數(shù)學(xué)大英雄讀后感大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 09:07:08
數(shù)學(xué)大英雄讀后感大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-19 09:07:08     小編:文鋒

讀后感是讀完一本書后對其中的內(nèi)容、觸動(dòng)和感受進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種方式。它可以幫助我們更好地理解書中的思想和情感,進(jìn)一步加深對書籍的理解和認(rèn)知。讀后感還可以促使我們思考,引發(fā)我們對人生、社會(huì)和人與人之間關(guān)系的思考和反思。讀后感是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長資源,它能夠幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。讀完一本書后,我們是否應(yīng)該寫一篇讀后感呢?寫讀后感要注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用,以提升文章的書面表達(dá)能力。在下面是一系列讀者寫的讀后感,希望能夠給大家提供一些思路和借鑒。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇一

我讀了一本有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書叫《數(shù)學(xué)司令》。主要講的是牛牛是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得不好的小學(xué)生,再一次數(shù)學(xué)競賽中牛牛獲得了市區(qū)的第一名,得到了77國王的有請,接下來就講述了77王國與88王國的一場數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭,自從牛牛來到77王國百戰(zhàn)百勝,從中我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識。

三角形的進(jìn)攻很好,但是就怕敵人從后面攻擊,防御功能稍差一些,所以三角形不是打敗敵人的最好作戰(zhàn)方式,還需我們在必要的時(shí)候既要做好進(jìn)攻又要做好防御,四邊形的防御功能就要好一些,由此推出四邊形、五邊形、六邊形,四邊形、五邊形、六邊形的防御很好,但是攻擊不好,因?yàn)楣羰亲钪饕?,但是防御也很重要,通過四邊形、五邊形、六邊形我們又想到了圓形,圓形可以無限制的乘人,圓形進(jìn)攻非常好,而且防御也相當(dāng)不錯(cuò),所以77王國就是用圓形陣打敗了88王國,贏得了最后的勝利。

這本書不但讓我學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識,還讓我明白:成功要樹立不貪別人便宜的好品德、要有善于思考創(chuàng)新的意識。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇二

今天讀了一篇《零國王斗跳蚤》的故事。

零國王被跳蚤咬了,它拿劍向跳蚤刺去,跳蚤準(zhǔn)備和它大戰(zhàn)。

跳蚤拿出一把比老鼠胡須還細(xì)的小寶劍跟零國王殺在一起。零國王被殺到蹺蹺板上,跳蚤跳到另一頭,把國王彈飛到半空。零國王說自己表面?zhèn)€頭大,但是沒重量,因?yàn)槭橇?。跳蚤打了噴嚏把國王沖出去好遠(yuǎn),零國王一屁股坐在地上。跳蚤說連個(gè)噴嚏都經(jīng)受不住還跟我斗,再見吧!

零國王氣的雙目圓瞪,摘下腰間的乘法鉤子勾住跳蚤,喊道:"變",跳蚤不見了,國王自言自語說它能把任何東西乘沒,就連法術(shù)高強(qiáng)的小數(shù)點(diǎn)都治不它。

這個(gè)故事讓我明白了零是一個(gè)很厲害的數(shù)字。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇三

閱讀了《特別要命的數(shù)學(xué)》這本書,我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)真奇妙!

這本書以有趣的漫畫、詳細(xì)的文字和精彩的小故事把我們帶入了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)世界里。比如,《有趣的方格》中,幾何老師芬迪施教授告訴我們,骨牌有很多類型,也能拼成很多塊。再比如,《水池問題》里,買護(hù)欄、買地磚和買優(yōu)質(zhì)池水。它告訴我們這三個(gè)問題要有不同的條件才能買到合適這個(gè)水池的材料。

我最喜歡那篇關(guān)于三維世界的解釋文。里面說,二維世界里可以看到一維世界里的人,三維世界里的人可以看到二維世界里的人。同樣,生活中竟然有能看到我們(三維世界的人)的四維世界的人!我感到不可思議!

數(shù)學(xué)是奇妙的,它的一些秘密我們?nèi)祟愐苍S還不知道。雖然如此,但這本書已經(jīng)帶我領(lǐng)略了部分?jǐn)?shù)學(xué)的奧秘。我很開心,因?yàn)樗屛腋械綌?shù)學(xué)奇幻的魅力。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇四

數(shù)學(xué)真是這樣嗎?當(dāng)然不是,那小學(xué)數(shù)學(xué)是什么?什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該關(guān)注的是數(shù)學(xué)還是學(xué)生的心靈?如何建構(gòu)生命課堂?……董文華老師《讓小學(xué)生戀上數(shù)學(xué)》一書給出了回答。

基于以上的思考,董老師把關(guān)注“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)闉殛P(guān)注“學(xué)生如何學(xué)”。她力求把課設(shè)計(jì)得更“樸實(shí)”,更“體貼”,讓課堂更貼近學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)這兩層“厚土”。上課前,她努力把課堂向前延伸,圍繞著學(xué)生的認(rèn)知困難來設(shè)計(jì)教學(xué);課堂上,她努力構(gòu)建一個(gè)師生情感交融、共同成長的生命場,懷著極大的耐心,尊重、啟發(fā)、引領(lǐng)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些弱勢群體,讓學(xué)生在“心理安全、心靈自由”的教學(xué)氛圍中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、嘗試和控究,讓“先學(xué)后教,少教多學(xué),以學(xué)定教”的理念在課堂中得到最大的體現(xiàn);課堂40分鐘結(jié)束了,并不意味著教學(xué)課程的結(jié)束,不代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的停止,課后,她會(huì)讓孩子們精心設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè),比如,寫數(shù)學(xué)日記,開展課后小實(shí)踐、小調(diào)查等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視角延伸到生活這個(gè)大課堂中來,努力拓展數(shù)學(xué)的寬度和厚度,實(shí)現(xiàn)“大數(shù)學(xué)”的教育觀。

