跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(匯總24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 08:53:02
跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)(匯總24篇)
時(shí)間:2023-11-19 08:53:02     小編:念青松

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跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇一

2.游戲:跳高接力。

(一)組織:按隊(duì)形分成。

10分。

1設(shè)置問(wèn)題:同學(xué)們能不能越過(guò)四組障礙。(二)教法:1.示范、講。

3.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)次。

二、游戲:跳高接力。

(一)方法:全班分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì),進(jìn)行跳高接力。

以游戲的方式練習(xí)跳高。分成六隊(duì)練習(xí)。

二、總結(jié),評(píng)價(jià)本次課的內(nèi)容。形。三、安排收撿歸還器材。四、宣布下課。(二)教法:按教師口令指揮并領(lǐng)做示范。(三)要求:

積極主動(dòng)放松。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二

二、游戲:齊心協(xié)力過(guò)障礙。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能做出斜線(xiàn)助跑、單腳起跳、兩腿依次過(guò)橫繩的動(dòng)作。

2、發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)。

3、通過(guò)游戲,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣,懂得合作的策略與方法。

重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):助跑與起跳的銜接難點(diǎn):起跳快速有力。

教學(xué)流程。

教師活動(dòng):

1、整隊(duì)問(wèn)好、提出上課要求。

2、提示反應(yīng)練習(xí)的方法,和學(xué)生同練。

3、介紹場(chǎng)上各種器械,組織學(xué)生做各種跳的練習(xí)。

4、老師示范1——2種動(dòng)作,啟發(fā)學(xué)生多玩花樣。

學(xué)生練習(xí):

1、按要求集合,聽(tīng)從指揮。

2、明確練習(xí)要求,反應(yīng)迅速。

3、分小組練習(xí),想出多種跳法。

組織形式:利用場(chǎng)上器械小組分散練習(xí)。

教師活動(dòng):

1、提示雙腳跳過(guò)橫繩的動(dòng)作方法。

2、提示單腳跳過(guò)橫繩的動(dòng)作方法。

3、歸納單腳起跳比雙腳起跳跳得高。

4、出示三種不同方向助跑路線(xiàn)圖,啟發(fā)學(xué)生嘗試選擇。

5、歸納斜線(xiàn)助跑單腳起跳跳得高(揭示本課主題跨越式跳高)。

學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生雙腳跳過(guò)50厘米高的橫繩一次。

2、學(xué)生雙腳跳過(guò)70厘米高的橫繩一次。

3、積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,踴躍發(fā)言。

4、仔細(xì)觀察自主選擇助跑路線(xiàn)嘗試練習(xí)。

組織形式:

(單、雙腳跳練習(xí))(三種方向的助跑)。

教師活動(dòng):

1、完整示范,簡(jiǎn)單提示。

2、介紹兩種輔助練習(xí),示范一次。

3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)快速起跳和腿的積極上擺動(dòng)作。

4、巡回指導(dǎo)學(xué)生完整跨越式跳高練習(xí)。

5、介紹“步步高”游戲方法,組織學(xué)生自主游戲。

學(xué)生活動(dòng):

1、觀察示范,記住跨越式跳高的動(dòng)作名稱(chēng)。

2、分組做輔助練習(xí),“快速有力起跳兩腿積極上擺”

4、了解“步步高”游戲的練習(xí)要求,自主選擇高度。

5、學(xué)生分組練習(xí),遵守規(guī)則,積極參與。

組織形式:

(步步高練習(xí))。

教師活動(dòng):

1、提示雙人合作跑跳的方法及規(guī)則。

2、提示多人合作跑跳的方法及規(guī)則。

3、啟發(fā)教育學(xué)生要“團(tuán)結(jié)合作齊心協(xié)力”。

4、師生同樂(lè)。

學(xué)生活動(dòng):

1、明確練習(xí)方法及要求。

2、雙人及多人合作的跑跳練習(xí)。

3、交流合作的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

組織形式:

(齊心協(xié)力過(guò)障礙游戲)。

教師活動(dòng):

1、小結(jié)老師和同學(xué)的收獲;。

2、和學(xué)生做放松練習(xí)。

3、布置收還器材,師生再見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生各子談收獲及感受。

2、和老師放松整理。

3、大家一起收器材,師生再見(jiàn)。

組織形式:四列橫隊(duì)。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇三

初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中,以皮筋代替橫竿,消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。練習(xí)時(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,恰當(dāng)巡回指導(dǎo),進(jìn)行糾錯(cuò)。結(jié)合后面的游戲,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,表現(xiàn)能力。跳高是運(yùn)動(dòng)征服高度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是人類(lèi)不屈不撓,勇攀高峰的象征。也有人稱(chēng)跳高是一失敗者的運(yùn)動(dòng),學(xué)生在跳過(guò)一個(gè)高度以后,還要向新的高度挑戰(zhàn),直到最后跳不過(guò)去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育,向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來(lái),就能越過(guò)新的高度”。“不怕失敗,始終充滿(mǎn)信心”。樹(shù)立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中,讓學(xué)生自主練習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識(shí)后,初步練習(xí)簡(jiǎn)單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時(shí),學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),自我組織互幫互學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

二、教材分析。

本節(jié)課的基本教材為跳高,是單元的第二課時(shí)(第一課時(shí)發(fā)展彈跳性練習(xí)),也是從日常生活中的自然跳躍發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)中已學(xué)過(guò),技術(shù)不是很難,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是起跳技術(shù),難點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo),貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生在跳躍中充分發(fā)展跳躍能力,鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。課中鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能,并根據(jù)自己的條件和興趣選擇自己的跳高方式(包括跨越式、蹲踞式等),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高,簡(jiǎn)單實(shí)用的技術(shù)動(dòng)作,對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體靈敏、協(xié)調(diào)性和下肢力量、彈跳力都有良好的效果;還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)定、沉著、果斷的意志品質(zhì)。向高度挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,體驗(yàn)樂(lè)趣。后面的游戲主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、學(xué)生分析。

初一學(xué)生的年齡為13、14歲左右,該年齡段的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,也稱(chēng)為青春期初期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們?cè)谛W(xué)《體育與健康教育》課中已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了這一教材,組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。而學(xué)生作為個(gè)體,又具有其獨(dú)立性,要具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力。所以,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象、模仿等能力的舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)比賽,體現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功,嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn),靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心里積聚的壓力得到宣泄,心情愉悅,以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)生能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行身體練習(xí)。

2.運(yùn)動(dòng)技能:絕大部分學(xué)生會(huì)起跳技術(shù),并用跨越式跳高越過(guò)橫竿。

3.身體健康:發(fā)展彈跳能力、靈敏協(xié)調(diào)能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。

4.心理健康:通過(guò)跳高練習(xí),提高學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)力和調(diào)節(jié)情緒的能力,戰(zhàn)勝自我,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

五、教學(xué)步驟。

導(dǎo)入新課階段:課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容。

激發(fā)興趣階段:在輕松愉快的“軍民同心共”的游戲中,不僅使學(xué)生的各部位分活動(dòng)達(dá)到熱身的目的,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和還發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力。

技能學(xué)練階段:分為兩部分,第一部分為自由越過(guò)橫竿,發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,為下面的跨越式跳高起個(gè)引導(dǎo)、鋪墊作用。第二部分是跳高的學(xué)練階段,因跳高技術(shù)易學(xué),所以簡(jiǎn)單介紹技術(shù)后進(jìn)行跨越式跳高練習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,調(diào)節(jié)高度。通過(guò)互評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生。

合作探究階段:每人一只球和一組一個(gè)圈自由創(chuàng)編游戲,并展示。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致合作探究的能力,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

放松階段:以舒展的動(dòng)作配上優(yōu)美的音樂(lè),在徐徐的清風(fēng)中,在愉悅的心境中充分放松全身,從而達(dá)到身心放松的目的,在舒展的舞步中形成“”數(shù)字造型,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)成功申辦奧運(yùn)會(huì)的自豪感。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇四

本課依據(jù)“健康第一”的課程理念,從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣,了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識(shí);逐步掌握跨越式跳高技能和方法;提高身體素質(zhì),促進(jìn)體能發(fā)展,增強(qiáng)自信心。

二、教材分析。

五年級(jí)學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期,學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,正是養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)和發(fā)展體能的有利時(shí)期,發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要,培養(yǎng)學(xué)生以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折也是本課想達(dá)到的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動(dòng)作方法。

2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):發(fā)展跳躍能力。

難點(diǎn):起跳與擺動(dòng)腿配合,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。

六、場(chǎng)地器材:跳高架一個(gè),皮筋4條。

七、教學(xué)流程。

(一)課堂常規(guī)《整齊隊(duì)伍跑步進(jìn)場(chǎng)》。

(二)熱身活動(dòng)(器材上的各種跑和跳的練習(xí))。

(三)跨越式跳高教學(xué)(原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)——助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯(cuò)與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個(gè)體差異輔導(dǎo)——隨堂小評(píng)價(jià)環(huán)節(jié))。

(四)身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。

(五)放松活動(dòng)、課堂小結(jié)。

八、教案。

授課年級(jí):五年級(jí)人數(shù):40人授課教師:柳敦俊。

九、課后反思:

通過(guò)跳高的教與學(xué),我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跳高”。它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提高。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇五

游戲。

指導(dǎo)思想:

