總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決方案。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞得體，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，以增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和吸引力。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇一
20xx年3月2日，蔡家小學(xué)巢老師、方老師、陳老師和我一起，在岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)了關(guān)于怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容豐富，首先是由岳陽(yáng)樓小學(xué)英語(yǔ)教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課，接下來(lái)由朝陽(yáng)小學(xué)的四名英語(yǔ)教師為大家展示閱讀課的四個(gè)片段教學(xué)片段，然后由老師就上一內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，最后由樓區(qū)教育局英語(yǔ)教研組李靜對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)提出了要求。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法，覺(jué)得自己收獲不少，但自己對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題仍有些疑惑。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進(jìn)的態(tài)度進(jìn)行反思。
一、活動(dòng)中得到的心得體會(huì)。
我總認(rèn)為聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的上課，看他如何把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取其精華去起糟粕，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特別是對(duì)我這種年輕老師來(lái)說(shuō)，是提高自己教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法。這次吳雪佳老師上的是pep教材五年級(jí)部分，文章以人物對(duì)話的形式出現(xiàn)，卻是一堂典型的閱讀課教學(xué)。聽(tīng)吳老師的課，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的素質(zhì)：頗具感染力的微笑，活潑有趣的bodylanguage，自然流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏，渾身上下散發(fā)的親和力，將英語(yǔ)賦予了她個(gè)人的魅力。她沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的閱讀，每一次都有新的變化，那些英語(yǔ)句型在她的傳授中變得有感情，有個(gè)性，有力量，并不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥。我想這是因?yàn)閰抢蠋熢谑谡n過(guò)程中，自始至終都努力展示語(yǔ)言的實(shí)際功效。即：發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。這也是我現(xiàn)在認(rèn)為很值得提倡的一種教學(xué)理念。閱讀課要緊密聯(lián)系生活。由生活中的事件引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。所以在今后的閱讀教學(xué)中，我要努力設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)于生活相關(guān)的情景。
二、我對(duì)閱讀模塊設(shè)計(jì)的理解。
三、教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
四、我的閱讀課教學(xué)思路。
1、采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
五、總結(jié)。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒，注意培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也將大大提高。在今后的教學(xué)中我應(yīng)努力運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的種種教學(xué)理念和教學(xué)技巧去完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
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英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇二
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。
1有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!
最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。
此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇三
英語(yǔ)繪本閱讀是一種適合小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。下面小編為大家整理了英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)步驟，希望能幫到大家！
聽(tīng)音頻，首先要有大量的聽(tīng)力輸入，聽(tīng)力輸入不夠，孩子輸出就會(huì)有困難。聽(tīng)一定事要反復(fù)性的，聽(tīng)的次數(shù)越多，對(duì)于最后寶貝自己講故事的效果越好。
不要將繪本當(dāng)成課本，逐個(gè)單詞去解釋。剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候不需要要求孩子理解每個(gè)具體單詞的意思，而是看到這段文字之后，結(jié)合圖片知道整段話的意思就可以。隨著孩子基礎(chǔ)積累，開(kāi)始有意引導(dǎo)孩子對(duì)于句和詞的認(rèn)知。
(1)封面閱讀，了解故事主人翁。
(2)看圖聽(tīng)故事，了解故事大概內(nèi)容。
(3)理解故事，家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢測(cè)孩子聽(tīng)故事的效果。
(4)聽(tīng)故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯(lián)系。
(5)聽(tīng)故事，跟讀。孩子一開(kāi)始主要是模仿，跟讀的過(guò)程，是模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)好的預(yù)感的過(guò)程。
(6)遮蓋復(fù)述。遮蓋部分內(nèi)容，孩子進(jìn)行復(fù)述。
(7)看圖復(fù)述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對(duì)于圖片進(jìn)行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。
整體來(lái)講，繪本閱讀是孩子學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)的詞和句，只是基礎(chǔ)，還不夠形成語(yǔ)言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過(guò)程中，去鞏固已有的知識(shí)，擴(kuò)展新的知識(shí)，并且從故事中體會(huì)到樂(lè)趣、道理，快樂(lè)成長(zhǎng)。
