在生活中，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評(píng)估實(shí)際情況最后，我想和大家分享一些心得體會(huì)，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
童年閱讀心得初中篇一
一、疏通文章意思，領(lǐng)略大致內(nèi)容。
第一點(diǎn)很明顯就是面了。領(lǐng)略大致的內(nèi)容，往后就能掌握學(xué)習(xí)的方向。全文意思是什么，描述了一個(gè)怎樣的`故事，文體是什么，表達(dá)了作者怎樣的心情或抱負(fù)。我想這些放在試卷上都是常有的問題吧，既然是學(xué)習(xí)，為什么不從最基本的下手?掌握了航向，我們才能不在浩瀚的海洋中迷失自己，順利到達(dá)想要到達(dá)的彼岸，獲得各種程度上的成功。
二、尋找重點(diǎn)句子，提出特殊語法。
三、詳略得當(dāng)記憶字意和詞性，熟悉掌握詞類活用。
第三點(diǎn)是點(diǎn)。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，有大同存小異。所以文言文與白話文一定有相近的地方。那么為了方便我們的記憶，就要努力找出這些相同之處。所謂記憶，分成理解性記憶和死記硬背兩種方法，作為學(xué)生對(duì)我們來說更重要的當(dāng)然是理解性記憶。理解，用自己的方法明白其中的文理和思路。記憶對(duì)我們來說就不是一件難事了。重點(diǎn)記憶通假字、重點(diǎn)字的詞性和用法，其他普通的字義就疏略記憶好了。詞類活用主要就是為翻譯做鋪墊，將它帶進(jìn)句子中記憶也許會(huì)更簡(jiǎn)單?？傊褪乔懊嬲f到的，理解，明白。
學(xué)習(xí)注定是挫折的旅行，路上少不了迷惘和失敗，但，那又怎樣?哪怕是不頂尖不優(yōu)秀，也要光輝得漂亮。找到屬于自己的方法，做好自己，為自己代言。
童年閱讀心得初中篇二
在暑假里，我讀了一本書，他的名字叫《童年》，本書作者高爾基出生在俄國(guó)的一個(gè)木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲便走向了社會(huì)，嘗盡了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)他的童年生活而寫成的，可以說是自傳體小說，正反映了當(dāng)時(shí)生活與社會(huì)的慘狀。
小說主人公也是早日喪父的阿廖沙，在阿廖沙幼小的心靈里，已經(jīng)讓黑暗與恐懼占據(jù)了。
在他的生活里，有粗暴自私的外祖父經(jīng)常毒打他，又一次竟把阿廖沙打得失去了知覺，結(jié)果生了一場(chǎng)大病。阿廖沙的外祖父還狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。
從阿廖沙外祖父的種種劣行中，我讀出了吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，也著實(shí)的體會(huì)得到了阿廖沙當(dāng)時(shí)的心情。是外祖父的殘暴留給了阿廖沙童年重重的傷痕。
我們中國(guó)有個(gè)成語：禍不單行。同樣，在阿廖沙的生活里，還有兩個(gè)讓他充滿恐懼的人——他的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫，這兄弟倆很像，自私殘暴，但也相互勾心斗角，阿廖沙的父親馬里哈姆在世時(shí)，也遭過他們兩個(gè)的陷害，而且他們還害死了富有同情心的茨岡。
生活在這樣的環(huán)境里，阿廖沙的內(nèi)心充滿了壓抑和恐懼，同時(shí)也渴望人間的愛與溫情。
讀這本書時(shí)，心中不免產(chǎn)生不快和同情，為阿廖沙悲慘的童年而拭淚，為那些無辜逝去的生命而憂傷。
不過，在上帝為你關(guān)上一扇門時(shí)，一定會(huì)為你開啟一扇窗，所以，阿廖沙的生活中便有了帶給阿廖沙快樂和溫暖的外祖母；教他做一個(gè)正直人的老長(zhǎng)工；還有純樸樂觀、富有同情心的茨岡。
是他們，為阿廖沙黑暗的童年點(diǎn)了一盞明燈，讓阿廖沙的內(nèi)心變得強(qiáng)大，使阿廖沙充滿信心和力量，讓阿廖沙不再孤獨(dú)與寂寞。
讀完這本書，我看到，也知道，在黑暗長(zhǎng)河的盡頭，一定有一個(gè)叫光明的東西在發(fā)光發(fā)亮，只要跨過這條令人驚悚的大河，光明就一定在閃爍，希望就一定觸手可及。
童年閱讀心得初中篇三
童年是人生中一顆閃耀的的流星。雖然美麗，但卻易逝;雖然華麗，但卻短暫。也許在度過童年時(shí)，你不會(huì)太在意。但當(dāng)你永別童年時(shí)，卻一定會(huì)哭泣。也許你的童年并不快樂，反倒積蓄了不少仇恨和怨氣。那么，請(qǐng)你去品讀一下高爾基的悲苦童年。
高爾基的乳名為阿廖沙。他的父親彼什科夫，老實(shí)、本分;卻不幸早逝，小小的阿廖沙從此便隨母親一同住進(jìn)了外祖父家。但是隨著外祖父事業(yè)的衰敗，他漸漸變得殘暴，變得小氣吝嗇。狠心剝削下人、經(jīng)常毒打家人……于是，不滿十歲的阿廖沙過早的體會(huì)了世間悲苦。
童年閱讀心得初中篇四
回想起童年，往往都留下一串完美的回憶。而我的童年也不例外，此刻回想起童年時(shí)做的事情，就會(huì)覺得當(dāng)時(shí)的自己很幼稚，但多年以后，便會(huì)感覺到很自豪。
記得那天下午，我突然餓了，拉著表姐說：“咱們炒米飯吃吧!”經(jīng)過媽媽同意，我們說干就干，炒飯看著簡(jiǎn)單，操作起來卻挺不容易的。我邀請(qǐng)表姐來幫我打下手，我們把需要用的菜都準(zhǔn)備齊全并且都洗干凈了，有綠油油的青辣椒，紅紅的胡蘿卜，有新鮮的大蔥，還有我們都喜愛吃的包菜。姐姐來切菜，胡蘿卜切成小丁，包菜、青辣椒、大蔥切碎放入一個(gè)一個(gè)小碟子里，一切準(zhǔn)備就緒立刻開工。
說實(shí)話，那但是頭一次學(xué)做炒飯，還真是手忙腳亂的?？粗晃覀兏愕靡黄墙宓膹N房，也顧不上收拾了，我拿著兩個(gè)雞蛋打到碗里不停的攪拌，放一點(diǎn)鹽，然后先把油倒入鍋里，油熱后，我端著碗留意翼翼地把雞蛋倒到鍋里，生怕油濺到我手上，雞蛋頓時(shí)在鍋里炸開了花。
我用鍋鏟翻炒著，煎好后盛到碗里，之后再往鍋里倒油，炸蔥花、辣椒、包菜、胡蘿卜丁一股腦的也倒入鍋里，等到菜半熟后把米飯倒進(jìn)去攪拌，放一點(diǎn)鹽，煎好的雞蛋再倒進(jìn)去，把米飯雞蛋一齊搗碎，我學(xué)著大人的樣貌，使勁用鍋鏟來回翻炒著，只見白白的米飯?chǎng)畷r(shí)間已轉(zhuǎn)成金黃色，紅紅的胡蘿卜，青青的辣椒，點(diǎn)綴的好看極了。
嗯，香味已經(jīng)出來了，該出鍋了，我把飯都盛到大盤子里請(qǐng)家人先品嘗，大家都拿著小勺子你一勺我一勺，不時(shí)地夸獎(jiǎng)我和姐姐，我們擦著臉上的汗，不知是熱的還是激動(dòng)的，心里卻美滋滋的。雖然我和姐姐做的不勝飯店，可大家吃后都表揚(yáng)了我們，尤其是大姨夫夸獎(jiǎng)我們能自己動(dòng)手做飯就是很好的事情，鼓勵(lì)我們以后無論是學(xué)習(xí)、生活上的事情都要大膽嘗試。
直到此刻，想起那次童年第一次炒飯的經(jīng)歷，讓我難忘又令我自豪。
童年閱讀心得初中篇五
提起古文，我總要皺起眉頭，因?yàn)槲覊焊鶅壕筒幌矚g古文，現(xiàn)在用的都是白話文，學(xué)古文有什么用?我真想仰天長(zhǎng)嘆：什么時(shí)候才有人提出廢除古文啊?那我可就謝天謝地嘍!