教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念,面向全體學(xué)生為宗旨,以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生跳高水平及運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,本課在教學(xué)中運(yùn)用了游戲競(jìng)賽等方法提高學(xué)生的能力,并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而努力打造“學(xué)的課堂”。

教材分析:

跨越式跳高是初二年級(jí)教材,跨越式跳高是跳躍運(yùn)動(dòng),經(jīng)常練習(xí)可以提高彈跳力,促進(jìn)健康。

學(xué)情分析:

八年級(jí)孩子正處?kù)渡硇陌l(fā)展過(guò)程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可變性和易變性,但思維活躍,好表現(xiàn),素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能知道跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng),會(huì)做出跨越式跳高的基本動(dòng)作。

2、學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù),通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

場(chǎng)地器材:

四付跳高架,四根皮筋。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):助跑與起跳相銜接技術(shù)。

難點(diǎn):過(guò)桿及落地。

教學(xué)策略:

由熱身導(dǎo)入,將學(xué)生注意力引入課堂,符合人體活動(dòng)規(guī)律,主教材采取直觀法教學(xué),由模仿由練習(xí),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,課中還關(guān)注了個(gè)體差異。

教學(xué)方法:

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),解決重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)中采用直觀教學(xué)(示范法、講解法)和游戲競(jìng)賽法,學(xué)法上主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇六

一、指導(dǎo)思想:

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

本課時(shí)的跨越式跳高學(xué)習(xí)是以學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中掌握的各種跳躍能力為基礎(chǔ),讓學(xué)生了解掌握一定跳高技術(shù)的基本知識(shí)。

跨越式跳高按動(dòng)作結(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過(guò)竿和落地四部分。通過(guò)學(xué)習(xí),交互討論,使學(xué)生基本掌握跨越式跳高的基本知識(shí)與方法,對(duì)以后學(xué)習(xí)俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強(qiáng)腿部力量,提高彈跳力,發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性,還能培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)定、果斷和自信的意志品質(zhì),是一種很好的體育鍛煉項(xiàng)目。

三、學(xué)情分析:

主體是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長(zhǎng)時(shí)期,這階段學(xué)生思維敏捷,模仿能力強(qiáng),體能恢復(fù)快等特點(diǎn),加之爭(zhēng)強(qiáng)好勝,好奇心強(qiáng),求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格,正是開(kāi)展體育鍛煉黃金階段。但由于個(gè)體差異大,獨(dú)生子女身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)偏弱些,自我抑制能力差,練習(xí)時(shí)間無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等弱點(diǎn),所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要鼓勵(lì)素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí),又要考慮對(duì)弱勢(shì)群體的幫助,引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時(shí)又樹(shù)立自信心,克服心理障礙。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):擺動(dòng)腿積極擺動(dòng)以及兩腿依次過(guò)桿。

2、教學(xué)難點(diǎn):擺動(dòng)腿過(guò)桿后內(nèi)扣下壓,起跳與擺動(dòng)腿協(xié)調(diào)配合。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)生能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行身體練習(xí)。

2、運(yùn)動(dòng)技能:絕大部分學(xué)生能較好掌握跨越式跳高技術(shù),并用該技術(shù)越過(guò)橫竿。

3、身體健康:發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體靈敏協(xié)調(diào)性,為終身體育打下基礎(chǔ)。

4、心理健康:通過(guò)跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)定、沉著、果斷等良好心理品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心,提高學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

5、社會(huì)適應(yīng):通過(guò)相互間的合作與交流,建立和諧的人際關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇七

12月11日在公園小學(xué)上了一節(jié)跨越式跳高的課,課后幾位評(píng)委對(duì)于我的課問(wèn)了蠻多的問(wèn)題,大家一起討論交流。雖然感覺(jué)這次上課還不錯(cuò),但是還是存在一些不足的地方,回來(lái)后自己寫(xiě)了一下反思。如下:

本課以跨越式跳高為主教材,主要使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本方法。在課堂教學(xué)中四(5)班的學(xué)生整體體現(xiàn)身體素質(zhì)較好、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)、活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生的自制力、理解模仿能力好,在練習(xí)中能夠貫徹安全、有效的原則。多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)不斷的練習(xí)逐步完善自己的跨越式跳高動(dòng)作,并且能夠幫助其他的同學(xué)共同進(jìn)步,構(gòu)建出同學(xué)之間互相幫助的良好氛圍。課堂中教師為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的`運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。

同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)稍欠缺,詞匯貧乏,在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)略顯困難。在組織隊(duì)伍上考慮得不夠周全,示范的關(guān)注的個(gè)體有限?;顒?dòng)中沒(méi)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,觀察的能夠有待加強(qiáng)。在隊(duì)列隊(duì)形的變換中考慮得還不夠詳細(xì),隊(duì)伍組織頻繁。在器材設(shè)置和運(yùn)用上顯得雜而多,所以要通過(guò)加大安全保障才能更好的完成教學(xué)。今后在設(shè)置教學(xué)時(shí)還需要考慮更周全一些,使體育課堂教學(xué)能更快樂(lè)。

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跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇八

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析。

水平二跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動(dòng)作和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)橫竿的動(dòng)作方法。采用低難度,小組互助學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)效果,并讓學(xué)生都有展示自我,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)情分析。

學(xué)生情緒變化較大,上課活潑好動(dòng)愛(ài)玩,因此課堂中應(yīng)適時(shí)調(diào)控強(qiáng)化紀(jì)律。該階段學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展,但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育尚不成熟,肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差,因此對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平不要要求過(guò)高。該階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā),因此在課堂中要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,在不斷克服困難中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,提高運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度,通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng),了解自己的身體變化,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

四、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)成功感,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的.興趣。

身體健康目標(biāo):提高學(xué)生跳躍素質(zhì),發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。

心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生克服困難超越自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):建立正確完整的動(dòng)作順序概念。

難點(diǎn):?jiǎn)文_起跳雙腿依次前擺過(guò)竿。

六、教學(xué)方法。

本課采用啟發(fā)式教學(xué)方法與學(xué)生一起討論總結(jié)出跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),并將繁瑣的動(dòng)作要領(lǐng)編程兒歌式的口令,便于學(xué)生記憶。在練習(xí)過(guò)程中采取學(xué)習(xí)小組的方法,讓學(xué)生自己組織互幫互學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

七、教學(xué)特色。

1、調(diào)控學(xué)生手段積極有效:將課堂開(kāi)始的反應(yīng)小游戲貫穿于整堂課中,效果顯著。

2、啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生加深學(xué)生動(dòng)作技術(shù)概念。

3、兒歌式口令有效幫助學(xué)生記憶。

八、預(yù)計(jì)效果。

平均心率:110—150次/分。

練習(xí)密度:40%±5%。

九、場(chǎng)地器材。

田徑場(chǎng)小竹竿10只跳高架一副體操墊10個(gè)。

十、教學(xué)流程。

(一)準(zhǔn)備部分:

1、師生問(wèn)好。

2、反應(yīng)小游戲。

3、熱身小游戲。

(二)基本部分:

1、講解示范探討動(dòng)作要領(lǐng)。

2、分組練習(xí)(五種練習(xí)方法)。

3、接力賽(比比哪個(gè)小組快)。

(三)結(jié)束部分:

1、放松:眾人劃槳開(kāi)大船。

2、總結(jié)回收器材宣布下課。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇九

一、指導(dǎo)思想:

本課根據(jù)新課程的要求,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,重視課堂教學(xué),更新觀念,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項(xiàng)目特征,使學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí),發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過(guò)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考,發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等方法,從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、教材分析:

1、課的內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。

2、教材作用:跨越式跳高是小學(xué)跳躍類(lèi)教材,本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時(shí),是在原來(lái)水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升,跨越式跳高作起來(lái)靈活、輕巧、連貫,符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),易于教學(xué),鍛煉身體的價(jià)值比較高,學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。通過(guò)教學(xué),能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析:

本課授課對(duì)象為水平二學(xué)生,該階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長(zhǎng)較快,力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時(shí),是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時(shí)期,把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,但樂(lè)于參加體育活動(dòng),并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷,對(duì)動(dòng)作的模仿能力和接受能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動(dòng)作上更加規(guī)范,也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動(dòng)作要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作,確保練習(xí)時(shí)能做到,蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流,鞏固團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):初步了解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,能正確展示、評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,在合作與交流中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳有力、兩腳依次跨越。

難點(diǎn):助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。

六、教法和學(xué)法:

教師教法:

1、講解示范法:教師通過(guò)示范與講解,讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作,在形成最直觀的動(dòng)作表象,方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考,尋求答案,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評(píng)價(jià)教學(xué)法:教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、信息收集法:教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問(wèn)題并通過(guò)糾正的形式反饋于學(xué)生,學(xué)生通過(guò)在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實(shí)踐,獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)法。

自主、探究、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生自主練習(xí),給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì),接著讓學(xué)生分小組練習(xí),在老師的啟發(fā)下,探究完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)要領(lǐng),并學(xué)會(huì)與他人合作,在合作中得到提高和升華。

在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐,化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)流程:

環(huán)節(jié)一:課堂常規(guī)。(2分鐘)。

我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見(jiàn)習(xí)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項(xiàng),確保在教學(xué)中的安全。

