總結(jié)是對(duì)自己所做事情的一個(gè)交代，也是對(duì)自己的一個(gè)檢視。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主題活動(dòng)，使學(xué)生了解情緒的主要類型以及情緒對(duì)人們生活、行為的影響，最后認(rèn)識(shí)到保持積極的情緒的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在討論中以親身體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)人們生活、行為的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生事先查閱關(guān)于情緒對(duì)人們的影響的相關(guān)資料。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、活動(dòng)法、討論法、講授法。
教學(xué)過程：
學(xué)生：興奮、激動(dòng)、高興。
學(xué)生：憤怒、悲傷、遺憾。
激動(dòng)，憤怒，這就是人的情緒的表現(xiàn)，那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下無時(shí)不在的情緒，了解情緒對(duì)人們生活、行為的影響。
1、情緒萬花筒。
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如(演示課本p60頁的圖)。
同學(xué)們有沒有經(jīng)歷過這樣的場景，你是什么心情?集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這樣，我們來玩一個(gè)小游戲，每組選派一位同學(xué)到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時(shí)間是兩分鐘，看哪個(gè)小組同學(xué)寫得多，每組同學(xué)有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，請每位同學(xué)拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。(時(shí)間5分鐘)。
同學(xué)們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分?
學(xué)生……。
最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎(chǔ)上，又可以組合很多復(fù)雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
二、情緒與生活。
我們先來看一副漫畫p62頁(投影演示)。
這兩位同學(xué)在比賽時(shí)的情緒分別是怎么樣的?他們的情緒對(duì)比賽有沒有影響?有什么影響。
課前我布置大家查閱了相關(guān)的資料，下面給同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間交流和探討一下：情緒對(duì)人們的行為和生活有什么影響?同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勄榫w對(duì)我們有什么影響?(討論：情緒對(duì)人們的行為和生活有什么影響?)。
給同學(xué)們一些提示，同學(xué)們可以從以上幾個(gè)方面去找!請學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，我們歸納一下，情緒對(duì)人們生活、行為的影響在以下幾個(gè)方面(投影演示)。
從剛才的討論和探究中，同學(xué)們知道了情緒會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負(fù)面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。(投影演示)。
兩類情緒對(duì)人的影響是不同的。
這個(gè)結(jié)論給我們在生活中有什么啟示呢?
學(xué)生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
這留給我們下一節(jié)課去回答。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，聲情并茂地演唱。
講述法。
演示法。
練習(xí)法。
情境法。
談話法。
在歌曲演唱中把握歌曲的節(jié)奏、情緒，能有表情地演唱。
磁帶。
錄音機(jī)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師生問好。
2、告訴學(xué)生上課須知，并與學(xué)生擬定音樂課師生問好的方式。
用打拍子的形式：老師：xxx/x———/（同學(xué)們，好?。?。
學(xué)生：x—x—/x———/（老師，好！）。
注：用特殊的問好方式，讓學(xué)生耳目一新，對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣。
導(dǎo)言：同學(xué)們，當(dāng)你們開始新生軍訓(xùn)，就標(biāo)志著你們從一名小學(xué)生變?yōu)橐幻袑W(xué)生，走進(jìn)中學(xué)校園，我們將會(huì)擁有一片新的音樂天地，讓我們唱出心中的歌，你唱你喜歡的，我唱我喜歡的，用你們真誠的'歌聲讓我們彼此熟悉，彼此親密。
師：首先我們先來聽一首大家非常熟悉的歌，聽完后你們告訴我這是什么歌。
1、《快樂老家》。
a、聽音樂，學(xué)生隨音樂輕聲優(yōu)美的唱。
可以讓讓學(xué)生伸出手跟著音樂打擊節(jié)奏。
b、師問：這首歌的名字叫什么??？生答：《快樂老家》。
生答：快樂，開心，歡快的速度、輕快的演唱。
c、學(xué)生完整隨音樂唱歌曲。
d、以比賽的形式，讓學(xué)生分組演唱，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
檢查學(xué)生的掌握情況。
2、《大海?。」枢l(xiāng)》。
a、聽音樂，學(xué)生邊聽邊跟著劃拍，感受歌曲情緒。
b、聽完了這首歌首歌，先來回答幾個(gè)問題。
師問：這首《大海??！故鄉(xiāng)》和《快樂老家》不一樣的地方在哪里？
生答：《大海??！故鄉(xiāng)》旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，《快樂老家》節(jié)奏歡快，
師問：大家有沒有去過海邊？大海是什么樣子的？（教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想大海的樣子，讓學(xué)生通過大海的寬廣、博大，聯(lián)想到歌曲所表達(dá)的情感）。
師問：那么我們在演唱《大海?。」枢l(xiāng)》時(shí)應(yīng)該用怎樣的感情去演唱呢？
生答：深情的，用敘述的語氣來演唱。
c、教師點(diǎn)評(píng)，介紹作品資料：《大海??！故鄉(xiāng)》王立平詞曲，作于1983年。是電影《大海的呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常。
d、教師播放伴奏范唱。
e、學(xué)生繼續(xù)聽音樂，跟唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)新歌《新世紀(jì)的新一代》。
a、
播放錄音，學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，用手打拍子，感受歌曲的表現(xiàn)意義。
b、歌曲分析：李幼容詞、劉磬聲曲。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，全曲具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和熱烈的呼吁感，旋律明快奔放，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了祖國新一代接班人的決心與信念。
c、跟唱旋律，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著哼唱，可用“啦”來替代歌詞，以熟悉旋律為主。