從小學(xué)起，我們就開始接觸古文。最初是古詩，那時(shí)候?qū)W古詩非常簡(jiǎn)單，只要會(huì)讀會(huì)默寫，理解意思，會(huì)賞析名句便可?？呻S著學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，所學(xué)的古文也增大了難度，在原來的基礎(chǔ)上，還要增加幾條：體會(huì)作者的情感，掌握中心思想，重點(diǎn)詞匯。這讓我的頭都要變大了如果以后再增加難度的話，我想我會(huì)多長(zhǎng)出幾個(gè)頭來。班里許多同學(xué)和我一樣!因此，每次考試古文部分得分都很低。
可所有問題都有解決的對(duì)策，偏偏有人能解決。我們的語文老師齊老師，為了調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)古文的積極性，想盡各種辦法。真是妙了：大家竟然就喜歡上了古文!他有4個(gè)絕招，別著急待我慢慢道來：
2、上語文課的前三分鐘，由一名學(xué)生在講臺(tái)上為大家賞析一篇古詩文，同學(xué)給予評(píng)分;。
3、上課時(shí)將古文翻譯過后，由學(xué)生扮演古文中的角色，將“歷史”“重演”;。
4、學(xué)完一個(gè)古文單元后，各個(gè)小組任選一篇古文，改編成課本劇為全班同學(xué)表演。
……。
就這樣，我們?cè)絹碓较矚g古文，簡(jiǎn)直到了“走火入魔”的地步了!我們應(yīng)該感謝老師的付出，要是沒有他的話，我想我見到古文一定會(huì)“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”了!
童年閱讀心得初中篇六
新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了新的要求：對(duì)閱讀材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑問;有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來。這對(duì)農(nóng)村初中生來說，無疑是一個(gè)相當(dāng)大的難度。農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，讀書的家庭氛圍相對(duì)淡薄，好多學(xué)生看書積極性不高。他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，感受不到課內(nèi)外閱讀給他們帶來的快樂。另外農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭父母不在身邊，經(jīng)濟(jì)不太寬裕，所以買書少，學(xué)生閱讀面窄，很少有自己的見解、體驗(yàn)。再加上農(nóng)村初中大多還是那種以講代讀，以練代讀的教學(xué)模式，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)積累、感悟，這種模式剝奪了學(xué)生自己品味作品的權(quán)利，使學(xué)生缺乏靈性、悟性和創(chuàng)造性。
二、激發(fā)興趣，營(yíng)造氣氛。
以情動(dòng)情是教育規(guī)律。教師的情感對(duì)學(xué)生來說，是導(dǎo)體，是火種。教師首先要善于將自己對(duì)教材的感受及情感、體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生愛讀課文。如果教師自己都厭教，那么，怎么去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?生動(dòng)有趣的語文課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的重要途徑。教師的教學(xué)是一門藝術(shù)，在傳授知識(shí)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，推進(jìn)他們的思維發(fā)展，從而樂于主動(dòng)地去探索語文中的有關(guān)問題。教師應(yīng)挖掘教材中學(xué)生感興趣的元素，把學(xué)生感興趣的內(nèi)容與乏味的內(nèi)容，結(jié)合起來交替引入，從而把學(xué)生的注意力維持在最佳狀態(tài)。
三、養(yǎng)成習(xí)慣，注意方法。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。他說：語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)，就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。而農(nóng)村初中生由于受到許多條件的制約，少有閱讀習(xí)慣。如文化氛圍的制約，農(nóng)村很少有人在閑暇之余讀書看報(bào)，他們有的走家串戶，說東家長(zhǎng)，道西家短，有的整天坐在麻將桌旁，在這種風(fēng)氣下孩子們很難有閱讀的習(xí)慣;經(jīng)濟(jì)條件與家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的制約，雖說現(xiàn)在農(nóng)村生活水平提高了，但要他們拿出余錢給孩子買課外書，有的家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)不起，有的家長(zhǎng)不樂意，有的可能還會(huì)認(rèn)為孩子們不務(wù)正業(yè);教師認(rèn)識(shí)上的制約，某些教師認(rèn)為學(xué)生讀課外書會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)鑒于此，作為語文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。新課標(biāo)中規(guī)定初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。還要養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點(diǎn)，或摘錄名言警句，或摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄，一定要及時(shí)補(bǔ)上。
中學(xué)生語文閱讀興趣淡化的又一個(gè)重要原因，是感到語文課教法呆板。因此，必須努力改變語文教學(xué)中一本教材一支粉筆一張嘴、教學(xué)手段單一的狀況。要充分運(yùn)用音頻、視頻、投影等多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。比如在教學(xué)《沁園春雪》的時(shí)候，教師可充分利用音頻，讓學(xué)生在音樂聲中感受詞的魅力，然后出示以雪為背景的偉人畫面，學(xué)生興趣頓生。教學(xué)方法的多樣化，實(shí)質(zhì)上是追求教學(xué)方法的普遍適應(yīng)性，即以多樣性的教學(xué)方法去適應(yīng)不同的教學(xué)要求。教學(xué)方法的多樣性有助于教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)傳輸過程中的消耗和損失減少到最低程度，有助于激發(fā)學(xué)生從不同風(fēng)格中，不同側(cè)面發(fā)掘創(chuàng)造。因此，教學(xué)中教師要注意綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式、途徑和方法，克服教學(xué)中的單調(diào)感與模式化給學(xué)生帶來的消極影響，以適應(yīng)學(xué)生心理與精神生活的豐富性，盡可能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。語文課文文體多樣，內(nèi)容豐富多彩，融匯著多個(gè)作家的創(chuàng)作個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格，教學(xué)中應(yīng)因材(教學(xué)內(nèi)容)施教，不同文體教法各異，相同文體也應(yīng)采用不同的突破方式，即使同一篇課文，也可采用多樣式的教學(xué)形式，讓學(xué)生有一種新鮮感和學(xué)習(xí)的興趣。
四、利用教材，發(fā)掘趣味。
美國(guó)教育家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，就會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文教材本身就蘊(yùn)含了許多學(xué)生感興趣的知識(shí)，充分挖掘這些快樂的寶藏，很好地利用這些快樂寶石，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也可以使學(xué)生從多方面引起對(duì)語文學(xué)習(xí)的`注意和探究，從而形成對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。像《看云識(shí)天氣》介紹的是天文知識(shí)，《奇妙的克隆》介紹的則是生物學(xué)方面的知識(shí)，《中國(guó)石拱橋》介紹了建筑知識(shí)，《端午的鴨蛋》則與民俗民風(fēng)有關(guān)，而《陳涉世家》《出師表》介紹了歷史知識(shí)，諸如此類，這樣的語文教學(xué)向?qū)W生展示的是一個(gè)五光十色的世界，這樣的語文課不但豐富了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊了學(xué)生的視野，而且在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂內(nèi)外，重視實(shí)踐。
利用新教材單元后的綜合性學(xué)習(xí)這個(gè)陣地，開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是又一條重要途徑。應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文教育的需要，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以班級(jí)為主，經(jīng)常地有計(jì)劃地開展小型多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變苦學(xué)為敬學(xué)，變敬學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。這樣，不但使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展，學(xué)得輕松、主動(dòng)，也符合新課程教學(xué)的理念。
綜上所述，農(nóng)村初中生語文閱讀興趣是可以逐漸培養(yǎng)的，農(nóng)村初中生也不是天生不愛讀書。只要找到合適的切入點(diǎn)，興趣不但是可以培養(yǎng)的，還可以增添學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，從而提高語文教學(xué)的效率。
童年閱讀心得初中篇七
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎......”
