，后者是商品交換;前者是計劃經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)，后者是市場經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。計劃和市場都是資源配置的手段。市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。
近幾年許多家庭購買私車，汽車市場十分火暴。面對龐大的購買力，國外汽車廠商紛紛涌入，國內(nèi)汽車廠商也爭相擴大規(guī)模，許多原本不涉足這一行業(yè)的企業(yè)也加入競氧激烈的競爭使各家企業(yè)紛紛下調(diào)汽車價格，加快推出性能更好，乘坐更舒適的新車型。愉格高，有利可圖，使得外國汽車廠商紛紛擁入;人們購車的欲求強烈，供不應(yīng)求，許多原本不涉足這一行業(yè)的企業(yè)也加入競爭;在激烈的競爭中有的被淘汰，有的加快推出性能更好，乘坐更舒適的新車型：市場配置資源實際上就是價值規(guī)律在起作用。生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)，是通過價格的漲落和供求行情的變化，由市場來安排和調(diào)整的。市場就像“一只看不見的手”，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內(nèi)得到合理配置。
市場調(diào)節(jié)能及時、靈活反映供求變化，傳遞供求信息，實現(xiàn)資源的合理配置。促進(jìn)生產(chǎn)者、經(jīng)營者改進(jìn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)資源的有效利用。實踐證明，市場作用發(fā)揮比較充分的地方，經(jīng)濟(jì)活力就比較強，發(fā)展態(tài)勢比較好。
二、市場調(diào)節(jié)的局限性。
1、市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
有一落水者大呼救命，一個路人問，我救你，你給我多少報酬，落水者伸出兩個手指，路人嫌少，落水者又伸出一只手揮舞。救命的聲音越來越弱，路人欲下河救人，落水者早已沉入河低。這個故事告訴我們市場調(diào)節(jié)不是萬能的，等價交換不能應(yīng)用于任何領(lǐng)域。公共物品(國防、治安、消防)以及槍支彈藥及危險晶、麻醉品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)。美國私人擁有2億多枝槍，幾乎是人均一枝。槍枝泛濫使美國每年要發(fā)生槍殺事件100多萬起，校園和其他公共場所發(fā)生的槍擊案件更是層出不窮，這嚴(yán)重危害公民的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣，影響社會安定。
2、市場存在著固有的弱點和缺陷。
甜蘋果變成“傷心果”，反映出市場調(diào)節(jié)有哪些缺陷?
自發(fā)性--有一幅漫畫，一位老漢看到雞蛋價格上漲，他開始養(yǎng)雞;看到雞蛋價格下跌老漢殺雞;當(dāng)雞蛋價格再次上漲時，老漢只能無耐地?fù)u搖頭?！皻㈦u毀蛋”的故事說明市場調(diào)節(jié)具有賣囂性，他只是根據(jù)雞蛋在某個時段的價格調(diào)整生產(chǎn)，并沒有預(yù)見雞蛋價格變動的趨勢。由于市場調(diào)節(jié)是在價值規(guī)律自發(fā)作用-下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動'下會產(chǎn)生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品;大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等。
盲目性--由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。一哄而-f的結(jié)果并沒有佼所有的投資者賺到錢，其中的部分投資者掉進(jìn)河里。
滯后性--供求不平衡-tl一價格變化-t2一做出決定-t3一實現(xiàn)供求平衡。從市場供求不平衡到新的供求平衡的時間差為t1+t2+t3。就是這個時間差，致使市場調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)波動和資源浪費。
三、市場秩序。
“食人魚”原產(chǎn)于南美州。有專家認(rèn)為，食人魚一旦流入我國自然水域，可能給生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。去年我國發(fā)現(xiàn)部分雋家為了牟利而非法引進(jìn)、銷售食人魚。有關(guān)主管部門著手制定禁止食人魚在我國境內(nèi)銷售的法規(guī)并在全國范圍內(nèi)采取措施予以清剿。這個事例說明什么問題?(良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)，市場經(jīng)濟(jì)參與者必須提高自身的職業(yè)道德、誠實經(jīng)營。)。
1、良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)。
我們經(jīng)常看到一場精彩的足球比賽中雙方球員為爭一個球吵起來，差點打架，幸虧裁判在旁邊阻攔。裁判是規(guī)則的化身。市場經(jīng)濟(jì)活動同樣需要規(guī)則，失去了必要的約束，就不能公平地展開競爭，就體現(xiàn)不出市場經(jīng)濟(jì)的平等性。只有具備公平、公正的市場秩序，市場才能合理配置資源，而良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護(hù)。市場規(guī)則是以法律規(guī)范、行業(yè)規(guī)范、市場道德規(guī)范等形式，對市場運行的方方面面作出具體的規(guī)定，包括市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則。
市場準(zhǔn)入規(guī)則--凡不符合市場準(zhǔn)入規(guī)則的企業(yè)、商品，均不允許進(jìn)入市場。如針對我國煤炭行業(yè)存在的生產(chǎn)能力過剩、安全事故多發(fā)的情況，國務(wù)院采取有力措施，嚴(yán)格市場準(zhǔn)入規(guī)則，堅決關(guān)閉資源枯竭、煤質(zhì)低、無安全保障的礦井。
市場競爭規(guī)則--禁止各種形式的地方保護(hù)、非法壟斷及其他非法競爭行為。如某縣為了保護(hù)本地的啤酒生產(chǎn)，自行決定在公路上設(shè)卡，對外地運銷的啤酒每瓶收費0.5元。這實際上是保護(hù)了地方利益，但從長期來看，是得不償失。5月，美國司法部以及20個州的司法部長聯(lián)合起來起訴微軟公司，指控微軟把互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器與視窗軟件捆綁銷售的做法，認(rèn)為微軟的這一做法非法妨礙競爭，其目的是擴大自己對軟件的壟斷地位。
市場交易規(guī)則--市場交易必須自愿、平等、公平、誠實守信，禁止強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。大家看過趙本山的小品{賣拐》-趙本山扮演的農(nóng)民把一副拐杖賣給了一個四肢健全的人，井想盡辦法使他相信自己的腿真的有問題。小品暴露了一些商家欺騙顧客，違背公平、公正的市場交易規(guī)則。
2、建立健全社會信用體系是規(guī)范市場秩序的治本之策。
不講信用已成為一大社會公害。假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場，合同欺詐現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。19山西朔州假酒中毒事件，河南等地的毒大米事件，安徽等地的劣質(zhì)奶粉事件，南京冠生園“陳餡月餅”事件等，都是違反市場規(guī)則，擾亂市場秩序，嚴(yán)重危害人民生命安全的重大惡性事件。
享有“百年商埠”之稱、位列5個經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一的廣東省汕頭市，因走私、騙稅、制假而被重拳打擊，一下子“跌倒”了。19個省市斷絕與汕頭的生意往來;本地企業(yè)能遷走的就遷走，一些搬不走廠房的也千方百計把產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到外地生產(chǎn)。“誠實信用”對發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)有何重要作用?(缺乏誠信導(dǎo)致市場秩序混亂，坑蒙拐騙盛行，投資不足，交易萎縮，經(jīng)濟(jì)衰退。要切實加強社會信用建設(shè)，大力建立和健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和、失信懲戒制度。)。
如何復(fù)習(xí)高中政治?