d、
學(xué)習(xí)歌詞，以聽唱為主。
e、
學(xué)生隨音樂再一起唱。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過課本學(xué)會(huì)了三首歌，我相信大家一定都有自己喜歡的歌曲，請同學(xué)們下去以后，每人準(zhǔn)備一到兩首歌，下節(jié)課將學(xué)習(xí)剩下的兩首歌，并且將在班上組織一次小型的演唱會(huì)，希望大家回去后好好準(zhǔn)備，下節(jié)課能到我們講臺(tái)上來好好的展示一下你自己！
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固《快樂老家》《大海??！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》；
2、學(xué)唱《啊，朋友再見》和《雪絨花》。
4、認(rèn)識(shí)五線譜，了解簡單基本樂理知識(shí)。
4、組織學(xué)生班級(jí)演唱會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。參加演唱會(huì)的學(xué)生大膽上臺(tái)演唱。
教學(xué)用具。
多媒體。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2、師生相互問好。
二、新課教學(xué)。
1、鞏固歌曲：
師：在上一節(jié)課，我們一起學(xué)會(huì)了三首歌曲，是哪三首？
生：《快樂老家》《大海??！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。
師：下面讓我們來一起復(fù)習(xí)一下，看看大家都學(xué)的怎么樣？我們一起來唱一唱上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。
播放課件《快樂老家》《大海?。」枢l(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。
2、學(xué)習(xí)新歌：
師：剛才我們鞏固了上節(jié)課我們學(xué)過的三首歌曲，看來大家都挺有音樂細(xì)胞的，掌握的很不錯(cuò)，我相信這節(jié)課，你們也一定可以把剩下的兩首同樣是大家非常熟悉的歌曲學(xué)好。
1、《啊，朋友再見》。
a、聽音樂，學(xué)生隨音樂輕聲的唱一遍，
b、師：大家聽完這首歌曲，你們覺得這首歌曲所表達(dá)的含義是什么？
生：表現(xiàn)了游擊隊(duì)員對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的無比眷念和熱愛。
師：你們知道這首歌曲是出自哪一部電影嗎？
答：意大利民歌，南斯拉夫影片《橋》中的一首插曲。歌曲為一段體，小調(diào)色彩。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲的精神。
教師簡要講解歌曲中應(yīng)注意的地方，如前半拍休止和倚音等幾個(gè)的地方。
c、學(xué)生完整隨教師鋼琴伴奏唱歌曲。
2、《雪絨花》。
b、聽音樂，學(xué)生隨音樂輕聲的哼唱，
c、教師提問，學(xué)生回答教師所提出的問題，歌曲分析：美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。深情悠長的歌調(diào)以四三拍子唱出，通過對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國的熱愛之情。
d、自學(xué)歌詞，以聽唱為主。
e、學(xué)生齊唱歌曲，教師指揮。
f、播放電影《音樂之聲》，介紹歌曲《doremi》和《孤獨(dú)的牧羊人》。
3、組織學(xué)生開班級(jí)演唱會(huì)。
a、教師主持，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，可單人或多人，
b、學(xué)生演唱歌曲。
c、教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出建議。
三、小結(jié)與下課。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)必須通過學(xué)生自主參加教學(xué)活動(dòng)、親身體驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，達(dá)到最終的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的.
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠較好地改善師生之間的關(guān)系組織教學(xué)活動(dòng)是必要的.
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要做到以教學(xué)重點(diǎn)為核心還要做到以學(xué)生為主體以適合學(xué)生發(fā)展為要求以能激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo).
如果教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)偏離了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，那么就會(huì)造成數(shù)學(xué)教學(xué)“事倍功半”，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了原有的興趣.
當(dāng)然這也就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能千篇一律，需要依據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生和老師共同參與，提高課堂教學(xué)效率.
二、以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展為導(dǎo)向。
可以通過教具或多媒體等工具的演示，將數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，以數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程為導(dǎo)向，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的道理，不僅能知其然還能知其所以然，深刻理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu).
三、巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力?
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，思考重于一切.初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解除數(shù)學(xué)中的疑問，才能更大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.
學(xué)生不僅能通過問題將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通還能提前思考理解即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí).也就是說，好的數(shù)學(xué)問題是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主線，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.
教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)結(jié)合所授知識(shí)和學(xué)生能力，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，樹立自信，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).