每每聽到此類的句子，我就有種想睡覺的感覺，說實(shí)在的，我對(duì)古文一點(diǎn)好感都沒有。
從小學(xué)語文課開始，每學(xué)期都要學(xué)一些之乎者也的東西，美其名曰：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，借鑒古人說話方式。于我而言，學(xué)習(xí)文言文就跟天天看著天書一樣。文言文生僻難懂，字音拗口，無論是背誦還是理解都有很大的困難。文言文是我語文考試丟分的首點(diǎn)。
我一直認(rèn)為，文言文是古人的東西，我們21世紀(jì)的學(xué)生學(xué)它實(shí)在沒必要，平時(shí)又不用文言文對(duì)話，文縐縐的，讀起來就像書中描述的書呆子，一到考試時(shí)就是默寫翻譯，再默寫再翻譯。對(duì)文言文下一個(gè)定義就是：無聊。
進(jìn)入初中，剛一拿到新書，就對(duì)語文課本大發(fā)牢騷，一學(xué)期有5篇古文，課后還有10首古詩，這對(duì)文言文一直不感冒的我大為苦惱，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)文言文并沒有那么枯燥。我對(duì)文言文的印象開始改變。
每節(jié)語文課前，都會(huì)有一名同學(xué)做古詩，古文積累，聽著同學(xué)對(duì)流傳下來的千古名句作出詳盡的解釋，我不能不承認(rèn)古人的智慧是偉大的，創(chuàng)作出了如此絕佳的詩詞歌句。每首被人千古傳誦的詩詞背后都記載著每個(gè)國(guó)家朝代的時(shí)代背景，記載著勞動(dòng)人民的衣食住行，記載著有著別樣景致的山川江河，記載著文人志士的報(bào)國(guó)雄心......
除了古文積累之外，我們還開展過以古文為主的課本劇，做過大量的古文練習(xí)，積累了大量的詩詞名句，被古人的說話方式所吸引。
漸漸地，我開始接觸古文，慢慢喜歡上了古文。
文言文雅致，精巧，流傳悠久而意義深刻，這些文章，有的音韻和諧，有的整散結(jié)合，有的寫實(shí)樸素，有的運(yùn)用比擬夸張，有的氣勢(shì)磅礴，有的娟秀優(yōu)美，有的情景交融，有的直抒胸臆，躍動(dòng)著各種各樣的優(yōu)美文體，體現(xiàn)語言之美，這些都是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶。每每讀之，語言文字傳達(dá)出的那種博大精深，簡(jiǎn)練傳神、含蘊(yùn)婉曲和抑揚(yáng)頓挫?，F(xiàn)在我不能不承認(rèn)，文言文的確可以培養(yǎng)人的品行，陶冶人的情操。
我們只有了解古文，才能喜歡上古文，愛上古文，從其中感受語言文字的美，感受文中人物的喜怒哀樂，感悟作者抒發(fā)的真摯情感，從而認(rèn)知事物，陶冶性情，體驗(yàn)生活，感悟人生，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)審美，更學(xué)會(huì)做人。
童年閱讀心得初中篇八
一部世界經(jīng)典，道盡了19世紀(jì)的悲歡，離亂。社會(huì)的動(dòng)蕩不安，和生活在水深火熱之中的前蘇聯(lián)人民的艱難。這就是——《童年》。
這一部小說在文壇占有極其重要的地位，因?yàn)樗v述的的主人公——阿廖沙，內(nèi)心并沒有被現(xiàn)實(shí)的丑惡所侵蝕。他始終相信著光明就在人間，光明總有一天會(huì)普照大地。他的身邊還有外祖母指引著他，使這個(gè)純真的孩子仍對(duì)生活充滿信心和希望。還有一個(gè)原因就是這是一部具有自傳性質(zhì)的小說，是高爾基通過對(duì)自己其中一個(gè)時(shí)期的生活以及自身變化的描寫，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的的人在那個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中的成長(zhǎng)歷程?？戳瞬唤屓烁锌f千，思緒飄飛。
至少我看完后是有很大感觸的。在那樣一個(gè)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中，阿廖沙仍能頑強(qiáng)并很好地活著，好好的生活，為自己的理想和追求而奮斗，令人唏噓和贊嘆。他沒有怨天尤人，而是積極的改變命運(yùn)，為自己營(yíng)造更有意義的未來。他的生活是多少人的真實(shí)寫照，甚至有的人比他更凄慘，但只有他堅(jiān)信著光明會(huì)來臨。這就是這部小說感念了那么多人的原因。我也深深感念于他的頑強(qiáng)。
我想，在我們每一個(gè)人遇到挫折時(shí)，要是會(huì)有一時(shí)的頑強(qiáng)和堅(jiān)持，許多事就會(huì)有不同的，甚至更好的結(jié)局。
生活生活，一生下來就要活。所以，請(qǐng)頑強(qiáng)的，好好的生活。
童年閱讀心得初中篇九
其實(shí)我沒怎么看過這本書，前幾天追過這部電視劇，我從覺很多。
故事中也講述了愛情觀。一個(gè)人在戀愛中卑微到塵埃，離結(jié)束不遠(yuǎn)。故事中，唐楠楠為了愛的男朋友讀學(xué)費(fèi)，自己賺錢養(yǎng)活他，最后男朋友和富二代在一起，對(duì)唐楠楠感到內(nèi)疚。在這里，我真的愛她120次，在戀愛中這樣做真的是我穿的。
在一段感情中，付出的人最容易受傷，全身心地付出，回報(bào)可能是負(fù)的。在愛情的腳步中，兩個(gè)人必須步調(diào)一致，一個(gè)人走得太快，另一個(gè)人搖得太遠(yuǎn)很危險(xiǎn)。
所以在后來面對(duì)與朱侯是否分居一年的時(shí)候，她選擇悄悄離開，她明白了不能讓愛情成為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的絆腳石，希望兩人共同進(jìn)步。
事實(shí)上，故事的結(jié)尾令人驚訝。我認(rèn)為兩個(gè)人在一起很高興，這個(gè)故事可以圓滿結(jié)束。沒想到后面有這樣的段落，和前面被拋棄的感情說明了。經(jīng)歷了之后才會(huì)成長(zhǎng)。
這部電影告訴我們，人不能欺負(fù)，要和人和睦相處，自己被怠慢也要平靜對(duì)待。在戀愛的道路上，不要?jiǎng)訌棽坏?。與其謙虛如塵，不如給自己留下驕傲和愛，放下自己的驕傲和偏見，好好享受現(xiàn)在的生活，充滿激烈的愛，給自己機(jī)會(huì)，給對(duì)方機(jī)會(huì)!那句以愛一個(gè)人的名義放棄自己的夢(mèng)想，就會(huì)失去自尊心!這個(gè)臺(tái)詞很有殺傷力!