其實(shí)回想起自己小時(shí)候，閱讀母語(yǔ)書(shū)籍的經(jīng)歷。我們閱讀的`初衷和動(dòng)力就是因?yàn)殚喿x給我們帶來(lái)快樂(lè)和享受，我們不用別人培養(yǎng)，只有合適的材料，我們就會(huì)主動(dòng)并享受閱讀這個(gè)過(guò)程。我們?cè)陂喿x中慢慢積累詞匯，培養(yǎng)品格，發(fā)展思維。在中國(guó)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)與母語(yǔ)閱讀最大的不同是語(yǔ)言障礙，由于詞匯貧乏，缺乏文化背景，導(dǎo)致孩子們享受不了這個(gè)過(guò)程，就更提不上主動(dòng)去閱讀了。所以我在想，如何幫助學(xué)生通過(guò)課堂與課后活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生慢慢積累詞匯，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，掌握閱讀技巧最為重要。語(yǔ)言必須有一個(gè)積累和內(nèi)化的過(guò)程。我相信通過(guò)一段時(shí)間有效與持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生們應(yīng)該可以慢慢地喜歡上閱讀并主動(dòng)閱讀。
閱讀課的模式和聽(tīng)說(shuō)課的模式是不一樣的，那我們現(xiàn)在執(zhí)教英語(yǔ)閱讀課，我們的教學(xué)模式又是什么呢？翻閱大量資料，最終確定閱讀課的教學(xué)模式是：
——pre-reading閱讀前：
首先，進(jìn)行相關(guān)的單詞練習(xí)，一般有頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)答法、觀察描述法、歌唱法、游戲法、議詞議篇法。繼而進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練和知識(shí)的鞏固練習(xí)運(yùn)用；然后介紹繪本的封面、標(biāo)題、背景、主人公，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行猜測(cè)和描述，預(yù)測(cè)人物間發(fā)生了什么事情；接著設(shè)置懸念，讓孩子們帶著想象走入文本。
——while-reading閱讀中：
1.閱讀第一步：帶著想象進(jìn)入繪本
2.閱讀第二步：帶著問(wèn)題理解繪本
3.閱讀第三步：帶著期待朗讀繪本
4.閱讀第四步：帶著感情講述繪本
5.閱讀第五步：帶著欣賞與他人分享。
分兩個(gè)層次，小組內(nèi)說(shuō)，分角色表演。
——post-reading閱讀后：
postreading是學(xué)生理解的高級(jí)階段。即通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到語(yǔ)用的高度。能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的閱讀興趣。我的設(shè)計(jì)如下：
1.復(fù)述文章。
2.結(jié)合storytime進(jìn)行拓展閱讀。
3.仿寫(xiě)writing。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇四
高二英語(yǔ)備課組由六位青年教師組成，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的集體，充滿朝氣與活力。本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲?；厥走@一學(xué)期，我們高二英語(yǔ)備課組全體老師與其他學(xué)科的老師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線上，教材、學(xué)生與練習(xí)是我們每天必談的話題。本學(xué)期，我們認(rèn)真完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)與其他同事的一致認(rèn)可。工作中，大家真正體味到了教學(xué)工作的苦與樂(lè)。我們的教學(xué)生活是忙碌而又充實(shí)的。在此，我就本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵(lì)，明批評(píng)。促課改，以批評(píng)促提高。
二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個(gè)性化教學(xué)。組內(nèi)教師按照分工分別制作相應(yīng)單元的課件。我們?cè)谥谱髡n件之前通常先進(jìn)行集體討論與研究，對(duì)所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學(xué)特色的內(nèi)容，使共性與個(gè)性達(dá)到完美的統(tǒng)一。經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，做到有形式、有內(nèi)容、有提高。
三、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì)。對(duì)集體性的錯(cuò)誤能夠進(jìn)行集體性講評(píng)。能督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真的訂正練習(xí)中的錯(cuò)誤。試卷講評(píng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。課余多下班輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑難。積極開(kāi)展提優(yōu)補(bǔ)缺工作，努力做到因材施教。認(rèn)真出好每一份試卷。對(duì)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)能加以及時(shí)總結(jié)，并能上升到理論高度四，把握好教材的'深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。我們向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在詞匯、聽(tīng)力、任務(wù)型閱讀等方面作了專(zhuān)題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。五、更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看與課文有關(guān)的電影片斷或欣賞歌曲和圖畫(huà)，深受學(xué)生喜愛(ài)。這樣既了解背景知識(shí)又達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果六、組織聽(tīng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，并進(jìn)行了一系列的教學(xué)交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開(kāi)展各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，豐富組內(nèi)教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師間的情感交流，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力。七、積極參加各類(lèi)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研水平。通過(guò)備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績(jī)。期末考試我們將再接再厲，力爭(zhēng)上游。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇五
趙哲。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng)，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng)，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進(jìn)步吧！
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇六
從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書(shū)資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對(duì)于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
繪本教學(xué)一般以圖畫(huà)的形式來(lái)展開(kāi)故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對(duì)于圖畫(huà)展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的目的。
小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即面對(duì)什么樣類(lèi)型的學(xué)生，確定好繪本語(yǔ)言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇七
怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：
1．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。
