教案的反思和調(diào)整是教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時修訂改進。教師在編寫教案時，應(yīng)當關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習情感，培養(yǎng)積極健康的學習情緒。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學進度和內(nèi)容。
識字教案設(shè)計篇一
1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重點。
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排。
2課時。
課前準備。
學生收集有關(guān)小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程。
教學案例(一)。
第一課時。
一、猜謎導入。
1．請收集到有關(guān)小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字。
1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。
2．觀察特點，識記生字。
(1)請會的'同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報成果(引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。
(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。
3．多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言。
1．個人自由讀。
2．指名讀，大家評，全班齊讀。
3．可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。(激發(fā)興趣)。
四、指導書寫(前3個字)。
1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2．學生練習，師巡視指導。
3．互評作業(yè)。
五、課后作業(yè)。
把兒歌讀或唱給家人聽。
第二課時。
一、復習舊知。
1．抽讀生字卡片，開火車讀。
2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應(yīng)卡片)。
二、識記生字。
1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2．小老師教大家識記這些字。
3．同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3．匯報交流。
四、指導書寫(后三個字)。
1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2．學生認真描紅和臨寫。
3．展示寫字成果。
五、實踐活動。
1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2．了解其它小動物。
識字教案設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：認識金、王旁的字。
一、激趣導入：
1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的'，玉石大都在地下。玉字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是玉。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復讀生字。
1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到識字大王的獎?wù)隆?/p>
第二課時。
一、復習引入：
請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？鋼針（）玻（）玲（）銅（）釘（）環(huán)（）瓏（）。
三、寫字練習。
1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學生臨摹。
識字教案設(shè)計篇三
1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。
2.能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的`美景。
3.能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
2課時。
1.有關(guān)春景圖的幻燈片。
2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。
3.錄音機及磁帶。
4.柳枝、柳絮等實物。
識字教案設(shè)計篇四
教學要求:。
1．學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學重難點:。
學習生字新詞，理解句子的意思。
課前準備:。
1．布置學生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學時間：
2課時。
教學過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學習目的，激發(fā)學習興趣。
昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導。
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。
（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導。
重點指導：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導學生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導背誦。
四、.總結(jié)。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習。
1．課后練習第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識字教案設(shè)計篇五
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸裕硎具@5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學生讀出組成的字并組詞。
識字教案設(shè)計篇六
預設(shè)學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片幫助理解詞語的相關(guān)圖片錄音磁帶對聯(lián)若干副。
教學過程：
(一)談話導入課題，初步感知“對”。
1、游戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它。
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學生自由讀課文。）。
2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在。
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了。
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果。
這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）。
指名學生逐節(jié)讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀后評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學生自讀，教師巡視指導。）。
2、說說有什么不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）。
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）。
（四）升華感情，讀好課文。
創(chuàng)設(shè)情景，以境激情。
現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）。
聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）。
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀。
·齊讀。
6、再度感知“對”。
（五）復習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞。
蟲：蝶、蜂。
木：李、楊。
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸。
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
說說什么對什么。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
識字教案設(shè)計篇七
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：.課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
識字教案設(shè)計篇八
教學目標：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>
2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學生愛勞動的'好習慣。
教學重難點：會寫11個生字。
教學準備：多媒體、卡片、錄音機。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）。
二、愉快識字。
1、藍貓帶領(lǐng)同學們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學習生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
（2）指生做動作，全班做動作。
（3）擴詞。
（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。