環(huán)節(jié)二:熱身活動(dòng)。(7分鐘)。

教師運(yùn)用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手操的練習(xí),學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿教師的動(dòng)作,練習(xí)時(shí)能做到動(dòng)作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng),為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。

最后我運(yùn)用語(yǔ)言導(dǎo)入,組織學(xué)生進(jìn)行輔助性練習(xí),練習(xí)一原地單腳起跳,擺動(dòng)腿和起跳腿依次落地。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)單腳腳用力蹬地的感覺(jué);

環(huán)節(jié)三體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高動(dòng)作的主要環(huán)節(jié),我將通過(guò)完整的動(dòng)作示范讓學(xué)生建立直觀表象。在學(xué)跨越式跳高過(guò)程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點(diǎn),圍繞這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了練習(xí)一兩腿依次擺過(guò)斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度,用講解示范法展示兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度的動(dòng)作技術(shù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度練習(xí)。兩腿依次擺過(guò)桿和跨越一定高度練習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中蹬地有力。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn):助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計(jì)練習(xí)二做上一步跨過(guò)升高后的橡皮筋練習(xí)。通過(guò)口令指示,讓學(xué)生依次完成練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要按教師口令認(rèn)真完成動(dòng)作。練習(xí)三讓學(xué)生自由選擇助跑方向,助跑幾步嘗試自己完成完整練習(xí)。教師在這個(gè)練習(xí)中將采用信息收集法,收集學(xué)生練習(xí)中的不足與缺點(diǎn),針對(duì)不足提出糾正動(dòng)作的方法。為了加強(qiáng)鞏固,我設(shè)計(jì)練習(xí)四給學(xué)生制定一個(gè)高度目標(biāo),并用完整的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生把課中的重難點(diǎn)依次解決掌握。最后我通過(guò)搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生在練習(xí)中展示自己,分享成功的感受。

環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(xí)(8分鐘)。

我在這一環(huán)節(jié)針對(duì)素質(zhì)差下肢力量弱的特點(diǎn),我特別設(shè)計(jì)了跨越障礙的游戲,著重發(fā)展學(xué)生的下肢力量,為今后教學(xué)提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法,讓學(xué)生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)五:恢復(fù)身心階段(2分鐘)。

我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松身心。小結(jié)講評(píng)以表?yè)P(yáng)為主,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整,得以放松。最后,宣布下課,歸還器材。

本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間,在課堂教學(xué)中,根據(jù)觀察或通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,隨時(shí)調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。

九、安全措施:

課前教師檢查場(chǎng)地、器材。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十

一、指導(dǎo)思想。

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析。

水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容,占有相當(dāng)?shù)谋壤虒W(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動(dòng)作和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)橫竿的動(dòng)作方法。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、恐懼心理和缺少自信等情況,本課通過(guò)用皮筋代替橫竿,用分層次練習(xí)等手段,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果,并讓學(xué)生都有展示自我,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

本次課的重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、單腳起跳的基本動(dòng)作。

2、兩腿擺動(dòng)依次過(guò)繩的動(dòng)作方法。

三、學(xué)生分析。

五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個(gè)時(shí)期骨骼彈性好,關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍大,神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快,容易接受、學(xué)會(huì)新的動(dòng)作。而學(xué)生作為個(gè)體,又具有其獨(dú)立性,要進(jìn)一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力,所以,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽,激發(fā)學(xué)生追求成功,敢于嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn),靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅,以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)參與:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于參與本課的教學(xué)活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能:使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)繩的動(dòng)作方法。身體健康:發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

心理健康:通過(guò)跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng):通過(guò)相互間的合作與交流,建立和諧的人際關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

一、指導(dǎo)思想。

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),選用簡(jiǎn)便、實(shí)用的小墊子為載體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中,使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂(lè)趣,提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量,從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教材選擇思路。

跨越式跳高教學(xué)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,之所以選擇該教材:一方面是為了證實(shí)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,另一方面是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)嘗試。

三、設(shè)計(jì)思路。

新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念,運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法,增進(jìn)學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此,為了實(shí)現(xiàn)教育的目的,依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則,利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)的原則,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則,努力使運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)兒童化、趣味化。

熱身運(yùn)動(dòng)要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生借助小墊子單獨(dú)或多人合作,自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣,不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感,而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們成為學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。

主體部分,首先,引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型,擺成一排,讓學(xué)生自主參與、體驗(yàn),感知跳高技術(shù)。其次,引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式,分組自主跳高練習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力,教師也提高了工作效率。師生互動(dòng),增強(qiáng)了情感,激活了運(yùn)動(dòng)興趣。接著,教師針對(duì)學(xué)生存在技能差異,重新組合,分層教學(xué),讓每位學(xué)生感受成功樂(lè)趣,享受快樂(lè)體育。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲,既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì),也讓學(xué)生體驗(yàn)到集體合作,獲取成功的喜悅之情,把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。

課的最后部分,放松運(yùn)動(dòng)以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏下,愉悅身心,達(dá)到放松的目的,也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

三、課后反思:

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng),更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因,因而針對(duì)小學(xué)生身心特點(diǎn),采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式,是很有必要的。課的開(kāi)始,利用場(chǎng)地和器材,自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以飽滿(mǎn)熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。

課的主體部分,首先利用小墊子靈活、簡(jiǎn)便的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架,學(xué)生感到好玩、新穎,喚起學(xué)生的情感,保持學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè),越學(xué)越好。接著,教師針對(duì)學(xué)生技能差異,重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),讓每位學(xué)生都享受到成功的樂(lè)趣,讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間,進(jìn)一步提高學(xué)生興趣,最后,教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性,展示自我能力,同時(shí)把學(xué)生興趣推向高潮。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下,教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個(gè)適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言,教是前提,學(xué)是目的,教師的教最終還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點(diǎn),旨在使“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需要?!苯處熢谠O(shè)計(jì)跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時(shí),采用點(diǎn)撥、指導(dǎo),積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究學(xué)習(xí),提供學(xué)生勤于思考,積極體驗(yàn),樂(lè)于實(shí)踐的良好氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事,促使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

四、評(píng)析:

(一)重視學(xué)生的主體地位。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個(gè)方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位:

1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)”。而要滿(mǎn)足學(xué)生的需要,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),就必須對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)基本了解,了解學(xué)生最需要的是什么,因該說(shuō),學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù),能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點(diǎn)朱老師做得很好,能從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位,并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式,并不是讓學(xué)生隨意地進(jìn)行活動(dòng),教與學(xué)的活動(dòng)都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。因此,在教學(xué)中,各項(xiàng)組織形式和方法的選擇,都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。

朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念,帶著知識(shí)走向?qū)W生,不過(guò)是“授人以魚(yú)”,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是“授人以漁”。從課的形式來(lái)看,這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課,重視改變學(xué)生單純地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,試圖通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生探索知識(shí)和解決問(wèn)題。

(三)開(kāi)發(fā)體育課程資源。

朱老師利用小墊子,一物多用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種跳的練習(xí)。在如何開(kāi)發(fā)體育課程資源方面,向我們提供了很好的范例。其實(shí),體育課程資源的開(kāi)發(fā),無(wú)時(shí)不在,無(wú)時(shí)不有,關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中,體育教師自身就是重要的人力資源。所以,從這個(gè)意義上來(lái)講,體育教師是最為重要的體育課程資源,體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的程度。因此,體育教師要提高利用和開(kāi)發(fā)體育課程資源的意識(shí)和能力,實(shí)現(xiàn)了體育課程資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來(lái)進(jìn)行跳高練習(xí),從而增添了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重要的是以整體健康觀為指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體健康水平的提高。

一、指導(dǎo)思想。

本課依據(jù)“健康第一”的課程理念,從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣,了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識(shí);逐步掌握跨越式跳高技能和方法;提高身體素質(zhì),促進(jìn)體能發(fā)展,增強(qiáng)自信心。

二、教材分析。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的是水平三跨越單元中的一節(jié),進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動(dòng)作方法。跳高是一種開(kāi)放式的教材,它沒(méi)有固定的動(dòng)作規(guī)定,沒(méi)有硬性統(tǒng)一的要求,這樣無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)自我選擇、自我體驗(yàn)、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間,體育活動(dòng):教師結(jié)合實(shí)際,挖掘一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材來(lái)充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容,這與新課標(biāo)相融相合。

三、學(xué)情分析。

五年級(jí)學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期,學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,正是養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)和發(fā)展體能的有利時(shí)期,發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要,培養(yǎng)學(xué)生以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折也是本課想達(dá)到的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動(dòng)作方法。

2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探究的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):發(fā)展跳躍能力。

難點(diǎn):起跳與擺動(dòng)腿配合,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。

六、場(chǎng)地器材:跳高架一個(gè),皮筋4條。

七、教學(xué)流程。

(一)課堂常規(guī)《整齊隊(duì)伍跑步進(jìn)場(chǎng)》。

(二)熱身活動(dòng)(器材上的各種跑和跳的練習(xí))。

(三)跨越式跳高教學(xué)(原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)——助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯(cuò)與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個(gè)體差異輔導(dǎo)——隨堂小評(píng)價(jià)環(huán)節(jié))。

(四)身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。

(五)放松活動(dòng)、課堂小結(jié)。

八、

教案。

授課年級(jí):五年級(jí)人數(shù):40人授課教師:柳敦俊。

九、課后反思:

通過(guò)跳高的教與學(xué),我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跳高”。它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提高。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十一