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诟呖紡?fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就要把學(xué)生看做主動學(xué)習(xí)的對象，啟發(fā)學(xué)生提出問題。教師可以在復(fù)習(xí)教學(xué)中有意識設(shè)置問題陷阱，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn);教師還可以多提供給學(xué)生與時事相關(guān)的感性材料，從感性材料入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;也可以讓學(xué)生多參與討論，在討論活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。教師對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的所有問題及時引導(dǎo)，讓學(xué)生主動去分析、去解決。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將知識點進(jìn)行立體分析。
教材是平鋪直敘的，平時的講授也是按照教材的體系進(jìn)行的，是一種平行系統(tǒng)，而高考命題的思路變成了專題形式，是一種立體系統(tǒng)。因此，高考復(fù)習(xí)必須指導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行立體分析，掌握立體分析的方法。如：對于國有企業(yè)改革問題可以從以下幾個方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)：國企改革和價值規(guī)律的關(guān)系、國企改革和所有制結(jié)構(gòu)關(guān)系、國企改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國企改革和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、國企改革和經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系、國企改革的哲學(xué)思考、國企改革和國家職能的關(guān)系、國企改革和政治體制改革的關(guān)系，等等。這種學(xué)習(xí)方法既形成了知識系列，實現(xiàn)了相關(guān)知識的貫通，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生對書本知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。
現(xiàn)代系統(tǒng)理論告訴我們，事物的各個要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。我們要達(dá)到總體復(fù)習(xí)的目標(biāo)，必須過知識網(wǎng)絡(luò)關(guān)。在高考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)每個學(xué)生將所學(xué)的知識加以概括、歸納、綜合，編制成知識網(wǎng)絡(luò)表，使之由點到線、由線到網(wǎng)，最后形成所學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣學(xué)生掌握的知識不再是一盤散沙，也不是一團(tuán)亂麻，而是一個相互間有清晰邏輯關(guān)系、因果關(guān)系明白、來龍去脈清楚的多層次知識整體。例如：辯證唯物主義的知識可以概括為下列網(wǎng)絡(luò)：
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高三政治復(fù)習(xí)的全部過程，只有這樣才能提高高三政治復(fù)習(xí)的效率，提高高三學(xué)生的政治高考成績。
市場配置資源說課稿篇七
2017年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的開局之年，也是推進(jìn)要素市場化配置改革的攻堅之年。結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就加快推進(jìn)要素市場化配置改革制定本實施方案。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
以黨的十八屆三中全會、十三屆四次全會精神為指導(dǎo)，圍繞“奮戰(zhàn)五年、再造**”的總目標(biāo)，以大幅度減少政府對資源的直接配置、優(yōu)化政府保障公共服務(wù)、促進(jìn)公平競爭、推動可持續(xù)發(fā)展為主線，深入推進(jìn)資源要素市場化配置改革，著力破除要素配置中的體制性障礙，提高要素配置效能和節(jié)約集約利用水平，為建設(shè)長三角都市圈中清麗、富裕、樂居的現(xiàn)代化生態(tài)型水鄉(xiāng)魅力之城提供動力和保障。
（二）基本原則
——立足于要素配置方式向更好地發(fā)揮市場基礎(chǔ)性作用轉(zhuǎn)變，正確處理政府和市場的關(guān)系，不斷提高要素配置效能。 ——立足于經(jīng)濟(jì)增長方式向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，強化內(nèi)生動力，提升產(chǎn)業(yè)層次，引導(dǎo)和倒逼企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
——立足于政府管理方式向公共服務(wù)型轉(zhuǎn)變，完善公平、公正、公開的政策制度，提高服務(wù)效率，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
二、主要目標(biāo)
2017年，健全完善公平、公正、公開的畝產(chǎn)效益動態(tài)綜合評價排序機制，形成要素差別化配置和“騰籠換鳥”激勵倒逼機制，加快建立完善地方金融、創(chuàng)新驅(qū)動和要素交易體制機制。到2017年，土地、能源、資金、人才、環(huán)境容量等要素配置中的體制性障礙取得實質(zhì)性突破，基本形成集約、高效的要素市場化配置機制。
通過3-5年的努力，到2017年全區(qū)力爭騰退低效用地，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)單位工業(yè)增加值能耗水平、單位gdp能耗和萬元工業(yè)增加值用水量低于全市平均，新增工業(yè)用地畝均投資強度、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)畝均投入、畝均銷售和畝均稅收達(dá)到全市先進(jìn)水平，主要污染物排放量完成市下達(dá)目標(biāo)，重點整治行業(yè)整治工作取得明顯成效，全區(qū)發(fā)展質(zhì)量和效益明顯提升。
三、主要改革任務(wù)
（一）完善公平、公正、公開的畝產(chǎn)效益綜合評價排序機制。
和效益。（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
（二）建立差別化的資源要素價格機制。
2. 實施差別化電價制度。結(jié)合畝產(chǎn)效益綜合評價排序結(jié)果，對7大行業(yè)中單位土地、電力稅收產(chǎn)出低于行業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)以下工業(yè)企業(yè)，和國家、省、市規(guī)定的.淘汰及限制類行業(yè)執(zhí)行差別電價政策。對差別電價的收入管理，按照“誰征收、誰使用”原則，全額用于淘汰落后產(chǎn)能，推進(jìn)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。同時對通過整改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，經(jīng)認(rèn)定不再執(zhí)行差別化電價制政策（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
3. 推行污水處理復(fù)合計價收費制度。改革污水處理費僅按化學(xué)需氧量排放濃度計征的辦法，結(jié)合畝產(chǎn)效益綜合評價排序結(jié)果，對企業(yè)采取按入網(wǎng)污水中有害污染物濃度多因子復(fù)合計收、差別加價的污水處理收費制度，引導(dǎo)企業(yè)加強污水預(yù)處理和達(dá)標(biāo)排放，增加排污成本，減少排放數(shù)量。（牽頭部門：區(qū)住建交通局、區(qū)環(huán)保分局、區(qū)物價局）
購、超限額差別收費的核定申購制度并通過交易中心平臺進(jìn)行交易。（牽頭部門：區(qū)發(fā)改經(jīng)信委）
5. 實施城鎮(zhèn)土地使用稅差別化減免政策。按照市政府統(tǒng)一調(diào)整的土地等級劃分范圍和適用稅額標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合畝產(chǎn)稅收、單位能耗、單位排放等指標(biāo)進(jìn)行綜合考評，實施城鎮(zhèn)土地使用稅分類分檔的差別化減免政策，加快低端低效產(chǎn)能淘汰步伐，有效提高土地使用效益。（牽頭部門：區(qū)地稅分局）
6. 推行差別化排污總量控制和排污權(quán)交易制度。實行主要污染物總量控制，根據(jù)下達(dá)的總量控制要求制定年度總量控制計劃，并納入地區(qū)年度計劃，強化管理執(zhí)行；按照“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合治理、突出重點、防治結(jié)合”的原則，從結(jié)構(gòu)減排、工程減排、管理減排三方面落實總量減排措施；將總量控制納入建設(shè)項目的環(huán)保審批，嚴(yán)控項目新增總量。開展排污權(quán)交易制度，對日排放生產(chǎn)廢水10噸以上的排污單位或配有1噸/時以上燃煤鍋爐或相當(dāng)規(guī)模工業(yè)窯爐的排污單位實施排污權(quán)交易，根據(jù)不同行業(yè)類別、削減成本確定排污權(quán)有償使用金基準(zhǔn)價，并適時更新調(diào)整。（牽頭部門：區(qū)環(huán)保分局）
《區(qū)資源要素市場化配置改革總體方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
市場配置資源說課稿篇八
這是一堂以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的成功課例。具體的亮點如下：
1、在激情導(dǎo)課階段，她用“雙11”網(wǎng)購給物流快遞公司帶來困擾的案例，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確這個節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：了解市場配置資源的利與弊。很好的激發(fā)了學(xué)生的參與探究意識。
2、在民主導(dǎo)學(xué)階段，她先讓學(xué)生帶著解決問題的態(tài)度去讀書中的相關(guān)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案分析“雙11”案例中反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。讓學(xué)生了解基本知識和理論，并試著分析市場對資源的配置原理。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，她又結(jié)合“雙11”的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過三次小組合作學(xué)習(xí)，具體分析市場配置資源的原理和利弊。提高學(xué)生分析問題解決問題的長的角度，企業(yè)老總的角度和消費者的角度，來想辦法治理亂象。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從理論認(rèn)知層面上升到理解運用層面。
最值得稱道的是，她在學(xué)習(xí)如何控制市場亂象時，分組讓學(xué)生分別站在局長，老總和消費者的角度，想辦法不制止市場亂象，這個活動設(shè)計將課堂學(xué)習(xí)推向高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，同時也讓學(xué)生在角色的扮演中體會綜合治理是建立社會誠信體系是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
3、檢測導(dǎo)結(jié)題設(shè)計得也很好，第一題難過連線，讓學(xué)生了解市場配置資源的特點，抓住的本節(jié)課的重點。通過分析題，讓學(xué)生體會市場配置資源的優(yōu)點，突破的本節(jié)課的難點。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會運用，實現(xiàn)了認(rèn)知的感性到理性，理性到感性的雙向反饋。這讓學(xué)生有了很強的獲得感，給學(xué)生留下了深刻的印象。
張老師在民主導(dǎo)學(xué)階段，讓學(xué)生先讀書，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，掌握基礎(chǔ)層面的知識和概念，然后通過三個合作探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，讓學(xué)生在思想碰撞中加深理解，提高認(rèn)知，形成分析能力，完成了知識遷移運用局面的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種雙層次的教學(xué)設(shè)計，放緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓不同層次的學(xué)生或主動，或被動的獲得知識形成能力。