董老師的課堂,那些冰冷的符號和規(guī)則都能閃耀學(xué)生智慧的光芒,學(xué)生能在課堂上享受到思維的大餐,感受到數(shù)學(xué)的豐富和神奇,體驗(yàn)到“征服”數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣;她的課堂能給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛,一對善于傾聽的耳朵,一個(gè)思考的頭腦;每個(gè)孩子都能在她的課堂中記住一些屬于自己的東西。事實(shí)也證明,學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情一旦被激發(fā)出來,他們就會(huì)用各種各樣的方式來表達(dá)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。他們樂此不疲地記錄貼近生活的小實(shí)踐、小調(diào)查,寫下了大量的數(shù)學(xué)日記和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心靈體驗(yàn)。那些數(shù)字、符號、概念都帶著鮮活的體溫,賦予了生命的色彩。

透過文字,讓我這個(gè)閱讀者也感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜怒哀樂,觸摸到學(xué)生思維跳動(dòng)的脈博,也能品嘗到數(shù)學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中顯示出的強(qiáng)大力量。這樣的數(shù)學(xué),師生就像一個(gè)生命的共同體,是一對共同成長的伙伴,在老師的引領(lǐng)下行走其中,向課堂的更深處漫溯。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇五

昨天,媽媽送給了我一本書,叫做《奇妙的數(shù)王國》,我先看了這一篇《一場莫名其妙的戰(zhàn)爭》。

這一篇故事講的是:弟弟小華和哥哥小強(qiáng)聽到了槍炮聲,就跑到了山頂上,他們看到有兩支軍隊(duì)正在打架,一支軍隊(duì)穿著紅色軍裝,他們胸前都有一個(gè)數(shù)字,這些數(shù)字都是偶數(shù),另一支隊(duì)伍穿著綠色軍裝,他們胸前也都有一個(gè)數(shù)字,但是,這些數(shù)字都是奇數(shù)。這時(shí),小強(qiáng)和小華聽到草叢里有人哭泣,于是小強(qiáng)就扒開草地一看,有一個(gè)衣著華麗的胖老頭,他就是正在哭泣的人。

小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人胸前的數(shù)字是0,就以為他是0號,其實(shí)那個(gè)人告訴小強(qiáng)他就是0,那個(gè)人就是零國王。這時(shí),響起了嘹亮的軍號聲,接著,偶數(shù)隊(duì)伍中亮出了一面大紅旗,突然,出來了一位軍官,他的胸前寫著一個(gè)“2”字,他就是偶數(shù)軍團(tuán)的2司令,在奇數(shù)這邊也有一個(gè)軍官,他的胸前寫著一個(gè)“1”字,他就是奇數(shù)軍團(tuán)的1司令。這時(shí),1司令和2司令已經(jīng)讓戰(zhàn)斗進(jìn)入了高潮。

其實(shí),1司令和2司令是零國王的左膀右臂。這時(shí),小強(qiáng)就問零國王:“是不是最小的正整數(shù)就能當(dāng)司令?”其實(shí)不是這樣的,1司令和2司令都有一種很特殊的能力。2司令逼著1司令和零國王把偶數(shù)叫做男人數(shù),把奇數(shù)叫做女人數(shù),可1司令和零國王都不同意,2司令這下可發(fā)火了,他就讓戰(zhàn)爭繼續(xù)開始。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇六

說實(shí)話,教了二十多年小學(xué)數(shù)學(xué),年復(fù)一年,日復(fù)一日的和那些阿拉伯?dāng)?shù)字打交道,有時(shí)真覺得數(shù)學(xué)很乏味的,但作為老師,為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,總是想方設(shè)法挖掘數(shù)學(xué)的有趣之處,有時(shí)真的是絞盡腦汁。放假前到校長室借書時(shí),看到《有趣的數(shù)學(xué)(第1集)》一書,頓覺眼前一亮,便毫不猶豫的借了來,書拿來一看,作者是韓國的,太陌生了,于是先上網(wǎng)查了一下作者的相關(guān)資料,一查才知道,作者李光延博士是韓國著名的數(shù)學(xué)教授,一直致力于向普通大眾普及數(shù)學(xué)知識,展示數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美。《有趣的數(shù)學(xué)》有兩集(我借的是第1集),在韓國非常暢銷,吸引了大批青少年走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。這么有誘惑力的書,一定要好好讀讀。

讀完全書,我的第一感覺就是原來數(shù)學(xué)并不是那么枯燥、單調(diào)、乏味的,也可以充滿詩情畫意,整本書的內(nèi)容就像簡介中說的一樣“融會(huì)古今、大氣磅礡,寓精微的數(shù)學(xué)道理于玩笑幽默之間,圖文并茂、趣味盎然”?!队腥さ臄?shù)學(xué)(第1集)》有趣又簡單,任何知識層面的人都可以閱讀,雖然是按數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史編寫的`,但不一定非得從頭讀起,無論閱讀哪一部分都可獲得簡單的數(shù)學(xué)知識以及了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,特別是我們數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)引用《有趣的數(shù)學(xué)》中與講課內(nèi)容相關(guān)的簡單的數(shù)學(xué)故事,可以讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的知識。

本書詮釋“什么是數(shù)學(xué)”時(shí),講的第一個(gè)小故事是:有兩名罪犯,一名是數(shù)學(xué)教授,另一名是教授的學(xué)生,他們都因做了壞事犯了罪,被判死刑。當(dāng)時(shí)法律規(guī)定,臨刑前可以滿足除免死以外的任何一個(gè)要求。死刑執(zhí)行官先問教授有什么要求,教授說:“我的最后要求是為那個(gè)學(xué)生講一節(jié)數(shù)學(xué)課。”執(zhí)行官答應(yīng)了他的要求,于是執(zhí)行官又問教授的學(xué)生有什么要求,學(xué)生深思了一會(huì)兒說:

“我的最后要求是在教授講課前殺了我?!眻?zhí)行官也答應(yīng)了他的要求。隨后,執(zhí)行官犯了難:答應(yīng)教授的要求,就得先給那名學(xué)生上課;答應(yīng)學(xué)生的要求,在教授上課前就得處死學(xué)生。最終,教授和學(xué)生都沒有被處死。