一、指導(dǎo)思想:

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析:

側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高屬于小學(xué)體育教學(xué)基本內(nèi)容之一,同時(shí)也深受小學(xué)生喜愛(ài),是學(xué)生展示自我,挑戰(zhàn)極限,滿(mǎn)足身心的一項(xiàng)趣味性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目,它是最接近生活中跑與跨跳的自然動(dòng)作,其動(dòng)作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過(guò)竿和落地四個(gè)部分,本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動(dòng)作和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)橫竿的動(dòng)作方法。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、恐懼心理和缺少自信等情況,本課通過(guò)用皮筋代替橫竿,用分層次練習(xí)等手段,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果,并讓學(xué)生都有展示自我,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、學(xué)生分析:

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。而五年級(jí)學(xué)生身體正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期,他們肌肉力量弱,身體易疲勞。而學(xué)生作為個(gè)體,又具有其獨(dú)立性,又具有較強(qiáng)的耐受挫折的能力。所以,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽,激發(fā)學(xué)生追求成功,敢于嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn),靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅,以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解跳高的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)并在活動(dòng)中充分展示自我;

3、培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力和協(xié)作意識(shí)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):區(qū)分?jǐn)[動(dòng)腿,起跳有力。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):直腿擺動(dòng)依次跨跳過(guò)“竿”的動(dòng)作方法。

六、學(xué)習(xí)方法:

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教材趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中自主地發(fā)展自己的彈跳素質(zhì)。教學(xué)中,以皮筋代替橫竿,消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理,充分利用器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生自主練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行多種跳躍能力的練習(xí),學(xué)生在了解跳高的知識(shí)后,主要練習(xí)簡(jiǎn)單的跨越式跳高技術(shù)。練習(xí)時(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師適當(dāng)?shù)难不刂笇?dǎo),進(jìn)行糾錯(cuò),學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),自我組織互幫互學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

七、預(yù)計(jì)效果:

練習(xí)密度:35%±5。

強(qiáng)度指數(shù):1.5。

平均心率:130±5次/分。

八、場(chǎng)地器材:

1、平整場(chǎng)地一塊,跳高架四副,橡皮筋五根。

2、體操棒80根。

3、擴(kuò)音器一臺(tái)。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十二

王馳。

一、指導(dǎo)思想。

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,依據(jù)體育與健康水平四目標(biāo),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在教學(xué)中,通過(guò)游戲、比賽等形式,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中,體驗(yàn)成功,提高跳躍能力,發(fā)展身體素質(zhì),促進(jìn)身心健康,達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

一、教材分析。

跨越式跳高是中學(xué)體育教學(xué)的重要教材之一,然而,在常態(tài)課中,很少有老師在課堂上直接采用跨越式跳高的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,一般采用各種跳躍的變化方式,發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)。但在本節(jié)課中,采用橡皮筋的方法,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)程序,轉(zhuǎn)移學(xué)生“怕障礙”的注意力,合理有效地開(kāi)展跳高教學(xué)。

三、學(xué)情分析。

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng),有較強(qiáng)的理解和模仿能力,容易接受新鮮事物。但意志品質(zhì)和自控能力較差,對(duì)跨越式跳高興趣不大。針對(duì)這一現(xiàn)象,本節(jié)課主要從教學(xué)方法上多下功夫,將枯燥乏味的教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的趣味性教學(xué),使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成課的任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能積極、樂(lè)于參與體育活動(dòng)。

2、初步掌握跨越式跳高的單腳起跳、三步助跑起跳的動(dòng)作技術(shù)。

3、通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)、空間平衡和彈跳能力。

4、體驗(yàn)成功,展示自我,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

五、教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳。教學(xué)難點(diǎn):助跑與起跳的銜接性。

六、教學(xué)方法。

抓住學(xué)生的心理特征,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新過(guò)障礙的方法,導(dǎo)出什么是跨越式跳高,以及學(xué)好跨越式跳高必須掌握助跑、起跳、過(guò)桿、落地的四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲、比賽和展示使教學(xué)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性,提高學(xué)生練習(xí)的積極性,形成和諧、快樂(lè)的課堂氣氛,最終達(dá)到課的教學(xué)目標(biāo)。

激情導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)生積極性。游戲結(jié)束,教師啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,在生活中遇到障礙時(shí),怎樣跳躍更安全,更合理呢?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),自由討論,并進(jìn)行嘗試練習(xí),然后教師請(qǐng)學(xué)生展示,從而導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。

主體部分教學(xué)采用程序教學(xué)法,將學(xué)習(xí)過(guò)程分成連續(xù)的小環(huán)節(jié),每個(gè)小環(huán)節(jié)就是一個(gè)小目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生完成小目標(biāo),逐步達(dá)到大目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中,對(duì)技術(shù)動(dòng)作有所了解后,教師向?qū)W生介紹跳高的方法有許多種,并分析在生活中跳高最安全、最合理的方法是跨越式跳高。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的腿部力量,形成競(jìng)爭(zhēng)、活躍的課堂氣氛,教師特設(shè)定單腿跳接力,最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十三

下面是本站小編整理的五年級(jí)體育《跨越式跳高》聽(tīng)課反思,希望對(duì)大家有所幫助。

在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線(xiàn)追拍”的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。口令同時(shí),袁老師跑動(dòng)到隊(duì)列的各個(gè)方位,觀察學(xué)生的行為情況,及時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中,老師身先士卒,在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)學(xué)生一起,每個(gè)學(xué)生都積極配合,效果非常的好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也達(dá)到了熱身的目的?;静糠止卜殖扇?。一是過(guò)高低竿,二是過(guò)平行竿,三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn),讓學(xué)生在快樂(lè)有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高,使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

在袁老師的課堂中,我們不難看到,老師總是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵,如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過(guò)動(dòng)體——?jiǎng)幽X——實(shí)踐——體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維更活躍。學(xué)生玩的高興,學(xué)得開(kāi)心,不知不覺(jué)的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作。

在袁老師的課堂中,我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情,但是絲毫看不出雕琢的痕跡,源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜樣。在準(zhǔn)備活動(dòng)的小游戲“沿線(xiàn)追拍”的游戲中,老師安排被追到的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋,然后自由組合跳橡皮筋。這段時(shí)間,讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注,不會(huì)因此停留下來(lái),更妙之處在于,學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來(lái)的環(huán)節(jié)中必不可少的練習(xí)器具,減少了擺放取材,取收器材的時(shí)間。真是一石二鳥(niǎo)啊!其次,教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂,但是這個(gè)組一旦分成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)直接散開(kāi)。事實(shí)證明,主教材的學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來(lái)的,沒(méi)有過(guò)多的調(diào)集隊(duì)形,為能夠高效練習(xí)提供了保障。

面對(duì)跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的能力來(lái)看是嚴(yán)重參差不齊的。袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)孩子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),又有不同層次,有利于教師區(qū)別對(duì)待,因材實(shí)教。在教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示,促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。

教師在為學(xué)生分組的時(shí)候消耗的時(shí)間比較長(zhǎng),共計(jì)45′。這對(duì)于分秒必爭(zhēng)的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對(duì)學(xué)生的要求講的不夠仔細(xì)。而且分組之后沒(méi)有為每一組劃定區(qū)域,只是用口頭語(yǔ)言指揮各個(gè)小組在老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí),導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時(shí)候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場(chǎng)地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個(gè)起因。

本節(jié)課中學(xué)生的問(wèn)題提出來(lái)的非常的到位,之后教師經(jīng)過(guò)了講解和示范,學(xué)生由于小組間的距離并不是均勻,加之本班的人數(shù)較多,很多的學(xué)生對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)根本就沒(méi)有聽(tīng)清楚。在接下來(lái)長(zhǎng)達(dá)六分鐘的練習(xí)中,學(xué)生分小組依次練習(xí),但是對(duì)于“擺動(dòng)腿上抬過(guò)竿、兩腿依次過(guò)竿、輕巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚,只是順著小組的大部隊(duì)前移,一次次去過(guò),怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對(duì)于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和定型都是有影響。建議先安排分解動(dòng)作的輔助練習(xí)再過(guò)渡到完整動(dòng)作的全過(guò)程練習(xí)。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十四

本節(jié)課總體設(shè)計(jì)較好,課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生參與練習(xí)的積極性高,課堂氣憤活躍,組織也比較有序,教學(xué)效果也比較明顯。

課的特色:

1、活:

針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn),體現(xiàn)了四活;一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。

2、新:

將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化,器材簡(jiǎn)化,并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率,增加了活動(dòng)量,體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生,少競(jìng)技多趣味多練習(xí)的理念。

3、簡(jiǎn)單實(shí)用:

場(chǎng)地器材準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易操作,具有實(shí)效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備工作,確保課的順利進(jìn)行。

4、突破專(zhuān)題,達(dá)到了解決提出問(wèn)題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效。

不足之處:

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),沒(méi)能及時(shí)糾正,擺腿練習(xí)次數(shù)較多,負(fù)荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競(jìng)賽的活動(dòng)時(shí),缺乏表?yè)P(yáng)機(jī)制,學(xué)生分組討論意義不大。

1、準(zhǔn)備部分用了近8分鐘,用時(shí)過(guò)多,雖然學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了,但影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。導(dǎo)致課的練習(xí)密度不夠。