四、總結(jié)。
讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng).通過藝術(shù)的設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生不再為繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)而苦惱，不再為解決不了的難題而煩心，深深愛上數(shù)學(xué)，徜徉在數(shù)學(xué)的藝術(shù)之美中.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《豐富多樣的情緒》是七年級(jí)思想品德課中第六課第一框題的內(nèi)容，本課教學(xué)主要是使學(xué)生明白情緒是豐富多樣的，情緒對(duì)個(gè)人的行為和生活有積極的影響，也有消極的影響。從而能從積極、樂觀的角度適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人情緒，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。根據(jù)本課的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生氣氛活躍的表現(xiàn)，本節(jié)課取得了較好的效果。
1、切合學(xué)生實(shí)際以簡單，易懂，趣味為主線，提高課堂的吸引力。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育不能靠單純的說教，而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說服力，因此，本課采用了與學(xué)生生活貼近的案例《小紅的故事》，采取了讓學(xué)生回味自己曾經(jīng)歷過的情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，教學(xué)過程中，穿插漫畫、競賽、討論等多種形式，學(xué)生積極參與其中，樂此不疲，主動(dòng)地思考、動(dòng)手。事實(shí)說明，對(duì)初一學(xué)生加強(qiáng)趣味性及引導(dǎo)性是非常重要的。
2、多媒體的適當(dāng)應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的.效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將案例、圖像、聲音、表格、知識(shí)框架等內(nèi)容用幻燈片及時(shí)呈現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解，學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，效率也隨之提高。
3、教師在知識(shí)領(lǐng)域的培養(yǎng)中，對(duì)具體的問題沒有具體去解釋，而是引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，通過親身體驗(yàn)參與，獲得感性認(rèn)識(shí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足的地方，如老師的語言不夠生動(dòng)、精煉；課堂時(shí)間有限，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學(xué)生沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；該如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，也是值得我們深思的，對(duì)本課的知識(shí)能較容易理解，不難掌握，但不容易學(xué)以致用，在遇到具體問題時(shí)，學(xué)生的情緒可能還是無法控制，這需要我們不斷的指導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過教學(xué)使學(xué)生：
1.認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2.理解情緒的多樣性構(gòu)成了人類豐富多彩的生活。
3.認(rèn)識(shí)情緒與生活的密切關(guān)系。
4.理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
情緒的基本類型。
教學(xué)難點(diǎn)。
情緒的神奇作用。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過程。
〔新課導(dǎo)入〕。
活動(dòng)一：
師：講新課前先請一位同學(xué)上臺(tái)表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
（過程略）。
師：這位同學(xué)的表演怎樣？
生：（略）。
生1：人高興時(shí)出現(xiàn)“喜”的表情。
生2：人害怕時(shí)出現(xiàn)“懼”的表情。
生3：人悲傷時(shí)出現(xiàn)“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時(shí)時(shí)出現(xiàn)“怒”的表情。
……。
師：從剛才那位同學(xué)的精彩表演和同學(xué)們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構(gòu)成了一個(gè)情緒萬花筒，而我們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做這個(gè)情緒萬花筒的主人。
板書：第六課做情緒的主人。
（一）情緒萬花筒。
師：什么是情緒？
生：（略）。
板書：1、情緒的含義。
活動(dòng)二：
師：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度。從這個(gè)意義上，情緒是人的內(nèi)心世界的“窗口”。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材第60頁四幅圖中主人公的表現(xiàn)，說一說他們當(dāng)時(shí)是什么心情。
生1：我的新書包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長得漂亮點(diǎn)兒，那該多好！——哀。
生3：明天請你家長來！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見，情緒變化與人的心情有直接的聯(lián)系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現(xiàn)。
活動(dòng)三：（情緒詞語接龍賽）。
把學(xué)生分成四個(gè)小組，進(jìn)行情緒詞語接龍。每個(gè)小組寫出喜、怒、哀、懼四類情緒中反映每一類情緒的詞語，看哪個(gè)小組寫出的多，多者為勝。（學(xué)生邊說教師邊用多媒體顯示，略）。
師：人的情緒復(fù)雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類。當(dāng)然在這四種情緒的`基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。
活動(dòng)四：（表情接力游戲）。
選10個(gè)同學(xué)為一組，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差，有多大誤差。
活動(dòng)五：（填表格）。
學(xué)生自行填寫教材第61頁的表格或如下表格，自己體驗(yàn)情緒與個(gè)人需求和所處情境的關(guān)系。
（多媒體顯示）。
情境。
當(dāng)時(shí)的情緒表現(xiàn)。
產(chǎn)生該情緒的原因。
1．考試得了優(yōu)秀等級(jí)。
2．不做家務(wù)，媽媽批評(píng)了我。
3．上課走神，被老師批評(píng)教育。
4．班上的同學(xué)不服從我的管理。
5．得到爸爸送給我的生日禮物。
6．聽到別人背后議論我。
7．爸爸強(qiáng)行關(guān)掉我喜歡看的電視節(jié)目。
8．上課時(shí)同學(xué)不小心踩壞我的鋼筆。
9．。
板書：3.情緒與個(gè)人的需求有關(guān)。
師：從同學(xué)們填表的情況不難發(fā)現(xiàn)，情緒與個(gè)人需求和所處的情境密切相關(guān)，每個(gè)人的個(gè)人需求和所處的情境不同，其情緒也會(huì)發(fā)生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
活動(dòng)六：
從前，有一位奶奶，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發(fā)愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發(fā)愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對(duì)她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對(duì)呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發(fā)愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個(gè)人。
師：這個(gè)故事說明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導(dǎo)致結(jié)果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……。
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
板書：（二）情緒與生活。
1．情緒具有神奇的作用。
活動(dòng)七：
生：（略）。
師：可見，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實(shí)人的體力和精神。
板書：2.情緒的消極作用。
3．情緒的積極作用。
活動(dòng)八：
師：下面想請幾位同學(xué)分別舉一個(gè)情緒對(duì)自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預(yù)期的好成績。
生2：要一次體育測試中，由于情緒不好，我沒能達(dá)標(biāo)。