這部電影給我留下了最深刻的印象。在現(xiàn)實(shí)世界里，誰沒有遇到過這樣的偏見，有時(shí)無法辯駁。偏見和偏見之間高高的傲慢。偏見是矛盾，矛盾是摩擦，摩擦是火花，火花崩潰的笑容。真愛與金錢無關(guān)，與社會(huì)地位無關(guān)，星座不合適，沒有固定的公式，大部分只是偶然發(fā)生的。
誰的青春從未遇到過幾個(gè)渣男?誰的過去沒有灰色的臉?那些年的年輕輕狂，沉淀成了現(xiàn)在的成熟老手。夢(mèng)想、愛、尊嚴(yán)，年輕時(shí)熱血沸騰，現(xiàn)在回憶起來，更像是中二附體，原諒是成熟的心情，還不能吵架。
童年閱讀心得初中篇十
童年閱讀心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的童年閱讀心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【童年閱讀心得通用5篇】，供你選擇借鑒。
《童年的秘密》揭開了兒童成長(zhǎng)奧秘的革命性觀念。本書的作者蒙臺(tái)梭利博士詳細(xì)而生動(dòng)的描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密的最生動(dòng)著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以來，我對(duì)這點(diǎn)就有感受了。大人都自以為是地按照自我的意志行事，不會(huì)去研究?jī)和母惺?，這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望了，年幼的初生兒將用啼哭來表示抗議，稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說出來，到了小學(xué)階段的兒童，甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理，所以，我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則，多研究?jī)和母惺埽⒆鞒鲎尣?。這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是有好處的。例如我家此刻讀幼兒園的女兒，在吃晚餐時(shí)，對(duì)餐桌旁邊誰坐哪個(gè)位子很敏感，平時(shí)，她習(xí)慣坐在爸爸媽媽中間的位子，爺爺坐在最旁邊的位子。記得有一次，吃晚飯時(shí)，我坐在我女兒的位置吃飯，女兒立刻就說，爸爸你坐錯(cuò)了，并非得要我坐回以前的座位。在我所教的班級(jí)里的學(xué)生，他們也很有秩序感，例如，他們?cè)诮淌依锷险n之前，會(huì)很自覺地坐好等待教師來上課，當(dāng)有一名學(xué)生總是站著，或者在搗亂，其他學(xué)生總會(huì)覺得不習(xí)慣，從而會(huì)對(duì)他產(chǎn)生反感，當(dāng)我到了教室里之后，很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)地舉手告訴我這個(gè)學(xué)生怎樣樣不遵守紀(jì)律。
蒙臺(tái)梭利還告訴我們，成年人應(yīng)當(dāng)去努力理解兒童的需要，這樣就能夠給他們供給一個(gè)適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們得到滿足。僅有這樣，才能開辟教育的新紀(jì)元，才能真正給人類帶來幫忙。首先要滿足孩子的睡眠需要，“為了保證兒童的健康，應(yīng)當(dāng)讓他多睡些”。新生兒基本上一天基本上都是以睡眠為主，一天的非睡眠時(shí)間僅有幾小時(shí)，幼兒園小朋友最好能一天睡上12小時(shí)以上，到了小學(xué)生，最好是能睡上九小時(shí)以上，才能滿足睡眠?？墒牵膳_(tái)梭利也告訴我們，千萬別讓兒童過量睡眠，過量睡眠，會(huì)讓他們?nèi)狈Ρ匾幕顒?dòng)時(shí)間，不利于身體的正常發(fā)育，不利于成長(zhǎng)。我女兒說，睡太久了，上幼兒園會(huì)遲到，要早睡早起。此刻的小學(xué)生，由于作業(yè)量過多，有的同學(xué)寫得較慢，一向?qū)懙酵砩鲜稽c(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍，中午也有作業(yè)，不能午睡，這樣一天的睡眠時(shí)間不足八小時(shí)，這樣，怎樣能滿足睡眠的需要呢。
蒙臺(tái)梭利說，成人能夠以兒童的身份去代替兒童做某件事，但決不可把自我的意志微妙地強(qiáng)加于兒童，而應(yīng)當(dāng)讓兒童自我去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自愿去做，而是成人借助兒童去做某件事了。拿我女兒來說，因?yàn)閾?dān)心她自我吃飯會(huì)吃不飽，所以都是大人喂給她吃，但最近我發(fā)現(xiàn)，在吃飯這點(diǎn)，她早已落后于其他小朋友了，她在幼兒園里吃飯排行倒數(shù)。我在想，這就是我們一向喂她的原因了。她缺乏自我吃飯的鍛煉，難怪在幼兒園里吃飯很慢。這幾天，我們不喂她了，讓她自我吃，幾天來，她提高很快，還會(huì)用筷子吃飯夾菜了。我也在暗暗責(zé)怪自我，為什么不早點(diǎn)讓她自我吃呢？為什么我們要幫她呢，讓她自我來不是很好嗎？有的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)閷懠彝プ鳂I(yè)時(shí)寫得慢，陪伴的家長(zhǎng)又沒有耐心，為了趕時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)幫著寫，這樣將不利于學(xué)生快速完成寫作業(yè)。學(xué)校衛(wèi)生大掃除，低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)地幫孩子班級(jí)搞衛(wèi)生，這樣包辦代替，也不利于孩子的勞動(dòng)本事的提高。
《童年》—讀書筆記今天我讀了一本書，名字叫《童年》，它的作者是著名的作家高爾基。這本書是是寫了高爾基的童年。
我們的童年是美好的，是快樂的，想要什么有就會(huì)有，但高爾基的童年并不是那么快樂的，而是悲慘，凄苦的。在這本書中，主人公阿廖沙(高爾基的小名)的父親在他的童年去世了，而且死的很悲慘，這給阿廖沙幼小的心靈造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，只的與母親和外祖母相依為命，后來跟隨外祖母來到外祖父的家里。
但在這，阿廖沙并沒有過上好日子，他在這里看到許多丑是，舅父?jìng)優(yōu)闋?zhēng)財(cái)產(chǎn)而互相反目為仇，愚弄弱者，毒打兒童……但他卻受到外祖母的同情，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講許多好聽的故事，阿廖沙受到外祖母所講述的故事的熏陶，健康的成長(zhǎng)，不像他的舅父?jìng)円粯印?/p>
阿廖沙從小就喜歡讀書，他渴望讀書、拼命讀書的精神使人感動(dòng)，但他也為這吃了不少的苦頭，經(jīng)常為受到的屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒有放棄，依然堅(jiān)持讀書。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸，深入社會(huì)，如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)養(yǎng)料使他真正成長(zhǎng)起來，并最終成為一位文學(xué)大師。