2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),強(qiáng)調(diào)欠缺。

3、分組教學(xué),調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。

4、糾錯(cuò)還不夠及時(shí)明確,評(píng)價(jià)面不夠。

改進(jìn)措施:

學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作,要及時(shí)糾正,需要及時(shí)鼓勵(lì),練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并達(dá)到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問(wèn)題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用。

總之,每一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富,我會(huì)吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次教學(xué),使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過(guò)你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力來(lái)不鍛的修煉和完善自己。

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跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十五

學(xué)習(xí)目的:

1、明白跳高的要害是起跳敏捷有利,只管即便使身材向上騰起;。

2、能革新起跳技能,做到起跳敏捷有力,身材只管即便向上騰起;。

3、樂(lè)于重復(fù)訓(xùn)練,具有堅(jiān)貞堅(jiān)決、高興朝上前進(jìn)的精力;。

教學(xué)步調(diào):

一.構(gòu)造學(xué)生整隊(duì)。

1、體委整隊(duì);。

2、師生問(wèn)好,宣布課的內(nèi)容;。

3、學(xué)生自編徒手操訓(xùn)練;。

4、構(gòu)造學(xué)生舉行步步高游戲;。

構(gòu)造隊(duì)形:四列橫隊(duì)、圓圈訓(xùn)練。

教師活動(dòng):

2、教師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑距離的方法,(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定,起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn))。

3、組織學(xué)生嘗試性越過(guò)一定高度橡皮筋的練習(xí);。

4、請(qǐng)做的好的學(xué)生進(jìn)行表演,教師及時(shí)講評(píng);。

5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí);。

6、教師對(duì)有困難的學(xué)生,專(zhuān)門(mén)設(shè)立一小組降低高度進(jìn)行練習(xí);。

學(xué)生活動(dòng):

1、根據(jù)教師的要求進(jìn)行各種輔助性的練習(xí);。

2、觀察教師的示范,學(xué)會(huì)丈量助跑距離的方法;。

3、觀察同學(xué)的表演,通過(guò)教師的講評(píng),能找出自己的缺點(diǎn);。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),對(duì)動(dòng)作加以改進(jìn)和提高;。

5、設(shè)立互幫小組,讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng);。

組織隊(duì)形:散點(diǎn)、小組練習(xí)。

三.學(xué)生自練。

學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋,按能力的不同進(jìn)行分組練習(xí),爭(zhēng)取更好的成績(jī),為小組比賽做好準(zhǔn)備。

組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進(jìn)行打分),教師及時(shí)講評(píng)。

四.游戲:互擠出圈。

教師活動(dòng):

1、請(qǐng)四個(gè)同硯當(dāng)助手解說(shuō)、樹(shù)模游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);。

2、構(gòu)造學(xué)生常實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練,并構(gòu)造學(xué)生交換;。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生分組游戲,勉勵(lì)學(xué)生向強(qiáng)者挑釁;(細(xì)致寧?kù)o)。

學(xué)生存動(dòng):

1、細(xì)致視察樹(shù)模的歷程,認(rèn)真聽(tīng)講,明白游戲的規(guī)矩和要領(lǐng);。

2、在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,自我體驗(yàn)游戲的歷程,針對(duì)題目,積極討論,積極發(fā)言;。

3、積極到場(chǎng)游戲,克服本組同硯的同時(shí),能大膽向其他組挑釁;。

構(gòu)造隊(duì)形:8個(gè)圓圈。

五.整理放松。

1、老師播放音樂(lè),學(xué)生圍成圓圈舉行放松;。

2、老師小結(jié),送還東西;。

正所謂教無(wú)定法,請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十六

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流,共同感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析。

水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容,占有相當(dāng)?shù)谋壤?,教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動(dòng)作和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)橫竿的動(dòng)作方法。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)、恐懼心理和缺少自信等情況,本課通過(guò)用皮筋代替橫竿,用分層次練習(xí)等手段,豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)效果,并讓學(xué)生都有展示自我,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

本次課的重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、單腳起跳的基本動(dòng)作。

2、兩腿擺動(dòng)依次過(guò)繩的動(dòng)作方法。

三、學(xué)生分析。

五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)加速期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個(gè)時(shí)期骨骼彈性好,關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍大,神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快,容易接受、學(xué)會(huì)新的動(dòng)作。而學(xué)生作為個(gè)體,又具有其獨(dú)立性,要進(jìn)一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力,所以,在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺(tái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽,激發(fā)學(xué)生追求成功,敢于嘗試冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn),靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅,以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)參與:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于參與本課的教學(xué)活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能:使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)繩的動(dòng)作方法。

身體健康:發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性,為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

心理健康:通過(guò)跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng):通過(guò)相互間的合作與交流,建立和諧的人際關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十七

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),選用簡(jiǎn)便、實(shí)用的小墊子為載體,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中,使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂(lè)趣,提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量,從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教材選擇思路。

跨越式跳高教學(xué)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,之所以選擇該教材:一方面是為了證實(shí)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,另一方面是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)嘗試。

三、設(shè)計(jì)思路。

新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念,運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法,增進(jìn)學(xué)生的。健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此,為了實(shí)現(xiàn)教育的目的,依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則,利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣激發(fā)的原則,針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn),降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則,努力使運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)兒童化、趣味化。

熱身運(yùn)動(dòng)要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生借助小墊子單獨(dú)或多人合作,自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣,不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感,而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們成為學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。

主體部分,首先,引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型,擺成一排,讓學(xué)生自主參與、體驗(yàn),感知跳高技術(shù)。其次,引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式,分組自主跳高練習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力,教師也提高了工作效率。師生互動(dòng),增強(qiáng)了情感,激活了運(yùn)動(dòng)興趣。接著,教師針對(duì)學(xué)生存在技能差異,重新組合,分層教學(xué),讓每位學(xué)生感受成功樂(lè)趣,享受快樂(lè)體育。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲,既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì),也讓學(xué)生體驗(yàn)到集體合作,獲取成功的喜悅之情,把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。

課的最后部分,放松運(yùn)動(dòng)以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏下,愉悅身心,達(dá)到放松的目的,也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

三、課后反思:

1、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)興趣。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng),更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因,因而針對(duì)小學(xué)生身心特點(diǎn),采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式,是很有必要的。課的開(kāi)始,利用場(chǎng)地和器材,自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好,然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以飽滿(mǎn)熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。

課的主體部分,首先利用小墊子靈活、簡(jiǎn)便的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架,學(xué)生感到好玩、新穎,喚起學(xué)生的情感,保持學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè),越學(xué)越好。接著,教師針對(duì)學(xué)生技能差異,重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí),讓每位學(xué)生都享受到成功的樂(lè)趣,讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間,進(jìn)一步提高學(xué)生興趣,最后,教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性,展示自我能力,同時(shí)把學(xué)生興趣推向高潮。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下,教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個(gè)適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言,教是前提,學(xué)是目的,教師的教最終還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點(diǎn),旨在使“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需要?!苯處熢谠O(shè)計(jì)跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時(shí),采用點(diǎn)撥、指導(dǎo),積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究學(xué)習(xí),提供學(xué)生勤于思考,積極體驗(yàn),樂(lè)于實(shí)踐的良好氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事,促使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

四、評(píng)析:

(一)重視學(xué)生的主體地位。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個(gè)方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位:

1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)”。而要滿(mǎn)足學(xué)生的需要,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),就必須對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)基本了解,了解學(xué)生最需要的是什么,因該說(shuō),學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù),能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點(diǎn)朱老師做得很好,能從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位,并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式,并不是讓學(xué)生隨意地進(jìn)行活動(dòng),教與學(xué)的活動(dòng)都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。因此,在教學(xué)中,各項(xiàng)組織形式和方法的選擇,都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。

朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念,帶著知識(shí)走向?qū)W生,不過(guò)是“授人以魚(yú)”,帶著學(xué)生走向知識(shí),才是“授人以漁”。從課的形式來(lái)看,這節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課,重視改變學(xué)生單純地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,試圖通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生探索知識(shí)和解決問(wèn)題。

(三)開(kāi)發(fā)體育課程資源。

朱老師利用小墊子,一物多用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種跳的練習(xí)。在如何開(kāi)發(fā)體育課程資源方面,向我們提供了很好的范例。其實(shí),體育課程資源的開(kāi)發(fā),無(wú)時(shí)不在,無(wú)時(shí)不有,關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中,體育教師自身就是重要的人力資源。所以,從這個(gè)意義上來(lái)講,體育教師是最為重要的體育課程資源,體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的程度。因此,體育教師要提高利用和開(kāi)發(fā)體育課程資源的意識(shí)和能力,實(shí)現(xiàn)了體育課程資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來(lái)進(jìn)行跳高練習(xí),從而增添了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重要的是以整體健康觀為指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等整體健康水平的提高。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十八

一、教材分析。

跨越式跳高作為跳躍類(lèi)主教材之一,不僅可以提高學(xué)生的跳躍能力,而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶及內(nèi)臟器官的發(fā)展都有積極的影響,同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)也有促進(jìn)作用。因此,具有很好的鍛煉價(jià)值。但跨越式跳高在教學(xué)中也是一個(gè)比較復(fù)雜的內(nèi)容,要想完成技術(shù)動(dòng)作也確有一定的難度。本課力求以學(xué)生的興趣為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能,樹(shù)立信心,體驗(yàn)樂(lè)趣,向高度挑戰(zhàn)。