2．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。
3．能把人類(lèi)高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。
4．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。
5．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類(lèi)心情的書(shū)。
6．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)。
活動(dòng)措施：
一、結(jié)合班主任建立書(shū)香家庭的評(píng)比。建議家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造書(shū)香家庭。
1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。
2、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。
3、幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。
4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。
二、保證閱讀時(shí)間和頻率。
1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。
2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書(shū)。
3、提供展示的舞臺(tái)，利用故事課前十分鐘的時(shí)間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會(huì)的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。
4、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的'榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。
5、交流。
學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書(shū)的距離。
注意事項(xiàng)：將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
三、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫(huà)的故事。
四、課外閱讀圖書(shū)推薦。
首先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。
《成語(yǔ)故事三百則》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《小貓釣魚(yú)、蘿卜回來(lái)了》(全彩插圖本，帶注音)。
《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國(guó)童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語(yǔ)拼音注音本）、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學(xué)知識(shí)問(wèn)答)《史努比兒童百科全書(shū)》、《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)：海底世界》（注音版)、《風(fēng)中的柳樹(shù)繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書(shū)）。
課時(shí)安排：
第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計(jì)劃，做好閱讀準(zhǔn)備。
第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。
第三周：指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀作業(yè)。
第四周：我有友情要出租繪本閱讀。
第五周：表演體會(huì)繪本含義。
第五周：逃家小兔繪本閱讀。
第六周：學(xué)畫(huà)小兔后續(xù)故事。
第七周：猜猜我有多愛(ài)你繪本閱讀。
第八周：組織學(xué)生感受愛(ài)心，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)他人的愛(ài)。
第九周：愛(ài)心樹(shù)繪本閱讀。
第十周：尋找自己的愛(ài)心樹(shù)，發(fā)現(xiàn)、感悟愛(ài)心。
第十一周：想吃蘋(píng)果的鼠小弟繪本閱讀。
第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。
第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。
第十四周：閱讀繪本小黑魚(yú)。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇八
繪本英語(yǔ)是一種通過(guò)圖畫(huà)和文字結(jié)合的方式教授英語(yǔ)的方法。作為一名學(xué)生，我在學(xué)習(xí)繪本英語(yǔ)的過(guò)程中收獲了很多。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，繪本英語(yǔ)為我們提供了一個(gè)輕松而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，我們大多數(shù)時(shí)間都是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在繪本英語(yǔ)中，我們可以主動(dòng)參與到故事中去。繪本中的圖畫(huà)和生動(dòng)的故事情節(jié)能夠吸引我們的注意力，讓我們更加愿意去學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方式讓我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)并不是一件枯燥乏味的事情，而是一種享受和愉悅。
其次，繪本英語(yǔ)提供了多樣化的學(xué)習(xí)素材。繪本的內(nèi)容豐富多樣，包括了各種不同的主題和故事情節(jié)。通過(guò)閱讀繪本，我們可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和句型，還可以了解到不同的文化背景和價(jià)值觀。這種多元化的學(xué)習(xí)素材可以幫助我們擴(kuò)大視野，培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常選擇和教師一起挑選適合自己水平的繪本，這樣就能更好地提高英語(yǔ)水平。
此外，繪本英語(yǔ)讓我們通過(guò)閱讀和欣賞圖畫(huà)來(lái)培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。每一幅圖畫(huà)都是一個(gè)獨(dú)特的世界，我們可以根據(jù)圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的想象力，編寫(xiě)自己的故事。這樣的練習(xí)可以鍛煉我們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了我們的表達(dá)能力。在讀繪本和創(chuàng)作故事的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣和自信心都得到了提升。
最后，繪本英語(yǔ)可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在繪本英語(yǔ)中，我們需要把英語(yǔ)閱讀作為一種日常的習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。通過(guò)閱讀不同的繪本，我們能夠增強(qiáng)自己的閱讀理解能力，擴(kuò)展閱讀的廣度和深度。除此之外，繪本還可以培養(yǎng)我們的耐心和專(zhuān)注力，因?yàn)橛袝r(shí)候需要仔細(xì)研讀圖畫(huà)和文字才能真正理解故事的內(nèi)涵。這種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，有助于培養(yǎng)我們的自律和學(xué)習(xí)思考的能力。