生3：一天早自習(xí)，我的情緒不好，與同學(xué)因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭執(zhí)。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發(fā)揮出色，獲得了第一名。
……。
師：很好。這樣看來情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。下面請大家閱讀教材第63頁上的小欄目，并根據(jù)自己的實(shí)際情況填表：
（多媒體演示）。
情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響（三點(diǎn)）。
情緒對(duì)身體健康的影響（一點(diǎn)）。
積極作用。
消極作用。
師：由此可見，一方面，情緒具有積極作用：
1．情緒可以充實(shí)人的體力和精力；
2．情緒可以提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力；
3．情緒可以促使我們健康成長。
另一方面，情緒又具有消極作用：
1．情緒會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
摘要：隨著我國教育體制的逐步改革和完善，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也受到了廣泛重視，隨之而來又會(huì)有新的問題出現(xiàn)，學(xué)生之間的差異性慢慢凸顯了出來。針對(duì)這類現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)了一種新型的教育理念—差異教育。教師把這種教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，可以尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的多元化發(fā)展，從而減少不同學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差距。本文主要概述初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理利用差異教育，結(jié)合實(shí)際案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。
數(shù)學(xué)課程作為初中教學(xué)中的核心學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生之間存在的差異性給予尊重和肯定，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量減少班級(jí)之間的整體差異性，讓全班同學(xué)共同進(jìn)步是初中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。差異教育作為一種新型的教學(xué)模式，教師要從學(xué)生之間的差異性為主要切入點(diǎn)，實(shí)行差異化的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟正確的學(xué)習(xí)方式，改變自身存在的弊端，從而全面實(shí)行素質(zhì)教學(xué)。
一、有針對(duì)性地提出教學(xué)目標(biāo)。
教師提出的教學(xué)目的，是根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定的，也是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的一種猜測。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師所有的教學(xué)活動(dòng)和計(jì)劃，都要圍繞教學(xué)目的展開。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的差異性，制定教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)方案，照顧不同學(xué)生的差異、特點(diǎn)和性格。例如，以考察學(xué)生教材中課后習(xí)題為例，課后習(xí)題的主要目的是為了檢查學(xué)生對(duì)上課知識(shí)的理解程度，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生獨(dú)立解決最基礎(chǔ)的問題，對(duì)一些難度較高、層次較深的問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行解決。成績較好的.學(xué)生可以掌握，成績一般或較差的學(xué)生可以選擇放棄較難的題目，但要保證掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)每個(gè)初中生的差異性。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)情況了解透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)新理論知識(shí)的理解接受能力等，都要有清晰認(rèn)識(shí)，為學(xué)生制定合理的教學(xué)策略。
二、重視整體教學(xué)過程。
教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就要運(yùn)用多種教學(xué)手段。例如，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)資源、教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和好奇心。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，他們在解決同一類問題時(shí)，會(huì)有不同的結(jié)果。因此，教師可以把培養(yǎng)的重心放在學(xué)生分析問題和解決問題的能力和技巧上。以此，作為教學(xué)核心，根據(jù)差異性進(jìn)行科學(xué)化分組，讓學(xué)生以小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中主動(dòng)參與溝通、與同學(xué)相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自主思考的過程，從而實(shí)現(xiàn)全班共同進(jìn)步。處于小組內(nèi)部的成員，同學(xué)之間可以相互配合、相互影響，成績較好的同學(xué)可以帶動(dòng)成績較差的同學(xué)一起進(jìn)步，互相幫助，解決一些他們無法獨(dú)立完成的題目。這種方法有利于提高成績較差的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和轉(zhuǎn)換能力。由于課堂的限制，或者是教師講解的不足，有很多因素會(huì)影響學(xué)生理解一些抽象性的概念。這時(shí)，教師可以合理利用其他教學(xué)資源，運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，深入研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在每一節(jié)課中對(duì)所有學(xué)生實(shí)施最有效、能收獲最大益處的差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心和頭腦的全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)生的課后練習(xí)。
教師布置作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的有效復(fù)習(xí)和鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都會(huì)給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)。這樣，就無法顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，可能會(huì)制約了有些學(xué)生能力的提高，又可能會(huì)降低了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。教師可以在布置課后作業(yè)時(shí)，考慮學(xué)生的層次，而布置不同難度的作業(yè)，為不同程度的學(xué)生分配不同難度層次的練習(xí)作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。這樣，不但幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課上知識(shí)，還可以從根本上解決抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，可謂一舉兩得。不同層次的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自身情況可以具體進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)的效率。
四、結(jié)束語。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理化、科學(xué)化利用差異教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，凸顯出教學(xué)的針對(duì)性，不斷縮減學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，逐步實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體的共同提升和進(jìn)步，這是值得利用和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，相關(guān)部門可以落實(shí)差異化教育，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也落實(shí)了對(duì)初中生的素質(zhì)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