張老師用“雙11”購物案例開課貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生觀察思考。提示學(xué)生我們的學(xué)習(xí)是為解決生活問題而來的。之后在老師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)讀書形成的知識與概念，在小組討論中對市場經(jīng)濟(jì)如何在價格和利潤的推動下配置資源進(jìn)行分析理解，最后學(xué)生通過角色扮演，了解市場經(jīng)濟(jì)中的亂象及治理辦法。這樣的學(xué)習(xí)既符合課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求，又開發(fā)的學(xué)生思維潛能，還能更好的適應(yīng)高考的考試題型。
總之，這堂政治課用一個案例的分析貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生從讀書到現(xiàn)象分析，現(xiàn)象體會到理論認(rèn)知的雙向體驗，很好的突出了本課的重點，突破了本課的難點，讓學(xué)生以主人翁的角色主動積極的進(jìn)行合作探索，三維目標(biāo)的達(dá)成度比較高。
此外，張老師在課堂在利用課堂激勵評價手段，對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓這節(jié)課生動活潑有效的.呈現(xiàn)出來。
本節(jié)課不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念，還通過“三步導(dǎo)學(xué)”課堂模式和雙層次問題導(dǎo)學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，更充分體現(xiàn)了我校的“低起點，慢節(jié)奏，快反饋，重基礎(chǔ)，抓落實”的十五字課堂教學(xué)要求。這是一堂較好的課改示范課。
市場配置資源說課稿篇九
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,生產(chǎn),交換,分配,消費都是在市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行的，前三個單元分別從生產(chǎn)，交換,分配,消費角度,闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面,第四單元探討了面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)這個經(jīng)濟(jì)生活基本背景.本框題主要分析市場是如何配置資源,市場秩序的規(guī)范和社會信用制度建設(shè),市場調(diào)節(jié)的不足，與下一框題有著內(nèi)在的聯(lián)系,具有承上啟下的作用，是第九課的重要內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
（3）分析規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實際，辨證的、全面的看問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟(jì)活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
三、教學(xué)重點難點。
重點：市場配置資源的優(yōu)缺點，以及規(guī)范市場秩序的必要性。
四、學(xué)情分析。
學(xué)生平時對這一框題的內(nèi)容有所接觸,但知之不深,因此會感興趣,會產(chǎn)生一種深入求知的欲望,通過對前幾課知識的學(xué)習(xí),又為本框題的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).從能力方面看,高一學(xué)生獨立思考能力不斷增強,開始留意的關(guān)心身邊的社會生活.因此要充分調(diào)動學(xué)生這種分析問題的主動性,積極性,逐漸培養(yǎng)他們解決實際問題的能力.從學(xué)生的思想實際來看,高一學(xué)生開始思考一些為人處事的問題.因此,可結(jié)合本課內(nèi)容,教育學(xué)生樹立學(xué)法,懂法,守法觀念,培養(yǎng)學(xué)生誠信為本,操守為重的良好個人習(xí)慣。
五、教學(xué)方法。
1.事例探討式教學(xué)方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會運用這一方法去觀察和分析實際問題。
2.自學(xué)引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認(rèn)識，從而引發(fā)思考。
3.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
4.理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
六、課前準(zhǔn)備。
1、市場經(jīng)濟(jì)熱點材料搜集與整理。
2、導(dǎo)學(xué)案的印制。
七、課時安排：1課時。
八、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師活動：ppt圖片展示，蘭州物價部門考察了蘭州拉面的成本后首次限定：凡蘭州市普通級牛肉面館，大碗牛肉面售價不得超過二點五元，小碗與大碗差價為零點五元，違規(guī)者將嚴(yán)厲查處。此規(guī)定一出，立即引起了爭議。（教師隨機采訪學(xué)生）。
學(xué)生活動：在圖片情境中，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知程度和思維水平，進(jìn)行分析思考畫面所反映的問題，并且在更廣泛的領(lǐng)域思考更多的類似問題，比較不同群體對蘭州拉面的反應(yīng)，使學(xué)生體會市場配置資源的重要性。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，讓學(xué)生自然地、自主地進(jìn)入課堂的探究性學(xué)習(xí)中。運用直觀的圖片情境，使學(xué)生在體驗中感悟問題。
教師：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下對照目標(biāo)，理解學(xué)案的有關(guān)要求，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查其預(yù)習(xí)情況解決疑惑。
設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點撥。
1、自主學(xué)習(xí)。
本課涉及的3個概念：計劃的方式，市場的方式，市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)生獨立查找相關(guān)內(nèi)容，然后通過小組之間修正補充，完成相關(guān)概念的建立。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。
2、精講點撥。
教師：多媒體顯示購銷兩旺的手機市場"。
1.為什么大量企業(yè)涉足手機產(chǎn)業(yè)。
2.大量企業(yè)進(jìn)入手機產(chǎn)業(yè)后會出現(xiàn)什么情況。
3.手機生產(chǎn)商是如何應(yīng)對這種情況的。
4.大量企業(yè)進(jìn)入手機產(chǎn)業(yè)最終會導(dǎo)致什么結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生來總結(jié)：
學(xué)生：學(xué)生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內(nèi)容。
1.各小組進(jìn)行交流，相互之間展開討論，學(xué)習(xí)別人觀點。
2.對假設(shè)問題進(jìn)行探究、論證、概括、總結(jié)，全班集體交流。
3.由學(xué)生總結(jié)資源的配置過程。
設(shè)計意圖：本活動主要是在營造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生在民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作意識和科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生分析問題能力。
活動：學(xué)生主講（男女生pk）。
教師：1.請根據(jù)學(xué)案上的要求概括市場配置的優(yōu)點（尋找關(guān)鍵詞）。
2.用典型事例說明你們的觀點。
學(xué)生：根據(jù)學(xué)案上提出的要求概括市場配置資源的優(yōu)點。每一個學(xué)生提出自己的觀點，并用事例論證。其他同學(xué)在概括的基礎(chǔ)上補充。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)，培養(yǎng)分析、歸納和判斷能力。
設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行思考、討論，并在課堂上進(jìn)行交流，可強化知識點，汲取不同觀點，不斷充實自己的論點和論據(jù)。
用pk的方式能激發(fā)學(xué)生的參與意識和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動地、有目的去體驗學(xué)習(xí)，探究問題,為將來成才打下扎實的基礎(chǔ)。
探究二：市場調(diào)節(jié)的局限性?
教師：學(xué)生觀看場景：消防隊員和受災(zāi)方討價還價，結(jié)果發(fā)生火災(zāi)。
在材料的基礎(chǔ)上深化單純的市場調(diào)節(jié)本身也存在固有的弱點和缺陷。
學(xué)生：在場景中發(fā)現(xiàn)問題：
有些行業(yè)和領(lǐng)域市場不能調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域不能讓市場來調(diào)節(jié)。有些行業(yè)和領(lǐng)域能調(diào)節(jié)，也讓調(diào)節(jié)，也有弊端和不足。
分析：市場調(diào)節(jié)的盲目性、滯后性和自發(fā)性。注重聯(lián)系實際，在聯(lián)系自己的生活的場景中得出結(jié)論。結(jié)合問題提出自己的建議和要求。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)一步明白市場經(jīng)濟(jì)的兩面性，從而幫助學(xué)生逐步樹立辯證地看問題的意識。
探究三：市場秩序。
教師：閱讀教材p79—p80，思考下列問題：
1.為什么要建立市場規(guī)則。
2.市場規(guī)則以什么形式規(guī)范市場運行？
3.良好的市場秩序需要哪些市場規(guī)則？??（“參考專家點評”）。
4.怎樣才能遵守市場規(guī)則？
學(xué)生：閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，形成知識的脈絡(luò)體系。并總結(jié)規(guī)范市場秩序既要法律來規(guī)范，又要道德來約束，尤其是誠信。
設(shè)計意圖：利用教材上已有的資料，培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉信息，提出問題和解決問題的能力。
實例回放：三鹿奶粉事件。
教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得加強市場秩序的必要性，尤其是加強誠信的重要性，應(yīng)切實加強社會信用建設(shè),大力建立健全社會信用體系。
觀看視頻，用一些觸目驚心的圖片加上音樂，結(jié)合三鹿奶粉事件，明確不誠信于己于人都付出了沉重的代價。
設(shè)計意圖：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神、實踐能力、和綜合運用知識解決問題的能力，尤其是樹立誠信的觀念，提高情感態(tài)度價值觀的認(rèn)識。
（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們把優(yōu)化叢書上相關(guān)的知識做一做，以鞏固今天所學(xué)的“市場配置資源”的知識點。
設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計。
（一）市場調(diào)節(jié)。
2、資源配置的手段：計劃和市場。
3、市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點：
4、市場調(diào)節(jié)的局限性：
1、維護(hù)市場秩序的必要性。
2、如何規(guī)范市場秩序？
十、教學(xué)反思。
市場配置資源說課稿篇十
本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。
2、教學(xué)要求。
基本要求：
1、知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟(jì)的含義。
3、理解市場規(guī)則對維護(hù)市場秩序的重要性。