總之，繪本英語(yǔ)不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種樂(lè)趣和享受。通過(guò)繪本英語(yǔ)，我們可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和寫(xiě)作能力。同時(shí)，繪本英語(yǔ)還可以培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。在繪本英語(yǔ)中，我們不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了自信心和學(xué)習(xí)能力。我相信繪本英語(yǔ)的幫助將會(huì)使我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇九
近年來(lái)，英語(yǔ)繪本故事在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。通過(guò)閱讀繪本故事，孩子們不僅能夠提高他們的英語(yǔ)能力，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀和思維能力。當(dāng)我深入研究和使用繪本故事時(shí)，我獲得了一些有關(guān)這個(gè)主題的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些體驗(yàn)，并討論繪本對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
首先，通過(guò)繪本故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們可以更加輕松地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)。相對(duì)于枯燥的教科書(shū)，繪本給孩子們帶來(lái)了視覺(jué)和情感上的刺激，使他們更加愿意去讀和理解故事內(nèi)容。繪本中的插圖和圖表使故事更加生動(dòng)，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)和角色。此外，綜合運(yùn)用文字和圖像的表達(dá)方式，繪本為孩子們提供了全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更加容易地掌握新的英語(yǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。
其次，繪本故事可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)孩子們根據(jù)繪本中的插圖和文字內(nèi)容建立起自己的思維框架時(shí)，他們可以通過(guò)聯(lián)想和想象，為故事添加自己的細(xì)節(jié)和情節(jié)。這種自主創(chuàng)造的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)孩子們的想象力，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)繪本故事，孩子們能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善他們的思維能力和語(yǔ)言技巧。
第三，繪本故事有助于提高孩子們的閱讀理解和思維能力。繪本不僅僅是為了孩子們讀故事，還為他們提供了思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀繪本故事，孩子們能夠?qū)W習(xí)到如何分析和理解故事中的信息，提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)和推理故事情節(jié)。通過(guò)思考和解決故事中的問(wèn)題，孩子們能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
此外，繪本故事還能培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知和道德意識(shí)。繪本中的主人公往往面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)閱讀這些故事，孩子們能夠體驗(yàn)到不同情境下的情感變化和道德抉擇。他們會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信等良好的品質(zhì)。這些情感和道德的培養(yǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，繪本故事在其中起到了重要的作用。
綜上所述，通過(guò)我的體驗(yàn)和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)繪本故事對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。繪本故事不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)，還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的閱讀理解和思維能力，以及培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和道德意識(shí)。因此，在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)他們閱讀繪本故事，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中提高他們的英語(yǔ)水平并全面發(fā)展他們的個(gè)人能力。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十
作為一名英語(yǔ)愛(ài)好者，我一直認(rèn)為繪本配音是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一種極好的途徑。近來(lái)，我嘗試了一些繪本配音的練習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)，與大家分享如下。
第一段：了解故事情節(jié)，熟悉人物角色。
在繪本配音的過(guò)程中，首先要了解故事情節(jié)和人物角色，這是基本的前置工作。通過(guò)看書(shū)和聽(tīng)書(shū)的方式，掌握故事的主旨和細(xì)節(jié)，熟悉其中的人物角色和故事情節(jié)，這樣就能更好的理解繪本的內(nèi)容，并逐漸產(chǎn)生出自己的配音方案。
第二段：把握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，處理細(xì)節(jié)。
語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)非常重要，無(wú)論我們是初學(xué)者還是口語(yǔ)達(dá)人，都需要不斷地練習(xí)和提高。在配音繪本的時(shí)候，我們需要把握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，盡量模擬英語(yǔ)原聲，使得我們的配音更加準(zhǔn)確自然。同時(shí)，要處理好一些細(xì)節(jié)，如停頓、音調(diào)變化和速度節(jié)奏等等。這些都需要不斷的練習(xí)和嘗試，將我們的繪本配音做到更加自然流暢。
第三段：利用聲音表現(xiàn)情感。
繪本里的故事情節(jié)往往飽含了各種豐富的感情色彩。我們可以利用聲音去表現(xiàn)情感，從而更好的讓觀眾理解故事情節(jié)。有時(shí)候，只需要用一種微妙的語(yǔ)氣，就能秒殺全場(chǎng)，讓人充分感受到故事中的情感元素，從而讓觀眾深入融入到故事情節(jié)中。
第四段：利用配音來(lái)打破隔閡，增進(jìn)交流。
很多孩子稚嫩的心靈需要人們的關(guān)注和照顧，但有時(shí)候我們并不一定能夠用語(yǔ)言和他們建立良好的溝通。而在繪本配音的過(guò)程中，我們可以利用配音的方式建立溝通。孩子們可以通過(guò)聽(tīng)我們的配音，感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和照顧，從而建立起一種親切而踏實(shí)的感受。用配音去打破語(yǔ)言和文化的隔閡，通過(guò)共同的愛(ài)好，建立彼此之間的交流和信任。
繪本配音是一種很有趣、很有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓我們?cè)谂湟舻倪^(guò)程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，去挑戰(zhàn)自己的口語(yǔ)能力。當(dāng)我們把故事中的人物表達(dá)的盡善盡美的時(shí)候，那種快感和成就感是無(wú)以倫比的。繪本配音不僅提高了我們的口語(yǔ)能力，還讓我們感受到口語(yǔ)的快感和樂(lè)趣，這就是我們繪本配音的最大收獲。
通過(guò)以上的體驗(yàn)和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，繪本配音不僅能夠提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還是一種很好的和孩子交流的途徑，同時(shí)也能給我們帶來(lái)很多的快樂(lè)和成就感。希望更多的朋友也可以加入我們的行列，體驗(yàn)繪本配音的無(wú)窮樂(lè)趣！
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十一