導(dǎo)入新課：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到：___________。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學(xué)遺失了，我感到：___________。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語，下面進(jìn)行競賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動(dòng)3]：請同學(xué)說說自己曾有過的情緒體驗(yàn)，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景劇：李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，不懂就問，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績提高很快。紀(jì)明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀(jì)明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗(yàn)就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。
[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的.標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。
（1）情緒對(duì)智力的影響。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“比較”指的是人腦把一些事物和現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對(duì)比的思維過程。這是一種常用的思維方式，我們在生活、工作、學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。
比較有三個(gè)主要作用：1、揭示某些事物的共性。世界上事物繁多，有些事物沒有共同之處，有些事物之間存在著某些共同的特點(diǎn)。有些時(shí)候，我們需要知道這些事物的共同屬性。通過對(duì)所要研究的事物進(jìn)行比較，可以找出它們的共同點(diǎn)。例如、凸多面體概念的教學(xué)。常常是先出示一些不同形狀的凸多面體，讓學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行比較，找出它們的共同點(diǎn)，抽象出凸多面體的定義。2、揭示某些事物的不同點(diǎn)。世界是一個(gè)相對(duì)的世界，絕對(duì)的事物是不存在的。即便是非常相近的同類事物，也有不同之處。有時(shí)候，人們希望知道這些事物的不同點(diǎn)。通過對(duì)這些事物的比較可以找出它們的不同點(diǎn)。例如、等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)相似的概念。如果把兩個(gè)定義放在一起進(jìn)行比較，就可以發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)，就而把兩個(gè)概念區(qū)分開。3、揭示某些事物之間的聯(lián)系。事物和事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，有的顯而易見，有的深不可測。然而，當(dāng)我們把這些事物放在一起加以比較之后，就有可能發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。說白了，就是研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物之間的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用到“比較”的方法。
一、定義概念。
數(shù)學(xué)的.特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在科學(xué)的數(shù)學(xué)體系中，知識(shí)就像一根鏈條，前后環(huán)環(huán)相扣，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上演繹而得到的。演繹推理需要有一定的基礎(chǔ)，如果從后向前追溯推理的根據(jù)，那么總能夠找到一些沒有推理依據(jù)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就是數(shù)學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律。譬如，幾何中的“點(diǎn)”、“經(jīng)過三個(gè)不共線的點(diǎn)有且只有一個(gè)平面”、自然數(shù)中的“0”。因?yàn)榛镜母拍詈鸵?guī)律沒有推理的基礎(chǔ)，所以，教學(xué)這些知識(shí)，通常是先對(duì)一些特殊的事例進(jìn)行比較，找出它們的共同點(diǎn)，再概括出概念的定義或者歸納出規(guī)律。例如、教學(xué)“正數(shù)”的定義，可以先讓學(xué)生拿5，1.5，10，，8848與0相比較，找出它們的共同特點(diǎn)：都大于0。再引導(dǎo)學(xué)生概括出正數(shù)的定義：大于0的數(shù)叫做正數(shù)。
二、揭示規(guī)律。
規(guī)律即事物的共性。可以通過對(duì)具體例子的比較獲得。如，在中學(xué)一年級(jí)代數(shù)課中教學(xué)加法的交換律，可以先讓學(xué)生比較下面幾個(gè)算式，找出它們的共同特點(diǎn)，然后歸納出一般規(guī)律。
3+5=5+3；
1.5+3.3=3.3+1.5；
……。
通過比較，發(fā)現(xiàn)它們等號(hào)右邊的加式，都是左邊的加式交換加數(shù)的位置得到的。由此得到“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律。
……；
與3，3，3，3，……；
的極限，以及這兩個(gè)數(shù)列和的極限，再計(jì)算兩個(gè)常數(shù)列。
1，1，1，1，……；
與1.5，1.5，1.5，1.5，……；
的極限，以及這兩個(gè)數(shù)列和的極限。最后讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)實(shí)例加以比較，找出它們的共同點(diǎn)，就而歸納出數(shù)列極限加法的運(yùn)算法則：
[1][2][3]。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
軟式排球是排球家族的新成員，是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手，安全，易學(xué)，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學(xué)生健身、娛樂。學(xué)好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù)，為更好地學(xué)習(xí)硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價(jià)值，能豐富學(xué)生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
主教材：
軟式排球——正面雙手墊球。通過學(xué)練，發(fā)展學(xué)生力量，靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。增強(qiáng)肌肉、骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)力量，提高心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神和實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務(wù)于生活，符合以學(xué)生為本、成為課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
副教材：
合作游戲——跳竹竿。目的使學(xué)生進(jìn)一步在參與、合作與交流中，重點(diǎn)發(fā)展下肢力量及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。
體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以健康為第一、以育人為宗旨，掌握學(xué)科知識(shí)與基本技能，突出鍛煉身體的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，熟悉球性，使每個(gè)學(xué)生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術(shù)。
過程與方法目標(biāo)：
面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，營造輕松和諧的課堂氣氛，采用問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)，嘗試探究、思考解疑、主動(dòng)學(xué)練、實(shí)踐運(yùn)用、評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)快樂與進(jìn)步。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛軟式排球運(yùn)動(dòng)，熱愛生活，渴望健康熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：插、夾、抬與擊球部位。
教學(xué)難點(diǎn)：擊球時(shí)控球方向及力量。
教法。