4、了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果。
發(fā)展要求：結(jié)實實例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。
3、重點、難點。
依據(jù)：這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性。
1、導(dǎo)入新課。
本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個問題應(yīng)該比較好理解，所以時間不用過多。
2、講授新課。
用以前計劃經(jīng)濟(jì)時代用糧票、肉票買商品為例，說明當(dāng)時資源有限，用計劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實行的是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個探究：
（1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？
然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價格變動的影響：供不應(yīng)求——價格上漲——生產(chǎn)擴大——供不應(yīng)求——價格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴大時，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時，意味著資源的流出，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質(zhì)上體現(xiàn)了價值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經(jīng)濟(jì)的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的gdp都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點，因為網(wǎng)絡(luò)購物也是由市場調(diào)節(jié)的。
從市場優(yōu)點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學(xué)生的成果。同時由教師來總結(jié)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個思考：有人認(rèn)為：市場經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認(rèn)識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價格大戰(zhàn)”來進(jìn)行第二個探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價值觀上，深刻地認(rèn)識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來進(jìn)行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設(shè)社會系用制度建設(shè)還是要求理解?？偨Y(jié)起來維護(hù)良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3、歸納小結(jié)。
通過上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟(jì)是一個既有優(yōu)點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應(yīng)這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。
4、課堂拓展提升。
準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
市場配置資源說課稿篇十一
從高校財務(wù)管理方式的不斷改善和提升，財務(wù)工作對高校的經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)了資源配置效率的影響。為了能夠使高校經(jīng)濟(jì)在可持續(xù)的發(fā)展建設(shè)中穩(wěn)步前進(jìn)，高校以經(jīng)濟(jì)因素作為主體，將資源配置問題作為主要的校園服務(wù)，不僅提高了我國校園資源配置的效率，在未來發(fā)展中，也為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供巨大的貢獻(xiàn)。
1.會計信息的概念。
會計信息在質(zhì)量上的發(fā)展主要是對自身的發(fā)展個因素作為分析依據(jù)的，如果在高校中要提高會計人員的信息質(zhì)量，就要對人員的財務(wù)信息和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行整理。實現(xiàn)高質(zhì)量的會計信息質(zhì)量，能夠使高校實現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)能力，能夠保障學(xué)校提升出更好的發(fā)展地位，能夠保障高校在投資方向上的效率，還能改善高校在管理方向上的水平。特別是比較大的校園管理，在各種程度和各個部門期間都能實現(xiàn)各種行為的束縛，容易導(dǎo)致高校的資源配置在效益實施方向上流動到其他校園，所以要控制高校這種盈余的管理方式，就要降低高校財務(wù)原本的資源配置效率，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實施順序。提升高校會計信息的質(zhì)量水平，能夠改變高校在信息環(huán)境中的惡化現(xiàn)象，實現(xiàn)良好的資源配置效率。還能降低高校的經(jīng)濟(jì)成本，提高監(jiān)管人員的管理行為，從而保障校園的道德風(fēng)險狀態(tài)。
掌握高校的會計信息能夠?qū)崿F(xiàn)資源配置的有效利用，兩者之間具有相關(guān)的層次關(guān)系，從而能夠分析出教育市場的定價標(biāo)準(zhǔn)。要確定學(xué)生的質(zhì)量，只根據(jù)市場的服務(wù)質(zhì)量是不能有效確定的.，消費者對市場產(chǎn)生的信息行為具有較大的實用價值。為了確定消費者的預(yù)期值，減少市場中的學(xué)生，能夠解決一些不對稱的信息現(xiàn)象。不對稱信息的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟(jì)在活動建設(shè)中人員增加信心的主要手段，只有了解更多的信息才能處于有利的經(jīng)濟(jì)地位。如果不能掌握市場經(jīng)濟(jì)的大量信息，對市場的經(jīng)濟(jì)活動不夠了解，市場中的買賣雙方就會出現(xiàn)較大的信息差距。利用信息信號的顯示對市場信息進(jìn)行處理，從而保障信息質(zhì)量和資源配置效率的有利結(jié)合。信息質(zhì)量的實現(xiàn)提升了資源配置效率，高校投資者可以根據(jù)相關(guān)的會計信息對實際的財務(wù)狀況進(jìn)行分析和判斷，然后根據(jù)這種趨勢掌握學(xué)生的流動和價格變化，從而引導(dǎo)出資金的流動。
目前，我國對資源配置效率的研究還需要大量的改善，還不能完全保障高校的信息質(zhì)量，所以要衡量這種方法就需要更進(jìn)一步的研究。在比較優(yōu)秀的市場經(jīng)濟(jì)條件下，能夠為高校在投資發(fā)展水平上帶來較高的優(yōu)質(zhì)水平，在方式實施期間可以運用richardson模型來構(gòu)建，它是利用會計數(shù)據(jù)對投資數(shù)量進(jìn)行計量的，如果高校在某年出現(xiàn)了新增的投資數(shù)額，就是高校每一年投資的總數(shù)額。如果高校資金在不同的行業(yè)中流動，資金效率會出現(xiàn)較大的變化，在這種條件下，可以利用wurgler模型進(jìn)行效率衡量，它可以對資源配置效率比較高的行業(yè)進(jìn)行分析，從而使該行業(yè)在投資數(shù)量上能夠有效的提高。但wurgler模型在利用方式上發(fā)展的經(jīng)濟(jì)比較快，比較適用于發(fā)達(dá)國家的高校財務(wù)對投資效率的分析。但richardson模型是微觀環(huán)境的研究，產(chǎn)生的市場資源配置小，所以要對各行業(yè)的資金流動進(jìn)行資源配置效率的衡量就要利用wurgler模型。
1.加強國家對會計法律法規(guī)的建立。
我國對會計法律法規(guī)的建立包括財務(wù)情況的各個方面，從《會計準(zhǔn)則》的使用上來看，利用公允價值的使用方式能夠提供會計信息的發(fā)展和產(chǎn)生。相關(guān)的高校財務(wù)人員能夠根據(jù)公允價值在市場中的變化對高校的固定資產(chǎn)、高校的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)揮積極的主動能動性的作用。有些高校由于特殊情況的發(fā)生，就要根據(jù)公允價值的實際使用性來提高高校在信息方向發(fā)展的可靠性。在《會計準(zhǔn)則》的實施下，為了保證高校在今后的發(fā)展中對信息能夠有效的進(jìn)行對比，就要根據(jù)高校在發(fā)展中的實際情況，對會計的實施建立相關(guān)的行為標(biāo)準(zhǔn)。
2.加強相關(guān)政府對監(jiān)管部門的力度。
我國相關(guān)學(xué)校在會計管理部分的監(jiān)管主要對學(xué)生、相關(guān)的校園設(shè)施、教師資源等來實施，通過對市場經(jīng)濟(jì)的實際變化，對相關(guān)部門的財務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)管，從而防止一些造假行為影響經(jīng)濟(jì)利益的巨大損失。由于信息出現(xiàn)不對稱的相關(guān)理論，如果高校的外部信息使用者沒有對學(xué)生的生源狀況進(jìn)行深層次的了解，高校的相關(guān)負(fù)責(zé)人就會出現(xiàn)對財務(wù)信息進(jìn)行虛假行為的發(fā)生，從而影響高校的經(jīng)濟(jì)效益。市場經(jīng)濟(jì)的資源配置效率在監(jiān)管方式中主要的高校的外部人員進(jìn)行的，它能夠?qū)π畔⒌氖褂谜哌M(jìn)行更好的監(jiān)管，所以監(jiān)管部門在實行監(jiān)管行為方式上，就要對高校各個內(nèi)部部門和外部部門都要實施監(jiān)管行為，不僅要對自身的監(jiān)管力度進(jìn)行優(yōu)化，如果發(fā)現(xiàn)一些問題，還要及時的解決并有效的處理，從而提高監(jiān)管力度的決策和實行的高效性。對于高校中財務(wù)部門的監(jiān)管人員，還要加強監(jiān)管人員在實際工作中的自身業(yè)務(wù)水平，高校還要提高對人員的懲罰力度，對一些財務(wù)信息的造假行為、舞弊行為實施懲罰力度，對高校的相關(guān)人員進(jìn)行法律的宣傳和監(jiān)管，從而促進(jìn)高質(zhì)量的會計信息監(jiān)管行為，以實現(xiàn)資源配置的合理性。
3.加強高校的內(nèi)部控制。
會計信息的產(chǎn)生是高校自身發(fā)展行為的處理，要控制會計信息的有效行為，就要對高校的內(nèi)部進(jìn)行控制。在高校內(nèi)部建立相關(guān)的管理制度，對各個管理部門建立相關(guān)的職權(quán)和責(zé)任。還要分配好各個管理人在股權(quán)上的比例，使管理人員根據(jù)自己的優(yōu)勢將股權(quán)控制在合理的范圍內(nèi)，從而保證高校選拔教師流程的公平、公正性。如果相關(guān)部門對高校內(nèi)部加強了手段控制，就要減少一定的操縱行為。為了加強高校高層管理方式，還要建立委托代理，利用懲戒、激勵的方法對價值進(jìn)行保障。如果高校在審視方式上獲得的是凈利潤，就要降低高校的內(nèi)在價值，從而為高校創(chuàng)造更好的發(fā)展。如果高校增加了較大的利潤，不單單是高校管理人的能力，而是高校在經(jīng)濟(jì)增長上面對的問題，所以在管理層建立相關(guān)的激勵和懲罰機制，不僅能提高會計信息的質(zhì)量，還能帶動資源配置的效率。
三、會計信息與資源配置效率未來的發(fā)展?fàn)顩r。
會計信息要保障較高的質(zhì)量能夠為市場經(jīng)濟(jì)帶來較高的實效性，使市場的發(fā)展機制更加完善，還能引導(dǎo)信息的良好發(fā)展，使高校在價值實現(xiàn)方向上具有較大的發(fā)展?fàn)顩r。對于投資者來說，他也能根據(jù)教育的走向，對資金的交易行為進(jìn)行有效的監(jiān)管，從而保證資金在市場流動中的正確方向，也方便了市場對資源配置的提高因素。在不同行業(yè)變化發(fā)展中，會計信息質(zhì)量與資源配置效果具有很大的相關(guān)關(guān)系，如果會計信息質(zhì)量比較高，市場中對資源配置的效果就會較低；如果會計信息質(zhì)量比較低，相反的，市場中實現(xiàn)的資源配置效果就會較高。在這種資源配置與會計信息質(zhì)量之間產(chǎn)生的負(fù)相關(guān)系可以看出，國家在會計制度建立方向上已經(jīng)趨于完善，但相關(guān)的法律建設(shè)還沒有加強改正，高校在內(nèi)部的管理和控制也沒有完善，很多潛在因素影響了高校的正常發(fā)展和財務(wù)的信息管理。所以在未來對會計信息質(zhì)量與資源配置效率的研究和發(fā)展需要將這些方式進(jìn)行合理的改善，深化研究的方向和區(qū)間，不僅要從不同的角度分析資源配置效率產(chǎn)生的關(guān)系，還要在微觀方向、宏觀方向的發(fā)展角度對兩者之間出現(xiàn)的相關(guān)性進(jìn)行判斷和分析，從而為高校在教育市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和投資者的利益選擇提供良好的基礎(chǔ)建設(shè)。