繪本英語(yǔ)作為一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，近年來(lái)越來(lái)越受到大家的關(guān)注和喜愛(ài)。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的我，我也加入了學(xué)習(xí)繪本英語(yǔ)的行列。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了繪本英語(yǔ)的魅力和優(yōu)勢(shì)。下面我將從多個(gè)方面介紹這個(gè)對(duì)我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，繪本英語(yǔ)很好地結(jié)合了圖像和文字，使得學(xué)習(xí)氛圍更輕松、自然。相比普通英語(yǔ)教材，繪本英語(yǔ)不僅僅提供了文字，更通過(guò)精美的插圖把內(nèi)容可視化。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者不僅僅憑借文字理解內(nèi)容，還可以通過(guò)圖像來(lái)幫助自己理解。當(dāng)某個(gè)單詞或句子出現(xiàn)時(shí)，僅憑記憶很容易忘記，但是如果這個(gè)單詞或句子與一個(gè)鮮明的圖像結(jié)合在一起，記憶的效果會(huì)大大提高。這種可視化的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)者更容易理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。
繪本英語(yǔ)還能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)對(duì)繪本的閱讀和學(xué)習(xí)，我們很容易將自己投入到繪本中的情境當(dāng)中。繪本中的角色和情節(jié)活靈活現(xiàn)，使得我們產(chǎn)生了共鳴和情感上的共鳴。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式，不僅僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材相比，繪本中的情境更具體、更生動(dòng)，為我們提供了更多的想象空間。我們可以根據(jù)繪本中的情境發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行角色扮演，或者進(jìn)行有趣的小游戲，從而更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
繪本英語(yǔ)還能夠幫助我們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。繪本中的文字通常較少，這就需要我們通過(guò)閱讀繪本來(lái)提高我們的閱讀能力。閱讀繪本需要我們進(jìn)行全新的思維方式，即通過(guò)圖片理解文字內(nèi)容。這樣一來(lái)，我們就需要培養(yǎng)出辨別圖像與文字之間關(guān)聯(lián)的能力，進(jìn)一步提高我們的閱讀理解能力。同時(shí)，繪本中的內(nèi)容通常會(huì)以故事的方式呈現(xiàn)，這就能夠培養(yǎng)我們的想象力和邏輯思維能力。通過(guò)閱讀繪本，我們可以學(xué)會(huì)如何分析和解讀故事，提煉其中的主旨和要點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)其他文體的閱讀也是非常有幫助的。
繪本英語(yǔ)還能夠幫助我們拓展詞匯量，并提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。繪本中的詞匯通常是簡(jiǎn)單、生活化的詞匯，這大大降低了學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，我們可以擴(kuò)大自己的詞匯量，并學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用這些詞匯。同時(shí)，繪本中的句子結(jié)構(gòu)也較為簡(jiǎn)單，我們可以學(xué)習(xí)到如何正確地使用語(yǔ)法和句式，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，繪本中的對(duì)話也為我們提供了豐富的語(yǔ)料庫(kù)，我們可以學(xué)習(xí)到如何在不同場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)交流能力。
繪本英語(yǔ)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一扇開(kāi)啟世界的窗戶(hù)。通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，我們可以了解到不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬視野。繪本中的故事多種多樣，有的展現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光，有的講述了有趣的傳統(tǒng)故事，有的探討了人性和道德。通過(guò)繪本英語(yǔ)，我們可以在舒適的環(huán)境中接觸到更廣闊的世界，從而激發(fā)我們的好奇心和求知欲。
繪本英語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力。通過(guò)繪本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠提高自己的詞匯、語(yǔ)法和閱讀能力，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。同時(shí)，繪本英語(yǔ)還能開(kāi)啟我們對(duì)世界的探索之旅。因此，我相信繪本英語(yǔ)將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十二
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)課標(biāo)、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
總之，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，做主人。我只做隱形的導(dǎo)向作用，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)越發(fā)明顯的表現(xiàn)出來(lái)。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀在發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十三
新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但仍有不少教師沒(méi)能把握好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，訓(xùn)練方法較為單一，過(guò)度依賴(lài)應(yīng)試型強(qiáng)化訓(xùn)練模式，沒(méi)有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來(lái)了：概括文章主旨缺乏針對(duì)性，以偏概全；捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測(cè)詞義脫離語(yǔ)境，一知半解；推理判斷看不出線索與事實(shí)的關(guān)系；理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是通過(guò)閱讀獲取和吸收英語(yǔ)書(shū)面信息，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)面交際的能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來(lái)越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個(gè)字的速度，獨(dú)立閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實(shí)際上，有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：
1.詞匯量有限。對(duì)詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲(chǔ)備不足，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。