從這本書中我覺得高爾基小時(shí)侯對(duì)小市民惡習(xí)的痛恨，對(duì)自由的追求，對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，才會(huì)使他成為了偉大的文學(xué)家。
我們現(xiàn)在的生活是多么美好，和高爾基簡(jiǎn)直是天差地別，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。我覺得我們擁有一個(gè)比高爾基幸福的童年，我們一定也會(huì)有比高爾基更美好的未來，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧。
幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸。
童年是一段不摻雜任何功利性因素的時(shí)光，是一段無憂無慮、無所顧忌的時(shí)光，但對(duì)主人公阿遼沙而言，童年卻是一段彌漫著自私和仇恨的時(shí)光，他的童年是不幸的。
早年喪父，本來就已經(jīng)很是不幸，寄居在外祖父家更是不幸中的不幸。初到外祖父家，阿遼沙就遭遇了家庭財(cái)產(chǎn)糾紛，舅舅們之間糾打著、咒罵著、呻吟著，家中彌漫著濃濃的仇恨氣息。不僅如此，外祖父總是用他那雙尖利的綠眼睛瞪著阿遼沙，監(jiān)視著阿遼沙的一舉一動(dòng)。幼年時(shí)的阿遼沙總會(huì)遭到外祖父的毒打，這將阿遼沙美好的童年撕成碎片。還有外祖父對(duì)外婆的毒打、對(duì)仆人們的重重壓迫......一切的一切，都讓阿遼沙年幼的、單純的心靈受到非人的折磨，小小的阿遼沙已經(jīng)看到了世界的黑暗，在他還沒有看到光明之前。他恐懼，于是，他對(duì)所有的傷害，不論是對(duì)別人的還是自己的，都有一種難以忍受的敏感。他孤獨(dú)，于是，他對(duì)所有的人都會(huì)有細(xì)致的關(guān)注，并且會(huì)添加上自己的想象，融入自己的情感。他壓抑，于是，他故意搞一些惡作劇，來尋求心靈上的放松。阿遼沙長(zhǎng)久的生活在黑暗的深淵里，仿佛被奪去了視覺聽覺觸覺，就像一個(gè)盲人和只剩半條命的人。他的快樂大概就是聽外婆講故事，在皎潔的月光下感受著外婆溫柔的撫摸。
童年本應(yīng)該是如彩虹般絢麗，而阿遼沙的童年卻充斥著黑暗。這讓我們不得不去感慨當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與墮落，而可憐的阿遼沙只能忍受著痛苦。愿阿遼沙在這樣艱難的環(huán)境下能夠越發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)以后的所有不幸。
讀了這本書，我想對(duì)阿遼沙說：不要害怕影子，因?yàn)橛白拥呐赃吘褪枪饷鳌?/p>
拿到這本書后，雖不能說是一口氣讀完它，卻也是用我最快的速度讀完了，正如我的一位友人所說，引起了極大的共鳴。
因?yàn)閷?duì)兒子的成長(zhǎng)越來越關(guān)注，但是在關(guān)注過程中發(fā)現(xiàn)我總是用我成人的思維去關(guān)注他，這樣便與他行走在兩個(gè)軌道上，不能很好地完成鏈接，他的需要我不知道，我的要求他也不理解，于是有時(shí)會(huì)產(chǎn)生沖突，對(duì)我而言有時(shí)侯的感受就是“這孩子怎么這么不聽話呢?他為什么會(huì)這么想呢?他為什么就不能理解我對(duì)他的一片苦心呢?”而對(duì)孩子而言，估計(jì)就是：媽媽怎么會(huì)這樣要求我?我不想這么做……而且又不得不做，因?yàn)樗枰牬笕说模笕说陌才琶菜贫际菫樗??？粗麩o辜而委屈的眼神，我心里一陣一陣的難受告訴我這里面我存在著問題，至少在與孩子的溝通交流上存著的一些問題，我可以做得更好一些的。
于是，我嘗試著去了解孩子，去感受孩子，但這只是隔靴弄癢，不能很好地做到共振。我要更好地了解他，我必須要進(jìn)入到他的世界里，真正地懂得他的需要，那我就要放下成人的心態(tài)，讓自己再回到過去。
正如作者在自序里談到的：“我們都曾是孩子，擁有美好而豐富的內(nèi)心世界。只是，在成長(zhǎng)的過程中，面對(duì)環(huán)境中的缺愛、粗暴、壓制和傷害，我們封閉了自己的心靈，使自己變成一個(gè)缺失感受、單求生存的工具?！薄艾F(xiàn)在，我們有了孩子。當(dāng)我們面對(duì)自己的孩子時(shí)，雖然表面冷靜，但內(nèi)心卻惶恐得一塌糊涂。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，自己早已遺忘了所有孩童時(shí)候的內(nèi)在需求。同時(shí)我們對(duì)自己的生命狀態(tài)也幾乎一無所知。由此我們無從了解孩子的內(nèi)心世界。我們能做的，或者說我們正在做的，就是用我們頭腦中自以為正確的方式，來對(duì)待和要求孩子的成長(zhǎng)……”
寫到這里的時(shí)候，我記起了去年夏天發(fā)生在我和兒子及家人之間的一件事情。當(dāng)時(shí)我和兒子還有爸爸媽媽帶著弟弟家的兒子一起去我的姥姥家(雖然有點(diǎn)復(fù)雜，但在其中這里面的每一個(gè)人都很關(guān)鍵)，兒子和小他四歲的弟弟在一起玩，大人們?cè)诳蛷d里說話，正說話間我感覺到了兒子和小弟弟之間產(chǎn)生了一點(diǎn)沖突，原來他們同時(shí)看好了一個(gè)玩具，互不相讓。就在二個(gè)人僵持不下之時(shí)，坐在客廳里的大人發(fā)言了：“貝貝，把玩具讓給弟弟玩一會(huì)，你是哥哥，他是弟弟，你要讓著他?！边@本是一句經(jīng)常在耳邊聽到的話，無論是在我們小的時(shí)候，還是現(xiàn)在，大人在對(duì)孩子之間爭(zhēng)玩具之類的東西的時(shí)侯，好像除了這句話之外再無他言?？蛇@時(shí)，我看到了兒子眼里的委屈和無奈，他無助地看著我，我的心被觸動(dòng)了。
我只好說“貝貝，你自己跟弟弟商量一下，看誰先玩，你們倆自己解決?！边@時(shí)，另個(gè)一個(gè)大人又說話了，“貝貝，弟弟小，你要讓他點(diǎn)?！痹诖笕说募w關(guān)注下，貝貝很委屈地放棄了，很不情愿的走開了?？粗谋秤?，我感到他受到了一些傷害，那時(shí)，那時(shí)的我還不能像現(xiàn)在這樣更好地處理這件事，我也有一些情緒地對(duì)對(duì)我而言也是大人的這些權(quán)威們說;“你們不能這么說，為什么大的就一定要讓著小的?他們自己可以商量的，這樣貝貝會(huì)受到傷害?！?/p>
我的父母及其他家庭成員也都很無辜地看著我，“一直以來都是這樣的啊，老祖宗流傳下來的美德就是要讓大的讓著小的。”我無語了。傳統(tǒng)教給我們的的確就是這樣，但是讓出去時(shí)的那份委屈以及來自大人的那份壓力，該讓還不懂事的大孩子如何化解?這會(huì)不會(huì)給他們帶來一種傷害，以致于在他們長(zhǎng)大后的成人世界里，也會(huì)受到一些影響?我當(dāng)時(shí)明明從孩子的眼睛里看到了那種委屈，這種委屈告訴我他不愿意這樣做卻又不得不這樣做，而得到玩具的弟弟就會(huì)產(chǎn)生一種誤解，我要什么東西，就應(yīng)該得到滿足，因?yàn)榍皫状蔚臐M足就會(huì)導(dǎo)致他今后的每一次都要滿足，這也會(huì)從另一個(gè)角度影響到他的今后的生活和意識(shí)。我們完全可以變換一下說法和做法，讓這樣的事情得到圓滿的解決，不要傷害到每一個(gè)孩子。
了解孩子，理解孩子，接納孩子，無條件地愛孩子，說起來簡(jiǎn)單，做起來難，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在連愛都不會(huì)了，明明心中有愛，給出去的時(shí)候卻附加了那么多的條件，所以給我們自己，給孩子都帶來了傷害。
讓孩子成長(zhǎng)，首先做父母的就要先成長(zhǎng)!