四、結(jié)論。
在當(dāng)今發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，會計信息與資源配置效率成為最主要的發(fā)展目標(biāo)，需要將兩者的關(guān)系進(jìn)行合理的分析，在不同的角度發(fā)展下也要對產(chǎn)生的相關(guān)性進(jìn)行討論，使它在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展下不僅是積極的發(fā)展意義，也是理論思想為實踐發(fā)展奠定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
市場配置資源說課稿篇十二
學(xué)分銀行(thecreditbanksystem，簡稱cbs)”作為一種學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換的學(xué)業(yè)管理制度，名稱起源于韓國，實踐肇始于美國。在歐洲稱“學(xué)分轉(zhuǎn)換和累積系統(tǒng)(europeancredittransferandaccumulationsystem，簡稱ects)”，在加拿大、美國稱“學(xué)分轉(zhuǎn)移(credittransfer)”，在澳大利亞稱“資格框架(australianqualificationsframework，簡稱aqf)”。各個國家和地區(qū)的學(xué)分銀行制度，雖名稱不同，各具特色，但都以學(xué)分認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換為共同特征和主要功能。我國也不例外?！督逃筷P(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》（教職成[2016]2號)明確要求：“建設(shè)‘學(xué)分銀行’，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換?！睂W(xué)分銀行制度在世界各國教育領(lǐng)域普遍實施，取得較好效果。該制度對我國旅游管理本科教學(xué)改革也有所裨益。
1.“學(xué)分銀行”契合旅游管理本科教學(xué)改革的社會背景。
旅游管理本科教學(xué)改革緣起高等教育所面臨的大眾化、信息化、國際化和新型工業(yè)化。學(xué)分銀行制度是在此種背景下，對教學(xué)對象、資源、條件、目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上提出的，反映了高等教育本科教學(xué)改革所處的環(huán)境。
高等教育的大眾化，給了具有不同成長背景和不同個性特點的人更多走進(jìn)高等院校的機會。他們的人生理念、個人目標(biāo)、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等均趨于多元。而社會的發(fā)展也需要并期待多元的人才結(jié)構(gòu)。在這樣的背景下，旅游管理專業(yè)本科教學(xué)改革應(yīng)以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生具有個性特點的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展提供選擇空間。
信息化和國際化時代呼喚教育的開放性并為開放教育提供了良好條件。教育資源、教學(xué)方法、教育種類日趨豐富和多元。mooc、sp0c、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、新形態(tài)教材等走進(jìn)了高等教育的視野。各種層次和類型的教育之間需要互通、互補、互濟(jì)以保障多樣化的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)習(xí)自由?！敖ㄔO(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系”已成為全面提高高等教育質(zhì)量的重要舉措之一。各旅游管理本科高校也應(yīng)以此為契機，在塑造自己專業(yè)特色的同時，設(shè)計彈性的人才培養(yǎng)方案，打破學(xué)習(xí)時間和空間的限制，為學(xué)生利用多樣化的教學(xué)資源提供條件。
隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對各種人才的需求日趨強烈。發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)，打造中國經(jīng)濟(jì)升級版更是離不開多元人才的培養(yǎng)?！皹?biāo)準(zhǔn)與精英”、“專深與廣博”、“學(xué)術(shù)與應(yīng)用”、“偏的才與怪才”等多元的人才類型是社會的期待。而旅游業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在打造中國經(jīng)濟(jì)升級版的過程中，作用不可小覷。其綜合性的行業(yè)特點，使其對多元人才的期待和需求更加強烈。如何在同一大學(xué)的同一專業(yè)，為多元人才的發(fā)展提供更好的平臺，這對傳統(tǒng)旅游管理本科教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
2.旅游管理本科教學(xué)矛盾的緩解可借助學(xué)分銀行這一學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)。
與學(xué)生個性發(fā)展多元化、教育資源多樣化、人才需求多元化對應(yīng)的是旅游管理本科教育一元化的教學(xué)模式所導(dǎo)致的旅游管理本科教育萎縮的客觀現(xiàn)實。分銀行由于與高等教育改革背景的高度契合性，有助于緩解旅游管理本科教育一元化教學(xué)模式所蘊含的矛盾：
2.1人才需求的多元化與人才培養(yǎng)的同質(zhì)化之間的矛盾。
不同層次的人才需要具備不同的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、技能水平和眼界視野。一般而言，旅游業(yè)對人才的需求，分為初級、中級和高級。但由于現(xiàn)行教育體制的原因，使不同層次的高校培養(yǎng)的都是同一層次的旅游從業(yè)者。行業(yè)需要的多層次、多元化人才中，需要由高校提供的中高級人才，高校卻提供不了。而問題的另一方面在于，我們通常以畢業(yè)學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)定位人才級別。雖說這有一定的科學(xué)性，畢竟著名高校畢業(yè)的學(xué)生成為高級人才的概率較大。但考慮到“人人成才”的觀念和可獲得教育資源的多樣性，各種層次的高等教育院校都應(yīng)考慮為學(xué)生的多層次發(fā)展提供更便利的服務(wù)，尤其是為有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供向高級人才邁進(jìn)的通道，學(xué)分銀行可幫助高校設(shè)計由各種教育資源支撐的多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)，以解決人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題。
2.2學(xué)生個性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化之間的矛盾。
學(xué)生的個性化發(fā)展既是趨勢也是需求，作為旅游管理本科教育應(yīng)因勢利導(dǎo)，在同一院校的同一專業(yè)內(nèi)，為學(xué)生的各種不同個性需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計出具有特色的開放的課程體系?？涩F(xiàn)實是，旅游管理本科教育“課程趨同現(xiàn)象較多，普遍缺乏品牌課程、特色課程。另外，大部分依托歷史、地理及外語院系的旅游管理本科專業(yè)所開設(shè)的課程依然帶有濃厚的原專業(yè)特征，旅游特色不明顯”這種現(xiàn)象不同程度地存在于旅游管理本科教育中。利用學(xué)分銀行思維，充分尊重學(xué)生的選擇，盡可能地在一定范圍和程度內(nèi)建立優(yōu)勢教育資源共享體系，為學(xué)生的選擇提供更多便利，這些做法有利于矛盾的緩解。
2.3行業(yè)對理論和經(jīng)驗的雙重要求與實踐不均衡之間的矛盾。
旅游管理本科教育作為中高級人才培養(yǎng)的陣地，理論和實踐均很重要，二者不可偏廢，需要做好必要的平衡。且對想成為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型中高級人才的學(xué)生來說，旅游管理本科院校應(yīng)為其提供盡可能多樣化的實習(xí)方式，以成就其學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型。在這一點上，許多旅游管理本科院校，做得不夠精致。要么是職業(yè)技能訓(xùn)練畸輕畸重，要么是實習(xí)實踐缺乏，更談不上為多元化人才的培養(yǎng)而設(shè)計個性化的`實踐教學(xué)方式。學(xué)生對旅游管理本科專業(yè)教學(xué)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)同度不高，實踐環(huán)節(jié)不能令學(xué)生滿意。pi實際上，如果有科學(xué)的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，理論和實踐之間是能夠在學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行平衡的。
2.4教育資源的多樣化與資源利用不充分之間的矛盾。
信息化和國際化的時代決定了教學(xué)資源和教學(xué)方法的多樣性。多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)方法，如能夠被旅游管理本科院校科學(xué)利用，必然會產(chǎn)生取長補短的作用。這既有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，也有利于學(xué)院專業(yè)的特色化建設(shè)。但由于管理問題，在許多地區(qū)，高校之間學(xué)分互認(rèn)制度還未建立，具有國際化水準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)的mooc資源等也未被旅游管理本科院校充分利用。借鑒學(xué)分銀行，通過科學(xué)的專業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換，必然會為教育資源的多樣化與資源利用不充分之間矛盾的解決提供有效途徑。
3.學(xué)分銀行視角下旅游管理本科教學(xué)改革思路。
學(xué)分銀行制度設(shè)計，最終使學(xué)習(xí)者在正規(guī)教育和非正規(guī)教育過程中獲得的學(xué)分、證書、技能、工作和生活經(jīng)驗等通過“學(xué)分”這一一般等價物轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)者所期望的學(xué)歷學(xué)位證書、資格證書等。學(xué)分銀行的本質(zhì)不在“銀行”而在“學(xué)分及其管理”。其實質(zhì)是借鑒銀行的功能和特點，對學(xué)分進(jìn)行存儲、積累、理財、融通、匯兌和折算等，使學(xué)生以靈活的時間和空間，充分利用多樣的教育資源實現(xiàn)各種學(xué)習(xí)目的，最終獲得收益。該制度以學(xué)習(xí)自由為核心，其中蘊含著指導(dǎo)我國教育體制改革的“全面發(fā)展”、“人人成才”、“系統(tǒng)培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)觀念。w學(xué)分銀行的做法和觀念，對旅游管理本科教學(xué)改革有較大啟發(fā)。
3.1確定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)——理財目標(biāo)多元化。
人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。制定單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)是各個旅游管理本科高校的通行做法。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理本科專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為：“適應(yīng)旅游企事業(yè)單位高層管理工作的高級專門人才”，“具有后續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膹?fù)合型中、高級專門人才”，“適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型中、高級職業(yè)化人才”?？梢婋S著大眾教育的到來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從“高級人才”改為“復(fù)合型中、高級專門人才”再改為“復(fù)合型中高級職業(yè)化人才”。但不管哪版人才培養(yǎng)方案，均是單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？涩F(xiàn)實是，同一專業(yè)的不同學(xué)生，目標(biāo)不同、個性不同，以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。即便同樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也并不能決定學(xué)生未來的擴展空間。未來對愿意努力的人而言，有多種可能。大眾教育，并不意味著人才培養(yǎng)目標(biāo)的降低。在“人人成才”理念下，大眾教育更多意味著“多元化的人才培養(yǎng)”目標(biāo)。同一學(xué)校同一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化設(shè)置，有利于緩解人才需求多元與人才培養(yǎng)同質(zhì)化之間的矛盾。
