編寫教案有助于提高教師的教學效率和教學質(zhì)量，使學生更好地掌握知識。編寫教案時，教師還需關(guān)注學生的學習情況和教學效果的評價。在這些教案范文中，教師運用了豐富的教學方法和手段。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇一
［教學內(nèi)容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
分類是一種基本的數(shù)學方法，是學生進一步學習數(shù)學的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
［教學目標］。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇二
1、面向全體學生組織數(shù)學活動，注意張揚學生的個性。
數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、注重教材的二次開發(fā)。
為了加強對分類的體驗，教師對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力。
如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，當教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學價值。
4、始終關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。
本節(jié)課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如：讓學生通過整理書包的身邊事理解分類標準不同就會有不同結(jié)果。
5、以自主、合作、探索的學習方式，提高學生主動參與學習的程度。
課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
6、游戲形式化，沒能做到由簡到繁的'過程。
我的教學是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單。在此之后的學生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學設(shè)計的失敗之處。
7、教師教學語言累贅。
作為一名新教師，我在教學語言上是最要學習的地方，課上沒有必要每句話都重復到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復性語言太多這也是今后教學所要摸索的地方。
總之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中，學生不光學到了知識、其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇三
時光飛逝，1個學期已經(jīng)結(jié)束，這個學期說緊張忙碌而收獲多多?？傮w來說，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上1層樓。
1、備課方面。
認真?zhèn)湔n，我認真研讀課程標準，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
2、教學方面。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每1堂課上都充分考慮每1個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、提高業(yè)務(wù)水平方面。
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
4、作業(yè)批改方面。
在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每1次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
擇性的`，盡量選擇在課堂上講過的練習，不僅鞏固了他所學的知識，同時給予他學習的信心，逐漸地，他開始認真聽講，不再神游太虛，不再沉默無言，他能舉手回答問題，作業(yè)能按時完成了。
6、培養(yǎng)學生的學習習慣。
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，例如符桓瑋同學就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動作太多，張秀娟、謝棉任等的寫作業(yè)太慢。為了解決這1系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據(jù)學生的學習成績，書寫速度等1些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起1種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，1有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過1個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
7、取得了較好的成績。
本學期，期中考試我班獲得了年級組及格率第2名；在優(yōu)秀生比賽中，我班有13個學生分獲1、2、3等獎。
8、不足之處及今后的改進措施。
應調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進1步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣1些，在教學水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇四
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。”在教學設(shè)計中，我從學生們的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊，學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。
《分類與整理》是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課。本章內(nèi)容分為兩節(jié)課，第一課時《象形統(tǒng)計圖》，第二節(jié)是《簡單統(tǒng)計表》。
本節(jié)課一開始，我就以學生比較熟悉的話題——逛超市開始，學生感受分類在生活中的重要性，然后通過找一找生活中的分類現(xiàn)象，引入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后請學生擺一擺（提示：可以畫一畫、寫一寫），通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點。緊接著，我讓學生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力。學生分完后，就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。
最后提出了一個拓展性的'問題：如果把咱們班學生分成兩份，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中，讓學生學會去探究生活中數(shù)學的美，感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。
可惜本節(jié)課我在講《象形統(tǒng)計圖》的時候，我沒有著重強調(diào)它的畫法，導致孩子最后在做《練習七》第2題的時候，有的孩子是從上往下畫的，我應該先引導孩子觀察圖片的信息，找到分類標準，在涂顏色的時候，提醒孩子們要從“下”往“上”畫就不會出現(xiàn)這個問題了。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇五
在教學“分類”這一節(jié)課時，教師可以從學生熟悉的商場切題，讓學生談一談在商場都看到了什么，那里的東西是如何擺放的。學生回答都是把一樣的東西放在一起，從而引出分類的概念。然后讓學生以小組為單位，把自己面前的商品進行分類，并給自己組的“柜臺”命名。
任務(wù)明確后，至于學生在操作時如何分工，如何將商品進行分類，可由學生自己來決定，教師只是活動的組織者、參與者和引導者。
通過“分類”的具體研究，讓學生體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]的.創(chuàng)新意識和解決問題的能力。盡管在處理分類的過程中，可能會出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”，但這對于學生的發(fā)展而言是有益的，因為是學生自己嘗試的結(jié)果，在他們的親身經(jīng)歷中獲取的知識，更能啟迪學生的思維，發(fā)展他們解決問題的能力。
因此，課堂教學中應給學生提供充分展示自己的機會，把實踐活動貫穿教學的始終。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇六
在本單元的教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。
1、從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。
心理學的研究表明，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。
《新課標》提出：“教師就激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。
因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。
在本節(jié)課的教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇七
1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1、教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2、教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇八
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。整個活動體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現(xiàn)了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。
小溫馨提示：數(shù)學源于生活實踐也應用于生活實踐，只有應用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容，才能使孩子真正了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇九
幼兒數(shù)學概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程，今天早上趣味分類，我給幼兒提供了充分的操作材料，再加以引導一步一步深入，使幼兒真正地在操作過程中去發(fā)現(xiàn)歸納特征，在本次活動中，老師與幼兒的配合時比較默契的，教師讓幼兒動手操作，給幼兒充分的活動時間。是比較符合幼兒年齡特征特點。我先要求孩子想一想你是按什么標準來分，圖形，顏色或大小，然后再動手分。
今天，通過操作娃娃臉，使幼兒能直接感受事物的關(guān)系，并體驗到樂趣，通過孩子自己動手操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物熱證的邏輯思維能力，作為教師，要面向全體幼兒，注意個體差異，這次教學能把握住孩子的注意力與興趣是我最大的收獲，但在教學上還有令我深思的地方，目標達成的同時，似乎有一條無形的繩索被老師牽引著，如果教師不是前面的牽引而是在旁的指導與啟發(fā)，那么幼兒對這部分的知識更鞏固、更牽引。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：卡片，表格，課件等
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)果。
（1）出示水果圖。
（2）引導學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果。
a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導記錄統(tǒng)計結(jié)果。
b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導記錄統(tǒng)計結(jié)果。
（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果。
a、按水果種類統(tǒng)計。
b、按圖形形狀統(tǒng)計。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類現(xiàn)象。
（6）總結(jié)歸納：
a、什么叫分類？
b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。
三、作業(yè)：實際運用。
學生整理自己的書包。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十一