今年的假期中，我讀了《童年》這本小說?！锻辍肥亲骷腋郀柣淖髌?，有《童年》、《我的大學(xué)在人間》等有名的小說，并且被大家譽(yù)為世紀(jì)最佳少年讀物之一。我看了這本小說，每次都熱淚盈眶，心潮澎湃。
小說講的是才7歲的男孩阿凡，從小就離開了母親，尋找母親時(shí)，也給母親帶來了幸福和痛苦。阿凡剛生下來就被一位將軍帶走了，雖然阿凡過著很好的日子，但阿凡沒有開心過，一直想著他的母親，于是阿凡逃出了將軍的家里，去尋找自己的母親。
阿凡直到16歲才找到自己的母親，過著窮苦的日子，一天才吃上一口的日子。一天阿凡聽見有人說：“有位將軍的女兒死了，要18歲的男子陪葬，如果誰去的話就給他的家人50塊大洋，阿凡馬上跑到火場(chǎng)，那時(shí)，天空飄著鵝毛大雪，阿凡不小心摔倒在石頭上，將軍發(fā)現(xiàn)了，馬上把阿凡埋了，阿凡的母親沙麗知道了，淚流滿面的去向?qū)④娨X，將軍說：“你的兒子已經(jīng)死了，只能給你15塊大洋”，以后沙麗每天都很痛苦，但沙麗堅(jiān)強(qiáng)的活了下去。
我讀了《童年》這本書，不僅讀到了一個(gè)驚險(xiǎn)而生動(dòng)的逃亡故事，而且我的思想慢慢的擴(kuò)大，同時(shí)我讀懂了幸福和愛的真正含義。
幸福和愛，就是無條件的幫助和給以予，就像阿凡給母親的關(guān)愛，讓母親能過上好日子。我覺得我要學(xué)會(huì)向世界上給過我幸福和愛的人感恩。
我也要向阿凡學(xué)習(xí)，雖然我并不能和阿凡一樣，但我會(huì)去感恩別人，讓陽光照射進(jìn)自己的內(nèi)心，讓快樂從我臉上感染到我身邊所有的人，不要像阿凡一樣，雖然給了母親幸福，但讓母親每天都很痛苦。
我要對(duì)著天空，對(duì)著大地喊：“我是楊瑾茜，我要去感恩我身邊的人。讓快樂感染我身邊所有的人?！?/p>
童年閱讀心得初中篇十一
最近讀了王樹的《透析童年，讓愛走向成熟》。作者通過透析成人成長(zhǎng)歷程、童年的傷害或者陰影、剖析父母性格的成因等對(duì)孩子的教育影響，來喚醒父母正確看待自己，完成自我成長(zhǎng)，并給孩子創(chuàng)造出更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。縱觀全書，有幾點(diǎn)讓我印象非常深刻。
首先，關(guān)于父母和孩子這兩個(gè)世界。
從來沒想過，我們跟孩子會(huì)生活在兩個(gè)世界，可這是真的。大多數(shù)成人的世界，是怎樣在社會(huì)中通過競(jìng)爭(zhēng)得到金錢，地位和成就，獲得外在的認(rèn)同和滿足。而對(duì)于孩子，他們更希望在自己的內(nèi)在世界中，體驗(yàn)著每一種豐富的感受，如體驗(yàn)充滿愛的情感、觀察各種生命的色彩、觸摸他們好奇想探索的東西、傾聽一切愛的言語和美妙的音樂、品嘗各種不同的味道然后獲得他們的名字……通過這些，他們建構(gòu)著自己內(nèi)在那個(gè)豐富、溫暖、柔軟的生命。
如果我們不尊重孩子的需求，就會(huì)把孩子帶離自然法則所指引的成長(zhǎng)之路，而變成復(fù)制成人的生命。事實(shí)上，人類應(yīng)該是不斷進(jìn)化的，孩子的使命不是復(fù)制我們的生命，而應(yīng)該是創(chuàng)造更美好的生命。
其次，認(rèn)同自己進(jìn)而認(rèn)同自己的孩子。
天下沒有不愛孩子的父母，只是父母有時(shí)還沒有把自己的生活打理好，時(shí)常還會(huì)深陷在自己的情緒中，根本顧及不到孩子的需要和感受，想愛卻不懂得如何愛。所以我們要學(xué)會(huì)認(rèn)同自己，學(xué)會(huì)接納自己的一切。
父母對(duì)孩子的愛，要升華到精神，關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)。對(duì)于孩子來說，每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的天賦和內(nèi)在資源，都可以成為獨(dú)一無二的最好的自己。如果希望孩子好，我們要做的不是挑剔，而是認(rèn)同，努力發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并加以表揚(yáng)，不斷強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在聲中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得自我認(rèn)同，從而更加自信。
最后，孩子真正的需要是什么？
孩子渴望受到重視和關(guān)注、需要安全感、期望被全部接納、需要愛和被愛、需要被欣賞、需要規(guī)則……而非被管教。當(dāng)孩子一旦滿足了這些渴望，他們精神的我和身體的我就會(huì)很和諧，他們會(huì)在愛中建構(gòu)起有自我價(jià)值感的積極的人生信念。孩子一旦建構(gòu)起精神的自我，就會(huì)將父母及家庭中的愛，逐漸固定在自己身上，這個(gè)成長(zhǎng)過程就是內(nèi)化。作為父母或老師，我們要做的不應(yīng)是單純的說教或身教，而是通過自我的認(rèn)知，成長(zhǎng)，走向成熟，走到孩子的世界中，與孩子的心靈對(duì)話，讓孩子在溫暖的愛與理解中完成內(nèi)心世界的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)身心的健康成長(zhǎng)。
總之，這是一本難得一見、視角新穎的家庭教育書籍。作者用感覺觸摸人的內(nèi)心深處，從探討自我內(nèi)在世界的形成起步，對(duì)兒童的自我成長(zhǎng)與發(fā)展作了鞭辟入里的分析，并由此提出教育中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即當(dāng)父母還沒有真正成熟形成完整的自我時(shí)，在教育孩子的過程中就必然遇到很多難題，并導(dǎo)致親子關(guān)系以及家庭教育陷入困境。只有父母有了內(nèi)在成長(zhǎng)的愿望，并從內(nèi)心逐漸走向真正的成熟，才能與孩子形成良好的生命連接，父母與孩子將共同獲得身心的放松，孩子才能在最美好的生命環(huán)境中一步步健康成長(zhǎng)。
童年閱讀心得初中篇十二
看到我敬重的著名特級(jí)教師竇桂梅、知名網(wǎng)友看云老師的推薦，我對(duì)這套書充滿了期待。
看了《小牛頓科學(xué)館》的幾冊(cè)，感覺耳目一新。大量精美的圖片、漫畫、有趣的故事生動(dòng)地傳授者科學(xué)知識(shí)，利用剖面、透視等繪畫技巧，穿過三度空間，讓孩子領(lǐng)會(huì)萬物的精巧神奇，書中還有游戲、試驗(yàn)讓讀者動(dòng)手來獲取科學(xué)知識(shí)。
這套科普讀物，教給我們的是有趣的知識(shí)。比如，在《火藥炸藥》一冊(cè)中，編者從火藥的產(chǎn)生——武器——炸藥——核爆炸等過程，比較詳細(xì)地展示了我國(guó)四大發(fā)明之一的火藥的發(fā)展過程。從贏取新娘的鞭炮引出火藥的話題，火藥的產(chǎn)生中國(guó)煉丹術(shù)，后來被運(yùn)用在戰(zhàn)場(chǎng)，大發(fā)神威。再講爆炸的原理，講到炸藥，并延伸講到炸藥的發(fā)展。再如，在《玉米遺傳》這冊(cè)中，用大量生活中常見的植物來告訴學(xué)生“根”的各種知識(shí)。這套書的讀者定位當(dāng)然是兒童，但我們大人也能從中獲益。比如，“火藥”最開始的時(shí)候還真是藥，本草綱目中就記載了可以用來殺蟲、避濕氣、除瘟疫，雖然藥效并不大；蘿卜和胡蘿卜不是一科，前者是十字花科，后者是傘形科。
在《海貍、水壩》這冊(cè)中，很明顯地傳遞著珍惜水資源的意識(shí)。與此相似，《小牛頓科學(xué)館》或明里或字里行間傳達(dá)著這樣的價(jià)值，珍惜資源，與大自然和睦相處，這是我們要教給孩子的。
童年閱讀心得初中篇十三