2、引導學生完成以下內(nèi)容。
（1）讓學生觀察這12個字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書寫。
（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應(yīng)注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
（4）總結(jié)學習些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
（6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結(jié)：
同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
識字教案設(shè)計篇九
第一課時。
教學要求：學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學過程：
一、導入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導看圖，學習韻文。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字。
1．出示；紅花水。
2．認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時。
教學要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點：能把圖上描繪的事物同所學的`詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機。
教學過程：
一、檢查復習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
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識字教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識本課15個生字，熟讀8個生字。
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
重點難點：
認識15個生字。激發(fā)學生識字興趣。
教學過程：
課前導語：
師：我給大家?guī)砹藥讉€古時候的字，你們想認識嗎？你們猜，它們各是什么字，好不好？
一、學習“日”字。
1、出示實物圖片“日”及象形字“”。
師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。
2、認讀字音，識記字形。
“日”的讀音就是整體認讀音節(jié)，讀第四聲，大家讀誰會組詞？
日子、今日、日本、紅日圓圓?！皥A”也是一個要求認讀的`生字，大家想辦法讀一讀記憶。
師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學過的什么字？目字、口字。
日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？
3、生在作業(yè)本上練習書寫。
二、學習“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）。
1、認識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）。
2、水的筆順：3、火的筆順：
第二課時。
教學目標：
1、認識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學習漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點難點：
1、正確規(guī)范地書寫4個生字。
2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。
教學過程：
一、復習。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學生齊讀。
二、學習生字“山、石、田、土”。（方法同上）。
1、學習“山”字：翹舌音（），認識基本筆畫豎折（）；筆順：
第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學習“石”字，翹舌音（），整體認讀音節(jié)，筆順：
規(guī)則從上到下。
3、學習“田”字，讀音：（）筆順：
規(guī)則先里邊后封口。
4、學習“土”字。讀音：（）筆順：
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖，獨立拼讀音節(jié)詞語，認識生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”
四、小結(jié)：滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護環(huán)境，讓我們的家園更美麗。
識字教案設(shè)計篇十一
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教育。
教學重點。
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間2課時。
教學準備生字卡片。
教學過程。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課。
1.讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的'，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）。
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）。
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結(jié)。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習。
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字。
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習。
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
：笙管笛簫箏。
钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識字教案設(shè)計篇十二
1、查字典讀詞語。
2、辨析形近字的聲旁，選字填空。
3、認讀本課生字新詞，學會正確書寫。
重點。
1、掌握形聲字的構(gòu)字特點。
2、正確認讀并書寫本課中的生字。
難點。
掌握形聲字的特點。
教法：啟發(fā)引導。
學法：比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。
教具：生字詞卡片、小黑板。
教學過程。
一、復習舊課，談話導入。
1、抽讀以下兩組形聲字。
（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。
（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。
2、說說形聲字有什么特點。
3、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。
二、出示《學習目標》。
三、觀察發(fā)現(xiàn)，歸類識字。
1、出示下列兩組生詞。
第一組：姑娘朗讀放牛郎。
第二組：跟從狠心仇恨。
（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。
（2）不會讀的.字，查查字典，標上讀音。
（3）分組指名讀詞語。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。
（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。
2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。
3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：形旁表意、聲旁表音的構(gòu)字特點，生齊讀詞語。
四、選字填空，積累運用。
1、明確題意，獨立完成。
2、分行指名反饋，集體評議。
3、小結(jié)：選字填空時應(yīng)根據(jù)詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結(jié)合來選擇。
4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。
五、認真觀察，書寫生字。
1、學生認真觀察田字格中的五個生字，認識各字的結(jié)構(gòu)特點以及書寫位置。
2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。
3、師強調(diào)易錯的筆畫，對比識記、書空。
4、學生獨立仿寫，師巡視，進行個別指導。
六、課堂檢測：做練習冊1——2題。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計：歸類識字。
狼狠恨。
很朗娘。
搶掄創(chuàng)。
瘡輪論。
識字教案設(shè)計篇十三
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3．有主動積累諺語的愿望。
教學重點。
認識本課10個生字，會寫本課5個生字。
課時安排。
1課時。
教學準備。
多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關(guān)的知識。
教學過程。
教學案例（一）。
一、激趣導入，揭示課題。
揭示課題，板書課題。
二、通讀課文，感知教材。
1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識諺語這種文體。
2．教師范讀。
在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。
三、自主探究，合作學習。
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）。
2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。
（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?