布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”在教學中我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。學生對分解合成已有一定的認識，我重視讓學生從已有的生活經(jīng)驗和已有的'知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對數(shù)的分解合成的理解，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對本節(jié)課教學目標的完成起到很好的促進作用。
但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，因此在提倡個體化學習、小組合作學習的今天，如何關(guān)注“學困生”的發(fā)展，仍是我們需要進一步研究的課題。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十二
1.觀察法：觀察兩個數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)的過程，是否理解分解質(zhì)因數(shù)的意義。
2.分解因數(shù)法：把一個合數(shù)分解成若干個質(zhì)因數(shù)的乘積，叫分解因數(shù)。
3.短除法：短除法是求最大公約數(shù)的一種方法，它的主要特點是分除后，商是兩個數(shù)的公約數(shù)，余數(shù)是兩個數(shù)除后所得到的商的個位數(shù)。
通過以上方法，可以幫助一年級學生更好地理解和掌握數(shù)學中的分解知識。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十三
數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內(nèi)的各數(shù)，這是認數(shù)教學的第一階段；本學期認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數(shù)概念的根本。本單元不僅是學習100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。
數(shù)的認識、解決問題和整十數(shù)加一位和相應的減法三部分內(nèi)容。
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
本單元的教學重點是100以內(nèi)數(shù)的讀寫，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點。
本單元的教學難點是：
1、數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少（就是教師們常說的“拐彎數(shù)”）。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
1、主題圖：
通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的估算意識。
（1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。
（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
2、例1教學“數(shù)數(shù)”：
與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。
在數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數(shù)到幾十九時，后面一個數(shù)是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點，在教學中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當數(shù)到五十九時，提問：“下一個數(shù)是多少？”如還有學生不清楚下一個數(shù)是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學生邊動手數(shù)邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計數(shù)器引導學生加深理解，如從計數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數(shù)小棒的方法，還是借助計數(shù)器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數(shù)到幾十九時，再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進一。
（與實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調(diào)了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）
3、例2教學“數(shù)的組成”
例2教學數(shù)的組成，分為兩個層次：整十數(shù)的組成；一般數(shù)的組成。
（與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。）
教學例2的關(guān)鍵是讓學生進一步理解計數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數(shù)的認識，又加深學生對計數(shù)單位的理解。
4、例3教學“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”
例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數(shù)位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數(shù)位的理解）。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學生說一說每個數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對應的數(shù)位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向?qū)W生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數(shù)器上的珠子圖與相應數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來（即把數(shù)與形結(jié)合起來），使學生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學100的讀、寫時，要充分利用計數(shù)器深化學生的理解?？梢詭ьI(lǐng)學生在計數(shù)器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”
還要注意教學數(shù)位順序時要強調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫數(shù)時是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學“數(shù)的順序”
例4通過填寫百數(shù)表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做好準備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。
在教學中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規(guī)律。并能夠運用規(guī)律找到相應數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學中，感覺學生對百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。
（由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
6、例5教學“數(shù)的大小比較”
例5教學數(shù)的大小比較，分兩個層次：
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個兩位數(shù)”的大小。
學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數(shù)的大小。
讓學生小組合作，用計數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。
3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
例6是基于學生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學語言的表達能力。
學生通過例5的學習已經(jīng)能夠準確比較兩個數(shù)的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數(shù)感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了。或讓學生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎(chǔ)上，引導學生用數(shù)學語言進行敘述，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
（例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是在認數(shù)部分安排的解決問題。）
在教學時，可以發(fā)給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學習100以內(nèi)的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。
（例8與實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。）
教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學問題，激發(fā)學生的數(shù)學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導學生明確各種方法的優(yōu)勢。并適時引導學生進行適當?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€一，結(jié)果是幾十幾”。
在練習中，有些學生可能會出現(xiàn)2+30=50，32—2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十四
分類與整理（第一課時）
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。
學會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。
（2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。
（3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你學到了什么？
（這節(jié)課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十五
1.數(shù)的組成分解，是數(shù)的分解與組成相融合進行學習。
2.圖形分解，主要是將一個圖形分為幾個簡單的圖形。
3.應用分解，學生能夠?qū)碗s的應用題進行分解，通過數(shù)量關(guān)系分解為簡單的應用題。
4.分解記憶法，把一些不容易記住的、分散的、零碎的知識，按照一定的方法，把它們組織起來，使之條理化，便于記憶。
5.理解分解法，把一個完整的定義或規(guī)定，分解為幾個簡單的部分，從而加深對完整定義的理解。
一年級數(shù)學分與合教案及反思篇十六
人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會按不同分類的標準進行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導入
師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應該怎么分呢？
（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結(jié)果。
生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）
師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學們的表現(xiàn)，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數(shù)學知識，就是用來解決數(shù)學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設(shè)計了兩個關(guān)口，看看同學們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13223512.html】