在《教師閱讀地圖》的導(dǎo)讀中有這樣一席話：一張地圖，中小學(xué)教師，專業(yè)發(fā)展的開放式全息閱讀。《教師閱讀地圖》（舊版名為《構(gòu)筑合宜的大腦》）是新教育實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)用書，是專業(yè)閱讀子項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)。全書分為兩大部分：上編“構(gòu)筑合宜的大腦——新教育教師專業(yè)閱讀理念與實(shí)踐”，集中闡釋新教育教師專業(yè)閱讀的基本理念，致力于清除最近數(shù)十年來教師專業(yè)閱讀方面存在的種種誤區(qū)；下編“海拔五千——新教育教師專業(yè)閱讀地圖”，主要提供了專業(yè)閱讀書目以及對(duì)其中部分書籍的評(píng)述，也簡(jiǎn)略介紹了書目的使用方法。事實(shí)上，讀什么比怎么讀更重要。如何在有限的時(shí)間里，讀最適合自己的書籍，是一直困擾著我們的難題。在浩瀚無垠的書海中，我們需要一部燈塔，它能夠?yàn)槲覀冎该髑靶械姆较?，這本書——《教師閱讀地圖》，就是一座燈塔。
逼著自己看一些書，看一些有關(guān)于教育的書?？墒亲约旱哪X袋好像不聽意志的指揮，有時(shí)感覺枯燥，有時(shí)感到無法參透其中的一些道理，有時(shí)感到似曾相識(shí)，有時(shí)卻感到文字總在眼前徘回，沒法進(jìn)入到記憶庫中去，文字感覺上去拗口難記，要酌字酌句的反復(fù)讀才能體會(huì)其中的意思。
《教師的閱讀地圖》確實(shí)是一本好書，指導(dǎo)教師如何進(jìn)行閱讀，適應(yīng)和改善這個(gè)快餐式閱讀的時(shí)代，讓人可以帶著枷鎖跳舞。書中給出了略讀、精讀的一些書目，給出了一些閱讀的技巧，細(xì)細(xì)品味這本書，不光發(fā)現(xiàn)的是閱讀的一些技巧，還有一些教師閱讀的經(jīng)典書籍的核心思想。閱讀地圖，為教師在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，以及有效的閱讀創(chuàng)造了好的條件。讓大家有了吃快餐的經(jīng)濟(jì)快捷，也也有了體驗(yàn)細(xì)細(xì)品位茶點(diǎn)的高雅內(nèi)涵。
細(xì)細(xì)品一本書，讓書的余味在心中留得多一點(diǎn)，久一點(diǎn)，滲透到血液中去，生命中去，再次綻放出耀眼的光芒。
童年閱讀心得初中篇十四
如果你出生在歧視女性的時(shí)代，你會(huì)感到自卑嗎?你會(huì)抱怨嗎?自暴自棄，情緒低落?也許你會(huì)，但這個(gè)傲慢和偏見的主人公伊麗莎白不會(huì)。
女主角伊麗莎白的一生極為坎坷。她出生在貧窮的牧師家庭，受到世界歧視。每天，她做農(nóng)活，做家務(wù)，即使如此，她也有時(shí)會(huì)被富裕的女性嘲笑。朋友背叛了她，家人欺騙了她，她早晚交往的好朋友也利用她獲得了萬貫財(cái)產(chǎn)。但伊麗莎白沒有被打敗，也沒有被打敗。她總是抱著向往幸福的心，抗?fàn)帲非?，終于幸福了。
唉，只要勇你勇敢地挑戰(zhàn)困難，你就能成功嗎?有一次，我記得在家做數(shù)學(xué)問題，完成基礎(chǔ)練習(xí)，還有一個(gè)思考問題。我的嘴一撇，就像發(fā)現(xiàn)了瘟神一樣，很快就沒有回避——思考問題很難。
我慢慢收拾書包的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出傲慢和偏見的啟示。挑戰(zhàn)困難!一股力量從我的身體里爆發(fā)出來，好像自己通過了脈絡(luò)，突然變得明亮了。我鬼使神差地從書包里抽出剛才沒完成的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，拿起筆，一遍又一遍地演。1分鐘、2分鐘、3分鐘……我的額頭滲出了豆大汗。啊，算出來了!我驚訝得說不出話來了。我不能那么快解開再試一次吧。所以，我興奮緊張的心情再次拿起筆，顫抖地在紙上重演。是啊，是啊!結(jié)果正確，我高興地發(fā)出聲音。
我又陷入了沉思。如果我剛才沒有拿筆，鼓起勇氣挑戰(zhàn)思考問題，怕困難，膽小，不是失去了成功后的喜悅和驕傲嗎?多虧了《傲慢與偏見》，沒錯(cuò)，我們要困難抗衡!
最近，電視上經(jīng)常報(bào)道中小學(xué)生壓力太大，被嘲笑，受不了侮辱，自己找短見。我再次想起了《傲慢與偏見》中的伊麗莎白，她過著比我們更窮的生活，但總是熱情開朗樂觀。伊麗莎白因?yàn)橛掠谏妫朴谏?，成為了生活的?qiáng)者。
勇于抗?fàn)?，勇于生?無論遇到什么困難和危險(xiǎn)，只要有勇氣和自信，就能克服困難!
童年閱讀心得初中篇十五
高爾基在他外祖父那里生活得卻并不怎樣好，外祖父本性貪婪、吝嗇，而且脾氣特別暴躁，特別愛挑毛病;外祖母卻與他截然不同，外祖母非常溫和，就算是別人打她一下，她也不會(huì)計(jì)較。有一次，阿廖沙因?yàn)楹闷?，把桌布染成了藍(lán)色，外祖母就趕過來安慰他，并讓所有人都不要告訴外祖父。
一天晚上，他們正準(zhǔn)備做禱告的時(shí)候，外祖父不知怎么知道了這件事，他瘋狂地把阿廖沙按在長(zhǎng)凳上，瘋狂的用濕了的樹條抽擊他，把他抽的幾個(gè)星期都下不了床。從這里也可以看出外祖父的殘暴，外祖母在一旁說過這樣一句話:“暴君，自己訂規(guī)矩讓別人遭罪!”這句話用來描寫外祖父，是一點(diǎn)也沒錯(cuò)。然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。
外祖父還是十分挑剔，他讓家里的人，去買東西，在別人回來的時(shí)候，外祖父站在一旁，眼睛在東西上瞟來瞟去，嘴里還問道:“讓你買的東西都買齊了嗎?”外祖父都挑剔到連別人給他買東西都管。
本書里面有一個(gè)細(xì)節(jié)部分，寫出了外祖父的吝嗇。當(dāng)他的女婿，也就是阿廖沙的父親來見他的時(shí)候說:“我不是來向您討嫁妝的?！蓖庾娓割D時(shí)眉開眼笑。這里不僅讓人感覺到他的吝嗇，還讓人感受到了他的吝嗇是人人皆知的。
沒想到到了后來，祖父的這些缺點(diǎn)變得更加惡劣，他和外祖母喝茶，都要注意茶汁的分配均勻，而且還跟外祖母分家了，他分給外祖母的，都是一些鍋碗瓢盆，而剩下的都是他自己拿著，連外祖母的衣服他都給賣了。為了生計(jì)，他只好和外祖母想辦法掙錢。
阿廖莎的童年在他母親去世時(shí)就結(jié)束了，他需要擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，靠撿破爛來維持生活。從此，他開始了在人間的坎坷旅程。想想我們的童年，是多么的幸福，美好，這些美好的生活，是來之不易的。
讀過高爾基的《童年》之后，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福。在這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在這樣美好的童年生活中，我們?cè)俨缓煤脤W(xué)習(xí)，那就太對(duì)不起父母了。
童年閱讀心得初中篇十六
幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸。
童年是一段不摻雜任何功利性因素的時(shí)光，是一段無憂無慮、無所顧忌的時(shí)光，但對(duì)主人公阿遼沙而言，童年卻是一段彌漫著自私和仇恨的時(shí)光，他的童年是不幸的。
早年喪父，本來就已經(jīng)很是不幸，寄居在外祖父家更是不幸中的不幸。初到外祖父家，阿遼沙就遭遇了家庭財(cái)產(chǎn)糾紛，舅舅們之間糾打著、咒罵著、呻吟著，家中彌漫著濃濃的仇恨氣息。不僅如此，外祖父總是用他那雙尖利的綠眼睛瞪著阿遼沙，監(jiān)視著阿遼沙的一舉一動(dòng)。幼年時(shí)的阿遼沙總會(huì)遭到外祖父的毒打，這將阿遼沙美好的童年撕成碎片。還有外祖父對(duì)外婆的毒打、對(duì)仆人們的重重壓迫......一切的一切，都讓阿遼沙年幼的、單純的心靈受到非人的折磨，小小的阿遼沙已經(jīng)看到了世界的黑暗，在他還沒有看到光明之前。他恐懼，于是，他對(duì)所有的傷害，不論是對(duì)別人的還是自己的，都有一種難以忍受的敏感。他孤獨(dú)，于是，他對(duì)所有的人都會(huì)有細(xì)致的關(guān)注，并且會(huì)添加上自己的想象，融入自己的情感。他壓抑，于是，他故意搞一些惡作劇，來尋求心靈上的放松。阿遼沙長(zhǎng)久的生活在黑暗的深淵里，仿佛被奪去了視覺聽覺觸覺，就像一個(gè)瞎子和只剩半條命的人。他的快樂大概就是聽外婆講故事，在皎潔的月光下感受著外婆溫柔的撫摸。