2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧，他們?cè)陂喿x時(shí)往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學(xué)生在閱讀過(guò)程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習(xí)慣于逐字逐句地看，試圖記住每個(gè)句子的意思，時(shí)間與精力過(guò)于集中于一些非考點(diǎn)的細(xì)節(jié)，而不善于通過(guò)整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識(shí)面狹窄，英美文化背景知識(shí)單薄。有些同學(xué)閱讀文章時(shí)，對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致理解過(guò)程晦澀，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此，擁有較廣的課外知識(shí)面和一定的英美文化背景知識(shí)會(huì)有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
4.語(yǔ)言基本功欠佳，對(duì)長(zhǎng)難句把握不好。閱讀文章中，有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)法知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，就會(huì)造成一種望而生畏的心理障礙。
5.閱讀動(dòng)力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。
另外，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在閱讀教學(xué)中，有幾點(diǎn)不足：
1.“仍局限于傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過(guò)多地對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，對(duì)所碰到的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過(guò)多重視語(yǔ)言形式，語(yǔ)言能力訓(xùn)練不足，費(fèi)時(shí)較多。
2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時(shí)，大部分教師只是告訴學(xué)生，通過(guò)尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學(xué)生在確定主題句時(shí)，機(jī)械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對(duì)于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會(huì)大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對(duì)學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長(zhǎng)，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對(duì)篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練，對(duì)篇章總體把握不夠，多以試卷中的測(cè)試題取而代之，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點(diǎn)、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問(wèn)方式的能力，往往會(huì)張冠李戴。不少教師對(duì)此卻未能引起足夠的重視；訓(xùn)練過(guò)程中，設(shè)問(wèn)缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進(jìn)原則，一步到位，缺乏梯度。實(shí)際上，相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問(wèn)題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時(shí)常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
一：課堂教學(xué)從根本入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
“興趣是最好的老師”，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語(yǔ)法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生閱讀課前對(duì)單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動(dòng)，如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)翻譯簡(jiǎn)短的小文章，在閱讀課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識(shí)趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗(yàn)技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對(duì)高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1—2篇閱讀的習(xí)慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評(píng)以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對(duì)文章整體理念的把握，并要求學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中學(xué)生感受了閱讀的樂(lè)趣，自然樂(lè)于更多這樣的嘗試。
二：扎實(shí)的語(yǔ)法基本功是高效閱讀的基本儲(chǔ)備。
在閱讀中會(huì)遇到大量的長(zhǎng)難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復(fù)合句，省略，非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法功能分析，許多學(xué)生因缺乏語(yǔ)法的系統(tǒng)知識(shí)而失分，不能不說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)依然是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于高一的新生，系統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)難以展開(kāi)，我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三，適度展開(kāi)”方法，對(duì)于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語(yǔ)法現(xiàn)象，我一般不做說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生分析，判斷，以理解為目的，并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，盡量使學(xué)生在自然的語(yǔ)言情境中體會(huì)語(yǔ)法。
三：閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。
首先，教會(huì)學(xué)生正確使用工具書(shū)和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前，先向?qū)W生說(shuō)明掠讀和略讀的特點(diǎn)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有意識(shí)地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。另外，課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時(shí)，讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學(xué)要高屋建瓴，立足整體，教會(huì)學(xué)生把握中心句，主題句，對(duì)文章觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作者意圖進(jìn)行揣摩，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。
四：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是落實(shí)英語(yǔ)素質(zhì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。