本課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。初中學(xué)生教學(xué)課的效果，取決于教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法及手段是否符合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能否通過教師的心理誘導(dǎo)，激起與學(xué)生的情感交流。根據(jù)初中學(xué)生具有觀察模仿能力強(qiáng)、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本次課導(dǎo)學(xué)策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規(guī)則的比賽、練習(xí)）——疑（練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題）——解（教師講解、示范與指導(dǎo)學(xué)生合作互助）——評(píng)（學(xué)練中展示與評(píng)價(jià)）——用（實(shí)踐與運(yùn)用于健身、娛樂比賽、評(píng)比中）為主線，重點(diǎn)在激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味多樣的學(xué)練情境和方法，以問引趣、以趣促學(xué)，寓教于樂，融德、智、體、美于體育教學(xué)中，使技能學(xué)練和健身趣味盎然。
學(xué)法。
素質(zhì)教育體育課堂要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我把教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
“興趣”是最好的老師。本課抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以趣味的問題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練軟式排球、跳竹竿時(shí)，采用學(xué)生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找解決問題的答案，學(xué)生通過觀察示范和講解，在主動(dòng)自主學(xué)練中掌握技能，在展示評(píng)價(jià)中交流，在體驗(yàn)進(jìn)步和發(fā)展中成功，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
一、問題引入，確立目標(biāo)。
問：“今天我們班來了個(gè)新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學(xué)目標(biāo)：主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐探索，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步，體驗(yàn)快樂和收獲。
二、友情合作分組、自由組合進(jìn)行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學(xué)生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動(dòng)作和隊(duì)形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動(dòng)能力，為結(jié)識(shí)新“朋友”做好熱身活動(dòng)。教師參與游戲中，及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥學(xué)生，使課有一個(gè)良好的開端。
三、結(jié)識(shí)新“朋友”——軟式排球，引入主教材學(xué)習(xí)。
問：“你知道排球運(yùn)動(dòng)有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎么玩？”
1、友情合作分組，帶著問題進(jìn)行嘗試比賽，體驗(yàn)感受軟式排球的質(zhì)地、重量、性能和玩法，尋找答案，并在教師的引導(dǎo)下再發(fā)現(xiàn)新問題。
問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應(yīng)掌握什么基本技術(shù)？”
2、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——正面雙手墊球。
采用“確立目標(biāo)——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學(xué)——展示評(píng)價(jià)——實(shí)踐運(yùn)用”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
確立目標(biāo)——本課熟悉球性，學(xué)會(huì)雙手正面墊球技術(shù)，尊重學(xué)生差異。對(duì)身體素質(zhì)和能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)很好地掌握墊球技術(shù)。對(duì)身體素質(zhì)和能力一般的學(xué)生應(yīng)初步地掌握墊球技術(shù)。對(duì)身體素質(zhì)和能力弱的學(xué)生，教師與學(xué)生多關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，使他們努力學(xué)會(huì)動(dòng)作，鼓勵(lì)共同進(jìn)步。
嘗試探究——在墊球技術(shù)的學(xué)練、比賽中，積極思考學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，積極實(shí)踐，并與同伴互相交流切磋，大膽創(chuàng)新，發(fā)展自我，完善自我。
提出問題——在學(xué)練中，激勵(lì)學(xué)生多提問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課中問題可由教師提和學(xué)生提，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑多問為什么。
疑難解答——疑難問題在學(xué)練中產(chǎn)生，就應(yīng)在學(xué)練中獲得解決：由教師的講解、示范引導(dǎo)。由教師的點(diǎn)撥、糾偏解決。由學(xué)生的反復(fù)體驗(yàn)練習(xí)解決，由學(xué)生互幫互學(xué)中解決，或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
互幫互學(xué)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“雙重角色”，即在教學(xué)過程中，學(xué)生擔(dān)任“教師”與學(xué)生的雙重角色。在學(xué)生獲取知識(shí)技能后，可去指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)、提高同伴，并注重對(duì)學(xué)習(xí)困難的同伴進(jìn)行關(guān)心和幫助，使課堂教學(xué)融合到合作學(xué)習(xí)、相互交流、共同探索中去。
展示評(píng)價(jià)——在學(xué)練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，誠實(shí)地評(píng)價(jià)自己和他人，完善自我和他人，學(xué)會(huì)做人。教師評(píng)價(jià)在全課過程中以激勵(lì)方式評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。
實(shí)踐運(yùn)用——通過實(shí)踐和運(yùn)用，突破教學(xué)與技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和途徑：
1、徒手模仿練習(xí)：插、夾、抬動(dòng)作練習(xí)。（抬送幅度大）。
2、自主學(xué)練：自拋?zhàn)詨|球。
3、合作學(xué)練：兩人一組互墊球。
4、趣味練習(xí)：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會(huì)控球的力量、方向。
5、嘗試學(xué)練后的比賽：采用降網(wǎng)高（降低難度要求），可多次擊球，無場地限制，球可落地一次后再墊球的比賽練習(xí)。同時(shí)，在每項(xiàng)學(xué)練活動(dòng)中，教師都非常關(guān)注中、弱學(xué)生，親自指導(dǎo)或陪練，并請技術(shù)好的學(xué)生幫助他們，營造一個(gè)互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，并在生活中得到體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)以育人為宗旨、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展的目的。
教師鼓勵(lì)學(xué)生苦學(xué)（多練）、巧學(xué)（會(huì)練）、會(huì)學(xué)（巧練）、形成技能，學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課搭配了合作游戲：跳竹竿練習(xí)，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，增強(qiáng)合作能力和競爭能力，讓學(xué)生可以有一個(gè)寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新，去展示，從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
通過歡快的舞蹈放松身心，感受優(yōu)美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。
運(yùn)用評(píng)價(jià)方式結(jié)束本課教學(xué)：學(xué)生分組坦誠地自評(píng)、互評(píng)。
教師最終小結(jié)評(píng)價(jià)：表揚(yáng)勤學(xué)苦練的'學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。指出存在問題（不點(diǎn)名道姓），引以注意，改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。
布置課外作業(yè)：友情合作進(jìn)行小組墊球比賽（由小組長向老師匯報(bào)比賽情況），使學(xué)生在生活中體驗(yàn)快樂、收獲自信和健康。
回收器材。師生再見。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
據(jù)新華社報(bào)道，在近幾年的全國刑事作案人員中，14—25歲的青少年竟占總數(shù)的60℅以上，而其中14—17歲的未成年人犯罪比率更是逐年遞增；目前，全國未成年犯在管教所服刑的少年犯就達(dá)1萬余人，在勞教所的則更多。