這個(gè)故事可以喚起厭學(xué)學(xué)生的興趣,使他感受到數(shù)學(xué)在危急時(shí)刻還能挽救人的生命,足可見數(shù)學(xué)是一門多么了不起的學(xué)科。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生明白,面對一個(gè)新問題時(shí),要善于深入思考,要向故事中教授的學(xué)生學(xué)習(xí),多給自己一些時(shí)間作深入思考,以便于作出正確的選擇。

當(dāng)課堂上遇到特別愛提無用問題的學(xué)生時(shí),可以給他講講這則故事:某一數(shù)學(xué)老師總是因?yàn)橐幻麑W(xué)生的不斷提問而不能進(jìn)行正常教學(xué),一天,這位老師做了一個(gè)決定,走進(jìn)教室后對那位學(xué)生說:“每堂課總是因?yàn)槟愣绊懮险n,從今往后,每堂課只允許你提兩個(gè)問題。”于是,這名學(xué)生問道:“只能提兩個(gè)問題嗎?”老師回答說:“現(xiàn)在還剩一個(gè)問題了?!辈挥谜f教,不用批評,用一個(gè)風(fēng)趣的小故事,使學(xué)生明白了課堂不能亂發(fā)問,要想好了再說,提有用的問題的道理。

書中像這樣的故事很多,如:生物學(xué)家、數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家等人去非洲旅行時(shí)看到一群斑馬,他們作出不同的反映的故事;工程師、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家遇到一起火災(zāi)時(shí)的不同做法的故事,等等。我們都可以在合適的時(shí)機(jī)講給學(xué)生聽,讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,從而愛上數(shù)學(xué)。

通過讀這本書,也讓我對數(shù)學(xué)史上一些重要的數(shù)學(xué)家,如阿貝爾和伽羅華、笛卡兒、高斯、泰勒斯、畢達(dá)哥拉斯、歐拉、歐幾里得、牛頓、費(fèi)爾馬等等有了更深刻地了解,增長了自己的數(shù)學(xué)課外知識,使自己能更好的教好數(shù)學(xué)。正如書中所說的:“對自己所做的事要竭盡全力,而且知道自己在做什”。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇七

古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人,也不敢說自己是一個(gè)酷愛讀書之人,但學(xué)校組織讀書沙龍以后,感覺如沐春風(fēng),我的生活真的充實(shí)了很多。

《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友,每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。說實(shí)話,我也曾有過美好的理想,但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢,自認(rèn)為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后,他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我,吸引著我,鼓舞著我。

黃愛華老師而立之年,風(fēng)華正茂,卻成為了全國的名師,從他的書中我了解到,他是個(gè)嗜書如命的人。從教以后,他流連書海,如癡如醉,頁頁精讀,行行品味,字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律,接受新的教育思想,尋求新的突破,業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材,翻閱資料,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

幾年來,他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法,比較教育學(xué),兒童心理學(xué),以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系,研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn),不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始他都會(huì)列出書目,制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃,每年至少讀五本教育專著,讀中外教育史,讀中外教育名著,并做好閱讀札記。書,是他最好的朋友??梢哉f一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊,隨處都是書,光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ),他才在教學(xué)中高屋建瓴,深入淺出,揮灑自如。

黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺前,他精心地去做一個(gè)智者,把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來,繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面,勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室,把生活中的鮮活題材,引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”,親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化,生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。

在教學(xué)方法上,關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展,讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求:引人人勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如:在循環(huán)小數(shù)一課里,他用盡人皆知的:從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山里有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對小和尚說,從前……這樣一個(gè)有趣的童謠,作為本課的“開場白”,形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

整除的學(xué)生依次出教室,全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí),他便問:“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí),我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答:“l(fā)”……總之,在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生,與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上,求“實(shí)”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”。

黃愛華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到情感因素,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),一上課,先給學(xué)生聽一段“猴王分餅”的故事,引起學(xué)生的好奇心,接著讓學(xué)生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多?”激起學(xué)生探索新知的欲望。

得出結(jié)果后,再讓學(xué)生說出故事中猴王的想法,要求學(xué)生幫猴王想辦法,使學(xué)生始終興趣盎然,精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識幫助猴王想出辦法時(shí),黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評價(jià),使學(xué)生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”,用學(xué)生的學(xué)號數(shù)來教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體,不斷把學(xué)生帶入新的境界。

通過讀書,我深切的感到,讀書本身并不是目的而是智慧,學(xué)無止境,我堅(jiān)信:向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí),因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新,令人陶醉。教學(xué)有法,但無定法,好書成為了我教學(xué)的“掌中寶”,在以后的工作實(shí)踐中,不是機(jī)械地模仿,而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用,這也是我追求的一種教學(xué)境界。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇八

今年暑假,我迷上了數(shù)學(xué)繪本,一口氣把李毓佩爺爺?shù)摹皵?shù)學(xué)故事系列”全套讀完了。我已經(jīng)對這套書如癡如醉了,有時(shí)候幾個(gè)小時(shí)賴在書桌上,不肯挪動(dòng);有時(shí)老媽叫我?guī)资椤俺燥埩?!”我都沒聽見。七本書中,我最癡迷的要數(shù)《數(shù)學(xué)西游記》了!《數(shù)學(xué)西游記》是在原版《西游記》的故事情節(jié)上改寫的,把更多的數(shù)學(xué)知識融入了精彩的名著中,這樣,讓我們學(xué)起數(shù)學(xué)來更加生動(dòng)有趣了。

其中我最感興趣的一個(gè)情節(jié)是數(shù)學(xué)猴和豬八戒智斗公蜘蛛精的故事:豬八戒打敗了母蜘蛛精,扛著釘耙,嘴里哼著小曲,獨(dú)自往前走:“打死妖精多快活!啦,啦,啦!再找點(diǎn)好吃的多美妙!啦,啦,啦!”突然一只大蜘蛛精攔住了八戒的去路,原來是公蜘蛛精來為“愛妻”報(bào)仇雪恨,豬八戒與那公蜘蛛精大戰(zhàn)了有一百回合,八戒漸漸不是對手,決定“三十六計(jì),走為上策”可那公蜘蛛精不依不饒,緊緊追趕,半路又跑出些蜻蜓精、蟬精支援公蜘蛛精,正當(dāng)走投無路的時(shí)候,數(shù)學(xué)猴出現(xiàn)了,它一把把八戒拉進(jìn)山洞里,并告訴八戒蜘蛛,蜻蜓,蟬都怕鳥,必須請鳥來幫忙!