3.2在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下設(shè)置開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊——投資指南。
在不同人才培養(yǎng)目標(biāo)下，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊。學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇不同的模塊。內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游管理專業(yè)現(xiàn)行本科人才培養(yǎng)方案雖人才培養(yǎng)目標(biāo)單一，但在課程模塊的設(shè)置上，卻考慮了學(xué)生多元化發(fā)展的需要。如在旅行社管理、酒店管理、景區(qū)管理等方向均有相應(yīng)的課程設(shè)置。對學(xué)生的技能型和學(xué)術(shù)型也有所考慮。但對學(xué)分銀行的資源共享和學(xué)習(xí)自由理念貫徹得不夠充分，學(xué)生在必修課基礎(chǔ)上，可選擇的課程只限于內(nèi)蒙古師范大學(xué)各學(xué)院開設(shè)的課程。大量的mooc資源，其他學(xué)校的課程，學(xué)生的有效實踐經(jīng)歷以及學(xué)生考取的各種資格證，大賽中獲得的獎勵等均不能轉(zhuǎn)化成學(xué)分，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和個性發(fā)展。利用學(xué)分銀行理念，在必修課基礎(chǔ)上，設(shè)置開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇。這種做法既有利于充分利用多樣化的教育資源和平衡理論與實踐之間的關(guān)系，又有益于“學(xué)生個性發(fā)展的多元化與課程體系趨同化”之間矛盾的解決。
3.3為開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)分累積和轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)一儲蓄、兌換與結(jié)算。
實際學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和有效學(xué)分是學(xué)分銀行的三種學(xué)分。實際學(xué)分是學(xué)習(xí)者通過多種開放性學(xué)習(xí)途徑獲得的原始學(xué)分；標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是依標(biāo)準(zhǔn)將原始學(xué)分轉(zhuǎn)換后的學(xué)分；有效學(xué)分是可以兌換學(xué)位的學(xué)分。將實際學(xué)分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分是學(xué)分銀行的難點。實際學(xué)分的含金量不同，轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)也不同。各旅游管理本科院校，可將學(xué)生儲蓄的實際學(xué)分，進(jìn)行分類評估，設(shè)置相應(yīng)的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)。這是成功借鑒學(xué)分銀行做法的關(guān)鍵。實際學(xué)分可分為資格證書類、第二課堂類、m00c資源類、競賽獎勵類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)實踐類、讀書科研類等。如內(nèi)蒙古師范大學(xué)旅游學(xué)院將同一課程的實踐和理論分開開設(shè)，在實踐教學(xué)中嘗試將教師設(shè)計的大賽和學(xué)生聽取的若干學(xué)術(shù)講座等進(jìn)行學(xué)分兌換，取得較好效果。內(nèi)蒙古師范大學(xué)圖書館定期統(tǒng)計入館學(xué)習(xí)頻率較高的學(xué)生和借書數(shù)量較多的學(xué)生進(jìn)行表揚，可將此項工作做得再細(xì)致一點，將經(jīng)過考核的學(xué)生每學(xué)期圖書閱讀的質(zhì)和量作為兌換標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分的實際學(xué)分。
現(xiàn)階段，我國試點的學(xué)分銀行雖主要適用于繼續(xù)教育，但作為一種制度，它是集教育管理理念、標(biāo)準(zhǔn)、方法于一身的學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)，需在“以人為本”的理念下進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。作為借鑒其做法的旅游管理本科教學(xué)改革，也必須高度注意這幾點。在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的確定等方面進(jìn)行深入研究并形成制度化做法。
市場配置資源說課稿篇十三
(一)知識目標(biāo)。
1、識記市場經(jīng)濟(jì)、社會信用制度的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式。
2、理解資源合理配置的必要性，市場配置的方式、優(yōu)點與不足，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式。
3、運用所學(xué)知識，初步分析市場配置優(yōu)缺點，以準(zhǔn)確理解市場調(diào)節(jié)的功能。
(二)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)的能力，理論聯(lián)系實際，辨證的、全面的看問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護(hù)市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟(jì)活動的觀念，以及誠信為本的觀念。
教學(xué)重難點。
2、規(guī)范市場秩序、建立社會信用制度的必要性。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動：積極回答問題：人類的需要是多種多樣的，經(jīng)常變動的。
學(xué)生活動：積極回答問題：計劃安排、市場調(diào)節(jié)。
(二)進(jìn)行新課。
一、市場調(diào)節(jié)。
1、計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。
市場在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材93頁汽車市場材料，并思考所提問題。
學(xué)生活動：閱讀材料，積極思考。
學(xué)生活動：積極思考，回答問題：市場上供求狀況、價格狀況。
教師總結(jié)：市場就是通過供求變化、價格變化和人們的競爭，來調(diào)節(jié)資源配置的。
2、市場配置資源主要是通過價格、供求、競爭等進(jìn)行的。
教師活動：請大家想一想，市場調(diào)節(jié)中是什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律發(fā)生作用?是怎樣發(fā)生作用的?
學(xué)生活動：積極回答問題。價值規(guī)律。
教師點評：根據(jù)價值規(guī)律要求，市場上某種供不應(yīng)求，商品價格上升，獲利就增大，就會吸引人們增加這種商品的資源投入，反之，則減少資源投入。
市場就像一只看不見得手，在指導(dǎo)著生產(chǎn)經(jīng)營者，使人、財、物等社會資源在全社會范圍內(nèi)得到合理配置。
教師活動：請同學(xué)們想一想，市場的這種調(diào)節(jié)作用有什么好處?
學(xué)生活動：積極思考，討論發(fā)言。
教師總結(jié)：能及時、靈活的反應(yīng)市場供求變化，實現(xiàn)資源合理配置;能調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，推動科技進(jìn)步提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)資源合理利用。
二、市場秩序。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師總結(jié)：必須有良好的市場秩序，完善的市場規(guī)則。
2、良好的市場秩序需要市場規(guī)則來維護(hù)。
學(xué)生活動：閱讀教材，思考討論。
教師總結(jié)：市場規(guī)則是以法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范、市場道德規(guī)范等形式，對市場運行作出的具體規(guī)定。市場規(guī)則主要包括市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則和市場交易規(guī)則。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點撥：這樣的事件很多，如1998年山西朔州假酒中毒事件，2000年河南等地的毒大米事件，2003年安徽等地的劣質(zhì)奶粉事件等等，都是違反市場規(guī)則，擾亂市場秩序，嚴(yán)重危害人民生命安全的重大惡性事件，不僅不道德，而且必然受到法律制裁。
3、誠實信用是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運行的必要條件。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點撥：最重要的是加強誠實信用制度建設(shè)，通過市場道德建設(shè)，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度，這是規(guī)范市場秩序的治本之策。為此，建立健全社會信用體系，尤其是加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。
教師活動：通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣維持正常的市場秩序?
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，積極發(fā)言。
教師點撥：既要有法律，又要有道德，來規(guī)范市場參與者的行為。經(jīng)濟(jì)活動的參與者要學(xué)法、懂法、守法、用法，自覺樹立法制觀念、道德觀念，做到誠實守信。
三、市場調(diào)節(jié)的局限性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材95頁“甜蘋果變傷心果”材料，并思考所提問題。
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，回答問題。
教師點撥：這則材料說明，市場調(diào)節(jié)有其局限性，單純的市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺點。
1、市場調(diào)節(jié)不是萬能的。
社會生活中有很多領(lǐng)域和產(chǎn)品不能用市場來調(diào)節(jié)，如國防、治安、消防等產(chǎn)品的供給問題，槍支彈藥、麻醉品等都不能讓市場來調(diào)節(jié)。
2、市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性。
自發(fā)性：由于市場調(diào)節(jié)是在價值規(guī)律自發(fā)作用下進(jìn)行的，在利益驅(qū)動下會產(chǎn)生一些違反市場原則的行為，如制造、銷售假冒偽劣商品，大量排放廢水、廢氣破壞環(huán)境，竊取他人智力成果等等。
盲目性：由于人們不可能完全掌握生產(chǎn)各方面信息及其變化趨勢，致使決策帶有一定的盲目性。如某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退，從而造成資源浪費和消費得不到充分滿足。
滯后性：由于市場價格的形成和傳遞有一個過程，一旦傳遞到生產(chǎn)經(jīng)營者手中進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)整，就有一個時間差，致使市場調(diào)節(jié)帶有滯后性，成為一種事后調(diào)節(jié)。
教師活動：請同學(xué)們想一想，市場的這些弊端和不足，會導(dǎo)致什么后果?