二、學(xué)生情況分析。

根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),男生少,女生多。針對(duì)學(xué)生下肢力量不強(qiáng)、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性比較弱等特點(diǎn),在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)反復(fù)學(xué)與練,使大部分的學(xué)生能對(duì)跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作有一定的掌握和理解。由于場(chǎng)地器材的限制,沒(méi)有跳高架,而跳高項(xiàng)目落地動(dòng)作在沒(méi)有保護(hù)措施的情況下更容易對(duì)踝關(guān)節(jié)造成損傷,所以只要求學(xué)生在完成技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上跨過(guò)一定的高度即可。另外,在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,由于動(dòng)作尚未定型,從心理上總是想征服新的高度而忽視動(dòng)作的重難點(diǎn),所以教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾正。

三、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):初步了解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,能正確展示、評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作。

技能目標(biāo):學(xué)生基本掌握單腳跳有力、兩腳依次跨越的動(dòng)作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和彈跳能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于進(jìn)取的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。

重點(diǎn):?jiǎn)文_跳有力、兩腳依次跨越;難點(diǎn):助跑和起跳動(dòng)作連貫銜接。

五、教法和學(xué)法教師教法:

1、講解示范法:教師通過(guò)示范與講解,讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作,在形成最直觀的動(dòng)作表象,方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考,尋求答案,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評(píng)價(jià)教學(xué)法:教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、指導(dǎo)糾錯(cuò)法:在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,使學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。

5、情景融入法:在教學(xué)過(guò)程中,將學(xué)生融入到氣勢(shì)昂揚(yáng)的音樂(lè)中,使學(xué)生們的表演細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來(lái),充分的展示自己,不會(huì)讓單調(diào)的跳繩練習(xí)乏味,更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自我,增強(qiáng)自信。

學(xué)生學(xué)法:

1、模仿練習(xí)法:在教師講解示范的過(guò)程中,學(xué)生模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

2、分組練習(xí)法:根據(jù)劃分的組別,聽(tīng)教師口令進(jìn)行小組練習(xí)。

3、自主體驗(yàn)法:學(xué)習(xí)過(guò)程中小組內(nèi)自主體驗(yàn),相互學(xué)習(xí),相互糾錯(cuò)。自主、探究、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生自主練習(xí),給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì),接著讓學(xué)生分小組練習(xí),在老師的啟發(fā)下,探究完成動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),并學(xué)會(huì)與他人合作,在合作中得到提高和升華。在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐,化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、場(chǎng)地器材場(chǎng)地:籃球場(chǎng)。

器材:小跳繩(每生一根),皮筋四根,音響(音樂(lè))。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分:(預(yù)設(shè)3分鐘)老師提前到場(chǎng)地等候,準(zhǔn)備好上課所用器材,體育委員將學(xué)生快速整齊的集合好,等待老師上課。安排見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課,并幫助老師上課,整理好服裝,將隨身手機(jī)等物品統(tǒng)一歸放。

(二)基本部分:(預(yù)設(shè)9分鐘)分發(fā)小跳繩,將學(xué)生按體操隊(duì)形散開(kāi),全班四路橫隊(duì),按蛇形路線(xiàn)跑動(dòng),將小跳繩拿到手中后,再以蛇形路線(xiàn)跑動(dòng)一次,做簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)。跳跳繩,學(xué)生伴隨著音樂(lè)節(jié)奏在老師指揮下,各種跳繩練習(xí),做好充分的熱身活動(dòng)。自編熱身操,活動(dòng)各關(guān)節(jié),第一次,老師帶領(lǐng)學(xué)生完成,第二次學(xué)生個(gè)人完成,老師做語(yǔ)言提示。

(三)基本部分:(預(yù)設(shè)27分鐘)學(xué)生自主練習(xí)跳高,力所能及按個(gè)人習(xí)慣方法跳過(guò)一定的高度,老師給學(xué)生丈量高度,讓他們心中有數(shù),個(gè)人能垮過(guò)的高度,并觀察優(yōu)秀學(xué)生。招回學(xué)生,在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上,做一個(gè)短暫的調(diào)整,找優(yōu)秀學(xué)生做示范,提出今天的課題《跨越式跳高練習(xí)》,講解跨越式跳高的技術(shù),讓學(xué)生在概念上對(duì)跨越式跳高的技術(shù)有一定的了解。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),練習(xí)擺臂,助跑,助跑加起跳,為下面練習(xí)做鋪墊,打好基礎(chǔ)。分組練習(xí),根據(jù)老師講解,同學(xué)示范,做完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí),老師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正不規(guī)范的動(dòng)作,讓大部分學(xué)生在規(guī)范動(dòng)作的基礎(chǔ)上跨過(guò)一定的高度。

(四)結(jié)束部分:(預(yù)設(shè)6分鐘)放松練習(xí),伴隨音樂(lè),老師帶領(lǐng)學(xué)生放松身體。小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂內(nèi)容完成情況。整理器材,下課。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇十九

跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容,占有相當(dāng)?shù)谋壤?,教學(xué)中也占有十分重要的地位。五年級(jí)安排跨越式跳高練習(xí),它是以學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)為依據(jù)的,這個(gè)時(shí)期骨骼彈性好,關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍不太大,神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快,容易接受、學(xué)會(huì)新的動(dòng)作。因此,五年級(jí)階段是發(fā)展彈跳素質(zhì)的較好時(shí)期。

1、教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

1、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場(chǎng)地器材練習(xí)跨越式跳高的過(guò)桿技術(shù),絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。

2、發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞的意志品質(zhì),樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心,戰(zhàn)勝自我、超越自我,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,促進(jìn)心理健康水平的提高。

重點(diǎn):體會(huì)擺動(dòng)腿過(guò)竿后內(nèi)旋并下壓。

難點(diǎn):移髖。

一、課堂常規(guī)。

(一)體育委員整隊(duì),清查人數(shù)。

(二)師生問(wèn)好。

(三)宣布課的內(nèi)容,任務(wù)。

(四)安排見(jiàn)習(xí)生,檢查運(yùn)動(dòng)服裝。

二、準(zhǔn)備活動(dòng):

1、踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)。

2、音樂(lè)伴奏:《兔子舞》。

方法:隨著音樂(lè)的節(jié)奏,左腳側(cè)擺兩次,右腳側(cè)擺兩次,前進(jìn)一次,后退一次。按照上面的順序,循環(huán)進(jìn)行。

1、分組進(jìn)行練習(xí)單腳跳(左右跳)、雙腳跳(左右跳、前后跳)、兩腿交叉跳。

3、一人拿桿,桿一頭占地學(xué)生跨過(guò)。

2、每組取一根竹竿單足跨竹竿擺動(dòng)腿稍屈膝與橫桿平行前擺。當(dāng)擺動(dòng)腿升至橫桿上方時(shí)伸直,起跳腿放松下垂。當(dāng)身體重心越到最高點(diǎn)時(shí)擺動(dòng)腿過(guò)桿并內(nèi)旋下放,同時(shí)起跳腿外旋上提,上體適當(dāng)前傾并稍向起跳腿方向扭轉(zhuǎn),使臀部順利移過(guò)橫桿,起跳腿過(guò)桿后,擺動(dòng)腿與起跳腿一次落地并緩沖。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二十

本課根據(jù)新課程的要求,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,重視課堂教學(xué),更新觀念,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項(xiàng)目特征,使學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí),發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過(guò)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考,發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等方法,從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1、課的內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。

2、教材作用:跨越式跳高是小學(xué)跳躍類(lèi)教材,本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時(shí),是在原來(lái)水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升,跨越式跳高作起來(lái)靈活、輕巧、連貫,符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),易于教學(xué),鍛煉身體的價(jià)值比較高,學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。通過(guò)教學(xué),能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

本課授課對(duì)象為水平二學(xué)生,該階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長(zhǎng)較快,力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時(shí),是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時(shí)期,把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,但樂(lè)于參加體育活動(dòng),并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷,對(duì)動(dòng)作的模仿能力和接受能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動(dòng)作上更加規(guī)范,也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動(dòng)作要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作,確保練習(xí)時(shí)能做到,蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流,鞏固團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

1、認(rèn)知目標(biāo):初步了解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,能正確展示、評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,在合作與交流中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳有力、兩腳依次跨越。

難點(diǎn):助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。

教師教法:

1、講解示范法:教師通過(guò)示范與講解,讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作,在形成最直觀的動(dòng)作表象,方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考,尋求答案,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評(píng)價(jià)教學(xué)法:教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、信息收集法:教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問(wèn)題并通過(guò)糾正的形式反饋于學(xué)生,學(xué)生通過(guò)在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實(shí)踐,獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)法

自主、探究、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生自主練習(xí),給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì),接著讓學(xué)生分小組練習(xí),在老師的啟發(fā)下,探究完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)要領(lǐng),并學(xué)會(huì)與他人合作,在合作中得到提高和升華。

在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐,化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

環(huán)節(jié)一:課堂常規(guī)。(2分鐘)

我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見(jiàn)習(xí)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項(xiàng),確保在教學(xué)中的安全。

環(huán)節(jié)二:熱身活動(dòng)。(7分鐘)

教師運(yùn)用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手操的練習(xí),學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿教師的動(dòng)作,練習(xí)時(shí)能做到動(dòng)作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng),為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。