但是到底有幾只蜘蛛,幾只蜻蜓,幾只蟬,得請幾只鳥來幫忙呢?八戒忙于逃跑,只記得三種妖精總共有18只,共有20對翅膀,118條腿,于是就產(chǎn)生了一個(gè)“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題:蜘蛛有8條腿,蜻蜓有6條腿和2對翅膀,蟬有6條腿和一對翅膀,假設(shè)這18只都是蜘蛛精,應(yīng)該有8×18=144(條)腿。實(shí)際腿數(shù)少了144-118=26(條)腿,蜻蜓或蟬幣蜘蛛少2條腿,26÷2=13(條)腿,說明18只昆蟲中有13只或是蜻蜓,或是蟬。18-13=5(只),所以這里有5只蜘蛛精,假設(shè)13只都是蜻蜓精,應(yīng)該有2×13=26(對),但實(shí)際上只有20對翅膀,每只蜻蜓比蟬多出一對翅膀,26-20=6對,說明有6只是蟬精,7只是蜻蜓精。

《數(shù)學(xué)西游記》中的豬八戒貪吃可愛,沙僧忠厚老實(shí),孫悟空有勇無謀,數(shù)學(xué)猴聰明機(jī)靈,這些形象栩栩如生?!段饔斡洝繁旧砭褪且槐旧钍苤袊⒆觽兿矏鄣哪Щ眯≌f,經(jīng)過李毓佩爺爺幽默的筆觸,把數(shù)學(xué)故事融入其中,讓我們更快、更生動(dòng)地了解數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇九

讀這本書是因?yàn)榕笥训牟钤u:“太無聊了,日本哥們壓力大到用無聊解壓,真的看不下去?!?/p>

我向來好奇心重,作者的大便書在國內(nèi)外如此暢銷,怎么會(huì)low到這個(gè)程度?好奇心就是動(dòng)力,一定要評下無聊度數(shù),反正姐也是亞歷山大,實(shí)在無聊也順便解壓了。

帶著這個(gè)有色眼鏡,我開始批判性閱讀。

沒想到的是,從無聊開始,到有聊還沒結(jié)束,我一直被這本書引領(lǐng)著,開啟了更上一層的快樂生活。

作者的畫風(fēng)還是那么獨(dú)樹一幟,用最簡單的筆畫畫出的卻是傳奇,看似小兒科,其實(shí)卻是大家的范;文字不多,提綱挈領(lǐng),點(diǎn)到為止,留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考,可謂仁者見仁智者見智;書中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛,把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化,引入生活、工作,通過思維的改變,讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂趣的能力。

通過這些小的圖文并茂的實(shí)例,我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績效方案的策略,并把這些融入到生活和工作中,起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之,在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用,大大提高了方案通過的成功率!

關(guān)于竹節(jié)的篇章,我自己也受益匪淺,生活未必總是多姿多彩的,但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛或美的能力,我們總會(huì)擁有快樂,因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂的能力。自己快樂了,我們會(huì)帶給身邊的人快樂,生活就不一樣了!

看似淺顯的漫畫書,其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理,這個(gè)浮夸的時(shí)代,需要靜下心來品讀!

書是不是無聊,你也來試試!

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十

今天我讀了《數(shù)學(xué)司令》這本書,這本書主要講了一個(gè)名叫牛牛的數(shù)學(xué)學(xué)的很好的小孩兒在一次數(shù)學(xué)競賽中取得了第一名的好成績,變自稱“數(shù)學(xué)司令”。七七王國便邀請牛牛去七七王國參加一次重要會(huì)議,七七王國為了奪回屬于自己的領(lǐng)土,便向八八王國發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭,牛牛也就便成了真正的數(shù)學(xué)司令。

一上來便用三路包抄的辦法打敗了八八王國,八八王國又派出了機(jī)械獸,都把八八王國打敗了,小七副官設(shè)計(jì)把牛牛抓了起來,但是牛牛運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識逃了出來,并化裝偵察,摸清了八八王國的底細(xì),牛牛訓(xùn)練出了圓形隊(duì)列,打敗了八八王國。

讀了這本書我知道了數(shù)學(xué)的重要,也非常佩服牛牛,其中有一道題――有七名士兵,一二一二的報(bào)數(shù)報(bào)一的下場,讓牛牛站在隊(duì)伍中的任何地方,數(shù)一的下場,看誰能堅(jiān)持到最后,便獎(jiǎng)勵(lì)一袋糖,牛牛站在了第八個(gè),最終獲得了勝利??戳诉@個(gè)片段,我便更加敬佩數(shù)學(xué)司令――牛牛了,更被數(shù)學(xué)的魅力所吸引,數(shù)學(xué)可以讓人更加聰明。我也要向牛牛學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)學(xué)好,讓自己變得更聰明更自信。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十一

《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書是我在學(xué)校圖書室偶然間看到的,一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學(xué)課堂,我就把這本書借了出來,認(rèn)真的翻閱它,我感覺到它真是一本好書,書頁間飄散的墨香中,每每嗅出它那深藏的思想,也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后,他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我,吸引著我,鼓舞著我。

黃愛華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?!叭ぁ?,讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力;、“實(shí)”,在知識點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫,重點(diǎn)特出;“活”,在教學(xué)過程中對教材的靈活處理,應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。

《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書告訴我們:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下,樹立尊重個(gè)性的教育觀;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境,提供充分的感性材料,讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng),致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學(xué)知識,在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力,使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展;數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應(yīng),以此不斷豐富和完善知識結(jié)構(gòu),這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂,才是高效的課堂。

黃愛華老師是營造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手,善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲望,燃起學(xué)生智慧的火花,有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

揣摩黃愛華老師的課堂案例,幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容;黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考,在自主探索中產(chǎn)生交流的需要;他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中,既要正確表達(dá)自己的想法,又要傾聽別人的意見,有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”;班級交流中,往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問題的策略,促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。

“問渠哪得清如水,為有源頭活水來”。營造和諧、靈動(dòng)的課堂,毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信,只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考,這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)!