學(xué)生活動：認(rèn)真思考，回答問題。
教師總結(jié)：資源浪費，經(jīng)濟(jì)波動與混亂，分配不公兩極分化等等。
(三)課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，知道了市場經(jīng)濟(jì)就是市場在資源配置中起基礎(chǔ)作用的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)了市場配置資源的主要方式，知道了市場調(diào)節(jié)的優(yōu)勢與不足。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地理解和認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)作用，做到依法經(jīng)營、誠實守信，將有重大指導(dǎo)作用。
(四)實例探究。
[例1]市場經(jīng)濟(jì)中，資源配置主要是依靠()。
a.國家的計劃實現(xiàn)的b.生產(chǎn)的調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)的。
c.政府的經(jīng)濟(jì)政策實現(xiàn)的d.國家的宏觀調(diào)控實現(xiàn)的。
答案：b。
[例2]某旅游地珠寶首飾經(jīng)營者與當(dāng)?shù)貙?dǎo)游相互勾結(jié)，強迫、誘導(dǎo)游客高價購買假冒偽劣產(chǎn)品，牟取暴利。這種行為()。
a.(1)(2)(4)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(3)d.(1)(3)(4)。
答案：c。
[例3]針對蘭州市黃河風(fēng)情線只準(zhǔn)賣“黃河”牌啤酒的現(xiàn)象，蘭州市政府決定：在蘭州地區(qū)范圍內(nèi)，由經(jīng)銷商自主決定銷售各類品牌的啤酒，任何部門、企業(yè)和個人不得干涉。黃河風(fēng)情線只準(zhǔn)賣“黃河”牌啤酒的現(xiàn)象()。
a、是地方保護(hù)、壟斷行為，違反平等競爭要求b、從根本上保護(hù)了地方利益。
c、是市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用的必然結(jié)果d、體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的競爭性特征。
答案a。
[例4]上題材料中，蘭州市政府的決定()。
a.(1)(2)(4)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(3)d.(1)(3)(4)。
答案：a。
課余作業(yè)。
收集經(jīng)濟(jì)生活中正常的市場交易活動典型和違反市場原則的重大市場交易行為，并對它們進(jìn)行簡要評析。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
板書。
市場配置資源說課稿篇十四
2015年8月，銀行間貨幣市場推出了x-repo系統(tǒng)和質(zhì)押式回購匿名點擊業(yè)務(wù)。質(zhì)押式回購匿名點擊業(yè)務(wù)指市場參與者發(fā)送正回購及逆回購的限價報價，系統(tǒng)根據(jù)機構(gòu)間雙邊授信條件進(jìn)行匹配成交的交易方式，匹配成交后正回購方按照統(tǒng)一規(guī)則提交質(zhì)押券。
與傳統(tǒng)的詢價交易相比，匿名點擊業(yè)務(wù)改變了機構(gòu)與機構(gòu)間必須逐筆一對一協(xié)商交易要素的方式，大大提高了機構(gòu)開展回購交易的效率，增加了市場透明度，優(yōu)化了回購利率形成機制，是利率市場化進(jìn)程中回購市場的又一進(jìn)步。數(shù)據(jù)顯示，截至2015年末，x-repo共成交15.7萬億元。
產(chǎn)品創(chuàng)新則根植于市場的真實需求。2015年4月，全國銀行間同業(yè)拆借中心推出標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期交易。標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期是在銀行間市場交易的，標(biāo)的債券、交割日等產(chǎn)品要素標(biāo)準(zhǔn)化的債券遠(yuǎn)期合約。標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期通過交易中心的x-swap系統(tǒng)交易，由上海清算所提供集中清算。2015年標(biāo)準(zhǔn)債券遠(yuǎn)期共成交19.6億元。
更多的時候，金融市場完善體現(xiàn)于對現(xiàn)有市場架構(gòu)的優(yōu)化與整合。根據(jù)外匯交易中心、中央結(jié)算公司和上海清算所聯(lián)合發(fā)布的公告，自去年1月26日起，于交易日16：30-17：00向市場成員提供債券交易結(jié)算應(yīng)急服務(wù)。債券交易結(jié)算應(yīng)急服務(wù)涵蓋現(xiàn)券、質(zhì)押式回購、買斷式回購、債券遠(yuǎn)期和債券借貸五個交易品種。此舉將進(jìn)一步完善債券市場交易結(jié)算機制，便利市場成員交易程序。
參與成員的'壯大與多元，則不僅是市場完善的標(biāo)志，更是其動力。2015年3月2日，滬深交易所分別發(fā)布通知，提出機構(gòu)投資者可以委托貨幣經(jīng)紀(jì)公司，為其交易或者轉(zhuǎn)讓債券、債券回購、債券衍生產(chǎn)品及其他相關(guān)品種提供居間服務(wù)。債券市場引入貨幣經(jīng)紀(jì)公司是國際債券市場通行做法和普遍規(guī)律，與做市商制度互為補充，相輔相成。交易所債券市場引入貨幣經(jīng)紀(jì)公司，是順應(yīng)市場需求，完善價格發(fā)現(xiàn)機制，建設(shè)多層次債券市場的客觀需要。
去年6月15日，人民銀行下發(fā)《關(guān)于私募投資基金進(jìn)入銀行間債券市場有關(guān)事項的通知》，允許私募投資基金進(jìn)入銀行間債券市場。這意味著，與銀行、券商、保險等各類金融機構(gòu)法人以及各類非法人投資產(chǎn)品相同，私募基金進(jìn)入銀行間債券市場將直接通過全國銀行間同業(yè)拆借交易中心交易系統(tǒng)進(jìn)行債券交易，金融市場機構(gòu)投資者的內(nèi)涵進(jìn)一步擴大。
市場的完善也意味著監(jiān)管機構(gòu)實實在在的簡政放權(quán)。2015年5月26日，人民銀行發(fā)布2015年第9號公告，決定取消銀行間債券市場債券交易流通審批，所涉及的債券包括但不限于政府債券、中央銀行債券、金融債券、公司信用類債券、資產(chǎn)支持證券等。
金融市場過去一年里的改革實踐可謂既是“硬骨頭”，又是“牛鼻子”，屢屢發(fā)揮著“一著棋活，全盤皆活”的功效。展望2016年，金融市場進(jìn)入“十三五”開局之年，其改革完善也延續(xù)著快速推進(jìn)的態(tài)勢。
市場配置資源說課稿篇十五
通過各種形式的院務(wù)公開，對群眾反映的問題及時進(jìn)行整改，進(jìn)面轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度、提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)、以“人民群眾滿意”為宗旨，促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的進(jìn)一步提高，重樹醫(yī)院的形象，重新建立了群眾對醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作者的信任關(guān)系。健立健全了醫(yī)療咨詢制度和便民措施、設(shè)立導(dǎo)診臺，實行首診負(fù)責(zé)制，徹底解決了群眾反應(yīng)比較強烈的“三長一短”問題；掛示醫(yī)療收費標(biāo)準(zhǔn)表、常用藥品價格表；飲水處等一系列便民措施。無“冷、硬、頂、推、拖”現(xiàn)象出現(xiàn)。
認(rèn)真治理“臟、亂、差”情況，對草坪及時維護(hù)，定期清理垃圾，住院樓的裝修、改建，各病房配置電視機、飲水機等；大大方便了人民群眾，切實讓患者感受到醫(yī)院的溫馨、便捷。
2、規(guī)范收費。
建立和完善門診住院費用清單制度，實行住院病人收費一日清單制，嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，公開醫(yī)療收費項目和標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格禁止亂收費、不合理收費、私收費行為，在各科室墻壁張貼警示標(biāo)語及投訴電話，如有發(fā)現(xiàn)，以一罰十，從而有效抑制了醫(yī)療收費不正之風(fēng)，很好地規(guī)范了醫(yī)療收費行為。不定期對大金額病例、大處方進(jìn)行分析，對違規(guī)者進(jìn)行嚴(yán)肅批評，情節(jié)嚴(yán)重者以一定比例經(jīng)濟(jì)處罰。近日對各項收費標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了核對，校正了防疫組部分有價疫苗的價格。及時調(diào)整了部分降價藥品的價格。去年1月份以來全院內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立更是從根本上杜絕了私收費、亂收費的存在。
4、制理醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中的不正之風(fēng)。
為防止醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中收受回扣、“紅包”、“開單提成”現(xiàn)象，健全了藥事管理委員會，設(shè)立有獎投訴電話，對收受“紅包”者一經(jīng)查實，十倍罰款。嚴(yán)格醫(yī)療器械采購制度，定期吸收各科室人員意見，統(tǒng)一反饋、再由科室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上報、藥房負(fù)責(zé)人統(tǒng)一記錄，再統(tǒng)一采購。較重大醫(yī)療器械經(jīng)院務(wù)委員會討論通過后由院長上報縣主管局審批。治理醫(yī)藥購銷醫(yī)療服務(wù)中收受“紅包”、“回扣”開單提成等不正之風(fēng)工作情況，我院采取了設(shè)立舉報箱、舉報電話，發(fā)動群眾投訴私收費、濫收費、濫檢查、收受“紅包”、回扣等違紀(jì)情況，有上述現(xiàn)象一經(jīng)查實，按十倍罰款處理，取消全年獎金的發(fā)放；，完善藥品用量動態(tài)監(jiān)測，超常預(yù)警制度，查處醫(yī)藥代表到臨床科室向醫(yī)務(wù)人員推銷藥品、試劑等不良傾向，認(rèn)真研究在醫(yī)生和藥廠、藥商之間建立隔離帶，切斷利益關(guān)系，對于個別醫(yī)生有私自收受藥品返利的行為在職工代表會上陳述利害關(guān)系，曉之以情，動之以理、勸其自動存入醫(yī)院賬戶；對于會后有發(fā)生的藥品返利一律由財務(wù)人員專門管理，按正常業(yè)務(wù)收入存入醫(yī)院賬戶，從去年至今總計已上繳一萬八千多元。
4、接受群眾監(jiān)督。
設(shè)立公開監(jiān)督臺，提供監(jiān)督電話，提供各位醫(yī)生的專業(yè)、專長，讓病人更好地選擇醫(yī)生并隨時接受群眾監(jiān)督；設(shè)立院長接待室，院長接待日，熱心解決上訪群眾提出來的相關(guān)問題，被投訴人或相關(guān)責(zé)任人除了當(dāng)面向病人道歉外必須作出書面檢討，必要時將整改情況及時反饋，堅決做到急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人服務(wù)。
市場配置資源說課稿篇十六
上過展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測效果感到這節(jié)課還較滿意，但看了課堂實錄，發(fā)現(xiàn)需要有以下改進(jìn)：
4、不斷錘煉語言，減少口誤。
總之，上過這節(jié)展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專業(yè)理論是不夠的，應(yīng)不斷在新課程理論的指導(dǎo)下，同行加強交流，自身堅持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專業(yè)成長，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。
市場配置資源說課稿篇十七
今天，由我為本節(jié)課《市場配置資源》來進(jìn)行評課。我將從以下幾個方面對該科進(jìn)行點評：
一、教學(xué)資源。
觀教學(xué)實錄、覽教學(xué)課件，無論是資料的選擇、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的設(shè)置還是課堂練習(xí)的選擇，不難發(fā)現(xiàn)該教師在課前做了精心的準(zhǔn)備。相關(guān)資料的選取適時、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)了教師及學(xué)生的情緒，使得課堂氛圍輕松、愉悅、融洽，同時以相關(guān)資料為背景導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也顯得十分自然、流暢，更好地發(fā)揮了課堂對開拓學(xué)生眼界的作用。比如，課前，教師為學(xué)生播放了經(jīng)典老歌《春天的故事》活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的情緒，甚至部分學(xué)生輕聲吟唱，輕松的課堂氛圍對知識的接收具有不可忽視的作用。以此歌的創(chuàng)作背景作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘其隱含的歷史信息。如此導(dǎo)入方式將思想政治課與其他學(xué)科相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、教學(xué)過程。
從本堂課的過程來看，教師將教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)，將知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度相結(jié)合，體現(xiàn)了新課標(biāo)的價值追求。課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理有效地貫穿了教學(xué)重難點，將課堂的兩個核心問題，成為一個整體，符合學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)及思維模式。