童年本應(yīng)該是如彩虹般絢麗，而阿遼沙的童年卻充斥著黑暗。這讓我們不得不去感慨當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與墮落，而可憐的阿遼沙只能忍受著痛苦。愿阿遼沙在這樣艱難的環(huán)境下能夠越發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)以后的所有不幸。
讀了這本書，我想對(duì)阿遼沙說：不要害怕影子，因?yàn)橛白拥呐赃吘褪枪饷鳌?/p>
童年閱讀心得初中篇十七
最近幾天，我背了《馬說》一文。
《馬說》是韓愈寫的。大家肯定知道韓愈很育才。可是，在那時(shí)，韓愈懷才不遇，曾三次上書宰相以求得提拔，卻一直未被采納。
韓愈的坎坷遭遇正式寫這篇《馬說》的思想基礎(chǔ)，這篇文章另一用意是惋惜的表白心跡，并與發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。
這篇文章巧妙的運(yùn)用了比喻手法。將韓愈本人比做千里馬;將中用韓愈的人比作伯樂。
我覺得，最能體現(xiàn)韓愈懷才不遇，也最帶有諷刺意義的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也!意思是：這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和特長(zhǎng)也就顯現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢!它的內(nèi)含意義是：我韓愈，雖然有許多才華，許多智慧，但不給我一個(gè)機(jī)會(huì)，不給我一個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，我有再多的智慧也展現(xiàn)不出來。想要和平常的人一樣還辦不到，怎么可以要求我能夠?yàn)槟憬獬龖n愁呢!
我突然由韓愈想到了一位同樣是懷才不遇的另類奇才——東方朔。他是漢武帝身邊的一位弄臣，十分搞笑，他曾說過“_不哭呢?躺著的是尸體，立著的是墳?zāi)?，我來到一片墓地里，怎么能不不哭?”從這句話中，我們可以看出東方朔是一位“相聲演員”。但真實(shí)的東方朔卻不是這樣的。真實(shí)的東方朔是一位才華橫溢的人。他寫的文章都很有水平，他在文章里也曾寫道“我懷才不遇，我那樣做是為了親近漢武帝?！?/p>
由韓愈的這個(gè)文章，我突然覺得引申到現(xiàn)在正合適。現(xiàn)在這篇文章的意思是：“人盡其才，物盡其用?！泵咳硕加懈髯缘奶亻L(zhǎng)，要根據(jù)他人的特長(zhǎng)來使用。就像《馬說》中所說的“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！币粯?。
哎，伯樂不常有啊!即使有，也是那么一點(diǎn)點(diǎn)，很難碰上啊!悲哀!悲哀!地球人的悲哀!
伯樂相馬的故事古已有之，而被人們廣為傳贊，而韓愈卻借千里馬不被發(fā)現(xiàn)的悲慘遭遇鳴不平之音。
“是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?”吃不飽，力氣不充足，不能跑出千里的路程。在我看來，千里馬，之所以叫做千里馬，因?yàn)槠溆凶銐虻哪芰θネ瓿善淝Ю镏?。雖說食不飽，力不足，但若竭盡所能，必定能顯示其與常馬的不同之處。
在當(dāng)今的社會(huì)里，人才濟(jì)濟(jì)，才人輩出，不由生疑，為何唯獨(dú)千里馬似的人不在其列呢?答案是堅(jiān)持!是爭(zhēng)取!千里馬們是否為自己的命運(yùn)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)?是否毛遂自薦的推薦過自己?答案無疑是否定的。他們?yōu)榱俗C明自己所謂的“志存高遠(yuǎn)”，就時(shí)不時(shí)的無病呻吟，郁郁寡歡，安于現(xiàn)狀，完全忘記了自己是一匹千里馬，自己有能力去做。只得整天怨天尤人，就會(huì)在自己的馬棚中說幾句“誰主沉浮”之類的話。
既然如此，我們就不能怨“食馬者不識(shí)其能千里之食也”千里馬不懂得如何去利用現(xiàn)在的僅有的資源去展現(xiàn)自己的才能，卻是早早的放棄，只知一味的等待伯樂去找自己，這談何容易呀!我想當(dāng)伯樂找到了你，你也成了常馬了吧!這也只能算是一個(gè)扶不起來的阿斗罷了。
在這愈演愈烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要想讓自己立于不敗之地，就要抓住機(jī)遇，利用好身邊的一切對(duì)我們有利的資源充分的展現(xiàn)自己的千里之能。只有這樣抓住一切機(jī)會(huì)，振奮起來，發(fā)掘自身潛能，讓自己這匹千里馬不會(huì)埋沒在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)之中。
童年閱讀心得初中篇十八
“在一間昏暗、狹小的房子里，就在窗戶下面的地板上，上躺著我的父親。他穿著白衣裳，身子特別長(zhǎng)，光腳丫子的腳趾頭奇怪地揸開著，那雙可親的手靜靜地平放在胸前，手指是彎曲的;快活的眼睛上緊緊壓著兩枚乎黑的銅幣，慈祥的臉孔發(fā)黑了，牙齒難看地齜著，讓我害怕”。由于一段話里我們可以知道，在高爾基還很小的時(shí)候，他的父親便死了，不久后，他的母親也死了，于是，他便與外公、外婆住在一起。沒想到的是，高爾基碑氣暴躁的外公三天兩頭打他，有一次甚至把他抽的昏死過去。可是，懂理的高爾基知道外公是因?yàn)樗{(diào)皮才打他，所以，他也不責(zé)怪外公。
童年閱讀心得初中篇十九
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事爭(zhēng)吵、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的神話故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周圍殘酷的事情太多了，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認(rèn)識(shí)很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。
天哪，如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著天壤之別。我們每天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著……我們是多么幸福呀!我們從來不用考慮衣食住行，這讓大人么操心就足夠了，還輪不到我們呢。
但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)椋谖覀冄劾?，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。
讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的!在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢?與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人?！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污x的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧!這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。
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