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十二

第一次看到書名《印度數(shù)學(xué)》,和封面上的小標(biāo)題—世界上最神奇的數(shù)學(xué)課。我就在想,印度數(shù)學(xué)?它和我們學(xué)的數(shù)學(xué)有什么不一樣么?數(shù)學(xué)還有不同的?“最神奇的數(shù)學(xué)”,為什么神奇?神奇在哪?難道不用加減乘除?帶著滿心的疑問,我翻開了書。

書里講的也是加減乘除,那神奇在哪呢?它的神奇就在它算式的算法。咦?難道不是按個(gè)位,十位的豎式計(jì)算方法嗎?沒錯(cuò),印度數(shù)學(xué)的計(jì)算方法還真不是這樣,不信?我舉個(gè)例子吧。比如兩位數(shù)減兩位數(shù):92-43,它的計(jì)算方式是把92分成90+2,43分成50-7,再從高到低計(jì)算,整數(shù)相減,個(gè)位相加。

我最喜歡的是“結(jié)網(wǎng)計(jì)數(shù)”這篇,因?yàn)樗耆怯卯媹D來計(jì)數(shù)。

書里還有許多計(jì)算方法是我看不明白的,比如面積計(jì)算法,一元一次和兩元一次的計(jì)算。

果然,印度數(shù)學(xué)的這些計(jì)算方法和我們學(xué)的很不同,但是真的很有趣。我真是第一次知道,原來數(shù)學(xué)還有這樣的啊。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十三

首先,看到這本書后,第一個(gè)感覺是這本書太厚了,肯定無聊。而第二個(gè)印象是在每一個(gè)概念后的“見數(shù)學(xué)概念小史某某頁”,然后這最重要的事是這書講了這我不曾了解的事。

從過去到現(xiàn)在,先是古埃及人,他們的方法對于現(xiàn)代太不實(shí)用了,但是他們還是聰明,知道用符號,用兩個(gè)符號來表示1()和10(),這東西就是冪,在生活中肯定很少用,而且我還發(fā)現(xiàn)這數(shù)學(xué)呢我一直認(rèn)為是想從簡單到復(fù)雜,但是并不是如此,可以說是相反的。

比巴倫的數(shù)學(xué)家們特別有趣,造的題目也有趣,不實(shí)用,但是很好玩,在本書的15頁,有這原題,這大概就是用一根蘆葦去測量田有多大,其實(shí)就是二元一次方程,但是看完頭都大了,不知到底在講什么。

繼續(xù)讀著,誒!看見了老熟人——?dú)W幾里得,從小學(xué)周圍的人都在談?wù)撝?,給我講他的曠世巨作《幾何原本》,過去經(jīng)常說“好,好,好,《幾何原本》好?!钡俏也⒉恢肋@書居然是公元前三千多年左右寫的,我一直認(rèn)為他是希臘人,但是他居然是埃及人,這好奇怪,據(jù)書中說有很多的希臘數(shù)學(xué)家都不是希臘人。

繼續(xù)讀,數(shù)學(xué)也和天文學(xué)有關(guān),從天文學(xué)中又出現(xiàn)了三角學(xué),原來三角學(xué)是從天文學(xué)出來的,在讀阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)時(shí),看見了“楊輝”三角形,但是這書中的是“帕斯卡三角形”,其實(shí)也是“楊輝”三角形,所以后者好記些。

微積分里面看見了伽利略,但是似乎不是他的主場,所以不管他,微積分這里知道了流數(shù)和微分基本上都是我們現(xiàn)在所稱的導(dǎo)數(shù)。他們的發(fā)明者分別是牛頓和萊布尼茨。牛頓這特別熟悉了,這萊布尼茨是個(gè)律師和數(shù)學(xué)家,他最可以的是他的公式幾乎都是在顛簸的馬車上寫下。在各個(gè)學(xué)科每每留下了著作。

還有一個(gè)人讓我記住了,叫做歐拉,不光名字好記,他自己也是一個(gè)喜歡記的人,據(jù)書上所說,他可以說是一個(gè)論文天才也是數(shù)學(xué)天才,因?yàn)橹灰幸粋€(gè)好的方法,自己馬上就寫一篇論文,來記下自己的觀念。

這便是這《這才是好讀的數(shù)學(xué)史》上篇的讀后感,不是特別無聊,反而還有一些有趣,整體的布局也不錯(cuò),讓讀者一步步深入,有特別強(qiáng)的吸引力,可能因人而異吧,下篇就是純數(shù)學(xué)了,所以這便是我的讀后感了。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十四

一個(gè)最小的自然數(shù),它非正非負(fù),乘或除以任何數(shù),結(jié)果都等于0,而且沒有倒數(shù),是誰呢?沒錯(cuò),這個(gè)數(shù)就是0。

最近,我讀了一篇趣味數(shù)學(xué)小故事,名叫0和它的數(shù)字兄弟,故事的大意是這樣的:1234567890十個(gè)兄弟去了森林,9自豪的以為自己是最大的數(shù)字,大家一致認(rèn)為0是最小的,除了0,每個(gè)數(shù)都有自己的本事,所以,沒人和0玩。可是,大象掉進(jìn)了大洞爬不出來了,1到9都來幫忙,組成了最大的數(shù)字987654321,使出渾身解數(shù)都救不了大象。最后,0也來幫忙了,組成了9876543210,力量突然擴(kuò)大了10倍,救出了大象。

讀完這個(gè)故事,我深有所悟。原來,一個(gè)小小的0,也能釋放出這樣大的力量??!那么,我們比不上小小的0嗎?答案一定是否定的。為什么有人數(shù)學(xué)很差,正是他把一個(gè)“0”給忽略了,只要你比別人多花一點(diǎn)時(shí)間,上課認(rèn)真聽了,作業(yè)還好完成,就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。記住,數(shù)學(xué)不是靠看看就能會(huì)的,而是靠你的大腦去思考,數(shù)學(xué)很簡單。