廣州市海珠區(qū)看守所現(xiàn)有6個(gè)少年監(jiān)舍，共在押未成年人77人。這類未成年人犯罪的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：以侵犯財(cái)產(chǎn)罪為主，涉嫌搶奪罪、搶劫罪、盜竊罪分別占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小學(xué)文化程度占22℅，不少人初中只讀了一年；以外地人員為主，占總?cè)藬?shù)的86℅。獨(dú)生子女占未成年犯罪的80℅，團(tuán)伙犯罪案最為突出，占70℅；離異家庭孩子犯罪率高，溺愛打罵造成不良品行；三成學(xué)生沉迷玩“機(jī)”，中“毒”成癮誘發(fā)犯罪，玩游戲機(jī)引發(fā)犯罪案占10℅。
提問：閱讀以上資料，你的感受如何？
歸納：（略）
青少年是祖國的未來、民族的希望。但是青少年正處于長身體、長知識(shí)時(shí)期，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力不強(qiáng)，各方面都很不成熟，容易被一些不良誘惑所侵蝕，甚至走上違法犯罪的道路。所以，我們一定要學(xué)會(huì)辨別身邊的誘惑，并能自覺抵制不良誘惑。
一、身邊的.誘惑（板書）
（一）領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑（板書）
閱讀教材上李平的故事，討論：
領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)在李平的進(jìn)步過程中起了什么作用？
我們應(yīng)該如何贏得成功、榮譽(yù)、鮮花和掌聲？
通過討論，讓學(xué)生明確領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)是我們前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，但必須通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。
（二）金錢的誘惑（板書）
視頻：《曾利華案》、《從零鈔到巨款》
討論：聯(lián)系實(shí)際，談一談我們應(yīng)該如何面對(duì)金錢的誘惑。
總結(jié)出：對(duì)待金錢，我們一定要取之有道，通過自己合法勞動(dòng)和正當(dāng)途徑來獲得。
（三）游戲機(jī)的誘惑（板書）
擴(kuò)展資料：《暴力色情游戲慫恿“強(qiáng)暴”女老師》
《少年網(wǎng)蟲“玩”殺人游戲》
學(xué)生根據(jù)這兩則文字材料進(jìn)行討論：我們應(yīng)該如何對(duì)待電子游戲這種娛樂方式？
總結(jié)出：我們可以通過電子游戲來適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷于此，尤其要 ?遠(yuǎn)離那些不健康的游戲。
（四）黃賭毒與邪教的誘惑（板書）
1、毒品
圖片、視頻：毒品的危害、遠(yuǎn)離毒品
2、賭博
圖片：賭博的危害
視頻：遠(yuǎn)離賭博
3、暴力、色情
舉例1：《模仿港臺(tái)警察匪片 兩少年頻頻綁架中小學(xué)生》（詳見擴(kuò)展資料）
舉例2：“口袋本”，是指一種64開本或小36開的新型袖珍類出版物，興起可以追溯到1935年7月在倫敦出版的“企鵝叢書”，這套叢書3年間銷售2500多萬冊，獲得巨大成功。
近幾年，“口袋本”圖書在我國各大城市中悄然流行開來，其內(nèi)容新穎、貼近性強(qiáng)、體積小及價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)使它越來越受到人們的歡迎，成為文化市場中的新寵，但隨著時(shí)間的推移，“口袋本”的內(nèi)容卻變味了。
早在1999年夏季，蘭州市某中學(xué)的一位老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在自習(xí)課讀書很專注，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課本后面掩藏的盡是一些內(nèi)容不堪入目的非法“口袋本”。對(duì)此，許多學(xué)生懵懵懂懂地認(rèn)為，書中的色情、暴力、恐怖等描寫“很新鮮刺激”，還可以教給他們一些“知識(shí)”。他們竟不認(rèn)為有什么不妥之處。
非法“口袋本”的滋生蔓延、泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重侵害青少年的身心健康，誘發(fā)青少年違法犯罪的問題。（詳見擴(kuò)展資料《“口袋本”何日遠(yuǎn)離校園》）
4、邪教
圖片：邪教的罪惡
總結(jié)出：學(xué)會(huì)分辨并自覺抵制不良誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活。都則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。
學(xué)生小結(jié)。
充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、視頻等大量的感性材料說明這些不良誘惑將會(huì)使人一步步走向違法犯罪的深淵；運(yùn)用一些文字材料讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行討論、剖析，從而明確應(yīng)該如何控制自己的行為。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)。
語文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、田園詩、重陽日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)；具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問題目標(biāo)：
為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚？
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并簡單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知。
1、多種形式的誦讀詩歌并正音。
2、請學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事。注意：請學(xué)生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
詩人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚。
三、體驗(yàn)文本、品味語句，理解課文。
1、為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚？注意：在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎？你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩嗎？具體喜歡哪句詩？注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩語淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀。
1、散讀、齊讀《讀過故人莊》。
2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)？（如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等）。
讀《過故人莊》。
王愛民。
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過故人莊》。
空氣甜甜的把鼻孔打開。
泉水甜甜的把胃打開。
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開。
我和一個(gè)村莊一起。
被一聲聲鳥鳴一道道小溪。
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀。
不走名山大川。
只在來過的這個(gè)村子的山坡下。
作巢。
用恬淡作磚用快樂作瓦。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗(yàn)尊重他人的快樂。
2.在生活、學(xué)習(xí)中，能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點(diǎn)】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點(diǎn)】
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗(yàn)尊重他人的快樂。
情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問答法
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入
設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。
運(yùn)用這句話導(dǎo)入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動(dòng)一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個(gè)小故事說明了什么道理?
學(xué)生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，有權(quán)得到別人的尊重。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利。
2.缺乏尊重的危害
活動(dòng)二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑?dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會(huì)帶來什么樣的危害
學(xué)生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動(dòng)三：說一說
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們在生活中，應(yīng)該如何尊重他人?