3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。
學生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的.方式來學習，再不懂的問題問一問老師。
4．學生匯報交流，教師點撥引導。
（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字初、眉。
（2）結(jié)合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。
（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學。指導朗讀，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導書寫。
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。
4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。
五、學會積累，拓展升華。
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。
識字教案設(shè)計篇十四
教學目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
難點了解秋天景色的特點，了解詞語的意思?！耙?、壯”的字形。
教具1、多媒體課件，生字、詞語卡片。
2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。
3、本課掛圖。
教學過程第一課時。
欣賞學生作品：
1、全班共同欣賞學生畫的秋天。
示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”
2、小組內(nèi)互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。
3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。
學習生字：
1、出示生字詞（多媒體課件）。
宜人疊翠涼爽雄壯華麗。
層林盡染五谷豐登。
2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。
3、探究學習：你是怎么認識這些字的？
4、合作學習，自學生字。
5、利用課件反饋自學情況。
（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領(lǐng)著大家讀。
（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。
（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。
（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？
1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。
2、指名讀，并進行鼓勵性指導。
（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。
（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。
（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？
（4）、學生練讀詞語。
3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。
第二課時。
鞏固練習：
1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）。
（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。
（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。
（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。
2、我巧記。
小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。
復習、積累詞語：
1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應(yīng)的位置上，并領(lǐng)著大家朗讀。
指導寫字：
1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。
2、重點講解。
重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。
3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調(diào)“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。
4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。
5、指導并書寫其他生字。備注。
作業(yè)布置寫本課會寫的字。
板書設(shè)計識字1。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。
教學后記在引導學生識字的過程中，應(yīng)倡導自主識字，注意在生活中識字。
識字教案設(shè)計篇十五
設(shè)計理念：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字。
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。
二、圖文結(jié)合，認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的.可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
識字教案設(shè)計篇十六
教學目標:。
1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：
認識生字、會寫生字。
教學難點：
爭當人人夸的好孩子。
教學準備：
卡片、圖片。
課時安排:。
2課時。
第一課時。
課時目標：
1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。
2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3.懂得要尊敬長輩。
教學過程：
一、導入，揭題。
1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)。
2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）。
二、初讀兒歌，合作識字、寫字。
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)著學生讀課文。
3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4.分組合作學習生字。
a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。
b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。
5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）。
6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。
7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。
8.相機指導寫字“認真”
a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）。
b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？
c.教師指導書寫。
三、再讀兒歌，提出要求。
1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2.學生齊讀兒歌。
3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。
第二課時。
課時目標：
1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。
2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。
3.爭當人人夸的好孩子。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
1.齊讀生字，看誰的反映最快。
2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。
3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？
懂事、外貌、父母、認真、對錯。
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。
二、再讀兒歌，懂得道理。
1.分小組輪讀兒歌。
2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？
3.全班交流，教師相機指導朗讀。
4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的'老師可以幫忙。
如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5.師生交流學習。
6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
三、寫字教學。
1.教師指導書寫：洗、掃、父、母。
2.生書空、練寫。
3.交流寫字情況。
五、拓展。
1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
識字教案設(shè)計篇十七
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調(diào)動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。
學習目標。
1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學時間。
2課時。
教學重點難點。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
教學準備。
課件一組、生字卡片、詞語卡片、
第一課時。
一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關(guān)知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。
2、學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認識課文中的生字。
下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？
1、小組合作識字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。
2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認讀。
5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？
（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學們真聰明，這么短的時間內(nèi)認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。
五、練習背誦課文。
1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。
2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。
六、課件出示：“我會讀”中的句子。
指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。
七、擴展活動。
1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個對子嗎？
2、課后，請同學們搜集更多的對子。
第二課時。
一、復習導入。
讀課文，背誦課文。
二、復習認記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。
學生看圖，將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導寫字。
1、認讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結(jié)合起來，進行兩點水和三點水的比較?！盁帷弊种虚g一點不能去掉，要提醒學生注意。
4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。
資料袋。
對聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。
（俗語）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識字教案設(shè)計篇十八
1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。
課時安排：2課時。
課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
教學過程。
第一課時。
一、課前交流，導入新課。
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!
(板書：識字3)。
二、交流識字方法，提高識字效率。
1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)。
(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識字(利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。
重點指導：和、秀、香。
(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。
(2)師指導書寫。
(3)學生練習，師及時糾正。
第二課時。
一、巧設(shè)情境，導入新課。
出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能。
1．繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2．練習。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的'，看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現(xiàn)了學生互幫互助。
三、指導書寫，進行評議(發(fā)揮學生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應(yīng)注意什么，有什么特點?再進行描紅。
2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字，并學會運用。
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!
五、師總結(jié)。
其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字教案設(shè)計篇十九
一、學會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重難點。
1.理解詞義，難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。
課時分配兩課時。
課前準備。
一、生字卡、小黑板。
二、預習。
教學過程。
第一課時。
一、復習舊知識、導入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！
二、學習新內(nèi)容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺歷、歷史......
3、復習前兩組字詞，.總結(jié)學習方法。
4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學習。
（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。
3.指導書寫：重點指導裂上下結(jié)構(gòu)的字要寫的勻稱；
蝌左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第二課時。
一、復習。
出示小黑板，認讀上節(jié)課學習的生字并組詞。
二、繼續(xù)學習。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音?！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復習以上兩組生字詞。
4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學習方法。
5、集中檢查。
（1）認讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結(jié)。
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。
2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
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