我們一定不能看低自己,也不能像9一樣自大驕傲,要懷著謙虛的心態(tài)去學(xué)習(xí)。遇到什么事,大家都要團(tuán)結(jié),只要齊心協(xié)力就能打倒困難,天生我材必有用。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十五

近日我認(rèn)真拜讀了《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》一書,這本書是們學(xué)校發(fā)的。讀完這本書讓我受益匪淺,頗有心得。

《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》是王麗杰、吳文信所著,由首都師范大學(xué)出版社出版發(fā)行。全書八個(gè)部分:

第一部分“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“主要位我們剖析了新課程這一核心理念。

第二部分“走向生活”,讓我們把握課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)基本理念。

第三部分“為了孩子美好的明天”介紹了新課程基本理念之三;提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

第四部分“參與是課程實(shí)施的核心”讓我們明確了這個(gè)基本理念。

第五部分“讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力”是圍繞新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一基本理念而講的。

第六部分“教是為了學(xué)”闡明的基本理念是教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。

第八部分“發(fā)展才是硬道理”從第二部分到第七部分,還提供了許多教學(xué)片段或課例及簡明的點(diǎn)評,并總結(jié)出課例所蘊(yùn)含的理念,還為讀者總結(jié)提供行動(dòng)策略。

真正是課例鮮活而富有內(nèi)涵,理念闡明通俗易懂、深入淺出;行動(dòng)策略具體詳盡,可操作性強(qiáng),做到課例、理念、行動(dòng)策略的“三點(diǎn)一線”。

1.教師和學(xué)生的關(guān)系。

舊課程觀認(rèn)為教師是知識的傳授者,教師是教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生只是知識的接受者,是被動(dòng)的。而新課程觀則認(rèn)為,學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程,教師與學(xué)生都是課程的開發(fā)者,共創(chuàng)共生,形成"學(xué)習(xí)共同體".每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己獨(dú)特的感受,來到課堂進(jìn)行交流,這本身就是課程建設(shè).

2.課程和教材的關(guān)系.

舊課程觀認(rèn)為課程就是教材,教材又是知識的載體,因而教材是中心,而新課程觀則認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合.學(xué)生從同學(xué)身上.教師身上學(xué)到的'東西遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的多.

3.課程與教學(xué)的關(guān)系.

數(shù)學(xué)新課程理念之一就是課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,這里是指課程的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,要反映現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容;課程要成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分;課堂學(xué)習(xí)要與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合。《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》舉了很多鮮活的例子來反映新課程所提倡的理念。本書的課例提供的行動(dòng)策略也給我?guī)砹耸斋@。比如以前如何讓學(xué)生參與教學(xué)我比較盲目,現(xiàn)在我知道要做到以下的幾點(diǎn):

1、給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì);

2、讓孩子學(xué)得有興趣;

3、把孩子們領(lǐng)進(jìn)精彩的問題空間;

4、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng);

5、把時(shí)間和空間還給學(xué)生;

6、注重過程,注重體驗(yàn)。

其中“面積和面積單位”教學(xué)片斷給我留下了深刻的印象。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十六

數(shù)學(xué)學(xué)科是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的噩夢,尤其是很多害怕數(shù)學(xué)的同學(xué)后來告訴我,經(jīng)常做噩夢都是夢見考試時(shí)做不出數(shù)學(xué)。記得高中時(shí)代,很多女同學(xué)不敢選物理,作為一個(gè)女生的我是個(gè)例外,如果數(shù)學(xué)也實(shí)施選科的話,可能很多同學(xué)首先會(huì)放棄數(shù)學(xué)。為什么這樣?帶著一直以來的疑惑,我拜讀了喬·博勒教授的《這才是數(shù)學(xué)》,有一些收獲。

書上說,據(jù)統(tǒng)計(jì)40%以上的人不喜歡數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)懷有深深的厭惡和恐懼。這種情感來源于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,即老師站在黑板前講解數(shù)學(xué)定理及方法,學(xué)生則在下面將老師的板書抄下來,再做大量的習(xí)題來鞏固。這種教學(xué)模式往往形成學(xué)生只要記住相關(guān)知識就能將其掌握的假象,卻掩蓋了他們數(shù)學(xué)能力低下的事實(shí)。我們傳統(tǒng)教學(xué)模式確實(shí)都如此,教師大量地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué),依稀記得高中時(shí)代,數(shù)學(xué)課堂就是老師講足40分鐘,滿滿的幾大黑板的板書,老師口干舌燥,班級同學(xué)有些聽懂,有些沒聽懂(也就假裝懂)。作為一位女生,慶幸的是我的數(shù)學(xué)沒有那么糟糕,也算是班級中上水平,我回想我讀書時(shí)代學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,那就是面對難題,我沒有放棄,嘗試各種方法去解決,雖然有時(shí)候花了很長很長的時(shí)間,絞盡腦汁,睡醒、吃飯、洗澡的時(shí)候也會(huì)在想。突然腦子一閃,貌似找到了知識“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,成功解決,那種喜悅是多么刻骨銘心。我想,這就是一種興趣,一種成功體驗(yàn),促使我不放棄學(xué)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在的小學(xué)生如果有這樣成功的體驗(yàn),我想他不會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)的。

喬·博勒教授對幾千名美國和英國的中學(xué)生進(jìn)行了為期數(shù)年的縱向調(diào)研,重點(diǎn)分析學(xué)生如何開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),以便找出好的教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠以一種不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),那么他們將來很可能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得成功??雌饋?,這些學(xué)習(xí)方式在國內(nèi)難以實(shí)施,譬如盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,只要他們在想在堅(jiān)持,就不限制時(shí)間等等。但這些教學(xué)理念是值得我們?nèi)W(xué)習(xí),慢慢去改變“滿堂灌”模式的。