學(xué)生自由發(fā)言，教師從旁正確引導(dǎo)。
最后，師生一起總結(jié)：
(1)尊重的人說：
請?jiān)?/p>
對(duì)不起
這是個(gè)有趣的見解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說完后再開口
為女士或老人開門
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話
愛護(hù)環(huán)境
聽話時(shí)，不打斷別人說話
真心誠意傾聽別人意見
注意到別人需要隱私
小心愛護(hù)別人的物品
能耐心體貼得對(duì)待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻(xiàn)》)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】1．地位和作用：
選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)。
注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述。
之美?！敖滩臒o非是個(gè)例子”（葉圣陶語），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。
2．文本簡析：
因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：2．過程與方法：
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：
【教學(xué)方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法。
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2．學(xué)法：學(xué)法。
依據(jù)。
預(yù)習(xí)法。
訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)（45分鐘）。
【課型】新授課。
【教學(xué)過程】。
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。
（一）課前預(yù)習(xí)。
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有疑惑的地方做好記號(hào)。2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
（二）情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。
整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對(duì)話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對(duì)話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動(dòng)態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）。
四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）研讀入境品語言。
展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
（二）賞讀入心悟情思。
讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬水千山總是情（8分鐘）。
（一）拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
（二）課堂。
總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)反思】（略）。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過程中要有所突破。在教學(xué)過程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過程中重要的應(yīng)用地位;其次，重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡單的物理問題。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過教育讓學(xué)生能夠樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問題對(duì)教材中沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育，并且還要保證設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。
初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設(shè)計(jì)過程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。
誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我，并建立良好的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改變，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能夠全面提高。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
2．精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)》。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，給學(xué)生說話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。
3．精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
4．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。同時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力，并能簡單的表達(dá)作圖過程，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
教科書基于學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何作一條線段等于已知線段，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：會(huì)用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用。為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能按照作圖語言來完成作圖動(dòng)作，能用尺規(guī)作一個(gè)角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應(yīng)用。
2、能利用尺規(guī)作角的和、差、倍。
3、能夠通過尺規(guī)設(shè)計(jì)并繪制簡單的圖案。
4、在尺規(guī)作圖過程當(dāng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和邏輯分析能力。
1、回顧與思考。
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段？
（2）練習(xí)：已知線段a，b，c，作一條線段m，使得m=a+b—c。
活動(dòng)目的：
通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的用尺規(guī)作線段，既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固，反饋落實(shí)的目的，同時(shí)熟練尺規(guī)的使用，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也為后面學(xué)習(xí)用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用。
2、情境引入，探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：如圖2。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
(1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國河湖概況。
(2)提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力。
(3)能夠運(yùn)用地圖和資料，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息和分析問題的能力。
(4)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學(xué)情分析。
八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣，又能進(jìn)行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)我國河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長江、黃河的概況。
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標(biāo)。
通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過耐久跑的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，提高機(jī)能水平。
2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
重點(diǎn)：跑姿正確，協(xié)調(diào)。后蹬要充分，步頻快，重心平穩(wěn)。
內(nèi)容。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織與要求。
上
課
常
規(guī)
1.教師提前到場，準(zhǔn)備場地器材。
2.接受體委報(bào)數(shù)，向?qū)W生問好。
3.宣布課的內(nèi)容要求。
4.檢查服裝，安排見習(xí)生。
1.體委整隊(duì)，檢查人數(shù)，向教師報(bào)告。
2.向教師問好。
3、要求學(xué)生認(rèn)真聽講。
4、見習(xí)生應(yīng)隨堂聽課。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡
要求：快、靜、齊，注意力集中。
基
本
部
分
1.慢跑一圈。
2.教師講解跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并示范。
3.教師指揮學(xué)生進(jìn)行跑的練習(xí)。
1.擺臂練習(xí)。
2.小步跑練習(xí)。
3.高抬腿練習(xí)。
4.30米加速跑。
4.耐久跑男生1000米。
5.女生800米。
1.體委指揮。
2.學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真觀察。
3.在教師統(tǒng)一指揮下進(jìn)行。
1.學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，技術(shù)動(dòng)作，跑步時(shí)，心情要平靜。
1.活動(dòng)時(shí)注意安全。
組織：原隊(duì)形。
結(jié)
束
部
分
1.放松。
2.集體講評(píng)。
3.布置課下作業(yè)。
4.宣布下課，師生再見。
1.隨著教師一起唱歌。
2.自評(píng)、互評(píng)。
3.課下認(rèn)真完成。
4.師生再見。
組織：場地內(nèi)自由站立。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、知道功的原理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
教學(xué)工具。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
二、進(jìn)行新課。
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。
2、請學(xué)生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的.距離。
3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）。
（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計(jì)算。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)j。
1焦=1牛o米（1j=1nom）。
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
四、功的原理。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理。
提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
五、布置作業(yè)。
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
課后小結(jié)。
不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。
初中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛護(hù)各個(gè)國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。
尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）。
隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）。
在學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動(dòng)手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，自主探索”的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)方法：問題教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等。
教師以主持人身份。
同學(xué)們，歡迎來到《漫步地球村》。
出現(xiàn)，拉近師生間的導(dǎo)入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學(xué)生參與顧前面所學(xué)大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領(lǐng)略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料）引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注。
發(fā)言回答問題。
通過活動(dòng)進(jìn)一步明。
差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不好鋪墊。
能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)。
世界文化的多樣性，世界會(huì)是什通過討論使學(xué)生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標(biāo)。
活動(dòng)五：學(xué)生表演情境劇。
準(zhǔn)化”
剛來華不久的杰克在散步時(shí)，碰。
到了這樣一件事……。
活動(dòng)六：學(xué)生小組合作探究討論：杰克為什么會(huì)生氣？如果。
你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
為什么同樣的問候會(huì)有如此不同。
活動(dòng)七：情境問答的反應(yīng)？
大屏幕顯示情境。思考為什么會(huì)。
產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動(dòng)八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習(xí)。
測本科所學(xué)知識(shí)和掌握情況。
用學(xué)生喜愛的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。
選取學(xué)生身邊的事例進(jìn)行討論，使學(xué)生有話可講。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。
鍛煉學(xué)生的語言表。
請說一說你在本節(jié)課的收獲和感課后小結(jié)達(dá)能力和口語表達(dá)。
受！
能力。
面對(duì)不同的文化、面對(duì)文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應(yīng)該怎么做。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）。
世界文化之旅。
各國文化千差萬別。
豐富多彩的文化。
各國文化習(xí)俗各有千秋。
風(fēng)格迥異的行為方式共譜和諧的樂章。
九．教學(xué)反思。
本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。課后讓學(xué)生。
總結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實(shí)物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。
由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并多進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽了各位同仁的點(diǎn)評(píng)我更清醒的認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13251452.html】