最后我運(yùn)用語(yǔ)言導(dǎo)入,組織學(xué)生進(jìn)行輔助性練習(xí),練習(xí)一原地單腳起跳,擺動(dòng)腿和起跳腿依次落地。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)單腳腳用力蹬地的感覺(jué);

環(huán)節(jié)三體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)

這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高動(dòng)作的主要環(huán)節(jié),我將通過(guò)完整的動(dòng)作示范讓學(xué)生建立直觀表象。在學(xué)跨越式跳高過(guò)程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點(diǎn),圍繞這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了練習(xí)一兩腿依次擺過(guò)斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度,用講解示范法展示兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度的動(dòng)作技術(shù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度練習(xí)。兩腿依次擺過(guò)桿和跨越一定高度練習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中蹬地有力。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn):助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計(jì)練習(xí)二做上一步跨過(guò)升高后的橡皮筋練習(xí)。通過(guò)口令指示,讓學(xué)生依次完成練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要按教師口令認(rèn)真完成動(dòng)作。練習(xí)三讓學(xué)生自由選擇助跑方向,助跑幾步嘗試自己完成完整練習(xí)。教師在這個(gè)練習(xí)中將采用信息收集法,收集學(xué)生練習(xí)中的不足與缺點(diǎn),針對(duì)不足提出糾正動(dòng)作的方法。為了加強(qiáng)鞏固,我設(shè)計(jì)練習(xí)四給學(xué)生制定一個(gè)高度目標(biāo),并用完整的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生把課中的重難點(diǎn)依次解決掌握。最后我通過(guò)搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生在練習(xí)中展示自己,分享成功的感受。

環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(xí)(8分鐘)。

我在這一環(huán)節(jié)針對(duì)素質(zhì)差下肢力量弱的特點(diǎn),我特別設(shè)計(jì)了跨越障礙的游戲,著重發(fā)展學(xué)生的下肢力量,為今后教學(xué)提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法,讓學(xué)生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)五:恢復(fù)身心階段(2分鐘)

我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松身心。小結(jié)講評(píng)以表?yè)P(yáng)為主,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整,得以放松。最后,宣布下課,歸還器材。

本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間,在課堂教學(xué)中,根據(jù)觀察或通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,隨時(shí)調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。

課前教師檢查場(chǎng)地、器材。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二十一

本課根據(jù)新課程的要求,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,重視課堂教學(xué),更新觀念,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項(xiàng)目特征,使學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí),發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過(guò)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考,發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等方法,從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1、課的內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。

2、教材作用:跨越式跳高是小學(xué)跳躍類(lèi)教材,本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時(shí),是在原來(lái)水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升,跨越式跳高作起來(lái)靈活、輕巧、連貫,符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),易于教學(xué),鍛煉身體的價(jià)值比較高,學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。通過(guò)教學(xué),能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

本課授課對(duì)象為水平二學(xué)生,該階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長(zhǎng)較快,力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時(shí),是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時(shí)期,把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,但樂(lè)于參加體育活動(dòng),并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷,對(duì)動(dòng)作的模仿能力和接受能力較強(qiáng),且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動(dòng)作上更加規(guī)范,也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動(dòng)作要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作,確保練習(xí)時(shí)能做到,蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流,鞏固團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

1、認(rèn)知目標(biāo):初步了解跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,能正確展示、評(píng)價(jià)自己的動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,在合作與交流中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。

重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳有力、兩腳依次跨越。

難點(diǎn):助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。

教師教法:

1、講解示范法:教師通過(guò)示范與講解,讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作,在形成最直觀的動(dòng)作表象,方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法:在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考,尋求答案,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評(píng)價(jià)教學(xué)法:教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、信息收集法:教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問(wèn)題并通過(guò)糾正的形式反饋于學(xué)生,學(xué)生通過(guò)在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實(shí)踐,獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)法。

自主、探究、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生自主練習(xí),給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì),接著讓學(xué)生分小組練習(xí),在老師的啟發(fā)下,探究完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)要領(lǐng),并學(xué)會(huì)與他人合作,在合作中得到提高和升華。

在教學(xué)中,要讓學(xué)生通過(guò)不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐,化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

環(huán)節(jié)一:課堂常規(guī)。(2分鐘)。

我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見(jiàn)習(xí)學(xué)生,強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項(xiàng),確保在教學(xué)中的安全。

環(huán)節(jié)二:熱身活動(dòng)。(7分鐘)。

教師運(yùn)用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手操的練習(xí),學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿教師的動(dòng)作,練習(xí)時(shí)能做到動(dòng)作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng),為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。

最后我運(yùn)用語(yǔ)言導(dǎo)入,組織學(xué)生進(jìn)行輔助性練習(xí),練習(xí)一原地單腳起跳,擺動(dòng)腿和起跳腿依次落地。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)單腳腳用力蹬地的感覺(jué);。

環(huán)節(jié)三體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高動(dòng)作的主要環(huán)節(jié),我將通過(guò)完整的動(dòng)作示范讓學(xué)生建立直觀表象。在學(xué)跨越式跳高過(guò)程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點(diǎn),圍繞這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了練習(xí)一兩腿依次擺過(guò)斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度,用講解示范法展示兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度的動(dòng)作技術(shù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過(guò)橡皮筋和跨越一定高度練習(xí)。兩腿依次擺過(guò)桿和跨越一定高度練習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中蹬地有力。針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn):助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計(jì)練習(xí)二做上一步跨過(guò)升高后的橡皮筋練習(xí)。通過(guò)口令指示,讓學(xué)生依次完成練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要按教師口令認(rèn)真完成動(dòng)作。練習(xí)三讓學(xué)生自由選擇助跑方向,助跑幾步嘗試自己完成完整練習(xí)。教師在這個(gè)練習(xí)中將采用信息收集法,收集學(xué)生練習(xí)中的不足與缺點(diǎn),針對(duì)不足提出糾正動(dòng)作的方法。為了加強(qiáng)鞏固,我設(shè)計(jì)練習(xí)四給學(xué)生制定一個(gè)高度目標(biāo),并用完整的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生把課中的重難點(diǎn)依次解決掌握。最后我通過(guò)搭建展示平臺(tái),讓學(xué)生在練習(xí)中展示自己,分享成功的感受。

環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(xí)(8分鐘)。

我在這一環(huán)節(jié)針對(duì)素質(zhì)差下肢力量弱的特點(diǎn),我特別設(shè)計(jì)了跨越障礙的游戲,著重發(fā)展學(xué)生的下肢力量,為今后教學(xué)提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法,讓學(xué)生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)五:恢復(fù)身心階段(2分鐘)。

我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松身心。小結(jié)講評(píng)以表?yè)P(yáng)為主,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整,得以放松。最后,宣布下課,歸還器材。

本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間,在課堂教學(xué)中,根據(jù)觀察或通過(guò)詢(xún)問(wèn)的方式來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,隨時(shí)調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。

課前教師檢查場(chǎng)地、器材。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二十二

一:指導(dǎo)思想。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。只研究教師的教法,不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。因此,要注重學(xué)生的學(xué)法研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看示范進(jìn)行模仿練習(xí),提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)他們提高自學(xué)、自練能力。教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上,可以組成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生互相觀察、相互幫助、相互糾正,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力,不斷提高動(dòng)作質(zhì)量,并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力。同時(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力、挑戰(zhàn)自我的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)分析。

初一年級(jí)新生剛來(lái)到一個(gè)嶄新的環(huán)境,一切都是新的有一種出生牛犢不怕虎的“虎”勁,他們敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我。教師要給他們這樣一個(gè)平臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮。重點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)、自練、合作學(xué)習(xí)的能力,克服一個(gè)又一個(gè)困難,從中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)、合作的快樂(lè)。有了這樣良好的心理品質(zhì),整個(gè)初中三年會(huì)生活的很充實(shí)、快樂(lè)、有意義。這堂課的設(shè)計(jì)正是基于以上思考而促成的。

四、教材分析。

跳躍,是人體的基本活動(dòng)能力之一,是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一部分,也是初中的重點(diǎn)教材。助跑和起跳很好的結(jié)合是跳高的關(guān)鍵,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)緊緊專(zhuān)注這一主要環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)參與:通過(guò)教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與跨越式跳高的體育活動(dòng),發(fā)展體能,獲得運(yùn)動(dòng)技能,提高健康水平,養(yǎng)成良好的自學(xué)、自練的習(xí)慣和終生體育的意識(shí)。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、拼搏、自信、堅(jiān)持等等的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切合作的集體主義精神。

民族教育:通過(guò)游戲(賽威呼)使學(xué)生了解民族體育的知識(shí)和愛(ài)好。

六、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):跨越式跳高(跑、跳聯(lián)接)。難點(diǎn):跨越式跳高(跑、跳聯(lián)接)。

解決辦法:

1、語(yǔ)言激勵(lì)、身體力行、口令配合、關(guān)鍵詞提醒。

2、重視發(fā)展學(xué)生的彈跳力和跳躍能力,打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)。在技術(shù)教學(xué)中,應(yīng)以完整技術(shù)教學(xué)為主,分解技術(shù)動(dòng)作為輔,但不要忽視對(duì)基本技術(shù)的要求。

3、所選用的教學(xué)方法和手段要符合學(xué)生特點(diǎn),使學(xué)生接受快,學(xué)習(xí)有興趣,能夠較好地學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作要領(lǐng),形成良好的正確跳躍姿勢(shì)。