書中指出,人們學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)闆]有找到正確的方法,而不是所謂的“智力問題”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重“知識點(diǎn)”,但是學(xué)習(xí)過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),找到關(guān)聯(lián)。有時(shí)碰到不會(huì)解的難題看看人家的解題過程,感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里,為什么想不到?現(xiàn)在的小學(xué)生在做《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》的'時(shí)候,看了題做習(xí)題時(shí)肯定會(huì)用到剛剛學(xué)過的知識點(diǎn),不用自己去找。但是綜合解決實(shí)際問題時(shí),面對各類題型卻沒有現(xiàn)成的知識點(diǎn)供使用,導(dǎo)致知識點(diǎn)混亂,方法亂用,不會(huì)從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識點(diǎn)上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱的地方,卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的地方。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十七

這學(xué)期教研組推薦大家閱讀一本好書,我認(rèn)真讀了這本書覺得以下幾方面對我感觸最深。數(shù)學(xué)思維是人腦對數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)、相互關(guān)系以及內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。而思維能力又是學(xué)生諸能力中的核心。因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。馬芯蘭通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效活動(dòng),在訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力上,為我們創(chuàng)造了成功的范例。

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性與嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,任何概念、法則、公式的產(chǎn)生都離不開抽象概括、邏輯推理。根據(jù)學(xué)科與學(xué)生思維的特點(diǎn),馬芯蘭運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn),注重感受性,強(qiáng)化實(shí)踐性,以促進(jìn)學(xué)生由多感官的感性認(rèn)識“內(nèi)化”為思維的過程。馬芯蘭進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,她創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作、畫線段圖、畫批關(guān)系句、連思維線、分析說理等一系列可操作的手段,將學(xué)生對知識理解的.思維過程“外化”,即以外部操作來促進(jìn)思維的操作。這種從感知入手,通過“內(nèi)化”又再一次“外化”的智力活動(dòng)過程,不僅使教師及時(shí)地掌握反饋的信息,而且也大大促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)反映,是數(shù)學(xué)的靈魂,是知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的紐帶。布魯納指出,掌握基本數(shù)學(xué)思想和方法,能使數(shù)學(xué)更易于接受和更利于記憶,領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。馬芯蘭在教學(xué)中十分注重對數(shù)學(xué)思想方法的點(diǎn)撥和運(yùn)用。例如:從教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、比較兩個(gè)數(shù)的大小開始,她就有意識地利用集合圖和實(shí)物圖滲透對應(yīng)與假設(shè)的數(shù)學(xué)思想。在此后的教學(xué)中,不論是探索知識的形成過程,方法的思考過程,還是研究規(guī)律的揭示過程,她都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想。因此當(dāng)解答具體問題時(shí),學(xué)生不僅能順利地分析出數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,而且還能將對應(yīng)、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等幾種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行綜合而靈活的運(yùn)用,表現(xiàn)出極強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

馬芯蘭打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),成功地設(shè)計(jì)了滲透課、遷移課、結(jié)構(gòu)課、變式課、思維訓(xùn)練課、發(fā)散思維課、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課、理解方法創(chuàng)新課、基本技能訓(xùn)練課、疑難問題解答課等等。盡管這些訓(xùn)練課的內(nèi)容不同、形式各異,但是都充分體現(xiàn)了馬芯蘭對小學(xué)數(shù)學(xué)知識精髓的駕馭和對學(xué)生認(rèn)知水平透徹的把握。她的訓(xùn)練課具有以下鮮明的特點(diǎn)。因此在教學(xué)中總是想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生積極參與各種各樣的教學(xué)活動(dòng),并在自由、平等、相互切磋的爭辯中,去認(rèn)識、思考和發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生提出的不同見解,他不急于發(fā)表意見,只有在學(xué)生百思不得其解時(shí),才適時(shí)地加以點(diǎn)撥。在這種寬松、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到了盡情的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十八

一個(gè)酋長要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地,這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀(jì)塔娜接過鼠皮,并沒有把它直接鋪在地上,而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條,把這些皮條連接成了一條很長的皮繩,她用這條皮繩靠著海岸,圍出了一塊很大的半圓形的土地,結(jié)果她就分到了一塊很大的土地,自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來,用一定長度的繩子,圍出一塊面積,其中,圍成的圓的面積是最大的,二如果圍成一個(gè)完全的圓形,那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線,把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑,這樣圍得的土地是最多的。

讀了這篇故事,我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面,有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā),如果沒有仔細(xì)考慮,就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇十九

《數(shù)學(xué)史》把數(shù)學(xué)幾千年的發(fā)展?jié)饪s為這本編年史中。從希臘人到哥德爾,數(shù)學(xué)一直輝煌燦爛,名人輩出,觀念的潮漲潮落到處清晰可見。而且,盡管追蹤的是歐洲數(shù)學(xué)的發(fā)展,但并沒有忽視中國文明、印度文明和阿拉伯文明的貢獻(xiàn),是一部經(jīng)典的關(guān)于數(shù)學(xué)及創(chuàng)造這門學(xué)科的數(shù)學(xué)家們的單卷本歷史著作。讀了這本書,讓我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識和感悟,也讓我更深層次的了解到數(shù)學(xué)的魅力和偉大,以及對前人的崇敬。

數(shù)學(xué)源于人類的生活與發(fā)展。書中說,“人類在蒙昧?xí)r代就已具有識別事物多寡的能力,從這種原始的‘?dāng)?shù)覺’到抽象的‘?dāng)?shù)’概念的形成,是一個(gè)緩慢的,漸進(jìn)的過程?!比祟悶榱吮阌谏钌a(chǎn)的需要,開始以手指頭計(jì)數(shù),手指數(shù)不夠了,開始用石頭計(jì)數(shù),結(jié)繩計(jì)數(shù),刻痕計(jì)數(shù)。又經(jīng)過幾萬年的發(fā)展,隨著幾種文明的誕生與發(fā)展,記數(shù)系統(tǒng)在各種文明中都有了表示方式。古埃及的象形數(shù)字,巴比倫楔形數(shù)字,中國甲骨文數(shù)字,中國籌算數(shù)碼等等。