一旦學(xué)生的養(yǎng)成了終生閱讀的習(xí)慣，一切障礙將迎刃而解。首先，培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生周期閱讀有一個(gè)要求，即每周積累50個(gè)生單詞，循序漸進(jìn)，循環(huán)記憶，將詞匯的雪球越滾越大。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣，要求學(xué)生能在理解全文的基礎(chǔ)上，排除無(wú)關(guān)信息的干擾，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地概括出文章的要點(diǎn)。通常在指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀技能瀏覽全文后，寫(xiě)出要點(diǎn)，“以寫(xiě)促讀”的方式也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力。每日一篇，潛移默化，自然習(xí)得英美文化背景知識(shí)，增長(zhǎng)閱讀經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，并且要求學(xué)生克服逐字逐句閱讀的壞習(xí)慣，要求閱讀時(shí)有緊迫感，集中注意力，著重整體理解。
五：重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。
鼓勵(lì)學(xué)生用“心”閱讀，要求學(xué)生在閱讀時(shí)要精力集中，思維盡量跟上每一個(gè)單詞，但不要脫離上下文孤立地去死記硬背。閱讀時(shí)要一鼓作氣，才能對(duì)文章有一個(gè)完整的理解。鼓勵(lì)學(xué)生遇到生詞時(shí)，根據(jù)上下文猜測(cè)，而不是急于查字典。有些詞并不影響閱讀理解，盡可能不去管它，停下來(lái)想，思路中斷，反而會(huì)影響閱讀速度。另外還可以知道學(xué)生通過(guò)短語(yǔ)去記單詞，通過(guò)句子去記詞匯，通過(guò)課文去記憶句型的方法，真正起到擴(kuò)大詞匯量。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。
六：堅(jiān)持不懈、持之以恒，搞好閱讀教學(xué)。
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)，有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它既強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料本身的整體性，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的統(tǒng)一性；它既強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的整體性，也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的有機(jī)統(tǒng)一。
總之，學(xué)生的閱讀理解能力諸如主旨和大意的歸納能力，不是憑教師的講解便能獲得的，而是要求學(xué)生不斷探究分析，從閱讀實(shí)踐和積累中，從閱讀技巧和習(xí)慣的養(yǎng)成中逐漸自我建構(gòu)的。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地在閱讀課文教學(xué)中把握好以上幾點(diǎn)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要將課堂內(nèi)外的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)閱讀興趣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，技巧，詞匯，語(yǔ)法等方面的指導(dǎo)，規(guī)范要求和持之以恒的訓(xùn)練才能得以實(shí)現(xiàn)。教師不能指望在短期內(nèi)甚至幾節(jié)課里完成，它是一個(gè)長(zhǎng)期自我探究和體驗(yàn)的過(guò)程。
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英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十四
第一段：引言（100字）。
英語(yǔ)繪本故事是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，通過(guò)閱讀故事，不僅能提高英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力。在閱讀一系列英語(yǔ)繪本故事后，我深受啟發(fā)，收獲良多。下面我將分享一些我對(duì)英語(yǔ)繪本故事的心得體會(huì)。
第二段：增強(qiáng)閱讀興趣（250字）。
英語(yǔ)繪本故事具有可視化和趣味性的特點(diǎn)，能夠吸引讀者的興趣。故事中常有色彩鮮明的插圖和簡(jiǎn)單生動(dòng)的文字，使讀者很容易理解故事情節(jié)。我在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己漸漸地愛(ài)上了閱讀。當(dāng)我看到一頁(yè)頁(yè)精美繪制的圖片和服務(wù)情節(jié)的文字，我就會(huì)忍不住想要知道故事的發(fā)展。有時(shí)候我會(huì)邊讀邊想象，讓故事中的角色活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我的腦海中。英語(yǔ)繪本故事還特別注重語(yǔ)言的呈現(xiàn)方式，通過(guò)巧妙的語(yǔ)言組織和趣味的對(duì)話，使我有種參與其中的感覺(jué)。
第三段：提高閱讀理解能力（250字）。
英語(yǔ)繪本故事的閱讀過(guò)程中，我必須不斷地理解和推斷故事背后的內(nèi)容和意義。有時(shí)候作者會(huì)通過(guò)復(fù)雜的情節(jié)和幽默的對(duì)話來(lái)考驗(yàn)我的理解能力。我必須仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)和推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，才能完全理解故事。這種實(shí)踐讓我逐漸提高了閱讀理解能力。當(dāng)我逐漸能夠獨(dú)立理解故事中的含義時(shí)，我對(duì)閱讀的興趣也不斷得到了加深。
第四段：拓展詞匯量（300字）。
英語(yǔ)繪本故事中豐富的詞匯量是另一個(gè)我從中受益的方面。在每個(gè)故事中，我會(huì)遇到一些新的詞匯，并且會(huì)根據(jù)上下文和插圖進(jìn)行推測(cè)和理解。我找到并記住了很多以前不熟悉的單詞，并了解了它們?cè)诓煌榫爸械暮x和用法。這種詞匯的積累使我在日常英語(yǔ)交流中更自信，也能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我也意識(shí)到掌握英語(yǔ)的基本詞匯是擴(kuò)大閱讀范圍和理解更復(fù)雜故事的基礎(chǔ)。
第五段：培養(yǎng)情感和品格（300字）。
英語(yǔ)繪本故事不僅能培養(yǎng)語(yǔ)言能力，還有助于培養(yǎng)情感和品格。在每個(gè)故事中，我都能從主人公的經(jīng)歷中學(xué)到一些人生道理和價(jià)值觀。例如，在一個(gè)故事中，主人公可能面臨失敗和困難，但堅(jiān)持不懈并最終取得成功。這些故事觸動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我懂得了堅(jiān)持和勇氣的重要性。此外，英語(yǔ)繪本故事也常常提到友誼、助人為樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作等主題，使我更加重視人與人之間的相處和互助，并且盡我所能去影響和幫助他人。
總結(jié)：（100字）。
通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本故事，我增強(qiáng)了閱讀興趣，提高了閱讀理解能力，拓展了詞匯量，同時(shí)也培養(yǎng)了情感和品格。英語(yǔ)繪本故事不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，更是一個(gè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有趣途徑。我相信，通過(guò)不斷閱讀繪本故事，我將擁有更廣闊的視野和更豐富的人生體驗(yàn)。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十五
隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷升級(jí)和變化，越來(lái)越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)中。其中，英語(yǔ)繪本配音是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方法，它不僅能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，而且還能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。在這里，我將分享我在英語(yǔ)繪本配音教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
英語(yǔ)繪本配音教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：選擇合適的繪本，將其拍成視頻，然后讓學(xué)生跟著視頻朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平確定繪本的難度和要求，選擇一些適合學(xué)生的繪本。
英語(yǔ)繪本配音教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。通過(guò)跟著視頻朗讀，學(xué)生可以更加清晰地聽(tīng)到英語(yǔ)發(fā)音，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)，進(jìn)而提高發(fā)音和語(yǔ)音技能。同時(shí)，學(xué)生也可以更加自然地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
第三段：英語(yǔ)繪本配音可以提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。
英語(yǔ)繪本配音教學(xué)還可以提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。在配音過(guò)程中，學(xué)生需要理解繪本的內(nèi)容，并將其表達(dá)出來(lái)。這不僅可以提高學(xué)生的理解能力，更可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
在英語(yǔ)繪本配音教學(xué)中，教師的角色非常重要。教師需要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇適合的繪本和難度，幫助學(xué)生理解并掌握繪本的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音、朗讀和表達(dá)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自己思考和探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
英語(yǔ)繪本配音教學(xué)可以與其他教學(xué)方法相結(jié)合，例如音頻教材、線上課程等，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和環(huán)境，讓學(xué)生可以在多個(gè)角度和維度了解英語(yǔ)，盡早掌握英語(yǔ)。
總結(jié)：
英語(yǔ)繪本配音教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展和機(jī)遇，它不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，更可以提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。教師在教學(xué)中的角色也非常重要，需要為學(xué)生提供足夠的幫助和支持，讓學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)。
英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)心得篇十六
繪本英語(yǔ)是一種以圖畫(huà)為主的教學(xué)方法，通過(guò)故事性圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，幫助學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)水平。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了繪本英語(yǔ)帶給我的樂(lè)趣和進(jìn)步。以下是我對(duì)繪本英語(yǔ)的一些心得體會(huì)。
首先，繪本英語(yǔ)給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。相比傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，繪本英語(yǔ)更加生動(dòng)有趣。繪本往往會(huì)以有趣的故事情節(jié)來(lái)吸引讀者，而且這些故事情節(jié)往往與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相契合。例如，我在繪本中讀到了一則有關(guān)動(dòng)物園的故事，里面有各種各樣可愛(ài)的動(dòng)物和它們的故事。通過(guò)這樣的故事，我不僅學(xué)習(xí)了動(dòng)物的名字，還了解了它們的習(xí)性和生活環(huán)境。這讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也感受到了大自然的魅力，讓我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了興趣。
其次，繪本英語(yǔ)讓我提高了閱讀和理解英語(yǔ)的能力。繪本中的英語(yǔ)句子通常簡(jiǎn)短明了，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，詞匯量有限。這讓我在閱讀時(shí)更加輕松，能夠順利理解故事內(nèi)容。在一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我經(jīng)常遇到翻譯的困擾，需要去查閱詞典來(lái)理解意思。而在繪本英語(yǔ)中，由于故事情節(jié)與圖畫(huà)相結(jié)合，我可以根據(jù)圖畫(huà)的線索來(lái)猜測(cè)單詞的意思，從而更快地理解故事。這激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也提高了我的英語(yǔ)閱讀能力。
另外，繪本英語(yǔ)可以幫助我更好地掌握語(yǔ)音和發(fā)音。繪本中的英語(yǔ)句子通常有配音，這讓我可以聽(tīng)到英語(yǔ)的發(fā)音，從而更好地理解英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)則。在讀繪本時(shí)，我會(huì)跟著配音一起朗讀，并嘗試模仿語(yǔ)音和發(fā)音。通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音和語(yǔ)音變得越來(lái)越準(zhǔn)確。繪本英語(yǔ)不僅讓我學(xué)習(xí)到了正確的發(fā)音，還讓我對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)則有了更深入的了解。
最后，繪本英語(yǔ)讓我享受到了小組合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在繪本英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我常常與同學(xué)們一起組隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己的角色，有的負(fù)責(zé)朗讀，有的負(fù)責(zé)解釋詞義，有的負(fù)責(zé)講故事。通過(guò)小組合作，我們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，互相鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。每當(dāng)我們合作完成一個(gè)故事時(shí)，我們都會(huì)感到成就感和滿足感。
總之，繪本英語(yǔ)給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂(lè)趣和進(jìn)步。它讓我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到了快樂(lè)，提升了我的閱讀和理解能力，同時(shí)也提高了我的語(yǔ)音和發(fā)音水平。此外，通過(guò)小組合作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，我享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。繪本英語(yǔ)不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也是一種讓學(xué)習(xí)變得更有意義和有趣的方式。我會(huì)繼續(xù)在繪本英語(yǔ)中探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！
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