七、教學(xué)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分(2’)。

1、課堂常規(guī)。

2、本課的教學(xué)內(nèi)容和要求。

(二)準(zhǔn)備部分(9’)。

1.隊(duì)列。(2’)學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行練習(xí)。

2、“s”蛇形跑(4’)。教師簡(jiǎn)述游戲的基本方法和規(guī)則,學(xué)生集體練習(xí)。

3、徒手操(3’)。學(xué)生跟隨教師的口令集體進(jìn)行熱身活動(dòng)。

(三)基本部分(30’)。

(1)助跑起跳用頭觸高物(2)助跑起跳用擺動(dòng)腿觸高物(3)四步助跑急行跳高。

(4)學(xué)生跳高展示(5)自助式跳高比賽教與學(xué)法:

(1)教師跳高示范,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)教師提示練習(xí)要點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。(3)教師為學(xué)生提供可選擇的基本練習(xí)內(nèi)容和器材條件。(4)學(xué)生自由結(jié)伴、自由選擇、自主練習(xí)。

(5)教師巡視觀察、釋難解疑、啟發(fā)引導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)、鼓動(dòng)激勵(lì)。

(6)學(xué)生互評(píng),暢談收獲。

練習(xí)重點(diǎn):助跑起跳結(jié)合,起跳積極有力。要求:積極參與,自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,氣氛熱烈。

2、游戲:賽威呼(由于原規(guī)則和方法有一定危險(xiǎn),本游戲稍有改動(dòng))(4’)。

滿(mǎn)族“賽威呼”,是一場(chǎng)古老的民間體育活動(dòng),后來(lái)出現(xiàn)陸地賽威呼的形式。比賽時(shí),一組為一隊(duì),縱隊(duì)排列同握兩根木桿。一起朝終點(diǎn)正向跑,以先達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝。

游戲過(guò)程:

1、分組四組。

2、各組一分鐘的討論、布置。

3、開(kāi)始游戲。

4、學(xué)生講述心得3.課課練(猜拳俯臥撐)(6’)。

(四)結(jié)束部分(4’)。

1、集合、放松。

2、教師總結(jié)。

3、收回器械。

4、師生道別。

學(xué)校:懷柔區(qū)北房中學(xué)。

姓名:杜海生。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二十三

本學(xué)期在四年級(jí)的體育課上,我組織學(xué)生第一次嘗試練習(xí)跨越式跳高,課上每個(gè)環(huán)節(jié)都按預(yù)期順序在進(jìn)行。

在本節(jié)課的內(nèi)容中,學(xué)生鍛煉最多的是下肢,因?yàn)閮?nèi)容是跨越式跳高,所以為了能讓學(xué)生在本節(jié)課上,上、下肢鍛煉協(xié)調(diào),在游戲過(guò)程中,我“獎(jiǎng)勵(lì)”學(xué)生做俯臥撐,讓學(xué)生通過(guò)游戲,也能得到上肢力量的鍛煉,達(dá)到力量均衡。學(xué)生在橡皮筋訓(xùn)練過(guò)程中,訓(xùn)練有條不紊,學(xué)生用自己的各種方法去跳過(guò)橡皮筋,能夠按照教師的要求以及自身?xiàng)l件去做各種練習(xí)。

但是在本節(jié)課當(dāng)中也存在一些不夠完美的地方,例如:分解練習(xí)過(guò)程中,示范學(xué)生過(guò)多;游戲輪次過(guò)多;挑戰(zhàn)極限跳高的時(shí)候,隊(duì)形混亂以及挑戰(zhàn)極限沒(méi)有達(dá)到全員參加等。我深刻意識(shí)到了這些問(wèn)題的存在,所以這些問(wèn)題也是我以后課上要杜絕出現(xiàn)的問(wèn)題。

通過(guò)跳高的教與學(xué),我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識(shí)。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)探索“跳高”。它是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的方法,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)篇二十四

一、設(shè)計(jì)思路。

“跨越式跳高”是小學(xué)田徑類(lèi)必修內(nèi)容,是學(xué)生極其重要的身體活動(dòng)之一。本節(jié)課重點(diǎn)解決雙腳依次過(guò)桿的問(wèn)題,主要采用反復(fù)體驗(yàn)節(jié)奏跳的動(dòng)作,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握依次的節(jié)奏。在了解動(dòng)作技能屬性和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,充分關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師“教”的過(guò)程。遞進(jìn)性的設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)前后依次過(guò)桿節(jié)奏”、“體驗(yàn)左右依次過(guò)桿”、“原地過(guò)桿”、“上一步過(guò)桿”、“上三步過(guò)桿”、“上五步過(guò)桿”,桿子高度的設(shè)置由低到高,由易到難,讓學(xué)生逐步掌握正確的過(guò)桿動(dòng)作。本課選取的器材是橡皮筋,通過(guò)這么簡(jiǎn)單的器材,力求增大練習(xí)的密度,讓學(xué)生在更多的練習(xí)次數(shù)中鞏固動(dòng)作,讓體育課真正起到鍛煉的價(jià)值。在教學(xué)手段上通過(guò)學(xué)生模仿,自主體驗(yàn),合作練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng),潛移默化地體驗(yàn)著過(guò)橡皮筋的動(dòng)作技能,在不知不覺(jué)中就讓學(xué)生掌握了動(dòng)作方法,這樣的教學(xué)不再枯燥,看似簡(jiǎn)單卻來(lái)得深刻。整課的設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),層次清晰、環(huán)環(huán)相扣,力爭(zhēng)讓枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣。讓體育課堂不僅“高效”,而且“高興”。

二、教材分析。

本課的教學(xué)內(nèi)容是“跨越式跳高”,是跨越式跳高單元的第二課時(shí),第一課時(shí)已經(jīng)讓學(xué)生嘗試了各種跨越的練習(xí)。所以本課重點(diǎn)要解決的是依次過(guò)桿的動(dòng)作,并讓學(xué)生初步體驗(yàn)完整的跨越式跳高動(dòng)作。單腳起跳,雙腿依次擺過(guò)橫桿是本課承載的動(dòng)作技能,根據(jù)對(duì)技能動(dòng)作的分析,重點(diǎn)在“依次”的節(jié)奏上做文章,設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的教學(xué)手段,教學(xué)的組織以自主和合作為主,讓課堂更加的開(kāi)放,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)練積極性,讓學(xué)練變得順其自然。本課的輔助教材是穿越火力網(wǎng)的游戲,學(xué)生以匍匐的方式爬過(guò)一定高度限制的橫桿,再跨過(guò)一定高度的橫桿后越過(guò)障礙物,相信學(xué)生一定非熱情高漲,躍躍欲試。

三、學(xué)情分析。

本課教學(xué)對(duì)象為水平二(四年級(jí))學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)、有獨(dú)立的思維能力,已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期,身體姿態(tài)正初步成型,心理健康水平也趨向成熟。在教學(xué)中,教師將枯燥的跨越式跳高依次過(guò)桿動(dòng)作巧妙的拓展成各種游戲活動(dòng),讓學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行學(xué)練,選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段,最大程度的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教學(xué)形式、手段的設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)練的快樂(lè),身體得到了鍛煉,心理需求得到滿(mǎn)足。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置:

1.知道并能做出跨越式跳高單腳起跳,雙腳依次過(guò)桿的動(dòng)作。2.能做到起跳有力,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

3.在自主學(xué)練中能相互配合,相互幫助,注意活動(dòng)安全,遵守游戲規(guī)則。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn):?jiǎn)文_起跳,雙腿依次擺動(dòng)過(guò)桿。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):蹬擺協(xié)調(diào)。

六、教與學(xué)的策略。

本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法,學(xué)生主要的學(xué)法是體驗(yàn)法和自主學(xué)練法。本課設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在讓學(xué)生掌握“依次過(guò)桿”的節(jié)奏上,讓學(xué)生聽(tīng)、看、思、做。從正面依次過(guò)桿,側(cè)面依次過(guò)桿,到依次過(guò)高桿,動(dòng)作方法的教學(xué)循序漸進(jìn),迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)形式下,由簡(jiǎn)到難,層層體驗(yàn),逐步掌握在雙腿依次過(guò)桿的節(jié)奏。通過(guò)“躲閃橫桿”、“穿越火線(xiàn)”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性,讓學(xué)生全身心的投入到動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中,在難度遞進(jìn)中反復(fù)體驗(yàn)、鞏固提高。力爭(zhēng)讓教學(xué)方法、手段、形式、組織的設(shè)計(jì)最大程度的服務(wù)于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握,在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、相互鼓勵(lì)、懂得分享。

七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)。

1、心理負(fù)荷預(yù)計(jì):本課雖然選擇了相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容(跨越式跳高),但是最大程度的優(yōu)化了教學(xué)手段和方法,預(yù)計(jì)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會(huì)以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中,長(zhǎng)時(shí)間的保持運(yùn)動(dòng)興趣。

2、生理負(fù)荷:運(yùn)動(dòng)量:中平均心率:110~120次/分練習(xí)密度:45%左右。

八、場(chǎng)地器材。

田徑場(chǎng)一塊標(biāo)志桿8根標(biāo)志筒20個(gè)體操墊4個(gè)橡皮筋8跟。

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