但是,為什么時(shí)至今日我們最習(xí)慣和擅長使用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方式呢,難道就是因?yàn)槔蠋焸円淮淮@樣教出來的嗎?很多人可能就是這樣認(rèn)為的,或者根本并未思考過。書里寫到:“十進(jìn)制在今天的普遍使用,只不過是解剖學(xué)上一次偶然事件的結(jié)果而已:我們中的大多數(shù)人,生來就有10個(gè)手指、10個(gè)腳趾。”經(jīng)歷過扳著手指頭數(shù)數(shù)的過程,可能十進(jìn)制早已在我們的心中留下了牢固的烙印。這就是一個(gè)知識的自然形成。

通過對書中一些知識的'閱讀與思考,可以感覺到許多知識并不是那些先驅(qū)者憑空亂想出來的,是根據(jù)某種需要而研究出來的規(guī)律,而且是一些自然存在的規(guī)律,我們今天所學(xué)的知識正是這些已經(jīng)總結(jié)出來的規(guī)律?!白鴺?biāo)系”這個(gè)詞,對很多人來說可能并不陌生,即使他的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)“還給老師”很多年了,他也許還知道什么是“經(jīng)度緯度”。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,也許是因?yàn)楹笳咴谏钪谐霈F(xiàn)的更多一些,但其實(shí)兩者的實(shí)質(zhì)都是一樣的。一個(gè)小故事說:“笛卡爾小時(shí)候在一次晨思時(shí)看見天花板上有一只蒼蠅在爬,他的頭腦中閃現(xiàn)出智慧的火花,如果知道蒼蠅和相臨兩個(gè)墻壁的距離之間的關(guān)系,就能描述它在天花板上的位置與運(yùn)動(dòng)路線?!边@個(gè)故事可能是編造的,但最終形成了我們今天所知的“笛卡爾坐標(biāo)系”。這樣的思想廣泛的應(yīng)用在天文,地理,物理等許多的學(xué)科中。

數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,最終也將服務(wù)生活,運(yùn)用于生活。在一般人看來,數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科,因而很多人視其為畏途,從某種程度上說,這也許是由于我們的數(shù)學(xué)所教的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來,這樣也許可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)識的深化,讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)大英雄讀后感篇二十

在這個(gè)寒假中,我讀了一本書,名叫《不一樣的數(shù)學(xué)故事》。這是一本有趣的書,本書的作者是夢小得。

這本書主要講數(shù)學(xué)十分好玩,書中的人物有怪怪老師和他的一群學(xué)生。

我讀完了這本書,我感受到了,數(shù)學(xué)特別好玩。我特別喜歡書中的怪怪老師,因?yàn)椋矣X得他講的數(shù)學(xué)課非常好玩,所以,在我讀了《不一樣的數(shù)學(xué)故事》我就發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)是快樂的,是簡單的,只要你找對方法。最后,我建議同學(xué)們讀一讀這本書。

我愛數(shù)學(xué)!

這本書的作者是張秀麗,書里寫了這幾個(gè)主要的人物,它們是:怪怪老師,皮豆,蜜蜜,女王,十一,和烏魯魯(它是怪怪老師從外星球帶來的一只狗狗)。這本書每章都有數(shù)學(xué)知識。我來給大家說說這本書的主要內(nèi)容吧!

這本書講了怪怪老師回到阿瓦星球充電,皮豆他們還是在數(shù)學(xué)的世界了遨游,又一次,皮豆是東西是在零食包里發(fā)現(xiàn)了一張卡片。上面寫著集齊10000張卡片就可以得到宇宙飛船的船票,于是皮豆他們向?yàn)豸旚斠?0000張,因?yàn)樗麄冇兴膫€(gè)人。所以要了40000張,。第二天他們和烏魯魯一起出發(fā)前往宇宙飛船,當(dāng)他們見到宇宙飛船時(shí)個(gè)個(gè)都很興奮。就在這時(shí)烏魯魯卻在一邊大聲地叫著說:“這不是真的,這是3d電影“。大家一下子就沒有了興奮勁,感覺上當(dāng)受騙了。

他們一起回到家打電話給了報(bào)社,把工廠騙人的事情和報(bào)社的人說了。之后關(guān)于工廠騙人的新聞就上了頭條。他們雖然是上當(dāng)受騙了,但是他們卻從中學(xué)到了計(jì)數(shù)單位。他們也和怪怪老師學(xué)到了四則運(yùn)算。他們在打假的同時(shí)也學(xué)到了很多的知識。

我突然很想很想能成為皮豆他們這樣子。這樣真好?。?/p>

《好玩的數(shù)學(xué)》的作者是中國有名的科普教授――談祥柏,這本書也是他送給少年兒童最好的禮物。

談祥柏教授是我國著名的科普作家,從事數(shù)學(xué)科普工作已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)了,他與張景中院士,李毓佩教授一起被稱為“中國科普三駕馬車”。談祥柏教授還有著扎實(shí)的古文功底與非常淵博的文史知識,并通曉英、日、德、法以及阿拉伯文等多種語言,因此談祥柏教授寫的《趣味數(shù)學(xué)》的內(nèi)容妙趣橫生,并且與智力的訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在了一起,深受我們少年兒童的喜愛。

談祥柏教授還將許多國外的著名而且優(yōu)秀教學(xué)科普作品翻譯給了中國所有讀者,其中包括世界著名數(shù)學(xué)科普大師馬丁加德納等許多著名人物的作品。

談祥柏教授寫的《好玩的數(shù)學(xué)》中分為許多種類,包括:數(shù)學(xué)是大花園,數(shù)學(xué)史大作坊,數(shù)學(xué)是大超市,數(shù)學(xué)是大課堂,數(shù)學(xué)是大戲臺,這些內(nèi)容都表達(dá)著自己含義的大題目,中題目,還有“彈子盤上的數(shù)學(xué)”中有的小題目……還有許多有趣的題目和有趣的內(nèi)容,只有有趣的題目才是最吸引人的,因?yàn)橹挥蓄}目新奇才可以吸引讀者。

同學(xué)們,聽了這些你是不是也對這本書很感興趣了呢?不妨和我一起看看吧!

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/13258775.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