在講授新課的過程中，一則視頻材料連接了課前歌曲背景與當(dāng)堂知識，通過學(xué)生回答問題、教師總結(jié)的方式過渡到本課第一個問題“市場經(jīng)濟(jì)的含義”，這個過程中學(xué)生積極思考，積極參與，對所掌握的知識融會貫通。整堂課下來，教師抓住了“市場配置資源的決定性作用”這一核心問題，圍繞該內(nèi)容展開了對“市場調(diào)節(jié)的方式”、“市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點”的探索，同時將“市場秩序”這一問題順利成章地與以上幾個問題銜接起來，使之成為市場調(diào)節(jié)優(yōu)勢充分發(fā)揮的條件或基礎(chǔ)。在新知識的呈現(xiàn)上，教師注重對以往知識的聯(lián)系，比如“市場調(diào)節(jié)的方式”中合理聯(lián)系了《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的內(nèi)容，這使學(xué)生能夠把握知識之間的相關(guān)性，對于學(xué)生建立知識體系有很大作用。整堂課在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的'積極的參與中，流暢而完整，在課堂末尾一個“如果沒有誠信”的話題將本節(jié)課的知識升華，對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的導(dǎo)向具有積極指導(dǎo)意義，最后拋出的“市場調(diào)節(jié)的弊端”這一問題也在本課知識基礎(chǔ)上給了學(xué)生更大的思考空間，實現(xiàn)了對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法。
本節(jié)課采用了多媒體教學(xué)法、歌曲導(dǎo)入法、教師講授法，并采用小組合作的方式，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。在小組互動環(huán)節(jié)，教師參與其中，與學(xué)生進(jìn)行交流，對相關(guān)問題的方向、內(nèi)容給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與提示，并在參與小組交流的過程中鼓勵其與大家分享。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性很高，教師對學(xué)生評價的語言也多樣化，夸獎很恰當(dāng)，具體而又誠懇，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⒓m正。
四、教師綜合素質(zhì)。
教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。該教師的聲音具有較強的親和力，但不夠抑揚頓挫，可略加激情，對個別詞語的掌控上出現(xiàn)差錯，還需推敲。另外，該教師教態(tài)自然大方，肢體語言也很豐富，使得整個課堂非常融洽和諧。
總體來說，這堂課教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，是一堂比較完整的思想政治課。
市場配置資源說課稿篇十八
首先是教材三大塊之間的邏輯關(guān)系：第一塊是市場配置資源，主要介紹市場的地位、方式、優(yōu)點和作用；市場優(yōu)點的發(fā)揮需要良好的市場秩序和市場體系，因此進(jìn)入第二塊市場秩序，介紹了規(guī)則的含義、要求和誠信的意義、要求；市場秩序即使有序了，市場還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場的局限性，介紹了有些不能調(diào)、不讓調(diào)及三個弊端和后果。這些局限性需要宏觀調(diào)控來進(jìn)行彌補，這是下一框要介紹的內(nèi)容。
其次是教材知識的重組：大膽地把第三塊知識即市場的局限性調(diào)上來作為第二點來分析，主要是考慮到從優(yōu)點過渡到局限性學(xué)生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠信”這個主題上，因此把情感升華放在課堂結(jié)尾時比較妥當(dāng)。但是把課本知識結(jié)構(gòu)打破又會有所缺陷，因此在本課最后總結(jié)時，按課本邏輯再次強調(diào)，以作彌補。
重難點的確定及時間的分配：本課重點有兩個，一個是市場的優(yōu)點和方式，這里既要把知識點結(jié)合價值規(guī)律來理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結(jié)合實踐分析，我們要堅定地走市場經(jīng)濟(jì)的道路，因此這里時間分配15分鐘。第二個重點是市場秩序，要讓學(xué)生體驗到，市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)也是信用經(jīng)濟(jì)，因此我們既要學(xué)法守法懂法用法，又要講誠信重道德，因此在這里時間的分配也是15分鐘。
本課采用兩個情境，一是“善變的白菜”，通過從2010—2011—2012三年白菜價格的變化情況，來分析市場調(diào)節(jié)的方式、優(yōu)點和作用，以及結(jié)合弊端加以分析；二是通過“酒鬼酒”塑化劑超標(biāo)的事件，來說明破壞市場秩序的危害以及誠信缺失的`危害，從而增加學(xué)生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠信。
事例只有兩個，單純的案例會使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時，一定要注意以點帶面，通過演繹法，由此及彼，從而分析市場對資源配置的作用。
市場配置資源說課稿篇十九
本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場配置資源》，本課重點難點是市場如何配置資源以及如何規(guī)范市場秩序。本節(jié)課的內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生運用前面所學(xué)知識結(jié)合分析，但同時本課內(nèi)容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，這為突破重難點提供了重要的條件。根據(jù)上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)不同的情境貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中思考內(nèi)化知識。從備課到講授完本節(jié)課，有很多值得自己思考的地方。
1、課堂引入通俗易懂，與本課內(nèi)容聯(lián)系貼切?！笆袌雠渲觅Y源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現(xiàn)實的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時使之上升為學(xué)生自身的意識反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問題。本人在本課開始前展示一張內(nèi)容為“總理的牛奶夢”的情景材料，從實際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內(nèi)容“合理配置資源的必要性”。
2、層層遞進(jìn)式的“前置問題”結(jié)合“情景創(chuàng)設(shè)”，巧妙突破重難點。重難點的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動思考，同時教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會中把握知識。為此，本課的特色在于以一個個的“前置問題”引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內(nèi)容，同時創(chuàng)設(shè)不同的情景，如“假設(shè)你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場信息？你根據(jù)市場信息做出何種決策？”等等。
3、密切結(jié)合生活實例，增強學(xué)生對知識的運用能力。本課內(nèi)容運用了熱點問題“奶企生產(chǎn)過程中的亂象”等現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生在分析實例中把握“市場調(diào)節(jié)的弊端”這一知識點。同時運用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規(guī)范市場秩序。
4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺、聽覺都有所刺激，同時創(chuàng)設(shè)條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時，很好地幫助學(xué)生理解知識、內(nèi)化知識。
1、課時緊、課堂容量大，要在對課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”
2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。
3、過于依賴多媒體而忽略了黑板板書對整個課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開展課堂，但又由于多媒體展示的信息時間較短，知識點跳躍較快，容易導(dǎo)致學(xué)生對知識把握不準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)該結(jié)合黑板的應(yīng)用，跟著課堂的節(jié)奏，把相應(yīng)的知識內(nèi)容以板書的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生整體把握知識點。
市場配置資源說課稿篇二十
這節(jié)課的內(nèi)容是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)》第九課《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》第一框《市場配置資源》的知識。學(xué)生每天都生活在市場經(jīng)濟(jì)中，而且通過一段時間《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此對本課題內(nèi)容感覺并不陌生。但他們對于耳熟能詳?shù)摹吧鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)”這個概念不知其意，對“市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用”還沒有感性認(rèn)識。因此在設(shè)計本課教學(xué)時，我堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動、新穎的材料，真實的事例來吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的情景，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。
首先以我們現(xiàn)實生活當(dāng)中存在的資源緊缺問題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式考察學(xué)生對于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識不是本節(jié)的重點，所以主要以教師講述為主。其次切入本節(jié)課的重點和難點問題，市場如何配置資源以及市場配置資源的優(yōu)點，通過觀看《世園會催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也體現(xiàn)了政治課堂的時代性特征，進(jìn)而總結(jié)出市場調(diào)節(jié)的第一個優(yōu)點。然后以分組pk的形式，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，通過他們自身的體驗感悟出市場調(diào)節(jié)第二個優(yōu)點。在這個地方，我適時加以總結(jié)升華，提煉出市場配置資源的三種機制：價格機制、供求機制和競爭機制，這部分知識是重點，所以我設(shè)計了兩個主要的活動，希望寓教于樂，使本節(jié)課的重難點問題得到充分的解決，同時學(xué)生也不會感覺到枯燥難解。再次在處理市場調(diào)節(jié)的局限性這部分知識時，最初的設(shè)想是以課堂現(xiàn)場調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，但發(fā)現(xiàn)活動時學(xué)生只注重形式，忽視了調(diào)查的結(jié)果，所以我改變了設(shè)計思路，將課堂調(diào)查轉(zhuǎn)變成課前調(diào)查，并整理出學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，以餅狀圖的形式加以呈現(xiàn)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的原因，用數(shù)據(jù)說話，學(xué)生更加信服，事實證明這樣的設(shè)計課堂效果很不錯。在課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生總結(jié)為主，由于時間關(guān)系，沒有留給學(xué)生小組討論的時間，在今后的教學(xué)活動我會加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個調(diào)查西安食品市場的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力并將所學(xué)知識進(jìn)一步升華，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實了本節(jié)課的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
從總體的教學(xué)過程來看，本節(jié)課重難點突出，重點講述了市場配置資源的優(yōu)點和局限性，提高了課堂45分鐘的實效性。教學(xué)思路清晰，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時政資料，體現(xiàn)了政治教學(xué)的時代性特征。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的活動是貫穿始終的，學(xué)生通過親身的參與、體驗，對于本節(jié)課的感悟和收獲會更多。
通過參與這次匯報課的教學(xué)活動，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13259060.html】
